metodologia de pronalees

SECRETARIA DE EDUCACIÒN PÚBLICA CENTRO DE ACTUALIZACIÓN PERMANENTE

DIPLOMADO DE INVESTIGACION EDUCATIVA

“COMO ALFABETIZAR A LOS ALUMNOS DE PRIMERO Y SEGUNDO GRADO POR MEDIO DE LA METODOLOGIA PRONALEES”

PRESENTADO POR: GUILLERMINA MARTINEZ MORGADO

TULANCINGO DE BRAVO, A 6 DE MARZO DE 2010. INTRODUCCIÓN Todos los niños que ingresan a la escuela poseen cierto conocimiento de la lectoescritura, por ejemplo; existen niños cuyos padres les han leído cada noche algún cuento o historieta, han respondido a sus preguntas acerca de la historia que les leyeron o de características del lenguaje escrito; por lo tanto, esos niños tienen acumuladas muchas horas de lectura. Si sus padres son de los que no les dedican tiempo, no importa en alguna ocasión habrán ido al parque o al mercado y han observado letreros, anuncios en la calle, logotipos en los establecimientos, en las envolturas de los productos o anuncios en la televisión distinguiendo sus productos favoritos. Para poder alfabetizar a un niño no debemos de pasar por alto sus experiencias, mejor partir de ellas para seguir su proceso, mejorando su desempeño y motivando el interés de éste para continuar sus conocimientos y así desarrollar sus competencias comunicativas.

T. 13DPR0244W ubicada en la calle Cuauhtemoc No. utilizando una gran variedad de recursos. análisis y comparación para que los niños descubran la forma convencional de la escritura. las actividades ayudan a reflexionar y el material recortable es un auxiliar perfecto para resolver las actividades. loterías y el alfabeto móvil y así todo en conjunto nos ayudan a que los niños descubran que todo lo que se habla se puede escribir.C.PRESENTACION La presente investigación titulada “Como alfabetizar a los alumnos de 1º y 2º con el programa de competencias” que se lleva a cabo en la escuela primaria “Primero de mayo” turno vespertino C. traen lecturas interesantes y entretenidas. dando seguimiento al curso anterior 2008-2009. el alfabeto. pues a partir de la interacción con los textos. Municipio de Cuautepec de Hinojosa en el estado de Hidalgo. ayudar a reflexionar con los memoramas. durante el ciclo escolar 2009-2010. los niños comprenderán paulatinamente las características de la misma cono son la direccionalidad. Todas estas acciones. los alumnos viven en un ambiente alfabetizado. logrando este fin por medio de diferentes estrategias. análisis y comparaciones ayudan a la evolución de la adquisición de la lectura y la escritura. . la separación de palabras y el uso de las reglas ortográficas tanto del alfabeto como de puntuación. toda la calle esta rotulada por los diferentes negocios que existen en la población ayudando así a que los alumnos relaciones su entorno con lo que se esta estudiando. No debemos olvidar que a parte de su entorno los libros del maestro como del alumno son fundamentales. sin olvidarnos de su entorno. cabe señalar que también es un arma de doble filo porque algunos de ellos están escritos con faltas de ortografía. Dentro de los Planes y Programas de primer grado en Pronalees se llevan a cabo actividades de reflexión. 2 de la Localidad de Santa María Nativitas. nos ayudan a diseñar una mejor planeación.

a interpretar instrucciones. pero se resiste a implementar el nuevo programa. de hecho tiene pocos años que algunos maestros se atrevieron a utilizarlo y como era de esperarse hubo sus pros y sus contras. que los padres exigen que en el mes de diciembre los niños ya sepan leer. en el primer ciclo. o la combinación de varios. rompiendo el paradigma de que solo lo establecido o tradicional funciona. se estandariza la enseñanza de un método.JUSTIFICACION Dentro de la práctica docente. y que utilizando las competencias es muy tardado y no se satisface a los padres con los resultados. Algunos maestros y maestras se han escudado en que no hay tiempo que perder. Sin embargo no todos los profesores se quieren arriesgar a obtener resultados tan tardíos. Es por ello que en esta investigación se pretende demostrar que aunque los resultados sean tardíos. a pensar. pues desde el primer año se les enseño a razonar. que sugiere el empleo de competencias. En el año de 1993 cuando se pretendió implementar el método pronalees. se generan muchas resistencias al cambio. . son satisfactorios y sobre todo funcionales para los niños. cuando los niños pioneros del programa en la escuela Antonio Plaza obtuvieron el primer lugar en la olimpiada del conocimiento. también había mucha resistencia. con la práctica de esta metodología se obtuvieron resultados hasta 6 años después.

