metodologia de pronalees

SECRETARIA DE EDUCACIÒN PÚBLICA CENTRO DE ACTUALIZACIÓN PERMANENTE

DIPLOMADO DE INVESTIGACION EDUCATIVA

“COMO ALFABETIZAR A LOS ALUMNOS DE PRIMERO Y SEGUNDO GRADO POR MEDIO DE LA METODOLOGIA PRONALEES”

PRESENTADO POR: GUILLERMINA MARTINEZ MORGADO

TULANCINGO DE BRAVO, A 6 DE MARZO DE 2010. INTRODUCCIÓN Todos los niños que ingresan a la escuela poseen cierto conocimiento de la lectoescritura, por ejemplo; existen niños cuyos padres les han leído cada noche algún cuento o historieta, han respondido a sus preguntas acerca de la historia que les leyeron o de características del lenguaje escrito; por lo tanto, esos niños tienen acumuladas muchas horas de lectura. Si sus padres son de los que no les dedican tiempo, no importa en alguna ocasión habrán ido al parque o al mercado y han observado letreros, anuncios en la calle, logotipos en los establecimientos, en las envolturas de los productos o anuncios en la televisión distinguiendo sus productos favoritos. Para poder alfabetizar a un niño no debemos de pasar por alto sus experiencias, mejor partir de ellas para seguir su proceso, mejorando su desempeño y motivando el interés de éste para continuar sus conocimientos y así desarrollar sus competencias comunicativas.

nos ayudan a diseñar una mejor planeación. traen lecturas interesantes y entretenidas. Municipio de Cuautepec de Hinojosa en el estado de Hidalgo. sin olvidarnos de su entorno. 2 de la Localidad de Santa María Nativitas.T. cabe señalar que también es un arma de doble filo porque algunos de ellos están escritos con faltas de ortografía. dando seguimiento al curso anterior 2008-2009. los alumnos viven en un ambiente alfabetizado.C. Dentro de los Planes y Programas de primer grado en Pronalees se llevan a cabo actividades de reflexión. toda la calle esta rotulada por los diferentes negocios que existen en la población ayudando así a que los alumnos relaciones su entorno con lo que se esta estudiando. las actividades ayudan a reflexionar y el material recortable es un auxiliar perfecto para resolver las actividades. ayudar a reflexionar con los memoramas. No debemos olvidar que a parte de su entorno los libros del maestro como del alumno son fundamentales. Todas estas acciones. la separación de palabras y el uso de las reglas ortográficas tanto del alfabeto como de puntuación.PRESENTACION La presente investigación titulada “Como alfabetizar a los alumnos de 1º y 2º con el programa de competencias” que se lleva a cabo en la escuela primaria “Primero de mayo” turno vespertino C. logrando este fin por medio de diferentes estrategias. 13DPR0244W ubicada en la calle Cuauhtemoc No. los niños comprenderán paulatinamente las características de la misma cono son la direccionalidad. el alfabeto. durante el ciclo escolar 2009-2010. . análisis y comparaciones ayudan a la evolución de la adquisición de la lectura y la escritura. utilizando una gran variedad de recursos. loterías y el alfabeto móvil y así todo en conjunto nos ayudan a que los niños descubran que todo lo que se habla se puede escribir. pues a partir de la interacción con los textos. análisis y comparación para que los niños descubran la forma convencional de la escritura.

son satisfactorios y sobre todo funcionales para los niños. Es por ello que en esta investigación se pretende demostrar que aunque los resultados sean tardíos. En el año de 1993 cuando se pretendió implementar el método pronalees. rompiendo el paradigma de que solo lo establecido o tradicional funciona. Sin embargo no todos los profesores se quieren arriesgar a obtener resultados tan tardíos. Algunos maestros y maestras se han escudado en que no hay tiempo que perder.JUSTIFICACION Dentro de la práctica docente. o la combinación de varios. de hecho tiene pocos años que algunos maestros se atrevieron a utilizarlo y como era de esperarse hubo sus pros y sus contras. pues desde el primer año se les enseño a razonar. en el primer ciclo. se generan muchas resistencias al cambio. a interpretar instrucciones. con la práctica de esta metodología se obtuvieron resultados hasta 6 años después. cuando los niños pioneros del programa en la escuela Antonio Plaza obtuvieron el primer lugar en la olimpiada del conocimiento. también había mucha resistencia. . pero se resiste a implementar el nuevo programa. se estandariza la enseñanza de un método. a pensar. que los padres exigen que en el mes de diciembre los niños ya sepan leer. y que utilizando las competencias es muy tardado y no se satisface a los padres con los resultados. que sugiere el empleo de competencias.

