PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL: REPRESENTANTES Y APORTES
LAPSUS TEMPORAL Y REPRESENTANTES
EDAD ANTIGUA: ARISTÓTELES, SÓCRATES,
PLATÓN, ENTRE OTROS.
FILOSOFÍA MODERNA: DESCARTES (1596-1650)
Y LOCKE (1632-1704)
S.XVI: JUAN VIVES (1492-1540)
ENTRE S. XVIII Y XIX:
JOHAN PESTALOZZI (1745-1827)
JOHANN HERBART (1776-1841)
APORTES
INTERROGANTES DE LA FILOSOFÍA GRIEGA
SOBRE FINES DE LA EDUCACIÓN, NATURALEZA
DEL APRENDIZAJE, RELACIÓN D.-A.
HAY ELEMENTOS DE PSICOLOGÍA COGNITIVA.
DESCARTES DEFIENDE LA IMPORTANCIA DE LAS
IDEAS INNATAS COMO BASE DEL
CONOCIMIENTO Y LOCKE A LAS IMPRESIONES
SENSORIALES.
PROPONE OPTIMIZAR LA ENSEÑANZA
FOCALIZANDO LOS PROCESOS DE PERCEPCIÓN
Y MEMORIA EN EL PROCESO EDUCATIVO.
FUNDÓ VARIAS ESCUELAS ORIENTADAS EN
ESPECIAL A LOS MÁS POBRES. SU MÉTODO
FOCALIZÓ LA ESPONTANEIDAD INFANTIL QUE
FORMABA A LOS NIÑOS, SEGÚN ESTÁNDARES
MORALES. APOSTÓ POR EL APRENDIZAJE POR
OBSERVACIÓN Y EXPERIENCIAL. SE BASÓ EN EL
DESARROLLO MORAL Y LA RELACIÓN ENTRE
PROFES Y ALUMNOS.

EN EL S. XIX:
A- PRECURSORES EN EUROPA:
1- FRANCIS GALTON (1822-1911)
2- WILHELM WUNDT (1832-1920)
3- ALFRED BINET (1857-1911)
INFLUIDO POR KANT PLANTEA QUE EL
APRENDIZAJE SE POTENCIA POR EL INTERÉS
DEL ALUMNO E INTERVENCIÓN DE LA PROFE.
EN EL PROCESO INSTRUCCIONAL DEBEN
PRESENTARSE CORRECTAMENTE LOS SABERES
PREVIOS, DE FORMA QUE SEAN ASIMILADOS Y
FORMEN PARTE DEL CONTENIDO MENTAL.
PROMUEVE EL ESTUDIO DE DIFERENCIAS
INDIVIDUALES, INVENTÓ TEST PSICOLÓGICOS
PARA MEDIR LA INTELIGENCIA
(DISCRIMINACIÓN SENSORIAL) Y FUNDÓ UN
LABORATORIO EN LONDRES.
FUNDÓ SU LABORATORIO EN LEIPZIG PARA
HACER MEDICIONES EXPERIMENTALES.
PRIMERO DESARROLLÓ LA INTROSPECCIÓN
(AUTOANÁLISIS) Y LUEGO EXPERIMENTOS:
DISCRIMINACIÓN DE RESPUESTAS, EL TIEMPO
DE REACCIÓN Y LA MEDICIÓN DE RESPUESTAS
EMOCIONALES. SE LO CONSIDERA EL PADRE DE

