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Metodologia de Pronalees

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metodologia de pronalees

SECRETARIA DE EDUCACIÒN PÚBLICA CENTRO DE ACTUALIZACIÓN PERMANENTE

DIPLOMADO DE INVESTIGACION EDUCATIVA

“COMO ALFABETIZAR A LOS ALUMNOS DE PRIMERO Y SEGUNDO GRADO POR MEDIO DE LA METODOLOGIA PRONALEES”

PRESENTADO POR: GUILLERMINA MARTINEZ MORGADO

TULANCINGO DE BRAVO, A 6 DE MARZO DE 2010. INTRODUCCIÓN Todos los niños que ingresan a la escuela poseen cierto conocimiento de la lectoescritura, por ejemplo; existen niños cuyos padres les han leído cada noche algún cuento o historieta, han respondido a sus preguntas acerca de la historia que les leyeron o de características del lenguaje escrito; por lo tanto, esos niños tienen acumuladas muchas horas de lectura. Si sus padres son de los que no les dedican tiempo, no importa en alguna ocasión habrán ido al parque o al mercado y han observado letreros, anuncios en la calle, logotipos en los establecimientos, en las envolturas de los productos o anuncios en la televisión distinguiendo sus productos favoritos. Para poder alfabetizar a un niño no debemos de pasar por alto sus experiencias, mejor partir de ellas para seguir su proceso, mejorando su desempeño y motivando el interés de éste para continuar sus conocimientos y así desarrollar sus competencias comunicativas.

Municipio de Cuautepec de Hinojosa en el estado de Hidalgo. loterías y el alfabeto móvil y así todo en conjunto nos ayudan a que los niños descubran que todo lo que se habla se puede escribir. Todas estas acciones. análisis y comparaciones ayudan a la evolución de la adquisición de la lectura y la escritura. 2 de la Localidad de Santa María Nativitas. el alfabeto. durante el ciclo escolar 2009-2010. sin olvidarnos de su entorno. los niños comprenderán paulatinamente las características de la misma cono son la direccionalidad. 13DPR0244W ubicada en la calle Cuauhtemoc No. pues a partir de la interacción con los textos. utilizando una gran variedad de recursos. No debemos olvidar que a parte de su entorno los libros del maestro como del alumno son fundamentales.T. toda la calle esta rotulada por los diferentes negocios que existen en la población ayudando así a que los alumnos relaciones su entorno con lo que se esta estudiando. ayudar a reflexionar con los memoramas.C. los alumnos viven en un ambiente alfabetizado. dando seguimiento al curso anterior 2008-2009. Dentro de los Planes y Programas de primer grado en Pronalees se llevan a cabo actividades de reflexión. análisis y comparación para que los niños descubran la forma convencional de la escritura. nos ayudan a diseñar una mejor planeación. las actividades ayudan a reflexionar y el material recortable es un auxiliar perfecto para resolver las actividades. cabe señalar que también es un arma de doble filo porque algunos de ellos están escritos con faltas de ortografía. logrando este fin por medio de diferentes estrategias. traen lecturas interesantes y entretenidas. .PRESENTACION La presente investigación titulada “Como alfabetizar a los alumnos de 1º y 2º con el programa de competencias” que se lleva a cabo en la escuela primaria “Primero de mayo” turno vespertino C. la separación de palabras y el uso de las reglas ortográficas tanto del alfabeto como de puntuación.

que sugiere el empleo de competencias. también había mucha resistencia. de hecho tiene pocos años que algunos maestros se atrevieron a utilizarlo y como era de esperarse hubo sus pros y sus contras. se generan muchas resistencias al cambio. que los padres exigen que en el mes de diciembre los niños ya sepan leer. rompiendo el paradigma de que solo lo establecido o tradicional funciona. con la práctica de esta metodología se obtuvieron resultados hasta 6 años después. a interpretar instrucciones. Sin embargo no todos los profesores se quieren arriesgar a obtener resultados tan tardíos. y que utilizando las competencias es muy tardado y no se satisface a los padres con los resultados. pues desde el primer año se les enseño a razonar. Es por ello que en esta investigación se pretende demostrar que aunque los resultados sean tardíos. cuando los niños pioneros del programa en la escuela Antonio Plaza obtuvieron el primer lugar en la olimpiada del conocimiento. se estandariza la enseñanza de un método. a pensar. En el año de 1993 cuando se pretendió implementar el método pronalees. pero se resiste a implementar el nuevo programa.JUSTIFICACION Dentro de la práctica docente. son satisfactorios y sobre todo funcionales para los niños. o la combinación de varios. en el primer ciclo. . Algunos maestros y maestras se han escudado en que no hay tiempo que perder.