Escribe convencionalmente.COMPETENCIAS GENERALES: Descubre como se escribe y utiliza la escritura para comunicarse. ESTADO QUE GUARDA LA INVESTIGACIÓN . Lee en voz alta y con claridad. de tal modo que otros lo comprenden y disfrutan. Descubre que lo que se dice se puede escribir y a cada sonido le asigna una letra. Lee en voz alta de manera articulada y con adecuado ritmo y entonación diversos textos. Determina que para escribir necesita cierto número de letras y que son diferentes. ESPECÍFICAS: Escribe convencionalmente y le asigna a cada sonido una letra. Con la capacitación adecuada los docentes conocerán y dominaran la esneñanza por competencias. textos sencillos y breves de manera comprensible para otros. HIPOTESIS Si se lleva a cabo al pie de la letra la metodología pronalees los niños aprenderán a dominar el lenguaje escrito.

Pero el programa no se aplica solo. se implementan metodologías mecanizadas. lograr que los niños aprendan a comunicarse y aprendan más que nada a pensar. hay que conocer el proceso de adquisición de la lengua para poder adoptar la metodología y propiciar la adquisición de la lectura y la escritura. pero la lectura es deficiente. quería decir saber descifrar. Hacia 1974. que conozcan y apliquen los materiales y la finalidad de la metodología para que los resultados esperados se den paulatinamente y se logre hacer de México un país de lectores. empezamos a desarrollar algunas investigaciones sobre la calidad de la lectura. cambiando nuestra definición de lectura como descifrado. propusimos que no hay lectura si no existe comprensión del texto…” Las investigaciones siguieron. tomando en cuenta la edad escolar de los primeros años de la primaria. donde en verdad se entienda lo que se esta leyendo. de esta manera. sino en la comprensión de la lectura y en la del niño de expresar por escrito sus ideas…” (idem). aprendan a utilizar sus conocimientos esta metodología se implementó “…con el fin de fortalecer el aprendizaje de la lectura y la escritura.Dentro de la reforma educativa. haciendo hincapié en las necesidades de la población de saber leer y escribir. Por lo mismo Pronalees no esta buscando la eficiencia mecánica de la lectura. requiere de la participación de los maestros. Margarita Gómez Palacios fue la pionera en presentar esta nueva modalidad de enseñanza. sino lo que se busca es básicamente el logro de la comprensión lectura y. que es una metodología que es fiel al proceso de adquisición de la lengua. no comprenden lo que están descifrando. por ello se propuso una revisión de planes y programas que en 1993 se dio con la metodología de Pronalees. no en el descifrado. desarrollar un pensamiento lógico. se basa en la concepción de la lectura y de la escritura como sistema comprensivo. desarrollar posibilidades de expresión oral y escrita. Ya no nos interesa únicamente que las personas supieran leer descifrando sino que empezábamos a pensar en la importancia que tenía la calidad y. o sea. MARCO TEORICO METODOLOGICO . basada en estudios realizados en el estado de Nuevo León. “…La definición misma de lectura hasta los años setenta estuvo muy centrada en el descifrado: saber leer lograr que un texto escrito fuera leído adecuadamente por una persona. a continuación se extrae un fragmento de una entrevista realizada a Margarita Gómez Palacios referente a El Programa Nacional para el fortalecimiento de la Lectura y la Esctritura. la conceptualización como comprensión lectora.

