03 Biologia

Decreto de aprobación N° 000891 nov.
06/2003
REPUBLICA DE COLOMBIA
Resolución de aprobación de estudios N° 000516/ nov. 22 / 2008
DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁ
Resolución de la Media Académica 000378 de abril/20/2021
MUNICIPIO DE PUERTO RICO
DANE N° 283592000638
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL EL LOBO
NIT N° 900001714-1
BIOLOGIA
Decreto de aprobación N° 000891 nov. 06/2003
DANE N° 283592000638
NIT N° 900001714-1
Eje Curricular; Conocimientos propios de las ciencias

Área: Biología Grado: Sexto Periodo: Primero
naturales
Entorno Estándar De Competencia Competencias: Tabla De Saberes
Identifico condiciones de cambio Identificar la célula como unidad
y equilibrio de los seres vivos en funcional y estructura en los seres vivos, Saber: Nombra estructuras de la célula y las relaciona con
los ecosistemas. a través de observaciones en tejidos sus funciones.
vegetales y animales del contexto escolar.
Conocimientos propios de las Saber Ser: Genera actitudes de respeto y valores frente a
ciencias naturales Identificar procesos biológicos, los seres vivos.
organización y diversidad de los sistemas
biológicos. Saber Hacer: Identifica tejidos celulares en tejidos
Niveles de organización biológica, vegetales y animales.
celular, eco sistémico.
Evidencia De
Conocimiento Metas De Estrategias Procesos
Subprocesos Desempeño Aprendizaje Recursos
Esencial Aprendizaje DBA Pedagógicas Evaluación
(Producto)
 Reconoce que  Con la ayuda 3. Comprende  Recolección  Dado un De Guías de
 Explico la  La célula la célula es del que los de tejidos esquema de la conocimiento: aprendizaje
estructura de una unidad microscopio sistemas del animal y célula señala Biología
la célula y las  Clasificación estructural y identifica cuerpo vegetal del cada una de  Aplicación de Postprimaria,
funciones según la funcional de algunos humano están entorno. sus partes y una evaluación estándares de
básicas de sus estructura los seres organelos de formados por relacionales tipo prueba competencia.
componentes. celular. vivos. la célula. órganos,  Hace montajes con su saber.
(procariota, tejidos y de función.
 Indago acerca eucariota,  Establece la  Elabora células y que microperados  Informes de
del uso de los unicelulares y importancia de microperados la estructura sencillos.  A partir de la laboratorio
microorganis pluricelulares). la estructura y con técnicas de cada tipo de identificación microscopia.
mos en la las funciones conocidas. célula está  Observa y de unos
industria.  Sistemas de cada uno de relacionada grafica las criterios De
biológicos. los organelos  Relaciona los con la función estructuras producto de la desempeño:
 Clasifico que la componentes del tejido que observadas en observación,
organismos en  Célula vegetal componen. de una célula y forman. los establece  Construye
grupos y célula sus funciones; microperados comparaciones modelos de
taxonómicos animal.  Diferencia con las a través del entre la célula células
de acuerdo a la organismos funciones y microscopio. animal y eucariotas y
clasificación  Tejidos eucariotas de dependencias vegetal. procariotas
de la célula. vegetales y los procariotas de la  Construye con residuos
animales. de acuerdo a la institución. modelos de las sólidos.
presencia o células en
ausencia de diferentes  Presenta textos
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membrana materiales. escritos.

celular.
De producto:
 Construye y
socializa
modelos de
células.

Área: Biología Grado: Sexto Periodo: Primero
naturales
Identifico condiciones de Clasificar los seres vivos a través de Saber: Identificar los diferentes reinos de los seres vivos.
cambios en los seres vivos y en criterios taxonómicos como resultado de Saber Ser: Genera actitudes de respeto y valoración frente
Conocimientos propios de las los ecosistemas. la observación directa en seres del a los seres vivos.
ciencias naturales entorno inmediato.
Saber Hacer: Facilidad para identificar seres vivos
utilizando estructuras internas y externas.
Evidencia De
(Producto)
5. Comprende la Guías de
 Clasifico  Niveles de  Clasifico los  Establece clasificación  Realiza  Ordeno en De aprendizaje
organismos en organización diferentes relaciones en de los actividades forma conocimiento: Biología
grupos de los seres niveles de los diferentes organismos en experimentale secuencial y Postprimaria,
taxonómicos vivos. organización niveles de grupos s como lógica los  Aplicación de estándares de
de acuerdo de los seres organización taxonómicos, bioterios, niveles de los una evaluación competencia.
con las  Reino de los vivos. de los seres de acuerdo herbarios, seres vivos. tipo prueba
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características seres vivos. vivos. con el tipo de terrarios y saber.

de sus células.  Observo e células que acuarios, con  Manejo
identifico  Explora e poseen y el propósito de adecuado del De
 Reconozco en estructuras que indaga reconoce la mostrarlos en microscopio. desempeño:
diversos permiten estructuras diversidad de la jornada de
grupos clasificar los internas y especies que la ciencia.  La  A través de
taxonómicos diferentes externas de constituyen responsabilida una práctica
la presencia de seres vivos. los seres vivos nuestro  Con la d, la de laboratorio
las moléculas del entorno. planeta y las observación de puntualidad y microscopia,
orgánicas. relaciones de diferentes la calidad de identifica
parentesco seres vivos los entrega de los algunos
 Establezco entre ellas. identifica y trabajos, reinos.
adaptaciones clasifica en los tareas,
de los diferentes cuadernos,  Construcción
diferentes reinos. sustentación de un bioterio.
seres vivos en de carteleras.
los  Realiza una De producto:
ecosistemas visita  Valora la
del país y la pedagógica a comprensión  Realiza una
región. un sitio donde y manejo de ficha técnica
haya seres la de un ser vivo
 Formulo vivos propios información escogido con
hipótesis sobre de la región biotecnológic anticipación.
las causas de amazónica. a en
extinción de diferentes
un grupo sistemas de
taxonómico. presentación
como
bioterios,
herbarios,
terrarios y
acuarios.
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Área: Biología Grado: Sexto Periodo: Segundo
naturales
Identifico condiciones de cambio Diferenciar las funciones de nutrición y Saber: Describir los procesos de nutrición y respiración en
y equilibrio de los seres vivos. respiración en seres vivos para mejorar los seres vivos.
las condiciones de rendimiento en los
distintos proyectos productivos de la Saber Ser: Generar actitudes de respeto y valoración frente
Conocimientos propios de las
institución educativa. a los seres vivos.
ciencias naturales
Valoro y respeto mi cuerpo, lo mantengo Saber Hacer: Poner en práctica estrategias nutricionales
limpio y le doy buen uso. para mejorar el rendimiento de los proyectos productivos de
la institución educativa.
Evidencia De
(Producto)
Guías de
 Verifico y  Nutrición  Describe y  Realiza 4. Comprende  Mediante la  Aplica los  De aprendizaje
explico los celular compara los experiencias algunas de las preparación de conceptos de conocimiento: Biología
procesos de procesos de sencillas de funciones soluciones osmosis y Postprimaria,
osmosis y  Tipos de nutrición laboratorio básicas de la hipotónicas e difusión en la  Aplicación de estándares de
difusión. nutrición celular, para célula isotónicas, se práctica de una evaluación competencia.
teniendo en evidenciar los (transporte de pone a prueba laboratorio. tipo prueba
 Clasifico  Nutrición en cuenta la procesos de membrana, el saber.
membranas de moneras, permeabilidad nutrición obtención de comportamien  Registra
los seres vivos protistas y de la celular. energía y to de tejidos diariamente y  De
de acuerdo hongos membrana división vegetales y en forma desempeño:
con su celular frente a celular) a animales, al ordenada los
permeabilidad  Nutrición en diversas  Establece partir del ser sumergido procesos de  A través de
frente a plantas y sustancias. diferencias y análisis de su en ellas alimentación prácticas de
diversas animales semejanzas en estructura. durante el en los laboratorio
situaciones.  Compara los cuadros lapso de un organismos identifica
 Nutrición en diferentes comparativos. tiempo. vivos funciones
 Explico las los seres tipos de pertenecientes básicas de
funciones de humanos nutrición.  A través de a los respiración y
los seres vivos  Elabora visitas Proyectos nutrición en
a partir de las  Tipos de  Describe los cultivos de pedagógicas a productivos. los seres
relaciones respiración procesos de microorganis los proyectos vivos.
entre nutrición en mos mediante productivos de  A partir de las
diferentes  Respiración en móneras, técnicas la institución observaciones De producto:
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sistemas de moneras, protistas y sencillas los estudiantes realizadas en  Elaboración de

órganos. protistas y hongos. (caldo de registran sus los cultivos de modelos de
hongos cultivo, moho observaciones microorganis sistema
 Comparo de pan, moho en la forma mos, se respiratorio y
mecanismos  Respiración en de fruta). como se describen los digestivo en
de obtención plantas alimentan los procesos de los seres
de energía en  Demostrar que distintos seres nutrición en vivos.
los seres  Respiración en las plantas vivos. cada uno de
vivos. animales  Identifico producen ellos.  Presenta
procesos de oxígeno y  Mediante el informes de
 Relaciono la  Respiración en nutrición en consumen uso adecuado  Mediante un laboratorio.
dieta de los seres las plantas. dióxido de del informe
algunas humanos carbono microscopio escrito y
comunidades  Identifico durante la observa los exposición
humanas con  Mi cuerpo y procesos de fotosíntesis. diferentes ante el grupo
los recursos los medios de nutrición en cultivos se presentan
disponibles y comunicación animales.  Identifica los elaborados con los trabajos de
determino si tipos de anterioridad. cada ensayo
es balanceada.  Cuerpo nutrición en realizado.
 Conoce el los animales  Mediante
 Indago acerca proceso de de acuerdo diferentes  Describe el
del uso nutrición en con su ensayos con proceso de
industrial de los humanos y clasificación plantas nutrición en
microorganis lo relaciona en vertebrados observa el los animales
mos que con prácticas e proceso de vistos y dibuja
habitan en nutricionales invertebrados. nutrición en el sistema
ambientes saludables.  Identifico las ellas digestivo de
externos. partes del (fotosíntesis, ellos.
sistema crecimiento
digestivo con diferentes  Dado un
humano y las sustratos y esquema de
 Compara los relaciono con absorción de algunos
diferentes sus funciones. agua de la animales
mecanismos misma planta señala sus
para obtención con diferentes partes y
de energía  Evalúa el estructuras). funciones.
(respiración estado
aérobica y nutricional y  Conoce los
anaeróbica). propone sistemas de  Describe en un
 cambios para nutrición de texto corto
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mejorar su animales acompañado

