Portafolio Docente 2020-2021

PORTAFOLIO DEL
DOCENTE
PROF. PILAR SCOTLAND
AÑO LECTIVO
2020-2021
MODALIDAD DE:
 EDUCACION BASICA SUPERIOR INTENSIVA
 POSTALFABETIZACION
Docentes
Ing. Aracely Cardenas

Prof. Sergio Jara
Prof. Pilar Scotland
Ing. Jhoana Sanchez
LISTADO DE ESTUDIANTES
POSTALFABETIZACION
N° APELLIDO Y NOMBRE CEDULA
1 IDROVO NARANJO JULIO JOMPIER 0940604796
2 QUINATOA CAYACHE MARIA JASINTA 0604403972
3 TROYA GUAMAN MARIA EUGENIA 0926144585
4 TROYA MEDINA MARITZA BENITA 1204812349
5 SISALEMA OJEDA ROSA ISABEL 0605007004

BÁSICA SUPERIOR INTENSIVA
No APELLIDOS NOMBRES CEDULA

1 ANASICHA CALVACHE ALEX FERNANDO 0605951318
2 ANDRADE DELGADO OSCAR EDUARDO 1726134438
3 ANDRADE DELGADO NANCY YOLANDA 1719663690
4 ARIZAGA TENE IVAN SEGUNDO 0923925127
5 BARZOLA PORTEZ VICTOR JEFFERSON 0928174606
6 CAJO ÑAMIÑA DARIO XAVIER 0604724070
7 CALLE AREVALO MARIANA DE JESUS 0602895302
8 CAMPOVERDE AUCANCELA MARIA SOLEDAD 0605043918
9 CHAVEZ FLORES JEFFERSON GUSTAVO 0940091325
10 COELLO BRONCANO DIEGO JAVIER 1729924702
11 COLINA VILLAFUETE WILLIAM DAVID 0606168029
12 ESMERALDA VARGAS LISETH ALEXANDRA 0805139771
13 FERNANDEZ SALGUERO JOHANNA DEL PILAR 0919533661
14 FLORES QUIÑONEZ LINDA LUCIA 1721891339
15 GALLARDO LEMA JONATHAN LIZANDRO 0955627658
16 GARCIA CONTRERAS BELLA ALEXANDRA 0650519846
17 GARCIA RAMIREZ BELLA FLOR 0915640650
18 GONZALEZ ZAMBRANO DARIO XAVIER 0940606619
19 HUACON SAVATIERRA EMANUEL ALVIERY 0950939215
20 LEMA FREIRE KEVIN FABRICIO 0604667048
21 LEMA OÑA EDWIN MECIAS 0606215713
22 LOPEZ MOLINA DAYANA NICOLE 0605900554
23 LOTERA RESTREPO LADY TATIANA 2101135347
24 MAZA QUINCHI MARIA ROSARIO 0954032680
25 MEDINA CORONEL MAYRA MELANIA 0929743326
26 MEDRANDA PACHECO YADIRA CAROLINA 950666339
27 MONTALVO BEJARANO DORIS SUSANA 0978659570
28 MORALES SOLORZANO MARCE MARIO 0923878276
29 MOROCHO SANTACRUZ DARWIN EDUARDO 0603644501
30 NARANJO VILLACIS BRAYAN ALBERTO 2100885272
31 OLEA GUEVARA CONSUELO MACIEL 0604579276
32 PALACIO CONDO SUSANA MICHEL 605006287
33 PAREDES CHILUISA CENAIDA MAGDALENA 1712842077
34 PEREZ GUAMAN DENNIS ARIEL 0940092414
35 QUINATOA HUILCA ALEXANDRA MARIBEL 0929747442
36 REVELO SANDOVAL CARMEN ALEXANDRA 0605723618
37 RIVAS CARPIO RUBEN DARIO 0928882802
38 SALGADO SINALUISA FERNANDA ISABELA 0943118307
39 SAMANIEGO CONDO VICTOR MANUEL 0940381809
40 SANCHEZ GAVIDIA MARIA BEATRIZ 1750372227
41 SANCHEZ GAVIDIA MERCY GEORGINA 1723948558
42 SHIQUIN HEREDIA BERTONI GERMAN 0603843012
43 SIGUENCIA PALAGUACHI ENMA MARISELA 0917065294
44 SOLIS ZABALA JHONY MAURICIO 0989251268
45 TARQUI COBOS CLELIA AMPARITO 0931546412
46 TENEZACA AGUALSACA ANA LUCIA 0605891506
17 al 25 de Ejes transversales: convivencia Emociones/valores:
SEMANA:
noviembre del 2020 armónica con la naturaleza responsabilidad
Asignatura: Ciencias Naturales
NOMBRE:
Días Orientaciones metodológicas
de la
sema
na
Marte
s PRUEBA DE DIAGNOSTICO – FASE 3
1. Escribe el nombre de los siguientes estados del agua:
2. Son ejemplos de recursos naturales

a. Algodón, petróleo y madera
b. Ropa, gasolina y sillas
c. Vacas, pasto y comida.
3. Ordena el siguiente ciclo productivo de la leche pasteurizada.
4. Tacha con color azul los animales acuáticos y de negro los terrestres.
5. Colorea con azul los que son recursos naturales.

SEMANA:
Asignatura: Lengua y Literatura
NOMBRE:
Días de la Orientaciones metodológicas
semana
Martes
PRUEBA DE DIAGNOSTICO - FASE 3
6. Completa los versos con las palabras que riman
1. Naranja dulce,
limón ____________
dame un abrazo
que yo te ________
2. Anita la araña
viajaba en _________
usando un vestido
de puro _______
7. Escribe los signos ¿? ¡! Que hagan falta en las oraciones
3. ____ quieres una manzana

_____
4. ____ aleja esa cosa de mi _____
8. Marca con el nombre de los dibujos correctos.

SEMANA:
Asignatura: Ciencias Sociales
NOMBRE:
Días de Orientaciones metodológicas
la
semana
Miércol
es PRUEBA DE DIAGNOSTICO – FASE 3
1 y 2 Marca la provincia en la que vives. Y escribe la capital de la misma:
____________
9. Escribe sobre la línea si se trata del campo o la ciudad.

___________ Tiene hospitales y varias escuelas.
___________ Hay una gran población.
___________ Se caracteriza por tener pocos medios de transporte.
___________ Su gente trabaja criando animales y sembrando productos.
10. Escribe los puntos cardinales que faltan.
11. Encierra la imagen que se parece al lugar en el que vives.

UNIDAD EDUCATIVA “GENERAL ANTONIO ELIZALDE”
Semana 2
Fecha: Del 17 al 25 de noviembre del 2020
Asignatura Ciencias Naturales OFERTA: Postalfabetizacion Fase III
Ejes transversales Economía del hogar, estrategias innovadoras y creativas.
Emociones/valores Responsabilidad, comunicación asertiva
Tema VOLVIENDO SOBRE NUESTROS PASOS UNIDAD 0
Docente Prof. Pilar Scotland
Reforzar temas vistos anteriormente a través del empleo de diversas técnicas
Objetivo cognitivas para partir de ahí con los nuevos conocimientos.
Orientaciones metodológicas
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre temas
retomando conocimientos de años Lea con atención los contextos y establezca preguntas por teléfono para solventarla.
1. Observe y responda.
2. ¿Cómo sería la ilustración si no hubiera agua y luz?
3. ¿Por qué crees que la vegetación luce tan verde?
4. ¿Hay algún parecido entre la ilustración y el lugar donde vives? ¿Por qué?
5. Lee el siguiente texto

Relación entre seres bióticos y abióticos
Todo, cuanto nace, crece, se reproduce y muere es un ser vivo o ser biótico.
Los animales y las plantas son seres vivos, a diferencia de una piedra o una mesa, que no tiene vida
porque son objetos inertes o seres abióticos, la naturaleza ofrece algunos elementos para que los seres
bióticos cumplan si ciclo vital; los denominados factores abióticos como el agua, el aire, el suelo, la luz
y el calor del Sol.
Si algunos de estos se alterara o llegara a faltar, se afectaría todo el entorno y a los seres que habitan
en él
6. EVALUACION:
Realicen estas conversiones empleando factores de conversión:
a) Une, mediante líneas, las palabras con los conceptos que se relacionan
b) Completa estas imágenes con los seres bióticos y factores abióticos

Semana 2
Asignatura Lengua y Literatura OFERTA: Postalfabetizacion Fase III
1. Leo el texto y aprendo ideas que me ayudarán a mejorar mi texto
Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, plantas y objetos. También nombran emociones,
instituciones y lugares. Los sustantivos pueden ser masculinos o femeninos. Para saber el género de los
sustantivos, puedo anteponer las palabras “el” o “la” y comprobar si concuerdan con el sustantivo
2. Clasifico los sustantivos que nombran los objetos del gráfico en masculinos y femeninos. Para no
equivocarme, antepongo el artículo
3. EVALUACION:
a) Leo las palabras de la columna A y las relaciono, según corresponda con las palabras de la columna
B y C.
b) .Completo las oraciones con las palabras del recuadro.
En el _________________________________ se venden variedades de frutas.

Todas las _____________________________________ tienen semillas.
Las manzanas crecen en los __________________________________.
Mi hermana compró en el mercado los _________________________ y las ____________________________
que necesita para preparar una ensalada.
Pedro utilizó el __________________________________ para pelar las
c) Completo el texto.
Semana 2
Asignatura Ciencias Sociales OFERTA: Postalfabetizacion Fase III
1. Lea el texto con atención y responda las preguntas.
Puntos cardinales
Orientarse es saber señalar los puntos cardinales y ubicarse en un determinado lugar. Para conocer los
puntos cardinales, observa la posición del sol, que sale por el Este u Oriente. A partir de este punto,
podemos reconocer los demás: Oeste u Occidente, Norte y Sur.
Fíjate en el ejemplo y realiza el ejercicio
como lo hace el niño de la ilustración:
• Extiende tu brazo derecho y muestra el lugar por donde sale el sol. Esta dirección se llama Oriente o
Este (E).
• Extiende el brazo izquierdo. Este punto es el Occidente u Oeste (O).
• Mira al frente. Este lado es el Norte o septentrión (N).
• Tu espalda está hacia el Sur o meridión (S).
¿Por qué nos orientamos de esta forma?
Para poder tener un acuerdo en todos los lugares del mundo.
Puntos colaterales
Además, están los puntos colaterales que son los que se ubican entre los puntos cardinales. Estos son:
• Noreste (NE), queda entre el Norte y el Este.
• Noroeste (NO), queda entre el Norte y el Oeste.
• Sureste (SE), queda entre el Sur y el Este.
• Suroeste (SO), queda entre el Sur y el Oeste.
2. EVALUACION:
Realicen estas actividades acorde a las lecturas
a) Observa el amanecer y el anochecer de un día. Identifica el lugar por donde sale el sol y el lugar
por donde se oculta. Comenta tu respuesta
b) Imagina que estás parado frente a Luis, el niño de la ilustración. Tu brazo derecho señala el Este.
Observa la imagen y responde:
• Los pies de Luis señalan el:
_____________________________
• La bolsa está hacia el:
_____________________________
• Su cabeza señala el:
_____________________________
• Su codo izquierdo señala el:
_____________________________
26 de noviembre al 04 Ejes transversales: economía del hogar,
SEMANA: Emociones/valores: empatía y responsabilidad
de diciembre del 2020 convivencia armónica con la naturaleza
Objetivo de aprendizaje: comprender y entender como está formada la oración, la unidad de tiempo, como está conformado el continente americano
y cuáles son las funciones vitales, mediante las actividades descritas en las fichas pedagógicas y el uso de los diferentes recursos, para aplicarlos de
una manera responsable y empática, tanto para el autocuidado como para la convivencia armónica con la naturaleza, además de incentivar la toma
de decisiones responsables en la economía del hogar
Días de la semana Orientaciones metodológicas
MARTES MATERIA: LENGUA Y LITERATURA
Conocimientos previos
1. RESPONDA: ¿Qué ES UN ALFABETO?
2. ORDENA LAS SIGUIENTES PALABRAS Y FORMA UNA ORACION U ORACIONES
Reflexión
3. COMPLETE:
AL INICIO DE UNA ORACION SE DEBE ESCRIBIR CON LETRA __________
AL FINAL DE CADA ORACION SE COLOCA ____________
Conceptualización
4. ¿QUÉ ES UNA ORACIÓN Y COMO ESTÁ FORMADA?
5. ESCRIBA EL CONCEPTO DE ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Aplicación
6. LEA LA LETRA DEL ALBAZO ECUATORIANO “AIRES DE MI TIERRA”, Y SUBRAYE EN ELLA TRES VERBOS,
UN ADJETIVO Y TRES SUSTANTIVOS
Aires de mi tierra, canto de mi raza, rayitos de luna, dulce voz del alma, que recoge el
sol, y devuelve Dios, con su inspiración y su bendición para este Ecuador, por el aire va,
siguiendo el azul, que el cielo nos da para completar la felicidad.
MIERCOLES MATERIA: Matemáticas
1. OBSERVE LA IMAGEN Y CONTESTE
2. QUE SE MIDE EN UN RELOJ

Reflexión
3. ESPONDA: ¿CUAL ES LA UNIDAD DE TIEMPO?
Conceptualización
4. EN LA SIGUIENTE TABLA SE VISUALIZA LAS UNIDADES DE TIEMPO CON SUS RESPECTIVAS
EQUIVALENCIAS, LA CUAL NOS AYUDARA PARA RESOLVER EJERCIOS PLANTEADOS
Aplicación
5. Basados en el siguiente ejemplo resuelva la pregunta
EJERCICIO: Mariela pidió dos semanas de vacaciones. ¿Cuantos días tiene para disfrutar de su
tiempo libre?
MIERCOLES MATERIA: CIENCIAS SOCIALES

1. OBSERVE EL MAPAMUNDI Y MENCIONE LOS CONTINENTES DEL MUNDO
Reflexión
2. COMPLETE:
NUESTRO PAIS SE LLAMA __________ QUE ESTA UBICADO EN EL CONTINENETE _________ Y EN EL
SUBCONTINENTE _________________
Conceptualización
3. ESCRIBA LAS CARACTERISTICAS DEL CONTINENTE AMERICANO
4. ESCRIBA LOS SUBCONTINENTES DEL CONTINENTE AMERICANO
5. Escriba LA DIVERSIDAD CULTURAL DE CADA UNO DE LOS SUBCONTINENTES
Aplicación
6. ELABOREN CON ESPUMAFLEX U OTRO MATERIAL REUTILIZABLE UN MAPA DE AMÉRICA EN EL QUE SE
OBSERVEN LOS SUBCONTINENTES.
VIERNES MATERIA: CIENCIAS NATURALES
1. OBSERVE LAS SIGUIENTES IMAGES
2. RESPONDA: CREE UD QUE LAS IMÁGENES SON FUNCIONES VITALES
Reflexión
3. MENCIONE QUE ORGANOS CREE UD QUE SON VITALES
Conceptualización
4. ESCRIBA CUALES SON LAS FUNCIONES VITALES Y ESCRIBA Y UN CONCEPTO DE CADA UNA DE ELLAS
Aplicación
5. REALICE ORGANIZADOR GRAFICO ACERCA DE LAS FUNCIONES VITALES.
RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA INTERDISCIPLINAR
LENGUA:
Las palabras dentro de la oración cumplen una función específica. Escoja la correcta en cada caso.
• El verbo es:
a. la palabra que nombra a personas, animales y cosas.
b. la palabra que acompaña al sustantivo.
c. la palabra que indica acción.
d. la palabra que describe al sustantivo.
MATEMATICAS:
Lea, elija y subraye las respuestas correctas.
Un año tiene:
a. 12 meses
b. 363 días
c. 10 meses
d. 365 días
e. 40 semanas
SOCIALES:
Encierre en un círculo la letra de la opción correcta con las partes en que se puede dividir el
continente americano de acuerdo con sus características físicas.
a. América del Norte y del Sur.
b. América del Norte, Central y del Sur.
c. América del Norte, Centro, Sur y el Caribe.
CIENCIAS NATURALES:
Explique con sus propias palabras por qué son necesarias las funciones de relación, de nutrición y de
reproducción.
07 al 11 de diciembre Ejes transversales: economía del hogar,
del 2020 convivencia armónica con la naturaleza
Objetivo de aprendizaje: comprender y entender como está formada el alfabeto , Las unidades de mil, la diversidad del Ecuador y el aparato
locomotor, mediante las actividades descritas en las fichas pedagógicas y el uso de los diferentes recursos, para aplicarlos de una manera responsable
y empática, tanto para el autocuidado como para la convivencia armónica con la naturaleza, además de incentivar la toma de decisiones responsables
en la economía del hogar
JUEVES MATERIA: LENGUA Y LITERATURA
1. RESPONDA: ¿QUÉ ES UN ALFABETO?
Reflexión
2. COMPLETE:
EL ALFABETO, EN ESPAÑOL, TIENE ________ LETRAS; SE LO CONOCE CON EL NOMBRE DE
________________
Conceptualización
3. ESCRIBA EL CONCEPTO DE ALFABETO
4. ESCRIBA EL CONCEPTO DE DICCIONARIO
Aplicación
5. Escriba en el recuadro, la letra con la que inician los nombres de los objetos que observa. Lea las
palabras que se han formado en sentido vertical y escriba su significado en su cuaderno. Use el
diccionario.
JUEVES MATERIA: Matemáticas

1. OBSERVE LA IMAGEN Y CONTESTE
2. CONOCIA ESTAS FORMAS DE REPRESENTACION DE MANERA GRAFICA Y CONCRETA DE LAS UNIDADES

Reflexión
3. ESPONDA: ¿COMO SE LLAMAN LOS NUMEROS DE CUATRO CIFRAS?
Conceptualización
4. DEFINA UNA UNIDAD DE MIL
5. ESCRIBA COMO SE ENCUENTRAN FORMADAS LAS UNIDADES DE MIL
Aplicación
6. OBSERVE LOS NÚMEROS DE LAS TECLAS DE SU TELÉFONO CELULAR O CONVENCIONAL (DE CASA) Y
FORME DIEZ NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS QUE CONTENGAN DIFERENTES CANTIDADES EN LAS
UNIDADES, DECENAS, CENTENAS Y UNIDADES DE MIL O MILLAR
VIERNES MATERIA: CIENCIAS SOCIALES

1. DEFINA CON SUS PALABRAS QUE ES DIVERSIDAD
Reflexión
2. COMPLETE:
ECUADOR TIENE _____ PROVINCIAS, DE LAS CUALES VEINTITRÉS ESTÁN UBICADAS
EN EL TERRITORIO CONTINENTAL; ________ EN LA REGIÓN SIERRA, SIETE EN LA
COSTA, __________ EN EL ORIENTE Y UNA EN LA REGIÓN INSULAR (GALÁPAGOS)
Conceptualización
3. REALICE LA SIGUIENTE IAMGE CON LA DIVERSIDAD DEL ECUADOR EN SU CUADERNO
Aplicación
4. IDENTIFIQUE LAS ESPECIES DE FLORA Y FAUNA PROPIAS DE SU PROVINCIA. ¿QUÉ MEDIDAS DE
CONTROL HACEN FALTA PARA CUIDAR ESAS ESPECIES?