pues es a través de ella que los individuos tienen acceso a nuevos conocimientos.  Producción y comprensión de diversidad de textos. a escribir escribiendo y escuchar escuchando. Esta nueva información modifica. siendo capaz de resolverlos sólo de acuerdo a sus conocimientos y relación que guarde con su entorno. relacionando la nueva información con los conocimientos que ya tiene la memoria. manejando una metodología donde los niños generan su propio conocimiento a partir de sus intereses pues sólo se llegará a hablar hablando.  Tratamiento de los contenidos en los libros de texto. concretamente. asimila y enriquece los conocimientos. pedagogos o especialistas que se han dedicado a investigar de que forma el aprendizaje se da mejor en los niños.  Desarrollo de estrategias didácticas significativas. Vigotsky: Propone que los conocimientos se adquieren mejor en sociedad. la teoría de Ausbel de la asimilación y el aprendizaje significativo. dándole un significado a los conocimientos. El nuevo plan y programa de la asignatura de español que lleva a cabo la Secretaría de Educación Pública esta enfatizando la importancia de la adquisición de la lengua tanto oral como escrita. asociándolo y practicándolo .  Utilizar de formas diversas de interacción en el aula. La postura constructivista se alimenta de las aportaciones de diveras corrientes. a continuación se presenta la teoría de alguno de ellos y así podamos aterrizar en lo que es la metodología de Pronalees y por competencias implementando las secuencias didácticas. El niño piensa. la teroria sociocultural de Vigotsky. Ausbel: Es una teoría cognoscitiva y tiene por objetivo explicar la adquisición del conocimiento.  Promoción del uso significativo del lenguaje en todas las actividades escolares. problema tras problema a medida que la realidad se los plantea y no une las soluciones que encuentre mediante teorías generales que puedan poner de relieve sus principios. Para cada estadío cambia la complejidad de estos problemas. leer leyendo. Tomando en cuenta lo mejor de cada uno de los autores anteriores. a partir de los primeros movimientos instintivos de amamantación hasta la interiorización de la inteligencia sensoromotriz. sin olvidar la influencia sociocultural y socioafectiva de los conocimientos.La metodología de Pronalees no fue elaborada solo de la necesidad de los niños tiene su fundamento metodológico en algunas teorías de psicólogos. que un niño mejora su nivel de conocimientos si se pone a trabajar con un niño que esta a un paso del primero (zona de desarrollo próximo). las ideas y los principios. estableciendo nuevas conexiones asegurando así la funcionalidad y memorización comprensiva. se llego a la planeación de nuevos programas. por ejemplo: la psicogenética de Piaget. Piaget: Dentro de su trabajo destaco la teoría Psicogenética donde distinguió 6 estadíos en la evolución de la inteligencia infantil. para llegar a cumplir este objetivo debemos tomar en cuenta los siguientes rasgos:  Reconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje de los niños en relación con la lengua oral y escrita.

que tengan colores llamativos para así pasar de la pasividad y la apatía a un estado de excitación e interés de adquirir nuevos conocimientos para poderse adueñar de la lengua escrita. un niño con labio leporino y se dificulta mucho entender a pesar de los esfuerzos del niño y la maestra. pero si se dice que lean lo que escribieron ya no saben. Se ha trabajado mucho en comprensión lectora. pasado dos bimestres llego una niña de edad promedio que el curso pasado había estado en el grupo pero a inicio de este se fue a otra escuela regresando en esta semana sumando ya 10 niñas.en el ámbito social donde se desarrollo y desenvuelve el individuo. así como la aplicación de las fichas de español y matemáticas. innovación de materiales. pero que desgraciadamente los padres de familia al desconocerla en casa refuerzan con los métodos tradicionales provocando confusión en los niños. Se ha llevado a cabo en su mayoría todas las actividades establecidas en el libro para el maestro de español y el libro para los alumnos. si se dicta letra por letra los niños escriben. tomando en cuenta a los niños que si aprobaron en comparación con las niñas. . de los cuales 9 eran niñas y 17 son niños . dando un panorama de la situación de los alumnos. De acuerdo a las materias que se evaluaron quedaron de la siguiente forma. materiales suficientes para cada niño. Un poco menos de la mitad del grupo no supera el nivel presilábico. En el examen bimestral se presentaron los siguientes datos. hemos encontrado que la metodología llevada a cabo al pie de la letra es efectiva. Es necesario reforzar con más dedicación. Dentro de la investigación que se ha llevado a cabo y según lo muestran los datos estadísticos anteriores. Al tercer bimestre se determino que 10 niños volvieran a desarrollar las actividades destinadas a los niños de nivel presilábico al alfabético. un niño reprobado. es por ello que considero que el 40% de los niños que están en el segundo grado no saben leer y escribir convencionalmente. Es curioso que no saben leer y escribir de corrido. La situación de los alumnos sometidos a investigación presentan la siguiente estructura: Comenzó con una inscripción de 28 alumnos. uno con capacidades diferentes. pero todos saben el nombre de las letras. reflexión sobre la lengua y se que poco a poco se tendrán mejores resultados. en ocasiones con alguna modificación o adecuando los materiales existentes. la otra mitad llego con nivel convencional. para reforzar el proyecto y logren los aprendizajes esperados.