 Identifico los dieta. vertebrados e con imágenes
gases que se invertebrados el recorrido
producen en el  Pone en en diferentes que hace el
proceso de práctica lugares como alimento. De
respiración de algunas lombricario, igual forma
las plantas. técnicas para terrario, describe partes
la elaboración estanque, y funciones.
 Identifico de productos porqueriza,
procesos de alimenticios. galpones,  Presentar los
respiración en establos entre resultados del
animales.  Observa otros. proceso
fenómenos nutricional del
específicos  Atreves de la grupo de
para observación de personas
 Comparo identificar un video estudiadas.
como se lleva procesos de educativo
a cabo el respiración en escribe el  Mediante una
proceso de las plantas. recorrido que venta de
respiración hace el conocimientos
seres  Identifica los alimento y el los estudiantes
humanos. tipos de proceso de dan a conocer
respiración en transformació los productos
animales de n del mismo. elaborados de
acuerdo a sus la temática
diferentes  A partir de la vista.
adaptaciones. recolección de
datos respecto  Sustenta ante
 Identifica las a alimentos sus
partes del consumidos, compañeros el
sistema cantidad, peso proceso de
respiratorio y estatura se respiración de
humano y las evalúa el las plantas
relaciona con estado seleccionadas.
sus funciones nutricional en
y algunos un grupo de  Describe el
cuidados. personas proceso de
(familia, respiración en
 Reconozco mi colegio), etc. cada uno delo
cuerpo como animales
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único  Utilizar vistos y dibuja

instrumento cultivos de el sistema
que me microorganis respiratorio de
permite mos para la cada uno de
moverme y elaboración ellos.
expresar yogurt, Queso,
sentimientos. vino y vinagre.  Sustenta el
modelo
 Reconozco mi  Mediante elaborado ante
cuerpo como prácticas sus
único sencillas se compañeros y
instrumento demuestra el propone
que me proceso de algunos
permite respiración en cuidados que
moverme y las plantas. debemos tener
expresar con el sistema
sentimientos.  Conocer los respiratorio.
sistemas de
respiración de
animales
vertebrados e
invertebrados
en diferentes
medios como
lombricario,
terrario,
acuario, entre
otros.
 A partir de la
observación de
un video, los
estudiantes
construyen
modelos del
sistema
respiratorio
empleando
materiales del
medio.
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Área: Biología Grado: Sexto Periodo: Tercero
naturales
Identifico condiciones de cambio Identificar los componentes de un Saber: Conoce los elementos y los factores bióticos y
y equilibrio en los ecosistemas. ecosistema y la relación que se establece abióticos que componen los ecosistemas de su región.
entre ellos para el equilibrio,
Evaluó el potencial de los evidenciándolo en las diferentes prácticas Saber Ser: Comprende que los seres humanos y demás
Conocimientos propios de las recursos naturales, la forma realizadas en su medio. seres vivos debemos permanecer en un ambiente sano y
ciencias naturales como se han utilizado en el ajustar nuestras acciones para lograrlo.
desarrollo tecnológico y la
consecuencia de la acción del ser Saber Hacer: Maneja ordenadamente información
humano sobre ellos. obtenida en distintas fuentes, (salidas de campo,
experimentos y consultas bibliográficas).
Evidencia De
(Producto)
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 Identifico  Ecosistema Guías de

factores de (Definición y  Identifica los  Identifico los 7. Comprende  Mediante un  Sustenta ante De aprendizaje
contaminación estructura; componentes actores que existen trabajo de sus conocimiento: Biología
en mi entorno Factores de un bióticos y distintos tipos campo, los compañeros Postprimaria,
y sus bióticos y ecosistema y abióticos de de ecosistemas estudiantes los resultados  Aplicación de estándares de
implicaciones abióticos). la relación que los (terrestres y recogen de sus una evaluación competencia.
para la salud. se establece ecosistemas acuáticos) y información observaciones, tipo prueba
 Ecosistemas entre ellos del entorno que sus de las empleando saber.
 Justifico la acuáticos para el inmediato. características condiciones evidencias
importancia (estructura y equilibrio. físicas bióticas y como De
del recurso problemática)  Recoge (temperatura, abióticas de fotografías, desempeño:
hídrico en el  Diseña información humedad, los videos,
surgimiento y  Ciclo del agua pequeñas de sus tipos de suelo, ecosistemas y carteles, etc.  Manejo
en el (estado del investigacione investigacione altitud) establece adecuado de
 Desarrollo de agua, s para s, las organiza permiten que relación entre  La rigurosidad instrumentos
comunidades composición comprender el en tablas, habiten en ellos. y el grado de de laboratorio
humanas. del agua, funcionamient gráficas y ellos sistematizació como
acción o de los esquemas. diferentes  Realiza n de la termómetros,
 Justifico la antrópica ecosistemas seres vivos. cuadros información probetas, etc.
importancia sobre el acuáticos de la  Analiza la comparativos recolectada, al
del agua para recurso del región. composición entre igual que las De producto:
el agua) química del diferentes conclusiones
sostenimiento  Describe agua en ecosistemas. obtenidas en  Elabora
de la vida. mediante una diferentes sus climatogramas
práctica de fuentes.  Visita un investigacione de los datos
 Describo y laboratorio los ecosistema s. obtenidos,
relaciono los componentes  Describe el acuático informes de
siclos del agua químicos del ciclo del agua cercano a la  Exposición de laboratorio,
de algunos agua. y lo relaciona institución, las postales postales y
elementos y la con la para ante el grupo. carteles.
energía en los  Comprende e importancia identificar el
ecosistemas. interpreta el para la vida en estado de Cuento alusivo
ciclo del agua, el planeta. contaminación al agua.
 Caracterizo mediante la actual.  El desempeño
ecosistemas y construcción  Propone en la práctica
analizo el de un modelo. alternativas de  Comunica ante de laboratorio
equilibrio uso racional sus y la
dinámico entre  Aplica del agua, compañeros presentación
sus conocimiento atreves de los resultados de informes.
Poblaciones. adquiridos campañas de de sus
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para explicar y sensibilización investigacione

 Establezco las resolver dirigidas a la s.  Presenta el
adaptaciones problemas comunidad modelo del
de algunos relacionados educativa de la ciclo del agua
seres vivos en con el recurso institución.  Hacer postales y lo explica
los hídrico. naturales de ante el grupo,
ecosistemas de los animales teniendo en
nuestro país. acuáticos de cuenta los
Colombia a factores que
partir de sus contribuyen a
consultas en su alteración.
enciclopedias
e internet.  Se tiene en
cuenta la
 Realiza una responsabilida
práctica de d, puntualidad
laboratorio en y la calidad de
la cual separe la entrega de
los los trabajos,
componentes tareas,
del agua a revisión de
través de la cuadernos y
electrolisis. demás
actividades
 Construye programadas
modelos del para realizarse
ciclo del agua en clase y
y sustentan los fuera de ella.
factores que lo
alteran.
 Participación
en el cuento
del agua del
municipio.
 Participa en
acciones de
limpieza de las
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fuentes
hídricas de su
entorno.
 Elabora
carteles
alusivos al uso
racional del
agua y
conservación
de este recurso.

Área: Biología Grado: Sexto Periodo: Cuarto
naturales
Establezco relaciones entre las Determinar las propiedades físicas y Saber: Define el comportamiento de algunos metales al
macroscópicas y microscópicas químicas de la materia clasificando los contacto con el aire y explica el cambio de calor como
de la materia y las propiedades materiales en metales y no metales de consecuencia de una reacción química.
físicas y químicas de las acuerdo con su conductividad térmica y
Conocimientos propios de las sustancias que las construyen. eléctrica. Igualmente fomenta actitudes y Saber Ser: Reconoce el conflicto como oportunidad para
ciencias naturales comportamientos responsables frente al aprender y fortalecer nuestras relaciones.
desarrollo del conocimiento científico y la
disciplina de trabajo propia de la ciencia Saber Hacer: Propone práctica experimental para explicar
experimentada. con facilidad los diferentes cambios químicos y físicos de
la materia.
Evidencia De
(Producto)
Guías de
 Clasifico y  Proceso  Comprueba  Determina las 2. Comprende  Grafica la  Se evalúa el De aprendizaje
verifico las químico explicaciones propiedades que algunos tabla periódica desempeño, conocimiento: Biología
propiedades de científicas físicas y materiales son en carteleras competencias Postprimaria,
la materia.  La materia mediante químicas de la buenos con materiales y valores  Aplicación de estándares de
(Definición, prácticas de materia conductores de del medio o humanos del una evaluación competencia.
 Describo el propiedades de laboratorio. clasificando la corriente plastilina. estudiante tipo prueba
desarrollo de la materia, materiales en eléctrica y teniendo en saber.
modelos que medición de  Aplica los metales y no otros no  Grafica la cuenta la
explican las las conocimientos metales de (denominados composición competencia De
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estructuras de propiedades, adquiridos acuerdo con su aislantes) y interna de argumentativa desempeño:

la materia. estados de la para conductividad que el paso de (átomos y e
materia, clases comprender y térmica y la corriente moléculas) de interpretativa.  Cuaderno al
 Explico y de materia, explicar eléctrica. siempre las sustancias día, toma de
utilizo la tabla técnicas de situaciones genera calor. a partir de un  Se evaluó la medidas.
periódica separación de nuevas o para  Argumento modelo responsabilida
como mezclas, tabla resolver sobre las atómico con d, puntualidad De producto:
herramienta periódica). problemas observaciones tablillas, y la calidad de
para predecir cotidianos. de modelos de plastilina y entrega de los  Efectos de
procesos  Proceso físico diferentes gradilla. trabajos, tareas maquinaria
químicos.  Conserva en átomos y y demás como la
 Movimiento buen estado moléculas.  Socialización actividades realización de
 Comparo (El los recursos a de diferentes programadas una carretilla,
masa, peso, movimiento, los que tiene  Explica la trabajos para realizar pasas y
volumen y factores del acceso. composición escritos, en clase y balanzas.
densidad en movimiento, interna de talleres, fuera de ella.
diferentes clases de  Determina las (átomos y laboratorios,
materiales con movimiento). propiedades moléculas) de carteleras  Revisión de
experimentos. físicas y las sustancias mesas cuadernos,
 Energía químicas de la a partir de un redondas, sustentación
 Clasifico (Formas de materia y modelo exposición de carteleras.
materiales en energía, clasifica los continuo de la individual o
sustancias transformacio materiales en materia. grupal,  Evaluación
puras o nes de la metales y no revisión de escrita y oral
mezclas. energía). metales, de  Interpreto el tareas, de los
acuerdo con su lenguaje planteamiento contenidos.
 Explico la  Trabajo y conductividad químico de problemas
formación potencia térmica. utilizado para cotidianos de  Participación
(Trabajo, designar reacción individual y
 De moléculas potencia,  Interpreta elementos y química entre grupal.
y los estados maquinas lecturas compuestos y metales y no
de la materia a simples). dirigidas de relaciona la metales  Evaluación de
partir de textos, periodicidad comparados salida de
fuerzas graficas y con la con el medio, campo.
electrostáticas. tablas organización causa y
periódicas. de los consecuencias.  Evaluación de
 Identifico la elementos experimentos.
aplicación de  Predice el químicos.
diversos comportamien Realización y
métodos de to de algunos  Establece las solución de 
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separación de metales al normas de problemas

mezclas en contacto con trabajo en el referentes a la
procesos el aire y laboratorio y energía, el
industriales. explica los en el trabajo volumen y el
cambios de en equipo. peso de los
calor como líquidos y
consecuencia  Explica el cuerpos
de una cambio de regulares de la
reacción calor como materia.
química. consecuencia
de una
 Fomenta reacción
actitudes y química con
comportamien experimentos
tos caseros, como
responsables la conducción
frente al de calor en un
desarrollo del metal:
conocimiento alambre,
científico y la cobre, zinc,
disciplina de etc.
trabajo propia
de la ciencia  Explica
experimentada experimentos
. con los
 Relaciona la diferentes
fuerza de las cambios de
maquinas con estado de la
la carga materia,
eléctrica. utilizando
alcohol, agua,
 Identifica la panela,
fuerza y mechera,
palanca parafina,
existente en alkaseltzer y
algunos otros
objetos. materiales.
 Compara  Demuestra
masa, peso y interés en la
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densidad de realización de
diferentes los diferentes
materiales experimentos
mediante y explica con
experimentos. facilidad lo
observado.
 Identifica
problemas  Resuelve
cotidianos problemas
matemáticame matemáticos
nte referentes del volumen
a la masa, de los cuerpos
volumen, irregulares y
densidad y lo
fuerza. experimenta.

