DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

USET
UNIDAD DE SERVICIOS
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA
EDUCATIVOS DE TLAXCALA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1° PLANIFICACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA CICLO ESCOLAR 2018-2019

º1ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 13 ZONA: 07 C. C. T. 29DST0015P UBICACIÓN: PANZACOLA, PAPALOTLA DE

“JESÚS REYES HEROLES” XICOTÉNCATL
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. Grado: 1º Grupo: C, F TURNO: MATUTINO
PROFESORA: KAREN ROSALIA CONCHAS ANTONIIO No. SESIONES: 26 FECHA DE INICIO: 26 DE AGOSTO DEL 2019. FECHA DE TERMINO: 21 DE NOVIEMBRE DEL
2019.
PRIMER TRIMESTRE
EJE CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ.
EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD.
TEMA Aprendizaje Esperado
 Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta
durante la adolescencia y valora las implicaciones personales que
1. IDENTIDAD PERSONAL Y CUIDADO DE SÍ. trae consigo el ejercicio temprano de su sexualidad.

 Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles.

2. SUJETO DE DERECHO Y DIGNIDAD HUMANA.  Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y
se organiza con otras personas para promover un trato respetuoso.
3. LA LIBERTAD COMO VALOR Y DERECHO HUMANO FUNDAMENTAL.  Construye una postura asertiva y crítica ante la influencia de
personas y grupos como una condición para fortalecer su
autonomía.
4. CRITERIOS PARA EL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD: LA DIGNIDAD,  Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus
LOS DERECHOS Y EL BIEN COMÚN. espacios de convivencia.

 Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el

ejercicio del derecho a la libertad en sus entornos próximos.
PROPÓSITO GENERAL Fortalece su identidad como persona digna, valiosa y sujeto de derechos para participar en acciones que favorecen su
autorrealización y desarrollo integral, el cuidado de su salud y la prevención de riesgo.
Ejerce su libertad y autonomía, al asumir la dignidad y los derechos humanos como criterios para orientar sus acciones y
valorar la vida social y política.
PROPÓSITO DE NIVEL Participa en acciones que contribuyen a fortalecer su dignidad, a desarrollar sus potencialidades y capacidades, a cuidar su
EDUCATIVO SECUNDARIA salud y el bienestar personal y colectivo, con base en ejercicio de su derecho al desarrollo integral.
Reconoce que el ejercicio de la libertad en asuntos personales y colectivos está garantizado por el Estado, con base, en
principios como la justicia, la igualdad, el respeto a la dignidad y los derechos humanos.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Los estudiantes analizan la nueva etapa de su vida, en la que existen diversos cambios físicos y emocionales, los cuales
deben aceptar y valorar, así mismo identificarán que son personas con dignidad, capaces de reconocer el mismo valor en los
demás, así como comprender el sentido de igual en derechos y desarrollar la capacidad para identificar situaciones que
contraigan este principio y pongan en riesgo su integridad y la de otras personas.
Los estudiantes identificarán que en la adolescencia viven un proceso de construcción, de identidad, la cual es influida por su

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pertenencia a distintos grupos con los cuales comparte formas de ser, pensar y actuar.
Productos Instrumentos Tipo de evaluación
1.Cartel o mapa mental de cambios físicos, Lista de cotejo. Heteroevaluación
decisiones de su sexualidad y tipos de
anticonceptivos.
2. Representación de identidad y diversidad de Lista de cotejo. Coevaluación
expresión.
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN. 3. Conclusión, de cumplimiento de los derechos Lista de cotejo. Autoevaluación
humanos.
4. Cartel de asertividad. Lista de cotejo. Heteroevaluación
5. Infografía de las garantías de libertad y sus Lista de cotejo. Heteroevaluación
espacios de convivencias.
6. Exposición de factores que limitan la libertad. Lista de cotejo. Coevaluación
7. Representación. Rubrica Heteroevaluación

SECUENCIA DIDÁCTICA
Al inicio del ciclo escolar Se conocerá las diferentes características, conocimientos y tipos de aprendizaje del grupo.
Módulos Desarrollo de clase. Recursos didácticos
Al inicio de ciclo escolar se realizará una revisión panorámica con el grupo sobre el tema de identidad personal, considerando los
2 MÓDULOS temas vistos en nivel primaria. Examen diagnóstico.
Aplicación de examen diagnóstico, test de tipos de aprendizaje, test sociocultural y socioeconómico. Test de tipo de
aprendizaje.
Test sociocultural.
Test socioeconómico.

