UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA.

SILABO
ASIGNATURA: BIOLOGÍA.

SEMESTRE ACADÉMICO: 2023 A

DOCENTE: JAVIER J CÁRDENAS TENORIO.

CALLAO, PERÚ

2023 A
 SILABO

I. DATOS GENERALES
1.1.- Asignatura : BIOLOGÍA
1.2.- Código : ENF 101
1.3.- Carácter : Obligatorio
1.4.- Requisito : Ninguno
1.5.- Ciclo : I
1.6.- Semestre Académico : 2023A
1.7.- Nº Horas de Clases 04 horas semanales
Teoría 02 Horas.
Práctica 02 Horas.
1.8.- Nº de Créditos : 03
1.9.- Duración : 16
1.10.- Docente : Javier Jesus Cárdenas Tenorio
1.11.- Modalidad : Presencial

II. SUMILLA

La asignatura Biología, pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórica-práctica, de

carácter obligatorio y tiene como propósito brindar conocimientos que le permite a la/él estudiante
comprender las características del ser vivo en sus diferentes niveles de organización y su interrelación
con su medio ambiente. Los contenidos están organizados en: I. Origen y evolución de la vida, II. La
célula como unidad estructural y fisiológica, III. Herencia y reproducción del ser vivo y IV. Las
relaciones ecológicas del ser vivo. Producto final de la asignatura: Portafolio de informes de práctica
utilizando mapas mentales y fichas bibliográficas

III. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL DE EGRESO

3.1 Competencias generales
CG1. Comunicación.
Transmite información que elabora para difundir conocimientos de su campo profesional, a través
de la comunicación oral y escrita, de manera clara y correcta; ejerciendo el derecho de libertad de
pensamiento con responsabilidad.
CG2. Trabaja en equipo.
Trabaja en equipo para el logro de los objetivos planificados, de manera colaborativa; respetando
las ideas de los demás y asumiendo los acuerdos y compromisos.
3.2 Competencias específicas
Brinda y gestiona el cuidado holístico de enfermería de la persona, familia y comunidad con
énfasis en la promoción, prevención, recuperación, rehabilitación, considerando las etapas del
ciclo vital, aplicando la evidencia científica y los principios bioéticos.

IV. CAPACIDAD (ES)

C1: Explica el origen de la vida y su complejidad considerando las teorías evolutivas.
C2: Determina las bases biológicas de la vida, integrando conceptos a partir de la célula
hasta el ser humano.
C3: Reconoce la importancia de las leyes de la herencia en el proceso de salud y
enfermedad en el ser humano
C4: Identifica las diferentes formas de interacción entre los seres vivos y el ambiente y la
responsabilidad frente a la ecología integral
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° I Origen y evolución de la vida

Inicio: 03 abril 2023. Termino: 24 abril 2023.

LOGRO DE APRENDIZAJE
Capacidad: Explica el origen de la vida y su complejidad considerando las teorías
evolutivas.
Producto de aprendizaje: Elabora Informa de laboratorio y mapa mental de teorías
de la evolutivas
No. Sesión
Instrumento de
Horas Temario/Actividad Indicador (es) de logro
evaluación
Lectivas
SESION 1 Explicación del curso. Entiende los propósitos Cuestionario (evaluación
2T Reglamento de del curso y los expresa de de entrada)
2L evaluación manera oral Lista de cotejo
Explicación de la
dinámica de trabajos y
talleres
SESION 2 la Biología como ciencia.
Origen de la vida. Teoría Comprender los seres
2T de evolución de las vivos utilizando el
2L especies criterio de los niveles
SESION 3 Niveles de organización de organización
2T biológica. atendiendo los
2L Bioseguridad conceptos moléculas
SESION 4 Biomoléculas orgánicas: orgánicas morfológicos y Rubrica de evaluación
2T Carbohidratos, Lípidos, fisiológicos. Informe de laboratorio
2L. Proteínas. Laboratorio 1: Rubrica de mapa
Reconocimiento de mental
equipos de laboratorio y
Bioseguridad
Laboratorio 2. El
microscopio, partes y
usos
Mapa mental de las
teorías evolutivas

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° II. La célula como unidad estructural y fisiológica

Inicio: 01 mayo 2023. Termino: 22 mayo 2023.

