República Bolivariana de Venezuela

Escuela Venezolana de Planificación

Diplomado en Planificación Docente y Entorno Virtual de Aprendizaje a Distancia
Cohorte IV

Cuadro sinóptico sobre el

aprendizaje y sus teorías
Docente: Participante:
MSc. Beatriz Cedeño Tania Yoniray Landaeta Rosales
Cédula de Identidad N° V-6.298.357
Correo: yoniray69@gmail.com
Abril 2022
 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE PRINCIPALES REPRESENTANTES
Iván Pávlov (*26-09-1849 -Rusia, +27-02-1936 Rusia) Trabajó con el llamado Condicionamiento Clásico, el comportamiento estaba
Teoría Conductista: Se basa en estudiar las conductas observables y condicionado al estimulo recibido. Aprendizaje de Reflejos Condicionados.

APRENDIZAJE medibles de los seres humanos, considera que existen 2 factores John B. Watson (*09-01-1878 EEUU, +25-09-1958 EEUU) Sus aportes al conductismo se deben a sus experimentos del
fundamentales para la aparición de la conducta humana el estímulo y condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje que implica respuestas automáticas o reflejas, y que se caracteriza por la creación
de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente. Concluye que el condicionamiento que representaba Pávlov era
la respuesta, toda causa genera un estímulo que puede ser positivo o aplicable a los seres humanos.

Proceso continuo, negativo.

Burrhus Frederic Skinner (*20-03-1904 Greenville-EEUU, +18-08-1990 EEUU) Trabajó con el Condicionamiento Operante, que es

que se da a todo lo
un forma de enseñanza mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir (o no) las formas de conducta que
conllevan consecuencias positivas, y menos probabilidad de repetir las que conllevan problemas negativos. Concluye que si se da
un refuerzo positivo a determinadas conductas estas se harán perpetuas en el tiempo.

largo de la vida de
los seres humanos, Teoría Cognoscitivista: Se basa en el estudio desarrollo de las
en la que
Jean Piaget (*09-08-1896 Suiza, +16-09-1980 Suiza) Desarrollo 2 conceptos fundamentales para la construcción del aprendizaje : Asimilación, se reciben todos
los conocimientos y la mente los asimila para sí mismo; Acomodación, cuando el cerebro reorganiza la información. Recibe información, la organiza, la
estructuras cognitivas del ser humano, por lo tanto cada uno tiene almacena y luego la localiza cuando la necesita para realizar una actividad.

etapas de crecimiento y en cada una de ellas se va consolidad

intervienen tres diferentes aprendizajes. Aprender a Aprender es su principal frase.
Lev Vygotsky (*17-11-1896 Imperio Ruso, +10-06-1934 Unión Soviética) La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) se refiere al espacio entre las habilidades que ya
posee el niño y lo que puede llegar a aprender a través del apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par que sea más competente.   El concepto de la ZDP se

procesos
basa en la relación entre habilidades actuales del niño y su potencial.

¿Cómo aprendemos? Es su pregunta fundamental.

fundamentales el
Jerome Bruner (*01-10-1915 EEUU, +05-06-2016 EEUU) Entiende el aprendizaje como un proceso en el que quien aprende tiene un papel activo. Presenta 3
modelos de aprendizaje: Enactivo, el aprendizaje se realiza a través de la imitación, la manipulación de objetos, el baile y la actuación, etc.; Icónico, el
aprendizaje se fundamenta en el uso de dibujos e imágenes en general que puedan servir para aportar información y Simbólico, aprendizaje se fundamenta en
el uso de dibujos e imágenes en general que puedan servir para aportar información, se accede a los contenidos y procesos relacionados con lo abstracto.

razonamiento,
pensamiento Jean Piaget (*09-08-1896 Suiza, +16-09-1980 Suiza) Un niño se construye entendiendo a través de muchos cauces: Leyendo, escuchando explorando y
experimentando su ambiente. Fases de desarrollo cognoscitivo: Edad aproximada, etapas de mayor desarrollo Nacimiento a 2 años sensorio motor, los infantes usan
sensorios y capacidades del motor para explorar su ambiente; 2 a 7 años Pre operacional, los niños empiezan a usar símbolos, ellos responden a los objetos y eventos

individual y propio
según como ellos parecen ser 7 a 11 años, funcionamientos concretos los niños empiezan a pensar lógicamente 11 años y mas. El Conocimiento siempre está en

Teoría Constructivista: El conocimiento viene de las experiencias

construcción.

Lev Vygotsky (*17-11-1896 Imperio Ruso, +10-06-1934 Unión Soviética) Habla del aprendizaje socio cultural, el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos

de cada individuo; la anteriores, que van contribuyendo al aprendizaje que ha tenido. El veces: primero, a escala social, y más tarde, a escala individual; primero, entre personas (interpsicológica), y después, en el interior del propio niño (intrapsicológica) .
Educación escolar como contexto de desarrollo, el profesor juega un rol de mediador .

aprendizaje tiene un significado afectivo para cada individuo.

observación, del
Lawrence Kohlberg (*25-10-1927 EEUU, +19-01-1987 EEUU) Aplica el concepto de estadios para el estudio del desarrollo moral Estadios: Son etapas universales que son
influenciadas por el entorno en el ritmo de crecimiento y el nivel de desarrollo conseguido.
Aprendizaje significativo, de carácter practico que llevamos en todas David Ausubel (*25-10-1918 EEUU, +09-07-2008 EEUU) Es el padre del Aprendizaje Significativo que consiste en la combinación de los conocimientos previos que

entorno, de sus nuestras actividades. tiene el individuo con los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al relacionarse, forman una conexión. Por ejemplo, los procesos de reflexión y
construcción de ideas permiten contrastar las ideas propias expuestas con las de otros y revisar, al mismo tiempo, su coherencia y lógica, cuestionando su adecuación
para explicar los fenómenos Estos procesos fomentan el cambio conceptual y permiten el desarrollo en el sujeto es,  el aprendizaje significativo. 

semejantes y por
último las Teoría Conectivista: Es la que nace con la era digital, dando un
George Siemens(*1950 México) Establece los principios del conectivismo: El aprendizaje y el conocimiento yacen en la diversidad de opiniones, es un proceso de
conectar nodos o fuentes de información. No sólo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir fuera del ser humano. Es necesario nutrir y mantener
las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo. La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial. La información

experiencias aprendizaje diferente a las teorías anteriores. Habla de la Sociedad

actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista . 

del conocimiento, donde hay una transformación social debido al

vividas. uso de la tecnología, que genera una conexión y conocimiento
Stephen Downes (*06-04-1959 Canadá) Define el conectivismo como “la tesis de que el conocimiento se encuentra distribuido a través de redes de conexiones y,
por tanto, el aprendizaje consiste en la habilidad para construir y atravesar dichas redes”. Una teoría del aprendizaje es, literalmente, una teoría que describe cómo
estas conexiones son creadas o ajustadas.

global.