1

ALGUNOS TEORICOS QUE APORTARON AL APRENDIZAJE

IVÁN PETROVICH PÁVLOV

1849 - 1936
Formulo la ley del Reflejo Condicional. Conocido por el
condicionamiento clásico. El condicionamiento clásico o
pavloviano es el tipo de aprendizaje asociativo más básico, en el
que un organismo responde a un estímulo ambiental,
originariamente neutro, con una respuesta automática o refleja.
Para que se produzca el aprendizaje por asociación, inicialmente
se presenta el estímulo incondicionado (EI), que es un estímulo
que de manera automática provoca una respuesta del
organismo.

MARIA TECLA ARTEMISIA MONTESSORI

1870-1952
Pedagoga italiana que renovó la enseñanza
desarrollando un particular método, método Montessori, que se
aplicaría en todo el mundo. Dirigido especialmente a niños en la
etapa preescolar, se basaba en el fomento de la iniciativa y
capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material
didáctico especialmente diseñado. El método proponía una gran
diversificación del trabajo y la máxima libertad posible, de modo
que el niño aprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo de
sus propios descubrimientos.

EDWARD LEE THORNDIKE

1 1874 - 1949
Conocido por la elaboración de la teoría del aprendizaje
por Ensayo/error y la Ley de efecto. Sus estudios sobre la
conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del
conexionismo. Según Thorndike, el aprendizaje se compone de
una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta, que
se fortalecen cada vez que generan un estado de cosas
satisfactorio para el organismo. Esta teoría suministró las bases
 2

sobre las que luego Burrhus Frederic Skinner construyó todo su

edificio teórico acerca del condicionamiento operante.

JOHN BROADUS WATSON

1878 - 1958
Fundador y principal representante del conductismo
(estimulo-respuesta). Se estudia hoy en día en todas las
facultades de psicología, y es una de las bases del aprendizaje y
del tratamiento de algunas psicopatologías como las fobias. Por
tanto, sus conclusiones no pueden faltar en cualquier libro de
introducción a la psicología. Fue un conductista radical, un
antimentalista, y, como tal, criticó a Sigmund Freud y el
psicoanálisis, ya que afirmaba que el estudio de la conciencia y
la introspección no tenían cabida en la psicología como ciencia .

EDWARD C. TOLMAN
1881 - 1948
Conocido por trabajar con el conductismo, mapa
cognitivo, Latent learning, conductismo intencional. Tolman fue
uno de los primeros autores en estudiar los procesos cognitivos
desde el marco del conductismo; aunque se basaba en la
metodología conductista, quiso demostrar que los animales
podían aprender información sobre el mundo y utilizarla de forma
flexible, y no únicamente respuestas automáticas a estímulos
ambientales determinados.

MAX WERTHEIMER
1880 – 1943
Distinguió entre pensamiento reproductivo (repetición
mecánica y ciega) y pensamiento productivo (proceso insight),
cierre del campo psicológico para formar una restructuración
global. también es muy significativa su ley de Prägnanz
(pregnancia o, mejor, ley de lo compacto y significante), nacida
en el seno de la psicología de la Gestalt, en la que se postula
 3

que percibimos de forma que integramos las sensaciones del

mejor modo posible.
SIGISMUND SCHLOMO FREUD
1856 - 1939
Conocido por el psicoanálisis y el inconsciente. Las
hipótesis y métodos introducidos por Freud fueron polémicos
durante su vida y lo siguen siendo en la actualidad, pero pocos
discuten su enorme impacto en la psicología y la psiquiatría.
Freud, de origen judío, desarrolló la llamada «cura del habla»
que posibilitaría la mitigación y desaparición de los síntomas
histéricos y neuróticos a través de un monólogo sin censura con
un analista de orientación psicoanalista. Su teorira del desarrollo
psicosexual fue bastante discutida.

JEAN PIAGET
1896 – 1980

Su teoría es por la adaptación y el aprendizaje, y las

etapas de desarrollo cognitivo. El conocimiento se construye en
la interrelación sujeto objeto. considerado el padre de la
epistemología genética (relativa a la generación de nuevos
conocimientos fruto del desarrollo de estructuras y a partir de
mecanismos funcionales que se mantienen a lo largo de todo
ese desarrollo), reconocido por sus aportes al estudio de la
infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la
inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de interacción
entre sujeto y objeto.

FREDERIC CHARLES BARTLETT

1886 – 1969
La «Teoría de la memoria» de la mente, caracterizada
por sostener que el recuerdo, al igual que el pensamiento, más
que procesos mentales productivos, son realmente procesos
reconstructivos, dado que en ellos invierten sobre todo
"esquemas" mentales del sujeto, más que los datos concretos
que se intentan recordar o sobre los que se piensa, junto a otros
 4

factores como el bagaje cultural del sujeto, sus intereses

sociales y emocionales.

LEV VIGOSTKY
1896 - 1934
Sus posiciones teóricas, tales como herramientas
psicológicas, mediación e internalización. Uno de los más
importantes conceptos sobre el cual trabajó y al cual dio nombre
es el conocido como zona de desarrollo próximo, y la zona de
desarrollo potencial, el cual se engloba dentro de su teoría sobre
el aprendizaje como camino hacia el desarrollo. Su teoría es
socio cultural, los niños desarrollan su aprendizaje mediante la
inteligencia social. Es uno de los teóricos construtivista mas
conocido. El juego infantil forma parte de sus investigaciones.