Área: Biología Grado: Séptimo Periodo: Primero
naturales
Identifico condiciones de cambio Diferenciar los tipos de reproducción Saber: Nombra estructuras nucleares y las relaciona con la
y de equilibrio en los seres celular utilizando adecuadamente criterios reproducción en los seres vivos.
vivos y en los ecosistemas. comparativos a partir de observaciones de
Conocimientos propios de las células procariotas y eucariotas del Saber Ser: Genera actitudes de respeto y valoración frente
ciencias naturales contexto escolar. a los seres vivos.
Identifico la relación de género en mi Saber Hacer: Coloca en práctica algunas técnicas sencillas
familia y en el colegio. para elaborar micro preparado.
Evidencia De
(Producto)
 Explico la  El núcleo  Identifica las  Elabora micro 4. Analiza  Recolección  Dado un  De Guías de
estructura de celular: partes y preparado relaciones entre de tejidos esquema del conocimiento: aprendizaje
la célula y las (Estructuras y funciones del utilizando sistemas de animales y núcleo celular  Aplicación de Biología
funciones funciones) núcleo celular. algunas órganos vegetales del señala las una prueba Postprimaria,
básicas de sus  Reproducción  Describe las técnicas (excretor, entorno. partes y tipo saber. estándares de
componentes. y ciclo celular etapas de la básicas de la inmune, relaciónalas competencia.
(Ciclo celular, reproducción o histología. nervioso,  Hace montajes con su  De
 Comparo mitosis, división endocrino, óseo de micro función. desempeño:
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sistemas de meiosis). celular.  Con la ayuda y muscular) con preparados

división del los procesos de sencillos.  El desempeño  A través de
celular y  La relación de microscopio regulación de las en la práctica prácticas de
argumento su género en mi identifica funciones en los  Observa y de laboratorio laboratorio
importancia en familia y en el estructura seres vivos. grafica las y la aplica algunas
la generación colegio. nuclear en estructuras presentación técnicas
de nuevos células vistas en el de informes. básicas de la
organismos y  Menstruación. vegetales y micro microscopia.
tejidos. animales. preparado,  Sustenta el
 Eyaculación. imágenes y modelo y lo  De producto:
 Analizo las  Identifica las esquemas. explica ante el
implicaciones etapas que se grupo,  Elaboración de
y llevan a cabo  Haciendo uso teniendo en modelos de la
responsabilida durante el del cuenta mitosis y la
des de la ciclo celular. microscopio criterios para meiosis.
sexualidad y la observa e definir
reproducción  Diferencia los identifica las comparaciones  Presenta
para el acontecimient etapas del entre la informes de
individuo y os que se ciclo celular mitosis y la laboratorio.
para su producen en una muestra meiosis.
comunidad. durante los de cebolla.  Presenta
procesos de consultas.
mitosis y  Observa las
meiosis. etapas de la
mitosis celular
vegetal y
elabora
esquemas
respectivos.
 Consulta las
etapas y
sucesos
ocurridos en la
meiosis.
 Elabora
cuadros
comparativos
entre la
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mitosis y la
meiosis.
 Construye
modelos
representando
las diferentes
etapas de la
mitosis y la
meiosis.
 Relaciono e
identifico los
diferentes
géneros de mi
familia.
 Comprendo y
explico en qué
consiste el
proceso de
menstruación
y eyaculación.

Área: Biología Grado: Séptimo Periodo: Primero
naturales
Conocimientos propios de las Identifico condiciones de cambio Relacionar las funciones de circulación y Saber: Explica las funciones de circulación y excreción de
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y de equilibrio en los seres excreción para comprender las los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes
vivos y en los ecosistemas. condiciones de homeostasis en los seres sistemas de órganos.
vivos considerando la utilización de
medios códigos y herramientas propias Saber Ser: Conoce y emplea estrategias sencillas de
ciencias naturales
del trabajo científico. resolución pacífica de conflictos.
Saber Hacer: Maneja adecuadamente instrumentos de

medición y observación en prácticas sencillas.
Evidencia De
(Producto)
 Explico las  Circulación en  Comprende y  Organiza 4. Analiza  Desarrolla  Demuestra a De Guías de

funciones de los seres explica los experiencias relaciones prácticas en el través de las conocimiento: aprendizaje
los seres a vivos: mecanismos sencillas para entre sistemas laboratorio prácticas de  Aplicación de Biología
partir de las (Estructura y utilizado por evidenciar los de órganos para verificar laboratorio los pruebas tipo Postprimaria,
relaciones mecanismos los organismos mecanismos (excretor, los mecanismos saber. estándares de
entre de transporte, unicelulares, de transporte y inmune, mecanismos de circulación competencia.
diferentes circulación en hongos y las eliminación de nervioso, de transporte y y excreción en De
sistemas de organismos plantas para el sustancias en endocrino, eliminación de los desempeño:
órganos. unicelulares, transporte organismos óseo y sustancias en microorganism
circulación en interno y unicelulares, muscular) con seres os y plantas.  A través de
 Comparo plantas y eliminación de hongos y los procesos unicelulares y prácticas de
mecanismos animales). sustancias a plantas del de regulación pluricelulares. laboratorio
de obtención través de entorno de las demuestra los
de energía en  Circulación en experiencias escolar. funciones en  Comunica ante mecanismos
los seres vivos. el ser humano: sencillas de los seres vivos.  Realiza sus de circulación
(Sistema laboratorio.  Construye maquetas que compañeros en y excreción.
 Indago sobre circulatorio, modelos explican el forma asertiva
un avance sistema  Usa explícitos a proceso de los procesos  Uso adecuado
tecnológico en linfático). adecuadament cerca del circulación y de circulación de
medicina y e la proceso de excreción en y excreción instrumentos
explico el usos  Excreción en información transporte y organismos mediante de laboratorio
de las ciencias los seres vivo: obtenida en excreción de unicelulares y modelos y tales como
naturales en su (Definición y distintas sustancias en plantas. material termómetro,
desarrollo. propósito del fuentes para unicelulares, didáctico tensiómetro,
proceso de la lograr hongos y elaborados por cronometro y
excreción; la clasificar plantas  Mediante ellos mismos. microscopio.
excreción en animales de su haciendo uso exposiciones
móneras, entorno de material hace uso de  La De producto:
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protistas y considerando reciclable. modelos para responsabilida

hongos; los distintos explicar los d, puntualidad  Elaboración de
excreción en tipos de  Explica los mecanismos y la calidad de mapas
plantas y circulación. mecanismos circulatorios y entrega de los conceptuales,
animales, de transporte trabajos, tareas modelos,
excreción  Usa interno y y cuadernos. simulaciones,
humana). adecuadament excreción de videos y
e la sustancias en material
información organismos didáctico.
obtenida en unicelulares,  En organismos
distintas hongos y unicelulares y  Presenta
fuentes para plantas plantas. informes de
lograr mediante laboratorio.
clasificar modelos  Manifiesta
animales de su didácticos.  Analiza y creatividad y  Presenta
entorno discute estética en la consultas.
considerando  Busca documentos, construcción
los distintos información artículos de modelos y  Presentación
tipos de científica en científicos y de cuaderno
sistemas distintas videos a cerca  Simulaciones y/o portafolio.
excretores. fuentes de la de la temática
incluyendo circulación en trabajada.
 Comprende el internet, la los animales.
funcionamient organiza en
o del sistema  Sustenta con
circulatorio  Mapas  A través de argumentos
humano y lo conceptuales o salidas de morfológicos y
compara con cuadros campo observa anatómicos las
el sistema comparativos. y clasifica diferencias y
linfático para animales de su semejanzas
lograr el entorno entre los
entendimiento  Establece tomando como distintos tipos
y la criterios criterio los de circulación
apropiación de morfológicos y tipos de y excreción
hábitos de vida anatómicos circulación. animal.
saludable. que le
permiten  Dado un grupo
diferenciar los  Analiza y de animales,
 Identifica los diferentes discute los clasifica
órganos tipos de documentos, correctamente
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excretores en circulación en artículos según los

el ser humano los animales. científicos y criterios
y sus videos a cerca establecidos.
funciones y lo  Clasifica de la excreción
relaciono con animales de su en los
acciones de entorno animales.  Demuestra
cuidado y considerando correctamente
prevención los tipos de el uso de
para mejorar la circulación.  Elabora mapas instrumentos de
calidad de vida conceptuales, laboratorio en
en su  Construye cuadros las prácticas.
comunidad. modelos comparativos,
comparativos ilustraciones,
de los sistemas meta relatos a
excretores en partir de la
animales. información
obtenida.
 Organiza
información  Elabora frisos,
obtenida en cuentos
distintas ilustrados,
fuentes que le juegos
permiten didácticos, etc.
identificar la Que le
estructura y permitan
funcionamient comparar los
o de los sistemas
sistemas de excretores en
órganos que animales.
intervienen en
la circulación.
 Consulta,
 Afianza las analiza
habilidades documentos,
para realizar artículos
descripciones científicos,
y videos y
comparaciones esquemas
de órganos y acerca del
estructuras tema.
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utilizando
instrumentos  Usa
de laboratorio. correctamente
instrumentos
 Construye como el
modelos termómetro,
didácticos que cronometro,
le ayudan a tensiómetro y
identificar y microscopio
comparar la para realizar
circulación mediciones y
mayor y el observaciones
sistema en el
linfático. laboratorio.
 Explica las  Con botellas

principales plásticas,
enfermedades mangueras,
del sistema etc. Elabora
circulatorio, modelos
sus causas, demostrativos
formas de a cerca del
prevenirlas y funcionamient
pone en o de la
acciones circulación
tendientes a mayor y
cuidar el menor al igual
sistema que el sistema
circulatorio. linfático.
 Realiza en
 Indaga a cerca equipos de
de los órganos trabajo socio
que dramas,
intervienen en videoclip,
la excreción títeres, mimos,
humana y lo etc. Que dan a
asocia a sus conocer
funciones. enfermedades,
acciones de
 Organiza Prevención y
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información y cuidado del

analiza la sistema
relación que circulatorio.
existe entre la
excreción y los  Consulta en la
procesos biblioteca y
metabólicos. recorre a otras
fuentes de
información
acerca del
tema.
 Mediante
equipos de
trabajo
socializan la
información
encontrada a
través de una
venta de
conocimientos.
 Elabora
folletos en
donde se
identifican
enfermedades
del sistema
excretor y
propone
acciones de
prevención y
cuidado.

Área: Biología Grado: Séptimo Periodo: Segundo
naturales
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Identifico condiciones de cambio Relacionar los sistemas musculares y Saber: Asocia los sistemas muscular y óseo a la función de
y de equilibrio en los seres vivos óseos de los organismos con la función de locomoción y adaptación de los seres vivos a su hábitat.
y en los ecosistemas. locomoción y adaptación al medio en que
habitan los seres vivos del entorno. Saber Ser: Genera actitudes de respeto y valoración frente
ciencias naturales
a los seres vivos y su salud.
Saber Hacer: Hace uso de organizadores de información.