textos sencillos y breves de manera comprensible para otros. Lee en voz alta y con claridad. Descubre que lo que se dice se puede escribir y a cada sonido le asigna una letra. Con la capacitación adecuada los docentes conocerán y dominaran la esneñanza por competencias. Lee en voz alta de manera articulada y con adecuado ritmo y entonación diversos textos. HIPOTESIS Si se lleva a cabo al pie de la letra la metodología pronalees los niños aprenderán a dominar el lenguaje escrito. ESTADO QUE GUARDA LA INVESTIGACIÓN . de tal modo que otros lo comprenden y disfrutan. Determina que para escribir necesita cierto número de letras y que son diferentes. ESPECÍFICAS: Escribe convencionalmente y le asigna a cada sonido una letra. Escribe convencionalmente.COMPETENCIAS GENERALES: Descubre como se escribe y utiliza la escritura para comunicarse.

no en el descifrado. pero la lectura es deficiente. empezamos a desarrollar algunas investigaciones sobre la calidad de la lectura. cambiando nuestra definición de lectura como descifrado. propusimos que no hay lectura si no existe comprensión del texto…” Las investigaciones siguieron. haciendo hincapié en las necesidades de la población de saber leer y escribir. Hacia 1974. de esta manera. se basa en la concepción de la lectura y de la escritura como sistema comprensivo. por ello se propuso una revisión de planes y programas que en 1993 se dio con la metodología de Pronalees. tomando en cuenta la edad escolar de los primeros años de la primaria. o sea. donde en verdad se entienda lo que se esta leyendo. desarrollar posibilidades de expresión oral y escrita. a continuación se extrae un fragmento de una entrevista realizada a Margarita Gómez Palacios referente a El Programa Nacional para el fortalecimiento de la Lectura y la Esctritura. aprendan a utilizar sus conocimientos esta metodología se implementó “…con el fin de fortalecer el aprendizaje de la lectura y la escritura. Por lo mismo Pronalees no esta buscando la eficiencia mecánica de la lectura. la conceptualización como comprensión lectora. Margarita Gómez Palacios fue la pionera en presentar esta nueva modalidad de enseñanza. que es una metodología que es fiel al proceso de adquisición de la lengua. no comprenden lo que están descifrando. “…La definición misma de lectura hasta los años setenta estuvo muy centrada en el descifrado: saber leer lograr que un texto escrito fuera leído adecuadamente por una persona. hay que conocer el proceso de adquisición de la lengua para poder adoptar la metodología y propiciar la adquisición de la lectura y la escritura. MARCO TEORICO METODOLOGICO . Ya no nos interesa únicamente que las personas supieran leer descifrando sino que empezábamos a pensar en la importancia que tenía la calidad y. que conozcan y apliquen los materiales y la finalidad de la metodología para que los resultados esperados se den paulatinamente y se logre hacer de México un país de lectores. lograr que los niños aprendan a comunicarse y aprendan más que nada a pensar. sino lo que se busca es básicamente el logro de la comprensión lectura y. basada en estudios realizados en el estado de Nuevo León.Dentro de la reforma educativa. se implementan metodologías mecanizadas. sino en la comprensión de la lectura y en la del niño de expresar por escrito sus ideas…” (idem). desarrollar un pensamiento lógico. requiere de la participación de los maestros. Pero el programa no se aplica solo. quería decir saber descifrar.

