metodologia de pronalees

SECRETARIA DE EDUCACIÒN PÚBLICA CENTRO DE ACTUALIZACIÓN PERMANENTE

DIPLOMADO DE INVESTIGACION EDUCATIVA

“COMO ALFABETIZAR A LOS ALUMNOS DE PRIMERO Y SEGUNDO GRADO POR MEDIO DE LA METODOLOGIA PRONALEES”

PRESENTADO POR: GUILLERMINA MARTINEZ MORGADO

TULANCINGO DE BRAVO, A 6 DE MARZO DE 2010. INTRODUCCIÓN Todos los niños que ingresan a la escuela poseen cierto conocimiento de la lectoescritura, por ejemplo; existen niños cuyos padres les han leído cada noche algún cuento o historieta, han respondido a sus preguntas acerca de la historia que les leyeron o de características del lenguaje escrito; por lo tanto, esos niños tienen acumuladas muchas horas de lectura. Si sus padres son de los que no les dedican tiempo, no importa en alguna ocasión habrán ido al parque o al mercado y han observado letreros, anuncios en la calle, logotipos en los establecimientos, en las envolturas de los productos o anuncios en la televisión distinguiendo sus productos favoritos. Para poder alfabetizar a un niño no debemos de pasar por alto sus experiencias, mejor partir de ellas para seguir su proceso, mejorando su desempeño y motivando el interés de éste para continuar sus conocimientos y así desarrollar sus competencias comunicativas.

Todas estas acciones. ayudar a reflexionar con los memoramas. . cabe señalar que también es un arma de doble filo porque algunos de ellos están escritos con faltas de ortografía. las actividades ayudan a reflexionar y el material recortable es un auxiliar perfecto para resolver las actividades. nos ayudan a diseñar una mejor planeación. logrando este fin por medio de diferentes estrategias. toda la calle esta rotulada por los diferentes negocios que existen en la población ayudando así a que los alumnos relaciones su entorno con lo que se esta estudiando. loterías y el alfabeto móvil y así todo en conjunto nos ayudan a que los niños descubran que todo lo que se habla se puede escribir.T. los niños comprenderán paulatinamente las características de la misma cono son la direccionalidad. Dentro de los Planes y Programas de primer grado en Pronalees se llevan a cabo actividades de reflexión. dando seguimiento al curso anterior 2008-2009. pues a partir de la interacción con los textos. el alfabeto. durante el ciclo escolar 2009-2010. la separación de palabras y el uso de las reglas ortográficas tanto del alfabeto como de puntuación.PRESENTACION La presente investigación titulada “Como alfabetizar a los alumnos de 1º y 2º con el programa de competencias” que se lleva a cabo en la escuela primaria “Primero de mayo” turno vespertino C. análisis y comparación para que los niños descubran la forma convencional de la escritura. Municipio de Cuautepec de Hinojosa en el estado de Hidalgo. utilizando una gran variedad de recursos. traen lecturas interesantes y entretenidas. 2 de la Localidad de Santa María Nativitas.C. No debemos olvidar que a parte de su entorno los libros del maestro como del alumno son fundamentales. 13DPR0244W ubicada en la calle Cuauhtemoc No. análisis y comparaciones ayudan a la evolución de la adquisición de la lectura y la escritura. los alumnos viven en un ambiente alfabetizado. sin olvidarnos de su entorno.

con la práctica de esta metodología se obtuvieron resultados hasta 6 años después. también había mucha resistencia. pues desde el primer año se les enseño a razonar. que los padres exigen que en el mes de diciembre los niños ya sepan leer. a interpretar instrucciones. o la combinación de varios. . en el primer ciclo. cuando los niños pioneros del programa en la escuela Antonio Plaza obtuvieron el primer lugar en la olimpiada del conocimiento. a pensar. Algunos maestros y maestras se han escudado en que no hay tiempo que perder. Es por ello que en esta investigación se pretende demostrar que aunque los resultados sean tardíos. se estandariza la enseñanza de un método.JUSTIFICACION Dentro de la práctica docente. y que utilizando las competencias es muy tardado y no se satisface a los padres con los resultados. de hecho tiene pocos años que algunos maestros se atrevieron a utilizarlo y como era de esperarse hubo sus pros y sus contras. En el año de 1993 cuando se pretendió implementar el método pronalees. rompiendo el paradigma de que solo lo establecido o tradicional funciona. pero se resiste a implementar el nuevo programa. Sin embargo no todos los profesores se quieren arriesgar a obtener resultados tan tardíos. que sugiere el empleo de competencias. son satisfactorios y sobre todo funcionales para los niños. se generan muchas resistencias al cambio.