EJE: CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ

SECUENCIA DIDÁCTICA
Tema: Aprendizaje Esperado:
 Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la
1. IDENTIDAD PERSONAL Y CUIDADO DE SÍ. adolescencia y valora las implicaciones personales que trae consigo el ejercicio
temprano de su sexualidad.
8 Módulos
 Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles.
Módulos DESARROLLO DE APRENDIZAJE Aspectos a evaluar Recursos didácticos
2 Módulos Inicio
Se iniciará proporcionando el tema, así como el aprendizaje esperado y los alumnos lo escribirán en su Libreta de apuntes.
Video sobre los cambios
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libreta de apuntes. en la adolescencia.

De forma grupal y breve los alumnos, mencionarán sobre lo que comprenden del aprendizaje esperado. Investigación.
Con las siguientes preguntas detonantes se iniciarán con el aprendizaje. Laptop.
Proyector.
¿Sabes que es la adolescencia?
¿Qué es la pubertad?
¿sabes qué cambios físicos y emocionales, vas a sufrir o estas sufriendo en esta etapa?
¿Cómo te sientes con estos cambios, que estas sufriendo?

Desarrollo
Posteriormente se comentarán de forma grupal. Continuando con una explicación sobre la adolescencia y la
pubertad. Los alumnos tomarán nota sobre lo comentado en clase.
Realizarán un cuadro, sobre los cambios que han sufrido o están sufriendo y con lo que cuento para pasar
mejor esta etapa.
Preguntas M, P, N Pregunta Persona
¿Conozco los cambios que ocurren en mi ¿Quién me ha ayudado a
cuerpo? conocerme mejor
físicamente?
¿Entiendo por qué tengo cambios ¿Quién me ha ayudado a
frecuentes de humos? conocer mejor mis
emociones?
¿Defino con claridad mis sentimientos ¿Quién supervisa mis
respecto a mi familia y amistades? actitudes?

De forma grupal se comentarán las repuestas. Los alumnos escribirán un plan de acciones para conocerse
mejor.

Cierre
Se proyectará un video sobre los diferentes cambios que existen en la adolescencia. De forma grupal
escribirán sobre lo comprendido del video.
Tarea: se les pedirá que lleven un listado sobre los cambios que han sufrido tanto físicos como emocionales.
2 Módulo Inicio Libreta de apuntes.
Recordarán lo visto la sesión anterior con una lluvia de ideas. Información investigada.
Comentarán la información investigada. Se agruparán en parejas para la realización de actividad. Laptop.
Proyector.
Con la información investigada, los alumnos realizarán un cuadro comparativo donde agruparán e
video sobre
identificarán los cambios físicos y emocionales que han sufrido en la adolescencia. Y se comentará de forma
consecuencias de ejercer
grupal. a tempana edad su
sexualidad.
Material para elaborar

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cartel.

Cambios que se presentan en la adolescencia.

Físicos Emocionales Con que cambios me identifico
Mujeres Hombres Mujeres hombres

Desarrollo
Se realizará una explicación sobre los cambios físicos y emocionales, con ayuda de diapositivas se mostrará
un listado de los diferentes cambios y de ser necesario los alumnos complementarán su cuadro.
Contestarán y comentarán de forma grupal, las siguientes preguntas detonantes:
¿Para ti que es sexualidad?
¿Sabes la diferencia entre sexo y sexualidad?
¿Qué edad crees que es la correcta para iniciar con su vida sexual?
¿Cuáles son las principales causas del embarazo en la adolescencia?

Se explicará sobre la sexualidad en la adolescencia, las consecuencias de ejercer su sexualidad a temprana

edad y métodos anticonceptivos. Los alumnos tomarán nota.
Proyección de video sobre consecuencias de ejercer a tempana edad su sexualidad.
Con la información proporcionada los alumnos elaborarán un cuadro acerca de las siguientes infecciones de
transmisión sexual.