textos sencillos y breves de manera comprensible para otros. HIPOTESIS Si se lleva a cabo al pie de la letra la metodología pronalees los niños aprenderán a dominar el lenguaje escrito. de tal modo que otros lo comprenden y disfrutan. Lee en voz alta y con claridad. Descubre que lo que se dice se puede escribir y a cada sonido le asigna una letra. Determina que para escribir necesita cierto número de letras y que son diferentes. Lee en voz alta de manera articulada y con adecuado ritmo y entonación diversos textos. ESPECÍFICAS: Escribe convencionalmente y le asigna a cada sonido una letra. Con la capacitación adecuada los docentes conocerán y dominaran la esneñanza por competencias. ESTADO QUE GUARDA LA INVESTIGACIÓN .COMPETENCIAS GENERALES: Descubre como se escribe y utiliza la escritura para comunicarse. Escribe convencionalmente.

haciendo hincapié en las necesidades de la población de saber leer y escribir. basada en estudios realizados en el estado de Nuevo León. Ya no nos interesa únicamente que las personas supieran leer descifrando sino que empezábamos a pensar en la importancia que tenía la calidad y. se basa en la concepción de la lectura y de la escritura como sistema comprensivo. la conceptualización como comprensión lectora. donde en verdad se entienda lo que se esta leyendo. tomando en cuenta la edad escolar de los primeros años de la primaria. que conozcan y apliquen los materiales y la finalidad de la metodología para que los resultados esperados se den paulatinamente y se logre hacer de México un país de lectores. o sea. no comprenden lo que están descifrando. a continuación se extrae un fragmento de una entrevista realizada a Margarita Gómez Palacios referente a El Programa Nacional para el fortalecimiento de la Lectura y la Esctritura.Dentro de la reforma educativa. hay que conocer el proceso de adquisición de la lengua para poder adoptar la metodología y propiciar la adquisición de la lectura y la escritura. “…La definición misma de lectura hasta los años setenta estuvo muy centrada en el descifrado: saber leer lograr que un texto escrito fuera leído adecuadamente por una persona. desarrollar posibilidades de expresión oral y escrita. lograr que los niños aprendan a comunicarse y aprendan más que nada a pensar. por ello se propuso una revisión de planes y programas que en 1993 se dio con la metodología de Pronalees. sino en la comprensión de la lectura y en la del niño de expresar por escrito sus ideas…” (idem). MARCO TEORICO METODOLOGICO . desarrollar un pensamiento lógico. empezamos a desarrollar algunas investigaciones sobre la calidad de la lectura. Margarita Gómez Palacios fue la pionera en presentar esta nueva modalidad de enseñanza. no en el descifrado. Hacia 1974. que es una metodología que es fiel al proceso de adquisición de la lengua. quería decir saber descifrar. Pero el programa no se aplica solo. de esta manera. Por lo mismo Pronalees no esta buscando la eficiencia mecánica de la lectura. aprendan a utilizar sus conocimientos esta metodología se implementó “…con el fin de fortalecer el aprendizaje de la lectura y la escritura. se implementan metodologías mecanizadas. propusimos que no hay lectura si no existe comprensión del texto…” Las investigaciones siguieron. requiere de la participación de los maestros. pero la lectura es deficiente. cambiando nuestra definición de lectura como descifrado. sino lo que se busca es básicamente el logro de la comprensión lectura y.

