PLANIFICACIÓN DIARIA

FECHA: 19/4/23

APERTURA Y DESAYUNO

MÓDULO 1
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1:
UNIDAD
COMPETENCI
ESPACIO: COMUNICACIÓN CURRICULA LENGUA ESPAÑOLA COMUNICACIÓN
A GENERAL
R

Incorpora y valora la importancia del lenguaje matemático así como los objetos matemáticos, relacionándolos con su entorno más próximo
COMPETENCIA ESPECÍFICA:
para comunicarse de manera universal, argumentando ideas y decisiones tomadas.
NUMERACIÓN NATURAL Conteo: • Recitado de la serie
numérica a partir de cualquier número. • Recitado
CONTENIDO ESTRUCTURANTE: Matemática: relaciones CONTENIDO DEL GRADO ascendente y descendente de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10.
• Sobre conteo. • Principio de adecuación única. • Principio
CRITERIO DE LOGRO: de cardinalidad.
Identifica diferentes registros de representación de objetos matemáticos a través de la lectura y escritura para construir sentido.
Reconoce e identifica los numeros naturales y logra ordenar números
META DE APRENDIZAJE

Rutina diaria: escribimos la fecha, el estado del timpo y luego contamos la cantidad de niños en la clase.
Hay...........................niñas
Hay...........................Varones
PROPUESTA / Somos......................en la clase.
INTERVENCIÓN
DOCENTE

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 2:
UNIDAD
CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCI
ESPACIO: CURRICULA HISTORIA PENSAMIENTO CIENTÍFICO
HUMANIDADES A GENERAL
R

COMPETENCIA ESPECÍFICA: CE1. Elabora preguntas, argumenta e identifica el proceso de aprendizaje a través de la oralidad sobre la temporalidad histórica.
1. La construcción del pasado a partir de documentos
CONTENIDO Sociedades y sus interrelaciones históricas (CE7, CONTENIDO DEL históricos (no solo escritos) y actividades de la
ESTRUCTURANTE: CE4, CE3, CE1) GRADO: comunidad. 1.1 La sociedad colonial, componentes y formas
de vida. Ubicación en tiempo y espacio.
CRITERIO DE LOGRO: 4. Propone estrategias propias aportando relatos personales e interactúa en diálogo con otros sobre las fuentes testimoniales

Lograr que el niño valore los hechos históricos que forman parte de nuestra identidad nacional
META DE APRENDIZAJE

Se trabajara con " EL 19 DE ABRIL" actividad que estaba planificada para ayer pero como la actividad del tren de la semana llevo mucho
tiempo
PROPUESTA / no se pudo realizarla y se la hará hoy, pero se empezará por la obsercaión de una imágen sobre "El desembarco" y se le harán las siguientes
INTERVENCIÓN preguntas: ¿Qué observas allí?, ¿En que lugar se encontraban?¿Quién es ele personaje central?.
Lectura con ayuda de la docente y análisi del ñpoema 19 de Abril y se trabajará con la bandera los colores y sus significados.
DOCENTE

RECREO

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3:
MÓDULO 2
UNIDAD
COMPETENCI
ESPACIO: COMUNICACIÓN CURRICULA LENGUA ESPAÑOLA PENSAMIENTO CIENTÍFICO
A GENERAL
R

COMPETENCIA ESPECÍFICA: CE2.1. Organiza ideas e información con mediación del maestro para producir textos orales y escritos.

CONTENIDO DEL ESCRITURA - La escritura alfabética: la relación fonema-

CONTENIDO ESTRUCTURANTE: Escribir (Competencias CE1, CE3, CE6, CE10)
GRADO: grafema (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).

CRITERIO DE LOGRO: Lee en forma autónoma y con ayuda del docente adjudicando valor fonológico a los grafemas.

META DE APRENDIZAJE
 META DE APRENDIZAJE

Se le entregará una fotocopia en la cual el niño deberá unir la vocal con la imagen que empieza por esa vocal.
OBSERVACIÓN: actividad planificada para ayer que no dio teimpo de realizarla.
PROPUESTA /
INTERVENCIÓN
DOCENTE

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 4:
UNIDAD
ARTES VISUALES Y COMPETENCI
ESPACIO: CURRICULA
CREATIVO ARTÍSTICO PENSAMIENTO CREATIVO
PLÁSTICAS A GENERAL
R
CE1. Competencia sensoperceptiva: Establece importantes conexiones y respuestas desde lo visual para interpretar su entorno. Desarrolla su
COMPETENCIA ESPECÍFICA:
mirada y su estética frente al mundo que lo rodea para desarrollar su sensibilidad estética.
CONTENIDO CONTENIDO DEL
Composición EL COLAGE / Composiciones con transparencias.
ESTRUCTURANTE: GRADO:

CRITERIO DE LOGRO: Produce transformaciones del espacio con objetos intencionalmente

META DE APRENDIZAJE
Favorecer la motricidad fina
Se le entregará la silueta de un elefante y se le propondrá a los niños que la rellenen con papel glacé picado.
PROPUESTA /
INTERVENCIÓN
DOCENTE

ALMUERZO ALMUERZO

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 5:
MÓDULO 3
UNIDAD CONCIENCIA Y
COMPETENCI
ESPACIO: CREATIVO ARTÍSTICO CURRICULA CONOCIMIENTO PENSAMIENTO CREATIVO
A GENERAL
R CORPORAL

COMPETENCIA ESPECÍFICA: CE2. Competencia interpretativa • Interpreta corporalmente melodías, canciones, estructuras poéticas y narrativas.

CONTENIDO DEL
CONTENIDO ESTRUCTURANTE: Sensibilización • La relación del movimiento y la música.
GRADO:

CRITERIO DE LOGRO: Demuestra interés y sensibilidad ante los diferentes géneros musicales y los interpreta con su cuerpo.

META DE APRENDIZAJE Acompañar la múscca con moviemientos armónicos

Escuchamos la canción "Pies a caminar".Dialogamos aceerca de lo que trasmite la música, hacemos un itininerario recorriendo el salón nos
PROPUESTA / desplazamos lento, rápido,
de lamano de un compañero, saltando, etc.
INTERVENCIÓN Colocamos dispersos por el salón los trabajos plásticos hchos por sus pdres en taller y solicitamos a los niños que ubiquen los que pertencen
DOCENTE a sus padres, nos reunimos
en círulo y la maestra lee cada cartel, dialogamos acerca de lo que nos trasmite. Actividad que se realiza en conjunto los dos primeros en el
salón de la

TALLERES
Musica

Educación físca

MERIENDA Y CIERRE DE LA JORNADA

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ESPACIO
COMUNICACIÓN
CREATIVO ARTÍSTICO
TÉCNICO - TECNOLÓGICO
CIENTÍFICO - MATEMÁTICO
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
DESARROLLO PERSONAL Y CONCIENCIA CORPORAL

UNIDADES CURRICULARES
COMUNICACIÓN CREATIVO ARTÍSTICO
LENGUA ESPAÑOLA ARTES VISUALES Y PLÁSTICAS
SEGUNDAS LENGUAS Y LENGUAS EXTRANJE MÚSICA
LITERATURA
TEATRO
DANZA
CONCIENCIA Y CONOCIMIENTO CORPORAL

COMPETENCIAS GENERALES
COMUNICACIÓN
PENSAMIENTO CRÍTICO
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
METACOGNITIVA
INTRAPERSONAL
INICIATIVA Y ORIENTACIÓN A LA ACCIÓN
RELACIÓN CON LOS OTROS
CIUDADANÍA LOCAL, GLOBAL Y DIGITAL

LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ESPACIO SON PARA TODOS LOS GRADOS DEL TRAMO 1 Y 2
COMPETENCIAS
pio ESPECÍFICAS:
discurso con pertinencia, ESPACIO
interactuando conMATEMÁTICO
los demás e interpelando con argumentos y
contraargumentos.
fuentes, gráficos, mapas, tablas, esquemas, íconos, a través de códigos verbales, no verbales y
numéricos para construir
CE3. Reconoce y reconstruir
e interpela los avancessucientíficos,
significado.
identificando su impacto en la vida actual
para hacer un uso responsable de los bienes naturales.
miento para obtener soluciones; comprende e interviene con otros en el contexto local, regio-
nal y global, logrando
experimentación, transferir conocimientos.
la indagación y la búsqueda de evidencias mediante el trabajo individual y
colectivo de forma colaborativa.
ner en partes, reconocer patrones, C modificar y crear algoritmos, generalizar e interpretar para
modelizar,
fomentandoresignificar y automatizar
la confianza situaciones
en sus propias y fenómenos.
habilidades para la toma de decisiones y la resolución
de problemas y valorando el error como parte del proceso de aprendizaje.

CONTENIDO ESTRUCTURANTE: Espacio Matemático

Matemática: relaciones
Matemática: funciones
Física y química: Sistemas materiales
Física y química: Energía
Física y química: Transformaciones
Biología: Ser vivo
Biología: Ambiente
Biología: Salud
Geología y Astronomía: Sistemas de la Tierra y el Espacio
TRAMO 2, ESPACIO CIENTÍFICO MATEMÁTICO. 1ERO

MATEMÁTICA CONTENIDOS ESPECÍFICOS 1ERO

NUMERACIÓN NATURAL Conteo: • Recitado de la serie numér
NUMERACIÓN NATURAL Representaciones: • Producción de e
NUMERACIÓN NATURAL Orden: • Igual, mayor, menor. • Anter
COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN ADITIVA • Regularidade
COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN ADITIVA • El cero como
COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN ADITIVA • Aspectos com
COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN ADITIVA • Sistema mon
NUMERACIÓN RACIONAL • Partes de la unidad.
NUMERACIÓN RACIONAL • Mitad.
OPERACIONES • Adición y sustracción.
OPERACIONES • Cálculo pensado.
OPERACIONES • Significados de las operaciones.
OPERACIONES• Relaciones entre la adición y la sustracción.
OPERACIONES • Propiedades de la adición: asociativa, conmu
OPERACIONES • Algoritmos.
INTRODUCCIÓN A LA PROBABILIDAD Y A LA ESTADÍSTICA
INTRODUCCIÓN A LA PROBABILIDAD Y A LA ESTADÍSTICA
INTRODUCCIÓN A LA PROBABILIDAD Y A LA ESTADÍSTICA
INTRODUCCIÓN A LA PROBABILIDAD Y A LA ESTADÍSTICA
GEOMETRÍA EN EL ESPACIO • Poliedros y no poliedros.
GEOMETRÍA EN EL ESPACIO • Elementos de los poliedros: ca
GEOMETRÍA EN EL ESPACIO • Características de los no polie
GEOMETRÍA EN EL ESPACIO • Propiedades.
GEOMETRÍA EN EL ESPACIO • Relaciones inter- e intrafigurale
GEOMETRÍA EN EL PLANO • Polígonos y no polígonos.
GEOMETRÍA EN EL PLANO • Elementos de los polígonos: lado
GEOMETRÍA EN EL PLANO • Relaciones inter- e intrafigurales
MAGNITUDES Y MEDIDAS • Magnitudes asociadas a la geome
MAGNITUDES Y MEDIDAS • Mediciones. Instrumentos de med
MAGNITUDES Y MEDIDAS • Medida y unidades de medida.

FÍSICO QUÍMICA Los estados de agregación de la materia sólido, líquido y gaseos

Las propiedades de los materiales: dureza, fragilidad, elasticidad
Los cambios de estado de la materia.

