DOCENTE: AIDA SIERRA SCHOONOWOLFF

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL ASIGNATURA: Biología GRADO: 9º

GABRIEL GARCIA MARQUEZ UNIDAD No 2 Diversidad y evolución de los seres vivos
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL NOMBRE
NUCLEO TEMATICO  SABER – SABER.
1. Biología evolutiva y el estudio de la diversidad biológica
2. Evidencias de la evolución ACTIVIDAD No1
3. Origen de las especies
4. Origen de la vida 1. Define biología evolutiva
https://www.youtube.com/watch?v=wT2uW37xeJ0 2. Consulta:
5. Origen y evolución de los eucariotas Historia de la biología evolutiva, Genética de las poblaciones
6. Origen y evolución de los animales o Metazoo 3. Escribe las evidencias de la evolución
7. Animales bilaterales 4. Estructuras homologas, Estructuras análogas, órganos
8. Evolución humana vestigiales
9. La escala del tiempo geológico 5. Realiza la Actividad 5 del saber- hacer

 INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDAD No 2

o Analizo teorías científicas sobre el origen de las especies 1. Ilustra, da ejemplos y busca el significado de las siguientes
(selección natural y ancestro común) y formuló hipótesis términos: Microevolución, Acervo genético, Variabilidad
acerca del origen y evolución de un grupo de organismos genética, Mutación, Mutaciones preadaptativa,
o Describo las adaptaciones que experimentan los seres Recombinación genética , Migración, Flujo genético, Deriva
vivos y su influencia en la evolución de las especies genética, Efecto fundador, Cuello de botella, Selección
o Organizo grupos de trabajo y expongo los temas usando sexual, Sistemas de apareamiento, Selección natural y sus
medios audio-visuales tipos, Evolución molecular, Especiación, Mecanismos de
especiación, competencia, cooperación, simbiosis,
 COMPETENCIAS: adaptación fisiológica, adaptación etológica , adaptación
morfológica, mimetismo, camuflaje.

Uso comprensivo del conocimiento científico Explicación de

fenómenos - Intelectuales - Interpersonales - Tecnológicas 2. Realiza la actividad 6 del saber – hacer

 HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Analizar e inferir ACTIVIDAD No 3
1. Realiza la actividad de la página62 de Proyecto Saberes
2. Define:
a. Macroevolución y sus patrones,
b. Ritmos Macroevolutivos
c. Tipos de evolución
d. Mecanismos macroevolutívoses
e. Coevaluación
3. Realiza la actividad No 7 del Saber - Hacer

ACTIVIDAD No 4

Temas para exposición

1. Origen y evolución del universo y la Tierra

2. Origen de la vida (explica las diversas teorías)
3. Origen de las células eucariotas y de los primeros
organismos hasta las plantas
4. Origen y evolución de los animales invertebrados
5. Animales vertebrados 5. Observa el siguiente gráfico que muestra la cantidad de focas
6. Evolución humana nacidas anualmente durante dos décadas en una isla, en la
7. La escala del tiempo geológico que no se permite la caza a partir de estos datos realiza los
puntos 6 y 7
 SABER – HACER

