2019

Usuario
JHENNY LAZO DE LA VEGA QUENTA
16-11-2019
 RECOPILACION DE “LEYENDAS ANCESTRALES” PARA DIFUNDIR Y
MANTENER VIVA NUESTRA
CULTURA
Mi nombre es Jhenny Lazo de la Vega
Quenta maestra del Nivel Secundario
Comunitario
Productivo
del Campo
Comunidad
y Sociedad.
Este campo
comprende las áreas de Ciencias Sociales, Comunicación y
Lenguajes y Lengua Extranjera y soy de la Especialidad de
Ciencias Sociales, trabajo en la U.E “Defensores del Acre” turno
tarde, tengo 50 años cumplidos de vida y trabaje en todos los
niveles de secundaria durante 25 años de labor y esta es una de
las experiencias, aplicada con estudiantes de 3ro. de Secundaria
para el Diplomado del BTH. Este año 2019 trabajamos juntos en el
sendero de transformación educativa, ya que se van generando
nuevas experiencias que benefician a toda la comunidad
educativa, estas con nuevas propuestas elaboradas con mis colegas, con el propósito de
participar en la construcción del nuevo mundo a través de la educación descolonizada para
nuestros hijos.

Esta experiencia en las aulas me lleva a afirmar que los

jóvenes y señoritas de hoy ya no son los mismos que
teníamos hace 10 años, pues ahora están muy pasivos y
muy distraídos con los celulares, por lo cual los maestros
debemos aplicar nuevas formas de trabajo, dando inicio a un

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proceso pedagógico muy diferente, con una
metodológica curricular transformadora de acuerdo a
nuestro contexto. En cuanto a metodología aplicada en
este proceso, se trabajó mucho con lectura
comprensiva de manera continua con el objetivo de hacer un hábito de la lectura y por
cumplir con las instrucciones del Ministerio de Educación y mejorar la ortografía por el nivel
que ocupan, al mismo tiempo formar estudiantes con un buen vocabulario crítico. En este
proceso se aplicó técnicas de exposición, disertación en aula y en la comunidad, el mismo
les permitiría perder la timidez ante la multitud.

El ser docente es una invitación a escuchar historias, un convite a sumergirnos en relatos

que narran experiencias educativas y las sutiles percepciones de quienes las viven, una
oportunidad para comprender e introducirnos en el universo educativo, en
un determinado momento y lugar, comprometida con mi trabajo que dan cuenta de lo vivido
en las diversas sistematizaciones logradas que son experiencias pedagógicas que sin duda
marcan la diferencia revelando, las reflexiones y discusiones que estas experiencias
propiciaron, las dificultades que encontraron en su transcurso y las estrategias que
elaboraron para obtener los aprendizajes y logros educativos en grupos comunitarios.

La aplicación de BTH causo una buena práctica de enseñanza, el aprendizaje es significativo

de nuestros estudiantes, las estrategias de trabajo son potentes y relevantes. En fin con
nuestros relatos e historias mostramos parte del saber pedagógico, práctico y muchas veces,
la construcción sobre su trabajo con la interacción de los estudiantes.

Me propuse innovar la forma de enseñar en la educación en las modalidades que aprendí en

las clases del BTH para mantener el objetivo de transformación, justificar y difundir con los
estudiantes.

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 NUESTRA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA

En este proceso se aplicó técnicas Auditivas:

Audiovisuales

Visuales

Vivénciales

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EXPOSICIÓN, DISERTACIÓN EN AULA, Y EN LA
COMUNIDAD, EL MISMO LES
PERMITIRÍA PERDER
LA TIMIDEZ ANTE LA
MULTITUD.

Al rescate de la diversidad de las “LEYENDAS ANCESTRALES” de la Amazonia y multicultural.

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INICIO En un día caluroso lo que le caracteriza a esta ¿Por qué son importante las
Organizaciones?

región, me dirijo al -Es un medio a través del cual se

aula correspondiente establece la mejor manera de
lograr los objetivos del grupo
a mi horario, saludo a social, con acciones distintas
mis estudiantes, ellos
me responden con mucha energía, el cual me da
vida, calma mi cansancio y desaparece cualquier
preocupación personal. Conversamos sobre algunas
actividades del establecimiento para romper la rutina
y ellos al parecer buscan hundirse en alguna
actividad, porque son tantas las problemáticas que
ellos atraviesan que algunos buscan desahogar sus
penas, luego de dialogar con mis estudiantes,
escribo el título del nuevo contenido que es
“Organización Social Territorial de la Colonia” y
le pido a un estudiante que de lectura a lo escrito y tímidamente en voz baja lee. Pero
después agarra seguridad y vuelve a intentarlo esta vez con dominio. Pregunto a mis
estudiantes si saben el significado de
“Organización social” y surge un silencia
superficial, algunos tímidamente se animan
y responden de la siguiente manera:
Ángela responde que es un conjunto de
personas; Wilmer indica que son personas
organizadas; Andrés menciona: es un
logro del hombre con objetivos comunes y
por ultimo interrumpe Silvana tímidamente
que son un grupo de personas organizadas
para conseguir algo, los demás
estudiantes que no participan solo
observan y escuchan, cuesta concentrarlos
por la edad que tienen. Muchos participan y algunos esperan ser tragados por la tierra.
Entonces para entender mejor, me dirijo a la dirección a recoger los equipos

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correspondientes como ser: el proyector, parlante, roba corrientes, una vez logrado mi
objetivo, toca el timbre llamándonos a una reunión de emergencia. Con gran tristeza me
dirijo, al curso para indicarles que la siguiente clase continuaremos para observar el video
relacionado al contenido.