CIENCIAS DEL AMBIENTE
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL ESPACIO
TRAMO 2 ESPACIO COMUNICACIÓN
ORALIDAD
Soluciones: líquido-líquido, líquido-sólido, líquido-gas.
Filtración y decantación como métodos de separación de fases..
Cristalización como método de fraccionamiento.
Manifestaciones de la energía: • Cambios de estado de la mater
Cuerpos luminosos: • Según el origen: artificiales y naturales. • S
Energía eléctrica
Magnetismo
La incidencia de la luz en diferentes materiales: Sombra y la var
El espectro visible.
La luz
Síntesis aditiva de luces monocromáticas.
Alimentación con relación a los tipos de órganos bucales, en dife
La nutrición humana: Estructura del sistema digestivo. Ingestión
Características de la cavidad bucal. Dieta saludable. Cuidado de
Clasificación de componentes del ecosistema terrestre.
Funciones de los órganos de las plantas. (Tipos de raíces en rel
Reproducción sexual: tipos de desarrollo embrionario (ovovivípa
El agua como agente erosivo y de transporte de partículas del su
Elementos del tiempo atmosférico y su influencia en el relieve. (C
Sistema Tierra-Sol.
Duración del día y noche.
Las estaciones. (CE1, CE3, CE4, CE5, CE6)
ORALIDAD - La narración oral en contextos cotidianos, lúdicos,
ORALIDAD - Los elementos paralingüísticos de la comunicación
ORALIDAD - La expresión de opiniones en variadas situaciones
ORALIDAD - Pautas para una comunicación asertiva: turnos de
ORALIDAD - La memorización de textos: adivinanzas, poemas,
LECTURA LECTURA - Lectura mediada por el maestro de textos modélicos
LECTURA - Práctica de la lectura en forma autónoma (CE1.1, C
LECTURA - La construcción del sentido del texto: el tema, las pa
ESCRITURA ESCRITURA - Escritura no diferenciada. Escritura presilábica y s
ESCRITURA - La exploración del gesto gráfico: distintos espacio
ESCRITURA - La escritura alfabética: la relación fonema-grafem
ESCRITURA - La sílaba como unidad rítmica. La combinatoria d
ESCRITURA - La palabra y la oración como unidades de recono
ESCRITURA - La puntuación: el punto, la coma enumerativa, el
ESCRITURA - Los usos de las mayúsculas (los nombres propios
ESCRITURA - La expresión del número: singular y plural (CE1.1
ESCRITURA - La expresión de la concordancia en género y núm

TRAMO 2 ESPACIO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

HISTORIA 1. La construcción del pasado a partir de documentos históricos
1. La construcción del pasado a partir de documentos históricos
2. Características sociales, económicas y culturales de las co
2. Características sociales, económicas y culturales de las comu
2. Características sociales, económicas y culturales de las comu
3. Diversidad cultural, social y económica de las comunidades in
3. Diversidad cultural, social y económica de las comunidades in

FORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA FAMILIA / Las familias: diversidad de estructuras y funciones

El trabajo: forma de realización personal y colectiva / Profesione
Patrimonio natural y cultural: fiestas patrias y de la comunidad

GEOGRAFÍA Orientación y localización en planos, maquetas y dioramas. CE1

Lenguaje cartográfico: referencias convencionales y no convenc
Bienes comunes ambientales: • Usos y gestión de los recursos h
Bienes comunes ambientales: • Las consecuencias de las activid
Bienes comunes ambientales: • Actividades productivas y cultur
La dinámica del paisaje: influencia de los factores ambientales y

TRAMO 2 ESPACIO CREATIVO ARTÍSTICO

ARTES VISUALES Y PLÁSTICA LA ESCULTURA / Técnicas aditivas en papel. El equilibrio en el

LA INSTALACIÓN Y LA INTERVENCIÓN / Transformaciones de
 EL DIBUJO / Composiciones no figurativas
LA PINTURA / Técnicas mixtas.
EL COLAGE / Composiciones con transparencias.
TÉCNICAS DE IMPRESIÓN / IMatrices de impresión
LA FOTOGRAFÍA / Figura y fondo en el encuadre.
Aspectos sonoros del audiovisual
Género pictórico: pintura costumbrista, escenas cotidianas. Gén
COLOR / Colores complementarios.
PUNTO Y LÍNEA / Direccionalidad, movimiento y reposo en la lín
MATERIA/ Texturas táctiles a partir de mezclas de materiales.
LUZ / La luz sobre el paisaje
Artistas, sus obras y contextos. Las series animadas televisivas
Interpretación a partir de la contextualización y de inferencias en

MÚSICA 1. Espacios sonoros. Entornos sonoros - paisaje sonoro

2. Narrativas sonoras. Relatos sonoros - sonorización de historia
3. Músicas del mundo Danzas, canciones y obras instrumentales
4. Elementos del ritmo (pulso, ritmo, acento, compás).
5. Cualidades del sonido (duración, altura, intensidad, timbre, es
6. La línea melódica.

LITERATURA GÉNERO NARRATIVO • El cuento realista

GÉNERO NARRATIVO • El cuento fantástico
GÉNERO NARRATIVO • El libro imagen
GÉNERO NARRATIVO • La fábula
GÉNERO NARRATIVO • Elementos realistas
GÉNERO NARRATIVO • Elementos constitutivos de lo fantástic
GÉNERO NARRATIVO • Conectores temporales
GÉNERO NARRATIVO • Distinción: personajes y objetos
GÉNERO NARRATIVO • Personificación
GÉNERO NARRATIVO • Moraleja
GÉNERO POÉTICO / Los haikus
GÉNERO POÉTICO / Las adivinanzas en verso
GÉNERO POÉTICO / Letras de canciones creadas para público
GÉNERO POÉTICO / Verso
GÉNERO POÉTICO / Rima
GÉNERO POÉTICO / La presencia de los cinco sentidos en la p
GÉNERO POÉTICO / Tópico de la naturaleza
TEATRO Juego colectivo en el espacio: • Desplazamiento • Detención (po
Transformación del espacio: • Investigación y juego colectivo
Juego dramático: • Introducción al concepto de personaje
Juego dramático:• Creación de personajes a partir de diversos e
Juego dramático:• Construcción corporal del personaje.
Juego dramático: • La voz del personaje
Dramatización: • Investigación escénica espontánea, a partir de
Dramatización: • Introducción de conceptos teatrales: conflicto,

DANZA El cuerpo
Reconocimiento del cuerpo • Sensopercepción. • Los sentidos e
La relación del cuerpo y el espacio • La representación de difere
La relación entre los espacios personal y total • Las trayectorias
La relación espacio-tiempo en el diseño de trayectorias • La arm
La relación del movimiento y la música • El cuerpo como elemen
Las danzas circulares de diferentes países
Creación personal de coreografías a partir de piezas musicales

CONCIENCIA Y CONOCIMIENTO CORPORAL • La relación entre los espacios personal y total: las trayectorias
• La relación del cuerpo y el espacio: la representación de difere
• La reproducción de imágenes a partir de situaciones vividas.
• La relación del movimiento y la música.
• La relación espacio y tiempo en el diseño de trayectorias: la arm
• El cuerpo y sus posibilidades expresivas: el equilibrio en movim
• La reproducción de imágenes a partir de situaciones imaginada
• La creación personal de coreografía a partir de piezas musicale

TRAMO 2: ESPACIO TÉCNICO TECNOLÓGICO

CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Usos de diferentes lenguajes (oral, icónico, gestual, escrito) en e
Iconografías: relación entre los íconos y sus funcionalidades en
Características de los contenidos digitales en diferentes formato
Entornos y organización (guardado y recuperación) de la informa
Características y oportunidades del uso de recursos digitales pa
Lectura y producción de mensajes en entornos digitales: aproxim
Producción escrita en medios digitales: procesadores de texto, c
Pautas específicas para la navegación en internet: identificación
 Exploración, uso y funcionamiento básico de tecnologías que pe
Mapas conceptuales virtuales con imágenes, audios, textos y vid
Audiotextos: uso y producción (CE1.1, CE2.1).
Características, usos e interacción de videojuegos, simuladores,
Expresión de soluciones con símbolos (CE4.2-CE5.2-CE5.5-CE5
Programación en bloques: comandos simples y secuencias de c
Secuencias ordenadas de instrucciones (algoritmos) para la reso
Estrategias del pensamiento computacional (con y sin tecnología
Estrategias del pensamiento computacional (con y sin tecnología
Estrategias del pensamiento computacional (con y sin tecnologías digit
Estrategias del pensamiento computacional (con y sin tecnología
Seguridad: información pública y privada, datos personales (CE7
Características del lenguaje computacional y relación con otros l

COMUNICACIÓN
LENGUA ESPAÑOLA
CE1.1. Expresa ideas y emociones mediante diversos lenguajes para comunicarse según los requerimientos de ca
CE2.1. Organiza ideas e información con mediación del maestro para producir textos orales y escritos.
CE3.1. Formula preguntas, dialoga y da razones para construir sus puntos de vista.
CE4.1. Elabora hipótesis a partir de sus saberes lingüísticos para expresarse en forma oral y escrita.
CE5.1. Opina ante diferentes situaciones del entorno e incorpora los «por qué» para la resolución de problemas.
CE6.1. Reflexiona sobre el aprendizaje de la lengua para avanzar en el proceso de apropiación de la lectura y la es
CE7.1. Utiliza recursos lingüísticos y paralingüísticos para comunicar sus emociones en relación con los otros y su
CE8.1. Manifiesta sus inquietudes y toma decisiones en forma creativa en distintos ámbitos de interacción.
CE9.1. Descubre y utiliza estrategias comunicativas para la construcción de vínculos en situaciones lingüísticas.
CE10.1. Utiliza recursos de la lengua para la participación democrática y el ejercicio de los derechos en diversos á
ESPACIO CIENTÓFICO MATEMÁTICO

MATEMÁTICA
Incorpora y valora la importancia del lenguaje matemático así como los objetos matemáticos, relacionándolos con
Utiliza diferentes estrategias matemáticas, conectando conceptos entre sí y explicando los procedimientos realizad
Modeliza la realidad a través de objetos matemáticos para promover su comprensión e interpretación e integra rec
Desarrolla el pensamiento matemático a través de la exploración, elaboración de conjeturas, validación, refutación
Valora el error como una oportunidad de aprendizaje para contribuir a su crecimiento personal a través del trabajo
Reconoce y utiliza conceptos comerciales, económicos y financieros con el fin de comprender su impacto en la vid
Identifica, organiza y compara información para cuantificar la incertidumbre, establecer relaciones, describir fenóm

FÍSICO QUÍMICA
CE1. Explora, ensaya, juega y experimenta, individual o colectivamente, con objetos de su entorno para establecer
CE2. Observa fenómenos concretos, abre interrogantes, recopila información, interpreta y comunica basado en ev
CE3. Observa el ambiente, formula preguntas, elabora hipótesis y propone explicaciones sencillas mediante el pro
CE4. Identifica y comprende las emociones personales al enfrentarse a retos, fomentando la confianza en sus prop
CE5. Desarrolla y aplica el pensamiento lógico y creativo al explorar, organizar datos, descomponer en partes y rec

CIENCIAS DEL AMBIENTE

CE1. Interactúa dialogando con sus pares dando razones que justifican las opiniones y preguntas que surgen en la
CE2. Indaga e interroga, elaborando estrategias de resolución en forma colaborativa para anticipar resultados posi
CE3. Juega, observa, indaga, plantea dudas sobre fenómenos concretos con el acompañamiento del docente.
CE4. Identifica las etapas en diferentes procesos naturales de su entorno con o sin mediación, demostrando cierto
CE5. Explora y usa datos, ensaya algoritmos, emplea aplicaciones y dispositivos para resolver situaciones vincula
CE6. Reconoce sus intereses y emociones, vinculándose con otros de manera empática, logrando una motivación

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL ESPACIO

CE1. Explora, percibe e indaga en situaciones lúdicas y cotidianas los elementos y características de su entorno pa
CE2. Construye relaciones espaciales respecto de sí mismo, de los objetos y en los recorridos para aprehender un
CE3. Describe y vincula los bienes naturales y culturales del entorno y sus usos para interactuar con el ambiente d
CE4. Interroga, recopila información y describe características de los diferentes territorios (escuela, barrio, localida
CE5. Identifica situaciones ambientales en su entorno, propone preguntas y respuestas alternativas para encontrar
CE6. Selecciona y utiliza los recursos tecnológicos disponibles para recopilar información, comunicar, expresar y re
CE7. Participa en actividades colaborativas, cooperativas y solidarias mediadas por el docente para reconocer la d

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

HISTORIA
CE1. Elabora preguntas, argumenta e identifica el proceso de aprendizaje a través de la oralidad sobre la tempora
CE2. Explora fenómenos y sujetos sociales a través de preguntas y supuestos para la búsqueda de explicaciones
CE3. Identifica e interpreta desde su sensibilidad las manifestaciones culturales de los grupos sociales a través de
CE4. Indaga y participa en proyectos con sus pares para resolver situaciones sociales o problemas de su entorno p
CE5. Reconoce el proceso del pensamiento computacional y del pensamiento histórico adecuándose a las nuevas
CE5. Reconoce el proceso del pensamiento computacional y del pensamiento histórico adecuándose a las nuevas

FORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

CE1.1. Comunica, según los diferentes objetivos y destinatarios, sobre temas relacionados a fenómenos sociales e
CE2.1. Elabora posibles respuestas para explicitar sus ideas sobre los fenómenos sociales indagados.
CE3.1. Identifica los sujetos sociales y grupos vulnerables para reconocer los intereses en pugna.
CE4.1. Identifica y reconoce herramientas para la recolección de datos, sus características y formas de expresión.
CE4.2. Construye preguntas y elabora posibles respuestas vinculándose con evidencias concretas, para conocer s
CE5.1. Utiliza las herramientas tecnológicas para buscar, ordenar y comunicar información sobre problemáticas ac
CE6.1. Reconoce cambios en su sus saberes y maneras de pensar sobre las problemáticas sociales, para poder m
CE7.1. Reflexiona sobre sus acciones para desarrollar prácticas solidarias y cooperativas.
CE8.1. Participa en instancias para la toma de decisiones sobre aspectos de interés común ponderando formas de
CE8.2. Reconoce y valora los derechos propios y los de los demás
CE9.1. Identifica posibles acciones para aportar al trabajo en grupo necesario para el desarrollo de la vida comunit
CE9.2. Interpela los estereotipos socialmente aceptados, reflexiona sobre situaciones que pueden afectar la conviv
CE10.1. Reconoce diferencias entre las culturas para valorar la diversidad.
CE10.2. Identifica diferentes formas de trabajo para reconocer los atributos del concepto en los diferentes casos.

