COLEGIO DE

BACHILLERATO

2015-2016

REPBLICA DEL PER

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATU
RA
CARGA
HORARIA
SEMANAL

NOMBR

EDUCACI E DEL
N
DOCENT
ESTTICA E

2 HORAS

Lic. Carla Apolo Silva

AO/CURS
O

76 horas

PARALELO

CARGA
HORARI
A
ANUAL

OCTAVO AO DE
BSICA

D-E-F-G

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Comprender y aplicar distintos materiales, herramientas, conceptos,

tcnicas y procesos mentales de los lenguajes artsticos mediante el
desarrollo de un proceso riguroso, para la creacin de obras de arte.

Aplicar procesos creativos diversos para desarrollar una mente flexible

que pueda innovar y resolver problemas de forma creativa en otras
reas de la vida.

Crear productos artsticos que expresen visiones propias, sensibles e

innovadoras por medio del empleo consciente de los elementos y
principios del arte, para experimentar procesos reales de
transformacin.

DOMINIO A

NIVEL

DOMINIO B

DOMINIO C

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AO
Desarrollar el conocimiento y la
comprensin de los elementos
artsticos de expresin: punto, lnea,
mancha,
volumen,
contraste,
textura, dimensin, fondo, forma, y
color.
Desarrollar habilidades y destrezas
en el uso de los diversos materiales
y
trminos
artsticos:
dibujo,
pintura, modelado, grabado y
estampado,
convirtindolas
en
estrategias de trabajo para el
mejoramiento de la calidad de vida.
Desarrollar un repertorio extenso de
experiencias
artstico,
para
incentivar la creatividad y su

OBJETIVOS DE REA
Percibir, de manera sensible y crtica, el mundo
exterior y las creaciones artsticas, para valorar las
diferencias personales y culturales y poder responder a
stas como ciudadano activo.
Explorar su mundo interior para ser ms consciente de
sus emociones y de sus reacciones y las de los otros
para expresar con conviccin y conciencia sus ideas.
Aplicar procesos creativos diversos para desarrollar
una mente flexible que pueda innovar y resolver
problemas de forma creativa en otras reas de la vida.
Apreciar las similitudes, diferencias y nuevas
propuestas en las expresiones artsticas personales y
culturales a travs de la ejecucin del proceso creativo
y la valorizacin de otras obras, para responder a ellas
de una manera individual, informada y significativa.

aplicacin en la produccin de
obras de arte y artesana, de
acuerdo al medio geogrfico.
Incentivar la formacin de pblico
para la actividad de las arte
plticas.
Descubrir y aprovechar talentos y
vocaciones
para
estudio
profesionales de las artes plsticas.
Incentivar el desarrollo de
tecnologas para la produccin de
materiales e insumos de bajo costo.

Crear productos artsticos que expresen visiones

propias, sensibles e innovadoras por medio del empleo
consciente de los elementos y principios del arte, para
experimentar procesos reales de transformacin.
Comprender
y
aplicar
distintos
materiales,
herramientas, conceptos, tcnicas y procesos mentales
de los lenguajes artsticos mediante el desarrollo de un
proceso riguroso, para la creacin de obras de arte.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL REA

Construir de la identidad
mediante experiencias y
procesos de percepcin,
desarrollo de pensamiento
crtico
y creacin de
objetos
o
acciones
artsticas, que promueven
procesos
de
autoconocimiento,
sensibilizacin al entorno,
e innovacin cotidiana.