1. OBSERVE LAS SIGUIENTES IMAGES
2. RESPONDA: A SIMPLE VISTA SABIAS QUE ERA EL APARATO LOCOMOTOR
Reflexión
3. RESPONDA: ¿POR QUÉ ESTA FORMADO EL APARATO LOCOMOTOR?
Conceptualización
4. ESCRIBA EL CONCEPTO DE APARATO LOCOMOTOR
5. ESCRIBA COMO ESTA FORMADO EL ESQUELETO
6. ESCRIBA LOS TIPOS DE ARTICULACIONES QUE EXISTE
Aplicación
7. CAMINE A SU ALREDEDOR, SIÉNTESE, PÁRESE Y AGÁCHESE PARA TOMAR ALGÚN OBJETO DEL SUELO.
PRESTE ATENCIÓN A LAS ARTICULACIONES MÓVILES Y SEMIMÓVILES QUE ACABA DE USAR Y
ANÓTELAS.
LENGUA:
REFLEXIONE SOBRE LA SIGUIENTE PREGUNTA: ¿CÓMO ERAN LOS PRIMEROS SISTEMAS DE
ESCRITURA QUE UTILIZÓ EL SER HUMANO?
MATEMATICAS:
Utilizando los números 2, 3, 6, 7, forme y escriba diez números de cuatro cifras.
SOCIALES:
Complete este enunciado.
Ecuador se encuentra en América del ______________________________, situado en la latitud
______________________________, que corresponde a una zona climática muy cálida; sin embargo,
goza de un clima ______________________________
a. Norte - cinco – seco b. Centro - cuatro - húmedo
c .Sur - cero – variado d. Sur - uno - extraño
CIENCIAS NATURALES:
Responda: ¿Qué huesos se observan en cada radiografía?
14 al 22 de diciembre Ejes transversales: economía del hogar,
del 2020 convivencia armónica con la naturaleza
Objetivo de aprendizaje: comprender y entender como elaborar una carta, sucesión numérica, como están formadas las provincias y como tener una
buena alimentación, mediante las actividades descritas en las fichas pedagógicas y el uso de los diferentes recursos, para aplicarlos de una manera
responsable y empática, tanto para el autocuidado como para la convivencia armónica con la naturaleza, además de incentivar la toma de decisiones
responsables en la economía del hogar
1. RESPONDA: ¿Qué ES UNA CARTA?
2. RESPONDA: ¿QUÉ ES UN DERECHO?, ¿QUÉ ES UN DEBER?
3. RESPONDA: ¿CÓMO DEBO CRUZAR LAS CALLES DE MI LOCALIDAD?
Reflexión
4. OBSERVE LAS PARTES QUE CONTIENE UNA CARTA:
Conceptualización
5. ESCRIBA EL CONCEPTO DE CARTA
6. ESCRIBA EL CONCEPTO DE DERECHO Y DEBER
Aplicación
7. Escriba una carta, por ejemplo: denunciando un hecho que haya sucedido en su barrio. Describa, el
inconveniente y la solicitud de solución que usted hace.
1. CONTESTE: ¿Qué ENTIENDE POR SUCESIÓN NUMERICA?
2. CONTESTE: ¿Cuáles SON LOS ELEMENTOS QUE TIENEN LAS FIGURAS GEOMETRICAS?
3. CONTESTE: ¿QUE TIPO DE TABLA ES LA DE LA SIGUIENTE IMAGEN?
Reflexión
1. OBSERVAMOS UNA SUCESIÓN NUMÉRICA EN LA QUE CADA VEZ SE SUMAMOS EL NÚMERO 6.
2. OBSERVE Y RECONOZCA:
3. OBSERVE PRIMERO UN EJEMPLO CON EL NÚMERO 2 105. PARA ESCRIBIR CORRECTAMENTE

NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS, UTILIZAMOS LA TABLA POSICIONAL.
Conceptualización
4. DEFINA: PATRONES NUMÉRICOS CRECIENTES
5. ESCRIBA EL CONCEPTO DE CADA ELEMENTO DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS: LADO, VERTICE, ANGULO
Aplicación
6. Observe estas sucesiones numéricas , encuentre y escriba el patrón
35, 40, 45, 50, _________________
120, 140, 160, 180 _________________
7. Encuentre el patrón y complete las sucesiones
7, 14, 21, 28 __________, __________, __________, __________, __________
6, 12, 18, , __________ , __________ , __________ , __________
8. Ubique estos números en la tabla posicional y, luego, conteste estas preguntas
4 200, 8 009, 1 765, 5 020, 9 745
a. ¿Cuál es el valor posicional de 2 en el número 4 200? ___________________
b. ¿Cuál es el valor posicional de 8 en el número 8 009? ___________________
c. ¿Cuál es el valor posicional de 6 en el número 1 765? ___________________

1. CONTESTE: ¿COMO ESTAN FORMADAS LAS PROVINCIAS?
2. RESPONDA: ¿ESCRIBA LOS TRES FACTORES QUE SE NECESITAN PARA DESCRIBIR FISICAMENTE UNA
PROVINCIA
Reflexión
3. COMPLETE:
Los problemas de la
provincia
Entre los problemas

más comunes de las
provincias del Ecuador
se encuentran:
Económicos
Migración y
concentración urbana:
Desempleo
)
Conceptualización
4. DEFINA: PARROQUIA, CANTON Y PROVINCIA
5. DEFINA RELIEVE, HIDROGRAFIA Y BIODIVERSIDAD
Aplicación
6. INVESTIGUE DATOS ACERCA DEL LUGAR DONDE VIVE Y COMPLETE EL CUADRO:
7. Elabore una ficha con las características de su provincia

Relieve: __________________________________________________________________________
Hidrografía:
__________________________________________________________________________
Biodiversidad:
__________________________________________________________________________
8. En los mapas podemos ver las características físicas de las provincias. Busque en Internet el mapa de
su provincia e identifique los ríos, lagos y diversidad de especies animales y vegetales. Puede usar este
enlace: https://goo.gl/5fGRQz

1. OBSERVE LA SIGUIENTE IMAGEN
2. RESPONDA: A SIMPLE VISTA SABE DE QUE TRATA LA IMAGEN

Reflexión
3. COMPLETE:
En todo nuestro cuerpo hay _________ que recubren los huesos. Tenemos ______ músculos
distribuidos por la cabeza, el tronco y las extremidades superiores e inferiores.
Conceptualización
4. ESCRIBA LOS PRINCIPALES MUSCULOS QUE POSEE EL CUERPO HUMANO
5. ESCRIBA EN QUE CONSISTE LA PIRAMIDE ALIMENTICIA
6. ESCRIBA COMO SE CLASIFICAN LOS ALIMENTOS
Aplicación
7. De acuerdo con la pirámide alimenticia escriba qué grupos de alimentos deberíamos consumir en
abundancia y cuáles con moderación.
8. Argumente sobre la importancia de alimentarnos correctamente
9. Reflexione sobre sus hábitos alimenticios:
a. ¿Consume suficientes alimentos reguladores como las frutas?
_____________________________________________________________________
b. ¿Está cometiendo algún error? ¿Cuál? Ejemplo: Consumo muchas comidas fritas y de manera
periódica
______________________________________________________________________
c. ¿Qué puede hacer para mejorar sus hábitos alimenticios?
_____________________________________________________________________
d. Entre los alimentos energéticos, reguladores y constructores, ¿cuáles son los que más consume?
¿Por qué?
_____________________________________________________________________
INDICADOR DE EVALUACION
I.A1.26.1. Organiza su tiempo destinado a las actividades cotidianas y de la comunidad empleando
las conversiones usuales entre años, meses, semanas, días, horas, minutos y segundos.
Aplica los conocimientos de lados, vértices, ángulos, en figuras geométricas presentes en el entorno.
(Ref. I.A1.2.3.)
Reconoce el valor posicional de los números naturales. (Ref. I.A1.8.2.)
I.A1.13.1. Examina los distintos territorios en los que subdivide el continente americano. (S.4.)
I.A1.11.1. Explica las características de las regiones naturales, provincias, la megadiversidad del
Ecuador y las medidas de protección y cuidado de los recursos naturales. (J.1., I.2.)
I.A1.22.1. Explica e identifica, de forma oral y escrita, la geografía de la provincia, los tipos de
ángulos, considerando su incidencia y asociándola con los problemas ambientales. (J.3.)
I.A1.1.3. Distingue en su cuerpo los órganos vitales, músculos y articulaciones, sus funciones, sus
condiciones, disposiciones y posibilidades corporales de movimiento en diferentes prácticas
recreativas, artísticas y deportivas. (S.2., I.3.)
Selecciona los alimentos de la pirámide alimenticia para una dieta equilibrada, reconociendo
aquellos que tienen funciones constructoras, reguladoras y energéticas. (Ref. I.A1.5.1.)
Reconoce el valor posicional de números naturales, basándose en la composición y descomposición
de números naturales, mediante el uso de material concreto y con representación simbólica.
(Ref.I.A1.25.1.)
04 al 08 de enero del Ejes transversales: economía del hogar,
2021 convivencia armónica con la naturaleza
Objetivo de aprendizaje: comprender y entender como está formada la oración y la utilización de los signos de exclamación e interrogación, leer y
escribir cantidades numéricas, la elaboración de un plan de contingencia con su respectivo croquis y ciclo vital de diferentes grupos de animales,
mediante las actividades descritas en las fichas pedagógicas y el uso de los diferentes recursos, para aplicarlos de una manera responsable y empática,
tanto para el autocuidado como para la convivencia armónica con la naturaleza, además de incentivar la toma de decisiones responsables en la
economía del hogar
1. RESPONDA: ¿QUÉ ES UNA ORACION?
2. RESPONDA: ¿CUALES SON LOS SIGNOS DE INTERROGACION Y EXCLAMACION?
Reflexión
3. COMPLETE LA SIGUIENTE ORACIÓN Y CONTESTE LA PREGUNTA
La oración necesita de elementos fundamentales, que son los sustantivos, adjetivos, artículos, verbos,
entre otros, para dar significado a la idea. Igual de importante es el orden en el que se dispongan
estos elementos para que la idea pueda ser comprendida en su totalidad.
¿UNA ORACIÓN PUEDE CAMBIAR FÁCILMENTE SU SIGNIFICADO O PERDERLO SI SE REORDENAN, SE
QUITAN O SE AUMENTAN LAS PALABRAS? PONGA UN EJEMPLO
Conceptualización
4. ESCRIBA EL USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACION Y PONGA 2 EJEMPLOS
5. ESCRIBA EL USO DE LOS SIGNOS DE EXCLAMACIÓN Y PONGA 2 EJEMPLOS
Aplicación
6. LEA ESTAS ORACIONES Y ESCRIBA LA PALABRA QUE FALTA PARA QUE LA ORACIÓN TENGA SENTIDO.
(Ecuador) / (invitó)
Brenda _________________________ a Alberto para ir a la reserva El Ángel
Hortensia nació en _________________________, por eso ella es ecuatoriana.
7. SELECCIONE UNA ENTREVISTA DE UN MEDIO DE PRENSA, IMPRESO O ELECTRÓNICO. SUBRAYE LAS
PREGUNTAS Y EXCLAMACIONES QUE ENCUENTRE Y ESCRÍBALAS.

1. RESPONDA: ¿PODEMOS ESCRIBIR UNA CIFRA EN NÚMEROS Y PALABRAS?
Reflexión
2. ESPONDA: ¿COMO SE LLAMAN LOS NUMEROS DE CUATRO CIFRAS?
3. OBSERVE LA IMAGEN Y REALICE DOS EJEMPLOS MAS SIMILARES A LA IMAGEN
Conceptualización
4. RESPONDA: ¿CÓMO SE REALIZA UNA COMBINACION DE 3 POR 3?
5. ESCRIBA COMO SE LEEN LOS NUMEROS DE 4 CIFRAS
Aplicación
6. BUSQUE UNA NOTICIA EN LA QUE ENCUENTRE NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS, LÉALOS Y
RELACIÓNELOS CON EL ARGUMENTO DE LA MISMA. LUEGO, ESCRIBA EN SU CUADERNO LOS
NÚMEROS ANTERIORES EN PALABRAS.
7. Las mujeres sionas utilizan semillas multicolores para elaborar los collares que lucen. Realice la
combinación de las semillas con estos colores.
Combinaciones de color de las semillas para los collares
1. RESPONDA CON SUS PALABRAS ¿QUE ES UN CROQUIS?
2. RESPONDA CON SUS PALABRAS ¿QUE ENTIENDE POR PLAN DE CONTINGENCIA?
Reflexión
3. LA IMAGEN SIGUIENTE QUE REPRESENTA
Conceptualización
4. REDACTE EL PROCESO PARA UBICAR LUGARES EN UN CROQUIS
5. ESCRIBA LAS INTRUCCIONES PARA ELABORAR UN PLAN DE CONTINGENCIA
Aplicación
6. AYUDE A LA FAMILIA PUGACHI A REDACTAR UN PLAN DE CONTINGENCIA EN CASO DE EMISIÓN DE
CENIZA VOLCÁNICA QUE INCLUYA LA MOVILIZACIÓN DE ADULTOS MAYORES. ESCOJA EL CROQUIS DE
LA ACTIVIDAD ANTERIOR Y REDACTE INSTRUCCIONES SIGUIENDO EL PROCESO INDICADO. ESCRIBA LAS
INSTRUCCIONES FINALES AQUÍ:

1. CONTESTE: ¿QUE ENTIENDE POR CICLO VITAL?
Reflexión
2. RESPONDA: ¿TODOS LOS GRUPOS DE ANIMALES TIENEN EL MISMO CICLO DE VIDA?
Conceptualización
3. DESCRIBA COMO ES EL CICLO VITAL DE LOS INSECTOS: LA MOSCA; DE LOS PECES; DE LOS ANFIBIOS; DE
LOS REPTILES; DE LAS AVES; DE LOS MAMIFEROS
Aplicación
4. ANALICE EL CICLO VITAL DE LOS REPTILES, DE LAS AVES Y DE LOS MAMÍFEROS Y ESTABLEZCA
COMPARACIONES ENTRE ELLOS.
5. COMPARE EL CICLO VITAL DEL RESTO DE ANIMALES CON EL CICLO VITAL DE LOS HUMANOS. POR
EJEMPLO: LA ECLOSIÓN DE LOS HUEVOS EN AVES NO SE PRODUCE EN MAMÍFEROS.
6. OBSERVE Y ANOTE LAS DIFERENCIAS ENTRE EL CICLO DE VIDA DE LOS MAMÍFEROS CON LOS INSECTOS
Y LOS ANFIBIOS.

LENGUA:
Escriba una carta a un familiar que se encuentra lejos, siguiendo la estructura de la carta.
MATEMATICAS:
Observe y realice la composición de estos números:
SOCIALES:
Realice el croquis de donde vive
CIENCIAS NATURALES:
Responda verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
a. Los anfibios, insectos, aves, peces nacen de huevos (_______)
b. Los mamíferos, al igual que los anfibios, sufren de una metamorfosis en su ciclo de vida.
(_______)
Objetivo de aprendizaje: realizar una carta a un familiar con las partes respectivas que posee, realizar operaciones de dumas con números de cuatro
dígitos, diferenciar entre la población rural y población urbana y las partes de una planta, mediante las actividades descritas en las fichas pedagógicas
y el uso de los diferentes recursos, para aplicarlos de una manera responsable y empática, tanto para el autocuidado como para la convivencia armónica
con la naturaleza, además de incentivar la toma de decisiones responsables en la economía del hogar
Los sustantivos
Los nombres o sustantivos sirven para nombrar a todo tipo de sujeto dentro de la oración.
Como ya habíamos vistos antes, existen diferentes tipos de sustantivos.
Lectura de cartas
Las cartas y demás textos tienen la intención de comunicar algo en particular. Esta intención
puede ser informativa, para convencer, persuadir o ambas. Es importante que podamos
diferenciar la intención de una carta para comprender el mensaje que esta contiene en su
totalidad.
Como ejemplos, podemos resaltar que una carta de solicitud de información y matriculación
tiene un doble sentido, ya que informa sobre la intención de ser parte de un curso de
idiomas, sino que también tiene una intencionalidad de conocer el valor de pago del curso
que deberá cancelar un estudiante.
RESOLVER
1. RESPONDA: ¿ALGUNA VEZ HA ESCRITO UNA CARTA Y LA HA ENVIADO POR CORREO?
Reflexión
2. COMPLETE LA SIGUIENTE ORACIÓN
Las cartas son un medio de…………………….. entre personas
Conceptualización
3. ESCRIBA QUÉ ES UNA CARTA Y LAS PARTES DE LAS QUE CONSTA
Aplicación
4. LEA EL EJEMPLO DE CARTA QUE SE MUESTRA ARRIBA, Y MENCIONE TRES LUGARES DE LOS QUE SE
HABLA EN LA CARTA Y EN QUÉ LUGAR DE LA CARTA SE HABLA DEL SITIO DE LA BODA.
JUEVES
MATERIA: Matemáticas
1. RESPONDA: ¿QUÉ TIPO DE OPERACIÓN SE MUESTRA EN LA IMAGEN?
Reflexión
Observemos las regiones de una figura geométrica.
2. OBSERVE LA IMAGEN Y DIBUJE UN GRÁFICO DE SU VIVIENDA Y ESTABLEZCA LOS LÍMITES
IDENTIFICANDO EL INTERIOR, EXTERIOR Y FRONTERA
Conceptualización
3. EN QUÉ CONSISTE LA COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE UNIDADES DE MIL. GUIESE POR EL
SIGUIENTE GRAFICO
Aplicación
4. RESUELVA ESTAS SUMAS:
5. INDIQUE EL ORDEN POSICIONAL DE LA CIFRA RESALTADA EN CADA NÚMERO
VIERNES
MATERIA: CIENCIAS SOCIALES
Las actividades económicas y la calidad de vida

La actividad económica es la generación e intercambio de productos, bienes y servicios con la finalidad
de satisfacer las necesidades de la población, así como generar riqueza individual y colectiva. Entre
las actividades económicas tenemos: la agricultura, la ganadería, el comercio, la manufactura de
productos, los servicios, etc. Todas las personas tienen talento para algo. Aprovechar esa cualidad
puede servir para ejercer una ocupación que también es una actividad económica, pues de ella se
puede obtener una remuneración, por ejemplo: zapatería, carpintería, herrería, cocina, artesanía,
entre otras.
Población urbana y rural

La población urbana es la que se encuentra en la ciudad, que es un área con un gran número de
habitantes, predominantemente dedicados a la industria, el comercio y los servicios. Las zonas
urbanas suelen contar con todos los servicios básicos (agua, electricidad, alcantarillado, transporte,
educación, salud y seguridad ciudadana). Esta población suele estar agrupada en barrios, como los
residenciales, los comerciales e industriales que conforman la parroquia urbana.
La población rural es de menor tamaño que la ciudad, se ubica en pueblos, caseríos y aldeas que
conforman las parroquias rurales. Las personas generalmente se dedican a actividades relacionadas
con la producción y transformación de recursos naturales (agricultura, ganadería, pesca, minería). En
las zonas rurales suele haber menos acceso a los servicios públicos que en las ciudades.
Oportunidades y amenazas de la ubicación geográfica

La geografía ecuatoriana, por ser tan biodiversa y tener climas, relieves e hidrografías variados,
presenta oportunidades y amenazas para las personas dependiendo de la zona donde habiten. Sin
embargo, no se debe juzgar todo desde un solo punto de vista. Por ejemplo, aunque las zonas
aledañas a los volcanes activos de la Región Interandina sean las que potencialmente sufrirán de
forma directa una eventual erupción, la biodiversidad de la zona y las condiciones físicas también son
oportunidades para desarrollar la agricultura de especies vegetales propias del paisaje, el turismo, una
gastronomía propia, entre otras.
Por eso, es importante conocer el entorno geográfico, reconocer los potenciales riesgos, tener un
plan de contingencia e identificar las oportunidades que ofrece la ubicación geográfica para
desarrollar actividades económicas.
1. RESPONDA: MENCIONE UNA ACTIVIDAD ECONOMICA DE SU REGIÓN
Reflexión
2. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE POBLACION DE RURAL Y POBLACION URBANA?
Conceptualización
3. DEFINA QUE ES ACTIVIDAD ECONOMICA CON SUS PALABRAS
Aplicación
4. BUSQUE EN INTERNET INFORMACIÓN ACERCA DE LOS RIESGOS Y OPORTUNIDADES QUE SE DERIVAN
DE LA UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA PROVINCIA Y SU CANTÓN. TAMBIÉN PUEDE BASARSE EN LA
EXPERIENCIA PROPIA Y EL CONOCIMIENTO DE SUS VECINOS.
Las plantas
Las plantas son seres vivos autótrofos a diferencia de los animales. Se
clasifican en dos grandes grupos: plantas sin flor y plantas con flor. En todas
las plantas distinguimos la raíz, el tallo y las hojas. Además, muchas plantas
tienen flores y frutos.
Las plantas
La raíz Las flores y los frutos