GEOGRAFÍA
CE1. Explora, anticipa, percibe e indaga en situaciones lúdicas y cotidianas los elementos y características de su e
CE2. Experimenta, sigue indicaciones, plantea y construye relaciones espaciales respecto de sí mismo, de los obje
CE3. Distingue, interpreta, escribe y vincula los bienes naturales y culturales del entorno y sus usos, para interactu
CE4. Infiere, Interroga, recopila información y describe características de los diferentes territorios (escuela, barrio,
CE5. Identifica situaciones ambientales en su entorno, propone preguntas y respuestas alternativas, combina ideas
CE6. Selecciona, toma decisiones y utiliza los recursos tecnológicos disponibles para recopilar información, comun
CE7. Escucha opiniones, dialoga y participa en actividades colaborativas, cooperativas y solidarias, mediadas por

ESPACIO CREATIVO ARTÍSTICO

ARTES VISUALES Y PLÁSTICAS

CE1. Competencia sensoperceptiva: Establece importantes conexiones y respuestas desde lo visual para interpret
CE2. Competencia interpretativa: Analiza, reflexiona y comprende el mensaje inmerso en las producciones artística
CE3. Competencia productivo-creativa Representa situaciones, ideas y emociones reales e imaginarias a través de
CE4. Competencia cultural Reconoce y valora la existencia de diferentes contextos y entornos culturales para desa
CE5. Competencia en el manejo de los elementos del lenguaje visual Interpreta códigos visuales para usarlos en fu
CE6. Competencia en la práctica de artes visuales colectiva Involucra a diferentes actores sociales en prácticas ar

MÚSICA
CE1. Competencia sensoperceptiva: Se vincula directamente con su entorno sonoro y musical a través de habilida
CE2. Competencia interpretativa Expresa y comunica a través de la música y el movimiento aspectos sensibles vin
CE3. Competencia productivo-creativa Explora y juega con el material sonoro buscando nuevas formas para expre
CE4. Competencia cultural Reconoce (con andamiaje del docente) manifestaciones musicales de diversas culturas
CE5. Competencia en el manejo de los elementos del lenguaje musical Interpreta códigos analógicos sobre sencill
CE5. Competencia en el manejo de los elementos del lenguaje musical Interpreta códigos analógicos sobre sencill

LITERATURA
CE 1. Desarrolla procesos cognitivos durante la recepción de un cuento. Desarrolla su conciencia narrativa: Expres
CE 2. Expresa sus ideas, sentimientos y emociones utilizando y modificando el lenguaje para darles nuevas forma
CE 3. Ordena con detalle los hechos de un cuento que posee una estructura narrativa clásica.
CE 4. Combina ideas propias con las de sus pares para así crear, desde la escritura o la oralidad, una nueva rima,
CE 5. Desarrolla procesos afectivos durante la recepción de una obra literaria. Se identifica y empatiza con ciertos

TEATRO
CE1. Reconoce y expresa sus ideas, sentimientos y emociones. Se comunica a través del lenguaje corporal, gestu
CE2. Identifica y explora sus sentimientos, sentidos e imaginación a través del juego creativo. Observa, investiga y
CE3. A partir de sus intereses crea personajes, historias y escenarios en el mundo ficcional.
CE4. Vivencia, crea y aprende a través del juego dramático. Responde a las consignas de acción-reacción de form
CE5. Se descubre a sí mismo emocional y corporalmente. Construye y desarrolla su propio lenguaje corporal y exp
CE6. Se integra y se entiende como parte de un grupo, fortaleciendo el cuidado y la confianza en el otro. Desarroll
CE7. Se vincula con sus pares desde la creación escénica, asumiendo el compromiso con el grupo y respetando la

DANZA
CE1.1. Se vincula directamente con su entorno a través de habilidades perceptivas que le permiten, con el andami
CE1.2. Evoca imágenes y las representa corporalmente, a la vez que desarrolla procesos de creatividad e interacc
CE1.3. Desarrolla su sentido rítmico para reproducir y producir movimientos dados y creados.
CE1.4. Explora escenarios lúdicos tradicionales y contemporáneos para expresar creativamente sentimientos y em
CE2.1. Expresa a través de movimientos corporales sencillas melodías y canciones, sentimientos y emociones
CE2.2. Disfruta de la propia danza, juegos corporales y rondas tradicionales nacionales y universales
CE2.3. Realiza sencillas coreografías, jugando y modificando el espacio, con foco en las danzas circulares.
CE2.4. Promoción de la organización rítmica y poética de la danza con el acercamiento a distintas obras patrimoni
CE3.1. Demuestra interés, curiosidad, explora, juega, ensaya, experimenta, usan su cuerpo con movimientos origin
CE3.2. Representa situaciones, sentimientos, emociones mediante la imitación, el juego y la improvisación a través
CE4.1. Reconoce y valora la danza como patrimonio intangible de la humanidad con el andamiaje del docente.
CE4.2. Muestra curiosidad sobre las danzas de diferentes culturas.
CE4.3. Reconoce un repertorio básico de rondas infantiles y sencillas danzas circulares vinculadas al folclore y al c
CE5.1. Se vincula afectivamente con sus pares a través de la acción poética corporal desarrollando habilidades co
CE5.2. Desarrolla hábitos de escucha y cuidado del cuerpo propio y del otro en un ámbito de confianza y acuerdos
CE5.3. Desarrolla hábitos de higiene, orden y convivencia.

CONCIENCIA Y CONOCIMIENTO CORPORAL

CE1. Competencia sensoperceptiva • Desarrolla autoconciencia corporal al reconocer su respiración, peso, partes
CE1. Competencia sensoperceptiva • Se vincula directamente con su entorno a través de habilidades perceptivas q
CE1. Competencia sensoperceptiva • Evoca imágenes y las representa corporalmente desarrollando procesos de c
CE1. Competencia sensoperceptiva • Desarrolla su sentido rítmico para reproducir y producir movimientos dados y
CE1. Competencia sensoperceptiva • Explora y desarrolla la sensibilidad mediante las creaciones corporales en es
CE2. Competencia interpretativa • Interpreta corporalmente melodías, canciones, estructuras poéticas y narrativas
CE2. Competencia interpretativa • Expresa a través del movimiento corporal, sentimientos y emociones.
CE2. Competencia interpretativa • Disfruta de la búsqueda en la propia danza y el juego corporal.
CE2. Competencia interpretativa • Realiza creaciones, modificando el espacio y los materiales.
CE3. Competencia productivo-creativa • Explora las posibilidades expresivas y creativas de su cuerpo para desarro
CE3. Competencia productivo-creativa • Utiliza y explora las posibilidades del espacio y los materiales para expres
CE3. Competencia productivo-creativa • Demuestra interés, curiosidad hacia la exploración, el juego y la experime
CE3. Competencia productivo-creativa • Realiza gestos y movimientos originales, bailando solo y con otros.
CE3. Competencia productivo-creativa • Utiliza el espacio con o sin objetos.
CE3. Competencia productivo-creativa • Representa y juega corporalmente a partir de diferentes estímulos sensop
CE3. Competencia productivo-creativa • Improvisa e interpreta corporalmente obras plásticas, musicales, literarias
CE4. Competencia cultural • Reconoce y valora la danza como patrimonio intangible de la humanidad con el andam
CE4. Competencia cultural • Reconoce y disfruta de una obra de arte a partir de una sensibilidad estética.
CE5. Competencia de la práctica corporal colectiva
CE5. • Se vinculan afectivamente con sus pares a través de la acción poética corporal desarrollando habilidades c
CE5. • Desarrolla hábitos de escucha y cuidado del cuerpo propio y del otro en un ámbito de confianza y acuerdos
CE5. • Se implica de forma afectiva generando un sentido propio y singular en la experiencia corporal.
CE5. • Desarrolla hábitos de higiene, orden y convivencia

ESPACIO TÉCNICO TECNOLÓGICO

CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

CE1.1. Comunica e intercambia experiencias en contextos digitales creando mensajes en diferentes formatos.
CE1.2. Realiza inferencias e interpreta consignas simples a partir de la interacción con hipertextos.
CE2.1. Expresa ideas, sentimientos y emociones atendiendo a las posibilidades de los diferentes recursos multime
CE2.2. Selecciona recursos tecnológicos adecuados combinando ideas propias y de otras personas.
CE3.1. Utiliza la duda como insumo para explorar entornos digitales, confrontando su opinión con la información re
CE4.1. Explora, observa, descubre e indaga en diferentes entornos digitales.
CE4.2. Recopila y comunica información utilizando tecnologías digitales acordes a diferentes propósitos.
CE4.3. Utiliza recursos tecnológicos para anticipar resultados ante un fenómeno conocido.
CE5.1. Reconoce y utiliza los dispositivos tecnológicos y medios digitales de su entorno para obtener, almacenar y
CE5.2. Propone soluciones y anticipa resultados en situaciones problemáticas simples.
CE5.3. Utiliza la descomposición como estrategia.
CE5.4. Identifica y asume errores como parte del proceso de resolución de problemas.
CE5.5. Crea y realiza secuencias ordenadas de instrucciones para el logro de objetivos o solución de desafíos, ide
CE5.6. Explora de forma mediada y se expresa a través de nociones básicas de programación.
CE5.7. Compara características del lenguaje computacional con otros lenguajes
CE6.1. Comunica lo que está pensando y da razones de por qué, ante desafíos cognitivos, en forma mediada.
CE6.2. Intenta dar explicaciones ante situaciones nuevas.
CE6.3. Ensaya y comunica posibles soluciones en entornos digitales o problemas computacionales.
CE6.4. Recupera soluciones y las aplica en situaciones nuevas. Contribuyen al desarrollo de la competencia gener
CE7.1. Identifica implicancias de sus acciones, de forma mediada, en el vínculo con otros en entornos digitales.
CE8.1. Selecciona recursos tecnológicos adecuados combinando ideas propias y de otras personas para generar y
CE9.1. Interactúa con otros para diseñar ámbitos de expresión, exploración, juego y experimentación en escenario
CE9.2. Reconoce y respeta características y necesidades en la interacción con otros, en entornos digitales.
CE9.3. Se incorpora progresivamente en actividades colaborativas y cooperativas en entornos digitales, fortalecien
CE10.1. Explora de forma mediada modos seguros y responsables de interactuar y compartir información en entor
CE10.2. Conoce algunas medidas de protección para la información privada.
CE10.3. Sigue reglas de convivencia consensuadas en ámbitos lúdicos y áulicos en entornos virtuales y físicos.
CE10.4. Identifica, utiliza y conoce funcionalidades de dispositivos tecnológicos y medios digitales integrados a su

ESP_AUX ESP_AUX1
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES CIE_SOC_HUM
CIENTÍFICO - MATEMÁTICO CIE_MAT
COMUNICACIÓN COM
CREATIVO ARTÍSTICO CRE_ART
DESARROLLO PERSONAL Y CONCIENCIA CORDES_PER_CON_COR
TÉCNICO - TECNOLÓGICO TEC_TEC

ESPACIO SELECCIONADO A1 ESPACIO SELECCIONADO A2

COM CIE_SOC_HUM
#VALUE! #VALUE!
SEGUNDAS LENGUAS Y LENGUAS EXTRANJE FORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
GEOGRAFÍA
ESPACIO SELECCIONADO A1 ESPACIO SELECCIONADO A2
CONT_EST_E.COM CONT_EST_E.C.S.H
#REF! #REF!
Escuchar (Competencias CE1, CE2, CE3, CE7, C Construcción del concepto de ciudadanía
Leer (Competencias CE1, CE3, CE6, CE7, CE8, CCiudadanía y convivencia en los grupos
Escribir (Competencias CE1, CE3, CE6, CE10) Sociedades y sus interrelaciones históri
Reflexión metalingüística (CE1, CE3, CE4, CE5, CDemocracia (CE8, CE5).
Los derechos humanos como construcción: logros y tensiones (C
Los niños, niñas, adolescentes y jóvenes como sujetos de derec
Diversidad cultural: las manifestaciones culturales como signo de
La violencia y sus distintas manifestaciones (CE6).
Cultura y patrimonio (CE5).
UNIDAD ESP SEL A1: LENGUA ESPAÑOLA
UNIDAD ESP SEL A2: HISTORIA
UNIDAD ESP SEL A3: LENGUA ESPAÑOLA
UNIDAD ESP SEL A4: ARTES VISUALES Y PLÁSTICAS
UNIDAD ESP SEL A5: CONCIENCIA Y CONOCIMIENTO CORP

UNIDADES ESPECIFICAS
ARTES VISUALES Y PLÁSTICAS C1_ECA_AVP
CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y TECNOLOGC1_ETT_CCTE
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL ESPACIO C1_ECM_CTE
CIENCIAS DEL AMBIENTE C1_ECM_CA
CONCIENCIA Y CONOCIMIENTO CORPORAL C1_ECA_CCC
DANZA C1_ECA_D
FÍSICO QUÍMICA C1_ECM_FQ
FORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA C1_CSH_FPC
GEOGRAFÍA C1_CSH_G
HISTORIA C1_CSH_H
LENGUA ESPAÑOLA C1_COM_LE
LITERATURA C1_ECA_L
MATEMÁTICA C1_ECM_M
MÚSICA C1_ECA_M
TEATRO C1_ECA_T

