Alumna: Honores Asanza Andrea Fernanda.

Cedula: 0705819928

Tutora: Elizalde Solano Silvana Catalina.

Paralelo: 103 – RED 

Foro: ¿qué pautas se pueden aplicar para intervenir y reeducar casos de dislexia en
el aula?

Establecer las características propias de la dislexia cuanto a

¿cómo de detecta en el aula?

La dislexia es una discapacidad persistente y específica del aprendizaje de la lectura y la escritura que se
manifiesta en infantes que no presentan cambios psicológicos no socioculturales, y su origen puede ser del
neurodesarrollo en el período prenatal.

Hay dos tipos de dislexia;

Un modelo neuropsicológico: tratamiento de problemas prenatales con procesos cognitivos retrasados a

través de la ortografía y la lectura y escritura con disfonía. (Fiuza y Fernández, 2014)

Modelo psicolingüístico: este modelo muestra que las operaciones cognitivas tienen dificultad para formar
palabras. (Fiuza y Fernández, 2014)

• - Dificultad para leer y escribir

• - Ciertos errores de lectura y escritura, como la falta de letras en las palabras.

• No se puede posicionar en el tiempo-espacio, por ejemplo, izquierda-derecha.

• - Dificultades visuales - Dirección del movimiento en la escritura de letras. 84

¿qué pautas se pueden aplicar para intervenir en el aula?

Reconocer e identificar los sentimientos y emociones de los alumnos, y responderles de forma apropiada;
consolar, compartir, ayudar, tolerar la ira.

Desarrollar una autoestima positiva que le permita enfrentarse con éxito al mundo en cuanto
desenvolverse en sus tareas y de forma social.

¿Qué estrategias aplicar para la reeducación de casos con dislexia?

Evite el trabajo escrito extenso. Es mejor que los profesores reemplacen este tipo de actividad con otras
actividades en las que el trabajo escrito sea breve y se complemente con imágenes o dibujos.

Proporcionar apoyo visual para escribir redacciones.

Dar tiempo adicional para trabajar en las tareas y exámenes.

Se recomienda que utilice un diccionario para deletrear las palabras correctamente.

Aprecie su trabajo y felicítelo por sus esfuerzos.

Mantener una estrecha relación con los padres para el trabajo bidimensional.

Bibliografía:

Ministerio de Educación. (2013). Guía de trabajo adaptaciones curriculares para la educación especial

inclusiva.

Buele, M. (2020). Guía Didáctica Adaptaciones Curriculares y Dificultades del Aprendizaje. Universida
Técnica Particular de Loja.

Fiuza, M.J. Fernández, M.P. (2014). Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo. Manual didáctico.
Ediciones Pirámide.