El tallo Las hojas
La raíz es la parte de la En la mayoría de los
El tallo sostiene las Las hojas son la parte
planta que la fija al casos, las flores se
hojas, da firmeza a la de la planta que
suelo y que absorbe el transforman en frutos,
planta y distribuye el transforma en alimento
agua y las sales y estos contienen las
alimento. La longitud y las sustancias
minerales que necesita semillas de las que se
el grosor del tallo son que la raíz ha absorbido
para su alimento. Crece originará una nueva
muy variables. del suelo
hacia el interior de la planta
tierra.
RESUELVA
1. CONTESTE: ¿CUÁLES SON LAS PARTES DE UNA PLANTA?
Reflexión
2. RESPONDA: ¿Qué TIPOS DE RAIZ CONOCE?
Conceptualización
3. EXPLIQUE, DE FORMA ORAL Y ESCRITA, LAS PARTES DE LA PLANTA, SUS FUNCIONES, CLASIFICACIÓN
Y USOS.
Aplicación
4. ESCRIBA VARIOS EJEMPLOS DE PLANTAS QUE POSEAN: UNA RAÍZ PRINCIPAL GRUESA DE LA QUE
PARTEN RAÍCES MÁS FINAS: _____________
5. EXPLIQUE CÓMO LAS FLORES SE CONVIERTEN EN FRUTOS.
LENGUA:
Escriba una carta a un familiar que se encuentra lejos, siguiendo la estructura de la carta.
MATEMATICAS:
Observe y realice la composición de estos números:
SOCIALES:
Converse con sus vecinos acerca de la capacidad de su barrio para proveer alimentos y refugio
temporal en caso de terremotos, erupciones volcánicas o inundaciones y propongan a la junta
parroquial posibles soluciones a los problemas.
CIENCIAS NATURALES:
¿Conoce otras semillas comestibles y no comestibles? Escriba varios ejemplos
Objetivo de aprendizaje: Definir qué es un sustantivo, realizar comparaciones numéricas, explicar la historia de su provincia y las características que
tiene la tierra, mediante las actividades descritas en las fichas pedagógicas y el uso de los diferentes recursos, para aplicarlos de una manera
responsable y empática, tanto para el autocuidado como para la convivencia armónica con la naturaleza, además de incentivar la toma de decisiones
responsables en la economía del hogar
Los sustantivos
Los nombres o sustantivos sirven para nombrar a todo tipo de sujeto dentro de la oración.
Como ya habíamos vistos antes, existen diferentes tipos de sustantivos.
Sustantivo común: Nombra a personas, animales, lugares y cosas. Dentro de la oración se

lo conoce como sujeto. Los nombres o sustantivos comunes pueden ser individuales y
colectivos.
Sustantivo individual: Nombra un solo lugar, persona o elemento. Ejemplo: isla
Sustantivo colectivo: Nombra a personas o elementos a la vez. Ejemplo: archipiélago.
Sustantivo propio: Nombra a una persona, animal o lugar y lo diferencian del resto.
Ejemplos: río, sustantivo común, Amazonas, sustantivo propio.
RESOLVER
1. RESPONDA: EN SUS PALABRAS DEFINA ¿Qué ES UN SUSTANTIVO?
Reflexión
2. COMPLETE:
LOS TIPOS DE SUSTANTIVOS SON: _______________________________________
Conceptualización
3. ESCRIBA QUÉ ES UN SUSTANTIVO Y SUS TIPOS CON TRES EJEMPLOS DE CADA UNO
Aplicación
4. RELACIONE CON UNA LÍNEA LAS IMÁGENES CON EL TIPO DE SUSTANTIVO QUE LES CORRESPONDE, Y
LUEGO ESCRIBA UNA ORACIÓN CON CADA UNO DE ELLOS
JUEVES
Comparación de números
Siempre iniciamos comparando las cifras de izquierda a derecha:
• 5 < 6; por lo tanto, 5 897 < 6 268. Es decir, los collares son menos preferidos que las lanzas.
• 6 > 5; por lo tanto, 6 268 > 5 897. Es decir, las lanzas son más preferidas que los collares.
Para comparar cantidades cantidades de cuatro cifras iniciamos por las unidades de mil. Si estas son
iguales, comparamos las centenas, luego, las decenas y, finalmente, las unidades hasta encontrar la
desigualdad
Para comparar utilizamos los símbolos mayor que (>), menor que (<) o igual que (=)
1. ESCRIBA EL NOMBRE DE LOS SIGUIENTES SIMBOLOS

> ____________________
< ____________________
= ____________________
Reflexión
2. CON SUS PROPIAS PALABRAS QUE ENTIENDE POR COMPARACIÓN
Conceptualización
3. EXPLIQUE COMO SE REALIZA UNA COMPARACIÓN NUMERICA
Aplicación
4. ESCRIBA EL SIGNO >, < O =, SEGÚN CORRESPONDA
5. ORDENE ESTOS NÚMEROS DE MENOR A MAYOR

2 812 – 8 221 – 2 281 – 1 821 – 8 884
VIERNES
La historia de la provincia
En 1830, cuando Ecuador se constituyó como Estado soberano e independiente, se crearon las
provincias de Pichincha, Imbabura, Chimborazo; el Departamento del Azuay, integrado por las
provincias de Cuenca, Loja, Jaén de Bracamoros y Mainas; así como el Departamento de Guayaquil,
constituido por las provincias de Guayas y Manabí
Desde entonces, algunas provincias tomaron nuevos nombres y otras se han dividido para dar origen
a nuevas provincias, hasta llegar, en la actualidad, a la cantidad de veinticuatro.
Historias particulares
Cada provincia tiene una historia particular, con hechos y personajes representativos, que podemos
conocer a través de documentos (gacetas, libros de historia, videos documentales, monumentos,
edificios)
Por ejemplo, en Pichincha, donde está Quito, la capital, tuvo lugar la batalla de 1822 que selló la
independencia del Ecuador. Antonio José de Sucre, quien lideró la gesta, es un personaje importante
en la historia de la provincia y del Ecuador. Una casa de su propiedad en el Centro de la capital es, en
la actualidad, un museo que sirve como testimonio de esa historia.
Aunque pareciera que de las provincias de creación más reciente no hay historias tan importantes
como las de Pichincha o Guayas, son las personas que viven allí quienes deben dar a conocer su
historia, rescatar los monumentos y lugares importantes. Las autoridades y las comunidades deben
promocionar su cultura y convertirla en estímulo para que personas de otras provincias se interesen
en visitarla y así generar actividad turística.
1. RESPONDA: ¿Cuántas PROVINCIAS TIENE EL ECUADOR?
Reflexión
2. ¿CUÁL ES EL NOMBRE DE SU PROVINCIA?
Conceptualización
3. ESCRIBA UN BREVE RESUMEN DE LA HISTORIA DE SU PROVINCIA. AYUDESE DE LOS BUSCADORES DE
INTERNET PARA REALIZAR LO SOLICITADO
Aplicación
4. Investigue el hecho histórico más importante de su provincia. Responda:
A. ¿Qué tipo de evidencia documental hay sobre ese hecho? Haga una lista
La Tierra
La Tierra es el tercer planeta del Sistema Solar. Está situado aproximadamente a 150 millones de kilómetros
del Sol. Es un planeta sólido y, visto desde el espacio, su color es azulado, puesto que la mayor parte de su
superficie está cubierta por agua. Tiene forma geoide y está ligeramente achatada en los polos y ensanchada
en la línea ecuatorial. La Tierra es el planeta donde vivimos. En su superficie distinguimos una parte sólida (los
continentes), otra parte líquida (los océanos) y una parte gaseosa (el aire).
Posee dos puntos extremos llamados Polos Norte y Sur. La Luna es el satélite natural de la Tierra, brilla en el
cielo porque refleja la luz del Sol. La Tierra gira sobre sí misma y también alrededor del Sol, estos son los
movimientos de rotación y traslación.
El movimiento de rotación
Es el giro de la Tierra sobre sí misma, como si tuviera un eje que la Atravesara. La Tierra se mueve de Oeste a
Este y tarda un día, es decir, veinticuatro horas, en dar una vuelta completa sobre sí misma.
Como consecuencia del movimiento de rotación, se suceden el día y la noche. Tal como podemos apreciar en
la ilustración, en la zona del planeta que el Sol ilumina es de día; en la zona oscura, donde el Sol no alumbra,
es de noche
El movimiento de traslación
Es el giro de la Tierra alrededor del Sol. Sigue una trayectoria elíptica, llamada órbita. La Tierra tarda
aproximadamente un año en completar esta órbita, exactamente 365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos.
Para compensar estas horas y minutos que sobrepasan los 365 días, cada cuatro años se añade un día más a
febrero y, por lo tanto, tendrá 29 días y no 28. Son los años bisiestos, que tienen 366 días.
RESUELVA
1. CONTESTE: ¿EN NUESTRO SISTEMA SOLAR QUÉ LUGAR OCUPA LA TIERRA?
Reflexión
2. RESPONDA: ¿Qué TIPOS DE MOVIMIENTOS TIENE LA TIERRA?
Conceptualización
3. EXPLIQUE LAS CARACTERÍSTICAS QUE POSEE LA TIERRA.
4. CUANTO TARDA EL MOVIMIENTO DE ROTACIÓN Y TRASLACIÓN
Aplicación
5. ¿Qué ocurriría en estas situaciones? Explique las consecuencias de cada caso
A. Si la Tierra no girase sobre sí misma:
_______________________________________________________________
B. Si la Tierra no girase alrededor del Sol:
___________________________________________________________
LENGUA:
Los sustantivos y adjetivos forman parte del sujeto, identifique estas palabras en las oraciones.
• En la oración «El cardumen viaja a gran velocidad», cardumen es un sustantivo:
a. propio b. individual
c. colectivo d. común
MATEMATICAS:
Compare cada pareja de números y coloque entre ellos uno de estos símbolos: >, <
a. Nueve mil cuatrocientos diez es; _____________ nueve mil ciento cuarenta
SOCIALES:
Complete este enunciado sobre la integración latinoamericana. Escoja el par de palabras correctas y escríbalas
en los espacios vacíos.
La mayor parte de los ___________________________________ de integración latinoamericana de los que es
miembro Ecuador buscan, entre los aspectos más importantes, la integración
_______________________________________________ de los países
Opciones de respuesta:
a. países – política b. organismos - económica
c. miembros – judicial d. pueblos - migratoria
CIENCIAS NATURALES:
Responda verdadero (V) o falso (F) según corresponda
a. La Tierra es el planeta donde vivimos. Tiene forma geoide y en su superficie observamos
los continentes, los océanos y el aire (___________)
b. La Luna es uno de los satélites naturales de la Tierra, es el único que se observa en el día
cuando no refleja la luz del Sol (___________)
Objetivo de aprendizaje: Escribir una solicitud, realizar operaciones de suma y resta, explicar la historia de su canton y las características que tiene
los solsticios y equinoccios, mediante las actividades descritas en las fichas pedagógicas y el uso de los diferentes recursos, para aplicarlos de una
manera responsable y empática, tanto para el autocuidado como para la convivencia armónica con la naturaleza, además de incentivar la toma de
decisiones responsables en la economía del hogar
La carta, la solicitud
Las cartas sirven para comunicarnos con otras personas. La solicitud es un tipo de carta
que tiene como objetivo realizar una petición a una autoridad. Se escribe con un lenguaje
formal. La solicitud, al igual que la carta del lector, tiene una estructura definida. Su
intención comunicativa es la de satisfacer alguna necesidad en específico. Ejemplo:
RESOLVER
1. RESPONDA: UD QUÉ TIPO DE CARTA A REDACTADO
Reflexión
2. COMPLETE:
Las cartas sirven para _______________________________________
Conceptualización
3. ESCRIBA QUÉ ES UNA SOLICITUD Y CUALES SON SUS PARTES
Aplicación
4. REDACTE UNA SOLICITUD. GUIESE DEL EJEMPLO

JUEVES
Resta de cuatro cifras con reagrupación
En una resta, la reagrupación se da cuando el o los números del minuendo son menores que los números
del sustraendo. Para restar números de cuatro cifras, coloque siempre las unidades debajo de las unidades,
las decenas debajo de las decenas, las centenas debajo de las centenas y las unidades de millar debajo de
las unidades de millar.
Términos de la resta
Recuerde los nombres de los términos de una resta.
La suma y la resta como operaciones inversas

Observe estos procesos
Decimos que la suma y la resta son operaciones inversas porque, con el resultado de la suma, planteamos la
resta y obtenemos uno de los sumandos. Si restamos del resultado de una suma uno de los sumandos,
obtenemos siempre el otro sumando.
1. ESCRIBA EL NOMBRE DE LOS TERMINOS DE LA SUMA Y RESTA

____________________
____________________
____________________
Reflexión
2. COMPLETE.:
En una resta, la reagrupación se da cuando el o los números del minuendo son menores que
__________________________________________________________________________
Conceptualización
3. EXPLIQUE PORQUE SE DICE QUE LA SUMA Y LA RESTA SON OPERACIONES INVERSAS
Aplicación
4. RESUELVA ESTA SUMA Y, ADICIONALMENTE, PLANTEE DOS RESTAS CON SUS RESPECTIVOS
TÉRMINOS
VIERNES
La historia del cantón

Cada provincia está conformada por cantones. Cada cantón está conformado por parroquias. La que
tiene mayor cantidad de habitantes es la cabecera cantonal, donde se encuentran las sedes
administrativas del cantón.
Para que un territorio sea considerado y reconocido como cantón se requiere la autorización de la
Asamblea Nacional, ente que verifica la existencia de una población suficiente y de los servicios
básicos necesarios como: caminos, agua, luz, alcantarillado, escuelas y sitios de recreación, para una
buena atención a los pobladores
En Ecuador hay 221 cantones, cada uno con una bandera, un escudo y un himno
Historias particulares
Cada cantón tiene una historia particular, con hechos y personajes representativos que podemos
conocer a través de libros, gacetas, folletos y páginas web de los cantones. Una de las principales
celebraciones es la cantonización, aniversario de la elevación de una parroquia o grupo de parroquias
a cantón.
El cantón más antiguo del Ecuador es Paltas, en la provincia de Loja. En 1824, durante la Gran
Colombia, fue constituido cantón con el nombre de Catacocha. Actualmente, se le denomina Paltas
por los pobladores originales que nunca se sometieron a los conquistadores españoles.
1. RESPONDA: ¿Cuál ES EL NOMBRE DE SU CANTÓN?
Reflexión
2. ¿CUÁL ES LA FECHA DE CANTONIZACION DE SU LOCALIDAD?
Conceptualización
3. ESCRIBA UN BREVE RESUMEN DE LA HISTORIA DE SU CANTON. O DATOS QUE HAYAN ESCUCHADO
AL RESPECTO
Aplicación
4. Investigue el hecho histórico más importante de su cantón. Responda:
A. ¿Qué tipo de evidencia documental hay sobre ese hecho? Haga una lista
Solsticios y equinoccios
El Sol es la estrella más cercana a la Tierra. Emite luz y calor, que son muy importantes para la vida en nuestro
planeta. Los solsticios son dos momentos del año en los que el Sol alcanza en el cielo de la Tierra su mayor y
menor altura haciendo que la duración del día y la noche sean las máximas del año, respectivamente.
En el solsticio de verano la duración del día y la altitud del Sol al mediodía son máximas. Mientras que en el
solsticio de invierno la duración del día y la altitud del Sol al mediodía son mínimas, y producen noches más
largas. En la mayoría de las culturas antiguas se celebran festivales para festejar los solsticios. En los
equinoccios los días y noches duran lo mismo en todos los lugares de la Tierra. Esto ocurre dos veces al año, el
20 o 21 de marzo y el 22 o 23 de septiembre. Esto sucede porque los dos polos se encuentran a igual distancia
del Sol, y la luz solar cae por igual en ambos lados de la Tierra. Los dos solsticios y los dos equinoccios son el
punto de inicio de las estaciones del año para cada hemisferio
RESUELVA
1. CONTESTE: ¿Cuáles SON LOS NOMBRES DE LA ESTRELLA QUE BRINDA LUZ A LA TIERRA Y EL
SATÉLITE?
Reflexión
2. RESPONDA: ESCRIBA LOS NOMBRES DE LOS SOLSTICIOS
Conceptualización
3. EXPLIQUE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SOLSTICIOS.
4. EXPLIQUE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS EQUINOCCIOS
Aplicación
5. Explique con sus propias palabras:
a. ¿Por qué en el solsticio de verano los días son más largos?
_______________________________________________________________________
b. ¿Qué sucede en los equinoccios?
_______________________________________________________________________
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
LENGUA:
Analiza diferentes tipos de cartas identificando su función comunicativa. Ref.(I.A1.19.1.)
Ordene las partes de la estructura de una solicitud:
1. firma
2. petición
3. despedida
4. encabezado
a. 4, 2, 3, 1
b. 2, 1, 4, 3
c. 1, 4, 2, 3
d. 3, 2, 4, 1
MATEMATICAS:
Compara números de cuatro cifras utilizando mayor que (>), menor que (<) o igual a (=)
Observe estos números, compare y complete con los símbolos mayor que (>), menor que (<) o igual
que (=)
4 567 _________________ 4 765
1 067 _________________ 1 076
9 812 _________________ 9 810
SOCIALES:
Analiza el hecho histórico más relevante de la provincia, el concepto de sustentabilidad, considerando fuentes
y evidencias materiales, y comprende los contenidos implícitos basándose en inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto, como expresión de un compromiso ético de legar un mundo mejor a las futuras
generaciones.
Identifique la provincia en donde se dio un hecho histórico importante para
Ecuador, la batalla que selló la independencia de nuestro país y que fue liderada
por Antonio José de Sucre. Encierre en un círculo la letra correspondiente a
la opción correcta.
a. Guayas c. Loja
b. Manabí d. Pichincha
CIENCIAS NATURALES:
Explica e identifica, de forma oral y escrita las partes de la planta, funciones y clasificación.
Subraye las opciones que sean correctas.
a. La cebolla tiene una raíz principal y varias raíces secundarias.
b. Un ejemplo de arbusto es el romero.
c. El limbo es la parte ancha de la hoja.
d. La corola es la parte más vistosa de la flor.
e. El fruto contiene la semilla que al germinar desarrolla una nueva planta.
01 al 05 de febrero del Ejes transversales: economía del hogar, Emociones/valores: empatía y
SEMANA:
2021 convivencia armónica con la naturaleza responsabilidad
Objetivo de aprendizaje: Elaborar cartas de agradecimiento, aplicar propiedad conmutativa, explicar los tipos de patrimonios,
mediante las actividades descritas en las fichas pedagógicas y el uso de los diferentes recursos, para aplicarlos de una manera
responsable y empática, tanto para el autocuidado como para la convivencia armónica con la naturaleza, además de incentivar
la toma de decisiones responsables en la economía del hogar
semana
El uso de los puntos
Los puntos son los símbolos que utilizamos para establecer pausas o poner fin al texto que
se redacta, de manera que se logre transmitir correctamente una idea y sea fácil y rápida de
comprender
Hay tres tipos diferentes de puntos:
• Punto y seguido: Se utiliza al final de las oraciones
• Punto y aparte: Se utiliza al final de los párrafos
• Punto final: Se utiliza al final de un texto
El uso de las mayúsculas dentro de un texto
Las palabras deben escribirse con su primera letra mayúscula en tres diferentes casos,
cuando se empieza a escribir, si se trata de un nombre propio o después de un punto
La leyenda
La leyenda se caracteriza por ser un relato que combina hechos reales y fantásticos acerca
de un lugar o acontecimiento. Explica fenómenos irreales, ficticios o sucesos misteriosos, se
transmite, por lo general, de manera oral, de generación en generación
Lea el siguiente texto en el que podrá apreciar cómo se escribe una leyenda
Casa 1028
Había una vez una niña llamada Bella Aurora. Era hija de padres ricos y cariñosos. En aquel
tiempo, la Plaza de la Independencia no tenía el monumento a la Libertad, sino una pileta.
Allí se realizó una gran corrida de toros.
En aquella ocasión, salió un toro negro. Luego de mirar a su alrededor, se acercó lentamente
a Bella Aurora, quien se desmayó del susto. Sus padres abandonaron la plaza con ella
enseguida. Dicen que el toro negro siguió buscando a la niña, con desesperación
Al no encontrarla, saltó la barrera y se fue a la casa 1028. Rompió la puerta de la calle. Subió
al corredor. Olfateó por todas partes y entró al dormitorio de Bella Aurora.
Al ver al toro, ella quiso huir, pero no tuvo fuerzas. Solo alcanzó a dar un grito fuerte, mientras
el toro la embestía. El animal desapareció después. Se hizo humo.
RESOLVER
7. RESPONDA: MENCIONE LOS TIPOS DE PUNTOS QUE CONOCE
Reflexión
8. COMPLETE:
LA LEYENDA SE CARACTERIZA POR SER UN RELATO QUE COMBINA HECHOS _______ Y
FANTÁSTICOS ACERCA DE UN LUGAR O ACONTECIMIENTO
Conceptualización
9. ESCRIBA CON SUS PROPIAS PALABRAS QUE ES UNA LEYENDA Y REDACTE UNA QUE UD
CONOZCA
Aplicación
10. REDACTE UN PÁRRAFO SIMPLE EN EL QUE SE CUMPLAN LOS TRES CASOS DE USO DE LA
MAYÚSCULA QUE HEMOS VISTO. ESCOJA UNO DE ESTOS TEMAS PARA ESCRIBIR:
-EL AMOR
JUEVES
Propiedades de la adición
Rafael y Aída tienen un amplio conocimiento de especies de flora y fauna que habitan en la
Reserva Ecológica de Cuyabeno. Durante un recorrido de 20 minutos Rafael reconoce 35 especies
diferentes de árboles y 62 especies de animales mientras que Aída identifica 35 especies
de árboles y 62 animales-
¿Cuántas especies en total de plantas y animales reconocen Rafael y Aída?
Observemos la resolución
Rafael y Aída contaron la misma cantidad de animales y plantas. Ellas, sin saberlo, aplicaron la
propiedad conmutativa que indica que el orden de los sumandos no altera la suma o el total
Ejemplos:
6. ESCRIBA LAS PROPIEDADES DE LA SUMA QUE RECUERDE