se llego a la planeación de nuevos programas. Ausbel: Es una teoría cognoscitiva y tiene por objetivo explicar la adquisición del conocimiento. por ejemplo: la psicogenética de Piaget. pues es a través de ella que los individuos tienen acceso a nuevos conocimientos. Vigotsky: Propone que los conocimientos se adquieren mejor en sociedad. para llegar a cumplir este objetivo debemos tomar en cuenta los siguientes rasgos:  Reconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje de los niños en relación con la lengua oral y escrita. La postura constructivista se alimenta de las aportaciones de diveras corrientes. pedagogos o especialistas que se han dedicado a investigar de que forma el aprendizaje se da mejor en los niños. relacionando la nueva información con los conocimientos que ya tiene la memoria. Esta nueva información modifica. a partir de los primeros movimientos instintivos de amamantación hasta la interiorización de la inteligencia sensoromotriz.La metodología de Pronalees no fue elaborada solo de la necesidad de los niños tiene su fundamento metodológico en algunas teorías de psicólogos.  Promoción del uso significativo del lenguaje en todas las actividades escolares. leer leyendo. sin olvidar la influencia sociocultural y socioafectiva de los conocimientos. a escribir escribiendo y escuchar escuchando. asociándolo y practicándolo . la teoría de Ausbel de la asimilación y el aprendizaje significativo. estableciendo nuevas conexiones asegurando así la funcionalidad y memorización comprensiva. las ideas y los principios. El nuevo plan y programa de la asignatura de español que lleva a cabo la Secretaría de Educación Pública esta enfatizando la importancia de la adquisición de la lengua tanto oral como escrita. El niño piensa. Para cada estadío cambia la complejidad de estos problemas. que un niño mejora su nivel de conocimientos si se pone a trabajar con un niño que esta a un paso del primero (zona de desarrollo próximo).  Tratamiento de los contenidos en los libros de texto. problema tras problema a medida que la realidad se los plantea y no une las soluciones que encuentre mediante teorías generales que puedan poner de relieve sus principios. dándole un significado a los conocimientos. asimila y enriquece los conocimientos. Piaget: Dentro de su trabajo destaco la teoría Psicogenética donde distinguió 6 estadíos en la evolución de la inteligencia infantil.  Desarrollo de estrategias didácticas significativas. la teroria sociocultural de Vigotsky.  Utilizar de formas diversas de interacción en el aula. manejando una metodología donde los niños generan su propio conocimiento a partir de sus intereses pues sólo se llegará a hablar hablando. siendo capaz de resolverlos sólo de acuerdo a sus conocimientos y relación que guarde con su entorno. concretamente.  Producción y comprensión de diversidad de textos. a continuación se presenta la teoría de alguno de ellos y así podamos aterrizar en lo que es la metodología de Pronalees y por competencias implementando las secuencias didácticas. Tomando en cuenta lo mejor de cada uno de los autores anteriores.

para reforzar el proyecto y logren los aprendizajes esperados. pasado dos bimestres llego una niña de edad promedio que el curso pasado había estado en el grupo pero a inicio de este se fue a otra escuela regresando en esta semana sumando ya 10 niñas. La situación de los alumnos sometidos a investigación presentan la siguiente estructura: Comenzó con una inscripción de 28 alumnos. Dentro de la investigación que se ha llevado a cabo y según lo muestran los datos estadísticos anteriores. pero todos saben el nombre de las letras. dando un panorama de la situación de los alumnos. Se ha llevado a cabo en su mayoría todas las actividades establecidas en el libro para el maestro de español y el libro para los alumnos.en el ámbito social donde se desarrollo y desenvuelve el individuo. tomando en cuenta a los niños que si aprobaron en comparación con las niñas. así como la aplicación de las fichas de español y matemáticas. . De acuerdo a las materias que se evaluaron quedaron de la siguiente forma. pero que desgraciadamente los padres de familia al desconocerla en casa refuerzan con los métodos tradicionales provocando confusión en los niños. Es necesario reforzar con más dedicación. En el examen bimestral se presentaron los siguientes datos. materiales suficientes para cada niño. que tengan colores llamativos para así pasar de la pasividad y la apatía a un estado de excitación e interés de adquirir nuevos conocimientos para poderse adueñar de la lengua escrita. Se ha trabajado mucho en comprensión lectora. Al tercer bimestre se determino que 10 niños volvieran a desarrollar las actividades destinadas a los niños de nivel presilábico al alfabético. un niño reprobado. hemos encontrado que la metodología llevada a cabo al pie de la letra es efectiva. en ocasiones con alguna modificación o adecuando los materiales existentes. de los cuales 9 eran niñas y 17 son niños . la otra mitad llego con nivel convencional. es por ello que considero que el 40% de los niños que están en el segundo grado no saben leer y escribir convencionalmente. Es curioso que no saben leer y escribir de corrido. uno con capacidades diferentes. si se dicta letra por letra los niños escriben. un niño con labio leporino y se dificulta mucho entender a pesar de los esfuerzos del niño y la maestra. Un poco menos de la mitad del grupo no supera el nivel presilábico. pero si se dice que lean lo que escribieron ya no saben. innovación de materiales. reflexión sobre la lengua y se que poco a poco se tendrán mejores resultados.