Evidencia De
(Producto)
 Explico las  Locomoción  Establece  Organiza  Analiza y  Sustenta con De Guías de

funciones de en los seres criterios para información 4. Analiza discute fluidez y conocimiento: aprendizaje
los seres a vivos: comparar los obtenida en relaciones documentos, argumentos los Biología
partir de las (locomoción a diferentes distintas entre sistemas artículos y interrogantes  Aplicación de Postprimaria,
relaciones través de la tipos de fuentes que le de órganos videos acerca formulados pruebas tipo estándares de
entre escala esqueletos y permiten (excretor, del tema. por el docente. saber. competencia.
diferentes evolutiva, sistemas de identificar y inmune, 
sistemas de sistema locomoción en comparar los nervioso,  A través de  Dado un grupo De
órganos. esquelético organismos diferentes endocrino, una salida de de seres vivos, desempeño:
humano y las unicelulares y sistemas óseo y campo, los clasifica  A través de las
 Establezco las articulaciones, pluricelulares esqueléticos. muscular) con observa e correctamente prácticas de
adaptaciones sistema de su entorno. los procesos identifica según los laboratorio
de algunos muscular  Clasifica seres de regulación algunas criterios hace correcto
seres vivos en humano).  Comprende el vivos de las especies de establecidos y uso de los
ecosistemas de funcionamient relacionando funciones en fauna y los relaciona instrumentos y
Colombia. o y la los sistemas los seres vivos. describe su con el se apropia de
importancia esqueléticos locomoción, movimiento los conceptos
 Establezco del sistema con los así como del organismo. trabajados.
relaciones esquelético organismos algunas
entre deporte, humano y de que la poseen. adaptaciones  El desempeño De producto:
salud física y las que facilitan en las
mental. articulaciones  Afianza las su movilidad prácticas de  Elaboración de
que permiten habilidades en el medio en laboratorio y mapas
el movimiento para establecer que se habita. la presentación conceptuales,
del sistema relaciones de informes. modelos y
locomotor. entre un  Teniendo en material
sistema cuenta la  Manifiesta didáctico.
 Comprende y esquelético y actividad creatividad y
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describe la el movimiento anterior, estética en la

acción del organismo. clasifica los construcción
coordinada de organismos de modelos y
músculos y  Identifica identificados simulaciones
huesos para sobre material de acuerdo al de la temática
producir real la tipo de trabajada.
movimiento. estructura de sistemas
los huesos y esqueléticos  Dado el
 Manifiesta propone que posee y lo nombre de
actitudes y criterios para relaciona con huesos, los
opiniones clasificarlos. el movimiento ubica
responsables del organismo. correctamente
frente a su  Elabora en modelos
salud y a la de esquemas o  Haciendo uso mudos.
los demás. dibujos sobre de huesos de
el esquema pollo, res y  Manifiesta
óseo y ubica demás se claridad en la
en ellos identifica las organización
diferentes estructuras y de los
huesos. partes del conceptos e
hueso. ideas
 Afianza las Además, se plasmadas en
habilidades construye un los mapas
para identificar modelo para conceptuales,
y comparar las clasificarlos cuadros
articulaciones. según su comparativos
configuración y demás
 Organiza externa, organizadores
información interna, de
obtenida en formas, información.
diferentes superficies y
fuentes que le cavidades.  Utiliza
permite adecuadament
conocer más  Construye e los
acerca del material organizadores
tema. didáctico de información
acerca del para sustentar
sistema óseo con fluidez y
 Compara los en humano. argumentos los
tipos de tejidos interrogantes
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musculares y  A través de un formulados

los relaciona concurso se por el docente
con las ubica en un y sus
funciones que esqueleto o compañeros.
cumple. modelo mudo,
diferentes  El desempeño
 Construye huesos. en las
modelos del prácticas de
sistema  Analiza y laboratorio y
muscular y discute la presentación
ubica en ellos, documentos, de informes.
diversos artículos
músculos científicos y  Manifiesta
agonistas y videos acerca creatividad y
antagonistas. del sistema estética en la
muscular. construcción
 Busca de modelos y
información  Elabora mapas simulaciones
científica en conceptuales, de la temática
distintas cuadros trabajada.
fuentes comparativos,
incluyendo meta relatos a  Dado el
internet, la partir de la nombre de
organiza y información músculos, los
presenta los obtenida. ubica
resultados correctamente
haciendo uso  Haciendo uso en modelos
de las TICS. del mudos.
microscopio,
se hacen Cada equipo se
observaciones evaluara de
y acuerdo a los
comparaciones criterios de:
entre los manejo de
distintos tipos grupo, la
de tejidos calidad del
musculares. Se material de
asocian las apoyo,
estructuras apropiación
observadas del tema,
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NIT N° 900001714-1
con la función puntualidad y

que cumplen. trabajo en
equipo.
 Elabora en
plastilina,
arcilla u otro
material
moldeable,
modelos del
sistema
muscular.
 A través de un
concurso se
ubica en un
esqueleto o
modelo mudo,
diferentes
músculos.
 Mediante
equipos de
trabajo se
consulta a
cerca de
algunas
enfermedades
del sistema
locomotor, así,
como sus
tratamientos,
lecciones y
hábitos de vida
para el
mantenimiento
del sistema
óseo y
muscular.
 Presenta los
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resultados de
las consultas a
través de
diapositivas
elaboradas en
power point y
haciendo uso
del video
beam.

Área: Biología Grado: Séptimo Periodo: Tercero
naturales
Identifico condiciones de cambio Identifico los componentes de un Saber: Identifica las condiciones básicas que permiten el
y de equilibrio en los seres vivos ecosistema terrestre y la relación que se equilibrio en un ecosistema terrestre.
y en los ecosistemas. establece entre cada uno de los factores
que lo integran para el equilibrio Saber Ser: Genera actitudes de respeto y valores frente a
Evaluó el potencial de los evidenciándolo en las diferentes practicas los seres vivos y los ecosistemas que los albergan.
recursos naturales, la forma realizadas en su medio.
como se han utilizado en Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución
ciencias naturales
desarrollos tecnológicos y las pacífica de conflictos.
consecuencias del ser humano
sobre ellos. Saber Hacer: Recopila y organiza información en las
prácticas adelantadas.
Evidencia De
(Producto)
 Caracterizo  Ecosistemas  Diseña  Identifica los 7. Comprende  Mediante un  La rigurosidad De Guías de

ecosistemas y terrestres: pequeñas factores que existen trabajo de y grado de conocimiento: aprendizaje
analizo el (Estructura, investigacione bióticos y distintos tipos campo los sistematizació  Aplicación Biología
equilibrio Biomas, s para abióticos de de ecosistemas estudiantes n de la pruebas tipo Postprimaria,
dinámico entre Problemática). comprender la ecosistemas (terrestres y recogen información saber. estándares de
sus estructura, el terrestres de su acuáticos) y información de recolectada, al competencia.
poblaciones.  Relaciones funcionamient entorno. que sus las igual que las  Quiz orales.
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ecológicas: o y las clases características condiciones conclusiones

 Describo y de ecosistemas  Recoge físicas bióticas de obtenidas en De
relaciono los  (Intra terrestres de la información de (temperatura, ecosistemas sus desempeño:
siclos de especificas región. sus humedad, terrestres y investigacione
algunos [competencia investigacione tipos de suelo, establece s.  En las salidas
elementos y la y  Usa s, las organiza altitud) relaciones de campo que
energía en los cooperación]; adecuadament en tablas, permiten que entre ellos.  Sustenta ante demuestre una
ecosistemas. inter e la gráficas y habiten en los sus actitud de
especificas información esquemas y ellos diferentes  Realiza compañeros trabajo
 Explico la [depredación, obtenida en presenta los seres vivos. cuadros los resultados cooperativo,
función del parasitismo, distintas resultados. comparativos de sus disposición y
suelo como comensalismo, fuentes para entre observaciones, participación.
depósito de mutualismo, lograr diferentes empleando
nutrientes. simbiosis). comprender y  Identifica y tipos de evidencias De producto:
explicar los establece ecosistemas como
 Establezco las  Flujo de diferentes diferencias terrestres. fotografías,  Elaboración de
adaptaciones materia y tipos de entre  Visita un videos, mapas
de algunos energia en los relaciones que relaciones ecosistema carteles, etc. conceptuales,
seres vivos en ecosistemas: se establecen interespecifica terrestre modelos y
ecosistemas de en los s e intra cercano a la  Elabora con material
Colombia.  Flujo de ecosistemas. específicas. institución, imágenes didáctico.
energía en los para identificar pegadas o
 Analizo el ecosistemas el estado de dibujos un  Presenta
potencial de (Estructura  Comprende y  Establece contaminación álbum de informes de
los recursos trófica, describe como comparaciones actual. relaciones laboratorio.
naturales de cadenas circula la entre cadenas, entre los seres
mi entorno tróficas, redes energía y la redes y  Comunica ante vivos y  Presenta
para la tróficas, materia en los pirámides sus sustentación consultas.
obtención de pirámides ecosistemas trópicas. compañeros del mismo
energía e tróficas). mediante la los resultados ante sus Presentación de
indico sus construcción de sus compañeros. cuadernos y/o
posibles usos.  Ciclos de modelos  Explica la investigacione portafolios.
biogeoquímico didácticos. importancia de s haciendo uso  Manifiesta
 Identifico s (carbono, los siclos de las tics y creatividad y
recursos fosforo, biogeoquímico material estética en la
renovables y nitrógeno). s del suelo didáctico. construcción
no renovables como depósito de modelos y
y los peligros a  Cambios de de energía.  Mediante un simulaciones
los que están los video foro, se de la temática
expuestos ecosistemas a  Comprende  Reconoce y identifica y trabajada.
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debido al traves del que la describe caracteriza las

desarrollo de tiempo: conservación algunos interacciones  Sustenta con
los grupos de nuestro cambios en los entre las claridad y
humanos.  Sucesiones entorno ecosistemas a especies. fluidez las
ecológicas. comienza por través del maquetas y
 Identifico el respeto de tiempo.  Observa modelos.
factores de  Pérdida de todas las fenómenos
contaminación biodiversidad. formas de vida específicos en  Completa
en mi entorno y su  Reconoce y un ecosistema correctamente
y sus  Acciones interacción analiza cercano diagramas
implicaciones antrópicas que con el medio algunos A la explicativos de
para la salud. causan natural. factores que institución los ciclos
deterioro a los desestabilizan para identificar biogeoquímico
ecosistemas: los relaciones s.
ecosistemas en trópicas que se
 La su región y pueden  Sustenta
contaminación propone establecer haciendo usos
. alternativas de entre de la cartelera
 Desnutrición solución. diferentes el producto de
de hábitat seres vivos. sus
natural. observaciones.
 La acción del  Elabora con  Presenta

hombre en la material de informes
naturaleza. reciclaje escritos.
maquetas y
 Acciones que modelos de  Manifiesta una
podemos cadenas, redes actitud de
adelantar para y pirámides disposición y
conservar el trópicas. trabajo en el
medio terreno de
ambiente. estudio.
 Haciendo uso
de recursos  Cada
interactivos exposición se
ofrecidos en evaluará de
internet, se acuerdo a los
observa y criterios de:
analiza los manejo del
ciclos del grupo, la
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carbono, calidad del

fosforo y material de
nitrógeno. apoyo,
apropiación
 Construye en del tema,
material puntualidad y
reciclable trabajo en
maquetas de equipo.
los ciclos
biogeoquímico  Manifiesta una
s estudiados. actitud de
 Mediante una disposición,
salida de participación y
campo pro actividad
observa, en las
identifica y actividades
registra adelantadas en
algunos el proyecto.
cambios en los
paisajes de la 
zona.
 Elabora una
cartelera con
los resultados
obtenidos.
 Se invita a los
estudiantes a
visitar portales
en internet que
hablen sobre
los
movimientos
de placas
tectónicas y su
implicación en
la formación
de la corteza
terrestre.
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 Visita un
ecosistema
terrestre
cercano a la
institución,
para identificar
el estado de
contaminación
actual e
indagar las
causas.
 Identificar, a
través de un
recorrido por
la institución,
otras posibles
problemáticas
ambientales.
 Adelantar por
grupos una
consulta de los
factores que
causan
desequilibrio a
los
ecosistemas y
presentar los
resultados a
través de
carteles,
imágenes y
otras ayudas
educativas.
Adelantar un
proyecto de
aula para
mejorar las
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condiciones
ambientales al
ecosistema
visitado.