concretamente.  Tratamiento de los contenidos en los libros de texto.  Promoción del uso significativo del lenguaje en todas las actividades escolares. a partir de los primeros movimientos instintivos de amamantación hasta la interiorización de la inteligencia sensoromotriz. las ideas y los principios. por ejemplo: la psicogenética de Piaget. a escribir escribiendo y escuchar escuchando. Esta nueva información modifica.  Utilizar de formas diversas de interacción en el aula. la teoría de Ausbel de la asimilación y el aprendizaje significativo. la teroria sociocultural de Vigotsky. Ausbel: Es una teoría cognoscitiva y tiene por objetivo explicar la adquisición del conocimiento. a continuación se presenta la teoría de alguno de ellos y así podamos aterrizar en lo que es la metodología de Pronalees y por competencias implementando las secuencias didácticas. relacionando la nueva información con los conocimientos que ya tiene la memoria. pues es a través de ella que los individuos tienen acceso a nuevos conocimientos. que un niño mejora su nivel de conocimientos si se pone a trabajar con un niño que esta a un paso del primero (zona de desarrollo próximo). siendo capaz de resolverlos sólo de acuerdo a sus conocimientos y relación que guarde con su entorno. estableciendo nuevas conexiones asegurando así la funcionalidad y memorización comprensiva. para llegar a cumplir este objetivo debemos tomar en cuenta los siguientes rasgos:  Reconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje de los niños en relación con la lengua oral y escrita. Tomando en cuenta lo mejor de cada uno de los autores anteriores. se llego a la planeación de nuevos programas.  Desarrollo de estrategias didácticas significativas.La metodología de Pronalees no fue elaborada solo de la necesidad de los niños tiene su fundamento metodológico en algunas teorías de psicólogos. La postura constructivista se alimenta de las aportaciones de diveras corrientes. El niño piensa. asociándolo y practicándolo . Vigotsky: Propone que los conocimientos se adquieren mejor en sociedad. Para cada estadío cambia la complejidad de estos problemas. pedagogos o especialistas que se han dedicado a investigar de que forma el aprendizaje se da mejor en los niños. leer leyendo. sin olvidar la influencia sociocultural y socioafectiva de los conocimientos. Piaget: Dentro de su trabajo destaco la teoría Psicogenética donde distinguió 6 estadíos en la evolución de la inteligencia infantil. dándole un significado a los conocimientos. asimila y enriquece los conocimientos. problema tras problema a medida que la realidad se los plantea y no une las soluciones que encuentre mediante teorías generales que puedan poner de relieve sus principios. manejando una metodología donde los niños generan su propio conocimiento a partir de sus intereses pues sólo se llegará a hablar hablando.  Producción y comprensión de diversidad de textos. El nuevo plan y programa de la asignatura de español que lleva a cabo la Secretaría de Educación Pública esta enfatizando la importancia de la adquisición de la lengua tanto oral como escrita.

pasado dos bimestres llego una niña de edad promedio que el curso pasado había estado en el grupo pero a inicio de este se fue a otra escuela regresando en esta semana sumando ya 10 niñas. De acuerdo a las materias que se evaluaron quedaron de la siguiente forma. hemos encontrado que la metodología llevada a cabo al pie de la letra es efectiva. dando un panorama de la situación de los alumnos. Se ha llevado a cabo en su mayoría todas las actividades establecidas en el libro para el maestro de español y el libro para los alumnos. en ocasiones con alguna modificación o adecuando los materiales existentes. uno con capacidades diferentes. de los cuales 9 eran niñas y 17 son niños . si se dicta letra por letra los niños escriben. materiales suficientes para cada niño. un niño con labio leporino y se dificulta mucho entender a pesar de los esfuerzos del niño y la maestra. la otra mitad llego con nivel convencional. así como la aplicación de las fichas de español y matemáticas. que tengan colores llamativos para así pasar de la pasividad y la apatía a un estado de excitación e interés de adquirir nuevos conocimientos para poderse adueñar de la lengua escrita. innovación de materiales. Un poco menos de la mitad del grupo no supera el nivel presilábico. La situación de los alumnos sometidos a investigación presentan la siguiente estructura: Comenzó con una inscripción de 28 alumnos. Es curioso que no saben leer y escribir de corrido. tomando en cuenta a los niños que si aprobaron en comparación con las niñas. es por ello que considero que el 40% de los niños que están en el segundo grado no saben leer y escribir convencionalmente. pero si se dice que lean lo que escribieron ya no saben.en el ámbito social donde se desarrollo y desenvuelve el individuo. En el examen bimestral se presentaron los siguientes datos. Al tercer bimestre se determino que 10 niños volvieran a desarrollar las actividades destinadas a los niños de nivel presilábico al alfabético. para reforzar el proyecto y logren los aprendizajes esperados. un niño reprobado. Es necesario reforzar con más dedicación. Se ha trabajado mucho en comprensión lectora. Dentro de la investigación que se ha llevado a cabo y según lo muestran los datos estadísticos anteriores. reflexión sobre la lengua y se que poco a poco se tendrán mejores resultados. . pero que desgraciadamente los padres de familia al desconocerla en casa refuerzan con los métodos tradicionales provocando confusión en los niños. pero todos saben el nombre de las letras.