B-PRECURSORES EN EEUU:
1- STANLEY HALL (1844-1924)
2- JAMES CATTELL (1860-1944)
3- WILLIAM JAMES (1842-1910)
LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA.
REALIZA UNA GRAN APORTE A LA PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL AL DESARROLLAR EL PRIMER
TEST DE INTELIGENCIA INDIVIDUAL.
CONSTRUYÓ UNA ESCALA MÉTRICA, ES DECIR
TEST CON ÍTEMS DISPUESTOS EN ORDEN DE
DIFICULTAD CRECIENTE Y EN RELACIÓN CON
DIFERENTES NIVELES MENTALES.
FUE DISCÍPULO DE WUNDT, FUNDÓ REVISTAS Y
EL PRIMER LABORATORIO AMERICANO DE
PSICOLOGÍA. SE INTERESA POR LA FORMACIÓN
DE PROFESORES Y EL DESARROLLO DE LOS
NIÑOS.
ACOMPAÑO A HALL. CENTRÁNDOSE EN LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y TEST MENTALES.
EN SU OBRA PRINCIPLES OF PSYCOLOGY
 PROPONE UN ENFOQUE PSICOPEDAGÓGICO.
PLANTEA UNA PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA Y
PRAGMÁTICA (DARWINISMO SOCIAL) QUE
FOCALIZA LA INTERACCIÓN NATURAL ENTRE EL
CUERPO Y LA MENTE, DONDE LOS PROCESOS
MENTALES SON FUNCIONALES EN LA MEDIDA
4- JOHN DEWEY (1859-1952)
QUE AYUDAN A LA ADAPTACIÓN DEL
INDIVIDUO AL MUNDO (FORMACIÓN DE
HÁBITOS Y CONDUCTAS).
LA MENTE ES ACTIVA, ESPONTÁNEA Y
SELECTIVA. A TRAVÉS DE LA INTROSPECCIÓN,
ESTUDIA LOS COMPORTAMIENTOS Y
PROCESOS MENTALES PARA SABER COMO SE
ADAPTAN A LA SOCIEDAD.

SIGUIENDO LA PERSPECTIVA DE JAMES

PLANTEABA QUE LA CONCIENCIA CONSTITUÍA
UN FACTOR CAUSAL EN LA VIDA Y
SOBREVIVIENCIA BIOLÓGICA, QUE SE
RELACIONABA CON EL AMBIENTE DE FORMA
SENSORIAL Y MOTORA. SU INTERÉS SE CENTRA
 EN LA ADAPTACIÓN AL AMBIENTE, EN
FUNCIÓN DE UN AJUSTE EN LOS SERES
HUMANOS: FÍSICO, MENTAL Y MORAL.
PROPONE UN APRENDER HACIENDO,
UTILIZANDO TÉCNICAS DE ENSEÑANZAS
FOCALIZADAS EN EL NIÑO Y UNA GUIA
ESCOLAR COOPERATIVA Y CONSIDERANDO
INTERESES DEL MISMO. LA P.E. COMO CIENCIA
PUENTE ENTRE LA CIENCIA DE LA CONDUCTA Y
LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
IINICIOS DEL S.XX: NACE LA P.E.

1- EDWARD THORNDIKE (1874-1949) ELABORÓ SU TEORÍA CONDUCTUAL CONOCIDA

COMO CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL Y
SENTÓ LAS BASES METODOLÓGICAS Y
FILOSÓFICAS DE LA PSICOLOGÍA CONDUCTUAL
DE CONDUCTISTAS COMO WATSON Y SKINNER.
POR ELLO SE LO CONSIDERA EL PADRE DE LA
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL. OBRAS CLAVES Y
TEMAS:

A- ELEMENTOS DE PSICOLOGÍA:
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE, LEYES DE

2- CHARLES JUDD (1873-1946)
3- LEWIS TERMAN (1960)
EFECTO, EJERCICIO Y ASOCIACIÓN.
B- PSICOLOGÍA EDUCACIONAL: RESULTADOS
DE INVESTIGACIONES EXPERIMENTALES Y
USO DE MÉTODOS DE OBSERVACIÓN Y
MEDICIÓN OBJETIVA
ESTUDIA LA PSICOLOGÍA DEL
COMPORTAMIENTO ANIMAL Y CONFIGURA LA
PE EN TRES TEMÁTICAS:
-EL ROL DEL AMBIENTE Y DE LA HERENCIA EN EL
COMPORTAMIENTO
-EL APRENDIZAJE Y LAS LEYES QUE LO REGULAN
-ESTUDIO DE DIFERENCIAS INDIVIDUALES
SE FORMA CON WUNDT Y TRABAJO EN EEUU.
TRABAJÓ CUATRO GRANDES ÁREAS:
-EL ANÁLISIS DE LA LECTURA
-LA DISCUSIÓN Y FORMALIZACIÓN DE
PROBLEMAS PSICOLÓGICOS QUE INICIAN CON
LA ENSEÑANZA
-EL TRABAJO EXPERIMENTAL SOBRE EL
NÚMERO