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

EXPLORAR:
En la exploracin se consideran
tres categoras:
a. Explorar el mundo exterior: La
exploracin sensible del entorno y
su documentacin es una de las
bases del proceso creativo. Al
tener una percepcin consciente y
detallada del entorno se puede
opinar acerca de l de una mejor
manera.
b. Explorar el mundo interior: Es
la atencin cuidadosa a los
sentimientos propios y ajenos.
c. Explorar el mundo acadmico:
Esta
categora
incluye
la
investigacin de los datos y
procesos que otras disciplinas
ofrecen sobre el mismo tema,
como
parte
importante
y
complementaria de los procesos
creativos.
II) CONOCER:
En el conocimiento se incluyen
dos grupos de saberes:
a.
Historia
del
Arte:
Este
conocimiento
parte
de
la
interpretacin de la relacin que
existe entre las obras de arte de
distintos
lenguajes
y
sus
contextos histricos y culturales,
a travs de la investigacin. La
inclusin de eventos y datos
histricos debe ir acompaado del
desarrollo del pensamiento crtico

La interculturalidad
El
reconocimiento
a
la
diversidad de manifestaciones
tnico-culturales en las esferas
local,
regional,
nacional
y
planetaria, desde una visin de
respeto y valoracin.
La formacin de una
ciudadana democrtica
El
desarrollo
de
valores
humanos
universales,
el
cumplimiento
de
las
obligaciones
ciudadanas,
la
toma de conciencia de los
derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el
respeto a los smbolos patrios,
el aprendizaje de la convivencia
dentro
de
una
sociedad
intercultural y
plurinacional, la tolerancia hacia
las ideas y costumbres de los
dems y
el respeto a las decisiones de la
mayora.

La
proteccin
del
medioambiente
La
interpretacin
de
los
problemas medioambientales y
sus
implicaciones
en
la
supervivencia de las especies, la
interrelacin del ser humano con
la naturaleza y las estrategias
para
su
conservacin
y
proteccin.

por medio de la relacin entre sus

ideas
personales
y
el
conocimiento adquirido.
b. Tcnicas: La tcnica de cada
lenguaje artstico es el conjunto
de procedimientos y recursos de
los que se sirve cada lenguaje.
Esto incluye la destreza manual
y /o corporal as como el
conocimiento acerca del uso de
las herramientas y conceptos
fundamentales. Las tcnicas de
cada lenguaje son muchas y muy
variadas. Es imposible pretender
que en un plazo corto los
estudiantes lleguen a dominarlas,
sin embargo, es importante
ofrecer conocimientos y destrezas
bsicas en el uso de vocabulario
especializado,
materiales,
herramientas, procedimientos y
mtodos de pensamiento de cada
uno de los lenguajes artsticos. El
conocimiento tcnico que los
estudiantes adquieran permitir
que puedan expresar sus ideas
travs de cada lenguaje de una
manera ms exitosa.
III) APRECIAR:
a. La propuesta para este
currculo es promover actividades
y brindar herramientas a los
estudiantes para que el proceso
de apreciacin del arte sea
personal y significativo.
Tanto el docente (mediador) como
los
estudiantes
lograrn
conectarse profundamente con
las obras de arte para apreciarlas
y cuestionarlas.
La apreciacin del arte bien
realizada tiene varios resultados
beneficiosos para la
Educacin Artstica y en general:
Los estudiantes aprenden a
observar detalladamente. Esta
destreza les servir no solamente
al momento de explorar e
investigar su entorno, sino al
momento de evaluar sus propias
creaciones.
La apreciacin del arte, con
todos sus procesos, promueve la
tolerancia al evidenciar, de una
manera directa y simple, que

El cuidado de la salud y los

hbitos de recreacin de los
estudiantes
El
desarrollo
biolgico
y
psicolgico acorde con las
edades y el entorno socioecolgico,
los
hbitos
alimenticios y de higiene, el
empleo productivo del tiempo
libre.
La educacin sexual en los
jvenes
El conocimiento y respeto por la
integridad de su propio cuerpo,
el desarrollo de la identidad
sexual y sus consecuencias
psicolgicas
y
sociales,
la
responsabilidad de la paternidad
y la maternidad.
La atencin a estas temticas
ser planificada y ejecutada por
los docentes al desarrollar sus
clases y las diversas tareas de
aprendizaje, con el apoyo de
actividades extraescolares de
proyeccin institucional.

todos tenemos percepciones y

emociones
nicas,
a
veces
parecidas a las de otros y a veces
diferentes, pero que todas son
vlidas.
Con una buena mediacin, la
observacin detallada de obras de
arte y la revisin de los
pensamientos y sentimientos de
los
observadores
permiten
aprender a realizar procesos
claros
de
argumentacin
y
dilogo.
A
travs
de
este
acercamiento,
estudiantes
y
docentes lograrn examinar y
hablar acerca de obras de arte y,
en general, acerca de temas no
familiares, con rigor y emocin.

