Perfil de Egreso ● ¿Qué hemos comprendido respecto al tema,
aspecto o elemento? ¿Qué dudas nos
I. Reconocen que son ciudadanas y
ciudadanos que pueden ejercer su
derecho a una vida digna, a decidir
sobre su cuerpo, a construir su
identidad personal y colectiva, así
como a vivir con bienestar y buen
trato, en un marco de libertades y
responsabilidades con respecto a
ellas mismas y ellos mismos, así como
con su comunidad.
surgieron?
Cómo primer rasgo y más importante se
centra en que los alumnos se reconozcan
como parte de una comunidad en la cual
tienen derechos y deben conocerlos para
exigir una vida digna.
Cómo establecer, dentro de la práctica
docente, límites claros en cuanto a
libertades.
● ¿Qué implicaciones tiene en nuestra práctica?
Debemos conocer los derechos y
responsabilidades como ciudadanos,
Enseñar a cómo ejercer los derechos y las
libertades.
● ¿Cómo podríamos profundizar en él?
Analizando que implica una vida digna, que
conocimiento conlleva poder decidir sobre
nuestro cuerpo.
 Perfil de Egreso PROBLEMAS:

1. Desconocimiento de algunos temas

2. Falta de estrategias para la
I. Reconocen que son ciudadanas y integración de temas como la toma de
ciudadanos que pueden ejercer su decisiones sobre el cuerpo en todas
derecho a una vida digna, a decidir las asignaturas.
sobre su cuerpo, a construir su
identidad personal y colectiva, así ACCIONES:
3. Compartir información entre docentes
como a vivir con bienestar y buen 4. Gestionar cursos de actualización
trato, en un marco de libertades y sobre temas relevantes.
responsabilidades con respecto a
ellas mismas y ellos mismos, así como
con su comunidad.
PROBLEMATICEMOS

Analicemos los Ejes articuladores y

el Perfil de Egreso

¿A partir del análisis qué aspectos y/o

elementos de mi práctica tengo que
modificar o incluir?
 Perfil de Egreso ● ¿Qué hemos comprendido respecto al tema,
aspecto o elemento? ¿Qué dudas nos
surgieron?
Se centra en que los alumnos sepan que
cualquiera que sea su origen y preferencia
II. Viven reconocen y valoran la forman parte de la nación mexicana.
Cómo establecer, dinámicas durante la
diversidad étnica, cultural, lingüística, práctica docente donde ninguno se sienta
sexual, política, social y de género del vulnerado en sus preferencias.
● ¿Qué implicaciones tiene en nuestra práctica?
país como rasgos que caracterizan a la Debemos enseñar a cómo respetar el origen y
nación mexicana. las preferencias de todos.
● ¿Cómo podríamos profundizar en él?
Analizando que una buena convivencia forma
parte del respeto a las diferencias que existen
en nuestra sociedad
 Perfil de Egreso
II. Viven reconocen y valoran la
diversidad étnica, cultural, lingüística,
sexual, política, social y de género del
país como rasgos que caracterizan a la
nación mexicana.
PROBLEMAS:
1. Desconocimiento de cómo abordar
algunos temas.
2. Falta de estrategias para sensibilizar a
los alumnos sobre la diversidad que
existe en nuestro país.
ACCIONES:
3. Capacitación sobre el conjunto de
diversidades que se podrían abordar
en el aula.
4. Compartir estrategias entre docentes.

Perfil de Egreso
III. Reconoce que mujeres y
hombres son personas que gozan de
los mismos derechos con capacidad
de acción, autonomía, decisión para
vivir una vida digna libre de
violencia y discriminación.
¿Que hemos comprendido? Que
los hombres y mujeres forman
parte de un estado de derecho y
por lo tanto tienen beneficios y
obligaciones.Que tienen toda la
libertad para expresar sus ideas,
preferencias, desiciones siempre
y cuando estás no lesiones la
libertad de los demás.Que tienen
derecho a una vida sin violencia y
sin discriminación, en la que
gocen de las mismas
oportunidades de crecimiento
personal que existan dentro de su
comunidad.