Determina que para escribir necesita cierto número de letras y que son diferentes. de tal modo que otros lo comprenden y disfrutan. ESTADO QUE GUARDA LA INVESTIGACIÓN .COMPETENCIAS GENERALES: Descubre como se escribe y utiliza la escritura para comunicarse. ESPECÍFICAS: Escribe convencionalmente y le asigna a cada sonido una letra. Escribe convencionalmente. Lee en voz alta y con claridad. textos sencillos y breves de manera comprensible para otros. Descubre que lo que se dice se puede escribir y a cada sonido le asigna una letra. HIPOTESIS Si se lleva a cabo al pie de la letra la metodología pronalees los niños aprenderán a dominar el lenguaje escrito. Con la capacitación adecuada los docentes conocerán y dominaran la esneñanza por competencias. Lee en voz alta de manera articulada y con adecuado ritmo y entonación diversos textos.

tomando en cuenta la edad escolar de los primeros años de la primaria. se basa en la concepción de la lectura y de la escritura como sistema comprensivo. lograr que los niños aprendan a comunicarse y aprendan más que nada a pensar. Pero el programa no se aplica solo. hay que conocer el proceso de adquisición de la lengua para poder adoptar la metodología y propiciar la adquisición de la lectura y la escritura. no en el descifrado. pero la lectura es deficiente. haciendo hincapié en las necesidades de la población de saber leer y escribir. desarrollar posibilidades de expresión oral y escrita. desarrollar un pensamiento lógico. Ya no nos interesa únicamente que las personas supieran leer descifrando sino que empezábamos a pensar en la importancia que tenía la calidad y. MARCO TEORICO METODOLOGICO . donde en verdad se entienda lo que se esta leyendo.Dentro de la reforma educativa. “…La definición misma de lectura hasta los años setenta estuvo muy centrada en el descifrado: saber leer lograr que un texto escrito fuera leído adecuadamente por una persona. aprendan a utilizar sus conocimientos esta metodología se implementó “…con el fin de fortalecer el aprendizaje de la lectura y la escritura. Hacia 1974. se implementan metodologías mecanizadas. que es una metodología que es fiel al proceso de adquisición de la lengua. a continuación se extrae un fragmento de una entrevista realizada a Margarita Gómez Palacios referente a El Programa Nacional para el fortalecimiento de la Lectura y la Esctritura. Margarita Gómez Palacios fue la pionera en presentar esta nueva modalidad de enseñanza. basada en estudios realizados en el estado de Nuevo León. no comprenden lo que están descifrando. sino lo que se busca es básicamente el logro de la comprensión lectura y. por ello se propuso una revisión de planes y programas que en 1993 se dio con la metodología de Pronalees. cambiando nuestra definición de lectura como descifrado. Por lo mismo Pronalees no esta buscando la eficiencia mecánica de la lectura. requiere de la participación de los maestros. la conceptualización como comprensión lectora. que conozcan y apliquen los materiales y la finalidad de la metodología para que los resultados esperados se den paulatinamente y se logre hacer de México un país de lectores. o sea. empezamos a desarrollar algunas investigaciones sobre la calidad de la lectura. quería decir saber descifrar. sino en la comprensión de la lectura y en la del niño de expresar por escrito sus ideas…” (idem). de esta manera. propusimos que no hay lectura si no existe comprensión del texto…” Las investigaciones siguieron.