Español: Utiliza la narración y la descripción para comunicar a otros diversas situaciones. asignando a cada sonido una letra. cuentan las letras que forma cada palabra y la intenta escribir sin ver.  Se forma con las mismas imágenes un memorama.  Con las palabras escritas se forma una lotería.  Cada equipo lee sus oraciones.  Realizar un dibujo de las casas de cada uno de los animales estudiados. Actividades. Para la materia de Integrado.  Hacer la comparación entre los animales y descubrir las diferencias tanto de los animales como . Transversalidad: Integrado: Reconoce que las plantas y animales son seres vivos. con ilustraciones y nombres. Narra y describe de manera sencilla algunas situaciones o cosas.  Escribir palabras que no lleven letra “g” para crear distractores y analicen la escritura. Reconoce algunas diferencias y semejanzas de formas de vida de los animales. se juega y cada par que saquen los escriben.  Con las palabras que tienen “g” en su escritura se forma un crucigrama.  Realizar lluvia de ideas para escoger animales que en su nombre lleven la letra “g”. Propósito: Que los niños adquieran de forma permanente la lectoescritura par poder adquirir otros conocimientos a través de ella.  Investigar dónde viven y qué comen.  Se corrigen las palabras que escribieron. se juntas en equipos de 4 niños. Competencias: Descubre como se escribe y utiliza la escritura para comunicarse. Tema: los animales.ESTRUCTURA METODOLOGICA Para comprobar la hipótesis de que si se lleva a cabo la metodología de pronalees al pie de la letra se llevarán acabo las actividades que se presentan a continuación.  Se forman con el alfabeto móvil.  Clasificar las palabras en cortas y largas. Escribe convencionalmente.  Clasificar los animales en ovíparos y vivíparos.  En quipos escriben oraciones utilizando las palabras de la lotería.

GRILLO GALLINA CANGREJO .de sus casas.Todos los trabajos se ponen en la carpeta de evaluación. los dibujos los realicen una cartulina. Observar el comportamiento y la disposición para realizar todas las actividades. que las oraciones las escriban en una hoja blanca. Aspectos a evaluar. la fluidez de la lectura de las oraciones.

ORUGA PINGüINO TORTUGA HORMIGA GATO GUSANO MOSCA MONO PALOMA .

com www. “Actividades para la enseñanza y el aprendizaje del sistema de escritura”. Margarita Gómez Palacios.wordpress. Edit. “La experiencia docente” Hacia la desalienación de la pràctica docente. México. César Carrizales Retamoza.comerio. “La creatividad en una cultura conformista” Un desafío a las masas. 1995. México SEP www. “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo”.files.nuestrochile.com Publicado por educacion ante todo en 15:05 Sin comentarios: . 1997. Paidòs. Mc Graw Hill. Línea. Barcelona. Carlos Zarzar Charur. Patria apoyo académico. Frida Diaz B.LIEBRE PERRO ARDILLA PAJARO SALTAMONTES MARIPOSA BIBLILOGRAFÍA “Temas de didàcica” Reflexiones sobre la función formativa de la estuela y del profesor. México 2000.