 Con las palabras que tienen “g” en su escritura se forma un crucigrama. asignando a cada sonido una letra. Escribe convencionalmente.  Hacer la comparación entre los animales y descubrir las diferencias tanto de los animales como . Actividades. Competencias: Descubre como se escribe y utiliza la escritura para comunicarse.  Realizar un dibujo de las casas de cada uno de los animales estudiados.ESTRUCTURA METODOLOGICA Para comprobar la hipótesis de que si se lleva a cabo la metodología de pronalees al pie de la letra se llevarán acabo las actividades que se presentan a continuación. Tema: los animales. Narra y describe de manera sencilla algunas situaciones o cosas. Español: Utiliza la narración y la descripción para comunicar a otros diversas situaciones.  Cada equipo lee sus oraciones. Reconoce algunas diferencias y semejanzas de formas de vida de los animales.  Realizar lluvia de ideas para escoger animales que en su nombre lleven la letra “g”.  Con las palabras escritas se forma una lotería.  Se forma con las mismas imágenes un memorama. con ilustraciones y nombres. Para la materia de Integrado. Transversalidad: Integrado: Reconoce que las plantas y animales son seres vivos.  Clasificar los animales en ovíparos y vivíparos. se juega y cada par que saquen los escriben. se juntas en equipos de 4 niños. cuentan las letras que forma cada palabra y la intenta escribir sin ver.  Investigar dónde viven y qué comen.  Clasificar las palabras en cortas y largas.  Se corrigen las palabras que escribieron.  Se forman con el alfabeto móvil. Propósito: Que los niños adquieran de forma permanente la lectoescritura par poder adquirir otros conocimientos a través de ella.  En quipos escriben oraciones utilizando las palabras de la lotería.  Escribir palabras que no lleven letra “g” para crear distractores y analicen la escritura.

la fluidez de la lectura de las oraciones. los dibujos los realicen una cartulina. GRILLO GALLINA CANGREJO .de sus casas. Aspectos a evaluar.Todos los trabajos se ponen en la carpeta de evaluación. Observar el comportamiento y la disposición para realizar todas las actividades. que las oraciones las escriban en una hoja blanca.

ORUGA PINGüINO TORTUGA HORMIGA GATO GUSANO MOSCA MONO PALOMA .

1997. César Carrizales Retamoza. Barcelona. Mc Graw Hill. 1995. México SEP www. “La experiencia docente” Hacia la desalienación de la pràctica docente. Frida Diaz B.LIEBRE PERRO ARDILLA PAJARO SALTAMONTES MARIPOSA BIBLILOGRAFÍA “Temas de didàcica” Reflexiones sobre la función formativa de la estuela y del profesor. Patria apoyo académico.files. Línea. Paidòs. Edit.wordpress. México. Carlos Zarzar Charur. “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo”.nuestrochile. “Actividades para la enseñanza y el aprendizaje del sistema de escritura”. México 2000.comerio. “La creatividad en una cultura conformista” Un desafío a las masas. Margarita Gómez Palacios.com www.com Publicado por educacion ante todo en 15:05 Sin comentarios: .