Área: Biología Grado: Séptimo Periodo: Cuarto
naturales
Establezco relaciones entre las Reconocer e identificar los procesos Saber: Reconocer e identificar las propiedades físicas y
características macroscópicas y químicos y físicos de la materia, a través químicas de la materia y su aplicabilidad en la vida
microscópicas de la materia y las de las diversas teorías y modelos, cotidiana.
propiedades físicas y químicas utilizados en la vida diaria, para ser Saber Ser: Conoce la importancia de los procesos físico
Conocimientos propios de las de las sustancias que la aplicados en la solución de problemas del químicos de la materia, aprovechando el uso adecuado y
ciencias naturales constituyen. entorno inmediatos. racional de los recursos del medio para el beneficio de la
humanidad.
Saber Hacer: Explica los procesos fisicoquímicos que

permiten conocer la transformación de la materia.
Evidencia De
(Producto)
Guías de
 Explico como  Estructura y  Identifica la  Mediante 2. Comprende  Diseña un  Evalúa la Conocimiento: aprendizaje
un número propiedades de estructura y las prácticas que en una experimento creatividad del Biología
limitado de la materia: propiedades sencillas reacción donde se experimento y  Prueba escrita Postprimaria,
elementos (Composición que componen reconoce la química se visualicen las la forma de tipo saber. estándares de
hace posible la de la materia, la materia. estructura y recombinan propiedades transmitir sus competencia.
diversidad de teorías propiedades de los átomos de físicas de la conocimientos. Desempeño:
la materia atómicas,  Aplica los la materia. las moléculas materia y
conocida estructura conocimientos de los químicas del  Evalúa los  Reconocer,
atómica de la adquiridos  Explica los reactivos para agua. conocimientos identificar y
 Describo el materia, tabla para entender diferentes generar adquiridos explicar las
desarrollo de periódica y modelos modelos productos  Gráfica y mediante la propiedades de
modelos que configuración atómicos. atómicos nuevos, y que explica la elaboración de la materia y
explican las electrónica). propuestos y dichos composición carteleras. los modelos
estructuras de  Entiende la profundiza en productos se interna de un atómicos
la materia. estructura de el modelo forman a partir modelo  A través del actuales
 Cambios de la la tabla moderno. de fuerzas atómico con juego mediante la
materia: periódica intermolecular diferentes identifica los construcción
 Explico y (Enlaces como una  Desarrolla es (enlaces materiales del estudiantes de simuladores
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utilizo la tabla químicos en la herramienta habilidades iónicos y medio. que mejor en diferentes
periódica formación de básica para los para el manejo covalentes). manejen la materiales.
como compuestos, estudios de los de la tabla  Diseña estructura de
herramienta clase de procesos periódica, rompecabezas la tabla  Indagar sobre
para predecir enlaces químicos. mediante de la tabla periódica. los avances
procesos químicos). juegos periódica, tecnológicos
químicos.  Reconoce que didácticos. compartiendo  Realiza una en el campo
 La energía: la energía es la con sus feria de electromagnéti
 Explico el (Naturaleza y base  Diseña compañeros. ciencia donde cos aplicado
desarrollo de manifestacione fundamental modelos se expongan en la medicina.
modelos de s de la energía, de los eléctricos  Construye los trabajos
organización carga eléctrica procesos aplicando las circuitos realizados. Producto:
de los y fuerza físicos y transformacion eléctricos
elementos eléctrica, químicos para es de la sencillos y los  Construye  Plegable
químicos. campo transformar la energía en los verifica con conclusiones donde
eléctrico, materia. procesos modelos reales de los demuestre las
 Explico la potencial cotidianos. el experimentos principales
formación de eléctrico,  Conoce la funcionamient que realizan, características
moléculas y corriente utilidad y los  Consulta a o. mediante físicas y
los estados de eléctrica, efectos de las través de informes químicas de la
la materia a fuentes de fuerzas diferentes  Mediante una escritos. materia.
partir de voltaje, electromagnéti fuentes los herramienta
fuerzas resistencia cas en el avances que tecnológica  Evaluación de  Elabora tabla
electrostáticas. eléctrica, avance de la existen en la muestra la conocimientos periódica
circuitos ciencia y medicina para consulta y procesos móvil en
 Indago sobre eléctricos). medicina. mejorar las realizada, adquiridos. madera.
un avance condiciones de comparte y
tecnológico en salud de las compara lo  Video corto
medicina y personas. aprendido con sobre casos
explico el uso  Fuerza y sus sus reales del
de las ciencias efectos: (El compañeros de estado de
naturales en su magnetismo, clase. salud de una
desarrollo. efectos persona y su
magnéticos de tratamiento.
la corriente,
electromagneti
smo y
aplicación).
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Área: Biología Eje Curricular; Entorno vivo-ciencia tecnología y sociedad Grado: Octavo Periodo: Primero
-Identifico aplicaciones de Reconocer los mecanismos de control y
algunos conocimientos sobre la regulación de los seres vivos en el
Saber: comprende los procesos de reproducción y
reproducción a mejoramiento de proceso de reproducción y en las etapas
regulación en los seres vivos
la calidad de vida de las de desarrollo para determinar las
poblaciones. implicaciones en el entorno escolar,
Saber Ser: Cuida, respeta y exige respeto por su cuerpo y
Entorno vivo-ciencia familiar, social y productivo.
por los cambios corporales que está viviendo y que viven
tecnología y sociedad -Explico la variabilidad en las Cómo afrontar los cambios psicológicos y
las demás personas.
poblaciones y la diversidad fisiológicos en mi comportamiento.
biológica como consecuencia de
Saber Hacer: Indaga y socializa resultados de problemas
estrategias de reproducción,
relacionados con la reproducción y la educación sexual.
cambios genéticos y selección
natural.
Conocimiento Metas De Evidencia De
Estrategias Procesos
Subprocesos Esencial Aprendizaje Desempeño Aprendizaje Recursos
DBA Pedagógicas Evaluación
(Producto)
 Comparo  La  Reconoce e  Caracteriza los 4. Comprende  Salida de  Diferencia los  Pruebas Guías de
diferentes reproducción identifica los diferentes la forma en campo para tipos de escritas, aprendizaje
sistemas de celular. tipos de mecanismos que los identificar y reproducción preguntas Biología
reproducción. reproducción de principios caracterizar los que se dan en orales. Postprimaria,
 Reproducción que se dan en reproducción genéticos seres vivos en los seres vivos. estándares de
 Identifico y en plantas y los diferentes en los seres mendelianos y un ecosistema  Guías de competencia.
explico animales. seres vivos. vivos. post- natural según  Argumenta seguimiento a
medidas de mendelianos el tipo de sobre la salidas de
prevención del  Métodos  Reconoce la  Argumenta la explican la reproducción. importancia de campo,
embarazo y de anticonceptivo estructura de importancia de herencia y el la prevención laboratorios y
las s y los órganos la utilización mejoramiento  Elaboración y de las ETS y el encuestas.
enfermedades enfermedades reproductores de los métodos de las especies aplicación de uso de los
de transmisión de transmisión del ser anticonceptivo existentes. encuestas para métodos  Construcción
sexual. sexual. humano, los s para prevenir determinar el anticonceptivo de modelos,
métodos embarazos y grado de s. debates e
 Reproducción anticonceptivo enfermedades conocimiento investigacione
 Analizo las en el ser s y sistemas de de transmisión de los  Interpreta s.
consecuencias humano: prevención de sexual. estudiantes datos de los
del control de embarazo y las ETS. sobre las resultados de  Talleres,
la natalidad en parto.  Resuelve y enfermedades las encuestas y informes
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las  Identifica las plantea de transmisión las relaciona escritos de

poblaciones.  Conceptos etapas del ejercicios de sexual y con los laboratorio y
básicos de la proceso probabilidades métodos sucesos de la de
 Establezco la genética embrionario. aplicando anticonceptivo realidad. investigación.
relación entre mendeliana. conceptos s.
el ciclo  Reconoce e básicos de la  Socializa  Registro de
menstrual y la  Las células del identifica la genética.  Realiza resultados de apuntes.
reproducción sistema genética como campañas de la indagación
humana. nervioso. ciencia que  Analiza la sensibilización sobre los  Diapositivas
estudia la estructura de y prevención caracteres de síntesis de
 Transmisión transmisión de las neuronas y contra las hereditarios de información
 Justifico la del impulso caracteres la reacción con ETS. la familia. sobre el tema.
importancia de nervioso a hereditarios en la transmisión Describe los 
la través de las los seres vivos. de impulsos diferentes
reproducción neuronas. nerviosos. cambios que
sexual en el se presentan
mantenimiento  Cambios  Identifica los en el ser
de la fisiológicos y cambios humano
variabilidad. sicológicos. fisiológicos y
sicológicos del
ser humano.
Área: Biología Eje Curricular; Entorno vivo Grado: Octavo Periodo: Segundo
Explico la importancia de las hormonas Saber: Reconozco que los modelos de la ciencia cambian
en con el tiempo y que varios pueden ser válidos
Explico condiciones de cambio y
la regulación de las funciones en el simultáneamente
conservación en diversos
ser humano.
sistemas teniendo en cuenta
Entorno vivo Saber Ser: Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y
transferencia y transporte de
Comparo y explico los sistemas de respeto las funciones de las demás personas.
energía y su interacción con la
defensa
materia.
y ataque de algunos animales y plantas en Saber Hacer: Formulo hipótesis, con base en el
el aspecto morfológico y fisiológico. conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
Evidencia De
(Producto)
 Describo  Sistema  Identifica los  Reconoce la 4.Analiza  Construcción  Sintetiza  Pruebas Guías de
factores nervioso de los sistemas de estructura del relaciones entre de esquemas información a escritas, aprendizaje
culturales y animales. control y sistema sistemas de que evidencien raves de preguntas Biología
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tecnológicos regulación que hormonal, el órganos el mapas orales. Postprimaria,

que inciden en  El sistema existen en los funcionamient (excretor, comportamient conceptuales, estándares de
la sexualidad y nervioso y sus seres vivos. o y sus inmune, o de los lecturas y  Guías de competencia.
reproducción patologías. patologías. nervioso, caracteres consultas para seguimiento a
humana.  Reconoce que endocrino, óseo hereditarios en consolidar salidas de
 Sistema los avances  Relaciona el y muscular) con la familia. conceptos. campo,
 Explico la hormonal. tecnológicos sistema los procesos de laboratorios y
importancia de influyen en el endocrino regulación  Análisis de  Gráficas y encuestas.
las hormonas  El sistema mejoramiento como de las funciones lecturas sobre esquemas
en la endocrino de la salud y la responsable en los seres experimentos para  Construcción
regulación de humano y sus calidad de vida del equilibrio vivos. de interpretación de modelos,
las funciones patologías. de los seres hormonal en endocrinología de situaciones debates e
en los seres humanos. animales y . propuestas. investigacione
vivos.  Las hormonas plantas. s.
 Comparo y vegetales.  Referencia las  Debate sobre  Muestra
explico los causas de las  Reconoce la las resultados de  Talleres,
sistemas de  Receptores patologías del distribución de enfermedades prácticas de informes
defensa y sensoriales. sistema receptores más comunes aplicación de escritos de
ataque de endocrino. sensoriales del sistema hormonas laboratorio y
algunos  Defensas del especializado endocrino sintéticas en de
animales y cuerpo:  Identifica la en las conocidos en plantas de investigación.
plantas en el sistema función de los diferentes el entorno cultivos.
aspecto inmune. órganos de los zonas del familiar y  Registro de
morfológico y sentidos y la cuerpo. local.  Saca apuntes.
fisiológico. de los conclusiones
receptores  Entiende el  Establecimient específicas  Diapositivas
sensoriales de funcionamient o de cultivos sobre la de síntesis de
los animales. o de las células de plantas utilidad de los información
 -Distingue la del sistema mediante la receptores sobre el tema.
conformación inmune. técnica del sensoriales.
del sistema bonsái o
inmune. control de  Muestra a su
tejidos familia los
meristematicos esquemas de
vacunación
 Describe un obligatorios y
elemento de su los compara
entorno y con su
discrimina que esquema
órgano de los propio de
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sentidos es vacunación.
necesario para
determinar sus
cualidades.
 Investiga los
diferentes
tipos de
vacunas.
Eje Curricular; Entorno físico-ciencia tecnología y