Para cada estadío cambia la complejidad de estos problemas. concretamente. Esta nueva información modifica. estableciendo nuevas conexiones asegurando así la funcionalidad y memorización comprensiva. El nuevo plan y programa de la asignatura de español que lleva a cabo la Secretaría de Educación Pública esta enfatizando la importancia de la adquisición de la lengua tanto oral como escrita. para llegar a cumplir este objetivo debemos tomar en cuenta los siguientes rasgos:  Reconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje de los niños en relación con la lengua oral y escrita. El niño piensa.  Desarrollo de estrategias didácticas significativas. las ideas y los principios. Tomando en cuenta lo mejor de cada uno de los autores anteriores. La postura constructivista se alimenta de las aportaciones de diveras corrientes. pedagogos o especialistas que se han dedicado a investigar de que forma el aprendizaje se da mejor en los niños. problema tras problema a medida que la realidad se los plantea y no une las soluciones que encuentre mediante teorías generales que puedan poner de relieve sus principios.  Tratamiento de los contenidos en los libros de texto.  Utilizar de formas diversas de interacción en el aula. Piaget: Dentro de su trabajo destaco la teoría Psicogenética donde distinguió 6 estadíos en la evolución de la inteligencia infantil. pues es a través de ella que los individuos tienen acceso a nuevos conocimientos. se llego a la planeación de nuevos programas. relacionando la nueva información con los conocimientos que ya tiene la memoria. leer leyendo. por ejemplo: la psicogenética de Piaget. Ausbel: Es una teoría cognoscitiva y tiene por objetivo explicar la adquisición del conocimiento. la teroria sociocultural de Vigotsky. Vigotsky: Propone que los conocimientos se adquieren mejor en sociedad. a partir de los primeros movimientos instintivos de amamantación hasta la interiorización de la inteligencia sensoromotriz. a escribir escribiendo y escuchar escuchando. manejando una metodología donde los niños generan su propio conocimiento a partir de sus intereses pues sólo se llegará a hablar hablando.  Producción y comprensión de diversidad de textos. que un niño mejora su nivel de conocimientos si se pone a trabajar con un niño que esta a un paso del primero (zona de desarrollo próximo). a continuación se presenta la teoría de alguno de ellos y así podamos aterrizar en lo que es la metodología de Pronalees y por competencias implementando las secuencias didácticas. asociándolo y practicándolo . asimila y enriquece los conocimientos. sin olvidar la influencia sociocultural y socioafectiva de los conocimientos. la teoría de Ausbel de la asimilación y el aprendizaje significativo. dándole un significado a los conocimientos. siendo capaz de resolverlos sólo de acuerdo a sus conocimientos y relación que guarde con su entorno.  Promoción del uso significativo del lenguaje en todas las actividades escolares.La metodología de Pronalees no fue elaborada solo de la necesidad de los niños tiene su fundamento metodológico en algunas teorías de psicólogos.

pero que desgraciadamente los padres de familia al desconocerla en casa refuerzan con los métodos tradicionales provocando confusión en los niños. para reforzar el proyecto y logren los aprendizajes esperados. materiales suficientes para cada niño. un niño reprobado. pasado dos bimestres llego una niña de edad promedio que el curso pasado había estado en el grupo pero a inicio de este se fue a otra escuela regresando en esta semana sumando ya 10 niñas. Es curioso que no saben leer y escribir de corrido. si se dicta letra por letra los niños escriben. la otra mitad llego con nivel convencional. En el examen bimestral se presentaron los siguientes datos. uno con capacidades diferentes. de los cuales 9 eran niñas y 17 son niños . un niño con labio leporino y se dificulta mucho entender a pesar de los esfuerzos del niño y la maestra. hemos encontrado que la metodología llevada a cabo al pie de la letra es efectiva.en el ámbito social donde se desarrollo y desenvuelve el individuo. reflexión sobre la lengua y se que poco a poco se tendrán mejores resultados. que tengan colores llamativos para así pasar de la pasividad y la apatía a un estado de excitación e interés de adquirir nuevos conocimientos para poderse adueñar de la lengua escrita. Es necesario reforzar con más dedicación. De acuerdo a las materias que se evaluaron quedaron de la siguiente forma. así como la aplicación de las fichas de español y matemáticas. . Un poco menos de la mitad del grupo no supera el nivel presilábico. innovación de materiales. dando un panorama de la situación de los alumnos. Dentro de la investigación que se ha llevado a cabo y según lo muestran los datos estadísticos anteriores. Se ha trabajado mucho en comprensión lectora. La situación de los alumnos sometidos a investigación presentan la siguiente estructura: Comenzó con una inscripción de 28 alumnos. pero si se dice que lean lo que escribieron ya no saben. pero todos saben el nombre de las letras. es por ello que considero que el 40% de los niños que están en el segundo grado no saben leer y escribir convencionalmente. en ocasiones con alguna modificación o adecuando los materiales existentes. Se ha llevado a cabo en su mayoría todas las actividades establecidas en el libro para el maestro de español y el libro para los alumnos. tomando en cuenta a los niños que si aprobaron en comparación con las niñas. Al tercer bimestre se determino que 10 niños volvieran a desarrollar las actividades destinadas a los niños de nivel presilábico al alfabético.