Tema: los animales.  Realizar lluvia de ideas para escoger animales que en su nombre lleven la letra “g”. con ilustraciones y nombres. se juntas en equipos de 4 niños.  Clasificar los animales en ovíparos y vivíparos. Español: Utiliza la narración y la descripción para comunicar a otros diversas situaciones.  Clasificar las palabras en cortas y largas. cuentan las letras que forma cada palabra y la intenta escribir sin ver. Transversalidad: Integrado: Reconoce que las plantas y animales son seres vivos.ESTRUCTURA METODOLOGICA Para comprobar la hipótesis de que si se lleva a cabo la metodología de pronalees al pie de la letra se llevarán acabo las actividades que se presentan a continuación.  Con las palabras escritas se forma una lotería. asignando a cada sonido una letra.  Escribir palabras que no lleven letra “g” para crear distractores y analicen la escritura.  Se corrigen las palabras que escribieron. Para la materia de Integrado.  Se forma con las mismas imágenes un memorama. Competencias: Descubre como se escribe y utiliza la escritura para comunicarse. Narra y describe de manera sencilla algunas situaciones o cosas.  Se forman con el alfabeto móvil.  En quipos escriben oraciones utilizando las palabras de la lotería.  Hacer la comparación entre los animales y descubrir las diferencias tanto de los animales como .  Con las palabras que tienen “g” en su escritura se forma un crucigrama. Reconoce algunas diferencias y semejanzas de formas de vida de los animales.  Cada equipo lee sus oraciones.  Realizar un dibujo de las casas de cada uno de los animales estudiados. Escribe convencionalmente.  Investigar dónde viven y qué comen. se juega y cada par que saquen los escriben. Propósito: Que los niños adquieran de forma permanente la lectoescritura par poder adquirir otros conocimientos a través de ella. Actividades.

GRILLO GALLINA CANGREJO .de sus casas. que las oraciones las escriban en una hoja blanca.Todos los trabajos se ponen en la carpeta de evaluación. Observar el comportamiento y la disposición para realizar todas las actividades. Aspectos a evaluar. la fluidez de la lectura de las oraciones. los dibujos los realicen una cartulina.

ORUGA PINGüINO TORTUGA HORMIGA GATO GUSANO MOSCA MONO PALOMA .

LIEBRE PERRO ARDILLA PAJARO SALTAMONTES MARIPOSA BIBLILOGRAFÍA “Temas de didàcica” Reflexiones sobre la función formativa de la estuela y del profesor. Mc Graw Hill.com Publicado por educacion ante todo en 15:05 Sin comentarios: . Línea. México 2000.comerio.nuestrochile. México SEP www. Paidòs. Edit. Barcelona.com www. Carlos Zarzar Charur. “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo”. Frida Diaz B. “La experiencia docente” Hacia la desalienación de la pràctica docente. “La creatividad en una cultura conformista” Un desafío a las masas.wordpress. “Actividades para la enseñanza y el aprendizaje del sistema de escritura”. Patria apoyo académico. 1995. 1997. México.files. Margarita Gómez Palacios. César Carrizales Retamoza.