Área: Biología Grado: Octavo Periodo: Tercero
sociedad
Explico condiciones de cambio y Reconocer las características y la
Saber: Cognitivo: establece diferencia entre materia y
conservación de diversos composición de la materia y la energía
energía teniendo en cuenta sus características y sus métodos
sistemas teniendo en cuenta con sus cambios físicos y químicos
de medición.
transferencia y transporte de teniendo en cuenta su medición con la
energía y su interacción con la utilización de expresiones matemáticas y
Entorno físico-ciencia Saber Ser: Reconoce el aporte de la comunidad científica
materia. elementos del medio que nos rodea.
tecnología y sociedad en cuanto a la utilización de la energía para el beneficio de
la humanidad.
Identifico aplicaciones
comerciales e industriales del
Saber Hacer: Realiza mediciones de la materia y energía y
transporte de energía y de las
las expresa por medio de fórmulas matemáticas.
interacciones de la materia.
Evidencia De
(Producto)
 Comparo  La materia y  Interpreta y  Identifica en 2. Comprende  Desarrollo de  Utiliza  Pruebas Guías de
masa, peso, sus analiza las los objetos, que en una prácticas procesos escritas tipo aprendizaje
cantidad de propiedades. propiedades de materiales y reacción sencillas para matemáticos saber. Biología
sustancia, la materia para sustancias que química se re identificar, para explicar Postprimaria,
temperatura y  Ley de aplicarla en se utilizan en combinan los comparar y relaciones  Guías de estándares de
densidad en conservación diversos la cotidianidad átomos de las relacionar las entre las seguimiento a competencia.
diferentes de la masa. procedimiento sus moléculas de propiedades de propiedades de laboratorios y
materiales. s cualitativos y propiedades los reactivos la materia. la materia. exposiciones.
cuantitativos. cualitativas y para generar
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 Verifico las  Compuestos cuantitativas. productos  Prácticas de  Incluye en su

diferencias químicos  Identifica nuevos, y que laboratorio con vocabulario  Talleres,
entre cambios inorgánicos y conceptos  Caracteriza las dichos materiales del cotidiano los informes
químicos y su básicos de la diferencias productos se medio para conceptos escritos de
mezclas. representación. química entre forman a partir reconocer básicos de la laboratorio y
inorgánica. elemento, de fuerzas cambios química de
 Relacione  Nomenclatura compuesto y intermolecular químicos y inorgánica. investigación,
cualitativa y química.  Interpreta las mezcla. es (enlaces físicos en las cuadro
cuantitativame características iónicos y sustancias  Propone y comparativo,
nte el  Reacciones de grupos  Interpreta los covalentes). compuestas y resuelve presentaciones
comportamient químicas. funcionales procesos mezclas. ejercicios para audiovisuales.
o de los para físicos y determinar las
fluidos.  Los fluidos, determinar las químicos en  Construcción diferencias
principio de familias. las reacciones. de esquemas entre los
pascal y de que cambios
Arquímedes.  Aplica las  Reconoce las caracterizan el físicos y
teorías con características lenguaje de la químicos en
respecto a la principales de química las sustancias,
formación de los fluidos inorgánica a compuestos y
compuestos de como presión, partir de mezclas.
acuerdo a sus fuerza, prácticas
reacciones volumen y sencillas con  Caracteriza las
químicas. temperatura, elementos del formulas
masa y medio químicas de
densidad. los grupos
funcionales.
 Caracteriza las
teorías o leyes
anunciadas
pascal y
Arquímedes.
Área: Biología Eje Curricular; Entorno vivo-ciencia tecnología y sociedad Grado: Octavo Periodo: Cuarto
Entorno vivo-ciencia Identifico aplicaciones de Reconocer el proceso de almacenamiento Saber: Comprende el proceso de funcionamiento,
tecnología y sociedad algunos conocimientos sobre la y transmisión del material hereditario almacenamiento y transmisión del material hereditario.
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herencia y la reproducción al para establecer las ventajas y desventajas

mejoramiento de la calidad de de su manipulación.
vida de las poblaciones. Saber Ser: Valora y utiliza el conocimiento científico para
el beneficio de la sociedad de manera responsable y ética
Explico la variabilidad en las
poblaciones y la diversidad Saber Hacer: Verifica y resuelve problemas prácticos
biológica como consecuencia de sobre el comportamiento de los caracteres hereditarios a
estrategia de reproducción, partir de experimentación.
cambios genéticos y selección
natural.
Evidencia De
(Producto)
 Reconozco la  Moléculas de  Reconoce la  Observa e 4. Comprende  Elaboración de  Socialización  Pruebas  Guías de
importancia la herencia. estructura de identifica la forma en modelos de modelos de escritas, aprendizaje
del modelo de los ácidos secuencias de que los tridimensional cadena de preguntas Biología
la doble hélice  Estructura nucleicos para aminoácidos a principios es de cadenas ácidos orales. Postprimaria,
para la química de los establecer las partir de genéticos de ácidos nucleicos estándares de
explicación del ácidos relaciones cadenas de mendelianos y nucleicos para normales y  Guías de competencia.
almacenamient nucleídos. entre sus ADN. post- la expresión de muta seguimiento a
o y componentes y mendelianos diferentes genéticos. laboratorios.
transmisión  Clases de sus posibles  Construye explican la genes.
del material ácidos alteraciones. cadenas de herencia y el  Informe  Construcción
hereditario. nucleicos. ácidos mejoramiento  Análisis de escrito sobre de modelos,
 Diferencia el nucleicos de las especies estudios de estudios de debates e
 Establezco  Estructura de comportamient normales y existentes. caso sobre caso del investigacione
relaciones ARN y ADN. o hereditario muta génicos comportamient comportamient s.
entre los de los en la síntesis o de los genes o hereditario
genes, las  Duplicación de caracteres de proteínas. en plantas, en los seres  Modelos,
proteínas y las ADN. ligados y no animales y vivos. talleres,
funciones ligados al  Establece y seres informes
celulares.  Síntesis de sexo. explica los humanos.  Socializar el escritos de
proteínas. mecanismos proyecto de laboratorio y
 Identifico la  Referencia los de transmisión  Debate sobre indagación y de
utilidad del  Genética agentes muta de caracteres ventajas y los resultados investigación.
ADN como mendeliana. génicos físicos hereditarios a desventajas de de
herramienta de o químicos partir de la ingeniería investigación.
análisis  Genética que inciden en estudios de genética.
genético. humana. la aparición de caso.  Investigación
mutaciones en  Ejercicios sobre el
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 Argumento las  Expresión de una población.  Argumenta aplicados comportamient

ventajas y los genes. desde lecturas sobre genética o hereditario
desventaja de científicas las humana, de caracteres,
la  Mutaciones. ventajas y (herencia mutaciones o
manipulación desventajas de ligada y no enfermedades.
genética.  Clases de la ingeniería ligada al sexo.
mutaciones. genética, sus
riesgos e
implicaciones
éticas.
Área: Biología Eje Curricular; Entorno vivo-ciencia tecnología y sociedad Grado: Noveno Periodo: Primero
Explico la variabilidad en las Identificar los procesos que permitieron la
poblaciones y la diversidad variabilidad y diversidad biológica para Saber: Identificar procesos evolutivos y de adaptación
biológica como consecuencia de explicar cómo los seres vivos se adaptan relacionados con la herencia, la dinámica de las
estrategias de reproducción, al ambiente. poblaciones y la taxonomía.
cambios genéticos y de selección Participando de manera responsable y
Entorno vivo-ciencia natural. autónoma contribuiremos exitosamente Saber Ser: Asume posiciones críticas y reflexivas frente a
tecnología y sociedad en la consecución de logros a nivel los cambios en la biodiversidad nacional y regional.
Identifico aplicaciones de personal y social.
algunos conocimientos sobre la Saber Hacer: Consulta y explica la importancia que tienen
herencia y la reproducción al los cambios naturales y artificiales en el proceso de
mejoramiento de la calidad de mejoramiento y conservación de las especies.
vida de las poblaciones.
(Producto)
 Justifico la  Teorías sobre  Reconocer las  Argumenta 4.Comprende  Lectura y  Participación  Pruebas  Guías de
importancia de el origen de la teorías del desde modelos la forma en conversatorio en debates escritas y aprendizaje
la diversidad. origen de la teóricos la que los sobre argumentando preguntas Biología
reproducción diversidad, biodiversidad principios biodiversidad desde teorías orales. Postprimaria,
sexual en el  Evidencias de para existente en genéticos y variabilidad evolutivas y estándares de
mantenimiento evolución. reflexionar los diferentes mendelianos y genética. científicas la  Guías de competencia.
de la sobre la ecosistemas post- biodiversidad seguimiento a
variabilidad.  Evolución de relación que reconociendo mendelianos  Estudio de existente en laboratorios,
las existe entre los las fuentes de explican la caso para los diferentes exposiciones,
 Identifico poblaciones. seres vivos y variabilidad herencia y el establecer y ecosistemas. debates,
su medio genética. mejoramiento
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criterios para ambiente. de las caracterizar  Exposición investigacione

clasificar  Genética de  Caracteriza los especies factores que grupal de los s y campañas
individuos poblaciones.  Ubicar los mecanismos existentes. inciden en la resultados de
dentro de una factores, que de evolución evolución. obtenidos en la concienciación
misma  Mecanismos inciden en la que investigación .
especie. de la evolución de permitieron  Laboratorio de estudio de
evolución. las cambios en los mediante guías caso sobre  Talleres,
 Comparo y poblaciones. seres vivos. estructuradas factores informe escrito
explico los  Adaptación. (clasificación asociados a la de laboratorios
sistemas de  Analizar y  Identifica las taxonómica). evolución. e informe
defensa y  El origen de explica la causas audiovisual de
ataque de las especies. dinámica de ambientales  Talleres  Informe investigación.
algunos las que influyen teórico escrito de
animales y  Etapas de poblaciones en en la prácticos sobre laboratorio
plantas en el especiación términos de evolución de adaptación de sobre
aspecto tipos de densidad, taza una especie. seres vivos a clasificación
morfológico y aislamiento de crecimiento ecosistemas. taxonómica de
fisiológico. reproductivo, y  Compara las especies
extinción de sobrepoblació adaptaciones vegetales y
 Analizo las las especies, n. de las especies animales.
consecuencias modelos de en los
del control de especiación.  Referenciar los diferentes
natalidad en principales ecosistemas.
las  Origen de la mecanismos
poblaciones. vida. de defensas  Clasifica
 -Formulo morfológicos y diferentes
hipótesis  Caminos fisiológicos organismos en
acerca del evolutivos. para sobrevivir grupos
origen y los cambios en taxonómicos
evolución de el ecosistema. teniendo en
un grupo de cuenta la
organismos. morfología y
fisiología.
Eje Curricular; Entorno físico-ciencia tecnología y