 Cada equipo lee sus oraciones. Español: Utiliza la narración y la descripción para comunicar a otros diversas situaciones.  Se forma con las mismas imágenes un memorama. Propósito: Que los niños adquieran de forma permanente la lectoescritura par poder adquirir otros conocimientos a través de ella.  Clasificar las palabras en cortas y largas.  Investigar dónde viven y qué comen.  Se forman con el alfabeto móvil. cuentan las letras que forma cada palabra y la intenta escribir sin ver.  Hacer la comparación entre los animales y descubrir las diferencias tanto de los animales como . con ilustraciones y nombres. se juega y cada par que saquen los escriben.  En quipos escriben oraciones utilizando las palabras de la lotería.  Se corrigen las palabras que escribieron. se juntas en equipos de 4 niños.  Escribir palabras que no lleven letra “g” para crear distractores y analicen la escritura. Reconoce algunas diferencias y semejanzas de formas de vida de los animales. asignando a cada sonido una letra. Para la materia de Integrado. Actividades.  Realizar un dibujo de las casas de cada uno de los animales estudiados. Competencias: Descubre como se escribe y utiliza la escritura para comunicarse.ESTRUCTURA METODOLOGICA Para comprobar la hipótesis de que si se lleva a cabo la metodología de pronalees al pie de la letra se llevarán acabo las actividades que se presentan a continuación. Transversalidad: Integrado: Reconoce que las plantas y animales son seres vivos.  Con las palabras escritas se forma una lotería.  Con las palabras que tienen “g” en su escritura se forma un crucigrama. Tema: los animales.  Realizar lluvia de ideas para escoger animales que en su nombre lleven la letra “g”. Narra y describe de manera sencilla algunas situaciones o cosas. Escribe convencionalmente.  Clasificar los animales en ovíparos y vivíparos.

Observar el comportamiento y la disposición para realizar todas las actividades. los dibujos los realicen una cartulina. que las oraciones las escriban en una hoja blanca. GRILLO GALLINA CANGREJO . la fluidez de la lectura de las oraciones.Todos los trabajos se ponen en la carpeta de evaluación.de sus casas. Aspectos a evaluar.

ORUGA PINGüINO TORTUGA HORMIGA GATO GUSANO MOSCA MONO PALOMA .

Barcelona.files. 1995. México. “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo”. Margarita Gómez Palacios. Edit. Carlos Zarzar Charur.LIEBRE PERRO ARDILLA PAJARO SALTAMONTES MARIPOSA BIBLILOGRAFÍA “Temas de didàcica” Reflexiones sobre la función formativa de la estuela y del profesor. Patria apoyo académico.com Publicado por educacion ante todo en 15:05 Sin comentarios: .comerio. 1997. México SEP www. César Carrizales Retamoza. México 2000.nuestrochile. Línea.wordpress. “Actividades para la enseñanza y el aprendizaje del sistema de escritura”. Mc Graw Hill. “La creatividad en una cultura conformista” Un desafío a las masas. “La experiencia docente” Hacia la desalienación de la pràctica docente.com www. Paidòs. Frida Diaz B.

