“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA 4° SEC

ACTIVIDAD N° 04 DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. SEMANA 06 AL 10 DE NOVIEMBRE DEL 2023

ESTUDIANTE: _________________________________________________________________

DOCENTE:

TEMA EXPLICAMOS EL ORIGEN DE LA VIDA Y LA EVOLUCIÓN DE LA ESPECIE HUMANA

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO DE LA RETO DE EVIDENCIA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
 Explica el mundo físico  Comprende y usa  Identificar las  ¿Qué teorías  Infografía del origen
basándose en conocimientos sobre los seres características del origen explican el origen
de la vida y las
conocimientos sobre los vivos, materia y energía, de la vida y explicar las de la vida? ¿Cómo
seres vivos, materia y biodiversidad, Tierra y teorías sobre el origen de evolucionó la teorías sobre el
energía, biodiversidad, universo. la vida. especie humana? origen de la vida.
Tierra y universo.  Evalúa las implicancias del  Explicar las características  Texto explicativo de
saber y del quehacer de la evolución humana a la evolución de la
científico y tecnológico. través de la descripción
de sus distintos especie humana.
ancestros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Fundamenté, en base a fuentes con respaldo científico, que los genes son Analicé cómo la presencia de una mutación no implica
porciones de ADN que transmiten caracteres de progenitores a descendientes y necesariamente un efecto negativo ni positivo y que a su
que la transcripción y traducción de los genes producen proteínas que cumplen vez ha permitido la evolución de las especies.
funciones específicas debido a su estructura y apliqué estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA EDA
Marcos es un estudiante del 4to de secundaria de la IE César Vallejo del
PJ Primero de Mayo del distrito de Nuevo Chimbote, Durante la clase de
CyT la docente pregunto a los estudiantes ¿Cuál creen que ha sido el
origen de las especies? ¿De dónde proviene la especie humana? Los
estudiantes comenzaron a debatir sobre el origen de las especies,
Marcos y sus compañeros de grupo mencionaron que Dios había creado
a todas las especies, otro grupo de estudiantes decían que llegaron
desde otro planeta y algunos estudiantes sostenían que las especies
fueron evolucionando a través de los años. Al no ponerse de acuerdo,
decidieron revisar información sobre el tema, para conocer el origen de
las especies y del hombre y sustentar sus teorías basados en fuentes
científicas. Frente a esta situación Marcos y sus compañeros se plantean
como reto: ¿Qué teorías explican el origen de la vida? ¿Cómo evolucionó
la especie humana?

EXPLORAMOS

 ¿Cómo crees que se originó la vida en nuestro planeta?

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 ¿De dónde crees que desciende la especie humana?
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 ¿Sabes hace cuanto tiempo se originó la vida en nuestro planeta? ¿Quiénes crees que fueron los primeros
habitantes?
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 RECURSO 1: EL ORIGEN DE LA VIDA

Al observar la gran diversidad de formas de vida, el ser humano siempre se ha preguntado el porqué de la existencia
de tantas especies y cómo han ido apareciendo. A lo largo de la historia, se han formulado muchas hipótesis, unas con
base científica y otras marcadas por las ideas religiosas de la época. En la actualidad, los científicos están de acuerdo
con que la vida surgió hace, aproximadamente, 3500 millones de años (m.a.) y que estuvo conformada por
organismos tan simples como una Archaea.
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El experimento Miller-Urey

En 1953, los investigadores estadounidenses Harold C. Urey (1893- 1981) y Stanley L. Miller (1930-2007) probaron
que, a partir de sustancias inorgánicas, y en condiciones atmosféricas particulares, era posible obtener moléculas
orgánicas, como los aminoácidos. Sin embargo, hoy sabemos que, probablemente, nunca hubo mucho metano (un
 El experimento de Miller- Urey

En (a) se introdujo una mezcla de amoniaco y metano

sometidos a descargas eléctricas producidas en (b); en (c) se
recogieron las moléculas sintetizadas, aminoácidos, entre
otras.