reflexivos y sobre todo investigadores y autodidàctas para entender su entorno social y aplicar sus conocimientos en una buena comunicaciòn para el mejor funcionamiento de la sociedad.T.C. toda la calle esta rotulada por los diferentes negocios que existen en la población ayudando así a que los alumnos relaciones su entorno con lo que se esta estudiando. el alfabeto. utilizando una gran variedad de recursos. Dentro de los Planes y Programas de primer grado en Pronalees se llevan a cabo actividades de reflexión.Etiquetas: Investigacion sábado. sin olvidarnos de su entorno. 2 de la Localidad de Santa María Nativitas. Municipio de Cuautepec de Hinojosa en el estado de Hidalgo. la separación de palabras y el uso de las reglas ortográficas tanto del alfabeto como de puntuación. logrando este fin por medio de diferentes estrategias. sin embargo no es poco el aprendizaje de la lengua. los alumnos viven en un ambiente alfabetizado. dando seguimiento al curso anterior 2008-2009. 13DPR0244W ubicada en la calle Cuauhtemoc No. análisis y comparación para que los niños descubran la forma convencional de la escritura. pues a partir de la interacción con los textos. análisis y comparaciones ayudan a la evolución de la adquisición de la lectura y la escritura. nos ayudan a diseñar una mejor planeación. esto no tiene que ser de manera mecanica porque los niños se acostumbran a desifrar y no a comprender. traen lecturas interesantes y entretenidas. No debemos olvidar que a parte de su entorno los libros del maestro como del alumno son fundamentales. sólo los tendremos que enfocar a la adquisiciòn de la lectura y la escritura de forma convencional. y la necesidad de la sociedad es que los niños aprendan a comprender para hacer ciudadanos crìticos. 27 de febrero de 2010 Marco teorico contexcual Dentro de la escuela se tiene el reto de reconocer y aprovechar los aprendizajes de los niños que han ido adquiriendo a travès de su corta vida. los niños comprenderán paulatinamente las características de la misma cono son la direccionalidad. Publicado por educacion ante todo en 09:07 Sin comentarios: Etiquetas: Marco teorìco PRESENTACION La presente investigación titulada “Como alfabetizar a los alumnos de 1º y 2º con el programa de competencias” que se lleva a cabo en la escuela primaria “Primero de mayo” turno vespertino C. durante el ciclo escolar 2009-2010. cabe señalar que también es un arma de doble filo porque algunos de ellos están escritos con faltas de ortografía. Todas estas acciones. las actividades ayudan a reflexionar y el material recortable es un auxiliar perfecto .

Es por ello que en esta investigación se pretende demostrar que aunque los resultados sean tardíos. con la práctica de esta metodología se obtuvieron resultados hasta 6 años después. que sugiere el empleo de competencias. se generan muchas resistencias al cambio. JUSTIFICACION Dentro de la práctica docente. pues desde el primer año se les enseño a razonar.para resolver las actividades. . cuando los niños pioneros del programa en la escuela Antonio Plaza obtuvieron el primer lugar en la olimpiada del conocimiento. rompiendo el paradigma de que solo lo establecido o tradicional funciona. En el año de 1993 cuando se pretendió implementar el método pronalees. se estandariza la enseñanza de un método. pero se resiste a implementar el nuevo programa. ayudar a reflexionar con los memoramas. son satisfactorios y sobre todo funcionales para los niños. Sin embargo no todos los profesores se quieren arriesgar a obtener resultados tan tardíos. que los padres exigen que en el mes de diciembre los niños ya sepan leer. de hecho tiene pocos años que algunos maestros se atrevieron a utilizarlo y como era de esperarse hubo sus pros y sus contras. y que utilizando las competencias es muy tardado y no se satisface a los padres con los resultados. a pensar. Algunos maestros y maestras se han escudado en que no hay tiempo que perder. o la combinación de varios. loterías y el alfabeto móvil y así todo en conjunto nos ayudan a que los niños descubran que todo lo que se habla se puede escribir. también había mucha resistencia. a interpretar instrucciones. en el primer ciclo.