pues a partir de la interacción con los textos. y la necesidad de la sociedad es que los niños aprendan a comprender para hacer ciudadanos crìticos. cabe señalar que también es un arma de doble filo porque algunos de ellos están escritos con faltas de ortografía. análisis y comparaciones ayudan a la evolución de la adquisición de la lectura y la escritura.T.C. Publicado por educacion ante todo en 09:07 Sin comentarios: Etiquetas: Marco teorìco PRESENTACION La presente investigación titulada “Como alfabetizar a los alumnos de 1º y 2º con el programa de competencias” que se lleva a cabo en la escuela primaria “Primero de mayo” turno vespertino C. No debemos olvidar que a parte de su entorno los libros del maestro como del alumno son fundamentales. toda la calle esta rotulada por los diferentes negocios que existen en la población ayudando así a que los alumnos relaciones su entorno con lo que se esta estudiando. esto no tiene que ser de manera mecanica porque los niños se acostumbran a desifrar y no a comprender. los alumnos viven en un ambiente alfabetizado. las actividades ayudan a reflexionar y el material recortable es un auxiliar perfecto . logrando este fin por medio de diferentes estrategias. análisis y comparación para que los niños descubran la forma convencional de la escritura. utilizando una gran variedad de recursos. dando seguimiento al curso anterior 2008-2009. el alfabeto. reflexivos y sobre todo investigadores y autodidàctas para entender su entorno social y aplicar sus conocimientos en una buena comunicaciòn para el mejor funcionamiento de la sociedad. 27 de febrero de 2010 Marco teorico contexcual Dentro de la escuela se tiene el reto de reconocer y aprovechar los aprendizajes de los niños que han ido adquiriendo a travès de su corta vida. Todas estas acciones. durante el ciclo escolar 2009-2010. traen lecturas interesantes y entretenidas. Municipio de Cuautepec de Hinojosa en el estado de Hidalgo. los niños comprenderán paulatinamente las características de la misma cono son la direccionalidad.Etiquetas: Investigacion sábado. sin olvidarnos de su entorno. sin embargo no es poco el aprendizaje de la lengua. nos ayudan a diseñar una mejor planeación. la separación de palabras y el uso de las reglas ortográficas tanto del alfabeto como de puntuación. 2 de la Localidad de Santa María Nativitas. sólo los tendremos que enfocar a la adquisiciòn de la lectura y la escritura de forma convencional. 13DPR0244W ubicada en la calle Cuauhtemoc No. Dentro de los Planes y Programas de primer grado en Pronalees se llevan a cabo actividades de reflexión.

loterías y el alfabeto móvil y así todo en conjunto nos ayudan a que los niños descubran que todo lo que se habla se puede escribir.para resolver las actividades. que sugiere el empleo de competencias. Algunos maestros y maestras se han escudado en que no hay tiempo que perder. que los padres exigen que en el mes de diciembre los niños ya sepan leer. y que utilizando las competencias es muy tardado y no se satisface a los padres con los resultados. se generan muchas resistencias al cambio. a pensar. se estandariza la enseñanza de un método. En el año de 1993 cuando se pretendió implementar el método pronalees. o la combinación de varios. cuando los niños pioneros del programa en la escuela Antonio Plaza obtuvieron el primer lugar en la olimpiada del conocimiento. JUSTIFICACION Dentro de la práctica docente. a interpretar instrucciones. también había mucha resistencia. en el primer ciclo. con la práctica de esta metodología se obtuvieron resultados hasta 6 años después. pues desde el primer año se les enseño a razonar. Sin embargo no todos los profesores se quieren arriesgar a obtener resultados tan tardíos. . de hecho tiene pocos años que algunos maestros se atrevieron a utilizarlo y como era de esperarse hubo sus pros y sus contras. ayudar a reflexionar con los memoramas. Es por ello que en esta investigación se pretende demostrar que aunque los resultados sean tardíos. pero se resiste a implementar el nuevo programa. rompiendo el paradigma de que solo lo establecido o tradicional funciona. son satisfactorios y sobre todo funcionales para los niños.