A1
C1_A1 SEL CL1_A1 SEL
#VALUE! #VALUE!
ORALIDAD - Los elementos paralingüísticos de la Lee
co en forma autónoma y con ayuda del do
ORALIDAD - La expresión de opiniones en variadaProduce en forma alfabética unidades con
ORALIDAD - Pautas para una comunicación asertiva: turnos de palabra, adecuación del léxic
ORALIDAD - La memorización de textos: adivinanzas, poemas, canciones, retahílas, jitanjá
LECTURA - Lectura mediada por el maestro de textos modélicos de calidad (CE1.1, CE2.1,
LECTURA - Práctica de la lectura en forma autónoma (CE1.1, CE2.1, CE4.1, CE6.1, CE7.1,
LECTURA - La construcción del sentido del texto: el tema, las palabras clave, el orden de l
ESCRITURA - Escritura no diferenciada. Escritura presilábica y silábica-alfabética (CE1.1,
ESCRITURA - La exploración del gesto gráfico: distintos espacios, soportes e instrumentos
ESCRITURA - La escritura alfabética: la relación fonema-grafema (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).
ESCRITURA - La sílaba como unidad rítmica. La combinatoria de vocales y consonantes en la construcción de uni
ESCRITURA - La palabra y la oración como unidades de reconocimiento primario de los significados y las estructu
ESCRITURA - La puntuación: el punto, la coma enumerativa, el signo de exclamación y el signo de interrogación (C
ESCRITURA - Los usos de las mayúsculas (los nombres propios, los títulos, el inicio de oración simple) (CE1.1, CE
ESCRITURA - La expresión del número: singular y plural (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).
ESCRITURA - La expresión de la concordancia en género y número: artículo, sustantivo, adjetivo (CE1.1, CE2.1, C
 TÉCNICO - TECNOLÓGICO CIENTÍFICO - MATEMÁTICO
CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN Y TECNOLOGÍA EDMATEMÁTICA
FÍSICO QUÍMICA
CIENCIAS DEL AMBIENTE
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL ESPACIO

NTO CORPORAL

S GRADOS DEL TRAMO 1 Y 2

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: ESPACIO COMUNICACIÓN
CE1. Desarrolla prácticas de oralidad, de lectura y escritura según los distintos registros, p
CE2. Accede gradual y reflexivamente a los niveles simbólicos del lenguaje para producir textos.
CE3. Construye puntos de vista y elabora sus fundamentos, los socializa y considera otras posturas para reelabora
CE4. Reconoce modelos teóricos para analizar las expresiones de la comunicación, la cultura y la tecnología.
CE5. Incorpora la modelización y sistematización desde la lingüística, para arribar a soluciones de problemas
CE6. Reflexiona sobre su aprendizaje lingüístico y metalingüístico a partir del monitoreo de su proceso para selec
CE7. Explora sus emociones a partir del reconocimiento y la verbalización de su discurso interno, para construir su
CE8. Toma decisiones responsables e informadas según los intercambios comunicativos, para interactuar e influir
CE9 Indaga y descubre diversas estrategias comunicativas para la construcción del vínculo a través del intercambio
CE10. Utiliza una o más lenguas para la participación democrática y el ejercicio de los derechos en ámbitos de toma de decisión individual y

CONTENIDO ESTRUCTURANTE: Espacio comunicación

Hablar (Competencias: CE1, CE2, CE3, CE7, CE8, CE9 y CE10)
Escuchar (Competencias CE1, CE2, CE3, CE7, CE8, CE9 y CE10)
Leer (Competencias CE1, CE3, CE6, CE7, CE8, CE9 y CE10)
Escribir (Competencias CE1, CE3, CE6, CE10)
Reflexión metalingüística (CE1, CE3, CE4, CE5, CE6)
 nteo: • Recitado de la serie numérica a partir de cualquier número. • Recitado ascendente y descendente de 2 en 2, de 5 en 5,
presentaciones: • Producción de escrituras numéricas. • Interpretación de escrituras numéricas.
den: • Igual, mayor, menor. • Anterior y siguiente. • Insertar un número en un intervalo
POSICIÓN ADITIVA • Regularidades de la serie numérica oral y escrita.
POSICIÓN ADITIVA • El cero como primer número natural.
POSICIÓN ADITIVA • Aspectos comunes de las familias de números (los que empiezan en veinti, treinta y, cuarenta y...)
POSICIÓN ADITIVA • Sistema monetario: dinero (billetes y monedas).
Partes de la unidad.

ustracción.

s de las operaciones.
entre la adición y la sustracción.
es de la adición: asociativa, conmutativa, neutro.

ABILIDAD Y A LA ESTADÍSTICA • El trabajo estadístico: análisis de la frecuencia de los sucesos.

ABILIDAD Y A LA ESTADÍSTICA • La interpretación y producción de listas y tablas.
ABILIDAD Y A LA ESTADÍSTICA • La interpretación y elaboración de gráficos.
ABILIDAD Y A LA ESTADÍSTICA • Los experimentos aleatorios
O • Poliedros y no poliedros.
O • Elementos de los poliedros: caras, aristas y vértices.
O • Características de los no poliedros.
O • Propiedades.
O • Relaciones inter- e intrafigurales.
• Polígonos y no polígonos.
• Elementos de los polígonos: lados y vértices.
• Relaciones inter- e intrafigurales
Magnitudes asociadas a la geometría, al tiempo y al espacio físico (longitud, amplitud angular, superficie, capacidad, tiempo, m
Mediciones. Instrumentos de medida.
Medida y unidades de medida.

e la materia sólido, líquido y gaseoso.

iales: dureza, fragilidad, elasticidad, transparencia, conductividad.
 uido-sólido, líquido-gas.
métodos de separación de fases...
e fraccionamiento.
: • Cambios de estado de la materia, • Calor y variación de la temperatura, • Medición de temperatura y su diferencia con la se
el origen: artificiales y naturales. • Según su manifestación de la energía: incandescentes y luminiscentes.

rentes materiales: Sombra y la variación con la posición relativa entre el objeto y la fuente luminosa.

ocromáticas.

s tipos de órganos bucales, en diferentes seres vivos. (Importancia del aire para la vida)
ra del sistema digestivo. Ingestión.
bucal. Dieta saludable. Cuidado de la salud bucal.
del ecosistema terrestre.
as plantas. (Tipos de raíces en relación a la función.)
e desarrollo embrionario (ovovivíparo, ovípara y vivípara). (Tipos de fecundación: interna y externa.)

y de transporte de partículas del suelo (meteorización)(CE1, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7)
érico y su influencia en el relieve. (CE1, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7)

E4, CE5, CE6)

l en contextos cotidianos, lúdicos, en entornos físicos o virtuales (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE6.1, CE10.1).
aralingüísticos de la comunicación oral: gestos, voz, tono, intensidad, velocidad, silencio, mirada, postura (CE1.1, CE2.1, CE3
opiniones en variadas situaciones. Razones para sostenerlas (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1, CE8.1, CE9.1, CE
comunicación asertiva: turnos de palabra, adecuación del léxico, organización de ideas, fórmulas de tratamiento (tú, vos, uste
n de textos: adivinanzas, poemas, canciones, retahílas, jitanjáforas (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE6.1, CE8.1).
 por el maestro de textos modélicos de calidad (CE1.1, CE2.1, CE4.1, CE6.1, CE7.1, CE9.1, CE10.1).
tura en forma autónoma (CE1.1, CE2.1, CE4.1, CE6.1, CE7.1, CE9.1, CE10.1).
del sentido del texto: el tema, las palabras clave, el orden de las ideas, la información explícita e implícita, recursos no lingüístic
erenciada. Escritura presilábica y silábica-alfabética (CE1.1, CE2.1, CE4.1, CE9.1).
del gesto gráfico: distintos espacios, soportes e instrumentos (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).
abética: la relación fonema-grafema (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).
o unidad rítmica. La combinatoria de vocales y consonantes en la construcción de unidades con significado: el morfema y la pa
oración como unidades de reconocimiento primario de los significados y las estructuras. (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1
el punto, la coma enumerativa, el signo de exclamación y el signo de interrogación (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6
s mayúsculas (los nombres propios, los títulos, el inicio de oración simple) (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).
el número: singular y plural (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).
e la concordancia en género y número: artículo, sustantivo, adjetivo (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).

a partir de documentos históricos (no solo escritos) y actividades de la comunidad. 1.1 La sociedad colonial, componentes
a partir de documentos históricos (no solo escritos) y actividades de la comunidad. 1.2 Expresiones artísticas y costumbre
onómicas y culturales de las comunidades humanas. 2.1 Fundación y formación de ciudades y comunidades (villas, pueblo
onómicas y culturales de las comunidades humanas. 2.2 La historia de José Gervasio Artigas, su familia y el entorno socio eco
onómicas y culturales de las comunidades humanas. . 2.3 La historia de vida de referentes locales históricos.
económica de las comunidades indígenas del Río de la Plata en el período prehispánico. 3.1 Cambios, permanencias, multica
económica de las comunidades indígenas del Río de la Plata en el período prehispánico. 3.2 Fuentes, testimonios y documen

idad de estructuras y funciones

n personal y colectiva / Profesiones y oficios
iestas patrias y de la comunidad

planos, maquetas y dioramas. CE1, CE2, CE4, CE6, CE7

cias convencionales y no convencionales. CE1, CE2, CE4, CE6, CE7
• Usos y gestión de los recursos hídricos locales. Impacto ambiental. CE1, CE3, CE4, CE5, CE7
• Las consecuencias de las actividades humanas en los cambios del tiempo atmosférico: Inundaciones y sequías. CE3, CE5,
• Actividades productivas y culturales en el lugar: El trabajo artesanal y la organización cooperativa. CE3, CE6, CE7
encia de los factores ambientales y antrópicas en su configuración. CE4, CE5

ditivas en papel. El equilibrio en el ensamblaje.

RVENCIÓN / Transformaciones del espacio con objetos.
no figurativas

con transparencias.
IMatrices de impresión
ondo en el encuadre.

umbrista, escenas cotidianas. Género cinematográfico: la ciencia ficción.

lidad, movimiento y reposo en la línea.

partir de mezclas de materiales.

s. Las series animadas televisivas y de plataformas.

ntextualización y de inferencias en las imágenes.

s sonoros - paisaje sonoro

s sonoros - sonorización de historias
s, canciones y obras instrumentales de diferentes culturas y épocas.
ritmo, acento, compás).
ación, altura, intensidad, timbre, espacialidad).

uento realista
uento fantástico
bro imagen

mentos realistas
mentos constitutivos de lo fantástico
ectores temporales
nción: personajes y objetos
sonificación

vinanzas en verso
de canciones creadas para público infantil

sencia de los cinco sentidos en la poesía

de la naturaleza
 • Desplazamiento • Detención (postura corporal) • Equilibrio del espacio
Investigación y juego colectivo
ón al concepto de personaje
e personajes a partir de diversos estímulos
ón corporal del personaje.

n escénica espontánea, a partir de consignas simples

de conceptos teatrales: conflicto, diálogo, desenlace

Sensopercepción. • Los sentidos exteroceptivos (vista, olfato, oído, tacto, gusto) e interoceptivos (sensaciones de motricidad, p
pacio • La representación de diferentes planos y sus puntos de apoyo • El equilibrio en posición estática • La trayectoria en líne
personal y total • Las trayectorias personales y grupales en un espacio común • Los desplazamientos con pautas temporales
el diseño de trayectorias • La armonía en las secuencias de movimientos individuales y grupales • Creación de pequeñas core
a música • El cuerpo como elemento sonoro • Acento y pulso • Movimientos basados en ritmos binarios
entes países
afías a partir de piezas musicales

os personal y total: las trayectorias personales y grupales en un espacio común; los desplazamientos con pautas temporales.
espacio: la representación de diferentes planos y sus puntos de apoyo; el equilibrio en posición estática.
s a partir de situaciones vividas.

en el diseño de trayectorias: la armonía en las secuencias de movimientos individuales y grupales; las trayectorias en línea re
s expresivas: el equilibrio en movimiento; puntos de apoyo.
s a partir de situaciones imaginadas.
eografía a partir de piezas musicales.