La
apreciacin
del
arte
promueve
procesos
de
construccin de identidad desde
la
observacin
detallada
de
nuestro entorno y de expresiones
artsticas acerca de l, hasta el
proceso final de crtica en que el
observador se ve obligado a
clarificar tanto para l mismo
como
para
otros
sus
preferencias, sensaciones e ideas
con respecto a la expresin de
alguien ms. En este proceso se
vern reflejados sus gustos, sus
juicios de valor, sus relaciones con
los otros.
b. En el eje de aprendizaje,
apreciar se incluye al rea de la
filosofa que reflexiona acerca de
la naturaleza del arte: la esttica:
Los estudiantes se cuestionarn
qu es arte para cada uno de
ellos, para su comunidad, cmo
se concibe al arte en cada, poca
de la historia y cmo se relaciona
el arte con las ideas acerca de la
belleza y dems valores.
IV) CREAR:
El eje de aprendizaje de crear
significa, en esta asignatura,
expresarse a travs de lenguajes
artsticos alternativos a la palabra.
Por lo tanto, en el proceso de
elaboracin de obras de arte, los
estudiantes expresarn visiones
propias,
alejadas
de
la
reproduccin
de
modelos

preestablecidos. Los estudiantes

crearn
obras
de
arte
de
lenguajes variados, vinculadas
siempre al tema generador.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES
CURRICULAR/MDULO

FUNDAMENTOS DEL
DIBUJO ARTISTICO
LA FORMA: ELEMENTOS
DE LA CONFIGURACIN
LA COMPOSICIN:
SINTAXIS ESTRUCTURAL
EL CUERPO HUMANO
EL ROSTRO HUMANO
EL COLOR
TOTAL

NMERO
DE
SEMANAS
DESTINAD
AS AL
BLOQUE/M
DULO

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE

LA PROGRAMACIN
NMERO
DE
PERIODOS
NMERO
PARA
NMERO DE
DE
EVALUACIO
PERIODOS
PERIODOS
NMERO
NES E
DESTINADOS PARA EL
SEMANALE
TOTAL DE
IMPREVIST
DESARROLLO DE
S
PERIODOS
OS
BLOQUE/MDULO

14

12

12

6
7

2
2

12
14

12
12

6
6
38

2
2

12
12

12
12
72

TOTAL

12

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

FUNDAMEN

TOS DEL
DIBUJO
ARTISTICO

LA FORMA:
ELEMENTOS DE
LA
CONFIGURACI

Interpretar y analizar la finalidad de dibujo desde su definicin hasta su

aplicacin.
Determinar, analizar, clasificar y valorar la importancia de los instrumentos
de dibujo desde su identificacin hasta su utilizacin.
Determinar, explicar, aplicar y valorar el espacio de trabajo desde su entorno
hasta su actitud.
Concretar, explicar, analizar y respetar la finalidad del diferente tamao de
papeles desde los establecimientos de sus medidas hasta la determinacin
de sus formatos.
Interpretar, aplicar, desarrollar y valorar la finalidad de los diferentes
elementos bsicos de creacin del dibujo desde su construccin grfica hasta
su aplicacin.
Argumentar, elaborar, resolver y apreciar el valor cualitativo de la lnea de
sus propiedades hasta su aplicacin.

Identificar y analizar los elementos conceptuales de la forma y sus valores

descriptivos y expresivos.

