"Formación Integral con educación de calidad”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD:
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“B” Lic. Karina Pincay Flores.
LENGUA Y LITERATURA 2° “C” - “D” EGB 1 1 10 12/06/2017 16/06/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.LL.2.5.Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información La interculturalidad.
y aprendizaje. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
O.LL.2.6.Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y
aprendizaje autónomo con el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.11.Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la Leer
imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:

LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos
relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión de textos narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. LL.2.3.1. Construir los comunicar ideas con eficiencia.
significados de un texto a partir de establecer relaciones de objeto-atributo, antecedente–consecuente y secuencia
temporal.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las
estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia–antonimia y prefijos.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con
diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 12 de junio (2 períodos) Guía del Docente  
Carteles. I.LL.2.3.2. Interviene Actividad 2: De memorización
¡Me gusta leer! Marcadores. espontáneamente en situaciones Técnica 2: Intercambios orales.
EXPERIENCIA: Borrador. informales de comunicación oral, Instrumento 2.1.: Exposición.
Leer cuento /Ana Y Pipo/. Hojas. expresa ideas, experiencias y
Conversar sobre lo que dice el cuento. Libro necesidades con un vocabulario
Observo el cartel con el cuento. pertinente a la situación
REFLEXION: comunicativa, y sigue las pautas
Dialogar sobre el contenido del cuento. básicas de la comunicación oral.
¿De qué se trató el cuento? (I.3.)
¿Le gusto el cuento?
CONCEPTUALIZACION:
 "Formación Integral con educación de calidad”
Narrar el cuento.
¿Qué ocurrió con Ana?
¿Dónde ocurrió la historia?
¿Por qué Pipo salió corriendo al ver ala gato?
¿Por qué la persecución duró poco?
¿Por quién te lanzarías a un lago? ¿Por qué?
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas
48, 49, 50.
Martes 13 de junio. (2 períodos) Guía del Docente
Carteles.
¡Me gusta leer! Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Observar laminas del cuento Ana y Pipo”. Hojas
Leer con pictogramas el cuento
REFLEXION:
Observo los gráficos.
Narro la historia.
Respondo preguntas
Enumero las escenas
Contesto las preguntas oralmente.
Identifica el tema del cuento.
Describo las escenas.
CONCEPTUALIZACION:
Respondo preguntas
Enumero las escenas
Contesto las preguntas oralmente.
Identifica el tema del cuento.
Describo las escenas.
Establezco las relaciones temporales de la lectura.
Utilizo la sinonimia y antonimia para comprender un texto
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas
51, 52 y 53.
Reflexiono lo que aprendí en esta lectura.
Miércoles 14 de junio. (2 períodos) Guía del Docente
Carteles.
Leo y me divierto Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Observar la escena del cartel. Hojas.
Pienso sobre la escena. Texto
REFLEXION: Libro de adivinanzas
Miro los siguientes textos, adivinanzas.
 "Formación Integral con educación de calidad”
Pienso lo que veo de la escena ¿Por qué?
CONCEPTUALIZACION:
Observo imágenes y pienso lo que dice cada uno de ellos.
¿Sabes lo que es una adivinanza?
¿Te gustaría escuchar adivinanzas?
¿Te inventarías otras adivinanzas.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 54
y 55.
Pido que me lean otras adivinanzas.

