Universidad de Cartagena

Prueba de Lectura Crítica 2022-1

Facilitador: prof. Álvaro Saladén Roa

Responda las preguntas 1 a 5 con base en el siguiente texto:

BACTERIAS SOMOS Y EN BACTERIAS NOS...

¿Será verdad que en mi boca hay más bacterias que habitantes en Nueva York?

A Betsy D. Dyer, profesora de Biología del Wheaton College de Massachusetts, no le cabe la

menor duda y afirma que «sobre la Tierra existen más bacterias que cualquier otro tipo de
organismo, realizando funciones muy diversas».

Desde el punto de vista estético no resulta particularmente estimulante considerarse un

conglomerado de bacterias. Sin embargo sí resulta fascinante desde la perspectiva
científica. ¿Somos realmente bacterias, grupos de bacterias? Betsy Dyer lo expresa de una
forma muy gráfica: «Sí, somos comunidades andantes de bacterias en el mismo sentido en
el que los pájaros son una comunidad de bacterias voladoras, ya que nosotros mismos
estamos hechos de esas bacterias simbióticas originales que se unieron».

Dyer califica de crucial este momento, hace 2.500 millones de años, en el que, según la
teoría endosimbiótica popularizada por Lynn Margulis, las bacterias se unieron para
formar células. ¿Cómo pudo ocurrir? ¿Por qué? Una de las hipótesis más interesantes que
se barajan ahora mismo acerca de cómo sucedió es que la temperatura de la Tierra era
todavía muy elevada. La actividad tectónica era enorme: volcanes y fuentes de agua caliente
configuraban un impresionante escenario. «Las primeras bacterias fueron bacterias de
fuentes de agua caliente y, si en la actualidad quisiéramos tener una idea de cómo era
aquella primera bacteria de las fuentes termales, podemos ir de vacaciones a Hot Springs,
en Arkansas, y conocer un ambiente similar».

Un ambiente que entonces, hace aproximadamente 4.000 millones de años, era el único
existente, y que hoy «sobrevive» en algunos lugares del planeta. Esto me hace pensar en la
posibilidad de realizar una especie de arqueología bacteriana, de buscar los orígenes de la
vida observando los restos de comunidades de bacterias. Posibilidad que se amplía según
Betsy Dyer, puesto que además «las bacterias llevan consigo, en su secuencia de ADN, su
historia. Y mucho de lo que hemos logrado entender sobre su evolución está contenido en
su información genética».

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Hace muchos años que el hombre busca entre los fósiles las huellas de su pasado más
remoto, pero hasta hace muy poco no se había planteado la posibilidad de rastrear entre
los restos arqueológicos de los microorganismos y poder así retroceder en el tiempo miles
de millones de años hasta casi tocar los orígenes de la vida.

Es esta una arqueología en la que el tamaño del objeto de estudio está alrededor de las
milésimas de milímetro, lo que dificulta enormemente el estudio de los restos fósiles en su
hábitat natural. La microscopía electrónica de barrido por dispersión hace posible que, sin
romper la configuración original del objeto se pueda acceder no sólo a las formas externas,
sino también a la composición de sus elementos internos; pero aun así, y en el mejor de los
casos, ¿cómo saber que lo que estamos observando son realmente las huellas de un ser vivo
y no simples restos minerales?

Tomado de: Punset, E. (2008). Por qué somos como somos. Madrid, España: Aguilar.

1. Según Betsy Dyer, somos

A. comunidades de bacterias.
B. comunidades andantes.
C. habitantes de Nueva York.
D. habitantes de la Tierra.

2. De acuerdo con el texto,

A. las bacterias realizan funciones muy diversas.
B. las células se unen para formar bacterias.
C. la temperatura de la Tierra aún es muy alta.
D. las bacterias viven en agua caliente.