LA
COMPOSICIN:
SINTAXIS
ESTRUCTURAL

EL
CUERPO
HUMANO

EL
ROSTRO
HUMANO

EL COLOR

Representar formas naturales con descripcin de sus organizaciones

estructurales.
Utilizar la lnea con carcter descriptivo en la representacin de formas del
entorno.
Realizar apuntes grficos de formas del entorno urbano destacando sus
configuraciones.
Representar grficamente objetos tridimensionales utilizando la lnea y el
sombreado y diferenciar sus valores tonales.
Construir imgenes a partir de recuerdos perceptivos o imaginados.

Realizar composiciones de desarrollo modular.

Utilizar las relaciones formales de analoga y contraste en composiciones
grficas.
Aplicar conceptos terminologa, principios y leyes de la composicin.
Realizar composiciones bidimensionales teniendo en cuenta los conceptos
de equilibrio simetras, escala y ritmo.
Analizar obras artsticas y descripcin de los elementos, relaciones y
elementos compositivos aplicados en su realizacin.
Plantear y resolver cuestiones de organizacin espacial.
Realizar composiciones estticas y dinmicas teniendo en cuenta los
conceptos de distribucin, equilibrio y compensacin de masas.
Representar conjuntos de formas geomtricas tridimensionales y
descripcin de las relaciones espaciales existentes entre las diferentes
formas.
Determinar significantes espaciales en representaciones grficas
plsticas.
Realizar composiciones teniendo en cuenta los conceptos de expansin y
concentracin.

Describe normas y esquemas de la figura humana, en base al canon de

proporciones.
Identificar el canon de proporciones de la figura humana, para lograr una
correcta representacin artstica.
Representa grficamente la figura humana en base al canon de proporciones.
Conocer las lneas bsica de la figura humana
Conocer la construccin de la figura humana sobre el doble tringulo
Abordar el dibujo de la figura humana en diferentes formas

Conocer
Conocer
Conocer
Conocer
Conocer
Conocer

las distinta formas de construccin de la cabeza

el proceso para dibujar lo ojos
el proceso para dibujar la boca
el proceso de construccin de la nariz
el Procesos para dibujar el cabello
Diferencia entre el perfil femenino y el perfil masculino.

5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Internet
Folletos
Revistas
Peridicos
Materiales para dibujo y pintura
Portafolio
Cuaderno
Libro de trabajo

Lpiz
Borrador
Cartulina
Lpiz carboncillo
Escuadra
Comps
Papelografo

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
MTODO HEURSTICO:

Descripcin

Comprobacin

Generalizacin
MTODO
INDUCTIVODEDUCTIVO
Observacin
Generalizacin
Comprobacin
Aplicacin
MTODO
MIXTO
TRABAJO:
Anlisis
Conclusiones

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Enseanza socializada.
Trabajo grupal.
Talleres
Repeticin y perfeccionamiento.
Demostracin.
Lluvias de ideas.
Experimentacin artstica

DE

Texto
DVD de apoyo
Internet
Afiches
cuestionarios
ensayos
ejercicios
actividades
bosquejos
bricolaje
dibujo de
historias
ficha de
observacin
Portafolios.

MTODO SINTTICO

Recapitulacin

Definicin

Conclusin

Resumen
MTODO COMPARATIVO

Observacin

Descripcin

Generalizacin
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

EDUCACIN ESTTICA Y DIBUJO TCNICO 8 EGB. LISETH MANTILLA.

CRECER EDUCANDO EDITORES ABRIL 2014.
DIBUJANDO LA CABEZA Y EL CUERPO HUMANO. JACK HAMM
DIBUJO ARTSTICO NOCIONES BSICAS. BERNARDO RAMONFAUR
GARZA 2009

ELABORADO
DOCENTE: LIC. CARLA
APOLO S.

REVISADO
NOMBRE: LIC. CARLA APOLO S.

APROBADO
NOMBRE: LIC. GLADYS VILELA

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

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