Jueves 15 de junio. (2 períodos) Guía del Docente

Carteles.
Poesía Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Escuchar Poesías. Hojas.
Observar láminas de poesías. Texto
REFLEXION: Libro de poesías.
Les gusto la poesías.
¿Por qué?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar el cartel con poesías.
Leo con mi docente poesías.
Completo oralmente las oraciones según la poesía.
Completo con códigos las oraciones.
Escribir con códigos como es la casa de la jirafa.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 59
y 59.
Pido que me lean poesías
Viernes 16 de junio. (2 períodos) Guía del Docente
Carteles.
Poesía Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Escuchar y repetir cuentos poesías y adivinanzas. Hojas.
ttps://es.pinterest.com/pilili/poesias-y-adivinanzas/ Libro
REFLEXION:
Les gusto escuchar cuentos, adivinanzas y poesías.
¿Por qué?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar el cartel de cuento, adivinanza y poesía.
Retroalimentación.
Dibujar lo que nombra la maestra.
 "Formación Integral con educación de calidad”
Inventar adivinanzas y poesías.
Identifico cuento adivinanzas y poesías.
Narra con sus propias palabras cuento, adivinanzas y poesías.
Identifico y coloreo cuento adivinanzas y poesías.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 60
y 61.
Evaluación.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
MATEMATICA 2° “C” - “D” EGB 1 1 8 12/06/2017 16/06/2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
 O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número y reconocer situaciones de su entorno en las que se presenten La interculturalidad.
problemas que requieran de la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas de forma individual o EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción y multiplicación y división exacta.
O.M.2.5 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del
espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
M.2.1.1. Representar gráficamente conjuntos y subconjuntos discriminando las propiedades o atributos de los objetos. CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma,
numérica) y simbólica. resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números
Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 10 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
simbólica. y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 12 junio. (1 períodos) Carteles. I.M.2.1.2. Propone patrones y Actividades:
Marcadores. construye series de objetos, Observa con atención los patrones que se presentan
Conjuntos Borrador. figuras y secuencias numéricas. en tu lámina de trabajo y completa según
EXPERIENCIA: Hojas. (I.1.) corresponde.
Entonar la canción “Aprendiendo con Panchito” Libro Construye patrones de objetos 3. Forma conjuntos y subconjuntos con elementos del
ttps://www.youtube.com/watch?v=QUKBSKJS1d0 y figuras reconoce sus atributos. aula.
REFLEXION: Identificada el patrón de una
Les gusto la canción.
 "Formación Integral con educación de calidad”
¿De qué se trató la canción? secuencia.
CONCEPTUALIZACION:
Conocimientos previos.
Encontrar elementos en el aula y agrupar.
Como se llama cuando agrupamos elementos
.Jugar en parejas, en grupos o formar conjuntos.
Definir el concepto de conjunto.
Entregar material concreto, para formar conjunto.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 35
y 36.
Martes 13 de junio. (2 períodos) Carteles.
Marcadores.
Elementos y subconjunto Borrador.
EXPERIENCIA: Hojas.
Observar los elementos que están en el cartel. Libro
Señalar por grupo según los objetos.
REFLEXION:
Observo con atención los conjuntos.
¿Cómo se forman los subconjuntos?
CONCEPTUALIZACION:
Analizo la construcción de los conjunto.
Reconocer y encerrar en diagrama según el modelo.
Construir conjunto con varios elementos
Identificar los conjuntos al cambiar a los subconjuntos.
Indicar el nombre de estos conjuntos.
Deducir el concepto de cada uno
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 37
y 38.
Miércoles 14 de junio. (1 períodos) Carteles.
Marcadores.
Adición en subconjuntos Borrador.
EXPERIENCIA: Hojas.
Observo la ilustración. Holas secas
Graficar por una de sus características. Libro
.CONCEPTUALIZACION:
Observo los conjuntos y subconjunto. .
¿Qué animales están en el árbol?
¿Cuánto pájaros de cada color hay?
¿Cuántos pájaros hay en total?
¿Cuánto pájaros habría si llegara otro pájaro?
Analizo la relación de adición en subconjuntos.
 "Formación Integral con educación de calidad”
Observo los conjunto y formo los subconjuntos
Dibujar subconjunto y forme un solo conjunto.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 39
y 40.