Publicado por educacion ante todo en 09:07 Sin comentarios: Etiquetas: Marco teorìco PRESENTACION La presente investigación titulada “Como alfabetizar a los alumnos de 1º y 2º con el programa de competencias” que se lleva a cabo en la escuela primaria “Primero de mayo” turno vespertino C. Todas estas acciones. la separación de palabras y el uso de las reglas ortográficas tanto del alfabeto como de puntuación. los niños comprenderán paulatinamente las características de la misma cono son la direccionalidad. 13DPR0244W ubicada en la calle Cuauhtemoc No. Municipio de Cuautepec de Hinojosa en el estado de Hidalgo. sin olvidarnos de su entorno. logrando este fin por medio de diferentes estrategias. pues a partir de la interacción con los textos. las actividades ayudan a reflexionar y el material recortable es un auxiliar perfecto . No debemos olvidar que a parte de su entorno los libros del maestro como del alumno son fundamentales. traen lecturas interesantes y entretenidas. reflexivos y sobre todo investigadores y autodidàctas para entender su entorno social y aplicar sus conocimientos en una buena comunicaciòn para el mejor funcionamiento de la sociedad. toda la calle esta rotulada por los diferentes negocios que existen en la población ayudando así a que los alumnos relaciones su entorno con lo que se esta estudiando. 27 de febrero de 2010 Marco teorico contexcual Dentro de la escuela se tiene el reto de reconocer y aprovechar los aprendizajes de los niños que han ido adquiriendo a travès de su corta vida. el alfabeto. cabe señalar que también es un arma de doble filo porque algunos de ellos están escritos con faltas de ortografía. análisis y comparación para que los niños descubran la forma convencional de la escritura. Dentro de los Planes y Programas de primer grado en Pronalees se llevan a cabo actividades de reflexión. dando seguimiento al curso anterior 2008-2009. sólo los tendremos que enfocar a la adquisiciòn de la lectura y la escritura de forma convencional. análisis y comparaciones ayudan a la evolución de la adquisición de la lectura y la escritura. nos ayudan a diseñar una mejor planeación. 2 de la Localidad de Santa María Nativitas. esto no tiene que ser de manera mecanica porque los niños se acostumbran a desifrar y no a comprender. durante el ciclo escolar 2009-2010.Etiquetas: Investigacion sábado.C. sin embargo no es poco el aprendizaje de la lengua. y la necesidad de la sociedad es que los niños aprendan a comprender para hacer ciudadanos crìticos.T. los alumnos viven en un ambiente alfabetizado. utilizando una gran variedad de recursos.

y que utilizando las competencias es muy tardado y no se satisface a los padres con los resultados. loterías y el alfabeto móvil y así todo en conjunto nos ayudan a que los niños descubran que todo lo que se habla se puede escribir. que sugiere el empleo de competencias. a interpretar instrucciones. Sin embargo no todos los profesores se quieren arriesgar a obtener resultados tan tardíos. pero se resiste a implementar el nuevo programa. o la combinación de varios. son satisfactorios y sobre todo funcionales para los niños. en el primer ciclo. En el año de 1993 cuando se pretendió implementar el método pronalees. . JUSTIFICACION Dentro de la práctica docente. rompiendo el paradigma de que solo lo establecido o tradicional funciona. pues desde el primer año se les enseño a razonar. Es por ello que en esta investigación se pretende demostrar que aunque los resultados sean tardíos. Algunos maestros y maestras se han escudado en que no hay tiempo que perder. también había mucha resistencia. que los padres exigen que en el mes de diciembre los niños ya sepan leer.para resolver las actividades. ayudar a reflexionar con los memoramas. se generan muchas resistencias al cambio. cuando los niños pioneros del programa en la escuela Antonio Plaza obtuvieron el primer lugar en la olimpiada del conocimiento. a pensar. con la práctica de esta metodología se obtuvieron resultados hasta 6 años después. se estandariza la enseñanza de un método. de hecho tiene pocos años que algunos maestros se atrevieron a utilizarlo y como era de esperarse hubo sus pros y sus contras.