Un escenario para la vida

El escenario en el que surgió la vida en la Tierra está bastante bien definido:
• Intensa actividad volcánica submarina y altas temperaturas. Muchos organismos primitivos (Archaeas y similares)
viven en aguas muy cálidas, ricas en minerales disueltos, sin necesidad de energía solar.
• Atmósfera densa sin oxígeno. En la atmósfera primitiva no había oxígeno, por lo tanto, tampoco capa de ozono
que protegiera la superficie del planeta de los rayos ultravioleta. En esas condiciones, solo sobrevivía lo que estaba
en el océano.

Probablemente, los primeros oxigenadores de la atmósfera no fueron las plantas, sino las cianobacterias. Hace
2400 millones de años, estos organismos habrían producido tanto oxígeno que se elevó y formó la capa de ozono.

Sabias que…

Las primeras células se originaron hace, aproximadamente, 3500 millones de años y pertenecieron al grupo
de las Archaeas, organismos unicelulares parecidos a las bacterias, que actualmente se pueden encontrar en
ambientes extremos, con mucha sal o elevadas temperaturas, como el fondo del océano o el estómago de
los rumiantes. Millones de años después, un grupo de células empezó a producir clorofila, dando inicio a la
fotosíntesis. Se cree que estos organismos eran cianobacterias que tomaban dióxido de carbono y liberaban
oxígeno. De esta forma este último gas fue acumulándose en la atmósfera.
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 Recurso 2: LAS TEORÍAS DE LA EVOLUCIÓN

La palabra evolución significa ‘cambio’, es decir, aquello que produce algo nuevo. No se refiere, sin embargo, a cómo
cambia un individuo a lo largo de su vida, pero sí cómo cambia una población durante muchas generaciones. Lo
anterior es conocido como evolución biológica, la cual puede ser favorable o desfavorable, según las condiciones del
ambiente, y puede propiciar la continuidad o la extinción de una especie. Se ha intentado explicar la gran diversidad
de organismos existentes mediante teorías evolutivas. De esta forma se puede determinar el parentesco que los aleja
o los acerca.
La teoría de los caracteres adquiridos o Lamarckismo
Jean Baptiste de Lamarck (1744-1829), naturalista francés, propuso que las especies variaban al adquirir nuevos
órganos para solucionar nuevas necesidades. Lamarck creía que las serpientes habían evolucionado a partir de
lagartos que preferían reptar a caminar. Así, con el paso del tiempo, sus patas inútiles habrían desaparecido. Para el
lamarckismo, los caracteres adquiridos en vida serían heredables, que hoy sabemos es falso: no se transmiten a la
descendencia, pues solo se heredan aquellos caracteres cuya información reside en los genes.
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 La teoría de la selección natural o darwinismo
El naturalista británico Charles Darwin (1809-1882) propuso la selección natural basada en la supervivencia de los más
aptos. Según esta teoría, los individuos más resistentes son los que más se reproducen y transmiten sus características
a la descendencia. Después de muchas generaciones, la suma de cambios hará que la última generación sea tan
distinta de la primera que formará otra especie.
Los postulados de Darwin fueron los siguientes:
• Principio de la variación. En todas las poblaciones hay cambios en las características de sus individuos producidos al
azar.
• Principio de la herencia. Los individuos se parecen a sus progenitores porque heredan de ellos sus características.
• Principio de la selección natural. Las variaciones se difunden en las generaciones y sobreviven solo los individuos
más aptos. Así se produce el cambio de una especie en otra.
Según Darwin, los cambios producidos por selección natural ocurren gradualmente y en largos periodos. De ese modo
se puede explicar el surgimiento de nuevas especies. En determinados ambientes y momentos, el cambio es ventajoso
para unos, pero no para otros. Los que sobreviven heredan el rasgo a su descendencia. Esto se denomina adaptación.