Carteles.
Jueves 15 de junio. (2 períodos) Marcadores.
Borrador.
Medidas de longitud- medida no Hojas.
convencionales Libro
Cinta métrica.
EXPERIENCIA:
Objeto del medio.
Observo y analizo la ilustración.
Analizo con mis compañeros.
CONCEPTUALIZACION:
Comparto ideas.
¿Qué están haciendo los niños?
¿Con que están midiendo, los niños la cama?
¿Qué otro objeto de la casa puedo medir con el cinturón?
Que son medidas de longitud
Que son medidas no convencional.
APLICACIÓN:
Medir objetos y sitios con la medida no convencional.
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página Y
29,30, 43 Y 44.
Viernes 16 junio. (1 períodos) Carteles.
Marcadores.
Mi Proyecto Borrador.
EXPERIENCIA: Hojas.
Analizo lo aprendido durante esta semana. Libro
Comparto ideas con mis compañeros y compañeras. Objetos del medio
.CONCEPTUALIZACION: Tijera
Lluvias de ideas. Lana
Retroalimentación. perforadora
.Con objeto del medio formo conjunto y subconjunto. cartulinas de colores
Cuento y completo adiciones en subconjunto. Holas de cuaderno reciclado.
Planteo la suma en cada caso. Cinta
Dibujo elementos que falta.
Mido objeto del aula con medidas no convencionales.
Tacho objetos que miden menos que una cuchara.
Pinto los objetos que miden más que una pelota.
APLICACIÓN:
 "Formación Integral con educación de calidad”
Elaboro libretas de apuntes.
Guiar a los estudiantes para realizar el proyecto pagina 46 y 47.
Evaluación.
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 49
y 50.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
CIENCIAS NATURALES 2° “C” - “D” EGB 1 1 3 12/06/2017 16/06/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CN.2.1. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
funciones, para relacionarlos con el mantenimiento de la salud. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
O.CN.2.2. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades El buen vivir
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, los pulmones y el estómago en su cuerpo, explicar sus funciones y relacionarlas CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la
con el mantenimiento de la vida. comprensión del funcionamiento y estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el
CN.2.2.4. Explicar la importancia de la alimentación saludable y la actividad física, de acuerdo con su edad y con las estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una
actividades diarias que realiza. dieta equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas de higiene corporal, y un
CN.2.5.3. Explorar, en forma guiada, el manejo de los alimentos y las normas de higiene en mercados locales y predecir adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar y fuera de él.
las consecuencias de un manejo inadecuado para la salud de las personas de la localidad.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 12 de junio. (1 períodos) Laminas del cuerpo humano. ICN.2.4.2. Explica la importancia EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Libro. de mantener una vida saludable Instrumento: Pruebas escritas y orales
Las frutas son el premio Hojas. en función de la comprensión de
EXPERIENCIA: Lápiz habituarse a una dieta alimenticia
Activación de conocimientos previos. Tijera equilibrada, realizar actividad
Bancos de preguntas. Goma física según la edad, cumplir con
REFLEXION: Dado normas de higiene corporal y el
¿Qué normas de higiene debo seguir para preparar los alimentos? Botones adecuado manejo de alimentos en
¿Cuáles son los hábitos de higiene beneficiosos? Semillas sus actividades cotidianas, dentro
CONCEPTUALIZACION: Uvas del hogar como fuera de él. (J3,
Presentar cartel sobre Juego de mesa.
 "Formación Integral con educación de calidad”
Formemos grupos de tres compañeros y compañeras. S1)
Lanzan los dado quien tenga el mayor puntaje empieza el juego. Etc.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página.
24 y 25.
Miércoles 114 de junio. (1 períodos) Láminas de frutas.
Libro.
Una ensalada de frutas saludables Hojas.
EXPERIENCIA: Lápiz
Activación de conocimientos previos. Tijera
Observar láminas de frutas. Goma Coco Rallado
Conversar acerca de los alimentos nutritivos. Tabla de picar
REFLEXION: Recipiente cucharas
¿Qué tipos de alimentos existen? Platos.
¿Por qué no toda la comida es alimento?.
CONCEPTUALIZACION:
Comparto ideas acerca de los alimentos.
Realizo el proyecto.
Promueve la importancia de una dieta saludable.
APLICACIÓN:
Formo grupos de cuatro integrantes.
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página.
26 y 27.
Comparto con mis compañeros.
Jueves 115 de junio. (1 períodos)