(oral, icónico, gestual, escrito) en entornos digitales (CE1.1, CE2.1, CE5.6, CE6.1, CE6.2)
s íconos y sus funcionalidades en herramientas digitales (CE1.2).
dos digitales en diferentes formatos (juegos, videos, y otros) (CE2.2, CE5.1).
dado y recuperación) de la información digital (CE4.2, CE5.1, CE10.2).
es del uso de recursos digitales para la comunicación sincrónica y asincrónica en el entorno personal, escolar y familiar (aula v
sajes en entornos digitales: aproximación a los distintos medios y entornos de socialización y difusión (CE1.1, CE1.2, CE2.1, C
digitales: procesadores de texto, corrector ortográfico. Individuales o colaborativas con mediación (CE1.1, CE2.1, CE9.3).
vegación en internet: identificación y construcción gradual (CE3.1, CE10.2).
 ento básico de tecnologías que permiten resolver situaciones del entorno personal, escolar y familiar inmediato (CE3.1, CE4.1
con imágenes, audios, textos y videos (CE1.1, CE2.2).
(CE1.1, CE2.1).
cción de videojuegos, simuladores, sitios virtuales interactivos (CE2.2, CE4.1, CE4.2, CE4.3, CE5.2, CE5.4, CE7.1).
símbolos (CE4.2-CE5.2-CE5.5-CE5.6-CE5.7-CE8.1).
mandos simples y secuencias de comandos (CE5.2-CE5.3CE5.4 -CE5.5-CE6.4).
trucciones (algoritmos) para la resolución de problemas (CE4.3-CE5.3-CE5.4-CE5.5-CE5.6).
computacional (con y sin tecnologías digitales) (CE5.2CE5.3-CE5.4-CE5.5-CE5.6-CE6.1-CE6.2-CE6.3): • reconocimiento de ca
computacional (con y sin tecnologías digitales) (CE5.2CE5.3-CE5.4-CE5.5-CE5.6-CE6.1-CE6.2-CE6.3): elementos o tareas rep
putacional (con y sin tecnologías digitales) (CE5.2CE5.3-CE5.4-CE5.5-CE5.6-CE6.1-CE6.2-CE6.3): descripción de pasos necesarios para l
computacional (con y sin tecnologías digitales) (CE5.2CE5.3-CE5.4-CE5.5-CE5.6-CE6.1-CE6.2-CE6.3): aplicación de algoritmo
a y privada, datos personales (CE7.1, CE9.2, CE10.1, CE10.2, CE10.3).
omputacional y relación con otros lenguajes (CE5.7).

se según los requerimientos de cada situación.

extos orales y escritos.

forma oral y escrita.

para la resolución de problemas.
de apropiación de la lectura y la escritura.
ones en relación con los otros y su entorno.
os ámbitos de interacción.
culos en situaciones lingüísticas.
icio de los derechos en diversos ámbitos para la toma de decisiones en forma individual y colectiva.
matemáticos, relacionándolos con su entorno más próximo para comunicarse de manera universal, argumentando ideas y deci
icando los procedimientos realizados para resolver problemas en distintos contextos.
nsión e interpretación e integra recursos tecnológicos entre otras herramientas.
e conjeturas, validación, refutación y formulación de generalizaciones para la producción de saberes matemáticos.
ento personal a través del trabajo en equipo, opinando y escuchando las opiniones de sus pares.
e comprender su impacto en la vida diaria y decidir en forma racional, priorizando el bienestar propio y social.
ablecer relaciones, describir fenómenos y tomar decisiones.

etos de su entorno para establecer similitudes y diferencias.

terpreta y comunica basado en evidencias recogidas durante la fase experimental, para comprender, describir y explicar proce
caciones sencillas mediante el proceso de experimentación, la indagación y la búsqueda de evidencias, mediante el trabajo ind
mentando la confianza en sus propias habilidades para la toma de decisiones y la resolución de problemas vinculados con los
datos, descomponer en partes y reconocer patrones para comprender fenómenos físico-químicos y comunicar a través de difer

ones y preguntas que surgen en la interacción con el otro ante hechos y fenómenos del mundo natural.
ativa para anticipar resultados posibles en temáticas ambientales.
acompañamiento del docente.
sin mediación, demostrando cierto grado de autonomía para responder a situaciones lúdicas o cotidianas.
s para resolver situaciones vinculadas a los seres vivos.
empática, logrando una motivación propia, involucrándose en sus aprendizajes reconociendo qué aprendió, y cómo lo aprendió

s y características de su entorno para el disfrute, de acuerdo con intereses y motivaciones propias y de/con otros.
los recorridos para aprehender una visión integral del espacio y la noción de lugar.
para interactuar con el ambiente de forma armónica.
territorios (escuela, barrio, localidad, comunidad) para construir representaciones espaciales
puestas alternativas para encontrar explicaciones provisorias, intercambiando información con otros.
ormación, comunicar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio socionatural.
por el docente para reconocer la diversidad.

és de la oralidad sobre la temporalidad histórica.

ara la búsqueda de explicaciones válidas.
de los grupos sociales a través de fuentes históricas escritas o materiales.
ciales o problemas de su entorno proponiendo acciones.
stórico adecuándose a las nuevas acciones que impactan en la vida cotidiana
stórico adecuándose a las nuevas acciones que impactan en la vida cotidiana

lacionados a fenómenos sociales estudiados utilizando distintas herramientas comunicativas.

os sociales indagados.
ereses en pugna.
acterísticas y formas de expresión.
dencias concretas, para conocer sobre los fenómenos sociales.
nformación sobre problemáticas actuales de la humanidad.
oblemáticas sociales, para poder manifestar sus nuevas perspectivas en relación con el conocimiento escolar.

erés común ponderando formas democráticas.

ara el desarrollo de la vida comunitaria.

iones que pueden afectar la convivencia

oncepto en los diferentes casos.

elementos y características de su entorno para el disfrute, de acuerdo con intereses y motivaciones propias y de y con otros.
s respecto de sí mismo, de los objetos y en los recorridos, para aprehender una visión integral del espacio y la noción de lugar
entorno y sus usos, para interactuar con el ambiente de forma armónica.
erentes territorios (escuela, barrio, localidad, comunidad) para construir representaciones espaciales.
puestas alternativas, combina ideas propias y de otras personas para encontrar explicaciones provisorias, intercambiando infor
para recopilar información, comunicar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio socionatural.
rativas y solidarias, mediadas por el docente para reconocer la diversidad.

estas desde lo visual para interpretar su entorno. Desarrolla su mirada y su estética frente al mundo que lo rodea para desarrol
merso en las producciones artísticas desde lo connotativo y lo denotativo para interpretar las producciones artísticas y decodifi
es reales e imaginarias a través de sus producciones para expresarse y comunicarse con los demás.
tos y entornos culturales para desarrollar la convivencia, la empatía y la valoración de los bienes culturales nacionales y univer
códigos visuales para usarlos en función de situaciones concretas de producción y de interpretación.
es actores sociales en prácticas artísticas para generar espacios de participación e inclusión.

noro y musical a través de habilidades perceptivas que le permiten (con andamiaje del docente) reconocer, discriminar e identi
movimiento aspectos sensibles vinculados a situaciones concretas, sentimientos, emociones, pensamientos, intereses y motiv
uscando nuevas formas para expresar y dar significado a sus ideas, sentimientos y emociones. Combina sus producciones con
nes musicales de diversas culturas y épocas, mostrando curiosidad e interés por ellas. Reconoce diversos entornos sonoros q
a códigos analógicos sobre sencillos esquemas rítmicos o melódicos que logra ejecutar en forma individual o grupal con andam
a códigos analógicos sobre sencillos esquemas rítmicos o melódicos que logra ejecutar en forma individual o grupal con andam

olla su conciencia narrativa: Expresa y desarrolla expectativas sobre la conducta de los personajes. Anticipa y realiza inferencia
enguaje para darles nuevas formas o fines. Combina ideas propias y otras obtenidas en las obras literarias para generar nueva
rativa clásica.
tura o la oralidad, una nueva rima, un nuevo cuento o una variación al cuento ya conocido por todos. Expresa sus preferencias
e identifica y empatiza con ciertos personajes y rechaza la aparición de otros. Expresa su empatía o rechazo con los personaj

través del lenguaje corporal, gestual y verbal. Comprende y realiza consignas guiadas desde lo verbal y gestual.
uego creativo. Observa, investiga y juega en la interacción del espacio y los personajes creados.
do ficcional.
nsignas de acción-reacción de forma espontánea. Experimentar el rol de observador, aprendiendo de sus pares
a su propio lenguaje corporal y expresivo. Desarrolla y fortalece la confianza en sí mismo.
y la confianza en el otro. Desarrollar el respeto, la escucha y la tolerancia en el trabajo de creación colectiva.
omiso con el grupo y respetando las reglas del juego colectivo.

vas que le permiten, con el andamiaje del docente, reconocer, discriminar e identificar aspectos vinculados a cuerpo, espacio,
procesos de creatividad e interacción con los objetos, relaciones con las personas y estímulos sensoriales.
os y creados.
ar creativamente sentimientos y emociones.
nes, sentimientos y emociones
ionales y universales
co en las danzas circulares.
amiento a distintas obras patrimoniales e inventadas.
n su cuerpo con movimientos originales generando gestos, baila solo y con otros, en diferentes espacios con o sin objetos.
el juego y la improvisación a través del cuerpo.
con el andamiaje del docente.

culares vinculadas al folclore y al cancionero infantil.

poral desarrollando habilidades comunicativas interpersonales.
un ámbito de confianza y acuerdos colectivos que habilitan y promueven la creación y expresión a través del movimiento poétic

nocer su respiración, peso, partes blandas y duras, grandes estructuras (piel, músculos, huesos), generando un vínculo de con
través de habilidades perceptivas que le permiten, con el andamiaje del docente, reconocer, discriminar e identificar aspectos
mente desarrollando procesos de creatividad e interacción con los objetos, relaciones con las personas y estímulos sensoriale
cir y producir movimientos dados y creados.
nte las creaciones corporales en escenarios lúdicos contemporáneos y tradicionales
s, estructuras poéticas y narrativas.
ntimientos y emociones.
el juego corporal.
los materiales.
reativas de su cuerpo para desarrollar un movimiento poético.
pacio y los materiales para expresar, representar y componer.
exploración, el juego y la experimentación.
s, bailando solo y con otros.

rtir de diferentes estímulos sensoperceptivos.

bras plásticas, musicales, literarias
gible de la humanidad con el andamiaje del docente.
e una sensibilidad estética.

orporal desarrollando habilidades comunicativas interpersonales.

un ámbito de confianza y acuerdos colectivos que habilitan y promueven la creación y expresión a través del movimiento poéti
a experiencia corporal.

nsajes en diferentes formatos.

ón con hipertextos.
de los diferentes recursos multimedia.
y de otras personas.
do su opinión con la información recabada, con mediación docente.

a diferentes propósitos.

entorno para obtener, almacenar y recuperar información.

bjetivos o solución de desafíos, identificando la importancia del orden en los algoritmos.
programación.

cognitivos, en forma mediada.

as computacionales.
desarrollo de la competencia general del mcn: Metacognitiva.
con otros en entornos digitales.
y de otras personas para generar y compartir experiencias.
go y experimentación en escenarios físicos o virtuales
otros, en entornos digitales.
as en entornos digitales, fortaleciendo actitudes de solidaridad de acuerdo a sus posibilidades.
ar y compartir información en entornos digitales.

s en entornos virtuales y físicos.

y medios digitales integrados a su vida cotidiana.

ESP_AUX2
CONT_EST_E.C.S.H
CONT_EST_E.MAT
CONT_EST_E.COM
CONT_EST_E.A.CRE

CONT_EST_E.T.TEC

ESPACIO SELECCIONADO A3 ESPACIO SELECCIONADO A4

COM CRE_ART
#VALUE! #VALUE!
SEGUNDAS LENGUAS Y LENGUAS EXTRANJERAS MÚSICA
LITERATURA
TEATRO
DANZA
 CONCIENCIA Y CONOCIMIENTO

ESPACIO SELECCIONADO A3 ESPACIO SELECCIONADO A4

CONT_EST_E.COM CONT_EST_E.A.CRE
#REF! #REF!
Escuchar (Competencias CE1, CE2, CE3, CE7, CE8, CEPatrimonio
Leer (Competencias CE1, CE3, CE6, CE7, CE8, CE9 y Diversidad
Escribir (Competencias CE1, CE3, CE6, CE10) Comunicación
Reflexión metalingüística (CE1, CE3, CE4, CE5, CE6) Composición
construcción: logros y tensiones (CE6, CE4). Forma
s y jóvenes como sujetos de derecho (CE6, CE2). Sonido
staciones culturales como signo de identidad (CE6, CE3). Imagen
anifestaciones (CE6). Creatividad
Sensibilización
Cuerpo
Espacio
Tiempo
Palabra
BUSCAR C1 SEL BUSCAR CL1 SEL
C1_COM_LE CL1_COM_LE
C1_CSH_H CL1_CSH_H
C1_COM_LE CL1_COM_LE
C1_ECA_AVP CL1_ECA_AVP
C1_ECA_CCC CL1_ECA_CCC

CL1_ECA_AVP CE1_ECA_AVP
CL1_ETT_CCTE CE1_ETT_CCTE
CL1_ECM_CTE CE1_ECM_CTE
CL1_ECM_CA CE1_ECM_CA
CL1_ECA_CCC CE1_ECA_CCC
CL1_ECA_D CE1_ECA_D
CL1_ECM_FQ CE1_ECM_FQ
CL1_CSH_FPC CE1_CSH_FPC
CL1_CSH_G CE1_CSH_G
CL1_CSH_H CE1_CSH_H
CL1_COM_LE CE1_COM_LE
CL1_ECA_L CE1_ECA_L
CL1_ECM_M CE1_ECM_M
CL1_ECA_M CE1_ECA_M
CL1_ECA_T CE1_ECA_T