LOGRO DE APRENDIZAJE
Capacidad: Determina las bases biológicas de la vida, integrando conceptos a partir
de la célula hasta el ser humano.
Producto de aprendizaje: Elabora informe de laboratorio, mapa mental de
organelas celulares y ppt de la inmunidad humana
No. Sesión
Instrumento de
Horas Temario/Actividad Indicador (es) de logro
evaluación
Lectivas
SESION 5 Teoría celular Determinar las bases Informe de laboratorio
2T Tipos de célula biológicas de la vida
2L. Transporte de célula Laboratorio 3:
tipos de soluciones e Reconocimiento
importancia de los compuestos
Pared celular y químicos de la materia
Membrana celular. viva.
SESION 6 Estructura y función de Determinar las bases Mapa Mental de
2T las diferentes organelas: - biológicas de la vida, Organelas
2L.
 Ribosomas, REL, RER. integrando conceptos a subcelulares
Mitocondria, cloroplasto. partir de la célula hasta
Peroxisomas. el ser humano
SESION 7 Histología tejidos Laboratorio 4: Fenómeno
2T humanos de ósmosis en célula
2L. Mecanismos de defensa vegetal y animal.
e inmunología Entregable Rubrica de presentación
Mapa Mental de ppt
Organelas subcelulares
ppt de los mecanismos de
la Inmunidad

SESION 8 Explicar los conceptos, Lista de cotejo

2T principios y elementos
2L. fundamentales de la materia
revisada

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° III Herencia y reproducción del ser vivo

Inicio: 29 mayo 2023. Termino: 19 junio 2023.

LOGRO DE APRENDIZAJE
Capacidad: Reconoce la importancia de las leyes de la herencia en el proceso de salud
y enfermedad en el ser humano
Producto de aprendizaje: Informe laboratorio, línea de tiempo terapia génica y
exposición sistema inmunológica

No. Sesión
Instrumento de
Horas Temario/Actividad Indicador (es) de logro
evaluación
Lectivas
SESION 9 Respiración celular Determinar las bases
Núcleo y ADN, biosíntesis biológicas de la vida,
2T proteínas integrando conceptos a
2L. Replicación partir de la célula hasta el
ser humano
Laboratorio 5:
Soluciones Isotónicas,
hipertónicas e hipotónica
SESION Reproducción celular, Determina los procesos
10 ciclo celular. Mitosis y de reproducción y
meiosis desarrollo tanto a nivel Informe de laboratorio
2T gametogénesis. celular como de Línea de tiempo
2L. Reproducción sexual y organismo
asexual Laboratorio 6:
Mitosis en célula vegetal
SESION Estructura de genes y Reconoce la importancia
11 cromosomas de las leyes de la
herencia mendeliana herencia en el proceso de
2T genética humana salud y enfermedad en el
2L. ser humano.
SESION Terapia génica Entregable
12 bases del desarrollo Línea de tiempo de la
embrionario terapia génica
2T Taller de lectura.
2L. Sistema inmunológico
Humano
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° IV Las relaciones ecológicas del ser vivo

Inicio: 26 junio 2023. Termino: 17 julio 2023.

LOGRO DE APRENDIZAJE
Capacidad: Identifica las diferentes formas de interacción entre los seres vivos y el
ambiente y la responsabilidad frente a la ecología integral
Producto de aprendizaje: Organizador visual de contaminantes y salud. Lectura
conservación de recursos
No. Sesión
Instrumento de
Horas Temario/Actividad Indicador (es) de logro
evaluación
Lectivas
SESION Ecología Identifica las diferentes
13 Poblaciones y formas de interacción
2T comunidades entre los seres vivos, el
2L. contaminación ambiental ambiente y la
SESION Contaminación ambiental responsabilidad frente a
14 cambio climático la ecología integral.
2T
2L. Entregable
SESION El ser humano en el Elabora un organizador
15 ambiente: visual de los Organizador visual
2T desaparición de las
2L.
contaminantes y la salud Trabajo en grupo
especies y la
biología de la
conservación.
SESION conservación de recursos Taller de Lectura.
16 naturales Conservación de recursos
naturales y desarrollo
sostenido