. HIPOTESIS Si se lleva a cabo al pie de la letra la metodología pronalees los niños aprenderán a dominar el lenguaje escrito. de tal modo que otros lo comprenden y disfrutan. Lee en voz alta de manera articulada y con adecuado ritmo y entonación diversos textos. Descubre que lo que se dice se puede escribir y a cada sonido le asigna una letra. Determina que para escribir necesita cierto número de letras y que son diferentes. textos sencillos y breves de manera comprensible para otros. Escribe convencionalmente. ESPECÍFICAS: Escribe convencionalmente y le asigna a cada sonido una letra. Lee en voz alta y con claridad.COMPETENCIAS GENERALES: Descubre como se escribe y utiliza la escritura para comunicarse. Con la capacitación adecuada los docentes conocerán y dominaran la esneñanza por competencias.

se implementan metodologías mecanizadas. quería decir saber descifrar. haciendo hincapié en las necesidades de la población de saber leer y escribir. Ya no nos interesa únicamente que las personas supieran leer descifrando sino que empezábamos a pensar en la importancia que tenía la calidad y.ESTADO QUE GUARDA LA INVESTIGACIÓN Dentro de la reforma educativa. desarrollar un pensamiento lógico. lograr que los niños aprendan a comunicarse y aprendan más que nada a pensar. que es una metodología que es fiel al proceso de adquisición de la lengua. empezamos a desarrollar algunas investigaciones sobre la calidad de la lectura. Hacia 1974. tomando en cuenta la edad escolar de los primeros años de la primaria. que conozcan y apliquen los materiales y la finalidad de la metodología para que los resultados esperados se den paulatinamente y se logre hacer de México un país de lectores. “…La definición misma de lectura hasta los años setenta estuvo muy centrada en el descifrado: saber leer lograr que un texto escrito fuera leído adecuadamente por una persona. a continuación se extrae un fragmento de una entrevista realizada a Margarita Gómez Palacios referente a El Programa Nacional para el fortalecimiento de la Lectura y la Esctritura. sino en la comprensión de la lectura y en la del niño de expresar por escrito sus ideas…” (idem). donde en verdad se entienda lo que se esta leyendo. Margarita Gómez Palacios fue la pionera en presentar esta nueva modalidad de enseñanza. Por lo mismo Pronalees no esta buscando la eficiencia mecánica de la lectura. se basa en la concepción de la lectura y de la escritura como sistema comprensivo. por ello se propuso una revisión de planes y programas que en 1993 se dio con la metodología de Pronalees. no en el descifrado. desarrollar posibilidades de expresión oral y escrita. basada en estudios realizados en el estado de Nuevo León. pero la lectura es deficiente. no comprenden lo que están descifrando. requiere de la participación de los maestros. o sea. cambiando nuestra definición de lectura como descifrado. de esta manera. . la conceptualización como comprensión lectora. hay que conocer el proceso de adquisición de la lengua para poder adoptar la metodología y propiciar la adquisición de la lectura y la escritura. propusimos que no hay lectura si no existe comprensión del texto…” Las investigaciones siguieron. Pero el programa no se aplica solo. aprendan a utilizar sus conocimientos esta metodología se implementó “…con el fin de fortalecer el aprendizaje de la lectura y la escritura. sino lo que se busca es básicamente el logro de la comprensión lectura y.