3. Los orígenes de la vida pueden buscarse

A. observando bacterias que vivieron hace muchos años, en un ejercicio de
arqueología.
B. buscando la secuencia de ADN en las bacterias que viven en la actualidad.
C. rastreando restos arqueológicos de microrganismos de hace 2500 millones de
años.
D. investigando la actividad tectónica de volcanes y fuentes de agua caliente.

4. El deseo de la Humanidad de hallar una huella en su pasado, apunta a:

A. ofrecer una explicación materialista de nuestros orígenes.
B. descentrar una imagen antropocéntrica de la vida.
C. encontrar el origen del hombre más allá de restos fósiles.
D. buscar nuestra configuración original.

5. La idea del texto del cuerpo como comunidades de bacterias, significa que
A. las bacterias son nuestros ancestros.
B. las bacterias tienen estructura organizativa compleja.
C. el cuerpo es resultado de la evolución de las bacterias.
D. no podemos vivir sin bacterias.

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Responda las preguntas 6 a 10 con base en el siguiente texto:

LOS DINOSAURIOS

Remontarnos al origen del entorno del sur del continente americano, significa por un lado
ingresar en el mundo fascinante y misterioso de la paleontología, que estudia todos los
seres animales y vegetales que habitaron este suelo hace millones de años y ya no pueden
ser encontrados con vida, y por el otro, ingresar al conocimiento de los testimonios que el
ser humano fue dejando de su vida y costumbres, en muy diversas formas de expresión, a
través de la arqueología.

Los dinosaurios evolucionaron a partir de algún pequeño reptil que vivió hace unos 230
millones de años, en una época que los geólogos y paleontólogos denominan Triásico
tardío.

Una de las características más llamativas del cráneo de los dinosaurios es la presencia de
dos aberturas ubicadas detrás de cada uno de los ojos, una encima de la otra, que
permitirían a los músculos de la mandíbula aumentar de volumen cuando se contraían
durante la masticación, y de una abertura delante de cada ojo que podía haber contenido
una glándula. Esta particularidad del cráneo hace que se los clasifique como arcosaurios
–que en griego significa reptiles dominantes– junto con sus parientes los pterosaurios
–reptiles voladores– los cocodrilos, y una gran variedad de formas extinguidas, entre ellas,
el Pseudolagosuchus y el Marasuchus.

Un examen de los cráneos de un carnívoro, Allosaurus, un herbívoro, Diplodocus, y un

omnívoro, Massospondylus, muestra diferencias anatómicas relacionadas directamente
con el tipo de alimentación de cada dinosaurio. Los largos y aserrados dientes del
Allosaurus eran adecuados para capturar, reducir y matar a otros animales. Los finos y
reducidos dientes, del Diplodocus estaban, en especial, adaptados para arrancar las hojas
de las plantas. Los dientes del Massospondylus eran relativamente pequeños, bastos y
multifuncionales, adecuados para comer plantas o animales.

Tomado de: http://lecturacientifica.galeon.com/vacaciones1809475.html

6. Las diferencias anatómicas de los dinosaurios se relacionan con

A. la ciencia que los estudia.
B. la geología.
C. la paleontología.
D. la forma como se alimentaban.

7. El estudio de la Paleontología es fundamental para

A. conocer cómo vivieron los seres humanos.
B. clasificar a los dinosaurios en arcosaurios y plesiosauros.
C. describir los dientes de los dinosaurios según su tipo de alimentación.
D. conocer la morfología de los cráneos de los dinosaurios.

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8. Según el texto, la arqueología es una ciencia que estudia
A. los animales y vegetales.
B. formas de vida y costumbres.
C. el origen y la evolución de los animales.
D. los animales vivos y muertos.

9. Podemos afirmar que el texto pretende

A. describir las diferencias anatómicas de los dinosaurios.
B. explicar que evolucionaron de un réptil hace 230 millones de año.
C. explicar el mundo fascinante de la paleontología y la arqueología.
D. presentar el entorno del continente americano.