Lee en voz alta de manera articulada y con adecuado ritmo y entonación diversos textos. Lee en voz alta y con claridad. Escribe convencionalmente. Determina que para escribir necesita cierto número de letras y que son diferentes. HIPOTESIS Si se lleva a cabo al pie de la letra la metodología pronalees los niños aprenderán a dominar el lenguaje escrito.COMPETENCIAS GENERALES: Descubre como se escribe y utiliza la escritura para comunicarse. ESPECÍFICAS: Escribe convencionalmente y le asigna a cada sonido una letra. textos sencillos y breves de manera comprensible para otros. Con la capacitación adecuada los docentes conocerán y dominaran la esneñanza por competencias. de tal modo que otros lo comprenden y disfrutan. Descubre que lo que se dice se puede escribir y a cada sonido le asigna una letra. .

que es una metodología que es fiel al proceso de adquisición de la lengua. por ello se propuso una revisión de planes y programas que en 1993 se dio con la metodología de Pronalees. sino lo que se busca es básicamente el logro de la comprensión lectura y. donde en verdad se entienda lo que se esta leyendo. . hay que conocer el proceso de adquisición de la lengua para poder adoptar la metodología y propiciar la adquisición de la lectura y la escritura. desarrollar posibilidades de expresión oral y escrita. pero la lectura es deficiente. haciendo hincapié en las necesidades de la población de saber leer y escribir. requiere de la participación de los maestros. no comprenden lo que están descifrando. a continuación se extrae un fragmento de una entrevista realizada a Margarita Gómez Palacios referente a El Programa Nacional para el fortalecimiento de la Lectura y la Esctritura. basada en estudios realizados en el estado de Nuevo León. aprendan a utilizar sus conocimientos esta metodología se implementó “…con el fin de fortalecer el aprendizaje de la lectura y la escritura. Pero el programa no se aplica solo. desarrollar un pensamiento lógico. Hacia 1974. la conceptualización como comprensión lectora. que conozcan y apliquen los materiales y la finalidad de la metodología para que los resultados esperados se den paulatinamente y se logre hacer de México un país de lectores. cambiando nuestra definición de lectura como descifrado. “…La definición misma de lectura hasta los años setenta estuvo muy centrada en el descifrado: saber leer lograr que un texto escrito fuera leído adecuadamente por una persona. propusimos que no hay lectura si no existe comprensión del texto…” Las investigaciones siguieron. se implementan metodologías mecanizadas. sino en la comprensión de la lectura y en la del niño de expresar por escrito sus ideas…” (idem). o sea. tomando en cuenta la edad escolar de los primeros años de la primaria. Margarita Gómez Palacios fue la pionera en presentar esta nueva modalidad de enseñanza. Por lo mismo Pronalees no esta buscando la eficiencia mecánica de la lectura. lograr que los niños aprendan a comunicarse y aprendan más que nada a pensar. de esta manera. se basa en la concepción de la lectura y de la escritura como sistema comprensivo. empezamos a desarrollar algunas investigaciones sobre la calidad de la lectura.ESTADO QUE GUARDA LA INVESTIGACIÓN Dentro de la reforma educativa. no en el descifrado. Ya no nos interesa únicamente que las personas supieran leer descifrando sino que empezábamos a pensar en la importancia que tenía la calidad y. quería decir saber descifrar.