Darwin pudo comprobar que las

diferencias de alimentación de
los pinzones de cada isla
respondían a diferencias
anatómicas: los pinzones de las
diferentes islas se pueden
distinguir por la forma del pico.
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En la teoría sintética, también conocida como neodarwinismo, la interrelación de la mutación, la recombinación genética del ADN,
la deriva genética, la migración y la selección natural eran los factores que daban pie a los cambios evolutivos en los seres vivos.
 Recurso 3: LA EVOLUCIÓN DE LA ESPECIE HUMANA

Los primates

El ser humano pertenece al orden de los primates, un grupo que reúne más de 230 especies de mamíferos con
muchas similitudes entre sí, pero también con diferencias. El estudio de ambos permite comprender las distintas
etapas de la evolución.

Los primates tienen gran desarrollo cerebral, hocico pequeño con dientes especializados, visión frontal y
estereoscópica (las imágenes de ambos ojos se sobreponen y dan sensación de profundidad) más desarrollada que
el olfato. Poseen pulgares adaptados a la manipulación de objetos y extremidades para trepar, agarrar objetos y
llevar el alimento a la boca. Viven en sociedad. A diferencia de los demás primates, los humanos, pueden
mantenerse erguidos y caminar en dos pies; además, tienen un cerebro relativamente grande en relación con los
demás primates.

El parentesco evolutivo se evidencia con estudios genéticos que muestran una similitud entre humanos y
chimpancés de 97 %. La característica evolutiva más estudiada es la bipedestación (marcha en dos pies), que se
relaciona con la posición vertical del cráneo, la mayor longitud de extremidades inferiores, la estructura de los
huesos del pie, etc.

El ser humano y otros primates tienen un antepasado común, que fue evolucionando durante millones de años.

La evolución humana

La gran diferencia entre los primeros miembros del género Homo y los Australopithecus residía en el tamaño del
cerebro: los primeros lo tenían mucho más grande y complejo. Alguna de las especies de Australopithecus podría
haber dado lugar a la primera especie de Homo. El género Homo comenzó a evolucionar hace unos 2,5 millones de
años. Los restos fósiles encontrados en muchos lugares han permitido conocer algunos antepasados de los seres
humanos. De ellos, los más importantes son el Australopithecus, el Homo habilis, el Homo erectus, el Homo
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neanderthalensis y los primeros Homo sapiens. Las primeras personas con rasgos idénticos a los del hombre actual
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vivieron hace 35 000 años en Europa, África y Asia Menor. Sus restos fósiles han sido encontrados en numerosos
yacimientos.
 COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

1. Observa la imagen y explica qué sucede en cada uno de los pasos del experimento Miller-Urey.

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2. ¿Por qué fue importante la ausencia de ozono y oxígeno en la atmósfera primitiva?

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3. Señala cuál de los siguientes elementos fue indispensable para la aparición de vida en la Tierra: agua, dióxido de
carbono, oxígeno o energía. Explica por qué.
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4. ¿El experimento de Miller-Urey permitió confirmar la hipótesis de Oparin sobre el origen de la vida? ¿Por qué?
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5. En el siglo XVII, el fisiólogo holandés Jan Van Helmont (1579-1644) afirmó que se podían obtener ratones por
generación espontánea si se colocaban granos de trigo y una camisa sucia en un rincón oscuro. Debate en grupo y
responde: ¿Qué tipo de experimento podría comprobar o refutar lo que postulaba Van Helmont? Señalen el
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objetivo, los materiales y el procedimiento que elegirían.