y la necesidad de la sociedad es que los niños aprendan a comprender para hacer ciudadanos crìticos. toda la calle esta rotulada por los diferentes negocios que existen en la población ayudando así a que los alumnos relaciones su entorno con lo que se esta estudiando. las actividades ayudan a reflexionar y el material recortable es un auxiliar perfecto . dando seguimiento al curso anterior 2008-2009. el alfabeto. logrando este fin por medio de diferentes estrategias. sin olvidarnos de su entorno. 13DPR0244W ubicada en la calle Cuauhtemoc No. utilizando una gran variedad de recursos. sólo los tendremos que enfocar a la adquisiciòn de la lectura y la escritura de forma convencional. cabe señalar que también es un arma de doble filo porque algunos de ellos están escritos con faltas de ortografía. sin embargo no es poco el aprendizaje de la lengua. esto no tiene que ser de manera mecanica porque los niños se acostumbran a desifrar y no a comprender. 2 de la Localidad de Santa María Nativitas. análisis y comparaciones ayudan a la evolución de la adquisición de la lectura y la escritura. Municipio de Cuautepec de Hinojosa en el estado de Hidalgo. los alumnos viven en un ambiente alfabetizado.T. Publicado por educacion ante todo en 09:07 Sin comentarios: Etiquetas: Marco teorìco PRESENTACION La presente investigación titulada “Como alfabetizar a los alumnos de 1º y 2º con el programa de competencias” que se lleva a cabo en la escuela primaria “Primero de mayo” turno vespertino C. traen lecturas interesantes y entretenidas.C. Dentro de los Planes y Programas de primer grado en Pronalees se llevan a cabo actividades de reflexión. la separación de palabras y el uso de las reglas ortográficas tanto del alfabeto como de puntuación. durante el ciclo escolar 2009-2010. pues a partir de la interacción con los textos. Todas estas acciones. análisis y comparación para que los niños descubran la forma convencional de la escritura. reflexivos y sobre todo investigadores y autodidàctas para entender su entorno social y aplicar sus conocimientos en una buena comunicaciòn para el mejor funcionamiento de la sociedad. No debemos olvidar que a parte de su entorno los libros del maestro como del alumno son fundamentales. los niños comprenderán paulatinamente las características de la misma cono son la direccionalidad. 27 de febrero de 2010 Marco teorico contexcual Dentro de la escuela se tiene el reto de reconocer y aprovechar los aprendizajes de los niños que han ido adquiriendo a travès de su corta vida.Etiquetas: Investigacion sábado. nos ayudan a diseñar una mejor planeación.

para resolver las actividades. ayudar a reflexionar con los memoramas. se estandariza la enseñanza de un método. se generan muchas resistencias al cambio. que sugiere el empleo de competencias. pero se resiste a implementar el nuevo programa. pues desde el primer año se les enseño a razonar. son satisfactorios y sobre todo funcionales para los niños. a interpretar instrucciones. loterías y el alfabeto móvil y así todo en conjunto nos ayudan a que los niños descubran que todo lo que se habla se puede escribir. a pensar. JUSTIFICACION Dentro de la práctica docente. y que utilizando las competencias es muy tardado y no se satisface a los padres con los resultados. que los padres exigen que en el mes de diciembre los niños ya sepan leer. . rompiendo el paradigma de que solo lo establecido o tradicional funciona. de hecho tiene pocos años que algunos maestros se atrevieron a utilizarlo y como era de esperarse hubo sus pros y sus contras. también había mucha resistencia. cuando los niños pioneros del programa en la escuela Antonio Plaza obtuvieron el primer lugar en la olimpiada del conocimiento. Algunos maestros y maestras se han escudado en que no hay tiempo que perder. en el primer ciclo. En el año de 1993 cuando se pretendió implementar el método pronalees. Es por ello que en esta investigación se pretende demostrar que aunque los resultados sean tardíos. con la práctica de esta metodología se obtuvieron resultados hasta 6 años después. Sin embargo no todos los profesores se quieren arriesgar a obtener resultados tan tardíos. o la combinación de varios.