Llegando un nuevo día, por la tarde visualizamos

en la misma aula, ya que traje de casa un
alargador de corriente muy largo, el cual causo
gracia a todos mis colegas que se dieron cuenta,
ya que un día antes hubo corte circuito y afecto a
varias aulas sin energía eléctrica, pero claro Yo ya
sabía el problema, pero lo importante es que logre
hacerles ver, no solo uno hasta tres videos cortos
y relacionados al contenido.

“Organización Social territorial de la Colonia” bajado de You Tube lavas cannel y

“Organización Política social y
económica” -You Tube Portal
Educativa cada cierto tiempo
pongo pausa al video para
explicarles de acuerdo a lo
observado, para su mejor
comprensión; también les
explique que el hombre tuvo la
necesidad de vivir en grupo para
poder sobrevivir y es así que
empezaron a organizarse para diversas actividades y ellos también van preguntando,
haciendo la clase participativa, fue una tarde
muy activa y popular. Notamos que los videos
La cultura
que dan mucha relevancia a sus costumbres,
Es un conjunto de símbolos, valores,
lo cual es una muestra de respeto a nuestros normas, actitudes, creencias, idiomas,
antepasados, pues tenían un conjunto de costumbres, hábitos, educación, moral,
arte y objetos como vestimenta,
conocimientos, tradiciones, ideas, costumbres
viviendas, productos, obras de arte, que
que caracterizan a un pueblo, como también son aprendidos, compartidos y
transmitidos

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puede ser una clase social, una época. Es una creación humana y un conjunto de valores,
creencias, objetos materiales, ideología, religión todos estos ejemplos y organizaciones
motivaron a los estudiantes a rescatar su cultura .

Esta muestra fue lo que le dio más impulso a mi trabajo planificado,

ya que días antes pensé mucho en ¿cómo? dar lugar en sus mentes a
un sentimiento que es
intangible que no podría
ver y solo sentir el cambio
en ellos, mis estudiantes.

De acuerdo a lo
planificado en
mi PDC

Que es producto del desenlace de

los contenidos que desarrollo y organizo a paso a paso y que a la vez está articulada al PSP
de mi Unidad educativa. Este contenido está en función a las actividades programadas del
bimestre en el plan de acción de cada nivel de mi Unidad Educativa, con la participación y
conocimiento de los padres de familia en la ejecución de las actividades programadas que
muchas veces son poco asistidas, sin el apoyo de ellos

Esto se debe a sus diferentes trabajos y oficios que

deben cumplir, tal vez por tener una mejor calidad de
vida, pero mayormente se debe a que son familias
disgregadas, el mismo que se convierte en un problema

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que afecta bastante a los estudiantes, ya que en su mayoría viven con sus abuelos, tías, tíos
o algún apoderado o por ultimo viven solos, independientemente se solventan trabajando
para sobrevivir.

Muchas veces los estudiantes, cuentan

cosas muy tristes de sus vidas y muchas
veces quisiera repartirme en mil
personas para dar respuesta adecuada a
cada una de sus penas, pero no es
posible. Sin embargo como maestra
siempre les animo a seguir adelante con
algunas frases conocidas como ser: -

Si no persigues lo que quieres, nunca lo

tendrás. Si no vas delante, siempre
estarás en el mismo lugar. <Nora
Roberts.

LES INDICO QUE DEBEN TRABAJAR

INTERPRETANDO EL CONTENIDO EN DIBUJOS Y
ESQUEMAS AMPLIANDO MÁS AUN EL CONTENIDO.

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 RECORDEMOS

A la vez aprovecho en articular este contenido

con las actividades
del BTH indicando
que las tradiciones, la
historia de una
determinada región
nos proporciona una
identidad propia y por
eso recurrí a
preguntarles si
sabían o conocían
alguna leyenda de la
región. Ellos
respondieron que sí,
otros que no, otros
que no mucho y para
concientizar en
relación a la cultura
de la región.

SOCIALIZANDO LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE

NUESTRAS LEYENDAS

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También les pregunte si alguien me podía relatar un mito o leyenda de esta región y muy
escasamente sabían los estudiantes, llegando a la conclusión de que muy pocos saben,
sobre algo tan importante y que es parte
de nuestra cultura. No había pensado
en que ellos, no conocían el concepto
de Mito y Leyenda tuve que buscar
palabras adecuadas, para que puedan
asimilar el concepto y continuar con la
clase les explique, la diferencia de
ambas palabras.

Para profundizar estos contenidos les

propuse ir a entrevistar a los adultos, familiares o algún vecino para que les narre
diferentes Mitos o Leyendas, para luego presentar la siguiente clase redactado, ya que hace
mucho tiempo no escuchaban relatos de las costumbres y tradiciones de nuestra cultura.