Área: Biología Grado: Noveno Periodo: Segundo
sociedad
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Explico condiciones de cambio y Identificar las propiedades y composición
Saber: Identifica y establece relaciones entre las
conservación en diversos de la materia, sus cambios físicos-
propiedades de la materia, soluciones, coloides, ácidos y
sistemas teniendo en cuenta químicos, realizando mediciones para
bases
transferencia y transporte de comprender y mejorar el entorno.
energía y su interacción con la
Entorno físico-ciencia Saber Ser: Valora y utiliza el conocimiento científico para
materia.
tecnología y sociedad el beneficio de la sociedad de manera responsable y ética.
Identifico aplicaciones
comerciales del transporte de Saber Hacer: Comprueba las propiedades de la materia y
energía y de las interacciones de reconoce soluciones, sustancias acidas y bases mediante la
la materia. experimentación.
Evidencia De
(Producto)
 Comparo  Estados de la  Identifica las  Clasifica, 3.Analiza las  Experimentar  Presentación  Pruebas  Guías de
sólidos, materia: características define y da relaciones con las de informe escritas y aprendizaje
líquidos y sólidos, de los estados ejemplo de las cuantitativas propiedades de escrito de preguntas Biología
gases teniendo líquidos y de la materia. propiedades entre los sólidos, laboratorio orales. Postprimaria,
en cuenta el gases. generales y solutos y líquidos y sobre las estándares de
movimiento de  Describe los específicas de solventes, así gases en el propiedades de  Guías de competencia.
sus moléculas  Propiedades cambios los estados de como los laboratorio. los sólidos, seguimiento a
y las fuerzas físicas y físicos y la materia en factores que líquidos y laboratorios,
electroestática químicas de la químicos de la el laboratorio. afectan la  Talleres sobre gases. exposiciones.
s. materia, materia. formación de las  -Sustentación
volumen,  Identifica y soluciones. propiedades y del taller sobre  Talleres,
 Verifico las presión y  Establece aplica leyes que rigen las informes
diferencias temperatura. relaciones fórmulas de el propiedades y escritos de
entre cambio cuantitativas acuerdo a los comportamient leyes que rigen laboratorio y
químico y  Leyes que entre las tipos de o de los gases. el de
mezclas. rigen el propiedades unidades de comportamient investigación,
comportamient que identifican concentración  Clasificar o de los gases. cuadro
 Establezco o de los gases. los gases de las productos de comparativo,
relaciones ideales y soluciones y uso cotidiano  Exposición presentaciones
cuantitativas  Concepto y reales. sus variables. teniendo en grupal sobre audiovisuales.
entre los componente de cuenta las resultados de
componentes una solución.  Compara y  Interpreta propiedades de la clasificación
de una  Propiedades y establece información las soluciones de productos
solución. clases de diferencia para establecer mediante el teniendo en
soluciones. entre los relaciones uso de cuenta las
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 Comparo los componentes y causa-efecto unidades propiedades

modelos que  Factores que propiedades de sobre la físicas y físicas
sustentan la modifican la una solución. incidencia de químicas de químicas de
definición de solubilidad. la las las
ácido base.  Clasifica contaminación concentracione concentracione
 Los coloides. diferentes atmosférica en s s de las
 Comparo los tipos de el cambio soluciones.
modelos que  Formación de soluciones de climático  Elaboración de
explican el sustancias acuerdo al describiendo presentaciones  Socialización
comportamient inorgánicas estado físico los procesos donde se de
o de gases (óxidos, del solvente y físicos y expliquen las presentaciones
ideales y ácidos, la solubilidad. químicos que causas, efectos sobre causas,
reales. hidróxidos y intervienen en y posibles efectos y
sales.  Explica los ella. soluciones del alternativa de
 Identifico coloides, sus cambio solución del
productos que características,  Expone ante climático. medio
pueden tener tipos y los climático.
diferentes propiedades. compañeros de  Clasifica  -Entrega de
niveles de ph y grupo la mediante cuadros
explico  Reconoce las importancia ejemplos comparativos
algunos de sus características del cotidianos los de tipos de
usos en y funciones de conocimiento tipos de coloides.
actividades los indicadores del ph para el coloide según
cotidianas. de ácidos y mantenimiento el gado de
bases. de la salud afinidad
individual y la existente entre
conservación la fase
del medio dispersa y el
ambiente. medio
dispersante.
Área: Biología eje curricular; Entorno físico- procesos biológicos, físicos y Grado: Noveno Periodo: Tercero
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químicos
Relaciono la estructura de las Interpretar las propiedades físicas,
moléculas orgánicas e químicas y cambios de las sustancias
Saber: Interpreta los modelos de la química (Teoría
inorgánicas con sus propiedades químicas para desarrollar herramientas
atómica: leyes y modelos y teoría del enlace químico) para
físicas y químicas y su capacidad tecnológicas que solucionen un problema
la comprensión de los fenómenos naturales.
de cambio químico. de su entorno, con base en la teoría
Entorno físico- procesos atómica y molecular.
Saber Ser: Valora los modelos de la química como una de
biológicos, físicos y químicos Identifico aplicaciones de
las formas de comprender los fenómenos de la naturaleza.
diferentes modelos biológicos,
químicos y físicos en procesos
Saber Hacer: Aplica los modelos de la química en la
industriales y en el desarrollo
comprensión de los fenómenos naturales.
tecnológico; analizo críticamente
las implicaciones de sus usos.
(Producto)
 Explico la  Adaptación de  Explica las  Formula una 3.Comprende  Taller  Explica la De  Guías de
estructura de los seres vivos formas de estrategia para que los relacionado al importancia de conocimiento: aprendizaje
los átomos a a un medio adaptación de la adaptación diferentes tema. la adaptación Biología
partir de determinado. los seres vivos de un ser vivo mecanismos de los seres  Cuestionario Postprimaria,
diferentes a medios a un ambiente de reacción  Prueba vivos a un sobre estándares de
teorías.  Concepto de determinados. determinado. química diagnóstica medio conocimiento competencia.
materia y (oxido- con el determinado. esencial a
 Explico la energía.  Establece las  Interpreta con reducción, propósito de través de una
obtención de diferencias base en la descomposició indagar  Diferencia los prueba saber.
energía  Estructura entre la composición n, conocimientos tipos de
nuclear a partir atómica. materia y química las neutralización previos. materia De
de la energía de propiedades de y (homogénea y desempeño:
alteración de  Tabla acuerdo con la materia. precipitación)  Lectura y heterogénea).
la estructura periódica. las teorías posibilitan la videos sobre  Lista de
del átomo. modernas de la  Explica desde formación de materia,  Clasifica los chequeo sobre
 Enlaces termodinámica diferentes compuestos estructura y métodos de actividad
 Identifico químicos . teorías la inorgánicos. modelos separación experimental
cambios  Sustancias estructura de atómicos. atendiendo a en el
químicos en la químicas que  Analiza los los átomos. los tipos de laboratorio
vida cotidiana intervienen en modelos del  Socialización mezcla. (pre informe).
y en el la realización átomo  Usa la tabla del video.
ambiente. de ejercicios estableciendo periódica para  Relaciona los De producto:
físicos. las similitudes determinar  Reflexión procesos de  Lista de
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 Explico los  Nomenclatura y diferencias. propiedades acerca de la separación de verificación

cambios química. físicas y importancia mezclas con para: Informe
químicos  Analiza y químicas de del número los de laboratorio
desde  Reacciones y explica las los elementos. atómico y intercambios o diseño
diferentes ecuaciones propiedades masa atómica de energía. experimental,
modelos. químicas. periódicas de  Interpreta en la según el caso.
los elementos fenómenos, caracterización  Explica el Portafolio,
 Explico la  Estequiometria químicos de sucesos, de los significado de cuaderno.
relación entre . acuerdo con su experimentos elementos número
la estructura  Conservación ubicación en la desde químicos. atómico y
de los átomos de los suelos tabla modelos, masa atómica.
y los enlaces periódica. teorías y leyes  Plenaria del
que realiza. propios de las trabajo  Relaciona el
 Deduce la ciencias. practico. número
 Relaciono formula atómico con
grupos química a  Redacta  Discusión las
funcionales partir de la informes académica propiedades de
con las composición haciendo uso sobre la los elementos
propiedades porcentual. de la importancia de en la tabla
físicas y estructura de la teoría periódica.
químicas de  Establece las un artículo atómica para
las sustancias. diferencias científico. el  Deduce las
entre  Describe el conocimiento formulas
 Verifico el compuestos proceso de la materia. químicas de
efecto de inorgánicos y mediante el los
presión y orgánicos en cual se  Actividad 1. compuestos
temperatura en términos de produce ácido Trabajo sobre teniendo en
los cambios sus láctico en la configuración cuenta los
químicos. propiedades realización de electrónica. estados de
físicas ejercicios oxidación de
 Uso la tabla (solubilidad, físicos.  Actividad 2. los elementos
periódica para punto de Análisis de la tabla
determinar ebullición)  Resuelve químico y periódica.
propiedades propiedades ejercicios de formulas.
físicas y químicas, aplicación  Realiza una
químicas de estructura, donde  Actividad 3. prueba de
los elementos. reacciones y relaciona Taller de resistencia
nomenclatura. conceptos análisis física durante
 Realizo  Identifica las básicos sobre químico y 20 minutos y
cálculos sustancias composición configuración. mide la
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cuantitativos químicas que porcentual.  Proyección de frecuencia

en cambios se producen video y cardiaca.
químicos. mediante la  Aplica las realización de
realización de reglas para un taller  Aplica
ejercicios nombrar los métodos
físicos. compuestos  Explicación en matemáticos
químicos. grupo de la para la
 Establece importancia de determinación
relaciones  Interpreta con la competencia de la
cuantitativas base en la ley de solución de composición
entre los de la problemas de porcentual de
reactivos y conservación problemas y la los elementos
productos de de la materia y relación con la en los
una reacción la energía los materia. compuestos y
en términos de ciclos en el cálculo
cantidades biogeoquímico  Socialización de reactante
iniciales y s. del tema límite y
finales, modelos reactante en
porcentaje de  Resuelve atómicos, exceso.
rendimiento, ejercicios de estructura
reactivo límite aplicación atómica a  Explica
y reactivo en donde través de mediante la
exceso. relaciona carteleras. realización de
conceptos un ensayo,
 Reconoce la básicos sobre  Resaltar en como
importancia de unidades de forma de interviene las
la concentración preguntas la prácticas
conservación y diluciones. importancia de cotidianas del
de los suelos los elementos ser humano en
para el  Describe los en nuestras el deterior del
mantenimiento factores que vidas. suelo.
del equilibrio influyen en la
ecológico solubilidad de  A través de la
una sustancia exposición
química. oral y en el
grupo
 Ejecuta socializar los
proyectos que conceptos del
conllevan a la átomo, niveles,
solución de subniveles,
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problemas en tabla periódica

contextos y formulas.
diversos.  Talleres
 Propone grupales de
estrategias lectura sobre
para conservar cada tema.
los suelos
utilizados en  Socialización
prácticas de respuestas y
agropecuarias. reflexión
acerca de la
importancia
del estudio de
la tabla
periódica
como la tabla
de la vida para
la solución de
problemas
industriales,
tecnológicos y
medicinales,
etc.
 Realización de
un mapa
conceptual
sobre las
actividades
agropecuarias
que causan
deterioro de
los suelos
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eje curricular; Entorno físico- procesos biológicos, físicos y