HIPOTESIS Si se lleva a cabo al pie de la letra la metodología pronalees los niños aprenderán a dominar el lenguaje escrito. Escribe convencionalmente. Descubre que lo que se dice se puede escribir y a cada sonido le asigna una letra. Lee en voz alta de manera articulada y con adecuado ritmo y entonación diversos textos. textos sencillos y breves de manera comprensible para otros. Determina que para escribir necesita cierto número de letras y que son diferentes. . ESPECÍFICAS: Escribe convencionalmente y le asigna a cada sonido una letra. Lee en voz alta y con claridad. de tal modo que otros lo comprenden y disfrutan. Con la capacitación adecuada los docentes conocerán y dominaran la esneñanza por competencias.COMPETENCIAS GENERALES: Descubre como se escribe y utiliza la escritura para comunicarse.

se implementan metodologías mecanizadas. que conozcan y apliquen los materiales y la finalidad de la metodología para que los resultados esperados se den paulatinamente y se logre hacer de México un país de lectores. basada en estudios realizados en el estado de Nuevo León. desarrollar posibilidades de expresión oral y escrita. “…La definición misma de lectura hasta los años setenta estuvo muy centrada en el descifrado: saber leer lograr que un texto escrito fuera leído adecuadamente por una persona. sino en la comprensión de la lectura y en la del niño de expresar por escrito sus ideas…” (idem). no en el descifrado. que es una metodología que es fiel al proceso de adquisición de la lengua. Ya no nos interesa únicamente que las personas supieran leer descifrando sino que empezábamos a pensar en la importancia que tenía la calidad y. donde en verdad se entienda lo que se esta leyendo. hay que conocer el proceso de adquisición de la lengua para poder adoptar la metodología y propiciar la adquisición de la lectura y la escritura.ESTADO QUE GUARDA LA INVESTIGACIÓN Dentro de la reforma educativa. tomando en cuenta la edad escolar de los primeros años de la primaria. Margarita Gómez Palacios fue la pionera en presentar esta nueva modalidad de enseñanza. propusimos que no hay lectura si no existe comprensión del texto…” Las investigaciones siguieron. pero la lectura es deficiente. quería decir saber descifrar. cambiando nuestra definición de lectura como descifrado. . sino lo que se busca es básicamente el logro de la comprensión lectura y. requiere de la participación de los maestros. Hacia 1974. no comprenden lo que están descifrando. se basa en la concepción de la lectura y de la escritura como sistema comprensivo. a continuación se extrae un fragmento de una entrevista realizada a Margarita Gómez Palacios referente a El Programa Nacional para el fortalecimiento de la Lectura y la Esctritura. la conceptualización como comprensión lectora. lograr que los niños aprendan a comunicarse y aprendan más que nada a pensar. por ello se propuso una revisión de planes y programas que en 1993 se dio con la metodología de Pronalees. o sea. Pero el programa no se aplica solo. haciendo hincapié en las necesidades de la población de saber leer y escribir. desarrollar un pensamiento lógico. empezamos a desarrollar algunas investigaciones sobre la calidad de la lectura. de esta manera. aprendan a utilizar sus conocimientos esta metodología se implementó “…con el fin de fortalecer el aprendizaje de la lectura y la escritura. Por lo mismo Pronalees no esta buscando la eficiencia mecánica de la lectura.