ENTREVISTAS A LA COMUNIDAD
EDUCATIVA

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 SOCIALIZACION SOBRE EL EXCESO

DEL USO DEL CELULA

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 En ese momento les dije: ¿será que
el celular es el causante para ese
distanciamiento?

Y nos reímos avergonzados porque

esa era la verdad, luego les reitero
que las sociedades se fortalecen y
reconstruyen conociendo,
reconociendo sus mitos y leyendas,
es parte de la historia viva, que es
narrada, sentida y testificada.

LAS MEMORIAS

ANCESTRALES DEBEN

PERDURAR EN NOSOTROS Y EXPRESAR DEMOCRÁTICAMENTE, es muy importante

que las sociedades sean capaces de contar la verdad, para seguir viviendo en su propia
cultura. Esta reconstrucción de las leyendas y mitos da sentido a las palabras acalladas, el
otorgar voz a los silenciados da origen a un proyecto educativo, social democrático configura
escenarios de comunicación y de enseñanza que sean transformadores, es decir, podemos
seguir transmitiendo nuestras leyendas que nos narran, con discursos, contenidos, con
símbolos y medios de transmisión de un sentido
de pasado y siempre de futuro, recalco que
debemos asumirla, conocerla y transmitirla sin
desconocer el pasado. Muchos toman con
interés el trabajo y me preguntan qué tipo de
leyendas terroríficas? o románticas, en fin, soy
yo ahora la que aprenderá mucho de ellos.

Posteriormente en otra clase, saludo a mis

estudiantes y muy ansiosa de llamar lista y
revisar sus trabajos, empezamos a identificar los diferentes Mitos y leyendas de la región
hicimos escrituras recopilando y analizando, sistematizando todos atentos, compenetrados
en el momento. Fue una experiencia fantástica e indescriptible, vi unos rostros como si
estuvieron presenciando la mejor película del momento. Cada estudiante relataba a su

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manera su leyenda y a la vez mostraban su relato escrito en una hoja de color con diferentes
dibujos de acuerdo a su investigación.

Por la importancia de es esta actividad decidimos solicitar a dirección que se realice teatro
por cursos para que
recuperemos nuestras
tradiciones y así
organizarnos difundiendo
nuestras leyendas y mitos
ancestrales. Les pedía que
me vayan relatando
mientras observaba sus
l

contenidos. Y una vez

concluida la presentación
eyenda
hacemos un análisis e
intercambio de
experiencias, donde cada
uno expresa los
conocimientos adquiridos,
les planteo que cada
estudiante cuente su
Leyenda o Mito.

Los estudiantes también elaboraron mensajes mencionando la importancia de la

Organización y la importancia de recuperar conocimientos de nuestros ancestros. Una vez
terminada la recopilación de los diferentes Mitos y Leyendas, solicito que vayan presentando
para juntar y anillar y hacer entrega a la Dirección para que se le de uso educativo. Y
continúo con mi contenido de las “Organización Social Territorial de la Colonia”dando la
pregunta ¿Qué tipos de organización social existen en esta región? Siria indica que la
organizaciones nos facilita en conocer nuestros derechos y
obligaciones, Devora aporta con su participación
indicando que la constitución política del estado es la
Madre de las Leyes y que nos garantiza la libre

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expresión, es por eso que somos libres en pertenecer a cualquier organización. Muy
buenas palabras, me sentí muy feliz saber que estos estudiantes ya toman la palabra y
participan sin temor y todos le aplauden como si un político estuviera dando su discurso y
Omar le indica que a eso se llama
Democracia.

Aprovecho este instante en indicar los

conceptos de los diferentes tipos de
democracia y a la vez van aportando con
sus investigaciones por internet usando sus
celulares, que nos facilita la información
veloz, Marco expresa que las
organizaciones también regulan la
conducta individual y social, Heidi aporta
indicando que, para un empresario la
ganancia es segura por que invierte y no
paga mano de obra, Fabiola participa
indicando que las organizaciones es un
sistema social con normas y reglas, a lo
que vamos debatiendo escriben, los conceptos adquiridos en los cuadernos, para luego
graficar el proceso de evolución de las diferentes organizaciones creadas por el hombre

Empiezan a debatir y escribir según lo investigado del contenido

con las siguientes participaciones; Roxana indica que las
organizaciones sociales existen desde el momento en el que el ser
humano
empezó a
vivir en sociedad, Samuel indica
que es un término muy de moda y
actual, que las organizaciones
pueden tomar muchas
determinaciones y formas
diversas, Priscila explica que las
organizaciones son una

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colectividad con límites. Daniela indica que las organizaciones componen dos o más
personas que trabajan juntas que cooperan para alcanzar un objetivo o meta, Gabriel es
lleno de objetivos con trabajos coordinados para un bien común. Nicol explica que es muy
importante la coordinación ya que contribuyen al logro de sus objetivos comunes, Ninozca
habla de lo que investigo indicando que todos los miembros de una determinada
organización tienen cada uno sus roles, en coordinación, Kevin lo malo de algunas
organizaciones se vuelven burocrática, porque los puestos están ya jerarquizados de
acuerdo al poder logrado haciéndoles a los grandes e inalcanzables. Fue interesante la
participación de los estudiantes demostrando que tienen conocimientos propios, pasamos a
investigar de qué forma se organizaron los colonizadores y que tipo de organizaciones
tenemos actualmente en nuestra región.

