INSTITUTO REPUBLICA ARGENTINA

CURSO: 1° AÑO

ESPACIO CURRICULAR: CONSTRUCCIÓN DE

CIUDADANÍA

DOCENTE: SUBIN, VERÓNICA

CICLO LECTIVO 2023

 CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA

FUNDAMENTACIÓN

La condición de ciudadanos implica numerosos aspectos y enfoques, nos vincula con la

dignidad humana. Significa ejercer, participar y construir una vida social y cultural al
resguardo de las garantías del Estado; ser ciudadano participe, reflexivo y responsable
es construir y colaborar en el orden social, político y democrático.
La materia Construcción de la Ciudadanía toma como base experiencias y propuestas de
enseñanza escolar y extraescolar que piensan la democracia como un marco político que
permite el conflicto, los diferentes puntos de vista, la participación, la discusión, la toma
de decisiones y la transformación de los saberes y los contextos.

Los adolescentes y jóvenes que cursan esta materia han crecido en democracia, han
aprendido formas de relación entre las personas y con el Estado, han ejercitado su
ciudadanía desde diferentes posiciones y contextos socioculturales. Producen prácticas
culturales, circuitos, saberes... han acumulado experiencias en la desigualdad y en la
diversidad. A nivel del entorno, han mutado las sociedades, la configuración del tiempo
y el espacio, los modos de organización familiar, las posiciones entre los hombres y
mujeres, entre padres e hijos, y también la mayor participación de los jóvenes en temas
políticos y del medio ambiente.

Esta materia hace una propuesta de enseñanza y de aprendizaje de una ciudadanía

activa. La ciudadanía se construye, se desarrolla y se ejerce tanto dentro como fuera de
la escuela al aprender, al expresarse, al organizarse, al vincularse con otros jóvenes y
otras generaciones; pero es principalmente en su tránsito por la escuela donde los
jóvenes se “transforman en ciudadanos”.
Esta asignatura cubre un lugar significativo en la propuesta curricular de formación para
los adolescentes; ofreciendo el desarrollo de contenidos, valores y sentidos que
contribuyen a la formación integral de nuestros adolescentes, como ciudadanos plenos,
personas que puedan convivir en su comunidad, generando un clima de respeto,
tolerancia, participación y libertad.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

 Proveer de un marco teórico; conducir la problematización de los temas elegidos

llevando al grupo a transformar sus intereses, saberes y prácticas en temas que,
convertidos en objeto de conocimiento, promuevan el ejercicio de la ciudadanía
en la escuela y en la sociedad.

 Implementar una materia donde se incluyan en la escuela los saberes

socialmente productivos, las prácticas y los intereses que las personas jóvenes
poseen.
  Generar un espacio escolar donde los sujetos comprendan y aprendan la
ciudadanía como construcción socio-histórica y como práctica política

 Extender lo aprendido en las clases más allá de la escolarización a fin de

construir conjuntamente herramientas que potencien la expresión, participación
y acción de los sujetos en el ejercicio de una ciudadanía activa.

 Analizar la organización social y política del sistema democrático en el que se

hallan insertos, teniendo en cuenta las posibilidades y oportunidades que este
les ofrece.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

 Contextualizar toda situación/problema realizando un análisis critico de las

variables que se ponen en juego, que partan de sus saberes y prácticas como
parte constitutiva de los contextos donde viven.

 Asumir la condición ciudadana de los sujetos como un poder hacer, que les
permita intervenir efectivamente en el contexto sociocultural y las relaciones
sociales.

 Resignificar sus vínculos con otras personas, grupos, organizaciones,

instituciones y el Estado, a partir de la comprensión de si mismo y de los otros
como sujetos de derecho, y de la experiencia de nuevas formas de organización
para lograr objetivos comunes.

 Conocer los derechos y responsabilidades del ciudadano que vive en

democracia, y el alcance de los canales y mecanismos de demanda en la
búsqueda del ejercicio y la garantía de sus derechos y responsabilidades, como
sujetos y como comunidad.
UNIDADE CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIE
S MPO

Los seres humanos somos seres

Unidad 1 libres. Libertad y responsabilidad. Marz
Los condicionamientos de nuestra o
La libertad en acción. Acciones y Abril
acción responsabilidad. Aspectos de la
Exposiciones y desarrollo de
acción libre. Diferencia entre
las temáticas a cargo de la
ética y moral.
docente

.         
Normas y comportamiento Debate y puesta en común
humano. Los valores: polaridad y
Unidad 2 jerarquía. Objetividad y Diálogo, discusión y análisis ayo
Subjetividad de los valores. Los de los materiales Pizarrón: para
Los valores y mayo
las normas en valores en la democracia. Las bibliográficos, de las diversas escribir
nuestra vida normas y su función. Tipos de problemáticas, de notas contenidos, dibujar -
normas: jurídicas, morales, y de periodísticas, entre otras. y promover la
trato social. Tipos de sanciones.      participación del junio
Preguntas disparadoras para alumno en clases.
pensar.
Unidad 3 Láminas: se
La naturaleza social del ser       Lectura comprensiva de utiliza para ilustrar
El individuo, humano. Sociedad y cultura. Las textos especializados en los la clase, de manera
la semejanzas entre las personas. El temas de la materia. que los estudiantes
Sociedad y la diálogo y el reconocimiento del Agos.
puedan asimilar los -
Cultura. otro. Condiciones del diálogo. Presentación escrita y contenidos de
Actitud frente a los demás exposición oral de trabajos Sept.
manera divertida
(etnocentrismo y relativismo). La individuales y grupales
diversidad y la desigualdad. respetando las pautas dadas.
Materiales
Observaciones y análisis de impresos: libros,
situaciones cotidianas. revistas, etc.
Unidad 4 Igualdad y diversidad. La
poseen altos
discriminación
Elaboración de textos e contenidos de
Igualdad, Prejuicios y estereotipos.
informes individuales y valiosa
desigualdad, Discriminación: de género, por Oct.
debates grupales. información
Discrimina- rasgos físicos, por origen
ción. nacional, étnico, por capacidad .
física, condición social,      Análisis de películas, videos e Materiales
institucional, a los jóvenes. imágenes. audiovisuales:
como
Unidad 5 Surgimiento y fundamento.      Análisis de situaciones documentales,
Características de los DDHH. problemáticas reales o música, películas y
Los Clasificación de los derechos: ficticias. videos son un Nov.-
derechos Civiles y políticos. Económicos, medio para lograr
Humanos sociales y culturales. Derechos el fortalecimiento Dic.
Colectivos. Garantías de la práctica
Constitucionales. Los derechos pedagógica y
del niño. generar
conocimientos a
largo plazo.

Materiales
informáticos
como: video
juegos,
 multimedia,
presentaciones de
power point.

     

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE

- Gustavo Schujman, Miguel Mazzeo. Construcción de Ciudadanía, Buenos Aires,Aique,2008.

-Convención de los Derechos del Niño. Disponible www.me.gov.ar/derechos/
www.uba.ar/unicef/pdf/ convencion.pdf
- Convención Iberoamericana de Derechos de los jóvenes Disponible http://convencion.oij.org/
- Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Programa Nacional Escuela y Comunidad.
Módulo 2: Escuela y Comunidad. Buenos Aires, 2000. Disponible: www.me.gov.ar/edusol
- Notas periodísticas de actualidad.
- Cuadernos para pensar- Ministerio de Educación

BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

- Gustavo Schujman, Miguel Mazzeo. Construcción de Ciudadanía, Buenos Aires,Aique,2008.

- Notas periodísticas de actualidad.