Proyecto tercer grado

Proyecto comunitario.

Propósito: El propósito de esta iniciativa es sensibilizar a los estudiantes de secundaria sobre la

naturaleza dinámica de las lenguas y su relevancia como parte integral de nuestro patrimonio
cultural, promoviendo una apreciación más profunda y activa de la lengua española.

Problemática del contexto: La falta de conciencia entre los estudiantes de secundaria sobre el
constante cambio y evolución de las lenguas, así como su importancia histórica y cultural,
puede llevar a la pérdida de la riqueza lingüística y la incapacidad para adaptarse a los cambios
lingüísticos naturales. Esto puede limitar la comunicación efectiva y reducir la apreciación de la
diversidad lingüística.

Campo Formativo: Lenguajes.

Contenidos PDA:

Español: Analiza en textos literarios neologismos, juegos de lenguajes, caló , jerga, préstamos
lingüísticos y extranjerismos como parte del dinamismo de la lengua española.

Inglés: Emplea algunas figuras retóricas, elementos y recursos estéticos, para construir un
texto literario corto, oral y escrito, para difundirlo en la comunidad escolar

Artes: Usa intencionalmente figuras retóricas como metáforas, hipérboles, sinécdoques,

aliteraciones, en creaciones artísticas colectivas para representar situaciones vinculadas a la
comunidad.

Interviene en el entorno natural y social, mediante el uso de los lenguajes artísticos, para
expresar un mensaje a favor del cuidado del medio ambiente.

Objetivo: El objetivo esencial es fomentar la conciencia y valoración del dinamismo de las

lenguas y su papel como patrimonio cultural en los estudiantes de secundaria.

Meta: La meta específica es lograr que los estudiantes puedan aplicar de manera creativa y
consciente elementos como neologismos, juegos de lenguaje, caló, jerga, préstamos
lingüísticos y extranjerismos en su vida diaria, enriqueciendo así su uso del español.

Preguntas retadoras o interesantes:

¿Cómo pueden los estudiantes contribuir de manera creativa al desarrollo del español a través
de la creación de neologismos y juegos de lenguaje?

¿Cuál es el impacto de las jergas y caló en la identidad cultural y social?

¿Cómo pueden los préstamos lingüísticos y extranjerismos enriquecer o empobrecer nuestro

idioma?

¿Cuál es el papel de las lenguas en la preservación de la historia y la cultura?

Transversalidad con otras asignaturas: Esta iniciativa puede tener una conexión con otras
asignaturas como historia, formación cívica y ética, ya que la lengua y su evolución están
intrínsecamente relacionadas con la historia y la cultura de una sociedad. Además, se puede
promover la interdisciplinariedad al abordar la influencia de la lengua en la literatura y la
comunicación en general.

Necesidades, gustos y preferencias de los alumnos: Para abordar las necesidades, gustos y
preferencias de los alumnos, es importante diseñar actividades atractivas y participativas que
involucren la creatividad, la expresión personal y la interacción social. Se pueden utilizar
ejemplos contemporáneos y situaciones de la vida diaria que sean relevantes para los
estudiantes para aumentar su interés en la temática. Además, se puede fomentar la
participación activa de los estudiantes en la creación de neologismos y juegos de lenguaje, lo
que puede resultar emocionante y motivador para ellos.

Producto:

1. Definición del propósito y objetivos:

Establece claramente el propósito del proyecto: enriquecer y dinamizar el español y el inglés a

través de la música y la creatividad lingüística.

Define los objetivos específicos del proyecto, como la creación de canciones originales que
incorporen los elementos lingüísticos mencionados.

2. Identificación del público objetivo:

Determina quiénes serán los participantes en el proyecto.

3. Investigación:

Realiza una investigación inicial sobre neologismos, juegos de lenguaje, caló, jerga, préstamos
lingüísticos y extranjerismos en el español. Recopila ejemplos relevantes.

4. Creación de contenido:

Organiza talleres creativos donde los participantes puedan escribir letras de canciones que
integren los elementos lingüísticos de manera creativa.

Fomenta la colaboración entre los participantes para generar ideas innovadoras y originales.

5. Composición musical:

Trabaja en la composición musical de las canciones. Esto puede implicar la creación de

melodías originales que se adapten a las letras o la adaptación de melodías existentes.

Asegúrate de que la música complemente las letras y refuerce la temática de las canciones.

6. Grabación y producción:

Graba las canciones si es posible. Puedes utilizar software de grabación al alcance de los
alumnos.
Si no tienes acceso a recursos de grabación profesionales, puedes utilizar aplicaciones de
grabación de voz y software de edición de audio disponibles en línea.

7. Evaluación y retroalimentación:

Escucha las canciones creadas y evalúa cómo han logrado enriquecer y dinamizar el español
mediante los elementos lingüísticos.

Recopila retroalimentación de los participantes y otros interesados para comprender su

experiencia y recibir sugerencias de mejora.

8. Presentación y difusión:

Organiza un evento o concierto donde los participantes puedan presentar las canciones que
han creado.

Comparte las canciones en plataformas en línea para llegar a un público más amplio.

9. Reflexión y ajustes:

Reflexiona sobre el impacto del proyecto y las lecciones aprendidas.

Ajusta el enfoque y las actividades para futuras ediciones del proyecto.

Este proyecto no solo enriquecerá el campo formativo Lenguajes, sino que también permitirá a
los participantes expresar su creatividad, celebrar la diversidad lingüística y aprender sobre el
poder de la música como una herramienta de expresión. Además, difundirá la conciencia sobre
la importancia del dinamismo lingüístico en nuestra vida diaria.