Cada uno va escribiendo sus diferentes

conceptos adquiridos, también van
elaborando gráficos (dibujos), esquemas
dando más énfasis al contenido. Y
posteriormente
van dando lectura
del mismo para
que todos
vayamos
avanzando en
conocimientos. Fernando cuenta que las
organizaciones coloniales fueron fatales por
los abusos y excesos de maltrato
inhumano., Wilson indica los colonizadores aprovecharon la buena organización de nuestras
culturas, Brian dice que se organizaron
en base a la ambición y codicia por
nuestros recursos naturales, Ana pide
dar a su investigación que fue una
lectura larga, de cómo se organizaron
los colonizadores; Junior dice muy
triste es una tristeza lo que tuvieron

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que soportar las indígenas. Rafael indica lo contrario dice que de alguna forma
aprendimos muchas otras cosas como el leer y escribir, tocar instrumentos, conocimos el
arte y Kevin indica busquemos información sobre los beneficios que nos trajeron los
colonizadores, de alguna forma se organizó estas participaciones diferentes entre sí, por sus
opiniones opuestas iniciándose un debate, que los demás estudiantes se:

Molestaron por la participación

de estos últimos estudiantes
que participaron en las
lecturas, defendiendo a los
colonizadores, intervengo
diciéndoles que se debe
respetar las opiniones de
todos.

Como producto el impacto que

se tuvo de esta experiencia,
fue positivo en todo sentido
desde el formar grupos
comunitarios para trabajar en la Unidad Educativa, relacionarnos con los estudiantes y

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algunos padres de familia.

Comentamos entre colegas que el Programa del PSP es una gran oportunidad para
fortalecer a la comunidad
educativa, así de esa manera, los
jóvenes y señoritas pueden
fortalecer los valores.

Los estudiantes sienten alegría y

seguridad en sí mismos indicando
que la educación ha cambiado que
tienen más libertad al expresar sus
conocimientos. Cada estudiante
expresan que es una buena
forma de aprender es viviendo la
realidad, es innovadora y creativa ya que fomenta las destrezas de cada estudiante
en las distintas áreas y así cada uno sobresale a
su manera.

Se compartió con la comunidad las

diferentes actividades de esta educación

Transformadora y Liberadora, ya que los

estudiantes las hacen partícipes en todas

sus actividades.

Esta memoria se integró a las

metodologías, la investigación sobre todo,
histórica, conceptual-teórica, social; que a
su vez, conducen a diversas historias
comunitarias o intentar articularlas,
componerlas, re-armarlas para no perder
nuestra objetividad.

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Historias de vida, porque esta experiencia abrió muchas vías de indagación reflexión
y comprensión.

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En algunas ocasiones intercambiamos nuestras experiencias con mi colega buscando
algunas opciones metodológicas de otros estudios para fundamentar el sentido de los
procedimientos, acciones, decisiones llevadas a cabo y diferenciar de otras posibles vías
metodológicas que no se consideraron pertinentes anteriormente. Ambas colegas notamos
que la perspectiva narrativa, a pesar de tener estudiantes tímidos, abre un amplio campo de
posibilidades que muestra las potencialidades y creatividades donde fuimos exigentes en sus
formas de mirar, analizar, interpretar, escribir y comprender. En este sentido los

estudiantes como actores principales de este

proceso pedagógico, lo que más resalto fue el respeto mutuo, se cumplían
las normas donde ahora existe un compañerismo solidario y sincero.
Lo negativo en las experiencias que aplicamos y que vivimos los/as docentes y
estudiantes/as tienden a ser fragmentadas y categorizadas a través comentarios por
nuestros colegas ajenos a la realidad y la práctica - aplicación; despojada de responsabilidad
y de su colaboración, además, consideran esta supuesta neutralidad con estas actividades
todos los días, en nuestra Unidad Educativa, suceden cosas múltiples y variadas. La falta de
apoyo de los padres de familia, hace que el trabajo sea lento. El producto es intangible pero
reflejado en cada estudiante que motiva a trabajar
arduamente día a día, a seguir en esta transformación
educativa.

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Para conocer leyendas de otras ciudades juntamos dos cursos en
nuestra Unidad Educativa e intercambiar conocimientos con
relatos

Intercambios orales, los cuales disfrutaron más que cualquier otra actividad, es muy
importante este proceso educativo, con fines de motivar y porque no descubrir actitudes en
nuestros estudiantes.

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 MEMORIA 2 LA ALMENDRITA
La Unidad Educativa en la que trabajo se llama “Defensores del Acre” Secundaria turno tarde
se encuentra ubicada en la Avenida Patujú del barrio Paraíso de la ciudad de Cobija, se
caracteriza por tener jóvenes y señoritas que en su mayoría se dedican a actividades
de servicio de moto taxi, venta de comidas rápidas que les genera una fuente de ingreso
económico ahí que sus integrantes viven distanciadas perdiendo los lazos familiares y el
compromiso con la
educación de sus hijos
por factores ya
mencionados. En una
actividad de la Unidad
Educativa, note que
los estudiantes y
nuestro entorno
disfrutaban gaseosas
de toda marca,
acompañada de
bocaditos de todo tipo y tamaño. Motivo para dar enfoque de la realidad tomándola en mi
PDC y articular con el área de Física –Química esta problemática a la vez articulada con
BTH con el contenido “Historia y Organización Económica, Política y Social de Naciones de
América” con 3ros. y “Hacia una Nueva Época Economía” con 5tos. Y cumpliendo el plan de
acción del PSP de mi Unidad Educativa.