vuelo.DINÁMICAS PARA NIÑOS (2) En Dinosaurio podréis encontrar distintos recursos para padres y maestros (juegos. La dinámica consiste en aprendan la diferencia entre ellos. dinámicas grupales. Si es mamífero -caminar en cuatro patas.com Nado. Previamente debes darles una explicación de la diferencia ente los animales que viven en el agua. los que vuelan y los que permanecen en la tierra. . Si vuela -mover los brazos en forma de alas.Cuando el ritmo comience otra vez. etc). Estatuas musicales Esta dinámica es divertida. Se necesita un instrumento de percusión como un bombo. corro Esta es una dinámica muy educativa y divertida para niños de preparatorio o primer grado. platillos. cada vez que saques una ellos deben hacer las muecas de: Si vive en el agua -como si nadaran. un pandero o en su defecto una lata de galletas. brazos. Veras lo entretenido que es la actividad y lo mucho que lo disfrutarán los pequeños. El maestro marcará diferentes ritmos mientras los niños bailarán siguiendo el compás. y se las mostraras una a una. Fuente:dinosaurio. vuelo. todos vuelven a seguir moviéndose. ovíparos y acuáticos. piernas y tronco). Cuando el ritmo pare. corro consiste en que los niños aprendan la diferencia de los animales mamíferos. El que tarde más en "ser una estatua" recibirá un premio. Nado. Es recomendada para niños en edad preescolar. cuentos. todos deben quedarse quietos como estatuas. sencilla y permite desarrollar la expresión corporal y la adopción de una conducta ante una consigna determinada. Para realizarla debes tener graficas de diferentes animales. He seleccionado algunas dinámicas grupales muy sencillas y divertidas. moviendo todo su cuerpo (cabeza.

Luego diles que tienen que buscarlos pero la unica manera de recogerlos es haciendo como su animal. OTRO JUEGO ES POR PAREJA Y ES VENDARLES LOS OJOS DARLE NOMBRE DE UN ANIMALITO Y POR MEDIO DE SONIDO (COMO HACEN LOS ANIMALES) BUSCAR A SU PAREJA. o donde te reúnas.etc.  hace 5 años . El grupo después de de sacar unas 6 sillas tendrá que comenzar a coordinarse de mejor forma para que todos se sienten. gana.y así sucesibamnete hasta que queden 2 sillas y todo el grupo se siente en ellas (38 personas caben fácilmente). para formar equipos dependiendo de la gente que tengas). sentaditos en sus respectivas sillas a cada uno le das el nombre de una fruta (procura decir frutas repetidas por ejemplo a tres niños que sean manzanas dos mangos en fin) y tu te quedas al centro y le dices que vas a mencionar una fruta y que solo esa fruta que mencionaste van a cambiar de lugar y el que se que de sin silla le tocara decir una fruta y tu entre tanto a veces diras ¡coctel de frutas! y todos se levantan a cambiar de lugar y tu procura interferir en el paso para que haya mas obstaculo para sentarse. y los 3 con los 3. Los integrantes del grupo deberán bailar al rededor del círculo de sillas. y escojan un líder de grupo. una gato pero que el unico que puede levantarlos del suelo o donde se encuentre es el líder. Pero no será nadie eliminado.Fuente:Mascotas. luego esparce o tira los palillos por todo el salón. la cantidad de sillas debe ser inferior en una a la cantidad de participantes. Dales unos cinco minutos y esparce bien los palillos. y ellos deben llamarlo con su sonido seleccionado. Fuente:Para Líderes coctel de frutas colocas a los niños en circulo. Fuente:Para Líderes La Selva Para esto debes usar palillos de dientes. Primero divide tu grupo en numeros del 1 al 4 (hasta diez si quieres. luego que se reúnan los 1 con los 1. al parar la música deberán sentarse y el monitor sacará 2 sillas. Diles que escojan un animal con su sonido respectivo. Al final el equipo que más colecta.com Las Sillas Solidarias Consiste en conlocar las sillas en círculo. por dentro y afuera. Haz que todos los grupos escuchen el sonido de los demás grupos. como un perro.

.......CANCIONES Este trencito por dónde pasará Se mueve por aquí.. plash!! Va por las piedritas..crish.... Se mueve por aquí.. Aaahh!! Va por la cornisa. plash. crish!! Y por la autopista.. UUuu!! Este trencito por dónde pasará. plash. zum!! Este trencito por dónde pesará Se mueve por aquí. crish.. AAA!! Y baja apurado.. se mueve por allá Este trencito pronto llegará Y un lindo paseíto nos dará Categoría: Música Licencia: Licencia de YouTube estándar . se mueve por allá Este trencito pronto llegará Y un lindo paseíto nos dará Suena el silbato. uuUUuu!! Se mete en un charco.. se mueve por allá Este trencito pronto llegará Y un lindo paseíto nos dará Sube una cuesta.uuUU!! Descansa un poquito.