CE1_A1_SEL C1_A2 SEL

#VALUE! #VALUE!
CE2.1. Organiza ideas e información con mediación del ma 1. La construcción del pasado a parti
CE3.1. Formula preguntas, dialoga y da razones para cons 2. Características sociales, económi
CE4.1. Elabora hipótesis a partir de sus saberes lingüísti2. Características sociales, económic
CE5.1. Opina ante diferentes situaciones del entorno e i 2. Características sociales, económic
CE6.1. Reflexiona sobre el aprendizaje de la lengua para3. Diversidad cultural, social y econ
CE7.1. Utiliza recursos lingüísticos y paralingüísticos p 3. Diversidad cultural, social y econ
CE8.1. Manifiesta sus inquietudes y toma decisiones en forma creativa en distintos ámbitos de
CE9.1. Descubre y utiliza estrategias comunicativas para la construcción de vínculos en situaciones lingüísticas.
 CE10.1. Utiliza recursos de la lengua para la participación democrática y el ejercicio de los derechos en diversos á
1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).
sonantes en la construcción de unidades con significado: el morfema y la palabra. La familia de palabras: procesos de derivaci
o de los significados y las estructuras. (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).
mación y el signo de interrogación (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).
nicio de oración simple) (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).
CE4.1, CE5.1, CE6.1).
ustantivo, adjetivo (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).
 CIENCIAS SOCIALES Y HUMANID DESARROLLO PERSONAL Y CONCIENCIA CORPORAL
HISTORIA EDUCACIÓN FÍSICA
FORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
GEOGRAFÍA
A Y EL ESPACIO
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: ESPACIO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
CE1. Identifica y establece relaciones entre distintas categorías de análisis, para explicar los fenómenos soc
CE2. Formula interrogantes y construye marcos explicativos para comprender procesos, fenómenos y sujeto
CE3. Busca y analiza información de forma crítica y selectiva, para encontrar evidencias.
CE4. Contrasta diferentes interpretaciones para explicar los procesos y fenómenos estudiados.
CE5. Define conceptos para explicar fenómenos sociales, interpretar procesos y aplicarlos en situaciones c
CE6. Construye conocimiento, a partir de una mirada crítica y fundamentada para interpretar la realidad soci
CE7. Distingue entre las interpretaciones de los sujetos (protagonistas de los fenómenos sociales) de la que
CE8. Conoce, interpreta y decodifica las diferentes formas de comunicación para el ejercicio de una ciudadanía activa.
CE9. Incorpora una oralidad propia, que le permite argumentar en instancias de reflexión y debate sobre lo social.
ámbitos de toma de decisión individual y colectiva.

CONTENIDO ESTRUCTURANTE: Espacio C. Sociales y Humanidades

El rol del Estado democrático (CE8, CE2).
Construcción del concepto de ciudadanía (CE8, CE5, CE2).
Ciudadanía y convivencia en los grupos humanos (CE9, CE2, CE1).
Sociedades y sus interrelaciones históricas (CE7, CE4, CE3, CE1)
Democracia (CE8, CE5).
Los derechos humanos como construcción: logros y tensiones (CE6, CE4).
Los niños, niñas, adolescentes y jóvenes como sujetos de derecho (CE6, CE2).
Diversidad cultural: las manifestaciones culturales como signo de identidad (CE6, CE3).
La violencia y sus distintas manifestaciones (CE6).
Cultura y patrimonio (CE5).
escendente de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10. • Sobre conteo. • Principio de adecuación única. • Principio de cardinalidad.

nti, treinta y, cuarenta y...)

, superficie, capacidad, tiempo, masa, temperatura).

peratura y su diferencia con la sensación térmica.
miniscentes.

1, CE6.1, CE10.1).
ada, postura (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE7.1).
CE5.1, CE6.1, CE8.1, CE9.1, CE10.1).
ulas de tratamiento (tú, vos, usted) en interacciones espontáneas y planificadas (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1,
4.1, CE6.1, CE8.1).
 e implícita, recursos no lingüísticos, componentes culturales (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE6.1, CE7.1, CE8.1, CE9.1, CE1

CE5.1, CE6.1).

n significado: el morfema y la palabra. La familia de palabras: procesos de derivación y composición del léxico. (CE1.1, CE2.1
1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).
E2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).
3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).

E4.1, CE5.1, CE6.1).

sociedad colonial, componentes y formas de vida. Ubicación en tiempo y espacio.

xpresiones artísticas y costumbres de ayer y hoy, en el campo y las ciudades.
es y comunidades (villas, pueblos y ciudades).
, su familia y el entorno socio económico.
cales históricos.
Cambios, permanencias, multicausalidad: Relaciones inter- e intraculturales.
Fuentes, testimonios y documentos históricos sobre el pasado cultural de las comunidades del Uruguay.

ndaciones y sequías. CE3, CE5, CE6

erativa. CE3, CE6, CE7
 os (sensaciones de motricidad, peso, ubicación del cuerpo y kinestésicos). • Faceta motriz de la autoimagen (pensamiento, se
n estática • La trayectoria en líneas recta, curva y combinadas
amientos con pautas temporales (dualidad sonido/silencio) • Cuerpo en el tiempo
ales • Creación de pequeñas coreografías • Incorporar primeras coreografías básicas

mientos con pautas temporales.

pales; las trayectorias en línea recta, curva y combinadas.

ersonal, escolar y familiar (aula virtual, plataformas educativas, juegos, etcétera) (CE1.1, CE2.1, CE2.2, CE4.1, CE4.2, CE5.1)
difusión (CE1.1, CE1.2, CE2.1, CE6.2).
ción (CE1.1, CE2.1, CE9.3).
familiar inmediato (CE3.1, CE4.1, CE9.1, CE9.2, CE10.4).

CE5.2, CE5.4, CE7.1).

2-CE6.3): • reconocimiento de características comunes.

2-CE6.3): elementos o tareas repetidas en una solución.
escripción de pasos necesarios para la resolución de un problema.
2-CE6.3): aplicación de algoritmos conocidos para la resolución de nuevas situaciones.
ersal, argumentando ideas y decisiones tomadas.

aberes matemáticos.

propio y social.

render, describir y explicar procesos experimentales.

videncias, mediante el trabajo individual y colectivo, para comprender fenómenos naturales.
de problemas vinculados con los sistemas materiales y la energía, valorando el error como parte del proceso de aprendizaje.
cos y comunicar a través de diferentes códigos y soportes.

o cotidianas.

qué aprendió, y cómo lo aprendió sobre procesos biológicos, para interactuar con sus pares y adultos y así construir vínculos d

pias y de/con otros.

cimiento escolar.

ones propias y de y con otros.

del espacio y la noción de lugar.

provisorias, intercambiando información.

del medio socionatural.

mundo que lo rodea para desarrollar su sensibilidad estética.

producciones artísticas y decodificar su sintaxis.

es culturales nacionales y universales.

e) reconocer, discriminar e identificar aspectos concretos del universo acústico que lo rodea. Establece conexiones, relaciones
pensamientos, intereses y motivaciones propias interactuando con sus pares
. Combina sus producciones con las de sus pares buscando generar nuevas producciones a partir de la interacción con otros.
oce diversos entornos sonoros que conforman su propio marco cultural. Amplía su repertorio de canciones y melodías incorpo
ma individual o grupal con andamiaje del docente (musicogramas, códigos analógicos diversos, kodaly). Reconoce, discrimina
ma individual o grupal con andamiaje del docente (musicogramas, códigos analógicos diversos, kodaly). Reconoce, discrimina

najes. Anticipa y realiza inferencias a partir del código verbal o no verbal. Identifica similitudes en hechos ficcionales provenient
bras literarias para generar nuevas alternativas.

todos. Expresa sus preferencias, gustos, necesidades.

patía o rechazo con los personajes a través de comentarios o creaciones plásticas después de la lectura.

lo verbal y gestual.

ndo de sus pares

ación colectiva.

s vinculados a cuerpo, espacio, tiempo, movimiento, objetos y personas, en una permanente relación entre la expresión, partic
s sensoriales.

s espacios con o sin objetos.

ón a través del movimiento poético del cuerpo desde lo global y segmentario.

os), generando un vínculo de confianza consigo mismo y conocimiento de su cuerpo.

iscriminar e identificar aspectos vinculados a cuerpo, espacio, tiempo, movimiento, objetos y personas, en una permanente re
personas y estímulos sensoriales.

ón a través del movimiento poético del cuerpo, desde lo global y segmentario.

ESPACIO SELECCIONADO A1 ESPACIO SELECCIONADO A2
COMUNICACIÓN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

ESPACIO SELECCIONADO A5
CRE_ART
#VALUE!
MÚSICA
LITERATURA
TEATRO
DANZA
CONCIENCIA Y CONOCIMIENTO CORPORAL

ESPACIO SELECCIONADO A5
CONT_EST_E.A.CRE
#REF!
Patrimonio
Diversidad
Comunicación
Composición
Forma
Sonido
Imagen
Creatividad
Sensibilización
Cuerpo
Espacio
Tiempo
Palabra
 BUSCAR CE1 SEL
CE1_COM_LE
CE1_CSH_H
CE1_COM_LE
CE1_ECA_AVP
CE1_ECA_CCC

A2
CL1_A2 SEL CE1_A2 SEL
#VALUE! #VALUE!
2.1. Reconoce las características socCE2. Explora fenómenos y sujetos sociales a través
2.2. Describe explicaciones primariasCE3. Identifica e interpreta desde su sensibilidad l
3. Interactúa en situaciones comunicaCE4. Indaga y participa en proyectos con sus pares
4. Propone estrategias propias aportCE5. Reconoce el proceso del pensamiento computac
5.1. Utiliza las nuevas tecnologías paCE5. Reconoce el proceso del pensamiento computac
5.2. Emplea herramientas digitales para la resolución de problemas de la vida cotidiana e
6. Elabora de manera autónoma escrituras breves sobre las poblaciones asentadas en los
os en situaciones lingüísticas.
io de los derechos en diversos ámbitos para la toma de decisiones en forma individual y colectiva.

e palabras: procesos de derivación y composición del léxico. (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1,
ENCIA CORPORAL
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: ESPACIO ARTÍSTICO -CREATIVO COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: ES
CE1. Construye su identidad a partir del desarrollo pleno de su conciencia corporal y de sus pCE1. Aborda con autonomía problemas concre
CE2. Desarrolla modos de comprensión para la construcción de conocimiento en diferentes len
CE2. Reconoce, construye y aplica de manera
CE3. Involucra la inteligencia cualitativa para el análisis, valoración y producción artística a t CE3. Utiliza diferentes tipos de herramientas te
CE4. Desarrolla procesos cognitivos y afectivos en el acto de comunicación y expresión para CE4. Identifica y reconoce la funcionalidad de
CE5. Dota de significado ético, estético o poético a su entorno de manera crítica y sensible p CE5. Reflexiona sobre el vínculo de las tecnolo
CE6. Identifica y expresa sentimientos y emociones para vincularse con las creaciones y sus CE6. Reconoce los aspectos del entorno que s
CE7. Comparte un ideal de memoria colectiva y aporta a su construcción para la reafirmación colectiva heterogénea y democrática.
de una ciudadanía activa.
bate sobre lo social.

CONTENIDO ESTRUCTURANTE: Espacio Artístico creativo CONTENIDO ESTRUCTURANTE: Es

Identidad Tecnología, sociedad, ambiente y producción (
Patrimonio Alfabetización digital, tecnología educativa y ci
Diversidad Algoritmia, pensamiento computacional, progra
Comunicación Organización, procesamiento y gestión de info
Composición Objetos tecnológicos, arquitectura de dispositiv
Forma
Sonido
Imagen
Creatividad
Sensibilización
Cuerpo
Espacio
Tiempo
Palabra

(Posibilidad de marcar varias)


única. • Principio de cardinalidad.
CRITERIOS DE LOGRO
Aplica adición y sustracción de números natura
Identifica diferentes registros de representació
Elabora distintos procedimientos de conteo pa
Reconoce elementos en las figuras del plano y
Identifica la situación problema y ensaya distin
Aplica y utiliza las formas y sustentos más usu
Organiza información a través de tablas y gráfi
Reconoce magnitudes diferentes para identific
CRITERIOS DE LOGRO 1ERO
Anticipa, apoyado por la observación c
Establece relaciones vinculadas a la d
Abre interrogantes en actividades expe
 Comunica, a través de sencillas explic
Explora, ensaya y experimenta junto a
Explora y anticipa resultados durante p
Secuencia las etapas de los procesos
Cuantifica variables, ordena y compara
Plantea retos y busca estrategias junto
Registra variables de sistemas a travé
Verbaliza las observaciones cualitativa

CRITERIOS DE LOGRO
Identifica el tipo de alimento y lo relaci
Secuencia las etapas del proceso dige
Opina y da razones sobre el cuidado b
Reconoce los componentes bióticos y
Observa e identifica los órganos de las
Identifica, compara y clasifica las difer

CRITERIO DE LOGRO
Describe diferentes características de
Comprende y describe la acción mode
Observa, recopila y organiza informac
Comunica datos vinculados a una vari

CRITERIOS DE LOGRO
Se expresa en forma oral relacionando
Lee en forma autónoma y con ayuda d
Produce en forma alfabética unidades
CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1, CE7.1, CE8.1, CE9.1, CE10.1).
4.1, CE6.1, CE7.1, CE8.1, CE9.1, CE10.1).

composición del léxico. (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).