LOS AÑOS 20 Y 30: AFIANZAMIENTO Y
DESARROLLO
PREVALECE LA PSICOLOGÍA CONDUCTUAL
CONEXIONISTA DE THORNDIKE
- PSICOLOGÍA SOCIAL
LA PE DEBE ESTUDIAR LOS PROCESOS
MENTALES POR LOS CUALES EL NIÑO
APREHENDE LOS SISTEMAS DE EXPERIENCIA
SOCIAL ACUMULADA, CUYOS PROCESOS
IMPLICAN CAPACIDAD PARA ORGANIZAR,
SINTETIZAR Y TRANSFORMAR LA EXPERIENCIA.
ASÍ SUPERA LA PE COMO PSICOLOGÍA
CONDUCTUAL.
PUBLICA “MEDIDA DE LA INTELIGENCIA”,
TAMBIÉN RICE (1897) Y STONE (1908)
PROPONEN LOS PRIMEROS TEST DE
RENDIMIENTO QUE FUERON ACEPTÁNDOSE EN
LOS CÍRCULOS ESCOLARES Y DOTANDO DE
STATUS CIENTÍFICO A LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA.
LA DISCIPLINA VENÍA CONFIGURÁNDOSE,
SEGÚN EL PARADIGMA CONDUCTUAL-
CONEXIONISTA DE THORNDIKE CON TEORÍAS,
 MÉTODOS, PROCEDIMIENTOS, ÁREAS DE
ATENCIÓN Y TRABAJO PROPIOS. COMO UN
CORPUS ACUMULADO DE CONOCIMIENTOS.

ESCUELA DE LA GESTALT
SE INTRODUCE CON OGDEN (1926), APORTA
UNA VISIÓN INTEGRADORA DE LA CONDUCTA
HUMANA, UNA EDUCACIÓN PROGRESIVA Y
FUNCIÓN MODERADORA DEL REDUCCIONISMO
CONDUCTUAL.
ESCUELA DEL PSICOANÁLISIS

SIGMUND FREUD ES SU MÁXIMO

REPRESENTANTE. SE FOCALIZÓ EN EL ESTUDIO
DE LOS PRIMEROS AÑOS, FACTORES
INCONSCIENTES, RELACIÓN MADRE-HIJO,
NECESIDADES AFECTIVAS Y ACTITUDES
PERMISIVAS. SE CENTRA EN LA PERSONALIDAD
GLOBAL Y EL DESARROLLO DEL NIÑO,
SUPERANDO REDUCCIONISMOS. UTILIZA EL
DISCURSO INCONSCIENTE PARA ANALIZAR AL
PACIENTE.

PERÍODO DE LOS AÑOS 40, 50 Y 60
LA PE SE CONSOLIDA, SE DIFERENCIA DE OTRAS
Y LOGRA AVANCES EN DIFERENTES ÁREAS O
ASPECTOS:
-AUGE DE LOS TEST DE INTELIGENCIA COMO
INDICADOR DE MADUREZ INTELECTUAL Y
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
-AUMENTA EL NÚMERO DE TEST DE
RENDIMIENTO
-EVALUACIÓN COMO REFLEJO DE OBJETIVOS
SOCIALES Y PROGRESO DEL ALUMNO
- SE APLICA DISEÑOS ESTADÍSTICOS PARA
INVESTIGAR PROBLEMAS EDUCACIONALES
DESDE LA DÉCADA DEL 40 LA PE DESCIENDE
POR DIFERENTES CUESTIONES:
- NO ESTABA DELIMITADO SU PROPIO
CAMPO DE ESTUDIO-
- POCA INVESTIGACIÓN Y PROGRAMAS
RETRASADOS
- CURRÍCULO AMBIGUO Y DIFUSO
- LA CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE Y
TAMBIÉN EL MÉTODO HIPOTÉTICO
 DEDUCTIVO DE HULL ERAN INAPLICABLE A
LOS DESAFIOS DE PROFESORES