VI. METODOLOGÍA (según modelo o manejo didáctico del docente)

La Universidad Nacional del Callao, Licenciada por la SUNEDU tiene como fin supremo
la formación integral del estudiante, quien es el eje central del proceso educativo de
formación profesional; es así como el Modelo Educativo de la UNAC implementa las
teorías educativas constructivista y conectivista, y las articula con los componentes
transversales del proceso de enseñanza – aprendizaje, orientando las competencias
genéricas y específicas. Este modelo tiene como propósito fundamental la formación
holística de los estudiantes y concibe el proceso educativo en la acción y para la acción.
Además, promueve el aprendizaje significativo en el marco de la construcción o
reconstrucción cooperativa del conocimiento y toma en cuenta los saberes previos de
los participantes con la finalidad que los estudiantes fortalezcan sus conocimientos y
formas de aprendizaje y prosperen en la era digital, en un entorno cambiante de
permanente innovación, acorde con las nuevas herramientas y tecnologías de
información y comunicación.

La Facultad de Ciencias de la Salud de la UNAC, en cumplimiento con lo dispuesto en la

Resolución Viceministerial Nº085-2020-MINEDU del 01 de abril de 2020, de manera
excepcional y mientras duren las medidas adoptadas por el Gobierno con relación al
estado de emergencia sanitario, se impartirá educación remota no presencial haciendo
uso de una plataforma virtual educativa: espacio en donde se imparte el servicio
educativo de los cursos, basados en tecnologías de la información y comunicación
(TICs).
 La plataforma de la UNAC es el Sistema de Gestión Académico (SGA-UNAC) basado
en Moodle, en donde los estudiantes, tendrán a su disposición información detallada de
la asignatura: el sílabo, recursos digitales, guía de entregables calificados, y los
contenidos de la clase estructurados para cada sesión educativa. El SGA será
complementado con las diferentes soluciones que brinda Google Suite for Education y
otras herramientas tecnológicas multiplataforma.

Las estrategias metodológicas didáctica para el desarrollo de las sesiones teóricas y

prácticas permiten dos modalidades de aprendizaje en los estudiantes:

6.1.- Herramientas metodológicas de comunicación síncrona (videoconferencia)

La modalidad asíncrona es una forma de aprendizaje basado en el uso de herramientas
que permiten la comunicación no presencial y en tiempo real entre el docente y los
estudiantes.
Dentro de la modalidad sincrónica, se hará uso de:

Clases dinámicas e interactivas: el docente genera permanentemente expectativa por el

tema a través de actividades que permiten vincular los saberes previos con el nuevo
conocimiento, promoviendo la interacción mediante el diálogo y debate sobre los contenidos.
Sesiones preparatorias: el docente genera situaciones de aprendizaje para la transferencia de los
aprendizajes a contextos reales o cercanos a los participantes que serán retroalimentados en clase.

Tutorías: Para facilitar la demostración, presentación y corrección de los avances del informe
final de investigación.
Se ampliarán temas en las sesiones de laboratorio para afianzar tópicos tratados en la
teoría
Se ampliarán temas en las sesiones de laboratorio para afianzar tópicos tratados en la
teoría
Practica de Laboratorio, es presencial. Para las practicas presenciales, se requiere de Mandil
blanco, las muestras serán proporcionada por los alumnos (sangre venosa en las practicas),
mascarillas. frasco de alcohol, algodón.
Las prácticas de laboratorio tienen por objetivo que el estudiante relacione e integre
razonadamente algunos de los principales procesos bioquímicos discutidos en las sesiones de
teoría y permite el trabajo grupal. Los alumnos serán distribuidos de acuerdo con los trabajos
grupales.