____________________
____________________
____________________
Reflexión
7. CON SUS PROPIAS PALABRAS QUE ENTIENDE POR PROPIEDAD CONMUTATIVA
Conceptualización
8. EXPLIQUE COMO SE REALIZA UNA SUMA APLICANDO LA PROPIEDAD CONMUTATIVA
Aplicación
9. RESUELVA LAS ADICIONES APLICANDO LA PROPIEDAD CONMUTATIVA
VIERNES
El patrimonio natural
Un patrimonio natural es un lugar que conserva sus características naturales originales. La
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco, por
sus siglas en inglés) otorga el título de patrimonio natural de la humanidad a aquellos lugares
naturales que no han sido modificados por el ser humano.
Según la Unesco, los patrimonios naturales gozan de reconocimiento internacional, de
asistencia técnica y económica para combatir la tala, la introducción de especies exóticas y
la caza furtiva.
Zonas protegidas
En Ecuador existen zonas protegidas donde están prohibidas la explotación de recursos y la
ocupación. Por otro lado, se incentiva el cuidado de especies en peligro de extinción, los
estudios científicos y el contacto con la naturaleza con fines educativos. Para que personas
de otras provincias se interesen en visitarla y así generar actividad turística.
El patrimonio cultural
La diversidad étnica, de tradiciones, costumbres, historias, objetos y monumentos históricos,
conforman el patrimonio cultural de las provincias, cantones y parroquias del Ecuador.
Varias ciudades del país han sido nominadas por el Instituto Nacional de Patrimonio Cultural
(INPC) como patrimonio cultural. Entre ellas están: Tulcán, San Gabriel, Ibarra, Cayambe,
Sangolqui, Machachi, Pujili, Ambato, Riobamba, Sicalpa, Cajabamba, Cuenca, Azogues,
Saraguro, Catacocha, Loja, Zaruma, Guayaquil y Montecristi.
Los restos arqueológicos también son patrimoniales; entre ellos sobresalen las ruinas de
Ingapirca. Además, muchas piezas han sido resguardadas en los catorce museos nacionales
ubicados en once ciudades.
Patrimonio inmaterial o intangible
Está conformado por las manifestaciones culturales orales e inmateriales de los pueblos. Es
importante promover este patrimonio, pues es una forma de mantener el dialogo y el
respeto entre culturas. La gastronomía también forma parte del patrimonio cultural. Algunos
de los platos son: el locro de papa, el cuy, los ceviches, el gusano de chonta (chontacuro), el
maito, el mote pillo, la chicha de jora, el agua de guayusa, etc.
7. RESPONDA: ¿QUÉ ENTIENDE POR PATRIMONIO?
Reflexión
8. ¿QUÉ TIPOS DE PATRIMONIOS EXISTEN?
Conceptualización
9. ESCRIBA UN BREVE RESUMEN DE LOS PATRIMONIOS QUÉ POSEE EL ECUADOR
Aplicación
10. IDENTIFIQUE UN PATRIMONIO NATURAL O CULTURAL DE SU PROVINCIA E IDENTIFIQUE EN
EL FORMAS DE ANGULOS Y FIGURAS GEOMETRICAS.
La materia
Nuestro cuerpo y todos los objetos, sustancias y seres vivos que vemos a nuestro alrededor estan
formados por materia y ocupan un lugar en el espacio. Sin embargo, nuestros sentimientos y la
inteligencia no ocupan un espacio ni están formados por materia.
Propiedades de la materia
El aire, la leche, la mochila, el chocolate estan formados por diferentes tipos de materia. Cada tipo
de materia tiene unas caracteristicas o propiedades que nos permiten diferenciarlas. Las
propiedades pueden ser generales o especificas.
Propiedades generales
Son las caracteristicas comunes a todas las sustancias, por ejemplo: la masa, el volumen y el peso.
Peso
El peso es otra propiedad general de la materia. Aunque en el lenguaje cotidiano el peso y la masa
puedan parecer conceptos equivalentes, desde el punto de vista cientifico son dos magnitudes
distintas que no debemos confundir. Para que se comprenda mejor esta diferenciacion, analicemos
este cuadro comparativo entre la masa y el peso:
RESUELVA
6. CONTESTE: ¿TODAS LAS COSAS POSEEN MASA?
Reflexión
7. RESPONDA: ¿ TODAS LAS COSAS POSEEN PESO?
Conceptualización
8. DEFINA MASA Y PESO
Aplicación
9. EXPLIQUE CON SUS PROPIAS PALABRAS LA DIFERENCIA ENTRE MASA Y PESO.
LENGUA:
La carta de agradecimiento formal va dirigida a:
a. primos, amigos, presidente
b. instituciones, empresas, entidades públicas
c. mascotas, amigos, parientes
d. vendedores, esposo o esposa, hijos
MATEMATICAS:
Lea y subraye la respuesta correcta
La expresión que aplica la propiedad conmutativa es:
a. 6 + 3 = 9 5+4=9
b. 3 + 4 = 7 4+3=7
c, 4 + 8 = 12 8 + 4 = 12
d. 5 + 2 = 7 4+3=7
SOCIALES:
Identifique dos caracteristicas del patrimonio intangible. Seleccione la letra correspondiente a la
opcion correcta.
1. Conserva sus caracteristicas naturales originales.
2. Son manifestaciones culturales orales e inmateriales de los pueblos.
3. Pertenece a la herencia cultural de los pueblos.
4. La gastronomia tambien forma parte de este patrimonio.
a. 1, 2 c. 2, 4
b. 1, 3 d. 3, 4 a
CIENCIAS NATURALES:
Subraye las propiedades que sean generales.
a. Masa. c. Color.
b. Densidad. d. Volumen.
08 al 12 de febrero del Ejes transversales: economía del hogar,
Objetivo de aprendizaje: Explicar qué es una leyenda, definir cuadriláteros, explicar los tipos de metodos agrícolas, mediante las actividades descritas
en las fichas pedagógicas y el uso de los diferentes recursos, para aplicarlos de una manera responsable y empática, tanto para el autocuidado como
para la convivencia armónica con la naturaleza, además de incentivar la toma de decisiones responsables en la economía del hogar
El uso de los puntos
Los puntos son los símbolos que utilizamos para establecer pausas o poner fin al texto que se redacta,
de manera que se logre transmitir correctamente una idea y sea fácil y rápida de comprender
Hay tres tipos diferentes de puntos:
• Punto y seguido: Se utiliza al final de las oraciones
• Punto y aparte: Se utiliza al final de los párrafos
• Punto final: Se utiliza al final de un texto
El uso de las mayúsculas dentro de un texto
Las palabras deben escribirse con su primera letra mayúscula en tres diferentes casos, cuando se
empieza a escribir, si se trata de un nombre propio o después de un punto
La leyenda
La leyenda se caracteriza por ser un relato que combina hechos reales y fantásticos acerca de un lugar
o acontecimiento. Explica fenómenos irreales, ficticios o sucesos misteriosos, se transmite, por lo
general, de manera oral, de generación en generación
Lea el siguiente texto en el que podrá apreciar cómo se escribe una leyenda
Casa 1028
Había una vez una niña llamada Bella Aurora. Era hija de padres ricos y cariñosos. En aquel tiempo, la
Plaza de la Independencia no tenía el monumento a la Libertad, sino una pileta. Allí se realizó una gran
corrida de toros.
En aquella ocasión, salió un toro negro. Luego de mirar a su alrededor, se acercó lentamente a Bella
Aurora, quien se desmayó del susto. Sus padres abandonaron la plaza con ella enseguida. Dicen que el
toro negro siguió buscando a la niña, con desesperación
Al no encontrarla, saltó la barrera y se fue a la casa 1028. Rompió la puerta de la calle. Subió al corredor.
Olfateó por todas partes y entró al dormitorio de Bella Aurora.
Al ver al toro, ella quiso huir, pero no tuvo fuerzas. Solo alcanzó a dar un grito fuerte, mientras el toro
la embestía. El animal desapareció después. Se hizo humo.
RESOLVER
1. RESPONDA: MENCIONE LOS TIPOS DE PUNTOS QUE CONOCE
Reflexión
2. COMPLETE:
LA LEYENDA SE CARACTERIZA POR SER UN RELATO QUE COMBINA HECHOS _______ Y FANTÁSTICOS
ACERCA DE UN LUGAR O ACONTECIMIENTO
Conceptualización
3. ESCRIBA CON SUS PROPIAS PALABRAS QUE ES UNA LEYENDA Y REDACTE UNA QUE UD CONOZCA
Aplicación
4. REDACTE UN PÁRRAFO SIMPLE EN EL QUE SE CUMPLAN LOS TRES CASOS DE USO DE LA MAYÚSCULA
QUE HEMOS VISTO. ESCOJA UNO DE ESTOS TEMAS PARA ESCRIBIR:
-EL AMOR
JUEVES
Los cuadriláteros. Cuadrado y rectángulo
Algunos habitantes de la comunidad Laureles se dedican a la ebanistería, un ejemplo de ello es don Julio, a
quien le llegan muchos pedidos. En esta semana, una vecina le solicitó que le fabricara un juego de muebles
con dos sillones con los espaldares de forma cuadrada y dos muebles con los espaldares de forma rectangular
¿De qué manera don Julio puede diferenciar las formas de los espaldares para los muebles que solicita su
vecina?
Para dar respuesta al anterior ejercicio, es necesario diferenciar las figuras cuadriláteras, de acuerdo con sus
lados
1. ESCRIBA LAS FIGURAS QUE SON CUADRILÁTERO
Reflexión
2. ESCRIBA LAS PARTES DE UN CUADRILÁTERO
Conceptualización
3. ESCRIBA ¿QUÉ ES UN CUADRILÁTERO?
Aplicación
4. DIBUJE UN MUEBLE CON ESPALDAR CUADRADO Y OTRO CON ESPALDAR RECTANGULAR
VIERNES
Agricultura tradicional
La agricultura tradicional es un sistema de producción muy importante porque, al carecer de
tecnificación y al usar herramientas básicas, no maltrata la naturaleza. En Ecuador hay técnicas
ancestrales de agricultura que pueden ser consideradas patrimoniales.
Técnica indígena
Los indígenas utilizan el calendario lunar que establece las temporadas de siembra y cosecha. La chacra
andina se caracteriza por tener un complejo sistema de semillas. Además, al desarrollo de los cultivos
lo acompañan con ritos ancestrales que tienen un sentido espiritual y una profunda conexión con la
Tierra.
Técnica montubia
Los montubios, en cambio, usan los humedales artificiales, practicados por sus ancestros, pues estos
absorben el agua por métodos de infiltración. El agua les sirve para regar los sembríos propios de su
despensa familiar.
Técnica afroecuatoriana
En la provincia de Esmeraldas se destacan unos pequeños huertos que se denominan canoeras, estas
son unas camas elevadas hechas de madera y cana guadua, pero también es común usar viejas canoas
en donde se plantan los huertos.
1. RESPONDA: ¿EL ECUADOR ES UN PAÍS AGRÍCOLA?
Reflexión
2. ¿QUÉ TIPOS DE TECNICAS AGRÍCOLAS EXISTEN EN EL ECUADOR?
Conceptualización
3. ESCRIBA UN BREVE RESUMEN DE LOS PATRIMONIOS QUÉ POSEE EL ECUADOR
Aplicación
4. INVESTIGUE DE QUÉ SE TRATA EL RITO ANCESTRAL QUE TIENE QUE VER CON LA FERTILIDAD DE LA
TIERRA, EL KULLA RAYMI
Clasificación de la materia
La materia, segun las sustancias que la forman, puede clasificarse en dos categorias principales: sustancias puras
y mezclas.
• Las sustancias puras estan constituidas por una sola sustancia. Asi, por ejemplo, el cobre de los cables electricos
no puede descomponerse en otras sustancias.
Las sustancias puras pueden ser: elementos y compuestos.
• Las mezclas estan formadas por diferentes sustancias combinadas. El concreto que se usa para la construccion
es una combinación de agua, ripio o gravilla, cemento y arena. Distinguimos dos tipos de mezclas:
RESUELVA
1. CONTESTE: ¿QUÉ ES MATERIA?
Reflexión
2. RESPONDA: ¿Cómo SE DIVIDE LA MATERIA?
Conceptualización
3. DEFINA SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS
Aplicación
4. Senale si son mezclas homogeneas o heterogeneas:
a. cafe en agua
___________________________
b. sopa de fideo
__________________________________
LENGUA:
La leyenda trata temas:
a. reales y fantásticos b. periodísticos y fantásticos
c. absurdos e increíbles d. actuales y reales
MATEMATICAS:
Marque con V si la afirmación es correcta y con F si la afirmación es falsa
a. El cuadrado y el rectángulo son cuadriláteros ( )
SOCIALES:
Explique la importancia de la agricultura tradicional.
CIENCIAS NATURALES:
Complete este organizador gráfico con las palabras que se muestran a continuación:
SEMANA:
Asignatura: Ciencias Naturales
NOMBRE:
Días Orientaciones metodológicas
de la
sema
na
Marte
s PRUEBA DE DIAGNOSTICO
12. La reproducción es la capacidad:
A. que permite el desarrollo total del organismo.
B. del organismo para dar origen a otro semejante.
C. del organismo para llegar a la etapa de la madurez.
D. de crecer según las características de cada especie.
13. ¿Cuál de las siguientes opciones indica lo que es placa tectónica?
A. fragmento de la litósfera que se mueve como un bloque rígido sin
presentar deformación interna sobre la astenósfera de la Tierra.
B. línea de fractura a lo largo de la cual una sección de la corteza terrestre se
ha desplegado con respecto a otra.
C. curvatura u ondulación definida en rocas o en los estratos que la
contienen.
D. movimiento de la corteza producido por fuerzas terrestres endógenas.
14. Los fenómenos como la disminución de los glaciares, la elevación del nivel de
los mares y los cambios meteorológicos son consecuencia:
A. de la biomasa.
B. de la capa de ozono.
C. de la lluvia ácida.
D. del calentamiento global.
15. La adaptación al ambiente es la propiedad de los seres vivos para:
A. instalarse en las mejores condiciones posibles.
B. que la siguiente generación compita en mejores condiciones.
C. desarrollar las mutaciones genéticas que le convengan.
D. desarrollar nuevas propiedades que les permitan sobrevivir a los cambios.
16. Escribe una V, si consideras que la afirmación es verdadera, y una F, si es falsa
________ Un carnívoro es un animal que se alimenta de hierbas y
________ A los vegetales se les llama productores por ser aquellos que
fabrican su propio alimento
________ Las especies introducidas benefician a las especies nativas que
viven en un ecosistema
SEMANA:
Asignatura: Lengua y Literatura
NOMBRE:
semana
Martes
PRUEBA DE DIAGNOSTICO
Instrucciones: Lea los siguientes textos y a continuación responda las
preguntas rellenando el círculo de la letra que corresponde a la respuesta
correcta.
1. ¿Cuál de las siguientes Expresiones de este aviso es solo una opinión y

no es un hecho?
Se vende el mejor auto.

El único que le dará mayor
comodidad.
Tiene cuatro puertas y tracción delantera.
a) se vende un auto
b) tiene cuatro puertas
c) el único que le dará mayor comodidad
d) tiene una tracción delantera
2. En la oración “Los romanos conquistaron Europa” el núcleo del sujeto
es:
a) conquistaron
b) romanos
c) Europa
3. El verbo “sentir” pertenece a la:
a) 1ª conjugación
b) 2ª conjugación
c) 3ª conjugación
4. El núcleo de un predicado es siempre un:
a) sustantivo
b) adjetivo
c) verbo
d) articulo
5. ¿Qué palabra es un verbo en la siguiente oración?
“Los niños chicos saltaban de alegría”
a) niños
b) chicos
c) saltaban
d) alegría
17 al 25 de Ejes transversales: convivencia
SEMANA: Emociones/valores: responsabilidad
noviembre del 2020 armónica con la naturaleza
Asignatura: Ciencias Sociales
NOMBRE:
Miércoles
PRUEBA DE DIAGNOSTICO
1. Observa el mapa y selecciona la alternativa correcta
El nombre de una de las provincias de la Costa creada recientemente es:

A. Los Ríos.
B. Manabí.
C. Santa Elena.
D. Esmeraldas.
2. En Ecuador se utilizan los recursos hídricos para producir energía eléctrica, pero
podríamos aprovechar otros recursos naturales como:
A. Las rocas y el sol.
B. Los vientos y las mareas.
C. Los diamantes y el oro.
D. Los bosques y nevados.
3. Observa la tabla y selecciona la alternativa correcta.
Ordena de mayor a menor la población de las provincias:

A. 5 - 3 - 2 - 1 - 4
B. 3 - 1 - 5 - 2 - 4
C. 4 - 2 - 1 - 3 - 5
D. 1 - 4 - 2 - 5 – 3
4. En el minuto cívico, mientras izamos la Bandera Nacional del Ecuador, debemos:
A. Pensar en las tareas escolares y consultar a los demás.
B. Alzar la vista al cielo y decir una oración.
C. Permanecer firmes y cantar el Himno Nacional.
D. Mirar a la maestra y estar firmes.
5. Lee el texto y responde
LOS DERECHOS DEL NIÑO
“Deben ser protegidos contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. En ningún
caso se les permitirá que se dediquen a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su
salud o educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral”.
Tomando en cuenta el texto, ¿cuál de las siguientes alternativas demuestra el

incumplimiento de los derechos del niño?
A. Los niños tienen derecho a tener una familia estable.
B. Hay niños en la calle que trabajan hasta 12 horas diarias.
C. Los niños tienen derecho a la educación.
D. Los infantes deben realizar actividades recreativas
Semana 2
Asignatura Ciencias Naturales OFERTA: Básica Superior Intensiva
1. Lea este texto con atención y responda las preguntas.
La conversión de unidades.
Con el fin de facilitar la cooperación y la comunicación en el campo científico, utilizamos el sistema internacional
de unidades (SI). El SI consta de siete unidades básicas: longitud, masa, tiempo, corriente eléctrica, temperatura,
cantidad de sustancia e intensidad luminosa, que expresan magnitudes físicas. A partir de estas, se determinan
el resto de unidades que se denominan derivadas: volumen, densidad, velocidad, aceleración, fuerza, energía,
entre otras. A continuación, realizamos varios ejercicios de conversión de las unidades básicas.
Unidades de temperatura. - Se mide con termómetros. En el SI, la unidad de temperatura es el Kelvin (K). La
escala más extendida de temperatura es la Celsius, llamada centígrada; y, en menor medida, la escala
Fahrenheit. Aunque también existen otras escalas como se puede ver en esta tabla:
2. Se ha tomado la medida del frente de un terreno, se conoce que es de 3 420 pulgadas (pul) y se
necesita conocer este valor en kilómetros (km).
Las unidades que involucra el ejercicio son las pul y los km. Ahora revisemos la tabla de conversiones
1 pul = 0,000 025 km, escrita como factor de conversión sería:
3. Convertir 2 352 segundos (seg) a años.

