UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

CEPREU

SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 2024-01

I. DATOS GENERALES

1. ASIGNATURA : Sociedad, cambio y desarrollo

2. MODALIDAD : Presencial
3. CÓDIGO :
4. TOTAL, DE HORAS CICLO :
5. TOTAL, DE HORAS SEMANALES : 04 horas
6. FECHA DE INICIO : 10 de enero 2024
7. FECHA DE CULMINACIÓN : 05 de marzo 2024
8. DURACIÓN EN SEMANAS : 08 semanas
9. DOCENTE(S) :
10. CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL:

I. SUMILLA
Esta asignatura es teórica práctica y tiene como propósito comprender el mundo natural en su realidad
geográfica; así como la realidad cultural, a través del proceso histórico de las sociedades y evolución del
hombre. Busca que los estudiantes cuenten con conocimientos básicos que les permita analizar
comprender los fenómenos históricos sociales. En la asignatura se desarrollan contenidos relacionados
con: Psicología, Geografía, Historia y Formación Cívica y Ciudadana.

II. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

Con esta experiencia curricular, el estudiante:
 Sustenta el carácter científico de la psicología.
 Interpreta y describe los procesos mentales superiores y motivacionales de la conducta como
pilares fundamentales en la vida de la formación de las personas.
 Explica y describe los conceptos y principios básicos de la psicología del desarrollo, así como,
los cambios biológicos, psicológicos y sociales del ser humano.
 Conocer, comprender y analizar las diversas etapas de nuestra Historia y Geografía.
 Reconocer la importancia de la ubicación geográfica y su aplicación en la vida cotidiana.
 Conocer el rol de la educación cívica para la convivencia y el desarrollo social.
 Analizar los tipos de normas de convivencia social.
 Interpretar el ordenamiento y la jerarquía de las normas jurídicas en nuestro país.

III. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 NOCIONES BÁSICAS DE PSICOLOGÍA y FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

Historia Y fundamentos de la psicología
Procesos afectivos y conativos
Procesos cognitivos
La personalidad
Educación Cívica y las normas.
La constitución Política
Los derechos y mecanismos de protección.
Ciudadanía y mecanismos de participación.
El Estado y el gobierno
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Organismos Constitucionales. ONU, OEA, CAN

N° Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

Semana 1 Presentación del sílabo Socialización del sílabo Demuestra interés.

Las y los estudiantes conocen la
Historia Y fundamentos
de la psicología evolución y objeto de estudio de
la psicología. Analizan las
funciones e identifican los
métodos de la psicología
Etapas del desarrollo
Los estudiantes conocen las etapas
humano
del desarrollo humano.
La afectividad e Conocen las características y
inteligencia manifestaciones de la afectividad
humana.

Semana 2 Los estudiantes conocen la Es participativo y colaborador

actividad psíquica sensorial,
Procesos cognitivos: perceptual, la memoria humana,
 Sensación así como las modalidades,
 Percepción funciones, operaciones y
 Memoria estrategias del pensamiento.
 Pensamiento Los estudiantes conocen la
organización y funcionamiento de
. La personalidad la personalidad y los factores que
explican su formación y
singularidad. Comprenden las
nociones generales sobre las
actitudes, sus características y
componentes.
 Educación Cívica y las Es participativo y enaltece sus
Semana 3 Los estudiantes conocen el rol
de la educación cívica para la valores.
normas. convivencia y el desarrollo
social; Asimismo, identifican la
 La constitución Política estructura de la Constitución
Política y su aplicación
 Los derechos y
Los estudiantes comprenden el
mecanismos de protección. significado de los deberes y
derechos, analizan la
 Ciudadanía y mecanismos naturaleza y evolución de los
derechos humanos y conocen
de participación. los diferentes enfoques. Así
mismo, comprenden la
importancia de la ciudadanía
en nuestro país y conocen los
mecanismos de participación
ciudadana.
Los estudiantes, conocen al
Semana 4 Estado y explican los Valora las opiniones de otros
 El Estado y el gobierno elementos que los integran,
comprendiendo la
 Organismos importancia del estado de
derecho.
Constitucionales.

 ONU, OEA, CAN

Los estudiantes estudian las
funciones de los organismos
constitucionales, así como
la importancia y relación con
el Estado. De igual forma,
conocen, identifican y
explican la importancia de la
ONU,OEA Y CAN.

PRIMER SUMATIVO
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UNIDAD 02 HISTORIA y GEOGRAFÍA,
 Teorías de la historia.
 El origen del hombre
 Las grandes civilizaciones
 El poblamiento de américa
 Desarrollo histórico del Perú
 Ciencia Geográfica
N° Semanas
Semana 5
Semana 6
Semana 7
Semana 8
CEPREU
Contenidos Conceptuales
Teorías de la historia.
El origen del hombre
Las grandes civilizaciones
El poblamiento de américa
Desarrollo histórico del Perú Pobladores
Desarrollo histórico del Perú Horizontes temprano, medio y Es colaborativo
Ciencia Geográfica
Ciencia Geográfica
SEGUNDO SUMATIVO
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
División de la historia. Teorías Se preocupa por la atención
sobre el origen del hombre: de los demás
evolucionista y creacionista.
División de la Pre Historia.
Origen del hombre americano:
Teoría autoctonista, teoría
inmigracionista (asiática,
oceánica y australiana
Teorías del poblamiento de
América
Primitivos,
recolectores y cazadores
nómades. Seminómadas y
primeros sedentarios.
tardío.
Descubrimiento y conquista
del Perú
Proceso de independencia del
Perú.
El desarrollo de la república, la
vida política, económica, social
y cultural del Perú
Los estudiantes comprenden
el origen del universo y el Demuestra responsabilidad
mundo, estructura, el sistema
solar, el sol, características,
estructura, influencia sobre la
tierra. La Luna,
características movimientos
posiciones y fases, influencia
sobre la vida terrestre. Los
eclipses. La tierra,
características, movimientos
relaciones con el
Adopta una actitud crítica
Líneas y círculos imaginarios
positiva frente al pensamiento
Relieve peruano e hidrografía de sus compañeros
peruana
Regiones y recursos
naturales del Perú.
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IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El curso se desarrollará según la modalidad presencial. Asimismo, se desarrollará sobre la base de:
IV.1. Estudio y discusión de casos
IV.2. Ejercicios autocalificados
IV.3. Ejemplificaciones
IV.4. Participación en clase
IV.5. Trabajo en equipo
IV.6. Aplicación de organizadores gráficos
IV.7. Exposiciones

V. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales que se van a utilizar para el desarrollo de la asignatura son los siguientes:
V.1. Aula virtual
V.2. Libros electrónicos
V.3. Cuestionarios (Google Forms)
V.4. Aplicaciones y pizarras virtuales (mentimeter, padlet,jamboard)

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Dos exámenes sumativos

Sumativo 01: Contenidos de semana 01 a la 04
Sumativo 02: Contenidos de semana 05 a la 08

PCO = (SUM 01 + SUM 02)

Promedio de examen de conocimiento

VI.1. OTROS:
El alumno(a) que falte a alguna evaluación o práctica calificada tendrá nota cero. Se justifica
la inasistencia (máximo de 2 días después de la falta) a una evaluación para ser tomada solo
por autorización del director(a) de admisión.
VII. PROGRAMA DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO
a. Tiene como finalidad identificar, orientar y ayudar a los estudiantes a resolver dificultades
académicas, personales y sociales para el logro de las capacidades y competencias
planificadas.
b. En lo académico: se desarrolla mediante actividades de retroalimentación definidas por el
docente sobre la base de las dificultades académicas demostradas por el estudiante, su
experticia y la naturaleza de la asignatura, dentro del horario de clases y antes de los
sumativos.
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c. En lo personal, social: se identifica a los estudiantes que necesiten atención, de ser

necesario, el docente deriva estos casos al responsable de tutoría del programa de estudios.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

VIII.1. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO: INFANCIA Y ADOLESCENCIA. 7° EDICIÓN. 2007 Madrid :

Panamericana.

 Baron, Robert (1996) Psicología. Prentice Hall. México. Tercera Edición.

 Bisquerra Alzina, R. (2000) Educación Emocional y Bienestar. CISS Praxis Barcelona.

 Civarolo, Mercedes (2011) Las inteligencias múltiples: Cómo detectar capacidades destacadas en los niños
Publicaciones Universitarias Argentinas.

 Coon, Dennis (2004) Psicología. México: Pearson. Décima Edición

 PSICOLOGÍA.12°EDICIÓN. 2005 Madrid : Pearson Educación.

 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO DE LA INFANCIA A LA ADOLESCENCIA.11° EDICIÓN. 2009 México:

Editorial Mc. Graw- Hill

 DESARROLLO HUMANO: UNA PERSPECTIVA DEL CICLO VITAL.5° EDICIÓN. 2011 México D.F. :
Cengage Learning.Biblioteca Central UPAO-Código155/K17/2011 Nivel1AEstante 02

 BASADRE. Jorge. Historia de la República del Perú. Lima, Universitaria, 1968, t 16.Castelli, Amalia; Marcia
Koth de Paredes; Mariana Mould de Pease.ETNOHISTORIA Y ANTROPOLOGÍA ANDINA 1981. Museo
Nacional de Historia. Lima 253 pág. cód.985.006/C29.Contreras, Carlos; Cueto, Marcos

 HISTORIA DEL PERÚ CONTEMPORÁNEO 2013. Universidad del Pacífico. Lima. 451 pág. 385.093/74.
Charroux, Robert. CIEN MIL AÑOS DE HISTORIA DESCONOCIDA 1982. Edit. Plaza &Janes.
Barcelona.316 mpág. cód. 909/CH23. Choy, Emilio

 HISTORIA DE LA ANTROPOLOGÍA; ANTROPOLOGIA CULTURAL 1997PUN. Lima.Vol. 2-3. 573 pág-

cód- 306/M26. MEJÍA BACA, Juan (Editor)

 Historia del Perú. Juan Mejía Baca, Lima, 1981, 12 t.Pease G. Franklin.DEL TAWANTINSUYO A LA
HISTORIA DEL PERÚ 1989. Fondo Editorial PUC. Lima. 226 pág. cód9856.019/P34Milla Batres, Carlos.

 CORREA,A.NORMA. Interculturalidad y Políticas Publicas: Una Agenda al 2016. Perú CIES, Lima 2011

 LOPEZ JIMENEZ, SINESIO. Ciudadanos Reales e Imaginarios. Instituto de Dialogo y Propuestas, Lima,
1997

VIII.2. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ, Lima 1993

 ASOCIACIÓN NACIONAL DE GEÓGRAFOS PERUANOS. Geografía física y recursos naturales. Lima,
Tipografía Peruana S.A., 1966.
 Sarason, I y Sarason, B. (2006) Psicopatología. Psicología Anormal: el problema de la conducta
inadaptada. México: Pearson. Undécima Edición. Worchel, S., y Shebilske, W. (1998) Psicología:
Fundamentos y Aplicaciones. Madrid: Pearson Educación. Quinta Edición.
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