ITS MODO DE CONSECUENCIAS

PREVENCIÓN TRANSMISIÓN FÍSICA PSICOLÓGICA
VIH-sida
Clamidiasis
Gonorrea
Virus de
papiloma
humano 1.Evidencia:
Sífilis Cartel o mapa mental
de cambios físicos,
Cierre decisiones de su
sexualidad y tipos de
Se comentará la tabla de forma grupa y se revisará. anticonceptivos.
Tarea: Investigarán sobre diversidad de expresiones e identidades juveniles. Instrumento: Lista de
Elaborarán un cartel o mapa mental, en el que integrarán los cambios físicos, emocionales y las decisiones cotejo.
sobre su sexualidad, así como tipos de anticonceptivos.

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4 Módulos  Aprendizaje Esperado: Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles.

Inicio Libreta de apuntes.
Por medio voluntario, los alumnos recordarán lo visto la sesión anterior. Diccionario.
2 Módulos Se proporcionar el aprendizaje esperado y de forma breve los alumnos comentarán lo que comprende sobre Laptop.
Proyector.
el mismo.
Hojas blancas.
De forma grupal, comentarán lo investigado, se anotarán palabras clave en el pizarrón.
video sobre identidad y
diversidad de expresión.
Desarrollo
Buscarán en el diccionario la definición de diversidad e identidad, se escribirá en su libreta de apuntes, se
comentarán por medio de una lluvia de ideas.
Con ayuda de diapositivas, se explicará sobre la diversidad de expresión e identidad juvenil, se
proporcionarán algunos ejemplos. Para una mayor comprensión del tema.
Escribirán en su libreta, la importancia que tiene, el tener una identidad personal, también se comentará de
forma grupal.
Realizarán un esquema, el cual ayudará a los alumnos a repasar como se construye la identidad de las
personas. Se elaborará en hoja blanca.

Cierre
De forma grupal se compartirá el esquema y se revisará.
Proyección de video sobre identidad y diversidad de expresión.
Inicio Libreta de apuntes.
2.Evidencia: Hojas blancas.
Por medio de una lluvia de ideas, los alumnos recordarán lo visto la sesión anterior.
Representación de
2 Módulos Se les pedirá que escriban, la importancia de la diversidad de expresión y de la identidad. identidad y diversidad
Se organizarán en equipos de cinco. Se les pedirá que realicen una pequeña representación, donde de expresión.
expliquen el aprendizaje, y demostrarán lo aprendido del mismo. Instrumento:

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Lista de cotejo.
Desarrollo
Realización de la pequeña representación.

Cierre
Evaluación de representación.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Tema: Aprendizaje esperado:
2. SUJETO DE DERECHO Y DIGNIDAD HUMANA.  Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza
4 Módulos con otras personas para promover un trato respetuoso.
Módulos DESARROLLO DE APRENDIZAJE Aspectos a evaluar Recursos didácticos
2 Módulos Inicio Libreta de apuntes.
Se proporcionará el tema y aprendizaje esperado, los alumnos lo escribirán en su libreta de apuntes. Proyector.
se iniciará con una lluvia de ideas pidiendo que escriban, que entienden por dignidad, posteriormente se Laptop.
Video de los derechos
comentará de forma grupal.
humanos.

Desarrollo
Con ayuda de diapositivas se explicará lo que es dignidad, los alumnos, escribirán en su libreta lo
comprendido.
Se proporcionará diferentes circunstancias, y se escribirán en la libreta de apuntes posteriormente,
identificarán si existe la dignidad humana o no.
Posteriormente, se explicará que es un derecho, los alumnos tomarán nota sobre lo explicado, de igual
forma se comentará de forma grupal.
También se explicará sobe los principales derechos humanos y los principios para comprenderlos. Los
alumnos escribirán, en su libreta lo comprendido.

Cierre
Se proyectará un video sobre los derechos humanos.
Se pedirá que realicen un mapa conceptual sobre los principios de derechos humanos. Al finalizarlo se
comentará de forma grupal.
2 Módulo Inicio Libreta de apuntes.
Recodarán lo visto la sesión anterior por medio de una lluvia de ideas. Video sobre “Cultura del
Se proyectará un video sobre “Cultura del respeto”, comentando de forma grupal. respeto”
Laptop.
Proyector.
Desarrollo
Hojas blancas.
Se explicará, lo que es, el respeto, con ayuda de diapositivas. Los alumnos anotarán lo más importante en su