El Plan de Acción está dirigido a trabajar con estudiantes, padres de familia y docentes en si
toda la comunidad Educativa de 1ro. de secundaria a 5to. de secundaria, sin embargo son
poseedores de una riqueza cultural muy pobre debido a su lengua materna es indefinida
pero conservan algunos conocimientos ancestrales
relacionados a la naturaleza que son transmitidos
oralmente de padres a hijos; por lo general
contribuyen en las actividades productivas en sus
chacos que realizan sus padres.

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En este contenido resaltamos que Bolivia y
cada lugar de nuestra geografía se
caracterizan por su economía productiva,
para lo cual vimos un Video de “Economía
productiva en Pando” Use la metodología
aplicada es decir un aprendizaje
Comunitario, con la participación activa de los
estudiantes, formado en grupos
comunitarios. Una vez observado el video; Araceli dijo que aparte de ser rica en la economía,
es una belleza nuestro departamento expreso orgullosa, este contenido fue debatido,
tomando en cuenta la opinión de cada estudiante.
Donde analizamos el origen y la historia de la
economía de América. Naryerli indica que la
economía antigua de cada pueblo era comunitaria y
que actualmente cada una por su lado, dándole la
razón Karla aportando también que la economía y la
buena alimentación de nuestros antepasados era
saludable ya que eran personas muy sanas y de
bastante edad, Alan resalta que nuestros
antepasados no conocían las enfermedades actuales
como ser el cáncer, las enfermedades estomacales,
la diabetes, para tifus. Profita,
pucha vida, por eso debe ser
que ahora somos enfermizos,
Yhoan indica que su mama
muy molesta comento que a
ninguna de sus hijas le gusta
comer verduras. Con razón,
dijo mis hermanas son muy
debiluchingas,
descuajeringadas, oiga, y
todos a la par nos reímos por
su expresión, al analizar

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Romí dice que la buena economía dependía de nosotros ya sea consumiendo o
produciendo; más que todo este contenido, fue dirigido para concientizar la buena
alimentación.

Después del dialogo en grupos

salimos a hacer un recorrido del Barrio
y entrevistar para conocer el
movimiento económico de consumo al
entorno al establecimiento. A
continuación planeamos observar las
grabaciones logradas. Después de
observar las entrevistas los
estudiantes opinaron lo siguiente:
Cesar indica que solo hay una
empresa cercana; la embotelladora de
Coca-Cola, Abel indica que hay unos cuantos talleres de motocicletas y una infinidad de
tiendas, Yuliana muy contenta indica que existe un salón de peinados el cual es muy
frecuentado por las estudiantes del barrio ya que les gusta estar muy presentables todo el
tiempo

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. Lo que notamos fue la existencia de tiendas o ventas como le llaman por esta región, nos
acercamos a cada una, para indicarles que vean minuciosamente los alimentos para
consumir. Tomando apuntes de los lugares observados, retornamos a nuestra Unidad
Educativa. Como trabajo grupal les pedí que hagan un croquis como base, para luego crear
su mapa Parlante del barrio; señalando los lugares más resaltantes de la economía del

barrio. Con creatividad y la buena voluntad

fueron diseñando sus mapas parlantes que sin
duda fue una buena experiencia ya que
describieron los productos que podíamos
consumir en cada tienda, sacando como
conclusión, los productos que más
consumíamos eran las gaseosas, arroz, azúcar

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 de (Brasil) champús, jaboncillos, etc.,
productos de limpieza de aseo y de
cocina de (Brasil) carne de pollo y de
res del (Brasil) con gran asombro
escucharon esta realidad que afecto
bastante nuestra conciencia de
consumidor boliviano. Para
concientizar aún más, investigamos
como es la pirámide “Alimentación
Saludable” una vez captada
observamos que lo que más debíamos
consumir es el agua y hacer ejercicios
cotidianos, seguida de la cereales,
arroz, etc. Seguida de frutas y

verduras para luego en menor proporción las

carnes de res y pollo y lo mínimo que debíamos
consumir los derivados del azúcar; como ser:
mermeladas, dulces etc., cada uno con la ayuda
de internet en celular copian un gráfico de la
“Pirámide Alimenticia” en sus archivadores para
ir reteniendo en sus mentes, lo que más deben
consumir día a día para tener una vida sana.
Les indique que para la próxima clase deberían
traer envolturas, de todo lo que consumieran
para luego hacer en el aula una pirámide
inversa. Llegando el día X y como evaluación,
cada grupo saco todo lo que consumió en la
semana en casa, en familia, juntando mesas