Perfil de Egreso
III. Reconoce que mujeres y
hombres son personas que gozan de
los mismos derechos con capacidad
de acción, autonomía, decisión para
vivir una vida digna libre de
violencia y discriminación.
¿Qué dudas surgieron?-¿Cómo establecer
dentro de la práctica docente la diferencia entre
los límites de las libertades y los derechos que
han de cumplirse?-¿Cómo establecer las
oportunidad para el crecimiento personal?-
¿Cómo llevar a las familias ambientes de no
violencia?¿Que implicaciones tiene en nuestra
práctica?Conocer y promover los derechos y
acciones, que lleven a los estudiantes a
desarrollar una vida digna.¿Cómo podemos
profundizar en el?Buscar capacitación y
contextualizar información para que ésta sea
fácilmente aceptada por los estudiantes.¿Que
problemas detectamos para poder desarrollar?-
El desconocimiento de algunos temas-Falta de
preparaciónAcciones a desarrollar-Buscar
estrategias atractivas para los estudiantes.-
Tomar cursos de capacitación y desarrollar
dentro de la institución lo aprendido en ellos.
 - ¿Qué hemos comprendido respecto al tema, aspecto o
elemento?Se propone que el el alumno reconozca sus
PERFIL DE EGRESO alcances en las distintas áreas del desarrollo personal y
social.

- ¿Qué dudas nos surgieron?Cuáles son las estrategias

que se propondrán para lograr este rasgo en los distintos
contextos donde se desenvuelve.
IV. VALORA SUS - ¿Qué implicaciones tiene en nuestra práctica?Para
POTENCIALIDADES COGNITIVAS, lograr este rasgo, el docente debe conocer las distintas
FÍSICAS Y AFECTIVAS A PARTIR etapas del desarrollo cognitivo y físico de los alumnos y a
partir de ello establecer estrategias de acuerdo a su
DE LAS CUALES PUEDEN etapa de desarrollo.
MEJORAR SUS CAPACIDADES
- ¿Cómo podríamos profundizar en él?Analizando y
PERSONALES Y DE LA
reflexionando sobre el desarrollo cognitivo, físico y
COMUNIDAD DURANTE LAS afectivo del ser humano y cómo potencializar sus
DISTINTAS ETAPAS DE SU VIDA. habilidades y capacidades para desarrollarse plenamente
en la sociedad.
 PERFIL DE EGRESO

LISTA DE PROBLEMAS

- El tiempo

IV. VALORA SUS - La cantidad de alumnos por

POTENCIALIDADES COGNITIVAS, grupo.
FÍSICAS Y AFECTIVAS A PARTIR ACCIONES
DE LAS CUALES PUEDEN
- Priorizando aprendizajes
MEJORAR SUS CAPACIDADES esperados
PERSONALES Y DE LA
COMUNIDAD DURANTE LAS - Buscar estrategias acordes.
DISTINTAS ETAPAS DE SU VIDA.

Perfil de Egreso
V. Desarrolla una forma de pensar
propia que emplean para analizar y
hacer juicios argumentados sobre
su realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y mundial.
● ¿Qué hemos comprendido respecto al tema, aspecto o
elemento? ¿Qué dudas nos surgieron?
Al término de la educación básica el alumno tendrá la
capacidad de tener libertad al demostrar las
situaciones de su entorno, para hacer juicios
argumentados.
● ¿Qué implicaciones tiene en nuestra práctica?
Desarrollar actividades con casos situados que le
permitan llevarlo a la práctica en situaciones de su
vida cotidiana.
● ¿Cómo podríamos profundizar en él?
● Que de acuerdo a su forma de pensar propia, analice
y cree sus juicios argumentados de manera positiva
ante los hechos que se le presenten en su entorno
tanto familiar, comunitario, nacional y mundial.
 PROBLEMAS:
Perfil de Egreso
1. Se dejan persuadir por agentes
externos, mala información, redes
sociales.

V. Desarrolla una forma de pensar ACCIONES:

propia que emplean para analizar y 2. Identificar problemáticas del
hacer juicios argumentados sobre su alumno y del contexto social.
realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y mundial.