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6. ¿A qué se refería Aristóteles con la escala natural?
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7. La escasez de alimento forzó a las jirafas a estirarse y buscar en la parte alta de los árboles, lo cual provocó el
alargamiento de sus cuellos, rasgo que transmitieron a las generaciones posteriores. ¿A qué teoría pertenece esta
explicación? ¿Por qué?
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8. ¿Cómo se explica la evolución según el principio de la selección natural?
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9. Los pinzones de Darwin solo habitan en las islas Galápagos y en la isla de Cocos de Costa Rica. Darwin pudo
comprobar que las diferencias en la alimentación de los pinzones de cada isla respondían a diferencias anatómicas:
los pinzones de las diversas islas se pueden distinguir por la forma del pico. ¿Cómo explicas esta diferenciación?
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10. El ser humano ha seleccionado en los animales y plantas domésticos aquellas características que consideraba
favorables, permitiendo durante generaciones que solo los ejemplares con las características deseadas se
reprodujeran. A esta selección se la denomina artificial.
 Menciona dos ejemplos de selección artificial.
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 ¿Qué ocurriría si una población de vacas seleccionadas artificialmente para tener ubres grandes y producir
mucha leche son liberadas en el monte? ¿A qué tipo de selección se daría lugar? Ten en cuenta que las vacas
silvestres poseen ubres más pequeñas, lo que les permite huir de los depredadores con facilidad.
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11. Observa la representación al margen de la evolución del hombre. Luego, responde:
 ¿Cuál fue el antecesor del género Homo?
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 ¿Cuál es la primera especie conocida del género Homo? ¿Qué lo
caracterizaba?
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 Indica la edad del Homo antecesor y del Homo heidelbergensis, y si uno es
antepasado del otro.
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 Explica, basándote en los datos que aporta el gráfico, cómo se produjo la
evolución del género Homo hasta llegar al Homo sapiens.
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 12. El hombre de Neandertal (Homo neanderthalensis) recibió su nombre del lugar en el que se halló el primer fósil,
el valle de Neander en Alemania, y se extendió desde Europa occidental hasta Asia central. Busca información
sobre el Homo neanderthalensis y cita algunas de las características que lo diferencian del Homo sapiens.
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13. Elabora una infografía para explicar el origen de la vida y las teorías sobre el origen de la vida.
14. Elabora un texto para explicar cómo se produjo la evolución de la especie humana.
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NOS EVALUAMOS

Lo Estoy en ¿Qué puedo

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Explica el mundo Fundamenté, en base a fuentes con respaldo científico, que los genes
físico basándose en son porciones de ADN que transmiten caracteres de progenitores a
conocimientos descendientes y que la transcripción y traducción de los genes producen
sobre los seres proteínas que cumplen funciones específicas debido a su estructura y
vivos, materia y apliqué estos conocimientos a situaciones cotidianas.
energía, Analicé cómo la presencia de una mutación no implica necesariamente un
biodiversidad, efecto negativo ni positivo y que a su vez ha permitido la evolución de las
Tierra y universo. especies.
Gestiona su
aprendizaje de Aprendí en relación a una tarea y pude definirlas como metas personales.
manera autónoma.
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 NOS EVALUAMOS
Lo Estoy en ¿Qué puedo
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Explica el mundo Fundamenté, en base a fuentes con respaldo científico, que los genes
físico basándose en son porciones de ADN que transmiten caracteres de progenitores a
conocimientos descendientes y que la transcripción y traducción de los genes producen
sobre los seres proteínas que cumplen funciones específicas debido a su estructura y
vivos, materia y apliqué estos conocimientos a situaciones cotidianas.
energía, Analicé cómo la presencia de una mutación no implica necesariamente un
biodiversidad, efecto negativo ni positivo y que a su vez ha permitido la evolución de las
Tierra y universo. especies.
Gestiona su
aprendizaje de Aprendí en relación a una tarea y pude definirlas como metas personales.
manera autónoma.

MATERIAL ADAPTADO DE TEXTO ESCOLAR DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 4° SECUNDARIA SANTILLANA S.A. 2019 Y EL LIBRO
DE ACTIVIDADES DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 4° SECUNDARIA SANTILLANA S.A. 2019
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