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dentro del curso, armaron su pirámide indicándoles que pongan en la parte de abajo todo lo
que era en exceso y así poco a poco llegar a la parte superior con lo que menos
consumieron en ese corto tiempo. Cada grupo
expuso el resultado, Kiyosi en representación
de su grupo, indica que consumieron en
exceso, fue el azúcar, para preparar sus
refrescos; como ser maracuyá, limonada, asai,
copazu, etc. y combatir así, el calor, seguida
de arroz, envolturas de pollo, seguida de
envolturas de gaseosas y galletas de toda
marca y en mínimo seguidas de envolturas de lechuga, otras verduras y poca agua. El
grupo de Yemi Jhon indican que lo más que consumieron fue el arroz y azúcar, seguido de
envolturas de sardinas y atún, para luego indicar que tienen en cantidad envolturas de
gaseosas, poca agua y cero envolturas de verduras; observando a otros grupos muy
apenado. Miyosi indica mi grupo es el único por lo visto que consumió mucha agua exclamo
muy feliz, seguida de pollo y arroz, seguida de azúcar muy pocas envolturas de verdura.
Jhuliana indica que su grupo tiene exceso de consumo de azúcar seguida de arroz y fideo
envolturas de salchichas y embutidos, seguidas de gaseosas de diferentes marcas y por
ultimo envolturas de muy poca agua. Valorizamos y reflexionamos por la falta de consumo
de verduras y frutas. Y como consecuencia a este resultado les indique que investiguen las
posibles enfermedades, como consecuencia de su mala alimentación, para tomar más
conciencia y ponerlos en alerta.
En el plan de Acción del PSP en exposiciones de logros de aprendizaje; integre a los
estudiantes para mostrar su producto, sus
representaciones simbólicas para que sea
una educación provechosa y Comunitaria.
Se pusieron como meta concientizar a toda
la comunidad educativa; donde expusieron
sus mapas parlantes y el triángulo a la
inversa como prueba de nuestra mala
alimentación y dando a conocer las posibles
enfermedades. Kiyosi indica con firmeza que la Diabetes es la enfermedad que se podía
presentar en nosotros, por el abuso del azúcar y el abuso de gaseosas, donde preguntaron

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en qué consistía la diabetes? Kiyosi respondió que es una afección crónica que afecta al
cuerpo, donde cualquier herida no sanara con facilidad, volviéndose peligrosa, por la
infección que se puede agravar y se tendría que amputar la parte afectada, seguida de la
obesidad por falta de caminatas, ejercicios ya que nos trasladamos en moto a todo lugar.
Yemi Jhon indica que la enfermedad de la hipertensión arterial por baja ingesta de frutas y

Indicando la de la buena aprenciendo

importancia Alimentacion a hacer la
piramide
alimenticia

vegetales, es la afección en la presión de la sangre, volviéndonos vulnerables frágiles,

débiles ante cualquier enfermedad. Cristiam hablo sobre el Cáncer del estómago esófago y
de pulmón una de las consecuencias por el abuso de sal, la falta de verduras y frutas en el
cuerpo. Se presenta con acidez estomacal o ingestión. Y
Araceli indica que las enfermedades de la Vista en otra
consecuencia por la falta de consumo de frutas y verduras, se
pueden presentar en enfermedades como cataratas, miopía.
Ario explico los beneficios de consumir frutas y verduras, la
riqueza de vitaminas, minerales, fibra y agua, debemos comer
como muchas verduras y 2 frutas por día. La razón es que
favorece a nuestro cuerpo y les recalco que el Agua es muy
importante para nuestro organismo, les repitió una y otra vez a
los estudiantes que no provoquemos enfermedades en nuestro
cuerpo que es muy importante cuidarnos ya que Nuestro tierras, nos proporcionan alimentos que no
tenemos nada que envidiar a otros países, nuestro país tiene calidad en la producción.
El objetivo de este contenido es fomentar la economía social y consiente transformadora para ello; los
valores son muy importantes, tratando de motivar a la comunidad educativa con bienestar, con poder
de acciones y decisiones como el consumo responsable, invitar a la reflexión y la opinión crítica para
motivarlos a transformar la realidad para lograr una sociedad sana.

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 La concreción del plan de acción es viable teniendo
en cuenta que la comunidad
educativa ha interiorizado la necesidad de atender esta
situación álgida y demandan se
revierta en el menor tiempo. Hay gran predisposición
de las docentes por mejorar esta
situación, las madres y padres de familia por su parte
han iniciado una situación de cambio
acerca de la concepción del aprendizaje y del compromiso que deben asumir ante esta
situación; vinculándose el problema con los aprendizajes, la gestión curricular, participación
y convivencia así como el monitoreo, acompañamiento
a la transformación de la práctica docente.
Relacionamos directamente con los aprendizajes,
implementación a nuestro
plan de acción, que permitió mejorar los logros, el
diagnóstico, seguimiento y reflexión consciente de la

práctica pedagógica para alcanzar progresos

permanentes que permitan revertir la problemática
mediante el diálogo, planificación de alimentos