Las unidades que involucra el ejercicio son los seg y los años. Ahora revisemos la tabla de conversiones
1 año = 31 560 000 seg, escrita como factor de conversión sería:
4. Un contenedor contiene una tonelada (t) de frutos de exportación. Calcule cuántas onzas (oz) de estas frutas
lleva.
En este caso la conversión será de tonelada a onzas. Revisemos la tabla de conversiones 1 t = 35 264
oz, escrita como factor de conversión sería:
5. El alcohol etílico hierve a 78,5 °C, exprese esta temperatura en Kelvin.

En este caso empleamos las fórmulas de conversión de temperatura de °C a K.
K = °C + 273 K = 78,5 °C + 273 K = 351,5
6. EVALUACION:
Realicen estas conversiones empleando factores de conversión:
a) Convertir 100 toneladas en libras y en quintales.
b) Convertir 200,15 °C en °F y K.
c) Convertir doce años en días, horas y segundos.

Semana 2
Asignatura Lengua y Literatura OFERTA: Básica Superior Intensiva
1. Lea este texto con atención y responda las preguntas.
El hombre se tambaleaba furioso.

—No es cierto, no he visto a Miguel, vengo del colegio, papá, te lo aseguro.
— ¿Y por qué con media hora de retraso? Hace más de una semana que llegas tarde, tu madre llamó al colegio y le confirmaron que no
existe ninguna elección de reina…
Sé que te estás viendo con tu hermano a escondidas de mí, ¿qué cosa están tramando, eh? ¿Acaso quiere ponerte en mi contra? ¿Quiere
alejarte de tu casa?
Mientras Aurelio gritaba, la madre de Francisca acomodaba los platos sobre la mesa, con gesto de dolor, pero sin hacer nada por impedir
ninguno de los golpes que su hija estaba recibiendo, uno en el rostro y demasiados en el alma. Acomodaba servilletas, cubiertos, vasos,
platos, todo con tal perfección que la mesa parecía dispuesta para un gran banquete. Marta era una mujer incapaz de enfrentar a su
marido, parecía un pájaro en manos de un gorila, los gritos de él le exaltaban los nervios y, con tal de evitarlos, ella estaba siempre presta
a cumplir con todo lo que él le ordenara, sin decir ni pío. Nunca se sintió con fuerza para reclamar la partida de Miguel ni los gritos que
ella recibía a diario, jamás se opuso a la absurda disciplina que su marido había querido implantar a golpes y a patadas.
Heredia, M. F. (2006). Hay palabras que los peces
no entienden (fragmento). Quito: Alfaguara juvenil.
2. ¿Por qué el padre estaba furioso?

a. Porque Miguel se fue de la casa.
b. Por el comportamiento de Marta.
c. Porque ese siempre era su carácter.
d. Por la mentira de su hija.
3. Identifique el orden en el que suceden los acontecimientos del fragmento.
1. Marta jamás se opuso a la absurda disciplina de su esposo.
2. Aurelio estaba furioso.
3. Marta acomodaba la mesa con mucha perfección.
4. Marta afirma no haber visto a Miguel.
5. Los gritos de Aurelio exaltaban los nervios de Marta.
a. 1, 3, 4, 2, 5 c. 4, 3, 5, 1, 2
b. 2, 4, 3, 5, 1 d. 5, 3, 4, 2, 1
4. Observe el video sobre las catorce nacionalidades indígenas en Ecuador en el enlace: http://goo.gl/9c5TKA.
Escriba en su cuaderno un comentario sobre la importancia de nuestra cultura.
5. EVALUACION:
a) Lea este texto.
Escribir es, mediante palabras, comunicarse de una manera precisa y clara de cara al lector que está
esperando lucidez en los conceptos que se plasman en el papel. Las palabras por sí mismas no tienen
ninguna función más que el de guardar el sentido de su existencia, su definición, sus acepciones; sin
embargo, la vida resulta de ir hilvanando de buena manera cada una de ellas para que
consecutivamente den voz al que escribe, y con ello, la comunicación, la personalidad del individuo.
Saber comunicarse mediante la escritura es fundamental, no solo para ser entendido en el sentido más
superficial, sino para que el contenido de tales ideas queden expuestas en su totalidad, en su más
profunda plenitud, y así, nuestros argumentos tendrán un mayor impacto y veracidad.
Mireles, J. (2016). La importancia del lenguaje
escrito. Ruiz Realy Times.
Recuperado de http://goo.gl/TdwDHv.
b) Coloque V o F según corresponda, en el tema:
La importancia del lenguaje escrito.

a. La escritura comunica de manera clara y precisa. ....................(____________)
b. Las palabras por sí solas no tienen ninguna función. ....................(____________)
c. La escritura es la voz del autor. .......................................................(____________)
d. La escritura es fundamental para la comunicación porque expresa ideas.
.....................................(____________)
c) Lea este texto e identifique a qué clase corresponde.

Soy blanco, soy tinto, de color todo lo pinto, estoy en la buena mesa y me subo a la cabeza.
a. Adivinanza
b. Refrán
c. Retahíla
d. Rima
Semana 2
Asignatura Ciencias Sociales OFERTA: Básica Superior Intensiva
1. Lea estos texto con atención y responda las preguntas.
La independencia del Ecuador
2. Las migraciones
La migración es el movimiento de la población que se desplaza a otra región o país, generalmente, por
razones económicas y sociales.
El saldo migratorio es el resultado de la resta de personas que salieron del país (emigrantes) y las que
ingresaron (inmigrantes). En Ecuador, entre 1976 y 1990, el saldo migratorio anual se situó en 20 000
personas. Mientras que, entre 1999 y 2007, fue de 954 396 personas, lo que significa que al menos el
7 % de la población se desplazó al exterior, principalmente por razones económicas.
Según la ONU, para el 2017, 1 131 427 ecuatorianos residían en el exterior, lo que representa el 6,85
% de la población. Los emigrantes residen, principalmente, en Estados Unidos, España, Venezuela,
Chile, Canadá y Colombia. En 2017, datos del INEC registraron 1 506 290 entradas y 1 547 312 salidas.
El principal país de procedencia y destino de los ecuatorianos fue Estados Unidos, seguido por Perú y,
en tercer lugar, se encuentra Colombia.
3. EVALUACION:
Realicen estas actividades acorde a las lecturas
a) Compare los textos de la Revolución de Quito y la independencia de Guayaquil y establezca
relaciones explícitas.
b) Elabore una reflexión acerca de cómo la inmigración favorece el intercambio intercultural. Señale
dos acciones que se pueden realizar desde su localidad para promover la convivencia armónica entre personas
de distintos lugares de origen.
BUCAY- ECUADOR
Semana 26 de noviembre al 04 de diciembre del 2020
Asignatura Lengua y Literatura
Ejes transversales Estrategias innovadoras y creativas, convivencia familiar y ciudadana
Emociones/valores Disciplina y responsabilidad
Entender los aportes que ha tenido la escritura a la humanidad a través de la
redacción de textos de diferentes tipos, manteniendo la disciplina al utilizar la
Objetivo
metodología correcta, al mismo tiempo que se tiene una excelente convivencia
familiar y ciudadana de manera responsable
Tema Aportes de la escritura a la humanidad
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre Aportes de la escritura
a la humanidad. Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas por teléfono para solventarlas juntos
1. Observe la imagen y describa de que trata la imagen.
2. Responda:
¿Cómo se comunicaban en la antigüedad las personas antes de que se desarrollaran las palabras?
3. Manuel Vásquez Montalbán (1980) establece cuatro fases previas al desarrollo de la escritura escriba
cuales son y escriba un pequeño resumen de cada una de ellas
4. Realice un mapa conceptual que sirva para resumir uno de los temas de estudio revisados. Recuerde
que un mapa conceptual sirve para resumir conceptos de forma jerárquica dentro de figuras
geométricas como óvalos o recuadros que se conectan entre sí a través de líneas o palabras de
enlace.
Resolución de un problema:
En que nos beneficia conocer los aportes de la escritura a la humanidad.
BUCAY- ECUADOR
Asignatura Ciencias Sociales
Ejes transversales Convivencia armónica con la naturaleza, convivencia familiar y ciudadana.
Emociones/valores Responsabilidad,
Conceptualizar la historia, a través de la redacción de textos de diferentes tipos
y fuentes de investigación, manteniendo la disciplina al utilizar la metodología
Objetivo
correcta, al mismo tiempo que se tiene una excelente convivencia familiar y
ciudadana de manera responsable
Tema La historia y el trabajo, Origen y difusión de la humanidad
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre La historia y el trabajo,
Origen y difusión de la humanidad. Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas por teléfono para solventarlas
juntos.
1. Mencione que entiende por historia

2. Identifique tres aspectos por los cuales es importante estudiar historia.
3. RESPONDA: ¿Cuántas fuentes históricas existen?
4. Escoja un hecho histórico de su ciudad o provincia e investigue los tipos de fuentes históricas en
que se basa el conocimiento sobre ese hecho.
5. Responda: ¿Desde dónde y cómo se difundió la humanidad por el mundo?
6. Haga una lista de los factores que permitieron la difusión y adaptación de los seres humanos en
todos los continentes.
En que nos beneficia definir historia y saber el origen y difusion de la humanidad
BUCAY- ECUADOR
Asignatura Ciencias Naturales
Ejes transversales Convivencia armónica con la naturaleza, Estrategias innovadoras y creativas.
Emociones/valores Comprensión, constancia
Conceptualizar el origen del universo, las estrellas y las galaxias, mediante la
comprensión de sus características; su análisis y comprobación en situaciones
Objetivo
cotidianas, con el propósito de que el estudiante formule constantemente
argumentos científicos y resuelva problemas relacionados con estas temáticas.
Tema El Universo, Las galaxias, Las estrellas
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre Las leyes de Newton.
Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas por teléfono para solventarlas juntos.
1. Observe la imagen y describa de que tratan las imágenes
2. Argumente acerca de la expansión del universo de acuerdo con la teoría del big bang. ¿Qué pruebas
existen acerca de esta teoría?
3. Realice una línea de tiempo sobre el big bang empleando la información propuesta en esta sección.
4. Investigue más sobre la Vía Láctea, su forma, brazos que la integran, grupo al que pertenece.
5. Se sabe que las galaxias no son estáticas, sino que presentan movimiento. Escriba acerca de estos
movimientos.
6. Defina una estrella. Incluya qué rol cumple en el universo y sus características.
7. ¿Qué sucede con las estrellas con el pasar de los años? ¿Es importante el tamaño?
8. Se dice que una estrella se puede convertir en un agujero negro. Conceptualice a un agujero negro y
cómo se produce.
Resolución de un problema
En que nos beneficia conceptualizar: EL universo, las estrellas y que es una galaxia
BUCAY- ECUADOR
Semana 07 al 11 de diciembre del 2020
Entender los aportes que ha tenido las diferentes jergas que posee nuestro país
a través del aporte de varias fuentes, manteniendo la disciplina al utilizar la
Objetivo
Tema Variaciones lingüísticas de la lengua
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre las Variaciones
lingüísticas de la lengua. Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas por teléfono para solventarlas juntos
1. Responda:
¿Defina lengua y lenguaje?
2. En la página web ¿Qué es un mapa conceptual? ¿Cómo hacerlos? y ejemplos hallará ejemplos de
mapas conceptuales. La página está disponible en https://goo.gl/GcQuty. Con la información
proporcionada realice el resumen de la clase
3. Escriba cuales son los tres niveles que existen en la manera de hablar
4. Defina que es una jerga
5. Observa la siguiente imagen y responde si es una jerga costeña o serrana
6. Además de las expresiones como: El guayaquileño no te presta atención: te para bola. El

guayaquileño no se va de fiesta: se va de farra. Escriba 5 expresiones más del habla guayaquileña y 5
del habla quiteña
7. Responda: ¿qué es la jerga profesional?
8. Realice una lista de diez regionalismos del lugar en que viven.
En que nos beneficia conocer las jergas y normas de nuestro país.
BUCAY- ECUADOR
Explicar cómo surgió la agricultura, además de reconocer el trabajo como factor
fundamental de la evolución y desarrollo de una sociedad historia, a través de la
Objetivo redacción de textos de diferentes tipos y fuentes de investigación, manteniendo
la disciplina al utilizar la metodología correcta, al mismo tiempo que se tiene una
excelente convivencia familiar y ciudadana de manera responsable
Tema El surgimiento de la agricultura. Función social y cultural del trabajo
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre El surgimiento de la
agricultura. Función social y cultural del trabajo. Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas por teléfono para
solventarlas juntos.
1. Mencione que entiende por: nómadas

2. Mencione que entiende por: sedentarios
3. Con sus palabras explique por qué razón se dio el cambio de nómadas a sedentarios
4. De la siguiente lista, seleccione los elementos necesarios en la investigación histórica: fuentes
históricas, vestigios arqueológicos, restos paleontológicos, contrastación de fuentes,
periodización.
5. Responda: ¿Por qué es importante el trabajo para la sociedad?
6. Explique por qué el trabajo posibilita la existencia y la cultura.
7. Identifique aspectos de su vida cotidiana que pertenecen a la cultura material y simbólica de la
humanidad.
En que nos beneficia conocer como surgió la agricultura y como el trabajo es un factor fundamental en el desarrollo y
evolución de una sociedad
BUCAY- ECUADOR

Compredemder el aporte de la física y la astronimia en el estudio del universo y
como se han originado los planetas y los satélites y como están compuestos,
mediante la comprensión de sus características; su análisis y comprobación en
Objetivo
situaciones cotidianas, con el propósito de que el estudiante formule
constantemente argumentos científicos y resuelva problemas relacionados con
estas temáticas.
Aporte de la astronomía y la física en el estudio del universo, Los planetas y sus
Tema
satélites
2. Enumere dos aportes de la astronomía y la física en el conocimiento del universo.

3. Investigue varios aportes y estudios realizados por la cosmología moderna.
4. Revise y realice un cuadro resumen de los astrónomos y físicos relevantes en el estudio del universo.
5. Revise un documental acerca de los planetas y sus satélites. Puede utilizar este enlace:
https://goo.gl/U3tX9u. Describa qué sucedería si el Sol dejara de irradiar energía al Sistema Solar.
6. Investigue otras características que diferencien a los planetas.
7. Realice una maqueta creativa del Sistema Solar y reflexione sobre la posición de la Tierra con
respecto al resto de planetas.
En que nos beneficia conocer cómo se formaron los planeas y satélites, además del aporte de la astronomía y la física
en el estudio del universo
BUCAY- ECUADOR
Entender los aportes que ha tenido las diferentes jergas que posee nuestro país
a través del aporte de varias fuentes, manteniendo la disciplina al utilizar la
Objetivo
Tema Los estereotipos, Desviaciones en el discurso
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre Los estereotipos,
Desviaciones en el discurso a. Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas por teléfono para solventarlas juntos
1. Responda en su cuaderno estas preguntas:

a. ¿Qué es un prejuicio?
b. ¿Cuál es la relación que se establece entre prejuicio y estereotipo?
c. ¿Qué relación hay entre publicidad y estereotipo?
d. ¿Cuáles son los estereotipos sociales más frecuentes? ¿Por qué?
e. ¿Cómo aparecen los prejuicios en el texto Ellas de Galeano?
Ellas
«Detrás de todo gran hombre, hay una mujer».
Frecuente homenaje, dudoso elogio: reduce a la mujer a la condición de respaldo de silla.
La función tradicional; la mujer es hija devota, abnegada esposa, madre sacrificada, viuda ejemplar. Ella obedece, decora,
consuela y calla. En la historia oficial, esta sombra fiel solo merece silencio. A lo sumo, se otorga una que otra mención a
las señoras de los próceres. Pero en la historia real, otra mujer asoma por entre los barrotes de la jaula. A veces, no hay
más remedio que reconocer su existencia. Es el caso de sor Juana Inés de la Cruz, que ni ella misma pudo evitarse tan alto
y perturbador talento, o Manuela Sáenz y su vida fulgurante. Pero eso sí: nada se dice, ni al pasar, de las capitanas negras
o indias que propinaron tremendas palizas a las tropas coloniales antes de las guerras de independencia. En honrosa
excepción a esta ley del silencio, Jamaica ha reconocido a Nanny como heroína nacional: Nanny, la esclava bravía, mitad
mujer y mitad diosa, que, por querer libertad, encabezó a los cimarrones de Barlovento y humilló al ejército inglés hace dos
siglos y medio.
Galeano, Eduardo. Apuntes sobre la memoria
y sobre el fuego. Ser como ellos y otros artículos.
2. Escriba un párrafo acerca de un estereotipo social que conozca.

Recuerde que el párrafo tiene una idea introductoria, ideas de desarrollo y una idea de cierre.
3. Busque en un diccionario el significado de las palabras: égida, gama, aberrante, obsesivo, coyuntura
y frenesí. Escríbalas en su cuaderno y realice una oración.
4. Lea el fragmento del texto anterior:
«Hoy más que nunca en el ámbito mundial, se ha vuelto una costumbre vivir bajo la égida de la oferta
y demanda de una creciente gama de bienes y servicios innecesarios que erosionan la economía y la
calidad de la convivencia familiar».
5. ¿Está de acuerdo? Argumente su respuesta.
INDICADORES DE EVALUACION
I.LL.4.3.1. Escribo en una cartulina A4 un mensaje que ayude a evitar los estereotipos y lo pego en la clase.
I.LL.4.3.1. Comento con un compañero sobre la relación que hay entre los estereotipos y la publicidad.
BUCAY- ECUADOR
Explicar los diferentes acontecimientos históricos de la antigüedad, a través de
la redacción de textos de diferentes tipos y fuentes de investigación,
Objetivo manteniendo la disciplina al utilizar la metodología correcta, al mismo tiempo
que se tiene una excelente convivencia familiar y ciudadana de manera
responsable
Las antiguas civilizaciones de Oriente, La civilización griega, La civilización
Tema romana, El cristianismo, La desigualdad a lo largo de la historia, El feudalismo,
El islam
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre Las antiguas
civilizaciones de Oriente, La civilización griega, La civilización romana. Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas
por teléfono para solventarlas juntos.
1. Mencione Las antiguas civilizaciones de Oriente