SURGIÓ INTERÉS POR LOS TRABAJOS DE

SKINNER CON SU PROPUESTA DE
CONDUCTISMO OPERANTE QUE FOCALIZA EL
ESTUDIO DE LA CONDUCTA OBSERVABLE,
MEDIBLE Y CUANTIFICABLE Y UN DISEÑO
INSTRUCCIONAL EDUCATIVO.

EN LA DÉCADA DEL 50 SE EVIDENCIÓ UN

PANORMA COMPLEJO DE LA P.E. YA QUE:
-NECESIDAD DE UNA DEFINICIÓN CONCEPTUAL
CLARA
- POSEER UNA TEORÍA CIENTÍFICA DE LA
EDUCACIÓN
-DIFICULTAD PARA DELIMITAR SU OBJETO DE
ESTUDIO
EN LA DÉCADA DEL 60 GAGE SOSTIENE LA PE
HASTA UBICARLA EN UNA POSICIÓN
RESPETABLE ENTRE LAS CIENCIAS.
LA PE DE 1970 Y 1987
SKINNER BURRHUS FRÉDERIC (1904-1990)
CONDUCTISMO OPERANTE
-DOMINA LA ESCENA ACADÉMICA EL
PARADIGMA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL
-SURGIÓ COMO RESPUESTA A DEMANDAS DE
ENTRENAMIENTO EFICIENTE PARA LAS
FUERZAS ARMADAS
-LOS DISEÑADORES INSTRUCCIONALES
PLANIFICAN DIFERENTES ASPECTOS DEL
SISTEMA ESCOLAR
SE IMPONE EL ANÁLISIS OPERANTE DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO COMO:
- HERRAMIENTA EFICAZ PARA DISMINUIR
PROBLEMAS INDIVIDUALES
- USO DE TÉCNICAS DE
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
- DESARROLLO DEL PROGRAMA
INSTRUCCIONAL, SEGÚN OBJETIVOS
PERO RECIBE CRÍTICAS DE OTRAS
PERSPECTIVAS PSICOLÓGICAS:
A- PSICOLOGÍA HUMANISTA: EL
COMPORTAMIENTO HUMANO Y LA
 EDUCACIÓN VAN MÁS ALLÁ DE UN
ARREGLO DE CONTINGENCIAS
AMBIENTALES. TEMAS DE INTERÉS:
MOTIVACIÓN, AFECTOS, INTERACCIÓN D-
A., AUOESTIMA, VALORES.
B- PSICOLOGÍA COGNITIVA:
-INTERÉS EN LOS PROCESOS INTERNOS Y
COMPORTAMIENTOS COMPLEJOS
-PROPONE EL PENSAMIENTO COMO UNA
ESTRUCTURA COGNOSCITIVA
- IMPORTANCIA DEL ANÁLISIS DEL QUE
APRENDE Y DEL AMBIENTE DE
ENSEÑANZA.
- INTERÉS POR LA MEMORIA, EL
RAZONAMIENTO, LA PERCEPCIÓN, LA
METACOGNICIÓN, LA CREATIVIDAD,
ENTRE OTRAS QUE COMO FUNCIONES
MENTALES PERMITEN EL APRENDIZAJE.

A PARTIR DE 1975, EN EL CONTEXTO DE UNA

CRISIS ECONÓMICA MUNDIAL:
- SE CUESTIONA EL ALCANCE DE LA PE Y SU
REAL CAPACIDAD PARA FUNDAMENTAR
“EL ARTE DE ENSEÑAR”
- SE REDUCEN PRESUPUESTOS PARA
INVESTIGACIÓN. EN EDUCACIÓN
- SE ADVIERTEN LOS LÍMITES DE LOS
RESULTADOS DE LAS INVESTIGACIONES
EMPÍRICAS