28
 sanos,
HERRAMIENTAS
intercambio de
PARA LA
experiencias
HELABORACION
poniendo en
marcha el
enfoque crítico reflexivo en un espacio
de relaciones positivas y valoración de
nuestros alimentos. Sin embargo la
tarea no puede circunscribirse sólo a
las docentes por lo que la
intervención consiente de las madres y
padres de familia también tiene gran significatividad al afrontar
esta problemática, a partir de las responsabilidades que les corresponde, sabemos el hogar es el espacio
primario
donde los niños y jóvenes realizan sus aprendizajes, hábitos y conductas, la familia es la principal
esencia de alimentarse saludablemente y comprometida con sus hijos.
Toda esta experiencia nos Motivó a emprender con mi colega Rina del área de Física- Química
articulando con el BTH planificando desde el inicio, la Elaboración de Tortas de Almendra,
aprovechando la abundancia de almendra en esta región y por su grado alimenticio, el cual aportaría de
gran manera para tener buena saludad, una de las tantas necesidades que tenemos para con nuestra
comunidad educativa, fue todo un proceso,
un perfeccionamiento día a día fuimos a
observar las condiciones de la cocina de
nuestra Unidad Educativa, que nos ayudó
LA ALMENDRA
ES NUTRITIVA para concretar nuestro proyecto.
Emprendimos esta experiencia contra marea
pues muy poco o nada nos apoyaron la
Dirección, colegas y padres de familia
demostrando indiferencia. Iniciamos
anotando toda una lista de los materiales a
usar, nos organizamos en grupo de trabajos,
como ser de compras, de elaboración y de
venta.

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Notamos que el horno de la cocina no estaba en buenas condiciones, así que tuvimos que repararla,
nosotras, que nos hizo retardar lo planificado, pero una vez
solucionado emprendimos a efectivizamos lo planificado, en el
transcurso de este proyecto hubo mal entendidos, disgustos,
flojera, de parte de los estudiantes pero a la vez hubo mucha
alegría ya que era su primera vez este tipo de experiencia dentro
de nuestra Unidad Educativa.
La preparación de la masa se realizó con optimismo y con mucha
curiosidad de cómo nos iba a salir la preparación, de la masa, con
gran asombro uno de los estudiantes nos planteó realizar a la vez,
brazo gitano pero con almendras y nosotras deseosas de ver
resultados apoyamos la idea, descubrimos que este estudiante,
tenía conocimientos previos, ¡que emoción!
Todos concentrados en la preparación, enfocados cada uno en su rol, muchas veces no respetaban sus
roles, queriendo acaparar las funciones, de modo que tuvimos que poner orden y supervisar todo el
tiempo, el proceso se inició sacando los materiales y calculando la cantidad de los ingredientes, uno a
uno, empezaron a dividir y batir los huevos por separado junto al azúcar con batidora eléctrica a la
mano. Hasta tomar una consistencia cremosa para luego aumentar la harina, almendras, royal, luego
vaciar al molde ya preparado.

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 Previamente se calentó el horno
para que vaya tomando una
temperatura adecuada para el cosido
de nuestras preparaciones, fue un
trabajo sencillo por la colaboración
mutua que se tuvo en nuestro
emprendimiento, los estudiantes
disfrutaron de esta actividad que
posteriormente se puso a la venta
en la misma unidad educativa, el cual disfrutaron del mismo. Una vez concluido disfrutamos para
saborear nuestra propia
preparación acompañada por una
taza de leche. Recibimos un sinfín
de elogios por el trabajo realizado.
Logros
Las dimensiones del SER – Los
estudiantes tomaron con
responsabilidad y compromiso,
empezando con las reflexiones
comunitarias y personalizadas en
todas las oportunidades que se dio empezando con los estudiantes indiferentes y con el apoyo de los
mismos estudiantes que eran ejemplos a seguir, se les reflejo la buena alimentación de nuestros
antepasados, también fueron actores de reflexión padres de familia, en algunas entrevistas dando a
conocer las enfermedades sufridas. Nuestro objetivo es que la comunidad educativa, sea responsable
con su cuerpo, tenga integridad dentro y fuera del aula, en los actos de nuestra Unidad Educativa,
para ser ejemplo de sus menores y
porque no también; de los mayores.
Ante todo esto, formaron parte en las
exposiciones concientizando un actos
cívicos en nuestro establecimiento
demuestran do su aprendizaje.
Fomentando la buena alimentación. Sin
sentirse obligados sino por el contrario
les debe nacer ese compromiso

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consigo mismo de ser parte de
este Estado Plurinacional.
SABER – Los estudiantes
fueron comprendiendo y
reflexionando, identificando
los alimentos y sus beneficios
que nos proporcionan nuestras
tierras, en sus propios
conceptos, con criterio
formado, con la elaboración de
mapas parlantes y desarrollo
de la pirámide alimenticia se
reforzó sus conocimientos y
estos fueron compartidos con
la Comunidad Educativa.
HACER – Con ayuda de la tecnología recurro a un video y a la técnica de la investigación mediante el
uso adecuado de internet para que los estudiantes tengan conocimientos visibles y si es posible se
internen en el video, para así tener una buena base de aprendizaje. Formamos grupos comunitarios
para trabajar en equipo y a la vez relacionar y dirigir a los estudiantes en un solo sentido y fomentar el
compromiso y la responsabilidad, para que en el transcurso de la clase expresen debatiendo logrando
que interactúen entre sí. Y para un mejor aprendizaje de convivencia con la madre tierra presentando
sus mapas parlantes. Ya que hicieron
un buen relato de toda la existencia
económica en nuestro entorno. Los
cuales nos permitieron a los docentes
descubrir capacidades y habilidades.
DECIDIR – Asumiendo con
responsabilidad una alimentación
sana nos permite mantener la mente
despierta para tener buenos
resultados. Es la educación que se demuestra con voluntad que debe incidir en la realidad de nuestros
estudiantes, verificando el impacto social de este proceso educativo que inciden en la transformación
de su vida, la de su familia y su comunidad sobre la realidad de nuestro entorno; con un resultado
transformado que son procesuales, las situaciones, acciones que se constituye en una tarea de
estudio con sus características visión directa, que nos sirvió como una orientación dirigido a su
conciencia, con capacidad de pensar esta actividad generando la participación activa y desarrolla