2. Escriba los antecedentes de la Grecia antigua
3. Escriba los antecedentes de la civilización romana
4. Escriba las característica y el legado de la civilización romana
5. Responda: ¿Por qué los cristianos fueron considerados una amenaza en el Imperio romano?
6. Compare los rasgos esclavistas y desiguales de los antiguos imperios estudiados con los rasgos
de la sociedad actual. ¿Encuentra similitudes? ¿Cuáles?
7. Enumere características de la expansión del islam.
8. Responda: ¿Qué aspectos de las relaciones feudales escogería para caracterizar al feudalismo
como un sistema esclavista?
9. Escriba una descripción del feudalismo desde a visión de un caballero.
INDICADORES DE EVALUACION
I.CS.4.1.1. Explico la importancia de la historia para la comprensión del origen de la humanidad, del trabajo como factor
fundamental de la evolución y desarrollo de una sociedad, el papel de la mujer en la invención de la agricultura y la
influencia de la agricultura y de la escritura en las formas de vida y organización social de los pueblos. (I.2.)
I.CS.4.2.1. Comparo los imperios esclavistas de la Antigüedad en el Oriente Medio con el Imperio romano, los imperios
asiáticos (China e India), reconociendo que las estructuras de desigualdad son semejantes en diversos momentos
históricos y el impacto del surgimiento del Islam en Arabia y su difusión al norte de África. (I.2.)
I.CS.4.3.2. Relaciono los cambios producidos en las cruzadas y el fin del Medioevo con la transición a una sociedad feudal
europea en función de potenciar el entendimiento de la diversidad religiosa. (J3, I.2.)
I.CS.4.3.1. Examino los orígenes de la conciencia humanista y el cristianismo, y la influencia de las culturas mediterráneas
en el pensamiento filosófico y democrático, como antecedente para la tolerancia y diversidad religiosa. (I.2.)
BUCAY- ECUADOR
Comprender los fenómenos astronómicos que se producen en el espacio,
mediante la comprensión de sus características; su análisis y comprobación en
Objetivo situaciones cotidianas, con el propósito de que el estudiante formule
constantemente argumentos científicos y resuelva problemas relacionados con
estas temáticas.
Los cometas y los asteroides, Las constelaciones, Posición relativa del Sol,
Tema
la Tierra y la Luna, Fenómenos astronómicos que se producen en el espacio
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre Los cometas y los
asteroides, Las constelaciones, Posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna, Fenómenos astronómicos que se producen en el espacio.
1. Responda: ¿Cómo están formados los cometas y qué ocurre cuando se acercan al Sol?
2. Establezca varias diferencias entre un asteroide, un cometa y un meteorito.
3. Responda: ¿Existe la posibilidad de que un meteorito de gran tamaño colisionara con la Tierra?
Reflexione acerca de esta cuestión.
4. Defina a una constelación y escriba cuál es su uso.
5. Describa la forma y la ubicación de varias constelaciones según algunas teorías o creencias.
6. Razone y describa por qué solo son apreciables determinadas constelaciones en el cielo durante
ciertas épocas del año.
7. Represente de manera didáctica los eclipses de Sol y de Luna, por ejemplo, emplee una linterna y
varias pelotas plásticas.
8. Responda: ¿Por qué en distintas zonas del planeta Tierra tenemos diferentes climas y diferentes
horarios?
9. Responda: ¿Cómo se genera una aurora boreal?
10. Reflexione acerca de si sería posible la alineación de todos los planetas del Sistema Solar.
INDICADOR DE EVALUACION
Diferencio entre los componentes del universo (galaxias, planetas, satélites, cometas, asteroides, tipos de estrellas y
sus constelaciones), de acuerdo con la estructura y origen que presentan, a partir del uso de diversos recursos de
información.
BUCAY- ECUADOR
Semana 04 al 08 de enero del 2021
Comprender la información implícita y el contenido que posee un texto,
manteniendo la disciplina al utilizar la metodología correcta, al mismo tiempo
Objetivo
responsable
Tema La información explícita del texto y Contenido del texto
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre La información explícita
del texto y Contenido del texto. Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas por teléfono para solventarlas juntos
1. Responda:
¿Quién es Miguel de Cervantes?
2. Realice un organizador gráfico con la siguiente información:
Lo que hay que saber sobre la lectura
El tema: Indica aquello sobre lo que trata u n texto. Para identificar el tema, debemos preguntarnos:
¿De qué se trata el texto?
Título: Describe de manera específica lo tratado en el texto.
Idea central: Expresa la idea más importante del texto y se caracteriza por exponer el contenido de
mayor relevancia. Es una idea independiente de las demás. Alrededor de esta, articulamos las demás
ideas.
Ideas secundarias: Son de menor importancia que la idea principal. Su función es ampliar,
ejemplificar o demostrar la idea central. Por ello dependen y se articulan a esta.
3. Escriba ¿Qué es una cita y que tipos de citas hay?

4. Mediante la siguiente lectura conteste las preguntas
De la segunda salida de nuestro buen caballero don Quijote de la Mancha
En este tiempo, solicitó don Quijote a un labrador vecino suyo, hombre de bien —si es que este título
se puede dar al que es pobre—, pero de muy poca sal en la mollera. En resolución, tanto le dijo, tanto
le persuadió y prometió, que el pobre villano se determinó de salirse con él y servirle de escudero.
Decíale don Quijote, entre otras cosas, que se dispusiese a ir con él de buena gana, porque tal vez le
podía suceder aventura que ganase, en quítame allá esas pajas, alguna ínsula, y le dejase a él por
gobernador de ella. Con estas promesas y otras tales, Sancho Panza, que así se llamaba el labrador,
dejó su mujer e hijos y asentó por escudero de su vecino. Dio luego don Quijote orden en buscar
dineros; y, vendiendo una cosa y empeñando otra, y malbaratándolas todas, llegó a una razonable
cantidad.
Acomodose asimismo de una rodela, que pidió prestada a un amigo, y, pertrechando su rota celada
lo mejor que pudo, avisó a su escudero Sancho del día y la hora que pensaba ponerse en camino,
para que él se acomodase de lo que viese que más le era menester. Sobre todo le encargó que llevase
alforjas; le dijo que sí llevaría, y que asimismo pensaba llevar un asno que tenía muy bueno, porque
él no estaba hecho a andar mucho a pie. En lo del asno reparó un poco don Quijote, imaginando si
se le acordaba si algún caballero andante había traído escudero caballero asnalmente, pero nunca le
vino alguno a la memoria; mas, con todo esto, determinó que le llevase, con presupuesto de
acomodarle de más honrada caballería en habiendo ocasión para ello, quitándole el caballo al primer
descortés caballero que topase. Proveyose de camisas y de las demás cosas que él pudo, conforme
al consejo que el ventero le había dado; todo lo cual hecho y cumplido, sin despedirse Panza de sus
hijos y mujer, ni don Quijote de su ama y sobrina, una noche se salieron del lugar sin que persona los
viese; en la cual caminaron tanto, que al amanecer se tuvieron por seguros de que no los hallarían
aunque los buscasen.
Resuelva: Extraiga de este texto una cita textual y una no textual. Elabore la bibliografía con estos
datos: Don Quijote de la Mancha, I, de Miguel de Cervantes, Barcelona, editorial Edebé, 2005.
Escriba con sus propias palabras la idea central del texto que acaba de leer y dos ideas secundarias.
Explique cómo son los personajes y diga cuál prefiere.
a. A don Quijote, valiente y aventurero.
b. A Sancho, miedoso y poco decidido.
5. Responda: ¿Qué es un texto literario?
6. Escriba los tipos de texto según la intención comunicativa y su concepto
En que nos beneficia conocer La información explícita del texto y su Contenido.

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Explicar Las diferentes teorías del origen del planeta y los continentes, así como
los pueblos y civilizaciones de américa y Mesoamérica, a través de la redacción
Objetivo de textos de diferentes tipos y fuentes de investigación, manteniendo la
disciplina al utilizar la metodología correcta, al mismo tiempo que se tiene una
El poblamiento de América, Primeros pueblos y civilizaciones de América y
Tema
Civilizaciones mesoamericanas
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre El poblamiento de
América, Primeros pueblos y civilizaciones de América y Civilizaciones mesoamericanas. Lea con atención los diferentes textos y
establezca preguntas por teléfono para solventarlas juntos.
El poblamiento de América
Desde su origen en África, la humanidad se dispersó paulatinamente por el resto de continentes. Sobre su llegada al
continente americano existen varias teorías que se fundamentan en evidencias arqueológicas y antropológicas:
• Teoría de Alex Hrdlička: Este paleontólogo checo sostenía que los primeros habitantes de América llegaron por el
norte desde Asia hace unos 12 mil años a través de un paso de hielo generado por las glaciaciones en el estrecho de
Bering.
• Teoría de Paul Rivet: Planteó que los primeros pobladores de América llegaron simultáneamente por el estrecho de
Bering y navegando el océano Pacífico. Este antropólogo francés encontró ciertas semejanzas antropológicas, étnicas y
lingüísticas entre algunos pueblos melanesios, polinesios y australianos, y poblaciones sudamericanas. Propuso que
estas poblaciones del sur de Asia eran grandes navegantes, y que podrían haber atravesado el Pacífico y asentarse en
las costas del Perú.
• Teoría de Antonio Augusto Esteves Mendes Correia: Este antropólogo portugués amplió la teoría de Rivet indicando
que si bien los migrantes de Polinesia y Melanesia tomaron la ruta transpacífica, los que llegaron desde Australia lo
hicieron por la ruta antártica. Actualmente, se acepta que el continente americano tuvo un poblamiento de origen
múltiple desde varias zonas y en diversos momentos. Últimas investigaciones, basadas en datos de ADN, plantean que
también se dieron migraciones desde el norte de Europa hace unos 15 000 años, cruzando el Atlántico, bordeando los
casquetes polares y asentándose en lo que hoy se conoce como península del Labrador (Canadá).
Ya en América, los pobladores se adaptaron a diferentes condiciones geográficas, climáticas y ecológicas, y al igual que
en el resto el mundo, las sociedades de cazadores recolectores nómadas comenzaron el proceso conocido como
revolución neolítica, y aparecieron las primeras sociedades agrícolas y sedentarias.
Primeros pueblos de América
Grandes pueblos y culturas
1. Elabore un esquema sobre la teoría del poblamiento de América.

2. Explique la Teoría de Alex Hrdlička
3. Escriba en que años se dieron los siguientes períodos: Paleoindio, Arcaico, Formativo, Integración
y Expansionista
4. Identifique características comunes de los pueblos y culturas aborígenes de América.
5. Enliste las características de los mayas y aztecas
En que nos beneficia conocer como surgió la población de américa, sus primeros pueblos y sus civilizaciones
mesoamericanas

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Comprender el origen y evolución que ha tenido la tierra y continentes, las
diferentes eras geológicas y como han ocurrido la extinción masiva de más
mismas, mediante la comprensión de sus características; su análisis y
Objetivo
comprobación en situaciones cotidianas, con el propósito de que el estudiante
formule constantemente argumentos científicos y resuelva problemas
relacionados con estas temáticas.
El origen y la evolución de la Tierra y los continentes, La evolución de la vida
Tema
en la Tierra, Las eras geológicas y las extinciones masivas
2. Responda ¿Qué estudios o teorías conoce sobre el origen del planeta?

3. Escriba sobre la historia y evolución de los continentes. Guíese por el siguiente grafico
4. Explique cómo fue la evolución de la vida en la tierra
5. Cree su propio fósil en casa. Le sugerimos ver estos enlaces: https://goo.gl/9rYNTd y
https://goo.gl/uRVydC.
La extinción
Millones de especies han ido apareciendo y desapareciendo por el proceso de evolución biológica.
Este proceso se llama extinción y puede deberse a múltiples factores como cambios en el hábitat,
agotamiento de los recursos o competencia con especies más avanzadas.
En algunos momentos se han producido extinciones masivas. La mayor fue la del final del Pérmico,
cuando desapareció el 96 % de las especies animales marinas. Se han buscado causas, como
episodios de gran actividad volcánica, cambios del clima y mezclas faunísticas al unirse continentes
antes aislados. En los últimos años numerosos indicios han apuntado en otra dirección: el impacto
de cometas o asteroides de dimensiones kilométricas contra la Tierra.
6. Investigue otros ejemplos de las mayores extinciones masivas de la historia: ¿Qué las provocó?
En que nos beneficia conocer cómo fue la evolución de la tierra desde su creación, además de la formación y
evolución de los continentes, las eras geológicas que hubieron y como ocurrieron las extinciones masivas
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Semana Segundo Parcial
Fecha Del 11 al 15 de enero del 2021
Realizar una buena comprensión lectora y ubicar las fuentes de consulta, al
Objetivo mismo tiempo que se tiene una excelente convivencia familiar y ciudadana de
manera responsable
Tema Lectura comprensiva
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre Lectura comprensiva.
Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas por teléfono para solventarlas juntos
REALICE LAS SIGUIENTES LECTURAS Y RESUELVA LAS PREGUNTAS JUNTO A SU DOCENTE
La lectura comprensiva
Es fundamental para poder conocer un texto en profundidad. Para ello, se requiere:
• Leer el texto varias veces para obtener una visión global.
• Averiguar los significados de todas las palabras.
• Deducir los significados de las palabras a partir del contexto. En ocasiones, no es
necesario utilizar el diccionario, sino que el mismo texto nos permite averiguar el
significado de la palabra.
• Identificar las ideas más importantes; es decir, aquellas palabras y oraciones que
contengan la información imprescindible del texto.
El propósito de la lectura. - Cuando iniciamos una lectura, debemos tener claro por qué
y para qué nos servirá el texto. De la lectura obtendremos ideas generales y secundarias.
A través de una lectura, podemos entretenernos, aprender, investigar, documentar, etc. Preguntémonos siempre: ¿Para qué leo
esto? Nuestra respuesta puede ser, por ejemplo: leo para divertirme, para informarme, para aprender, para entenderme, para
entender el mundo, etc.
El subrayado. - Esta técnica está estrechamente vinculada con la comprensión de
los textos. Subrayar consiste en destacar gráficamente la información esencial de
un texto. Al aplicar esta técnica, debe seguir estos pasos:
• Subrayar las palabras y las oraciones que contengan las ideas claves.
• Destacar solo lo esencial, aquello que nos ayude a recordar el resto del
contenido.
Un buen subrayado permitirá reconstruir el sentido global del texto leyendo solo
aquello que está marcado. Además, facilitará las tareas de síntesis de la
información.
1. Lea este texto y aplique las técnicas del subrayado. Puede trabajar en una hoja aparte.
El guardameta
El puesto de portero tiene poco que ver con todos los demás del equipo. No solo porque juega con las manos, sino por la
necesidad de desarrollar una mentalidad y unas condiciones físicas singulares.
En el guardameta no cabe apenas la demostración del esfuerzo. El entrenador puede pedir a un defensa o a un delantero
que corra más, que no descanse, que agobie a su par del otro equipo, que corte el juego contrario, que se exija en una
jugada y en la siguiente. Un centrocampista puede extenuarse en su trabajo y buscar el límite en cada jornada. Por eso la
competencia entre titulares y suplentes adquiere ahí un gran sentido.
2. Busquen el texto que se encuentra en este enlace https://goo.gl/kUjtLT o uno que a ustedes les guste. Realicen una lectura
exploratoria y comprensiva. Subrayen en el texto las ideas principales con un color y con otro las secundarias.
En que nos beneficia conocer la lectura comprensiva y como realizar un buen subrayado
BUCAY- ECUADOR
Explicar el origen y expansión de los incas y su legado, a través de la redacción de textos
de diferentes tipos y fuentes de investigación, manteniendo la disciplina al utilizar la
Objetivo
metodología correcta, al mismo tiempo que se tiene una excelente convivencia familiar
y ciudadana de manera responsable
Tema La civilización inca, El legado de los incas
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre La civilización inca, El
legado de los incas. Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas por teléfono para solventarlas juntos.
La civilización inca
América andina es una unidad geográfica con características muy particulares. Está atravesada por los dos ramales de
la cordillera
de los Andes, lo cual significa que existen valles, distintos pisos ecológicos y nichos climáticos en los que se
desarrollaron distintos pueblos y culturas que dieron origen a la civilización inca:
La civilización
inca
Chavín Nazca Tiahuanaco Mochica
Legado cultural
El núcleo de la estructura social y territorial del Imperio inca era el ayllu, clan de familias emparentadas y con el derecho
común sobre
un terreno otorgado por el Estado. Una de las características de las relaciones sociales en el Tahuantinsuyo era la
reciprocidad ejercida de dos maneras:
• Simétrica: a través de la colaboración entre todos los miembros de la comunidad. Esta se expresaba en prácticas como
el ayni y la minga.
• Asimétrica: A través de la mita, una forma de organizar a los hombres de entre dieciocho y cincuenta años de edad
para que pagaran tributo al Estado, a través de trabajo rotativo y por turnos en: agricultura, construcción de caminos,
obras públicas y religiosas o la guerra. Como retribución, el Inca garantizaba la protección militar, el suministro de
alimentos y vivienda a las comunidades.
1. Elabore una cronología del origen y expansión de los incas. Es decir desde sus inicios hasta el
final, puede basarse en el organizador grafico en la parte superior
2. Identifique y haga una lista de los países actuales en cuyos territorios estuvo presente el
Tahuantinsuyo, tal como se muestra en el mapa.
3. Realice una pequeña investigación en páginas electrónicas de consulta un rasgo de la cultura

inca que se encuentre en los países donde se acento el Tahuantinsuyo
4. Haga una lista de palabras de uso cotidiano en Ecuador que provengan de la lengua quichua.
En que nos beneficia conocer cómo surgió la civilización inca y cuál fue el legado que dejaron
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Comprender el origen y evolución del ser humano y de otras especies, mediante
la comprensión de sus características; su análisis y comprobación en situaciones
Objetivo
cotidianas, con el propósito de que el estudiante formule constantemente
argumentos científicos y resuelva problemas relacionados con estas temáticas.
El origen y evolución de las especies, Las pruebas de la evolución, La evolución
Tema
humana
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre El origen y evolución de
las especies, Las pruebas de la evolución, La evolución humana. Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas por
teléfono para solventarlas juntos.
2. En el período de 1850 a 1900 la industrialización en Inglaterra promovió una evolución en la

coloración de las alas de la mariposa del abedul Biston betularia. Investigue en internet en qué
consistió este fenómeno evolutivo.
3. Averigüe sobre la tendencia de los términos Homo ludens y Homo videns, cómo se definen y en qué
áreas del ser humano se aplican.
4. Indague de qué manera está relacionado el aumento progresivo de la capacidad craneal con la
aparición de la cultura y su forma de transmitirse.
En que nos beneficia conocer cómo fue la evolución de las especies y del ser humano
BUCAY- ECUADOR
Ejes transversales Convivencia familiar y ciudadana
Emociones/valores Responsabilidad
Realizar una buena investigación o consulta y ubicar sus fuentes de consulta, al
Objetivo mismo tiempo que se tiene una excelente convivencia familiar y ciudadana de
manera responsable
Tema Las fuentes de consulta
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre Las fuentes de consulta.
Las fuentes de consulta

Además de los diccionarios, los libros en general (en papel y digitales)
son importantes fuentes de información. Cuando realizamos
investigaciones, podemos recurrir a los dos grandes depósitos de
fuentes de información: la biblioteca e Internet. La confiabilidad y
prestigio de la biblioteca es enorme frente a Internet, pero este nos
brinda ventajas muy importantes también.
Criterios de búsqueda y selección de fuentes

A la hora de establecer la búsqueda, debemos saber, además,
seleccionar las fuentes adecuadas, ya que no todas son
igualmente fiables. No debemos olvidar que la Web es un lugar
en el que prácticamente todo tiene cabida. Para seleccionar las
fuentes más adecuadas, debemos tener en cuenta:
La autoridad: Debemos saber que no toda la información de Internet proviene de personas o
instituciones reconocidas.
La actualización: Ya sabemos que la actualización es muy importante a la hora de seleccionar un
texto, pero lo es más aún en la información que encontramos en la Web.
La redacción y la ortografía: En ocasiones, los textos que encontramos en Internet están mal escritos,
no se entienden bien, tienen errores ortográficos, etc.
La información: En ocasiones, nos perdemos en un tema determinado y no sabemos cómo encontrar
las fuentes más confiables, porque la mayoría de la información que obtenemos no cumple con los
requisitos anteriores. En este caso, podemos ayudarnos de los sitios web encontrados y consultar su
bibliografía. La mayoría de las páginas contienen al final una lista con los textos que han utilizado.
Revisémoslas e intentemos extraer nuestras propias conclusiones de las fuentes primarias. Si no las
encontramos en Internet, ya sabemos cómo usar las bibliotecas.
Fuentes de consulta virtuales en Internet
En la elaboración de los diferentes trabajos necesitamos consultar diccionarios y enciclopedias a
menudo. Para ello podemos acudir a las fuentes de consulta en soporte informático, porque, a más
de facilitarnos el almacenamiento de información, encontramos de forma rápida lo que requerimos.
Pero hay que tomar en cuenta la confiabilidad de las fuentes.
1. La bibliografía es el conjunto de referencias. Para conocer algo más sobre bibliografía, entre a:
https://goo.gl/25L76x luego conteste:
a. ¿Qué diferencia hay entre bibliografía y cita?
b. Anote las ideas importantes.
.
2. En el diccionario panhispánico de dudas consulte la escritura correcta de las estas palabras:
Collage o colaje
Amazonía o Amazonia
Oscuro u obscuro
3. En La Fundéu consulte la diferencia entre las dos expresiones:
• Esta Asamblea es más feminista.
• Este Asamblea es más femenina.
4. Realice una comparación entre la información del Diccionario panhispánico de dudas de la RAE y la
información proporcionada por La Fundéu y juzgue su calidad.
En que nos beneficia realizar una buena consulta utilizando correctamente las fuentes de consulta