EXPERIENCIA:
Activación de conocimientos previos.
Lluvias de ideas
REFLEXION:
¿Por qué debemos mantenerlos saludable?
Que beneficio nos da las frutas.
CONCEPTUALIZACION:
Retroalimentación.
Se divirtieron con el juego de mesa.
Les gusto el proyecto.
Colaboro en la ejecución del proyecto
Se cumplió con todos los paso.
APLICACIÓN:
.Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del libro pagina29 y
30.
Evaluación.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 "Formación Integral con educación de calidad”
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
ESTUDIOS SOCIALES 2° “C” - “D” EGB 1 1 2 12/06/2017 16/06/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en
de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y todas sus manifestaciones.
la provincia.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El Buen Vivir
El amor y la gratitud a la familia.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CS.2.1.3. Indagar la historia de la familia considerando la procedencia de sus antepasados, su cultura y roles, en función CE.C.S.2.2. Analiza los lazos y la historia familiar que unen a los miembros de su familia,
de fortalecer la identidad como miembro de ella. identificando la importancia de contar con acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo,
derechos y responsabilidades que cumplir en función del bienestar común. (J.1., S.1.)
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Martes 16 de mayo. (1 períodos) Laminas. I.C.S 2.2.Indaga la historia de la Técnica: Autoevaluación
Cartel. familia considerando la EVALUACIÓN SUMATIVA
Mi álbum Familiar Hojas. procedencia de sus antepasados, Instrumento: Pruebas escritas y orales
EXPERIENCIA: Fotografías su cultura y roles. Instrumento: Lista de cotejo
Activación de conocimientos previos. Texto Instrumento: Exposición
Presentar cartel sobre “Mi álbum familiar”. Lápiz
REFLEXION: Cartulina
¿Quiénes forman tus familias? Marcadores
¿Por qué es diferente cada familia? Goma
CONCEPTUALIZACION:
Identificar los diversos grupos familiares.
Comentar sobre el árbol genealógico.
Explicar las relaciones entre personas.
Responder preguntas.
¿Cuándo naciste?.
¿Cuáles fueron tus primeras palabras?
¿A qué edad caminaste?
 "Formación Integral con educación de calidad”
¿Cuáles son tus juegos, comida libro favorito?
APLICACIÓN:
Elijo fotos para pegar en el árbol genealógico.
Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del libro pagina26 y
27.
 Jueves 15 de junio. (1 períodos) Laminas.
Cartel.
Mi álbum Familiar Hojas.
EXPERIENCIA: Fotografías
Activación de conocimientos previos. Texto
Observo cartel de una computadora. Lápiz
REFLEXION:
¿Qué es una computadora?
¿Qué hace una computadora?
CONCEPTUALIZACION:
Realizar preguntas.
¿Por qué hay diferentes computadoras?
¿Por qué tienen muchos accesorios?
¿Para qué sirve cada una de ellas?
APLICACIÓN:
Evaluación.
Establecer semejanzas y diferencia entre las computadoras que
conozco.
Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del libro página 30 y
31.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes. APRENDIENDO EN MOVIMIENTO
“D” Lic. Karina Pincay Flores. /EDUCACION FISICA 2° “C” - “D” EGB 1 1 5 12/06/2017 16/06/2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de Relaciones entre prácticas corporales y salud
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
 "Formación Integral con educación de calidad”
Habilidades motrices básicas y específicas
participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que presentan los juegos y explorar CE.EF.2.2 Participa con pares en diferentes juegos identificando características, objetivos,
distintos modos de responder a ellas, para mejorar el propio desempeño en diferentes juegos. reglas, demandas de los juegos, posibles situaciones de riesgo, la condición y disposición
EF.2.1.5. Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas propuestas colectivamente, para personal, la necesidad de construir y acordar pautas de seguridad, juego y cooperación
participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al contexto. necesarios, según el ambiente/contexto en que los practica y la necesidad de respetarlos
para cuidar de sí, de sus pares y de su entorno, y así poder disfrutarlos.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Martes 13 de junio. (1 período) Patio. I.EF.2.1.1. Participa con pares en ACTIVIDAD
Aprendiendo en movimiento. Cuerda. diferentes juegos propios de la Se utilizará las técnicas que se apropien a cada uno de
Realizar juegos sencillos y complejos Estudiantes región, identificando los juegos.
Seleccionar el juego. características, objetivos, roles de INSTRUMENTO
Dar indicaciones. los jugadores, demandas y Ficha de cotejo, Ficha de observación, Rubricas de
Socialización del juego. construyendo los implementos evaluación
Realizar el juego tradicional “La pájara Pinta” necesarios. (S.2., I.2.) .
Miércoles 14 de junio. (1 período) Pito.
Educación Física. Conos.
Ejercicios de calentamiento. Patio.
Caminar alrededor del patio.
Trotar por el patio hacia adelante y hacia atrás.
Trotar levantando las manos y dando palmaditas.
Realizar movimientos circulares con las piernas
Realización de ejercicios de relajamiento.
 Jueves 15 de junio. (1 período) Patio.
Aprendiendo en movimiento. Estudiantes
Realizar el juego tradicional: “juguemos en el bosque”
Demostración del juego.
Ejecución del juego tradicional.
Socialización de experiencias.
Viernes 16 de junio. (1 períodos) Patio.
Aprendiendo en movimiento. Estudiantes
Realizar el juego tradicional: “El cincuenta el palo” Pito.
Demostración del juego. Conos.
Ejecución del juego tradicional. Patio.
Socialización de experiencias.
Educación Física.
Realización de ejercicios de calentamiento.
Realizar movimientos circulares con las piernas
Ejercitar los brazos realizando movimientos hacia adelante, atrás, arriba, abajo
Formar grupos de estudiantes
 "Formación Integral con educación de calidad”
Explicar los ejercicios a realizar.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD:
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
EDUCACIÓN ESTÉTICA 2° “C” - “D” EGB 1 1 2 12/06/2016 16/06/2016
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.ECA.2.1 Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de las técnicas y materiales. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Conocer
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
ECA.2.1.1.Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y
huellas de las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de artificiales, y utiliza esta información en la selección de los materiales adecuados para la
distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc. creación o elaboración de productos de distintas características.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 12 de junio. (1 período) I.ECA.2.2.2. Usa la información Técnica: Observación
obtenida de un proceso de Instrumento: Texto
Retroalimentación exploración sensorial para Actividades:
Diálogo sobre la importancia de la Identidad. seleccionar los materiales observación constante que permita tomar conciencia
Determina la semejanza y diferencia entre la silueta del niño y la niña.. Hoja de dibujo. adecuados para la elaboración de del propio cuerpo, y también
Dar a conocer la manera de realizar la actividad determinada. Lápiz. productos sonoros, plásticos, de las similitudes y diferencias en los rasgos
Entregar los materiales Lápices de colores. Gastronómicos, etc. (S.3., I. corporales de personas
Realizar las actividades. Elementos del entorno.
Estimular los dibujos. Témpera
. Miércoles 15 de junio. (1 período) Goma
Retroalimentación
Colocar la mano derecha, dibujar la silueta y pegar pedazos de hojas secas.
Colocar el pie izquierdo en la página y dibujar el contorno en cartulina,
colorear con temperas.
Dibujar en el dedo índice, una pulsera en la mano y colorea.
ELABORADO REVISADO

Lic. Rosario Fienco Reyes. Lic. Karina Pincay Flores Lic. Danny Cedeño
DOCENTE “C” DOCENTE “D” (COORDINADOR DE SECCION VESPERTINA)

Firma: Firma: Firma:

 "Formación Integral con educación de calidad”

Fecha: 12 al 16 junio del 2017.