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Enseñanza de la Lectura

Nohemy Castaño Nieto

Fundación Universitaria Internacional de la Rioja – UNIR

Sistemas Sensoriales, Atención y Percepción en los Procesos de Lectura, Escritura y Cálculo
Profesora Maria Clara Villa

Florencia, Caquetá – Colombia

7 de Mayo de 2023
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Enseñanza de la Lectura

Según la psicología y la neuropsicologia, los procesos de la enseñanza de la lectura no pueden

dejarse de manera libre y expontanea como lo es para el habla; la lectura necesita de procesos
instructivos que deben ser sistemático y con reglas definidas que ayuden a los niños y a las
niñas en el fortalecimiento de esa habilidad lectora que gracias a ese adulto o tutor van
sirviendo de modelo en el uso de la lengua.

Alegría, Carrillo y Sánchez (2005) han expuesto que existen dos metodos para la enseñanza de
la lectura: el fonico o sintético y los globales o analitico; en donde el primero da prioridad al
principio alfabético y el segundo se basa en la enseñanza del significado de la palabra completa.

Rayner, Foorman, Perfetti, Pesetsky y Seidenberg (2001) luego de participar en el panel nacional
de la lectura en Estados unidos, concluyeron que las instrucciones alfabéticas son escenciales
para el aprendizaje de la lectura y escritura, por encima de los metodos globales, ya que la
especialización de las áreas cerebrales dedicadas a la forma visual de las palabras solo se
apreciaba tras la exposición a las reglas que guían la lectura, por lo que este conocimiento no es
innato o intuitivo, como lo sostiene de manera contrapuesta, el método global.

Teniendo en cuenta la importancia y la secuencia del principio alfabético, desarrollaremos

algunos ejercicios que ayuden al docente en la enseñanza de la lectura a estudiantes de 4 a 5
años de edad del nivel de jardín; para ello tendremos en cuenta lo planteado por Botero (2008)
en cuanto a la secuencia que tiene el principio alfabeto en dicha enseñanza.

Figura 1 Secuencia para el aprendizaje del principio alfabético

Ejercicios para la enseñanza de la lectura

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NOMBRE DEL EJERCICIO: Vocales Rítmicas

OBJETIVOS: Reconocer el sonido de las vocales a través de rondas infantiles.

Memorizar de manera simbólica las vocales

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS: los estudiantes de 4 años ya comprenden mejor el

concepto de igual y diferente lo que le permitirá discriminar entre una letra y otra, de igual
forma ya reciben ordenes y le gustan los juegos de fantasía. Por otro lado son estudiantes de
colegio privado cuyos padres tienen alguna formacion profesional y cuentan con alguna
estabilidad económica, aspecto que es favorable por la facilidad de tener contacto con
diferentes medios de comunicación.

RECURSOS: pantalla grande(t.v.), amplificador de sonido, fichas de las vocales,espacio amplio

para hacer rondas o imitacion de la canción, baul de vestuarios variados.

PROCEDIMIENTO DE LA CATIVIDAD: el docente, dispondrá de un espacio amplio (sala de

juegos) donde podran hacer la ronda de las vocales con los niños
(https://www.scribbr.es/citar/generador/folders/41hWLqxHwqpD0w3qg03y3l/lists/
6PTvTsydlJnmKYiHCqGhy/) ; a demas podrá hechar mano de vestuarios o elementos
relacionados que ayuden en la interiorización y comprensión de las vocales y su relación con el
entorno.

Durante el tiempo de la ronda y / o representaciones, el docente hará enfasis en la

pronunciacion de las letras, de tal manera que los estudiantes mire sus gesticulaciones y énfasis.

EVALUACIÓN: el docente tendrá diferentes fichas de las vocales, que sean, grandes, coloridas y
plastificadas. Después de la ronda invitará a sus estudiantes a que escojan las fichas de las
vocales que reconocen, de esta manera se evidenciará el avance de sus estudiantes.

Esta misma metodología, lo puede hacer con todo el alfabeto utilizando videos dinámicos de
canciones

NOMBRE DEL EJERCICIO: Las Letras se Sienten

OBJETIVOS: Relacionar el sonido de las letras con su grafía

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Activar los organos de los sentidos en la identificación de las letras

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS: estudiantes de 4 y 5 años que ya hablan claro, que siguen
instrucciones, de estrato social medio, integrados al sistema escolar, con poco acompañamiento
académico en casa, lo cual es pertinente realizar actividades significativas, faciles y divertidas
para que el niño pueda realizarlas en casa sin la ayuda de los padres.

RECURSOS: bolsas transparentes que se cierren, escarchas, gel, temperas, pinceles, cajas
plásticas, arena de colores, cartón paja, marcadores, silicona,
lija, tijeras

PROCEDIMIENTO DE LA CATIVIDAD: el docente hará uso de

tecnicas sensoriales para identificar las letras ya vistas en clase,
para ello podra elaborar diferentes recursos como:

La bolsita sensorial: a una bolsita sellable le hecha gel, tempera y escarcha;

luego la cierra y podra hacer las letras que vaya indicando el profesor

El arenero de letras: en un recipiente plano hechará arena de colores y el estudiante podra

hacer letras con su dedo según las indicaciones

Letras de lijas: el docente elaborará previamente las letras vistas con papel lija; el estudiante a
traves del tacto las identificará

EVALUACIÓN: la evaluacion de estas actividades sensoriales se van desarrollando en la medida

que los niños van respondiendo a las instrucciones del docente.

El docente podrá identificar cual de los recursos seran los mas propicios para determinado
estudiante.

Referencias Bibliográficas
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Botero, L. B. (2008). Enseñando a leer: teoría, práctica e intervención. CNB.

Logros del desarrollo: niños de 3 a 4 años de edad. (s. f.). HealthyChildren.org.

https://www.healthychildren.org/Spanish/ages-stages/preschool/Paginas/Developmental-
Milestones-3-to-4-Year-Olds.aspx

toycantando. (2018, 5 diciembre). RONDA DE LAS VOCALES, Canciones infantiles [Vídeo].

YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=SYY357gVkSg

Morin, A. (2021). Actividades de lectura multisensorial | Understood. Understood.

https://www.understood.org/es-mx/articles/8-multisensory-techniques-for-teaching-reading

Fundación Universitaria Internacional de la Rioja, UNIR, Sistemas sensoriales, atención y

percepción en los procesos de lectura, escritura y calculo