Descubre que lo que se dice se puede escribir y a cada sonido le asigna una letra. . Escribe convencionalmente. Lee en voz alta y con claridad. de tal modo que otros lo comprenden y disfrutan. HIPOTESIS Si se lleva a cabo al pie de la letra la metodología pronalees los niños aprenderán a dominar el lenguaje escrito. Con la capacitación adecuada los docentes conocerán y dominaran la esneñanza por competencias. textos sencillos y breves de manera comprensible para otros. Determina que para escribir necesita cierto número de letras y que son diferentes. Lee en voz alta de manera articulada y con adecuado ritmo y entonación diversos textos. ESPECÍFICAS: Escribe convencionalmente y le asigna a cada sonido una letra.COMPETENCIAS GENERALES: Descubre como se escribe y utiliza la escritura para comunicarse.

se implementan metodologías mecanizadas. que es una metodología que es fiel al proceso de adquisición de la lengua. Ya no nos interesa únicamente que las personas supieran leer descifrando sino que empezábamos a pensar en la importancia que tenía la calidad y. que conozcan y apliquen los materiales y la finalidad de la metodología para que los resultados esperados se den paulatinamente y se logre hacer de México un país de lectores. empezamos a desarrollar algunas investigaciones sobre la calidad de la lectura. quería decir saber descifrar. sino lo que se busca es básicamente el logro de la comprensión lectura y. aprendan a utilizar sus conocimientos esta metodología se implementó “…con el fin de fortalecer el aprendizaje de la lectura y la escritura. Por lo mismo Pronalees no esta buscando la eficiencia mecánica de la lectura. tomando en cuenta la edad escolar de los primeros años de la primaria. desarrollar un pensamiento lógico. por ello se propuso una revisión de planes y programas que en 1993 se dio con la metodología de Pronalees. donde en verdad se entienda lo que se esta leyendo. Margarita Gómez Palacios fue la pionera en presentar esta nueva modalidad de enseñanza. no en el descifrado. se basa en la concepción de la lectura y de la escritura como sistema comprensivo.ESTADO QUE GUARDA LA INVESTIGACIÓN Dentro de la reforma educativa. lograr que los niños aprendan a comunicarse y aprendan más que nada a pensar. a continuación se extrae un fragmento de una entrevista realizada a Margarita Gómez Palacios referente a El Programa Nacional para el fortalecimiento de la Lectura y la Esctritura. pero la lectura es deficiente. desarrollar posibilidades de expresión oral y escrita. hay que conocer el proceso de adquisición de la lengua para poder adoptar la metodología y propiciar la adquisición de la lectura y la escritura. propusimos que no hay lectura si no existe comprensión del texto…” Las investigaciones siguieron. o sea. requiere de la participación de los maestros. Pero el programa no se aplica solo. sino en la comprensión de la lectura y en la del niño de expresar por escrito sus ideas…” (idem). la conceptualización como comprensión lectora. no comprenden lo que están descifrando. . haciendo hincapié en las necesidades de la población de saber leer y escribir. “…La definición misma de lectura hasta los años setenta estuvo muy centrada en el descifrado: saber leer lograr que un texto escrito fuera leído adecuadamente por una persona. de esta manera. Hacia 1974. cambiando nuestra definición de lectura como descifrado. basada en estudios realizados en el estado de Nuevo León.