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libreta de apuntes.
En equipos de tres, se les pedirá, que realicen un acuerdo de cómo pueden difundir una cultura de respeto
en la escuela, en la familia y en la comunidad. Se pueden apoyar con el siguiente cuadro.
Ámbito Medio para difundir una cultura de respeto
Familia
Escuela
Comunidad
3.Evidencia:
Cierre conclusión, de
Se pedirá a los alumnos, que escriban en una hoja blanca, una conclusión, donde contestarán la siguiente cumplimiento de los
pregunta. ¿Por qué es importante conocer, promover, difundir y vigilar el cumplimiento de los derechos derechos humanos.
Instrumento:
humanos y fomentar una cultura de respeto? Los alumnos comentarán de forma grupal, lo que
Lista de cotejo.
escribieron.

EJE: EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD

Tema: Aprendizaje Esperado:
3. LA LIBERTAD COMO VALOR Y DERECHO HUMANO  Construye una postura asertiva y crítica ante la influencia de personas y grupos
FUNDAMENTAL. como una condición para fortalecer su autonomía.

4 Módulos
SECUENCIA DIDÁCTICA
MÓDULOS DESARROLLO DE APRENDIZAJE Aspectos a evaluar Recursos didácticos
2 Módulo Inicio Libreta de apuntes.
Se proporcionará el tema y el aprendizaje esperado, los alumnos lo anotará, en su libreta de apuntes. Laptop.
De forma grupal comentarán las siguientes cuestiones, para darle introducción al aprendizaje. Proyector.
Hojas blancas.
Para recuperar conocimientos, se les pedirá que escriban en su libreta, lo que comprenden de las siguientes
Imagen asertividad.
palabras: asertivo, inhibido, agresivo, critico, influencia, autoestima. Se comentarán de forma grupal.
Video de asertividad.
¿Qué entiendes por libertad?
¿consideras que la libertad es un derecho humano fundamental o un valor?
¿Es necesario, renunciar a tus principios para ser aceptado por los demás?
¿Qué significa ser autónomo?
Las respuestas se comentarán de forma grupal.

Desarrollo
Se les proyectará la siguiente imagen, y se les pedirá que contesten ¿Cómo interpretas la siguiente imagen?
Sus respuestas se comentarán de forma grupal.

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Continuando, con ayuda de diapositivas se explicará sobre lo que es la libertad y la libertad como derecho
humano. Los alumnos tomarán apunte en su libreta.
También se explicará sobre que es la autonomía y su importancia durante la adolescencia, de igual forma,
los alumnos tomarán nota sobre lo comprendido.
Realizarán un listado de ejemplos sobre libertad, libertad de derecho y autoestima.

Cierre
Se proyectará un video sobre el asertividad y lo que es. Los alumnos comentarán de forma grupal lo
comprendido en la sesión y también lo observado en el video.
Tarea. Se les pedirá material para la elaboración de un cartel.
2 Módulo Inicio Libreta de apuntes.
Recordarán, por medio de una lluvia de ideas, lo visto la sesión anterior. Retomando lo observado en el Proyector.
video de asertividad. Laptop.
Material para realización
Se continuará con la explicación de que es el asertividad y como es que influye en su vida diaria. Los alumnos
de cartel.
escribirán en su libreta algún ejemplo que hayan vivido o inventarán alguno, se escribirá en su libreta de
apuntes.

Desarrollo
Se pedirá que se reúnan en equipos de tres.
Se les pedirá que elaboren un cartel, donde ejemplifiquen las consecuencias del asertividad.

4.Evidencia:
Cartel de asertividad.
Instrumento:
Listad de cotejo.

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Cierre
Se evaluará el cartel. Los alumnos comentarán lo plasmado en el cartel.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Tema: Aprendizaje Esperado:
Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los  Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus espacios de convivencia.
derechos y el bien común.

4 Módulos
MODULOS DESARROLLO DE APRENDIZAJE Aspectos a evaluar Recursos didácticos
2 Modulo Inicio Libreta de apuntes.
Se proporcionará el aprendizaje esperado, también el tema y lo escribirán en su libreta de apuntes. Laptop.
Se proyectará un parrado, del libro “Ética para Amador”, se dará lectura de forma grupal y los alumnos Proyector.
comentarán, para que posteriormente, los alumnos contesten las siguientes preguntas detonantes.
¿Qué cosas o situaciones consideras que son convenientes o inconvenientes para ti?
¿Recuerdas alguna situación en la que se te dificultó identificar si una situación era conveniente o
inconveniente para ti? ¿Cuál?
¿Alguna vez te has equivocado? ¿Por qué piensas que te equivocaste?
¿tiene razón Savater cuando dice que los animales no se equivocan? ¿Po qué?

Desarrollo
Con ayuda de diapositivas, se explicará los desafíos que obstaculizan en la liberta. Los alumnos, en su libreta
realizarán una ejemplificación de los obstáculos de la libertad, con algún caso que conozcan o con la historia
de un personaje ficticio.
También se explicará sobre, la libertad en los diferentes ámbitos de la vida. Los alumnos tomarán nota de lo
comprendido. Posteriormente, elaborarán, un mapa conceptual o mental (el que se le facilite más al
alumno), donde distinguirán principalmente los desafíos que obstaculizan la libertad.

Cierre
De forma grupal, los alumnos comentarán ambas actividades, esto permitirá que se realice una
retroalimentación sobre lo aprendido en la sesión.
Tarea: Material para realización de infografía.
2 Modulo Inicio Libreta de apuntes.
Recordarán lo visto en la sesión anterior, por medio de una lluvia de ideas. Proyector.
Con ayuda de diapositivas se analizarán algunos artículos de la constitución, que garantizan libertades y Laptop.
Material para realizar
derechos humanos.
infografía.
Los alumnos realizarán una reflexión, sobre los beneficios que se tiene al existir las leyes que garantizan la
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libertad.

Desarrollo
Completarán la siguiente tabla con algunos desafíos y tensiones que surgen en tu entorno y propón alguna
manera para resolverlo, de manera responsable y libre.

DESAFÍOS Y TENSIONES QUE LIMITAN LA LIBERTAD PROPUESTA PARA RESOLVERLOS

FAMILIA
ESCUELA
COMUNIDAD
PAÍS 5 Evidencia:
Infografía de las
garantías de libertad y
Cierre sus espacios de
Se organizarán en equipos de cuatro, y realizarán una infografía de alguna de las garantías que se convivencias.
explicarán. Instrumento: lista de
cotejo.
Realizarán presentación de infografía, de forma grupal.
4 Módulos Aprendizaje Esperado: Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el ejercicio del
derecho a la libertad en sus entornos.
2 Módulos Inicio Libreta de apuntes.
Con una lluvia de ideas, recordarán lo visto y aprendido en la sesión anterior. Proyector.
Se proyectará un video sobre las limitaciones sobre la libertad. Comentando de forma grupal. Laptop.

Desarrollo
Con ayuda de diapositivas, se explicará sobre limitaciones de la libertad, se mencionará sobre los factores
económicos, factores políticos, factores culturales, factores religiosos, factores éticos, factores geográficos.
con la información proporcionada, los alumnos, se organizarán en equipos de tres y elaborarán ejemplos de 6.Evidencia:
cada factor, en su libreta de apuntes. Exposición de factores
que limitan la libertad.
Instrumento.
Cierre Lista de cotejo.
Los alumnos, expondrán sus ejemplos sobre, limitaciones de la libertad.
2 Módulos Inicio Libreta de apuntes.
De forma breve y por medio de una lluvia de ideas recordarán lo visto en los seis aprendizajes anteriores. Hojas blancas.
Se pedirá que se reúnan en equipos de 5 a 8 integrantes.
7.Evidencia:
Se les pedirá que realicen una representación, donde los alumnos identifiquen y expliquen algunas formas Representación.
de expresar su libertad, así como las principales influencias que reciben de distintas personas y grupos. En Instrumento.
el plano social, enunciarán algunas condiciones necesarias para la vigencia de sus libertades, también Rubrica.
identificarán normas y leyes que las protejan.

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Desarrollo
Los estudiantes, elaborarán un dialogo en que se refleje, el objetivo de la representación.
Revisión y corrección de dialogo.

Cierre
Realizarán representación y se evaluará.

TEMA OBSERVACIONES FECHA

ELABORÓ Vo. Bo.

PROFESORA. KAREN ROSALIA CONCHAS ANTONIO PROFESOR. RUBÉN RIVAS CORONA

TITULAR DE LA ASIGNARURA COORDINADOR ACADÉMICO

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