ARGUMENTE CÓMO FUNCIONA EL CEREBRO DE UN ESCOLAR CON TDAH EN RELACIÓN AL

PROCESO DE NEUROQUÍMICA CEREBRAL

“El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es un trastorno del neurodesarrollo

multicausal resultado de la relación genética–ambiente. Existen muchos factores que son
causantes del TDAH”. (Sofía, 2021)

Los neurotransmisores son sustancias químicas que transmiten señales entre las células
nerviosas en el cerebro, en el caso del TDAH se ha observado una disfunción en la regulación
de las neurotransmisores, en particular, la dopamina y la norodrenalina. Estos
neurotransmisores están involucrados en la regulación de la atención, en control de los
impulsos y la regulación emocional, son sustancias químicas que se las utiliza para transmitir
señales entre las células cerebrales. (Quintero & Castaño de la Mota, 2014)

También están relacionadas las guías de recompensa con el TDAH esto es principalmente
mediadas por la dopamina, están involucradas en la motivación, la toma de decisiones y el
refuerzo positivo, se observa que las personas con TDAH pueden tener una disminución en la
liberación de dopamina en estas vías lo que contribuye a los problemas de atención y la falta
de motivación.

Existen diversas investigaciones con técnicas de neuroimagen, han identificado diferencias en

las regiones cerebrales de las personas con TDAH las áreas relacionadas con la atención como
el lóbulo prefrontal y el cíngulo anterior, así como el cerebelo parecen están involucradas en la
manifestación de los sistemas del TDAH, las redes neuronales, la conectividad entre diferentes
regiones cerebrales también juegan un papel importante en el funcionamiento del cerebro de
un escolar con TDAH, se observan diferencias en la comunicación y la sincronización entre
redes neuronales implicadas en la atención y el control cognitivo. (Postigo Sanz, 2018)

El desarrollo corticol el cerebro de los niños con TDAH puede presentar diferencias
estructurales y funcionales en ciertas regiones como: la corteza prefrontal y los ganglios
basales estas áreas están involucradas en la regulación de la atención como la inhibición de
respuestas impulsivas y la planificación, organización de tareas, debemos tener en cuenta que
el TDAH es un trastorno multifactorial y complejo y la neuroquímica cerebral es solo una parte
del panorama otros aspectos como la genética en torno factores psicosociales influyen en la
manifestación y el curso del trastorno el TDAH se diagnostica clínicamente y se aborda con
enfoques de tratamientos multidisciplinarios que pueden incluir medicinas, terapias
conductuales y el apoyo educativo. (Quintero & Castaño de la Mota, 2014)

Referencias

Postigo Sanz, C. (2018). Uva doc. Obtenido de Efecto del TDAH en el ámbito académico y las
relaciones sociales. Estudio de caso.: https://uvadoc.uva.es/handle/10324/31651

Quintero, J., & Castaño de la Mota, C. (2014). Introducción y etiopatogenia del trastorno por
déficit de atención e hiperactividad (TDAH). pediatria integral, 600-
608. https://www.pediatriaintegral.es/wp-content/uploads/2015/01/Pediatr%C3%ADa-
Integral-XVIII-9.pdf#page=12Enlaces a un sitio externo.

Sofía, C. L. (2021). Itinerario 2-Aprendizaje y Desarrollo en el Subnivel 2: Detección Temprana

de Problemas. Loja: Ediloja Cía. Ltda.