CRITERIOS DE LOGRO
1 Reconoce la sucesión y el ordenami
2.1. Reconoce las características socia
2.2. Describe explicaciones primarias
3. Interactúa en situaciones comunicat
4. Propone estrategias propias aporta
5.1. Utiliza las nuevas tecnologías par
des del Uruguay. 5.2. Emplea herramientas digitales par
6. Elabora de manera autónoma escrit

CRITERIOS
Indaga y elabora posibles respuestas
Identifica situaciones de discriminación
Indaga, identifica, vivencia y disfruta c
Explora, ordena y comunica por medio

Infiere, interpreta, reconoce y comunic

Identifica, toma decisiones y crea, com
Distingue, valora, disfruta y utiliza los b
Propone y participa en acciones tendie
Recopila información y comunica dato
Explora, experimenta e identifica las d

Experimenta creativamente técnicas a

Produce transformaciones del espacio
Produce composiciones no figurativas
Utiliza técnicas mixtas combinando pin
Produce composiciones con transpare
Elabora matrices de impresión con dis
Identifica figura y fondo en el encuadre
Identifica y produce aspectos sonoros
Reconoce la pintura costumbrista y es
Reconoce y produce colores complem
Identifica la direccionalidad, movimien
Produce texturas táctiles a partir de m
Visualiza y reproduce la luz sobre el p
Relaciona las producciones de artistas
Desarrolla Interpretaciones a partir de

Reconoce, discrimina e identifica en fo

Produce en forma grupal y con apoyo
Comprende, disfruta y produce en form
Comprende, disfruta y produce, elabor
Disfruta, demuestra interés y valora de
Realiza en forma grupal sencillas prod
Reconoce y reproduce distintas alturas
Amplía su repertorio de canciones, ba

Desarrolla diferentes lenguajes verbale

Plasma y expresa en obras sus emoci
Construye alternativas para nuevos fin
Reconoce y expresa los mismos perso
Identifica y sustituye palabras que gen
Relata los sucesos presentes en un lib
Reconoce como características cultura
 Fortalece la conciencia y el control del
Comprende, ejecuta y juega con las co
Muestra espontaneidad y creatividad e
Desarrolla la creatividad y capacidad l
Desarrolla la capacidad lúdica y expre

Identifica y reconoce la capacidad crea

riz de la autoimagen (pensamiento, sentimiento en relación con movimiento). El cuerpo yCrea, juega y disfruta de diferentes jue
Demuestra interés y sensibilidad ante
Reconoce las posibilidades expresivas
Comunica y verbaliza su apreciación a
Utiliza creativamente los objetos como

Identifica y reconoce la capacidad crea

Desarrolla sensibilidad ante las distinta
Crea, juega y disfruta de diferentes jue
Demuestra interés y sensibilidad ante
Reconoce las posibilidades expresivas
Comunica y verbaliza su apreciación a
Utiliza creativamente los objetos como

Usa recursos digitales en forma pertin

Respeta diversas reglas que regulan e
Se vincula con las tecnologías desde u
Participa a través de aportes personal
CE2.1, CE2.2, CE4.1, CE4.2, CE5.1). Comunica lo que aprendió en y con m
Usa diversos lenguajes digitales para
Busca información disponible en su dis
Almacena información disponible en s
Juega con tecnologías más allá de los
Explora lenguajes de programación po
Reconoce la descomposición en pequ
Comprende los principios básicos del
Participa activamente en la elaboració
mo parte del proceso de aprendizaje.

ares y adultos y así construir vínculos de confianza.

dea. Establece conexiones, relaciones concretas y respuestas de índole musical y corporal ante estímulos sensoriales de su e

es a partir de la interacción con otros.

torio de canciones y melodías incorporando materiales que enriquecen su acervo musical, más allá de su entorno habitual y co
versos, kodaly). Reconoce, discrimina, juega y aplica en interpretaciones o creaciones sencillos elementos del ritmo y del mov
versos, kodaly). Reconoce, discrimina, juega y aplica en interpretaciones o creaciones sencillos elementos del ritmo y del mov

udes en hechos ficcionales provenientes de dos obras diferentes. Construye y expresa la secuencia de hechos presentes en u

ués de la lectura.

ente relación entre la expresión, participación y creatividad.

os y personas, en una permanente relación entre la expresión, participación y creatividad.
ESPACIO SELECCIONADOESPACIO SELECCIONADOESPACIO SELECCIONADO A5
COMUNICACIÓN CREATIVO ARTÍSTICO CREATIVO ARTÍSTICO
 A3 A4
C1_A3 SEL CL1_A3 SEL CE1_A3 SEL C1_A4 SEL
#VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE!
ORALIDAD - Los elementosLeepa en forma autónoma y con CE2.1. Organiza ideaLA INSTALACIÓ
ORALIDAD - La expresión deProduce en forma alfabéticaCE3.1. Formula pregu EL DIBUJO / C
ORALIDAD - Pautas para una comunicación asertiva: turn CE4.1. Elabora hipóte
LA PINTURA /
ORALIDAD - La memorización de textos: adivinanzas, po CE5.1. Opina ante difEL COLAGE / C
LECTURA - Lectura mediada por el maestro de textos mCE6.1. Reflexiona sob TÉCNICAS DE I
LECTURA - Práctica de la lectura en forma autónoma ( CE7.1. Utiliza recursLA FOTOGRAFÍA
LECTURA - La construcción del sentido del texto: el tema
CE8.1. Manifiesta sus
Aspectos sonor
ESCRITURA - Escritura no diferenciada. Escritura presilCE9.1. Descubre y uti
Género pictóric
ESCRITURA - La exploración del gesto gráfico: distinto CE10.1. Utiliza recurCOLOR / Color
ESCRITURA - La escritura alfabética: la relación fonema-grafema (CE1.1, CPUNTO Y LÍNEA
ESCRITURA - La sílaba como unidad rítmica. La combinatoria de vocales y co MATERIA/ Textu
ESCRITURA - La palabra y la oración como unidades de reconocimiento primar LUZ / La luz so
ESCRITURA - La puntuación: el punto, la coma enumerativa, el signo de excArtistas, sus o
ESCRITURA - Los usos de las mayúsculas (los nombres propios, los títulos, Interpretación
ESCRITURA - La expresión del número: singular y plural (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1).
ESCRITURA - La expresión de la concordancia en género y número: artículo, sustantivo, adjetivo (CE1.1, CE2.1, C
OMPETENCIAS ESPECÍFICAS: ESPACIO TÉCNICO TECNOLÓGICO
1. Aborda con autonomía problemas concretos y elabora proyectos tecnológicos o computacionales con diferentes niveles de complejidad, a la vez que co
2. Reconoce, construye y aplica de manera creativa diferentes soluciones para abordar distintas situaciones, registra el proceso y comunica los resultados
3. Utiliza diferentes tipos de herramientas tecnológicas (digitales y manuales) y recursos de las ciencias de la computación de manera adecuada y respons
4. Identifica y reconoce la funcionalidad de las nuevas tecnologías, lo que le permite entender el mundo que lo rodea y abordar problemas computacionale
5. Reflexiona sobre el vínculo de las tecnologías con la sociedad y el ambiente para construir una actitud crítica y ética.
6. Reconoce los aspectos del entorno que se pueden modelar o sistematizar mediante algoritmos y crea soluciones utilizando la lógica computacional y la
ectiva heterogénea y democrática.

ONTENIDO ESTRUCTURANTE: Espacio técnico - tecnológico

nología, sociedad, ambiente y producción (CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6).
abetización digital, tecnología educativa y ciudadanía digital (CE2, CE4, CE5).
oritmia, pensamiento computacional, programación, robótica y problemas computacionales (CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6).
anización, procesamiento y gestión de información (CE1, CE2, CE3, CE6).
etos tecnológicos, arquitectura de dispositivos, redes e Internet. (CE2, CE3, CE4, CE5).
RITERIOS DE LOGRO
ca adición y sustracción de números naturales para resolver un problema y brindar respuestas pertinentes y adecuadas al contexto.
ntifica diferentes registros de representación de objetos matemáticos a través de la lectura y escritura para construir sentido.
bora distintos procedimientos de conteo para resolver situaciones lúdicas y de la vida real.
conoce elementos en las figuras del plano y del espacio para establecer relaciones entre ellos y lo comunica
ntifica la situación problema y ensaya distintas estrategias para buscar la forma de resolverla y fundamentar la solución obtenida
ca y utiliza las formas y sustentos más usuales en las que se presenta el dinero para comunicar resultados y plantear situaciones.
aniza información a través de tablas y gráficos para interpretar situaciones concretas.
conoce magnitudes diferentes para identificar el instrumento de medida que corresponde.

RITERIOS DE LOGRO 1ERO

ticipa, apoyado por la observación cualitativa, la formación de sombras en relación con diferentes objetos.
tablece relaciones vinculadas a la distancia entre foco-objeto y la formación de su sombra a través de la experimentación.
re interrogantes en actividades experimentales, vinculando la incidencia de la variable cantidad de soluto para una cantidad de
 munica, a través de sencillas explicaciones, los resultados apoyado en las evidencias recogidas durante la fase experimental,
plora, ensaya y experimenta junto a otros, con soluciones acuosas, propiedades de los sistemas materiales y manifestaciones
plora y anticipa resultados durante procesos de indagación vinculados a diferentes métodos de separación de fases.
cuencia las etapas de los procesos vinculados a la adición de colores con luces monocromáticas, a la separación de fases, a l
antifica variables, ordena y compara datos, vinculados al estudio de los sistemas homogéneos y heterogéneos.
antea retos y busca estrategias junto a otros con confianza en sus propias habilidades para resolver problemas de la vida cotid
gistra variables de sistemas a través de la programación desarrollando procesos lógicos.
rbaliza las observaciones cualitativas y cuantitativas a partir del uso de sus sentidos y diferentes instrumentos que amplían la o

RITERIOS DE LOGRO
entifica el tipo de alimento y lo relaciona con los tipos de órganos bucales en ejemplos prácticos.
cuencia las etapas del proceso digestivo con mediación, reconociendo los órganos que componen el sistema digestivo. Organ
ina y da razones sobre el cuidado bucal en rutinas diarias.
conoce los componentes bióticos y abióticos interactuando respetando la diversidad del entorno con acciones de cuidado.
serva e identifica los órganos de las plantas a partir de la exploración en su entorno.
entifica, compara y clasifica las diferentes formas de reproducción en casos presentados. Plantea preguntas sobre reproducció

RITERIO DE LOGRO
scribe diferentes características de las aguas superficiales.
mprende y describe la acción modeladora del agua y el viento en el relieve.
serva, recopila y organiza información sobre aspectos y relaciones del sistema Tierra-Sol
munica datos vinculados a una variable (elementos del tiempo atmosféricos) optando entre múltiples modos de representación

RITERIOS DE LOGRO
expresa en forma oral relacionando ideas con pertinencia y da su opinión en contextos cotidianos.
e en forma autónoma y con ayuda del docente adjudicando valor fonológico a los grafemas.
oduce en forma alfabética unidades con significado (segmentación, uso de mayúscula, puntuación).
RITERIOS DE LOGRO
Reconoce la sucesión y el ordenamiento en la temporalidad en los ámbitos personal, escolar y la comunidad de referencia.
1. Reconoce las características sociales y culturales de grupos humanos del pasado a través de juegos de roles.
2. Describe explicaciones primarias sobre la multiculturalidad de las comunidades indígenas.
Interactúa en situaciones comunicativas concretas sobre fuentes testimoniales de la escuela y el barrio.
Propone estrategias propias aportando relatos personales e interactúa en diálogo con otros sobre las fuentes testimoniales
1. Utiliza las nuevas tecnologías para extraer información y organizar datos históricos.
2. Emplea herramientas digitales para la resolución de problemas de la vida cotidiana en distintos tiempos históricos.
Elabora de manera autónoma escrituras breves sobre las poblaciones asentadas en los territorios locales.