BUCAY- ECUADOR

Explicar como se dio la conquista española en América, a través de la redacción
de textos de diferentes tipos y fuentes de investigación, manteniendo la
Objetivo
disciplina al utilizar la metodología correcta, al mismo tiempo que se tiene una
La Conquista española de América, La cultura aborigen ante la
Tema
Conquista
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre La Conquista española
de América, La cultura aborigen ante la Conquista. Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas por teléfono para
La Conquista española de América
España no encontró en las Indias occidentales (como llamaron al «nuevo
continente ») toda la mercancía fina (seda, cerámica, especias) que se
proponía conseguir en las Indias orientales. Sin embargo, los
conquistadores tomaron posesión de las tierras en nombre de los reyes
de España e iniciaron un proceso de exploración y conquista motivadas
por las noticias que habían tenido de un rico imperio al interior del
continente. Para cuando se propusieron conquistar el Tahuantinsuyo,
este se encontraba en una crisis interna.
Desde 1525, la muerte de Huayna Cápac generó una división entre los
nobles de Cusco quienes eligieron a Huáscar como su sucesor, mientras
los de Quito escogieron a Atahualpa. Luego de varias luchas, Atahualpa se
impuso en 1532, encarceló a su hermano y lo ejecutó por temor a que
recibiera apoyo de los conquistadores españoles, de quienes ya había
tenido noticias. Ese mismo año, Atahualpa recibió a los conquistadores en Cajamarca y al conocer el valor que para
ellos tenía el oro, ofreció enviar una gran cantidad como obsequio al rey de España
Apoyo y resistencia
Hubo dos posturas de los pueblos del Tahuantinsuyo ante la conquista española:
• Apoyo: La expansión inca había provocado resentimientos en algunos señoríos. Estos creyeron vengarse del Inca apoyando a los
conquistadores. Se conoce, por ejemplo, que los cañaris apoyaron a los conquistadores en su avance hacia Quito.
• Resistencia: La lealtad del general Rumiñahui obstaculizó de muchas maneras la marcha de los conquistadores hacia Quito.
La cultura aborigen ante la Conquista
La conquista europea de América significó un choque cultural entre dos visiones del mundo y civilizaciones distintas. Algunas de
las diferencias más importantes entre la cultura americana y la europea al momento de la Conquista son:
La cultura aborigen ante

la Conquista
Economías distintas. - Para Agricultura. - En el incario

las civilizaciones y culturas La finalidad del trabajo. - El
se había organizado la El valor de la tierra. - En
autóctonas los productos trabajo tenía una finalidad
economía con base en la América la tierra era un
de la tierra y los metales social. No se trabajaba para
agricultura y esta, a su vez, bien social. En el incario se
preciosos no tenían valor el enriquecimiento propio
se desarrollaba de acuerdo asignaban los terrenos para
mercantil, pues los sino para el beneficio de la
a las características de los la producción agrícola y
primeros solo tenían la comunidad y para
pisos climáticos, la subsistencia de las familias
finalidad de alimentar a la garantizar condiciones de
topografía, y demás y comunidades.
población y si se les vida básicas a aquellos que
factores naturales. no podían procurárselas
acumulaba era previendo la
escasez, y los segundos por sí mismos.
tenían valor ritual.
1. Responda: ¿Qué puede decir acerca de los factores internos que contribuyeron a la conquista
española del Tahuantinsuyo? ¿Qué opinión tiene acerca del apoyo de algunos nobles incas a los
conquistadores españoles?
2. Elabore un esquema de las condiciones que ayudaron a la conquista española del Tahuantinsuyo.
3. Responda: ¿Puede identificar si en la sociedad ecuatoriana actual prevalece la visión europea o
la indígena sobre la economía?
En que nos beneficia conocer cómo se dio la conquista española en América
BUCAY- ECUADOR
Analizar sobre las placas tectónicas, mediante la comprensión de sus
características; su análisis y comprobación en situaciones cotidianas, con el
Objetivo
propósito de que el estudiante formule constantemente argumentos científicos
y resuelva problemas relacionados con estas temáticas.
Tema La tectónica de placas
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre La tectónica de placas.
La tectónica de placas
La litósfera terrestre es la capa externa de la Tierra formada por la corteza y la parte más exterior del manto. A causa del ascenso de
calor desde zonas profundas, esta capa se encuentra fracturada en diversos fragmentos llamados placas litosféricas.
Existen ocho placas principales; las demás son de menor tamaño, por lo que a menudo se las califica como subplacas.
Las ocho placas principales son la Pacífica, la Norteamericana, la Sudamericana, la de Nazca, la Euroasiática, la Africana, la
Indoaustraliana y la Antártica.
El estudio de los diferentes tipos de relaciones entre las placas ha dado lugar a la teoría de la tectónica de placas, que en el siglo XX
explicó muchos fenómenos geológicos, como la formación de las cordilleras y los procesos que estas conllevan, como el vulcanismo
y la sismicidad.
Evidencias de la teoría de la
tectónica de placas
Con posterioridad a los estudios de Wegener, los avances científicos
proporcionaron nuevas certezas decisivas para la teoría de la tectónica de placas,
como:
• El paleomagnetismo de las rocas del fondo oceánico: Durante su formación,
algunos de sus minerales adquieren y fijan la polaridad del campo magnético de la
Tierra. A lo largo de la historia de nuestro planeta, la polaridad terrestre (norte - sur)
se ha invertido varias veces. Esta alternancia se manifiesta en las rocas del fondo
oceánico.
• La edad de las rocas del fondo oceánico: Se trata de rocas de edades muy
recientes y de edades mucho más antiguas, hasta 200 millones de años. Esto se
interpreta como una prueba de la expansión del fondo de los océanos a partir de un
eje central.
• La distribución de volcanes y terremotos: Se disponen alineados y se concentran
en determinadas zonas que coinciden con los límites propuestos para las placas
tectónicas.
• El análisis de la paleoclimatología: Estos estudios han demostrado que, en todos los continentes del Sur (África, Sudamérica,
Australia) y en la India, aconteció un clima glacial. Esto significa que existió un único continente situado cerca del Polo Sur, que se
fracturó y dio lugar a otros continentes que se desplazaron hasta su ubicación actual.
• El estudio de las estructuras submarinas: Gracias a la exploración de los océanos mediante submarinos que pueden soportar las
presiones que existen a profundidades de 2 o 3 km, se han podido cartografiar las dorsales oceánicas, largas cordilleras submarinas
que recorren los principales océanos.
1. Consiga evidencia (imágenes, artículos, videos) sobre los movimientos de alguna de las placas
tectónicas mencionadas. Analícelas en clase.
En que nos beneficia conocer las teorías de las placas tectónicas

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Semana 7 Segundo Parcial

Realizar una buena investigación o consulta y tener en cuenta la organización de
la información de los textos al igual que la elaboración de esquemas, al mismo
Objetivo
tiempo que se tiene una excelente convivencia familiar y ciudadana de manera
responsable
Tema Los esquemas
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre Las fuentes de consulta.
Criterios para organizar la información del texto

Los principales criterios para analizar la información del texto son: la claridad, la organización, la
actualización, la amplitud, La sintaxis, La redacción, La expresión.
El esquema. - Recoge de manera ordenada y jerarquizada las ideas principales y secundarias de un texto.
Para elaborarlo, siga estos pasos:
• Lea detenidamente el texto y subraye ideas fundamentales.
• Busque la relación entre estas ideas, ordénelas siguiendo los criterios (causa, consecuencia...) y localice
las palabras o expresiones claves que destaquen esas relaciones.
• Reduzca las ideas subrayadas mediante expresiones breves y significativas.
• Distribuya gráficamente las ideas reducidas. Mantenga el orden y la importancia que presentan en el texto,
de modo que las principales siempre vayan delante y las secundarias detrás.
El cuadro sinóptico
Es un tipo de esquema que se elabora al seguir los pasos que acabamos de ver. Sin embargo, formalmente,
se caracteriza por presentar una distribución gráfica mediante llaves, sistema que favorece la memoria visual.
El mapa conceptual
Es una esquematización gráfica que permite representar relaciones entre conceptos. Para llevarlo a cabo siga
estos pasos:
a. Identifique los conceptos claves del texto; es decir, aquellos que recogen las ideas principales.
Gramaticalmente suelen ser sustantivos, adjetivos y pronombres.
b. Ordene jerárquicamente los conceptos, del más general al más particular: el más general en la parte
superior del mapa y, debajo, los menos generales.
c. Una los conceptos mediante líneas y palabras enlace, con las que se refleje el tipo de relación que se
establece entre ellos en el texto.
5. Indique qué criterios se necesita para organizar la información.

a. Claridad y concisión
b. Subrayado y organización
c. Mapas conceptuales y esquemas
d. Fuentes primarias y secundarias
6. Señale para qué sirve un cuadro sinóptico.
a. Presenta una distribución gráfica.
b. Es similar a un mapa mental.
c. Presenta argumentos importantes.
d. Presenta una idea clara.
7. Indique qué esquema se muestra en la siguiente imagen.
a. cuadro sinóptico
b. mapa conceptual
I.LL.4.5.1. Comprendo un texto en sus niveles literal, inferencial y crítico-valorativo según criterios preestablecidos.
I.LL.4.5.2. Contrasto mis fuentes, infiero el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto.
I.LL.4.5.1. Comprendo un texto mediante la aplicación de estrategias de lectura o estrategias cognitivas.
I.LL.4.6.1. Consulto bibliotecas y recursos digitales en la Web, comparándolos y valorándolos en función de la
confiabilidad de la fuente.
En los siguientes ítems, encierre el literal de la respuesta correcta

1. Lea este texto y encierre el literal que considere correcto.
El derecho a la educación es uno de los derechos fundamentales del ser humano. Con él se
persiguen unos objetivos claros: transformar al individuo, mejorar la sociedad y favorecer
el progreso social. Sin embargo, en muchos países, los habitantes carecen de este derecho,
porque conviven con una serie de situaciones que lo dificultan, como la guerra, la
intolerancia, los desastres naturales y la pobreza.
El nivel de educación que una población alcanza depende de factores económicos, sociales,
culturales y políticos. Una de las consecuencias de estos factores son los millones de
analfabetos adultos, localizados principalmente en los países menos desarrollados o en los
niveles sociales más bajos de las sociedades desarrolladas.
Atlas de la Tierra. Edebé (adaptación).
2. ¿Qué es la palabra carecer dentro del texto?

a. Falta de...
b. Ganas de...
c. Exceso de...
d. Inconformidad de...
3. Indique una idea secundaria de este texto.
a. El nivel de educación que una población alcanza depende de factores económicos, sociales,
culturales y políticos.
b. Una de las consecuencias de estos factores son los millones de analfabetos adultos.
c. El derecho a la educación es uno de los derechos fundamentales del ser humano.
d. En muchos países los habitantes carecen de este derecho porque conviven con una serie de
situaciones que lo dificultan.
4. ¿Cuáles son las principales fuentes de consulta que podemos utilizar?
a. Testimonios orales.
b. Periódicos e Internet.
c. Biblioteca e Internet.
d. Revistas.

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Explicar cómo se dieron las transformaciones del mundo en los siglos XVI y XVIII,
a través de la redacción de textos de diferentes tipos y fuentes de investigación,
responsable
Transformaciones del mundo en los siglos XVI y XVII, Cambios
Tema
producidos por la ciencia en los siglos XVII y XVIII
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre La Conquista española
de América, La cultura aborigen ante la Conquista. Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas por teléfono para
Transformaciones del mundo
en los siglos XVI y XVII
No solo América se transformó con el «descubrimiento » y la Conquista; Europa también se modificó. Por primera vez,
los europeos tenían una imagen completa del mundo y alcanzaron, en poco tiempo, una posición de preponderancia
política y militar. Por ello, impusieron su cultura, gobierno, religión y costumbres en las regiones que conquistaron y
colonizaron. Además de esto:
• La extracción de recursos de América aportó crecimiento económico global. La población europea se incrementó.
• El excedente poblacional migró fuera de Europa.
• Se desarrollaron la astronomía, la geografía y botánica.
• El control por los nuevos territorios desató guerras y disputas entre las potencias europeas.
Cambios producidos por la ciencia

en los siglos XVII y XVIII
El siglo XVII estuvo caracterizado por el resurgimiento de las ciencias experimentales. Esto significa que los fenómenos
naturales ya no se explicaban a partir de los escritos antiguos o por la intervención divina, sino que se hizo uso de la
razón, la observación y la experimentación.
Aparecieron así dos métodos opuestos para explicar el mundo y su funcionamiento:
• El racionalismo: es la postura intelectual que explica los fenómenos a través de la deducción lógica. Parte de las
ideas.
• El empirismo: es la postura que se basa en los sentidos y la experimentación. Dio origen al método científico
moderno basado en la observación y el análisis de datos. Estos dos métodos dieron como resultado el desarrollo de
ciencias como la química, la física, la anatomía y la filosofía
RESPONDA:
1. Con el descubrimiento no solo América se transformó sino también:
a. Asia
b. Europa
c. África
d. Oceanía
2. ¿qué siglo estuvo caracterizado por el surgimiento de ciencias experimentales?
a. XV.
b. XIV.
c. XVI.
d. XII.
3. La postura que se basa en los sentidos y la experimentación es:
a. El racionalismo.
b. El empirismo.
I.CS.4.1.2. Analizo la evolución y relación entre el origen de los primeros pobladores de América, la formación de
grandes civilizaciones, el desarrollo de las culturas andinas, el origen y desarrollo del Imperio inca y la estructura
organizativa del Tahuantinsuyo, destacando el legado material y cultura indígena y los rasgos más significativos que
diferencian las culturas americanas. (I.2.).
I.CS.4.2.2. Examino las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas marítimas, su llegada a la India y el
«descubrimiento» de América, los mecanismos de gobierno y extracción de riquezas del Imperio colonial español en
América, y su relación con las transformaciones en los siglos XVI y XVII de la América Española, las innovaciones y
progresos científicos y tecnológicos de los siglos posteriores, estableciendo semejanzas y diferencias de esta
colonización con el portugués y anglosajón. (I.2.)
1. Según las distintas teorías, América fue poblada por migraciones provenientes
directamente de:
1. Asia
2. Oceanía
3. Medio Oriente
4. Alaska
5. Europa
a. 1, 3, 4 b. 2, 4, 5
c. 1, 2, 5 d. 2, 3, 4
2. Las siguientes son civilizaciones autóctonas de América:
1. Incas
2. Kuzaros
3. Bizantinos
4. Mayas
5. Aztecas
a. incas - kuzaros - aztecas
b. aztecas - bizantinos - mayas
c. mayas - aztecas - bizantinos
d. incas - aztecas – mayas
3. Los siguientes fueron mecanismos de gobierno y extracción de riquezas impuestos por los
conquistadores españoles en América:
1. Sociedad de castas
2. Democracia
3. Encomienda
4. Capitanías, virreinatos y audiencias
5. Minga
a. Democracia - minga
b. Encomienda - minga
c. Sociedad de castas - encomienda
d. Capitanías, virreinatos y audiencias -
democracia

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Analizar sobre la clasificación de las rocas, mediante la comprensión de sus
Objetivo
Tema La clasificación de las rocas
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre La clasificación de las
rocas. Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas por teléfono para solventarlas juntos.
La clasificación de las rocas

La geósfera está constituida por minerales que se agrupan formando rocas, podemos clasificar a las rocas según su origen:
Magmáticas o ígneas: Se originan por el enfriamiento y solidificación del magma y existen de dos tipos.
• Plutónicas: Se forman por la solidificación lenta del magma en el interior de la Tierra. Ejemplo: granito, sienita y gabro.
• Volcánicas: Se originan por la solidificación del magma cuando es expulsado a la superficie de la Tierra en las erupciones volcánicas
o al fondo de los océanos en las dorsales oceánicas. Ejemplo: basalto, andesita y riolita.
Sedimentarias: Surgen en superficies terrestres como consecuencia de los procesos de erosión, transporte y sedimentación.
Pertenecen a esta clase:
• Detríticas: Proceden de la erosión de otras rocas, cuyas partículas son transportadas en suspensión por el agua o el viento. Ejemplo:
arcilla y arenisca.
• Químicas: Se producen por la precipitación química de las partículas que se encuentran disueltas en el agua del mar o de los lagos.
Ejemplo: caliza.
• Organógenas: Proceden de restos de seres vivos que experimentan un proceso de descomposición y transformación.
Ejemplo: carbón.
Metamórficas: Se forman a partir de rocas magmáticas, sedimentarias u otras rocas metamórficas. Se originan en el interior de la
corteza terrestre donde son sometidas a elevadas presiones y temperaturas. Ejemplo: mármol, cuarcita, anfibolita, entre otras.
1. Una según corresponda los tipos de roca con sus ejemplos y luego seleccione la respuesta correcta.
a. 1a, 2b, 3c. c. 1b, 2a, 3c.

b. 1c, 2b, 3a. d. 1a, 2c, 3b.
Analizo los cambios evolutivos en los seres vivos, como efecto de la selección natural y de eventos geológicos.
Conozco definiciones como: registros fósiles, deriva continental y la extinción masiva de las especies. Analizo las eras y
épocas geológicas.
Entiendo el movimiento de placas tectónicas en la distribución de organismos en los ecosistemas.
Explico el proceso de formación de las rocas.
1. Al final del Paleozoico se formó un supercontinente llamado:

a. Pangea. c. Gondwana.
b. Rodinia. d. Laurasia.
2. ¿Cuáles son los vertebrados más antiguos?
a. Anfibios. c. Aves.
b. Peces. d. Mamíferos.
3. La presencia de fósiles del mismo organismo en diferentes continentes indica una
___________________.
a. prueba paleotológica
b. prueba geográfica
c. prueba geológica
4. La coincidencia de las costas de algunos continentes demuestra que, en el pasado, estabanjuntos.
Esto es una prueba:
a. paleontológica. c. geológica.
b. biológica. d. geográfica.
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Fecha Del 01 al 05 de febrero del 2021
Realizar una buena investigación o consulta sobre Escritura de textos
Objetivo periodísticos y ubicar sus fuentes de consulta, al mismo tiempo que se tiene una
Tema Escritura de textos periodísticos
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre Escritura de textos
periodísticos. Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas por teléfono para solventarlas juntos
La noticia
Las personas tienen un interés natural por conocer aquello que sucede a su alrededor. La noticia es un
subgénero periodístico de información, que difunde los sucesos que ocurren en nuestro entorno y que
afectan a la sociedad en su conjunto.
Lea esta noticia y observe los elementos destacados.
Una noticia consta, generalmente, de estas partes:

• Un titular, una frase breve que sintetiza el contenido de la noticia y que suele ser impactante para llamar
la atención del lector.
• Un subtítulo o antetítulo, que aclara y completa la información del titular, que suele ser llamativo, pero
poco informativo.
• Una entrada o entradilla, en la que se resume el núcleo de la información.
Responde a seis preguntas: ¿Quién ha hecho algo? ¿Qué ha pasado? ¿Cómo ha sucedido? ¿Cuándo ocurrió?
¿Dónde ha tenido lugar? ¿Por qué ha pasado?
• Un cuerpo del texto en el que se desarrolla y amplía la información. En los primeros párrafos aparece la
información esencial y, en el resto, se añaden los detalles.
Características de la noticia
Para que un relato pueda considerarse noticia ha de cumplir algunos requisitos. Veámoslos a partir de la
noticia de la página anterior.
Interés general. - En el mundo ocurren, diariamente, muchos acontecimientos, pero no todos aparecen en
los medios de comunicación. Para que un periodista recoja un hecho, este ha de ser interesante para un
grupo significativo de personas.
• Las noticias acerca de Álex Quiñónez fueron del interés de muchos lectores.
Actualidad. - Los sucesos relatados en la noticia deben ser recientes. Cualquier hecho pierde interés a medida
que pasa el tiempo.
• La noticia sobre Álex Quiñónez fue actual en el momento de su publicación.
Veracidad. - Los hechos que se cuentan deben ser verificables y reales.
• Los datos sobre Álex Quiñónez son verdaderos.
Objetividad. - El periodista ha de redactar la noticia ajustándose a los hechos y omitiendo su punto de vista
personal. Por ello, se emplea la tercera persona.
• En la noticia de Álex Quiñónez, el periodista no da ninguna opinión personal sobre la carrera del atleta.
Brevedad. - La noticia debe reseñar puntualmente el tema. En una noticia no hay espacio para reflexiones
de otra naturaleza.
• En la noticia de Álex Quiñónez se trata, de manera específica, su triunfo.
Claridad: Los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y lógica. Las noticias recogen hechos actuales
y de interés general y se difunden en los medios de comunicación.
1. Encierre el literal que considere correcto.