Área: Biología Grado: Noveno Periodo: Cuarto
químicos
Relaciono la estructura de las Interpretar los fenómenos naturales y
moléculas orgánicas e procesos tecnológicos para resolver
Saber: Interpreta los modelos de la química (Cinética
inorgánicas con sus propiedades problemas de su entorno con base en los
química, equilibrio químico, estructura atómica) para la
físicas y químicas y su capacidad modelos de la química (científicos y
de cambio químico. tecnológicos)
Entorno físico- procesos
Saber Ser: Valora los modelos de la química como una de
biológicos, físicos y químicos Identifico aplicaciones de
las formas de comprender los fenómenos de la naturaleza.
diferentes modelos biológicos,
químicos y físicos en procesos
Saber Hacer: Aplica los modelos de la química en la
industriales y en el desarrollo
tecnológico; analizo críticamente
las implicaciones de sus usos.
Evidencia De
(Producto)
 Identifico  Cinética.  Establece las  Explica a 3.Comprende  Exploración de  Explica los De Guías de
condiciones condiciones través de un que los ideas previas a procesos conocimiento aprendizaje
para controlar  Expresión de para que un ejemplo los diferentes partir de un mediante el Biología
la velocidad de velocidad de sistema conceptos de mecanismos mapa cual un  Cuestionario Postprimaria,
cambios reacción. químico sea velocidad, de de reacción conceptual, sistema sobre estándares de
químicos. considerado en reacción y química formulación de químico conocimiento competencia.
 Factores que equilibrio y equilibrio (oxido- preguntas o alcanza el esencial a
 Caracterizo afectan la predice el químico. reducción, mapa mental. equilibrio. través de una
cambios velocidad de la sentido en el descomposició prueba de
químicos en reacción. cual este se  Identifico n,  Observación  Argumenta el saber.
condiciones de desplaza al ser cuando un neutralización de un video por qué un
equilibrio.  Orden de una afectado por sistema está en y (una sistema De desempeño
reacción factores como: equilibrio precipitación) experiencia de químico se
 Relaciono la química. presión, químico. posibilitan la equilibrio). puede  Lista de
estructura del Temperatura, formación de desplazar en el chequeo sobre
carbono con la  Concepto de Volumen y  Diseña una compuestos  Prácticas de sentido de la actividad
formación de equilibrio calor de práctica de inorgánicos. laboratorio reacción experimental
moléculas químico. reactivos y laboratorio sobre cinética directa o en el
orgánicas. productos. sobre análisis química y inversa laboratorio
 Relaciono  Ley de acción elemental equilibrio dependiendo (pre informe)
grupos de masas.  Identifica la cualitativo. químico. de los factores
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funcionales estructura de  Describe los  Elabora y externos que De producto

con las  Expresión de los elementos procesos explica la lo modifican.
propiedades equilibrio. presentes en involucrados estructura del  Sustenta el  Lista de
físicas y las moléculas en los ciclos átomo de modelo verificación
químicas de  Principio de le orgánicas. biogeoquímico carbono a estructural para informe
las sustancias. chatelier. s. través de construido de laboratorio,
 Reconoce los modelos  Realiza una según el caso
 Explico  Cálculo de la elementos  Identifica los estructurales. prueba escrita
algunos constante de presentes en bioelementos tipo SABER.  Portafolio y
cambios equilibrio. los presentes en  Elabora un cuaderno.
químicos que compuestos materiales escrito donde  Argumenta los
ocurren en el  Equilibrio orgánicos. orgánicos. destaque la resultados
ser humano. acido-base.  Reconoce los importancia de obtenidos de
procesos  Explica los los ciclos un análisis
 Explico  Estructura del inmersos aspectos biogeoquímico cualitativo de
cambios carbono, dentro de los estructurales s. los elementos
químicos en la Hidrogeno, ciclos de las presentes en
cocina, la oxigeno, biogeoquímico biomoléculas.  Realiza la una muestra
industria y el azufre, s (ciclo del práctica de orgánica.
ambiente. fosforo, carbono,  Explica con laboratorio
nitrógeno, nitrógeno). claridad las sobre  Socializa el
calcio. propiedades elementos mapa mental
 Ciclos  Interpreta y físicas y químicos en sobre las
biogeoquímico comprende las químicas de los propiedades
s. propiedades las compuestos físicas y
 físicas y biomolecular. orgánicos y químicas de
 Grupo químicas de grupos las
funcionales. los  Explica la funcionales. biomoléculas.
compuestos importancia de
 Propiedades orgánicos la  Elabora un  Realiza un
físicas y según el grupo hemoglobina cuadro conversatorio
químicas de funcional. como comparativo para
los pigmento de los aspectos  Socializar la
compuestos  Caracteriza los especial que estructurales importancia
orgánicos. principales predomina en de las del ejercicio
procesos la sangre cuya biomoléculas. físico; donde
 Reacciones metabólicos función es el  Realiza una se demuestre
orgánicas. que ocurre en transporte de maratón con  Que el
la digestión oxígeno. los grados (6° transporte de
 Metabolismo del ser a 9°) para oxigeno que es
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de humano.  Explica el observar el realizado

carbohidratos, proceso de la estado físico mediante la
proteínas y  Identifica los fecundidad. de los sangre, se
lípidos aspectos estudiantes. facilita más si
(Digestión, estructurales  Elabora una  Realiza un se tiene el
respiración y de los lípidos, dieta para un cuadro habito del
reproducción). carbohidratos, paciente sinóptico ejercicio.
 Hemoglobina. proteínas, diabético. donde dé a  Desarrolla un
 Fecundidad ácidos conocer los taller sobre la
 Planificación nucleídos y las  Identifica los pasos para una temática vista.
familiar. vitaminas. anticonceptivo fecundación.
 Reconoce la s hormonales  Relaciona las
 Procesos importancia como  Elabora un similitudes y
físicos y del ejercicio sustancias mapa mental diferencias
químicos en la físico químicas que sobre las entre los
elaboración de mediante funcionan propiedades lípidos,
alimentos. (juego de mediante la físicas y carbohidratos
baloncesto, alteración del químicas de y proteínas.
 Pasteurización, atletismo, modelo las
solidificación, microfútbol y hormonal biomolecular.  Realiza una
fermentación. danzas). normal de una sopa de letras
 Reconoce la mujer para que  Realiza una con los
 Elaboración de importancia no se produzca charla para los nombres de los
alimentos. del proceso de la ovulación. grados Octavo métodos
la fecundidad. y Noveno anticonceptivo
 Procesos  Utiliza dando a s vistos.
industriales.  Establece adecuadament conocer la
diferencias e los procesos importancia de  Elabora
 Contaminació entre las físicos y la explicaciones
n ambiental. propiedades químicos en la planificación sobre las
 Enfermedades físicas y elaboración de familiar. propiedades
de transmisión químicas de alimentos físicas y
sexual y las como:  Realiza un químicas de
SIDA. biomoléculas. derivados de la análisis los principales
 -Reconoce la leche, pan, cualitativo grupos
importancia mermeladas, para identificar funcionales
del uso de cárnicos, entre y diferenciar orgánicos.
métodos otros. proteínas,
anticonceptivo  Explica los carbohidratos  Describe y
s. procesos y lípidos, analiza los
DANE N° 283592000638
NIT N° 900001714-1
industriales presentes en procesos

 Analiza las relacionados una muestra metabólicos en
fuentes con el caucho orgánica. los seres
naturales y los natural, humanos y las
procesos de niquelados,  Elabora un principales
obtención de productos de ensayo sobre especies
los aseo, entre las domésticas
carbohidratos, otros. biomoleculare (bovinos,
lípidos y las s presentes en porcinos, aves
proteínas.  Reconoce los los alimentos. de corral,
principales peces).
 Identifica y factores que  Presentación  -Explica
caracteriza los causan de un video mediante un
principales contaminación acerca del esquema
procesos en los procesamiento gráfico los
metabólicos diferentes del caucho niveles de
que ocurren en sistemas (aire natural, de contaminación
el ser humano. y agua). lácteos, entre presentes en la
otros. región
 Identifica los  Describe los  -Escribe una
procesos procesos  Realización de frase donde
físicos y físicos y un ensayo invite a las
químicos en la químicos sobre el personas a que
elaboración de involucrados caucho prevengan las
alimentos en la natural. enfermedades
como: contaminación  -Realización de transmisión
derivados de la ambiental. de una salida sexual.
leche, pan, de campo para
mermeladas,  Explica las evidencias los
cárnicos, entre medidas para niveles de
otros. prevenir contaminación
enfermedades existentes en
 Indaga acerca que pueden el entorno.
de los ocurrir
procesos después de  Realización de
industriales tener una prácticas de
relacionados relación laboratorio
con el caucho sexual. sobre procesos
natural, en la
niquelados, elaboración y
DANE N° 283592000638
NIT N° 900001714-1
productos de control de
aseo, entre calidad de
otros. alimentos
 Contaminació como:
n atmosférica derivados de la
y acuática. leche, pan,
mermeladas,
 Reconoce los cárnicos, entre
procesos otros.
físicos y
químicos  Video foro
involucrados sobre un
en la problema
contaminación ambiental.
ambiental.  Analiza una
 Identifica el lectura sobre
origen de las enfermedades
enfermedades de transmisión
de transmisión sexual.
sexual.

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membrana materiales. escritos.

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características seres vivos. vivos. con el tipo de terrarios y saber.

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sistemas de moneras, protistas y sencillas los estudiantes realizadas en  Elaboración de

mejorar su animales acompañado

único  Utilizar vistos y dibuja

Eje Curricular; Conocimientos propios de las ciencias

 Identifico  Ecosistema Guías de

para explicar y sensibilización investigacione

Eje Curricular; Conocimientos propios de las ciencias

estructuras de propiedades, adquiridos acuerdo con su aislantes) y interna de argumentativa desempeño:

separación de metales al normas de problemas

Eje Curricular; Conocimientos propios de las ciencias

sistemas de meiosis). celular.  Con la ayuda y muscular) con preparados

Eje Curricular; Conocimientos propios de las ciencias

Saber Hacer: Maneja adecuadamente instrumentos de

 Explico las  Circulación en  Comprende y  Organiza 4. Analiza  Desarrolla  Demuestra a De Guías de

protistas y considerando reciclable. modelos para responsabilida

excretores en circulación en artículos según los

 Explica las  Con botellas

información y cuidado del

Eje Curricular; Conocimientos propios de las ciencias

Entorno Estándar De Competencia Competencias: Tabla De Saberes

Saber Hacer: Hace uso de organizadores de información.

 Explico las  Locomoción  Establece  Organiza  Analiza y  Sustenta con De Guías de

describe la el movimiento anterior, estética en la

musculares y  A través de un formulados

con la función puntualidad y

Eje Curricular; Conocimientos propios de las ciencias

 Caracterizo  Ecosistemas  Diseña  Identifica los 7. Comprende  Mediante un  La rigurosidad De Guías de

ecológicas: o y las clases características condiciones conclusiones

debido al traves del que la describe caracteriza las

 La acción del  Elabora con  Presenta

carbono, calidad del

Eje Curricular; Conocimientos propios de las ciencias

Saber Hacer: Explica los procesos fisicoquímicos que

las  Identifica las plantea de transmisión las relaciona escritos de

tecnológicos regulación que hormonal, el órganos el mapas orales. Postprimaria,

Eje Curricular; Entorno físico-ciencia tecnología y

 Verifico las  Compuestos cuantitativas. productos  Prácticas de  Incluye en su

herencia y la reproducción al para establecer las ventajas y desventajas

 Argumento las  Expresión de una población.  Argumenta aplicados comportamient

criterios para ambiente. de las caracterizar  Exposición investigacione

Eje Curricular; Entorno físico-ciencia tecnología y

Entorno Estándar De Competencia Competencias: Tabla De Saberes

 Comparo los componentes y causa-efecto unidades propiedades

 Explico los  Nomenclatura y diferencias. propiedades acerca de la separación de verificación

cuantitativos químicas que porcentual.  Proyección de frecuencia

problemas en tabla periódica

eje curricular; Entorno físico- procesos biológicos, físicos y

funcionales estructura de  Describe los  Elabora y externos que De producto

de humano.  Explica el observar el realizado

industriales presentes en procesos

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