daga y elabora posibles respuestas para explicitar sus ideas sobre los diferentes tipos de familia y reconoce la diversidad de es
entifica situaciones de discriminación, problemas de convivencia en el ámbito escolar y participa con orientación del docente en
daga, identifica, vivencia y disfruta características culturales propias de su comunidad y participa en actividades colaborativas q
plora, ordena y comunica por medio del uso de herramientas tecnológicas información sobre el ambiente y el patrimonio natura

ere, interpreta, reconoce y comunica la ubicación y localización de objetos del entorno en planos, maquetas y dioramas.
entifica, toma decisiones y crea, combinando ideas propias y de otras personas, referencias convencionales y no convenciona
stingue, valora, disfruta y utiliza los bienes comunes ambientales en actividades cotidianas y de indagación grupal.
opone y participa en acciones tendientes al cuidado y disfrute de los bienes comunes ambientales de su entorno con mediación
copila información y comunica datos recabados optando entre múltiples modos de representación y soportes.
plora, experimenta e identifica las dinámicas del paisaje en relación con los factores ambientales y antrópicos con o sin mediac

perimenta creativamente técnicas aditivas en papel con cartapesta, papel maché. Desarrolla estrategias constructivas de equil
oduce transformaciones del espacio con objetos intencionalmente
oduce composiciones no figurativas a partir de formas rítmicas.
liza técnicas mixtas combinando pintura con otras técnicas.
oduce composiciones con transparencias en diferentes materiales.
abora matrices de impresión con distintos materiales
entifica figura y fondo en el encuadre de sus producciones fotográficas.
entifica y produce aspectos sonoros del audiovisual con distintos medios.
conoce la pintura costumbrista y escenas cotidianas en el acervo nacional y regional.
conoce y produce colores complementarios en sus composiciones
entifica la direccionalidad, movimiento y reposo en la línea en diferentes tipos de producciones.
oduce texturas táctiles a partir de mezclas de materiales en el collage y técnicas mixtas.
ualiza y reproduce la luz sobre el paisaje en sus producciones y en las ajenas.
laciona las producciones de artistas de diferentes contextos del arte universal. Reconoce y diferencia los mensajes en series a
sarrolla Interpretaciones a partir de la contextualización e inferencias en las imágenes de la cultura visual

conoce, discrimina e identifica en forma autónoma elementos que constituyen sus diversos entornos sonoros.
oduce en forma grupal y con apoyo del docente sencillos paisajes y ambientes sonoros ficticios a partir de entornos reales, ima
mprende, disfruta y produce en forma grupal y con apoyo del docente sencillos relatos sonoros desde una dimensión narrativa
mprende, disfruta y produce, elaborando de forma grupal procesos de sonorización de narrativas vinculadas a otros lenguajes
sfruta, demuestra interés y valora desde la dimensión estética y contextual obras musicales complejas de distintas culturas y ép
aliza en forma grupal sencillas producciones y ensambles rítmicos.
conoce y reproduce distintas alturas a través de la entonación o ejecución instrumental de sencillas melodías.
mplía su repertorio de canciones, bailes y rondas incluyendo músicas del cancionero infantil latinoamericano y universal.

sarrolla diferentes lenguajes verbales y no verbales en el momento de expresar los hechos de un relato y la descripción física
asma y expresa en obras sus emociones, sentimientos e ideas, explorando las posibilidades de los diferentes materiales.
nstruye alternativas para nuevos finales de un cuento o la sustitución de rimas en una canción.
conoce y expresa los mismos personajes en diversos cuentos.
entifica y sustituye palabras que generan la rima de un poema.
lata los sucesos presentes en un libro-imagen.
conoce como características culturales foráneas aquellos significantes regionales presentes en los textos, como, por ejemplo,
 rtalece la conciencia y el control del cuerpo propio y el ajeno. Desarrolla la confianza y cuidado de sí mismo y del otro.
mprende, ejecuta y juega con las consignas en el juego colectivo.
uestra espontaneidad y creatividad en la transformación del espacio.
sarrolla la creatividad y capacidad lúdica en la creación de personajes.
sarrolla la capacidad lúdica y expresiva en la dramatización

entifica y reconoce la capacidad creadora en su propio cuerpo.

ea, juega y disfruta de diferentes juegos y rondas tradicionales.
muestra interés y sensibilidad ante los diferentes géneros musicales y los interpreta con su cuerpo.
conoce las posibilidades expresivas propias y de los otros.
munica y verbaliza su apreciación ante una determinada situación.
liza creativamente los objetos como medios auxiliares para la interpretación

entifica y reconoce la capacidad creadora en su propio cuerpo.

sarrolla sensibilidad ante las distintas obras patrimoniales.
ea, juega y disfruta de diferentes juegos y actividades corporales
muestra interés y sensibilidad ante los diferentes géneros musicales y los interpreta con su cuerpo.
conoce las posibilidades expresivas propias y de los otros.
munica y verbaliza su apreciación ante una determinada composición corporal.
liza creativamente los objetos como medios auxiliares para la interpretación

a recursos digitales en forma pertinente y adecuada a su nivel de desarrollo.

speta diversas reglas que regulan el uso de los entornos digitales y los modos de relación interpersonal.
vincula con las tecnologías desde una actitud exploratoria y colaborativa de acuerdo a su edad.
rticipa a través de aportes personales y grupales sencillos (comentarios, devoluciones) en espacios digitales creados por otros
munica lo que aprendió en y con medios digitales.
a diversos lenguajes digitales para expresar ideas, conocimientos, sentimientos, percepciones y opiniones.
sca información disponible en su dispositivo.
macena información disponible en su dispositivo.
ega con tecnologías más allá de los entornos didácticos.
plora lenguajes de programación por bloques para acercarse a la comprensión de algoritmos simples como estructuras de dato
conoce la descomposición en pequeñas partes como estrategia de resolución de problemas.
mprende los principios básicos del funcionamiento de los dispositivos tecnológicos.
rticipa activamente en la elaboración de reglas para el uso y cuidado de los dispositivos.
ante estímulos sensoriales de su entorno. Desarrolla su memoria auditiva y su sentido rítmico en un nivel básico.

más allá de su entorno habitual y cotidiano

cillos elementos del ritmo y del movimiento melódico.
cillos elementos del ritmo y del movimiento melódico.

ecuencia de hechos presentes en un libro.

 A4 A5
CL1_A4 SEL CE1_A4 SEL C1_A5 SEL CL1_A5 SEL CE1_A5 SEL
#VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE! #VALUE!
Produce transfCE2. Competenci • La relación Desarrolla sens
CE1. Competencia sensoperceptiva • Se vincula directam
Produce compos CE3. Competenc• La reproduccCrea, juega y dCE1. Competencia sensoperceptiva • Evoca imágenes y
Utiliza técnic CE4. Competenci• La relación dDemuestra inteCE1. Competencia sensoperceptiva • Desarrolla su sentid
Produce compos CE5. Competenc• La relación eReconoce las pCE1. Competencia sensoperceptiva • Explora y desarrolla
Elabora matricCE6. Competenci • El cuerpo y sComunica y verCE2. Competencia interpretativa • Interpreta corporalmen
Identifica figura y fondo en • La reproduccUtiliza creativ CE2. Competencia interpretativa • Expresa a través del m
Identifica y produce aspectos• La creación personal de corCE2. Competencia interpretativa • Disfruta de la búsqued
Reconoce la pintura costumbrista y escenas cotidianas enCE2. Competencia interpretativa • Realiza creaciones, m
 Reconoce y produce colores complementarios en sus co CE3. Competencia productivo-creativa • Explora las posib
Identifica la direccionalidad, movimiento y reposo en la lí CE3. Competencia productivo-creativa • Utiliza y explora
Produce texturas táctiles a partir de mezclas de materialesCE3. Competencia productivo-creativa • Demuestra inter
Visualiza y reproduce la luz sobre el paisaje en sus produCE3. Competencia productivo-creativa • Realiza gestos y
Relaciona las producciones de artistas de diferentes conteCE3. Competencia productivo-creativa • Utiliza el espacio
Desarrolla Interpretaciones a partir de la contextualizació CE3. Competencia productivo-creativa • Representa y jue
1, CE4.1, CE5.1, CE6.1). CE3. Competencia productivo-creativa • Improvisa e inter
ustantivo, adjetivo (CE1.1, CE2.1, CE3.1, CE4.1, CE5.1, CE6.1). CE4. Competencia cultural • Reconoce y valora la danza
CE4. Competencia cultural • Reconoce y disfruta de una
CE5. Competencia de la práctica corporal colectiva
CE5. • Se vinculan afectivamente con sus pares a través
CE5. • Desarrolla hábitos de escucha y cuidado del cuer
CE5. • Se implica de forma afectiva generando un sentid
CE5. • Desarrolla hábitos de higiene, orden y convivenci
de complejidad, a la vez que construyen espacios de trabajo colaborativo y aplica diferentes estrategias metodológicas.
ceso y comunica los resultados de manera efectiva.
de manera adecuada y responsable para el diseño y la construcción de soluciones.
rdar problemas computacionales o técnicos.

do la lógica computacional y la tecnología.

e la experimentación.
oluto para una cantidad de solvente constante, asociando la variable temperatura al proceso de disolución.
ante la fase experimental, vinculadas al análisis de los sistemas en relación con el ambiente.
eriales y manifestaciones de la energía, y registra las evidencias de sus observaciones en diferentes formatos.
ración de fases.
a separación de fases, a los métodos de fraccionamiento, a los cambios de estado de la materia y registra con apoyo gráfico.

problemas de la vida cotidiana vinculados a fenómenos físico químicos.

rumentos que amplían la observación incorporando paulatinamente vocabulario específico.

sistema digestivo. Organiza la información analizando evidencias para crear explicaciones sobre nutrición.

acciones de cuidado.

guntas sobre reproducción sexual en los ejemplos trabajados.

modos de representación y soportes.

 unidad de referencia.
os de roles.

s fuentes testimoniales

mpos históricos.

onoce la diversidad de estructuras y funciones con orientación del docente.

orientación del docente en la creación de reglas que promuevan derechos y obligaciones.
ctividades colaborativas que promueven la conservación del ambiente y del patrimonio natural y cultural, mediado por el docen
ente y el patrimonio natural y cultural, a través de actividades lúdicas mediadas.

aquetas y dioramas.
ionales y no convencionales en representaciones espaciales individuales y colaborativas con mediación.
ación grupal.
su entorno con mediación.

ntrópicos con o sin mediación.

gias constructivas de equilibrio en el ensamblaje como elemento compositivo

a los mensajes en series animadas, televisivas y de plataformas, a partir de elementos visuales.

tir de entornos reales, imaginados o fantásticos.

e una dimensión narrativa.
culadas a otros lenguajes expresivos (cuentos, escenas teatrales, bailes, productos audiovisuales propios o ajenos).
s de distintas culturas y épocas, reconociendo en ellas cualidades del sonido y elementos formales básicos que componen el l

ricano y universal.

ato y la descripción física o del carácter de un personaje

ferentes materiales.

extos, como, por ejemplo, localismos.

mismo y del otro.

digitales creados por otros (aulas virtuales, wikis, blogs).

s como estructuras de datos que generan acciones.
nivel básico.
ptiva • Se vincula directamente con su entorno a través de habilidades perceptivas que le permiten, con el andamiaje del docen
ptiva • Evoca imágenes y las representa corporalmente desarrollando procesos de creatividad e interacción con los objetos, re
ptiva • Desarrolla su sentido rítmico para reproducir y producir movimientos dados y creados.
ptiva • Explora y desarrolla la sensibilidad mediante las creaciones corporales en escenarios lúdicos contemporáneos y tradicio
a • Interpreta corporalmente melodías, canciones, estructuras poéticas y narrativas.
a • Expresa a través del movimiento corporal, sentimientos y emociones.
a • Disfruta de la búsqueda en la propia danza y el juego corporal.
a • Realiza creaciones, modificando el espacio y los materiales.
 reativa • Explora las posibilidades expresivas y creativas de su cuerpo para desarrollar un movimiento poético.
reativa • Utiliza y explora las posibilidades del espacio y los materiales para expresar, representar y componer.
reativa • Demuestra interés, curiosidad hacia la exploración, el juego y la experimentación.
reativa • Realiza gestos y movimientos originales, bailando solo y con otros.
reativa • Utiliza el espacio con o sin objetos.
reativa • Representa y juega corporalmente a partir de diferentes estímulos sensoperceptivos.
reativa • Improvisa e interpreta corporalmente obras plásticas, musicales, literarias
conoce y valora la danza como patrimonio intangible de la humanidad con el andamiaje del docente.
econoce y disfruta de una obra de arte a partir de una sensibilidad estética.
a corporal colectiva
nte con sus pares a través de la acción poética corporal desarrollando habilidades comunicativas interpersonales.
scucha y cuidado del cuerpo propio y del otro en un ámbito de confianza y acuerdos colectivos que habilitan y promueven la cr
ctiva generando un sentido propio y singular en la experiencia corporal.
giene, orden y convivencia
gistra con apoyo gráfico.
ural, mediado por el docente.
opios o ajenos).
ásicos que componen el lenguaje musical (pulso, acento, ritmo, melodía).
on el andamiaje del docente, reconocer, discriminar e identificar aspectos vinculados a cuerpo, espacio, tiempo, movimiento, o
acción con los objetos, relaciones con las personas y estímulos sensoriales.

contemporáneos y tradicionales
rpersonales.
abilitan y promueven la creación y expresión a través del movimiento poético del cuerpo, desde lo global y segmentario.
cio, tiempo, movimiento, objetos y personas, en una permanente relación entre la expresión, participación y creatividad.
obal y segmentario.
ación y creatividad.