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actitudes de revalorización, fortaleciendo a través de la vida y para la vida. Donde los estudiantes son
protagonista de su propia historia fundamentada en sus saberes, hacia el vivir Bien.

Dificultades
Las dificultades que tuve y la más importante, fue la falta de coordinación con los colegas de mi
Unidad Educativa por el desinterés de realizar y concretar; por quienes no están comprometidos con
la educación y el poco compromiso, responsabilidad por las autoridades correspondientes y más que
todo la falta de interés de los padres - madres de familia.

Otra dificultad fue el cortar, partir la almendra sufrimos bastante es muy demoroso, fue tardío,
demoroso, complicado pero a la vez divertido. Lo más triste es que se sintieron abandonados por sus
padres, me repetían constantemente que cuanto desearían
compartir este momento con ellos.

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Tenemos que ser sinceros al decir que necesitamos el apoyo de los padres de familia ya que ellos
forman parte de la comunidad educativa, el desinterés es casi total y las actividades incluidas por el
PSP son vistas, por ellos, como una pérdida de tiempo, sin ningún beneficio, pero solo algunos
logran entender. También tuve problemas en el sentido que los padres tienen poca información del
actual Modelo Educativo Socio-
Comunitario Productivo, ya que
demuestran, con sus actitudes
un pensamiento colonial,
oponiéndose a que sus hijos
salgan de la Unidad Educativa y
mucho menos que tengan
contacto con extraños( por hacer
entrevistas) en las calles. Los
padres de familia esta
acostumbrados a que el maestro
solo dicte y avance contenidos y
no hacer cosas que no vienen al
caso, según ellos, aclarar que
solo el 15 por ciento de padres apoyan en las actividades del PSP. Sufriendo criticas destructivas que
desaniman y quiebran la creatividad. Para superar a estas dificultades, solicitamos a la Dirección de la
Unidad Educativa se pueda llamar a una reunión general de padres de familia para realizar Jornadas
de información acerca de la implementación del
MESCP con la presencia de la distrital de educación de
Pando, para así poder desarrollar temáticas de interés
y de acuerdo a nuestro contexto con la garantía de no
sufrir agresiones psicológicas y mucho menos
agresiones físicas. También hubo pequeñas dificultades
dentro del aula en diferentes momentos del contenido,
en el inicio de observar el video se cortaba a cada rato
la energía eléctrica por la mala y antigua conexión, lo
cual distraía a los, mientras buscaba y daba solución
muchos se salían del aula a buscar algo de tomar por
excesivo calor en las aulas, al dar las instrucciones en
la forma de trabajo algunos estudiantes se aislaban
para no participar ya que se sentían discriminados ya
sea por su origen o por su constitución física, tuve que

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dar orientaciones para ir reflexionando en los diferentes equipos de trabajo, también note que algunos
tenían participación reducida ya que eran tímidos hecho que perjudico, esto implica tiempo, para el
logro y conclusión de trabajo del equipo de trabajo, pero es significativo ya que se logró el
compromiso y la solidaridad obteniendo buenos resultados.
Y el hecho de formar los grupos comunitarios hizo que tomaran confianza en sí mismos en la mayoría
porque se veían más cómodos y
placenteros, la relación directa con sus
compañeros, los motivo aún más; porque
los estudiantes siguen con el pensando
tradicionalmente del docente que solo debe
dictar ser repetitivo, memorístico de
manera que el estudiante solo hacia lo que
el maestro le ordenaba.

Lo quemado tambien
comimos

Otra dificultad importante fue en lo Socioeconómico porque tienen las limitaciones y restricciones que
tienen los estudiantes, en buscar información o comprar materiales para diferentes actividades. Ya
que en nuestra unidad educativa, los estudiantes vienen de familias
disgregadas a consecuencia de viajes al exterior de sus padres
buscando mejoras económicas para su familia, o padres separados,

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quedando ellos, con apoderados o simplemente viven solos y tienen que trabajar como taxistas, en
pensiones de comida o lavado de motos, para auto sustentarse.

Por ejemplo en este contenido trabajamos de acuerdo a nuestro contexto y aprovechando que la
malla curricular que es flexible, estamos hablando para desarrollar el contenido, recurrimos a buscar,
envolturas de alimentos ya usados pero fue más divertido para los estudiantes, ya que muchos se
preocuparon por hacer un buen trabajo.
Otra dificultad preocupante para el proceso y desarrollo de mi PDC fue que algunos estudiantes
desaparecieron aislándose del grupo de trabajo para realizar otras actividades perjudiciales.

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