La dinámica consiste en aprendan la diferencia entre ellos. platillos. sencilla y permite desarrollar la expresión corporal y la adopción de una conducta ante una consigna determinada. vuelo. los que vuelan y los que permanecen en la tierra. cada vez que saques una ellos deben hacer las muecas de: Si vive en el agua -como si nadaran. Para realizarla debes tener graficas de diferentes animales. Si vuela -mover los brazos en forma de alas. Cuando el ritmo pare. Es recomendada para niños en edad preescolar. piernas y tronco). Previamente debes darles una explicación de la diferencia ente los animales que viven en el agua. corro Esta es una dinámica muy educativa y divertida para niños de preparatorio o primer grado. cuentos. brazos. corro consiste en que los niños aprendan la diferencia de los animales mamíferos. ovíparos y acuáticos. todos vuelven a seguir moviéndose. Estatuas musicales Esta dinámica es divertida. He seleccionado algunas dinámicas grupales muy sencillas y divertidas. .com Nado. etc). El maestro marcará diferentes ritmos mientras los niños bailarán siguiendo el compás. Fuente:dinosaurio.Cuando el ritmo comience otra vez. dinámicas grupales. vuelo. y se las mostraras una a una. Veras lo entretenido que es la actividad y lo mucho que lo disfrutarán los pequeños. todos deben quedarse quietos como estatuas. Si es mamífero -caminar en cuatro patas. Nado. El que tarde más en "ser una estatua" recibirá un premio. moviendo todo su cuerpo (cabeza. un pandero o en su defecto una lata de galletas. Se necesita un instrumento de percusión como un bombo.DINÁMICAS PARA NIÑOS (2) En Dinosaurio podréis encontrar distintos recursos para padres y maestros (juegos.

Fuente:Para Líderes La Selva Para esto debes usar palillos de dientes.com Las Sillas Solidarias Consiste en conlocar las sillas en círculo. Diles que escojan un animal con su sonido respectivo. la cantidad de sillas debe ser inferior en una a la cantidad de participantes. y ellos deben llamarlo con su sonido seleccionado. sentaditos en sus respectivas sillas a cada uno le das el nombre de una fruta (procura decir frutas repetidas por ejemplo a tres niños que sean manzanas dos mangos en fin) y tu te quedas al centro y le dices que vas a mencionar una fruta y que solo esa fruta que mencionaste van a cambiar de lugar y el que se que de sin silla le tocara decir una fruta y tu entre tanto a veces diras ¡coctel de frutas! y todos se levantan a cambiar de lugar y tu procura interferir en el paso para que haya mas obstaculo para sentarse. Primero divide tu grupo en numeros del 1 al 4 (hasta diez si quieres. para formar equipos dependiendo de la gente que tengas). o donde te reúnas. Fuente:Para Líderes coctel de frutas colocas a los niños en circulo. al parar la música deberán sentarse y el monitor sacará 2 sillas. Dales unos cinco minutos y esparce bien los palillos.y así sucesibamnete hasta que queden 2 sillas y todo el grupo se siente en ellas (38 personas caben fácilmente). Haz que todos los grupos escuchen el sonido de los demás grupos. Pero no será nadie eliminado. Luego diles que tienen que buscarlos pero la unica manera de recogerlos es haciendo como su animal. Al final el equipo que más colecta. luego que se reúnan los 1 con los 1. una gato pero que el unico que puede levantarlos del suelo o donde se encuentre es el líder.Fuente:Mascotas. OTRO JUEGO ES POR PAREJA Y ES VENDARLES LOS OJOS DARLE NOMBRE DE UN ANIMALITO Y POR MEDIO DE SONIDO (COMO HACEN LOS ANIMALES) BUSCAR A SU PAREJA. y escojan un líder de grupo.etc. como un perro. El grupo después de de sacar unas 6 sillas tendrá que comenzar a coordinarse de mejor forma para que todos se sienten. luego esparce o tira los palillos por todo el salón. gana. Los integrantes del grupo deberán bailar al rededor del círculo de sillas.  hace 5 años . por dentro y afuera. y los 3 con los 3.

se mueve por allá Este trencito pronto llegará Y un lindo paseíto nos dará Sube una cuesta.... zum!! Este trencito por dónde pesará Se mueve por aquí..CANCIONES Este trencito por dónde pasará Se mueve por aquí.... uuUUuu!! Se mete en un charco. crish!! Y por la autopista. crish. se mueve por allá Este trencito pronto llegará Y un lindo paseíto nos dará Suena el silbato. AAA!! Y baja apurado.. UUuu!! Este trencito por dónde pasará. Aaahh!! Va por la cornisa...uuUU!! Descansa un poquito...... plash. plash..crish. plash!! Va por las piedritas.. Se mueve por aquí. se mueve por allá Este trencito pronto llegará Y un lindo paseíto nos dará Categoría: Música Licencia: Licencia de YouTube estándar .