ACTIVIDAD No 5

1. Vuelve a leer el caso de la jirafa en la teoría de Lamarck

explica la evolución del cuello y las patas de la jirafa ancestral
a la jirafa actual. Según la teoría de Darwin
2. Mediante un esquema representa un caso de la naturaleza de
selección natural 6. Encierra la palabra entre paréntesis que complete
3. Representa ejemplos de seres vivos que se adapten a correctamente cada enunciado
condiciones de vida extremas, como el intenso frio de los  Cada año nacen (mes / menos) focas
páramos o la escasez de agua y las altas temperaturas de las  La cantidad de nacimientos se (duplicó / triplicó) entre los
zonas desérticas (Utiliza recortes de revistas) años 72 y 78
4.
  Si cada hembra da a luz una cría al año, en 1972 dieron a
luz
(Doscientas / cien) hembras más que en 1968
Completa los siguientes textos
El aumento en el número de nacimientos refleja que
la__________de focas creció. Si todas las crías sobrevivieran,
este crecimiento sería ilimitado y los _______________serían
insuficientes para mantener todos los individuos. Algunos
individuos son cazados por tiburones y orcas que actúan
como agentes de ___________________
7. Realiza las actividades de las páginas 48 y 49 del texto
Proyecto Saberes 9
ACTIVIDAD 6
1. Realiza las actividades de las páginas 60 y 61 de Proyecto
Saberes 9
ACTIVIDAD No 7
Realiza las actividades de las páginas 70 y 71
ACTIVIDAD 8
2. Lee las hipótesis de la formación del universo, la Tierra, el
agua, los océanos, la atmósfera, la corteza terrestre y escribe
un ensayo de por lo menos una cuartilla expresando tu
opinión acerca de estas hipótesis
3. Representa en un esquema grafico la evolución de los
animales desde su aparición hasta los hemicordados
4. Mediante esquemas gráficos explica la aparición y evolución
que presentan las siguientes clases de animales desde su
aparición hasta la actualidad: peces, anfibios reptiles, aves y
mamíferos.
5. Representa en octavos de cartulina la evolución de la especie
humana comparando y analizando la secuencia evolutiva y
responde:
a. ¿Qué características van desapareciendo a medida que
avanza la línea evolutiva
b. ¿Qué características se van evidenciando a medida que
avanza la línea evolutiva?
c. Compara los cráneos de los australopitecos y los
homínidos ¿Qué semejanzas y diferencias observas entre
ellos?
d. Compara las características entre el hombre de
Neanderthal y el hombre de Cromañón y ¿cuál de los dos
es más cercano al ser humano actual?
8. Investiga las eras geológicas y represéntalas en una línea del
tiempo teniendo en cuenta la fauna, la flora y los eventos
ocurridos en cada era
 SABER - SER
1. Expresa tu concepto desde el punto de vista ético y religioso
acerca de las teorías de la evolución
2. ¿cómo manifiestas tu responsabilidad en el desarrollo de la
clase
TRABAJO COOPERATIVO
En grupos de 4 estudiantes elabora un modelo de un fósil
(página 72 y 73 del texto Proyecto Saberes)
COMPARTIR DE IDEAS
En la plenaria y la presentación de los trabajos de exposición
HACIA EL PENSAMIENTO CRÍTICO (Foro)
 Consulta las causas que contribuyen a la disminución de
la población de anfibios en la actualidad
 Investiga que especies de plantas y animales de tu región
han desaparecido y cuales están en peligro de extinción
  ¿Qué otros grupos seres vivos están amenazados por la
acción humana?
 ¿Qué importancia tiene la conservación de la
biodiversidad en el planeta, cual es la situación en nuestro
país?

 ¿Cómo contribuir al conocimiento y conservación de las

C
 especies que habitan nuestro país


 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Participación en las exposiciones
 Desarrollo de la guía
 Responsabilidad en la entrega de trabajos  CRONOGRAMA
 Evaluación por competencia.
SEMANAS ACTIVIDADES OBSERVACION

17 al 28 de No 1 y No 5 Entregar las actividades del
 BIBLIOGRAFIA: Abril 26 de abril al 4 de mayo
Desafíos Científico 9 Editorial Santillana 2 al 5 de mayo Trabajo Traer los materiales y
Internet, Proyecto Saberes Editorial Santillana cooperativo entregar el trabajo al finalizar
la actividad
8al 12 de mayo No 2 y No 6 Plenaria y entrega de trabajo
15 al 19 de mayo No3 y No 7 Plenaria y entrega de
actividades
23 de mayo al 2 de No 4 y No 8 En estas fechas
junio exposiciones y desarrollo de
las actividades del saber
hacer entrega de trabajos en
el aula

Del 5 al 14 de junio Resolver Enviar el pensamiento crítico

preparándonos y Saber ser al aula hasta el
para la prueba junio 10
saber