Nado. los que vuelan y los que permanecen en la tierra. . platillos.com Nado. sencilla y permite desarrollar la expresión corporal y la adopción de una conducta ante una consigna determinada. etc). todos deben quedarse quietos como estatuas. El maestro marcará diferentes ritmos mientras los niños bailarán siguiendo el compás. y se las mostraras una a una. brazos. vuelo. He seleccionado algunas dinámicas grupales muy sencillas y divertidas. La dinámica consiste en aprendan la diferencia entre ellos. piernas y tronco). Estatuas musicales Esta dinámica es divertida. Previamente debes darles una explicación de la diferencia ente los animales que viven en el agua. Se necesita un instrumento de percusión como un bombo. ovíparos y acuáticos.DINÁMICAS PARA NIÑOS (2) En Dinosaurio podréis encontrar distintos recursos para padres y maestros (juegos. todos vuelven a seguir moviéndose. Si es mamífero -caminar en cuatro patas. dinámicas grupales. Veras lo entretenido que es la actividad y lo mucho que lo disfrutarán los pequeños. Es recomendada para niños en edad preescolar. cuentos. corro consiste en que los niños aprendan la diferencia de los animales mamíferos. cada vez que saques una ellos deben hacer las muecas de: Si vive en el agua -como si nadaran. Si vuela -mover los brazos en forma de alas.Cuando el ritmo comience otra vez. moviendo todo su cuerpo (cabeza. Cuando el ritmo pare. Para realizarla debes tener graficas de diferentes animales. Fuente:dinosaurio. vuelo. un pandero o en su defecto una lata de galletas. corro Esta es una dinámica muy educativa y divertida para niños de preparatorio o primer grado. El que tarde más en "ser una estatua" recibirá un premio.

una gato pero que el unico que puede levantarlos del suelo o donde se encuentre es el líder. o donde te reúnas. y escojan un líder de grupo. Dales unos cinco minutos y esparce bien los palillos. Los integrantes del grupo deberán bailar al rededor del círculo de sillas. y los 3 con los 3. luego que se reúnan los 1 con los 1. al parar la música deberán sentarse y el monitor sacará 2 sillas. Fuente:Para Líderes coctel de frutas colocas a los niños en circulo.Fuente:Mascotas. Al final el equipo que más colecta.etc. para formar equipos dependiendo de la gente que tengas). por dentro y afuera.com Las Sillas Solidarias Consiste en conlocar las sillas en círculo. Luego diles que tienen que buscarlos pero la unica manera de recogerlos es haciendo como su animal. como un perro. Pero no será nadie eliminado. gana. luego esparce o tira los palillos por todo el salón.  hace 5 años . y ellos deben llamarlo con su sonido seleccionado. Fuente:Para Líderes La Selva Para esto debes usar palillos de dientes. El grupo después de de sacar unas 6 sillas tendrá que comenzar a coordinarse de mejor forma para que todos se sienten.y así sucesibamnete hasta que queden 2 sillas y todo el grupo se siente en ellas (38 personas caben fácilmente). Diles que escojan un animal con su sonido respectivo. la cantidad de sillas debe ser inferior en una a la cantidad de participantes. Primero divide tu grupo en numeros del 1 al 4 (hasta diez si quieres. sentaditos en sus respectivas sillas a cada uno le das el nombre de una fruta (procura decir frutas repetidas por ejemplo a tres niños que sean manzanas dos mangos en fin) y tu te quedas al centro y le dices que vas a mencionar una fruta y que solo esa fruta que mencionaste van a cambiar de lugar y el que se que de sin silla le tocara decir una fruta y tu entre tanto a veces diras ¡coctel de frutas! y todos se levantan a cambiar de lugar y tu procura interferir en el paso para que haya mas obstaculo para sentarse. Haz que todos los grupos escuchen el sonido de los demás grupos. OTRO JUEGO ES POR PAREJA Y ES VENDARLES LOS OJOS DARLE NOMBRE DE UN ANIMALITO Y POR MEDIO DE SONIDO (COMO HACEN LOS ANIMALES) BUSCAR A SU PAREJA.

.. crish!! Y por la autopista. AAA!! Y baja apurado. plash. se mueve por allá Este trencito pronto llegará Y un lindo paseíto nos dará Sube una cuesta. uuUUuu!! Se mete en un charco.. plash!! Va por las piedritas......... Se mueve por aquí..uuUU!! Descansa un poquito. se mueve por allá Este trencito pronto llegará Y un lindo paseíto nos dará Suena el silbato. se mueve por allá Este trencito pronto llegará Y un lindo paseíto nos dará Categoría: Música Licencia: Licencia de YouTube estándar .. crish.. zum!! Este trencito por dónde pesará Se mueve por aquí.. UUuu!! Este trencito por dónde pasará. plash.CANCIONES Este trencito por dónde pasará Se mueve por aquí...crish. Aaahh!! Va por la cornisa.

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