CASO PRÁCTICO: DAVID

¡Hola! Os presentamos a David.

David tiene 15 años, y la única información que su IES ha dado al proyecto

EducamosContigo es que este curso está muy desmotivado con los estudios.

Partiendo de este dato, comenzamos los acompañamientos, y obtenemos

cierta información adicional tras las primeras exploraciones, que podremos
analizar desde el Enfoque Ecológico-Sistémico de Bronfenbrenner.

Información recopilada tras las primeras exploraciones

Vive con su madre, su padre, su hermano mellizo, Carlos, y su abuela paterna.

Tiene dos buenos amigos, Mateo y Julián, que también son amigos de su hermano Carlos.
Va al IES Norte.
Su madre y su padre trabajan muchas horas y no tienen mucho tiempo libre, y por ello, es su
abuela quien se encarga asistir a las reuniones del instituto, hablar con sus profesores, etc.
Carlos, David y su padre hablan español bastante bien, pero su abuela y su madre no pueden
comunicarse con fluidez en español.
Nació en Rumanía, pero hace 5 años que vino a España a vivir.
Su familia es católica practicante.
Su tutora, Cristina, ha tenido un embarazo de riesgo y lleva casi todo el curso de baja.

¿Cómo podemos analizar la información que conocemos desde el Enfoque Ecológico-Sistémico?

Globosistema
Macrosistema Nació en Rumanía. Hace 5 años se
mudó a España.
Su familia es católica practicante.
Su madre y su padre trabajan muchas
Exosistema horas y no tienen mucho tiempo libre.
Su tutora lleva casi todo el curso de baja
por un embarazo de riesgo.
Su abuela y su madre apenas hablan
español.
Mesosistema
Mateo y Julián también son amigos de
Carlos.
Su abuela es quien mantiene la
comunicación con el IES.
Núcleo familiar de convivencia: madre,
Microsistema padre, Carlos (hermano mellizo) y abuela
paterna.
Dos buenos amigos: Mateo y Julián.
Va al IES del Norte.

Cronosistema
A medida que vamos avanzando un poco más en las sesiones, vamos obteniendo nueva
información, más detallada y precisa sobre los sistemas y contextos en los que David se desarrolla.

Información obtenida mediante la exploración en profundidad

La situación en casa de David es compleja. Sus padres discuten mucho y él sufre por ello. Piensa
que deberían separarse, pero no se atreve a decírselo. Su relación con Carlos es buena, pero
Carlos es un pasota y David no siente que sea un apoyo real para él. Cuando sale con sus amigos,
habitualmente también va Carlos, por lo que tampoco se siente tan cómodo como para poder
desahogarse con ellos respecto a su situación en casa.

David quiere mucho a su abuela, pero cuando ha intentado hablar con ella sobre lo que ocurre en
casa o sus problemas en el colegio, ella le dice que debe refugiarse en Dios, le pide que rece y que
le acompañe a misa, sin embargo, David cada vez cree menos en Dios y no comulga con muchos
valores de la iglesia. Le cuesta mucho conseguir espacios que compartir con su abuela fuera de la
iglesia. Debido a que el padre y la madre de David trabajan mucho, es su abuela quien se encarga
de acudir a las reuniones del instituto y hablar con sus profesores, pero ella sabe muy poquito
español, solo habla rumano, por lo que David tiene que hacer siempre de traductor.

A David nunca le ha gustado mucho estudiar, pero los años anteriores ha ido sacándolo todo con
esfuerzo. Sin embargo, este año le está costando mucho más ir al día. Ha llegado a suspender
algunos exámenes y a no entregar algunos trabajos. Tiene un vínculo muy fuerte con Cristina, su
tutora, que le ayuda mucho, le entiende, le escucha y se preocupa por él. Desde que Cristina está
de baja, tiene un tutor sustituto, con el que no ha establecido mucha relación más allá de los
temas académicos, y echa de menos a Cristina.

Como sabemos tras haber visto y escuchado el vídeo sobre el Enfoque Ecológico-Sistémico, todo
esto influye determinantemente en el desarrollo y la situación personal de David. Aunque
solamente conocemos una pequeña parte de la realidad de su día a día, esta información nos
puede servir para hipotetizar sobre posibles formas de explicar la situación personal de David:

La situación en casa genera mucho malestar a David, no entiende por qué sus padres siguen
juntos, a pesar de discutir todos los días y hacerse tanto daño.
David se siente solo. Cree que realmente no tiene nadie en quien confiar y con quien poder
desahogarse, por lo que tiende a ocultar sus preocupaciones y fingir que no pasa nada.
Desde que Cristina está de baja, ya no tiene uno de sus mayores apoyos en el día a día, y su
motivación por el área académica ha caído en picado, y esto se ha visto reflejado en su
rendimiento.
Siente que a todo el mundo le da igual si le va bien o mal, tanto en los estudios, como en
general en la vida.

¿Qué conclusiones podemos obtener de este análisis?

Debajo de la desmotivación en los estudios, parece haber preocupaciones, tristeza, falta de

apoyo, sentimiento de soledad… Hemos podido apreciar todo esto gracias a entender lo que
ocurre en los diferentes sistemas y cómo se relacionan.

Si nos hubiéramos quedado solamente en el hecho de que David está desmotivado con los
estudios, lo hubiéramos entendido como un problema individual, específico y personal,
independiente de los sistemas, y no como un síntoma que refleja el malestar interno que siente
David debido a múltiples factores, cuando esto es lo que más probablemente esté ocurriendo.
En este caso, es posible que en el acompañamiento nos hubiéramos limitado a buscar
estrategias y técnicas de estudio alternativas a las que ya utiliza, realizar un horario y aumentar su
compromiso con el estudio. Aunque probablemente todo esto también sea relevante y pueda
ayudar a David, debemos darnos cuenta de que lo que más necesita es ser escuchado, que
validen sus emociones y sentir que tiene un espacio para expresar sus preocupaciones.

Lo más importante a la hora de trabajar con David va a ser intentar generar ese espacio seguro y
libre de juicio, entendiendo que generar esta vinculación es un proceso lento y gradual, no se
puede conseguir de un día para otro. También será importante animarle a establecer relaciones
de amistad más allá del grupo con su hermano: hablar de manera individual con sus amigos o
amigas, conocer nuevas personas... Una vez consigamos todo esto, habremos ayudado mucho a
David, y será más fácil trabajar otros aspectos y contenidos más específicos, como las técnicas de
estudio o la organización.