La noticia es:
a. un subgénero periodístico de información.
b. un subgénero narrativo de información.
c. un subgénero lírico de información.
d. un subgénero dramático de información.
.
Las características de la noticia son:
a. interés general, calidad, veracidad, objetividad y brevedad.
b. interés general, trascendencia, veracidad, objetividad y brevedad.
c. interés general, excelencia, veracidad, objetividad y brevedad.
d. interés general, actualidad, veracidad, objetividad y brevedad.
3. Escriba una noticia sobre un tema de su barrio o comunidad. Tenga en cuenta los elementos de la
noticia y sus características.
En que nos beneficia realizar y comprender una escritura de textos periodísticos
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Explicar cómo se dio la independencia de los Estados Unidos y La Revolución
francesa, a través de la redacción de textos de diferentes tipos y fuentes de
Objetivo investigación, manteniendo la disciplina al utilizar la metodología correcta, al
mismo tiempo que se tiene una excelente convivencia familiar y ciudadana de
manera responsable
Tema La independencia de los Estados Unidos, La Revolución francesa
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre La independencia de los
Estados Unidos, La Revolución francesa. Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas por teléfono para solventarlas
juntos.
La independencia de los Estados Unidos
En la época colonial, los territorios británicos en Norteamérica se concentraban en la costa atlántica de los actuales Estado s Unidos.
Las colonias tenían una próspera economía agrícola y un intenso intercambio comercial con Gran Bretaña, a quien le vendían tabaco,
algodón y arroz.
Causa económica
A mediados del siglo XVIII, estalló la Guerra de los Siete Años entre Inglaterra y Francia. Inglaterra venció pero terminó con problemas
económicos, por lo que la Corona británica impuso, sin consultar a los representantes de las colonias, nuevos tributos al ingreso de
productos británicos para recuperar los gastos de la guerra.
Consecuencias de la revolución
En 1781, los ingleses fueron derrotados en Yorktown, y, en 1783, se firmó la Paz de Versalles, con la que Gran Bretaña reconoció la
independencia de las trece colonias, y este territorio se convirtió en el primer país soberano del continente. Las repercusiones
de este hecho fueron:
• Se derribaron las trabas mercantilistas de la Corona británica.
• La burguesía ascendió como clase dominante.
• Se estableció un sistema federal bajo un sistema de democracia republicana.
• Se propagó el ideal independentista en el resto de América.
• Se aceleró la decadencia de los regímenes monárquicos de Francia y España.
La Revolución francesa
Mientras en el ámbito económico se gestaba la Revolución industrial, el pensamiento político europeo del siglo XVII se vio influido
por el movimiento intelectual denominado Ilustración, que vería sus ideas materializadas en el siglo XIX.
El pensamiento ilustrado se basaba en el uso de la razón que permite al ser humano entender su entorno y establecer leyes. Entre las
principales ideas ilustradas tenemos:
Desde 1789, Francia vivió una revolución política que pretendió derrocar el régimen monárquico y llevar al poder los ideales ilustrados
de libertad, igualdad y fraternidad, impulsados por la burguesía.
Tras el triunfo de la Revolución y su expansión gracias a la conquista de Napoleón Bonaparte en gran parte de Europa, los ideales
burgueses influyeron en las constituciones políticas, el derecho y la economía de casi todo el mundo.
1. Indique cuáles de las siguientes fueron consecuencias de la independencia de los Estados Unidos:
a) Se derribaron las trabas mercantilistas de la Corona española.
b) Se estableció un sistema federal bajo un sistema de democracia republicana.
c) Se propagó el ideal independentista en el resto de América.
d) Se derrumbó la monarquía española.
e) Se aceleró la decadencia de los regímenes monárquicos de Francia y España.
2. La Ilustración vio sus ideas materializadas en el siglo ________
a) XVIII.
b) XVII.
c) XIX.
En que nos beneficia conocer cómo se dio La independencia de los Estados Unidos y La Revolución francesa
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Analizar sobre Los niveles de organización de los seres vivos, Las propiedades de
los seres vivos, La clasificación taxonómica, mediante la comprensión de sus
Objetivo características; su análisis y comprobación en situaciones cotidianas, con el
Los niveles de organización de los seres vivos, Las propiedades de los seres
Tema
vivos, La clasificación taxonómica
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre Los niveles de
organización de los seres vivos, Las propiedades de los seres vivos, La clasificación taxonómica. Lea con atención los diferentes textos
y establezca preguntas por teléfono para solventarlas juntos.
Los niveles de organización

de los seres vivos
Los seres vivos poseen una complejidad creciente. Incluyen niveles químicos (subatómico, atómico y molecular), niveles celulares
(células), niveles pluricelulares (tejidos, órganos, aparatos, sistemas, individuo) y niveles ecológicos (población, comunidad,
ecosistema, bioma y biósfera). En esta tabla aparecen los diferentes niveles de organización y los subniveles más representativos que
los componen:
Las propiedades de los seres vivos
La clasificación taxonómica
En el siglo XVIII, Linneo desarrolló el sistema de nomenclatura binomial y estableció que los seres vivos se podrían agrupar de forma
jerarquizada. Cada categoría recibe el nombre de taxón. Las especies se agrupan en géneros, los géneros en familias, las familias en
órdenes, los órdenes en clases, las clases en filums y los filums en reinos. Observa estas clasificaciones taxonómicas:
A continuación, se describen algunas características que permiten diferenciar los cinco reinos de los seres vivos:
1. ¿Cuál de estas unidades de organización pertenecen al nivel pluricelular?
a. Molécula. c. Órgano.
b. Población. d. Orgánulo.
2. ¿Dentro de qué reino se encuentran clasificadas las bacterias?
a. Plantae. c. Fungi.
b. Monera. d. Protista.
En que nos beneficia conocer Los niveles de organización de los seres vivos, Las propiedades de los seres vivos, La
clasificación taxonómica
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Realizar una buena investigación o consulta sobre La oración compuesta y ubicar
Objetivo sus fuentes de consulta, al mismo tiempo que se tiene una excelente convivencia
Tema La oración compuesta
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre La oración compuesta.
La oración compuesta
Tipo de oraciones: simples y compuestas. - Las oraciones también se refieren a su estructura.
Estas pueden ser simples, compuestas y complejas.
Cuando construimos una oración simple, tomamos en cuenta que tiene un solo verbo.
El sujeto es de qué o quién hablamos.
El predicado es qué decimos del sujeto.
El verbo es la acción. Forma parte del sujeto.
Por ejemplo:
Relaciones de la oración compuesta
A cada una de las estructuras sujeto-predicado la conocemos como proposición. Estas proposiciones se
relacionan entre sí de diferentes maneras:
Yuxtaposición: Si enlazamos oraciones por signos de puntuación. Ejemplo: Jugamos todo el día; terminamos
exhaustos.
Coordinadas: Cuando enlazamos las proposiciones a través de conjunciones.
Copulativas: Las proposiciones suman sus significados (y, e, ni). Ejemplo: Te vi pasar y salí a tu encuentro.
Disyuntivas: Presentan dos opciones que se excluyen (o, u, ya..., bien...). Ejemplo: Lees o ves televisión.
Adversativas: Se contradicen o la segunda corrige a la primera (pero, sino, sin embargo, no obstante).
Ejemplo: Hoy llueve, pero no hace frío.
Distributivas: Las dos proposiciones entran en alternancia. Ejemplo: Ayer, ya salía el sol.
Explicativas: La primera proposición aclara a la segunda (luego, así que, con que, de modo que, por lo tanto).
Ejemplo: Tengo sueño así que me iré a dormir temprano.
Subordinación
Si usamos oraciones que dependen la una de la otra, pueden ser:
• Sustantivas: Porque se comportan como tal y hacen sus funciones. Ejemplo: Me sorprende que estudies
tanto.
• Adjetivas: Si se comportan como adjetivo y complementan a un nombre. Van introducidas por un
pronombre relativo y tienen antecedente expreso. Ejemplo: El lápiz que está sobre la mesa es mío. Queda
introducida por el determinativo relativo-posesivo cuyo. Ejemplo: Esa cabaña cuyas paredes se desplomaron
ayer. Está representada por los adverbios relativos donde, cuando, como y cuanto. Ejemplo: Hoy visitaremos
el pueblo donde nació Bolívar.
• Adverbiales: Se comportan como un adverbio y realizan la función de complemento circunstancial. Pueden
ser de lugar, tiempo, modo, causal, final, concesiva, condicional, consecutiva, comparativa. Ejemplo: Cuando
despertó, todos se habían marchado. Cuando utilizamos una oración simple y una o más proposiciones
subordinadas, estamos utilizando oraciones complejas.
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. Reconozca la oración simple.

a. Iremos al cine, pero no sé a qué hora comienza la película.
b. Le dije que vendría al anochecer, sin embargo, no pude llegar.
c. Los mejores médicos asistirán al congreso de medicina en Brasil.
d. Caminamos en el parque y fuimos a tomar helados.
.
La proposición coordinada se da:
a. Si enlazamos oraciones por signos de puntuación.
b. Cuando enlazamos las proposiciones a través de conjunciones.
c. Si la primera proposición aclara a la segunda.
d. Si las dos proposiciones entran en alternancia.
3. Escriba una noticia sobre un tema de su barrio o comunidad. Tenga en cuenta los elementos de la
noticia y sus características.
En que nos beneficia diferenciar una oración simple de una oración compuesta
BUCAY- ECUADOR
Fecha Del 08 al 12BBB de febrero del 2021
Explicar cómo se dio la independencia de América Latina, a través de la
redacción de textos de diferentes tipos y fuentes de investigación,
responsable
Tema La independencia de América Latina
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre La independencia de
América Latina. Lea con atención los diferentes textos y establezca preguntas por teléfono para solventarlas juntos.
La independencia de los Estados Unidos
La Ilustración llegó a Latinoamérica de la mano de los criollos, pues estos accedieron a la educación universitaria y mantenían contacto
con círculos intelectuales europeos. Uno de los principales americanos ilustrados fue Eugenio de Santa Cruz y Espejo, quien promovió
la libertad, la necesidad de un gobierno autónomo, escribió sobre los derechos de las mujeres y los indígenas, se preocupó por la
educación en todos los niveles y las condiciones socioeconómicas existentes. Escribió varios tratados en contra del régimen que existía
en la Real Audiencia y fue un precursor de la integración económica..
Causas de las revoluciones independentistas

• La crisis de la monarquía española.
• La confianza y experiencia de que, en ausencia del rey, la soberanía para gobernar pasaba al pueblo, con lo que las autoridades
españolas perdieron legitimidad.
• La relación entre la élite local y la monarquía se había resquebrajado.
• Las revoluciones de EE. UU. y Haití hicieron evidente que se podía vencer a las potencias europeas.
• Las reivindicaciones populares en Haití causaron temor en la élite colonial, que trató de evitar que las noticias de la Revolución
antiesclavista que se había desatado en la isla llegaran a oídos de la población.
• Las ideas de la Ilustración promovían relaciones políticas distintas a las del Antiguo Régimen.
Las fases de las revoluciones independentistas
• Primera fase (1809-1815): Se conformaron Juntas Soberanas en América y se discutió la legitimidad de las autoridades españolas,
mientras en España se buscó la salida de los franceses. Se organizaron las Cortes de Cádiz, y se propuso una monarquía parlamentaria.
• Segunda fase (1815-1824): Tras retomar el trono, Fernando VII intentó mantener bajo su poder a América. Los criollos, descontentos
por la vuelta del rey al absolutismo decadente, organizaron dos grandes ejércitos continentales: uno, en el Sur, liderado por José de
San Martín, que desde Buenos Aires avanzó hacia Chile y luego pasó a Perú; y otro liderado por Simón Bolívar, quien, desde Caracas,
avanzó hacia el Sur.
La Independencia de América se selló con la Batalla de Ayacucho (diciembre de 1824)
Limitaciones de las revoluciones independentistas

• En su mayoría, los movimientos independentistas fueron liderados por criollos, por lo que los intereses que defendían eran los de
la élite colonial. Paulatinamente, otros grupos se unieron a uno u otro bando.
• Los movimientos juntistas se dieron en ciudades e incluyeron únicamente su zona de influencia más cercana (esto dificultó
posteriormente la unidad nacional). De hecho, algunas ciudades se opusieron a las Juntas dentro de la misma jurisdicción, como fue
el caso de Guayaquil y Cuenca, que se opusieron a la Junta de Quito.
• No causaron un cambio social y económico radical para las mayorías. Se mantuvo la sociedad estamental heredada de la Colonia,
excepto que los criollos pasaron a ser la clase gobernante indiscutible. Indígenas, afrodescendientes y mujeres tenían pocos o ningún
derecho.
• La economía seguiría por muchos años ligada a la producción agraria, ahora con la posibilidad de comercializar ciertos productos
directamente con EE. UU., que, para aquel entonces, todavía estaba emergiendo lentamente en el contexto internacional y, sobre
todo, con las grandes potencias europeas como Inglaterra que, en plena Revolución industrial, buscaba expandir sus fronteras políticas
y comerciales bajo el nuevo sistema imperialista.
1. Dos de las siguientes no fueron causas de las revoluciones independentistas de América Latina:
a. La crisis de la monarquía española
b. El Motín del té
c. El resquebrajamiento de la relación entre la élite local y la monarquía
d. El desarrollo de la máquina de vapor
e. Las ideas de la Ilustración
2. Según su criterio, ¿algunas de las limitaciones de la Independencia siguen vigentes? ¿Por qué?
En que nos beneficia conocer cómo se dio La independencia de América Latina
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Analizar sobre la célula y su estructura, mediante la comprensión de sus
Objetivo
Los niveles de organización de los seres vivos, Las propiedades de los seres
Tema
vivos, La clasificación taxonómica
Estimado estudiante a continuación le describo las siguientes actividades que le permitirá comprender sobre Los niveles de
organización de los seres vivos, Las propiedades de los seres vivos, La clasificación taxonómica. Lea con atención los diferentes textos
y establezca preguntas por teléfono para solventarlas juntos.
La célula
La célula es la unidad estructural y de funcionamiento de los seres vivos y es capaz de realizar las tres funciones vitales:
nutrición, relación y reproducción. Existen distintos tipos celulares. Según la presencia de determinados orgánulos y
estructuras celulares, distinguimos las células eucariotas vegetales (con núcleo, pared celular y cloroplastos) y las células
eucariotas animales (con núcleo y centrosoma), aunque también existen otros tipos de células, como las procariotas
(sin zona nuclear diferenciada).
Células procariotas
Las primeras células que existieron como tales fueron las células procariotas. Surgieron hace tres mil quinientos millones
de años.
Tienen organización sencilla y se caracterizan por carecer de una zona nuclear. Las bacterias son células de este tipo.
Células eucariotas
Dos mil millones de años después, se originaron las primeras células eucariotas. Parece ser que ciertos componentes de estas,
como las mitocondrias y los cloroplastos, al principio fueron células procariotas simbióticas que, con el tiempo, perdieron su
independencia. Las células eucariotas tienen una organización compleja, presentan un núcleo diferenciado y orgánulos presentes
en el material citoplasmático. Existen dos tipos de células eucariotas: las células animales (incluidas las humanas) y las células
vegetales. La principal característica de las células eucariotas es que presentan su ADN (ácido desoxirribonucleico) protegido dentro
de una estructura membranosa que constituye el núcleo.
1. ¿Qué orgánulo adicional tienen las células vegetales y las diferencian de las células animales?
a. Pared celular. c. Mitocondria.
b. Aparato de Golgi. d. Ribosoma.
2. Elija la respuesta correcta.
• Las primeras células que existieron como tales fueron las células ________________ .
a. eucariotas
b. procariotas
c. vegetales
En que nos beneficia conocer la célula y su estructura

Portafolio Docente 2020-2021

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Portafolio Docente 2020-2021

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PORTAFOLIO DEL

Ing. Aracely Cardenas

N° APELLIDO Y NOMBRE CEDULA

1 IDROVO NARANJO JULIO JOMPIER 0940604796

2 QUINATOA CAYACHE MARIA JASINTA 0604403972

3 TROYA GUAMAN MARIA EUGENIA 0926144585

4 TROYA MEDINA MARITZA BENITA 1204812349

5 SISALEMA OJEDA ROSA ISABEL 0605007004

No APELLIDOS NOMBRES CEDULA

2. Son ejemplos de recursos naturales

3. Ordena el siguiente ciclo productivo de la leche pasteurizada.

5. Colorea con azul los que son recursos naturales.

7. Escribe los signos ¿? ¡! Que hagan falta en las oraciones

3. ____ quieres una manzana

4. ____ aleja esa cosa de mi _____

8. Marca con el nombre de los dibujos correctos.

9. Escribe sobre la línea si se trata del campo o la ciudad.

11. Encierra la imagen que se parece al lugar en el que vives.

2. ¿Cómo sería la ilustración si no hubiera agua y luz?

3. ¿Por qué crees que la vegetación luce tan verde?

5. Lee el siguiente texto

b) Completa estas imágenes con los seres bióticos y factores abióticos

En el _________________________________ se venden variedades de frutas.

2. QUE SE MIDE EN UN RELOJ

MIERCOLES MATERIA: CIENCIAS SOCIALES

2. RESPONDA: CREE UD QUE LAS IMÁGENES SON FUNCIONES VITALES

RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA INTERDISCIPLINAR

JUEVES MATERIA: Matemáticas

2. CONOCIA ESTAS FORMAS DE REPRESENTACION DE MANERA GRAFICA Y CONCRETA DE LAS UNIDADES

VIERNES MATERIA: CIENCIAS SOCIALES

VIERNES MATERIA: CIENCIAS NATURALES

RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA INTERDISCIPLINAR

3. CONTESTE: ¿QUE TIPO DE TABLA ES LA DE LA SIGUIENTE IMAGEN?

3. OBSERVE PRIMERO UN EJEMPLO CON EL NÚMERO 2 105. PARA ESCRIBIR CORRECTAMENTE

VIERNES MATERIA: CIENCIAS SOCIALES

Entre los problemas

7. Elabore una ficha con las características de su provincia

VIERNES MATERIA: CIENCIAS NATURALES

2. RESPONDA: A SIMPLE VISTA SABE DE QUE TRATA LA IMAGEN

JUEVES MATERIA: Matemáticas

1. RESPONDA: ¿PODEMOS ESCRIBIR UNA CIFRA EN NÚMEROS Y PALABRAS?

VIERNES MATERIA: CIENCIAS NATURALES

RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA INTERDISCIPLINAR

1. RESPONDA: ¿QUÉ TIPO DE OPERACIÓN SE MUESTRA EN LA IMAGEN?

5. INDIQUE EL ORDEN POSICIONAL DE LA CIFRA RESALTADA EN CADA NÚMERO

Las actividades económicas y la calidad de vida

Población urbana y rural

Oportunidades y amenazas de la ubicación geográfica

VIERNES MATERIA: CIENCIAS NATURALES

La raíz Las flores y los frutos

RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA INTERDISCIPLINAR

Sustantivo común: Nombra a personas, animales, lugares y cosas. Dentro de la oración se

1. ESCRIBA EL NOMBRE DE LOS SIGUIENTES SIMBOLOS

5. ORDENE ESTOS NÚMEROS DE MENOR A MAYOR

VIERNES MATERIA: CIENCIAS NATURALES

RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA INTERDISCIPLINAR

4. REDACTE UNA SOLICITUD. GUIESE DEL EJEMPLO

La suma y la resta como operaciones inversas

1. ESCRIBA EL NOMBRE DE LOS TERMINOS DE LA SUMA Y RESTA

La historia del cantón

VIERNES MATERIA: CIENCIAS NATURALES

6. ESCRIBA LAS PROPIEDADES DE LA SUMA QUE RECUERDE

VIERNES MATERIA: CIENCIAS NATURALES

RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA INTERDISCIPLINAR

4. aleja esa cosa de mi _