VII. MEDIOS Y MATERIALES (RECURSOS)

Se sugiere

MEDIOS INFORMÁTICOS MATERIALES DIGITALES

a) Computadora b) Diapositivas de clase
c) Internet d) Texto digital
e) Plataforma virtual f) Videos
g) Pizarra acrílica h) Artículos científicos
i) Enlaces web

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ASIGNATURA

Evaluación diagnóstica: se debe realizar al inicio de ciclo para determinar los diferentes
niveles de conocimientos previos con los que el estudiante llega al curso. Se sugiere usar un
cuestionario en línea en base a bancos de preguntas. No es considerada en el promedio de la
asignatura.

Evaluación formativa: es parte importante del proceso de enseñanza aprendizaje, es

permanente y sistemático y su función principal es recoger información para retroalimentar y
regular el proceso de enseñanza aprendizaje. Para garantizar el desarrollo de competencias, se
sugiere usar recursos e instrumentos mixtos cuantitativos y cualitativos.
Se debe trabajar en base a productos, como proyectos, análisis de casos, portafolios, ensayos,
recursos audiovisuales, informes, guías, entre otros. Además, se sugiere usar como instrumentos
de evaluación rúbricas, listas de cotejo, fichas de indagación, fichas gráficas, instrumentos de
evaluación entre pares, entre otros.

Evaluación sumativa: se establece en momentos específicos, sirve para determinar en un

instante específico, el nivel del logro alcanzado, por lo general se aplica para determinar el nivel
de conocimientos logrados. Para este tipo de evaluación, se aplica mayormente cuestionarios y
pruebas objetivas en cualquier formato. Se sugiere usarse en un porcentaje mínimo dado que
solo permiten la medición cuantitativa de los conocimientos.
La evaluación de los aprendizajes se realizará por unidades. Se obtiene mediante la evaluación
de productos académicos por indicador de logro de aprendizaje, cada producto tendrá un peso
respecto a la nota de la unidad. Habrá tantas notas parciales como unidades tenga la asignatura.
La nota final de la asignatura se obtiene promediando las notas de las unidades.

En cumplimiento del modelo educativo de la universidad, el sistema de evaluación curricular del

silabo, consta de cinco criterios (Según Resolución Nº 102-2021-CU del 30 de junio del 2021).

a) Evaluación de conocimientos 60% (Parcial, final y prácticas calificadas)

b) Evaluación de procedimientos 30% (laboratorios, trabajo de campo) de acuerdo con la
naturaleza de la asignatura.
c) Evaluación actitudinal 10%.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

La ponderación de la calificación (de acuerdo a lo establecido en el sistema de evaluación de la

asignatura) será la siguiente:

Evaluación
Nº de
(producto de Aprendizaje Evaluación Pesos
Cap.
evaluados con nota)

Elaboración de informe laboratorio

1
Mapa mental de la evolución EIL1 0.10

Elabora informe de laboratorio 0.10

mapa mental de organelas
2
celulares
EIMM2 0.10

ppt de la inmunidad humana 0.10

Informe laboratorio. 0.10
3 línea de tiempo terapia génica ILEXP3 0.10
exposición sistema inmunológica 0.10
Organizador visual de
0.10
4 contaminantes y salud. OVL4
Lectura conservación de recursos 0.10
Actitudinal 0.10

FÓRMULA PARA LA OBTENCIÓN DE LA NOTA FINAL:

NF= (EIL1*0.10) +(EIMM*0.30) +(ILEXP3*0.30) +(OVL4*0.20) +(AC*0.10)

REQUISITOS PARA APROBAR LA ASIGNATURA

De acuerdo a los artículos 77 al 84 del Reglamento General de Estudios de la Universidad
Nacional del Callao, aprobado con Res Nº 097-2022-CU. - ALLAO, 09 de junio de 2022se
tendrá a consideración lo siguiente:

• Participación activa en todas las tareas de aprendizaje.

• Asistencia mínima del 70%.
• La escala de calificación es de 0 a 20.
• El estudiante aprueba si su nota promocional es mayor o igual a 11.

La evaluación del aprendizaje se adecua a la modalidad presencial, considerando las

capacidades y los productos de aprendizaje evaluados descritos para cada unidad. Se evalúa
antes, durante y al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando la aplicación de
los instrumentos de evaluación pertinentes.
IX. FUENTES DE INFORMACIÓN

1.-Curtis, Helena; Barnes, N. Sue; Schnek, Adriana. [et al.] Biología 2014
2.- De Erice, Elena; González, Arturo Biología. La ciencia de la vida 2012
3.- Eynard Aldo R.; Valentich, Mirta A.; Rovasio, Roberto A. Histología y Embriología
Humanas: Bases celulares y moleculares con orientación clinico-patologica 2016
4.- Ganong Willian F. Fisiología médica. 2006
5.- Junqueira Luis. Histología básica texto y atlas. 2015
6.- Karp, Gerald. Biología celular y molecular. Conceptos y experimentos. 2014
7.- Leslie P. Gartner. Texto Atlas de Histología. 2008
8.- Lewin, Benjamín. Genes. 1996
9.- Lodish, Harvey; Berk, Arnold; Matsudaira, Paul. Biología celular y molecular.2009
10.- Ojea, Nora; Cárdenas Romero, Rocío Biología celular y humana.2015
11.- Ondarza Vidaurreta, Raúl N. Bioética y biotecnología. 2013
12.- Pargas, Roberto; Murillo, Bernardo; Ruiz, Francisco. Genética general. 2014
13.- Solomon, Eldra; Berg, Linda; Martin, Diana. Biología. 2015
14.- Cárdenas Tenorio, J. J., León Rivera, J. S., & Sevilla Sanchez, C. (2018). Conocimiento y aplicación
de la gestión del cuidado en las jefas de enfermería de los servicios de hospitalización. Hospital
Nacional Policía nacional del Perú gral. PNP Luis N. Saenz. 2018.
15. Cárdenas Tenorio, J. J. (2014). Acción analgésica, antiinflamatoria de la Infusión acuosa de Grindelia
Boliviana Rusby (Chiri Chiri) en ratones albinos.
16.- M.A. Sulca, C. Remuzgo, J. Cárdenas, S. Kiyota, E. Cheng, M.P. Bemquerer, M.T. Machini
(2017). Venom of the Peruvian snake Bothriopsis oligolepis: Detection of antibacterial
activity and involvement of proteolytic enzymes and C-type lectins in growth inhibition
of Staphylococcus aureus. Toxicon. Volume 134, Pages 30-40
17.- Carolina Rego Rodrigues, Denis Alexis Molina Molina, Thamyres C. Silva de Assis, Camila Liberato,
Marcella N. Melo-Braga, Cesar Bonilla Ferreyra, Javier Cardenas, Fernanda Costal-Oliveira, Clara
Guerra-Duarte, Carlos Chavez-Olortegui. (2020) Proteomic and toxinological characterization
of Peruvian pitviper Bothrops brazili (“jergon shushupe”), venom. Toxicon. Volumen 184,
Páginas 19- 27.
18.- Carolina Rego Rodrigues, Denis A Molina Molina, Dayane L Naves de Souza, Javier Cardenas,
Fernanda Costal-Oliveira, Clara Guerra-Duarte, Carlos Chávez-Olórtegui (2022). Biological and
proteomic characterization of the venom from Peruvian Andes rattlesnake Crotalus
durissus. Toxicon. Volumen 207. Páginas 31-42

Sitios Web

 http://www.orphannutrition.org/spanish/understanding-malnutrition/
micronutrientmalnutrition/
 http://genomasur.com/lecturas/Guia06.htm
 http://www.genomasur.com/lecturas/Guia07.htm
 http://www.scienceinschool.org/es/2014/issue28/epigenetics
 http//www.Prenhall.com/krogh3.
 http//www.actabioethica.cl.
 http//www.bioetica.uchile.cl/.
 The virtual cell web pagehttp://www.ibiblio.org/virtualcell/textbook/contents.htm
 http://laguna.fmedic.unam.mx/
 Cell biology course http://www2.uah.es/biomodel/c_enlaces/libros-virtu.htm
X. NORMAS DEL CURSO

• Normas de convivencia
1. Respeto.
2. Asistencia.
3. Puntualidad.
4. Presentación oportuna de los entregables.

______________________________
Blgo. Javier J. Cárdenas Tenorio.