10. Podemos interpretar la intención del texto como:

A. La descripción de los diferentes cráneos de los dinosaurios.
B. La clasificación de los cráneos de los dinosaurios a partir de sus dientes.
C. La diferenciación científica de la Paleontología y la Arqueología.
D. La relación inherente entre diferencias anatómicas y tipos de alimentación.

Responda las preguntas 11 a 15 con base en el siguiente texto:

ENERGÍA OSCURA: UN TEXTO CIENTÍFICO

Desde 1998 se sabe que existe una forma de energía en el universo de una naturaleza
completamente desconocida. Y, por si eso no bastara, hace apenas tres años se descubrió
que esa energía oscura es el 75% de todo lo que contiene el universo. En otras palabras, el
principal ingrediente del universo es algo que no conocemos en absoluto, y encima nos
acabamos de enterar.

Lo que se ha encontrado es que el universo está formado por un 75% de energía oscura; un
5% de materia bariónica, que es materia normal, de la que estamos hechos nosotros, y un
20% de materia oscura.

La materia oscura es menos novedad. Es un tipo de materia que no se ve con ningún

telescopio, no brilla de ninguna manera, pero sí ejerce una atracción gravitatoria. La
energía oscura, en cambio, es una sorpresa de hace ocho años. En 1998 dos grupos se
dedicaban a observar supernovas para tratar de medir el ritmo de expansión del universo y
descubrieron que se está acelerando: el cosmos aumenta de tamaño cada vez más rápido.

Era un giro inesperado. Igual que la onda expansiva de una explosión se desvanece con el
tiempo, los astrónomos suponían que la expansión iría frenándose poco a poco,
contrarrestada por la fuerza de atracción gravitatoria entre la materia. Pero no, lo que se
vio fue lo contrario. Significaba que debía de haber una especie de fuerza que
contrarrestara la de la gravedad. Debía de haber una energía oscura de sentido contr ario a
la gravedad.

Tomado de: agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/.../fa/es.../texto_1_energa_oscura.html

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11. El evento o fenómeno que sustenta la existencia de la energía oscura es
A. el descubrimiento del 20% de materia oscura que no se ve con ningún telescopio.
B. la observación de la falta de brillo en la materia oscura con atracción gravitatoria.
C. el hallazgo del 5% de materia bariónica que es materia normal
D. la evidencia de que el ritmo de expansión del universo fue contrario a lo esperado.

12. De acuerdo al texto, podemos decir que la energía oscura es importante, porque
A. compone la mayor parte del universo.
B. complementa la materia oscura.
C. compone el 75% de nuestro cuerpo.
D. complementa la fuerza de gravedad.

13. De acuerdo con el texto,

A. la expansión del universo se acelera a medida que aumenta la materia oscura.
B. la expansión del universo se debe a una fuerza que contrarresta la gravedad.
C. la diferencia entre energía oscura y materia oscura es sólo cuestión de porcentajes.
D. la diferencia entre la energía oscura y la materia oscura es sólo cuestión de novedad.

14. Según el texto, podemos interpretar que

A. la materia oscura afecta la expansión del universo.
B. la energía oscura constituye ¾ de la totalidad del universo.
C. la materia oscura es una variación de la materia ordinaria.
D. la energía oscura es un obstáculo para la materia oscura.

15. El texto nos permite interpretar la energía oscura como:

A. Un fenómeno observable por un telescopio.
B. Un concepto abstracto de una teoría de supernovas.
C. Un misterio que acelera la expansión del universo.
D. Una fuerza gravitacional surgida de la materia oscura.

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Prueba de Lectura Crítica 2022-1

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1 A B C D 6 A B C D 11 A B C D
2 A B C D 7 A B C D 12 A B C D
3 A B C D 8 A B C D 13 A B C D
4 A B C D 9 A B C D 14 A B C D
5 A B C D 10 A B C D 15 A B C D