MALCOLM SHEPHERD KNOWLES

1913 – 1997
Conocido por la adopción de la teoría de andragogía;
inicialmente el término fue acuñado por el docente alemán
Alexander Kapp. Malcolm Shepherd Knowles fue un docente
estadounidense que se dedicó a la andragogía. Famoso por la
adopción de la teoría de andragogía. Introdujo la teoría de
andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a
aprender. Consideraba que los adultos necesitan ser
participantes activos en su propio aprendizaje.

BRUNER JEROME
1915- 2016
Desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento.
una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida
comoparte de la motivacòn para el aprendizaje. La característica
principal de esta teoría es que promueve que el estudiante
adquiera los conocimientos por sí mismo. Jerome Seymour
Bruner fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes
contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del
aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa
 5

ROBERT M. GAGNÉ
1916 – 2002
Sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de
aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo
diferente de instrucción. En el caso de la teoría del aprendizaje
de Robert Gagné se considera como tal el resultado de la
interrelación entre persona y ambiente, siendo un cambio de tipo
comportamental, conductual e incluso de disposición o actitud
respecto a una parte o la totalidad de la realidad

JOHN B. CARROLL
1916- 2003
Conocido por sus contribuciones a la psicología, la
lingüística educativa y la psicometría. La teoría de los tres
estratos de la inteligencia de John B. Carroll propone que la
estructura factorial de las aptitudes cognitivas humanas está
compuesta por una capacidad intelectual general (el factor g), un
conjunto de 8 habilidades amplias, como la velocidad de
procesamiento mental o la memoria, y un tercer estrato que
incluiría aptitudes intelectuales más específicas y dependientes
de una de las anteriores.

DAVID AUSUBEL
1918 - 2008
Su teoría es el aprendizaje significativo. Ausubel
diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el
salón de clases: El que se refiere al modo en que se adquiere el
conocimiento. Y a la forma en que el conocimiento es
subsecuentemente incorporado en la estructura de
conocimientos o estructura cognitiva del educando. Defensor del
método deductivo, Ausubel rechaza el supuesto piagetiano de
que sólo se entiende lo que se descubre, ya que también puede
entenderse lo que se recibe.
 6

KARL RANSOM ROGERS

1902-1987
Fue partícipe y gestor instrumental en el desarrollo de la
terapia no directiva, mejor conocida como terapia centrada en el
cliente, la cual renombró como terapia centrada en la persona.
Enfoque centrado en la persona en educación es el aprendizaje
centrado en el estudiante, argumento rogeriano, iniciador, junto a
Abraham Maslow, del enfoque humanista en psicología. Se
caracteriza por el uso preferente de la empatía para lograr el
proceso de comunicación entre el cliente y el terapeuta o, por
extensión, entre un ser humano y otro.

BENJAMIN BLOOM
1913 - 1999
El objetivo de esta teoría es que después de realizar un
proceso de aprendizaje, el alumno adquiera nuevas habilidades
y conocimientos. ... Los niveles de la taxonomía de Bloom son:
conocer, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.
Benjamin Bloom fue un influyente psicólogo y pedagogo
estadounidense que hizo contribuciones significativas a la
taxonomía de objetivos de la educación. Otras contribuciones
suyas estuvieron relacionadas con el campo del aprendizaje y
el desarrollo cognitivo.

ALBERT BANDURA
1925-
Conocido por Teoría del aprendizaje social. Aprendizaje
por modelado, concepto de autoeficacia y en agresividad el
conocido experimento del muñeco Bobo, También trabaja la
Teoría del autoconcepto. Es un psicólogo canadiense cuya
familia es originaria de Ucrania. Se centró en estudios de
tendencia conductual-cognitiva y es profesor de la Universidad
Stanford, reconocido por su trabajo sobre la teoría del
 7

aprendizaje social y su evolución al Sociocognitivismo, así como

por haber postulado la categoría de autoeficacia.
SEYMOUR A. PAPERT
1928 – 2016
Conocido por: Perceptrons, Inteligencia artificial, Logo,
OLPC, Papert's principle. Creador del construccionismo.
Seymour Papert fue un pionero de la inteligencia artificial,
inventor del lenguaje de programación Logo en 1968. Es
considerado como destacado científico computacional,
matemático y educador. En 1949 obtuvo un bachillerato de la
Universidad de Witwatersrand y un doctorado en matemáticas en
1952.

BARAK ROSENSHINE
1930 – 2017
Escribió artículos sobre instrucción directa, estrategias
cognitivas y rendimiento docente. Junto con Norma Furst,
Rosenshine identificó cinco características del comportamiento
de los maestros: claridad de exposición, entusiasmo, orientación
a las tareas, enfoques variados y oportunidades para aprender,
que desde entonces han servido como marco para la
investigación sobre el desempeño de los maestros.

JOSEPH DONALD NOVAK

1933 -
Se centró en el aprendizaje humano, en los estudios de la
educación y la representación del conocimiento. Ha desarrollado
una teoría de la educación para guiar la investigación y la
enseñanza. Ha hecho estudios sobre ideas de los estudiantes en
el aprendizaje y la epistemología, y los métodos para aplicar
ideas y herramientas educativas (como mapas conceptuales) en
entornos corporativos y programas de educación a distancia.

HOWARD GARDNER 1943-

Conocido por su teoría de las inteligencias múltiples. Howard
Gardner es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de
Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el
 8

análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las

inteligencias múltiples.