Cuando el ritmo pare. corro Esta es una dinámica muy educativa y divertida para niños de preparatorio o primer grado. Si vuela -mover los brazos en forma de alas. Se necesita un instrumento de percusión como un bombo. Estatuas musicales Esta dinámica es divertida. La dinámica consiste en aprendan la diferencia entre ellos. vuelo. Es recomendada para niños en edad preescolar. Nado. sencilla y permite desarrollar la expresión corporal y la adopción de una conducta ante una consigna determinada. Veras lo entretenido que es la actividad y lo mucho que lo disfrutarán los pequeños. cada vez que saques una ellos deben hacer las muecas de: Si vive en el agua -como si nadaran. y se las mostraras una a una. etc).Cuando el ritmo comience otra vez. piernas y tronco). Previamente debes darles una explicación de la diferencia ente los animales que viven en el agua. moviendo todo su cuerpo (cabeza. Fuente:dinosaurio. ovíparos y acuáticos. dinámicas grupales. cuentos. los que vuelan y los que permanecen en la tierra. vuelo. He seleccionado algunas dinámicas grupales muy sencillas y divertidas. platillos. brazos. Para realizarla debes tener graficas de diferentes animales. un pandero o en su defecto una lata de galletas. todos vuelven a seguir moviéndose.com Nado. corro consiste en que los niños aprendan la diferencia de los animales mamíferos. Si es mamífero -caminar en cuatro patas. . El que tarde más en "ser una estatua" recibirá un premio.DINÁMICAS PARA NIÑOS (2) En Dinosaurio podréis encontrar distintos recursos para padres y maestros (juegos. El maestro marcará diferentes ritmos mientras los niños bailarán siguiendo el compás. todos deben quedarse quietos como estatuas.

Primero divide tu grupo en numeros del 1 al 4 (hasta diez si quieres. Luego diles que tienen que buscarlos pero la unica manera de recogerlos es haciendo como su animal.Fuente:Mascotas.y así sucesibamnete hasta que queden 2 sillas y todo el grupo se siente en ellas (38 personas caben fácilmente). Dales unos cinco minutos y esparce bien los palillos. Al final el equipo que más colecta. sentaditos en sus respectivas sillas a cada uno le das el nombre de una fruta (procura decir frutas repetidas por ejemplo a tres niños que sean manzanas dos mangos en fin) y tu te quedas al centro y le dices que vas a mencionar una fruta y que solo esa fruta que mencionaste van a cambiar de lugar y el que se que de sin silla le tocara decir una fruta y tu entre tanto a veces diras ¡coctel de frutas! y todos se levantan a cambiar de lugar y tu procura interferir en el paso para que haya mas obstaculo para sentarse. luego que se reúnan los 1 con los 1. Los integrantes del grupo deberán bailar al rededor del círculo de sillas.etc.com Las Sillas Solidarias Consiste en conlocar las sillas en círculo. Pero no será nadie eliminado. Fuente:Para Líderes coctel de frutas colocas a los niños en circulo. gana. y los 3 con los 3. o donde te reúnas. la cantidad de sillas debe ser inferior en una a la cantidad de participantes. Fuente:Para Líderes La Selva Para esto debes usar palillos de dientes. como un perro. y escojan un líder de grupo. para formar equipos dependiendo de la gente que tengas). una gato pero que el unico que puede levantarlos del suelo o donde se encuentre es el líder. El grupo después de de sacar unas 6 sillas tendrá que comenzar a coordinarse de mejor forma para que todos se sienten. por dentro y afuera. al parar la música deberán sentarse y el monitor sacará 2 sillas. luego esparce o tira los palillos por todo el salón. y ellos deben llamarlo con su sonido seleccionado. Diles que escojan un animal con su sonido respectivo. Haz que todos los grupos escuchen el sonido de los demás grupos. OTRO JUEGO ES POR PAREJA Y ES VENDARLES LOS OJOS DARLE NOMBRE DE UN ANIMALITO Y POR MEDIO DE SONIDO (COMO HACEN LOS ANIMALES) BUSCAR A SU PAREJA.  hace 5 años .

crish!! Y por la autopista.. se mueve por allá Este trencito pronto llegará Y un lindo paseíto nos dará Suena el silbato..... Aaahh!! Va por la cornisa. UUuu!! Este trencito por dónde pasará. zum!! Este trencito por dónde pesará Se mueve por aquí.. plash!! Va por las piedritas. AAA!! Y baja apurado..uuUU!! Descansa un poquito. plash. se mueve por allá Este trencito pronto llegará Y un lindo paseíto nos dará Categoría: Música Licencia: Licencia de YouTube estándar ... uuUUuu!! Se mete en un charco. crish...crish.. plash...... se mueve por allá Este trencito pronto llegará Y un lindo paseíto nos dará Sube una cuesta. Se mueve por aquí.CANCIONES Este trencito por dónde pasará Se mueve por aquí.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful