Fase 4 Grado 4° Campo Saberes y pensamiento científico

Ejes articuladores
Escolar.
Cuando cambió… ¿por qué
Proyecto Escenario Páginas 142 a
cambió? 153
Investigar, con integrantes de su comunidad escolar y experimentando con distintos
materiales, lo que se requiere para construir un prototipo que ayude a la desalinización del
agua. Describir y analizar distintos estados de agregación de algunas sustancias que se
exponen a diferentes temperaturas.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Describe y representa los cambios físicos del ciclo
del agua: evaporación, condensación,
solidificación, y su relación con la variación de la
Propiedades de los
temperatura.
materiales: masa y longitud;
Indaga y describe los cambios de estado físico de
relación entre estados físicos
los materiales, a partir de experimentar con la
y la temperatura.
variación de la temperatura y sus efectos en
diversos materiales (chocolate, mantequilla, agua,
hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros).
Participa en entrevistas a distintos personajes de la
comunidad acerca de condiciones problemáticas
que padecen y posibilidades de solución.
Elabora preguntas pertinentes que recaben la
Entrevistas con personas de
información deseada y evita plantear redundantes.
la comunidad para conocer
Usa signos de interrogación y puntuación para
diversos temas.
escribir las preguntas y respuestas.
Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica
persona(s) por entrevistar, plantea pregunta(s),
duración, lugar y fecha.
Cuidado de los ecosistemas Propone y lleva a la práctica acciones para
para su regeneración, contribuir en la regeneración y preservación de los
preservación responsable y ecosistemas, de manera personal y comunitaria en
sustentable. la convivencia cotidiana.
Diseña estrategias para atender situaciones o
Pensamiento lúdico,
resolver problemas y conflictos que se presentan
estratégico y creativo.
en el juego y en actividades cotidianas.
Aprendizaje basado en Tiempo de Se sugieren dos
Metodología indagación. Enfoque STEAM
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1
Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos
implicaciones
-Identificación de la problemática
 ● Leer de forma colectiva el texto de la página 142 del -Libro Proyectos
libro Proyectos Escolares, donde se presenta la situación Escolares.
de una comunidad en la cual se plantea la necesidad de
investigar los cambios que se presentan en el agua al modificar la
temperatura.
● Plantear las siguientes preguntas a las y los estudiantes,
-Cuaderno.
solicitando que las respondan en sus cuadernos:
- ¿Qué características tiene el agua en su estado líquido?
- ¿Qué ocurre cuando colocas un recipiente con agua en el
congelador?
- ¿Qué sucede cuando se calienta una olla con agua por varios
minutos?
● Comentar en plenaria las respuestas dadas a las cuestiones
anteriores. -Nuestros saberes:
● Leer de forma colaborativa las páginas 106 y 107 del libro Libro para alumnos,
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, maestros y familia.
-Esquema “Materia:
referentes a las propiedades físicas y estados de agregación de la
Propiedades físicas
materia.
y estados de
● Completar el esquema “Materia: Propiedades físicas y estados de agregación”.
agregación”, con base en lo leído anteriormente. (Anexo al final
del documento) -Libro Proyectos
● Socializar el esquema realizado en plenaria y explicar Escolares.
aquellos conceptos que las y los estudiantes desconocían. -Internet y
● Completar una tabla con dibujos de los diferentes estados de dispositivos
agregación de la materia en cómo se puede encontrar el multimedia para
agua, en la página 143 del libro Proyectos Escolares. visualizar el video.
● Reproducir el siguiente video sobre los 3 estados físicos del agua.
https://youtu.be/Y0vZotAI_Fs (2:05)
● Explicar a las y los estudiantes que durante el desarrollo del
presente proyecto por indagación van a responder a las
siguientes cuestiones:
a) ¿Cómo influye la temperatura en los cambios de estado de - Cuaderno.
agregación del agua?
b) ¿Cómo aplicas lo que sabes de los estados de agregación de
la materia en tu vida diaria y en la elaboración de objetos que
ayuden a resolver los problemas de tu comunidad?
● Tomar nota en el cuaderno de las cuestiones antes planteadas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Indaga, describe y representa mediante dibujos los cambios de
estado físico del agua.
✔ Elabora preguntas pertinentes para recabar información sobre el
tema del proyecto de indagación.
 Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones
● Organizar al grupo equipos incluyendo, de ser posible, al -Preguntas de
menos a un estudiante de otro grado (si es posible). indagación en el
Indicar a los equipos que hagan lo siguiente: cuaderno.
a) Acordar cómo resolverán las preguntas por indagación que
registraron anteriormente en su cuaderno.
b) Escribir en el cuaderno los acuerdos a los que lleguen,
revisarlos o modificarlos conforme realicen el proyecto por
indagación.
-Cuaderno.

¿Cómo influye la temperatura en los cambios de estado de

agregación del agua?

TAREA:
Pedir a los equipos ponerse de acuerdo para traer la próxima clase los
siguientes materiales: -Materiales para el
experimento.
- Un recipiente de plástico graduado de 1 L.
- Un vaso pequeño graduado de 500 ml.
- Un vaso con 250 ml de agua simple.
- Una piedra pequeña.
- Un pedazo de plástico para cubrir el recipiente grande (puede ser
autoadherible o una bolsa de plástico común fijada con una liga).

● Solicitar a las y los niños que, organizados en equipos, realicen -Libro Proyectos
con los materiales que llevaron de tarea, la actividad Escolares.
experimental de las páginas 144 y 145 del libro Proyectos -Materiales para el
Escolares; para responder a la pregunta: “¿Cómo influye la experimento.
temperatura en los cambios de estado de agregación del agua?”
1. Coloquen el vaso pequeño graduado al centro del recipiente de
plástico.
2. Viertan agua en el recipiente sin que se filtre en el vaso.
3. Tapen el recipiente con el plástico, sin estirarlo mucho. Utilicen la
liga para ajustarlo a la boca del recipiente.
4. Coloquen la piedra sobre el plástico en medio del recipiente, justo
encima del vaso.
● Solicitar que, al interior de los equipos, comenten lo que piensan
que pasará después de un tiempo si colocan el recipiente al sol. -Cuaderno.
- Dibujar en el cuaderno las ideas que pensaron.
● Pedir a los equipos que coloquen el recipiente al sol. -Cuaderno.
● Observar y registrar en el cuaderno qué sucede con el nivel del
agua en el recipiente cada hora.
-Cuaderno.
 - Observar también qué sucede con el plástico, así como con el
nivel de agua en el vaso.
● Plantear nuevamente a los equipos la pregunta de
indagación, para que la respondan en el cuaderno
considerando lo observado en la actividad experimental realizada:
- ¿Cómo influye la temperatura en los cambios de estado de
agregación del agua?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Participa en la realización de una actividad experimental en la que
identifica y comprende, cómo influye la temperatura en los cambios -Diversas fuentes
de estado de físico del agua. de información.
-Cuaderno.
TAREA:
Investigar con ayuda de un adulto en internet o en una biblioteca
pública de la comunidad: ¿De qué manera influye la
temperatura en los estados de agregación del agua? Tomar -Nuestros saberes:
nota de dicha información en el cuaderno. Libro para alumnos,
maestros y familia.
● Comentar en plenaria la tarea investigada, sobre la influencia de - Cuaderno.
la temperatura en los estados de agregación del agua.
● Consultar en las páginas 108 y 109 del libro Nuestros saberes: -Libro Proyectos
Libro para alumnos, maestros y familia, acerca del ciclo Escolares.
del agua y cómo se dan los cambios de estados de
agregación en el mismo. Tomar nota en el cuaderno de
la información que se considere relevante.
● Encomendar la realización, de forma individual, del inciso a) de la
-Cuaderno.
página 146 del libro Proyectos Escolares, consistente en -Ejercicio “El
describir y dibujar individualmente los estados de asombroso ciclo del
agregación involucrados en el ciclo del agua. agua”.
● Comparar los cambios producidos por los estados de agregación
con la actividad experimental que realizaron anteriormente. Para
enseguida registrar una reflexión en el cuaderno.
● Organizar al grupo en equipos para que trabajen el ejercicio “El
asombroso ciclo del agua”, cuyo objetivo es reforzar la
identificación de la relación entre la variación de la -Internet y
dispositivos
temperatura y el ciclo del agua, así como la importancia
multimedia para
que tiene el ciclo del agua para los seres vivos. (Anexo al
visualizar el video.
final del documento)
● Socializar el ejercicio “El asombroso ciclo del agua”, resaltando la
relación que guardan la variación de la temperatura con cada una
de las fases del ciclo del agua.
● Reproducir el siguiente video que explica el proceso del ciclo del
agua. https://youtu.be/sVIn5xg44fs (3:00)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Describe y representa con dibujos los cambios físicos del ciclo del
agua, así como su relación con la variación de la temperatura e -Cuaderno.
identifica la importancia que tiene dicho ciclo para los seres vivos.

● Dialogar en plenaria con base en el planteamiento de la siguiente

cuestión:
- ¿Qué otros materiales, además del agua, pueden cambiar de -Libro Proyectos
estado si los someten a un aumento de temperatura? Escolares.
- Dibujar en el cuaderno los materiales que se mencionen -Ejercicio “Actividad
y cuál es el cambio que tienen cuando la temperatura experimental”.
aumenta.
● En asamblea diseñar un experimento para saber si alguno
de los materiales que se mencionaron en el punto anterior
podría tener un cambio.
- Leer la actividad experimental que realizó Yólotl, descrita
en la página 147 del libro Proyectos Escolares.
● Utilizar el formato “Actividad experimental”, para diseñar y -Ejercicio “Actividad
realizar un experimento donde los y las alumnas plasmen los experimental”.
resultados que arroje el mismo. (Anexo al final del documento)
● Presentar en asamblea el diseño de los experimentos que van a
llevar a cabo las y los estudiantes, retroalimentando los mismos y
resaltando la importancia de observar cómo algunos
materiales pueden sufrir cambios al aumentar la
temperatura.
TAREA:
● Pedir ayuda de un adulto (mamá, papá u otro familiar) para
realizar el experimento diseñado en clase, utilizando el formato
“Actividad experimental para realizar los registros
correspondientes. (Anexo al final del documento)

● Socializar en asamblea los resultados de los experimentos

realizados como tarea por el alumnado, resaltando las
implicaciones que tuvo la temperatura en el cambio de
estado físico de los materiales utilizados. -Libro Proyectos
Escolares.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
✔ Participa en el diseño, presentación e implementación de un
experimento, en el que identifica cómo los materiales cambian de
estado de agregación con la variación de la temperatura.

-Cuaderno.
¿Cómo aplicas lo que sabes de los estados de agregación de la
materia en tu vida diaria y en la elaboración de objetos que
ayuden a resolver los problemas de tu comunidad?
 ● Organizar al grupo en los equipos que han estado trabajando
para realizar las actividades de la página 148 del libro Proyectos
Escolares:
a) Dialogar sobre las aplicaciones que puede tener lo que saben
sobre los cambios de agregación de la materia en su
-Libro Proyectos
vida diaria y en la elaboración de objetos que ayuden a
Escolares.
resolver problemas de su comunidad.
b) Anotar las ideas en su cuaderno, ejemplificándolas con
un dibujo.
● Presentar las ideas de los equipos y comentar su viabilidad. -Ejercicio “Los
● Organizar en asamblea una entrevista para averiguar cómo estados de
aplicar lo que saben los alumnos sobre los estados de agregación agregación de la
de la materia en su cotidianidad y en la elaboración de objetos materia en la
que ayuden a resolver problemas de la comunidad. cotidianidad y en la
a) Decidir a quién preguntar: ingenieros(as), maestros(as), resolución de
autoridades de la comunidad o alguna otra persona adulta. problemas de la
b) Proponer qué preguntas hacer. Considerar las de la página comunidad”.
-Cuaderno.
149 del libro Proyectos Escolares:
- ¿Qué sabe sobre los estados de agregación de la materia?
- ¿Cómo aplica lo que sabe sobre los estados de agregación de la
materia en su vida diaria?
- ¿Cómo aplica lo que sabe sobre los estados de agregación de la
materia en la elaboración de objetos que ayuden a resolver
problemas de la comunidad?
- Se sugiere revisar el formato de entrevista: “Los estados de
agregación de la materia en la cotidianidad y en la resolución de
problemas de la comunidad”, para aplicarlo tal cual o, de ser
necesario, adecuarlo. (Anexo al final del documento)
TAREA:
Realizar la entrevista y tomar nota en el cuaderno de las respuestas.
Fase #3
Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las
implicaciones
preguntas específicas de indagación
● Presentar la información recadaba en la entrevista que realizaron -Libro Proyectos
como tarea. Escolares.
● Indicar a los equipos que registren en la página 150 del libro
Proyectos Escolares, las respuestas más interesantes de la
entrevista que realizaron.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
✔ Participa en el diseño y realización de una entrevista a personajes de
la comunidad, así como en la presentación de la información
 arrojada por la misma; acerca de posibles aplicaciones de los
estados de agregación de la materia en la cotidianidad y en la
elaboración de objetos que ayuden a resolver problemas de la
comunidad. -Libro Proyectos
Escolares.
● Solicitar que, reunidos en pequeñas comunidades, expliquen el
esquema de la página 149 del libro Proyectos Escolares,
-Libro Proyectos
donde se muestra el ciclo agua y los cambios de estado Escolares.
de este líquido.
● Completar el cuadro sinóptico de la página 150 del libro
Proyectos Escolares, escribiendo la importancia que tiene el
conocimiento de los estados sólido, líquido y gaseoso del agua,
en la vida cotidiana y en un nivel tecnológico.
● Comentar en plenaria la información que las y los
estudiantes plasmaron en el cuadro sinóptico que
completaron.

Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones
● Retomar la experiencia obtenida acerca de cómo influye la
temperatura en los cambios de estado de agregación de la
materia y plantear las siguientes actividades:
a) Formar equipos y retomar el problema de la
contaminación por sales en los pozos cercanos al río
donde vive Yólotl, descrita en la página 142 del libro -Libro Proyectos
Escolares.
Proyectos Escolares.
b) Comentar cómo se utilizaría la temperatura para
resolver el problema.
c) Proponer una solución y dibújenla en su cuaderno. -Cuaderno.
● Leer en asamblea el experimento que se describe en las páginas -Libro Proyectos
151 y 152 del libro Proyectos Escolares, el cual fue Escolares.
realizado por un estudiante de cuarto grado con el
objetivo de desalinizar agua.
● Pedir que en plenaria expliquen cómo el prototipo del estudiante -Cuaderno.
de cuarto grado puede resolver el problema y registren dichas
ideas en el cuaderno.
● Plantear la siguiente cuestión: ¿Cómo podrían mejorar este
prototipo para resolver el problema?
-Cuaderno.
● Solicitar a las y los estudiantes plasmar sus ideas mediante
un dibujo en el cuaderno.
● Presentar en asamblea los dibujos de los prototipos
realizados, indicando en su presentación cómo podría
funcionar y qué problemas resolvería.
TAREA:
Acordar organizados en equipos los materiales que traerán para
elaborar el prototipo que mejoraron y para ponerlo a prueba.

● Llevar a cabo la elaboración del prototipo por equipos, con los

materiales que trajeron como tarea y ponerlo a prueba. -Materiales para
● Comentar en asamblea los resultados que obtuvieron las y los elaborar el
prototipo.
estudiantes al utilizar el prototipo.
● Plantear la siguiente pregunta que las y los estudiantes
-Cuaderno.
responden en el cuaderno considerando los saberes adquiridos:
- ¿Cómo aplicas lo que sabes de los estados de agregación
de la materia en tu vida diaria y en la elaboración de
objetos que ayuden a resolver los problemas de tu
comunidad?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Propone soluciones a un problema de contaminación del agua por
sales, y las lleva a la práctica mejorando un prototipo de
desalinizador, aplicando sus saberes sobre los estados de agregación
de la materia.

Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
● Apoyar a las y los estudiantes con la elaboración por -Cartulina o papel
equipos, de un cartel del prototipo que dibujaron para bond.
resolver el problema de la lectura inicial. -Plumones.
a) Recomendar a las y los alumnos incluir información sobre -Colores.
cómo construyeron el desalinizador, las dificultades que
tuvieron y cómo las resolvieron.
● Presentar en asamblea los carteles, resaltando la importancia de
las formas en que se resolvieron las dificultades que se
enfrentaron. -Pizarrón/Pintarrón.
● Registrar en el pizarrón los acuerdos asamblearios a los Gises/Plumones.
que llegaron en comunidad para resolver el problema -Cuaderno.
sobre la salinización del agua, para que las y los
estudiantes tomen nota de ellos en sus cuadernos.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
✔ Realiza un cartel sobre el prototipo de desalinizador que mejoró y
puso en práctica, para contribuir en la regeneración y preservación
de los ecosistemas, de manera personal y comunitaria en la
convivencia cotidiana.
✔ Establece acuerdos para la resolución del problema sobre la
salinización del agua.

Productos y evidencias de aprendizaje

- Ejercicios impresos:
✔ Materia: Propiedades físicas y estados de agregación.
✔ El asombroso ciclo del agua.
✔ Actividad experimental.
✔ Los estados de agregación de la materia en la cotidianidad y en la resolución de
problemas de la comunidad.
- Productos en el cuaderno.
- Productos en el libro de texto:
✔ Tabla de la página 143.
✔ Dibujos sobre los estados de agregación del ciclo del agua, en la página 146.
✔ Respuestas de la entrevista de la página 150.
✔ Cuadro sinóptico de la página 150.
- Investigación en diversas fuentes de información de la pregunta: “¿De qué manera
influye la temperatura en los estados de agregación del agua?
- Realización del experimento diseñado en clase.
- Cartel del prototipo que dibujaron para resolver el problema de la desalinización del
agua.
- Producto final: Prototipo del desalinizador mejorado.

Aspectos a evaluar
- Indaga, describe y representa mediante dibujos los cambios de estado físico del agua.
- Elabora preguntas pertinentes para recabar información sobre el tema del proyecto de
indagación.
- Participa en la realización de una actividad experimental en la que identifica y
comprende, cómo influye la temperatura en los cambios de estado de físico del agua.
- Describe y representa con dibujos los cambios físicos del ciclo del agua, así como su
relación con la variación de la temperatura e identifica la importancia que tiene dicho
ciclo para los seres vivos.
- Participa en el diseño, presentación e implementación de un experimento, en el que
identifica cómo los materiales cambian de estado de agregación con la variación de la
temperatura.
- Participa en el diseño y realización de una entrevista a personajes de la comunidad, así
como en la presentación de la información arrojada por la misma; acerca de posibles
aplicaciones de los estados de agregación de la materia en la cotidianidad y en la
elaboración de objetos que ayuden a resolver problemas de la comunidad.
- Propone soluciones a un problema de contaminación del agua por sales, y las lleva a la
práctica mejorando un prototipo de desalinizador, aplicando sus saberes sobre los
estados de agregación de la materia.
- Realiza un cartel sobre el prototipo de desalinizador que mejoró y puso en práctica,
para contribuir en la regeneración y preservación de los ecosistemas, de manera
personal y comunitaria en la convivencia cotidiana.
- Establece acuerdos para la resolución del problema sobre la salinización del agua.

Ajustes razonables
 Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
MATERIA: PROPIEDADES FÍSICAS Y ESTADOS DE AGREGACIÓN
 EL ASOMBROSO CICLO DEL AGUA

❖ Lee el siguiente texto.

1. Evaporación: el inicio del viaje

Todo comienza con la evaporación. Cuando el sol brilla en la superficie del agua en los
océanos, ríos y lagos, calienta el agua y la convierte en vapor. Imagina que el agua se
convierte en pequeñas partículas que se elevan hacia el cielo.

2. Transpiración: el secreto de las plantas

Pero no solo el agua de los cuerpos de agua se eleva al cielo. Las plantas también
desempeñan un papel crucial en el ciclo del agua. A través de sus hojas, las plantas
liberan vapor de agua en un proceso llamado transpiración. Las plantas están como
exhalando pequeñas gotas de agua al aire.

3. Condensación: el nacimiento de las nubes

A medida que el vapor de agua se eleva, encuentra partes más frías de la atmósfera.
Aquí, se enfría y se convierte nuevamente en diminutas gotas de agua. Estas gotas se
agrupan y forman nubes en el cielo. Las nubes son como esponjosas bolsas de agua
flotando en el aire.

4. Precipitación: la lluvia y más

Cuando las gotas de agua en las nubes se vuelven lo suficientemente pesadas, caen de
las nubes en forma de precipitación. Esto puede ser lluvia, nieve, granizo o llovizna. La
 precipitación es como la manera en que el agua "vuelve a casa", regresando a la
Tierra.

5. Recolección: agua que se reúne

Una vez que la precipitación toca el suelo, comienza a reunirse en ríos, lagos y
océanos. También se filtra en el suelo, creando corrientes subterráneas. Esta
recolección es como el agua se reúne y se prepara para iniciar su viaje nuevamente.

El ciclo del agua nunca se detiene. El agua que se

evaporó y cayó como precipitación volverá a evaporarse
y comenzará su viaje nuevamente. Es un ciclo que
ocurre constantemente, manteniendo el equilibrio en la
naturaleza.

El ciclo del agua es vital para todos los seres vivos en la

Tierra. Proporciona agua para beber, regar cultivos,
llenar lagos y océanos, y mantener la vida de plantas y
animales.

La próxima vez que sientan la lluvia en su piel o vean una nube en el cielo, recuerden que
están presenciando una parte de este increíble ciclo. El agua está en constante movimiento,
cambiando de forma y viajando por todo el mundo.

❖ Completa el esquema con base en el texto leído y realizando lo siguiente:

a) Escribe en cada apartado del esquema la fase correspondiente del ciclo del
agua, considera los números del esquema.

b) Recorta cada una de las siguientes imágenes y pégala en el respectivo

apartado del esquema.
EL CICLO DEL AGUA
❖ Responde la siguiente pregunta:

● ¿Cómo influye la variación de la temperatura en cada fase del ciclo del agua?

❖ Elabora un dibujo en el que representen la importancia que tiene el ciclo del

agua para los seres vivos.
 ACTIVIDAD EXPERIMENTAL

Título del experimento:

Objetivo del experimento:

Materiales:

Procedimiento:
1. Preparación:

2. Registro inicial:
3. Observación y registro:
a) Primera observación y registro:

b) Segunda observación y registro:

c) Tercera observación y registro:

4. Registro final:
Conclusiones:

LOS ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA EN LA COTIDIANIDAD Y

EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD

Fecha de la entrevista:

Nombre del estudiante:

Nombre del entrevistado(a):

Profesión u oficio del entrevistado:

Introducción:

Estudiante: Hola soy _______

y estoy emocionado de entrevistar a
 para aprender sobre el uso de los estados de agregación de la materia en la
vida cotidiana y en la resolución de problemas de la comunidad.

Preguntas:

1. ¿Podría explicarnos brevemente qué sabe acerca de los estados de agregación de la

materia, como sólido, líquido y gas?

2. ¿Ha encontrado situaciones en su vida diaria donde estos estados de agregación de la

materia son importantes o influyen en lo que hace? ¿Podría mencionar algunos
ejemplos de esto?

3. ¿Cómo aplica lo que sabe sobre los estados de agregación de la materia en su vida
diaria?

4. ¿Cómo aplica lo que sabe sobre los estados de agregación de la materia en la

elaboración de objetos que ayuden a resolver problemas de la comunidad?
5. ¿Alguna vez has visto o utilizado algún objeto en tu comunidad que haya sido creado
teniendo en cuenta los estados de la materia? ¿Qué era y cómo lo utilizaban?

6. ¿Cree que comprender los estados de la materia puede ayudarnos a ser más creativos
y encontrar soluciones para los problemas que enfrenta nuestra comunidad? ¿Por qué?

7. ¿Tiene algún consejo o sugerencia para nosotros, como estudiantes de cuarto grado de
primaria, sobre cómo podemos aplicar nuestros conocimientos sobre los estados de la
materia en nuestra vida cotidiana y en la creación de objetos que puedan ayudar a
nuestra comunidad?
Agradecimiento:

¡Muchas gracias por compartir sus experiencias y conocimientos con nosotros! Estamos
emocionados por aprender más y aplicar lo que sabemos para resolver problemas en nuestra
comunidad. ¡Gracias por su tiempo!

Explicación de la información recabada:

Representación de la explicación mediante un dibujo: