Universidad de Investigación y Desarrollo – UDI

Ruta Formativa y Rúbrica de Evaluación

Actividad Colaborativa

1. Bienvenida a la Actividad

Cordial saludo apreciado Maestrante, bienvenido a la actividad colaborativa del

curso Ambientes Educativos Mediados por TIC I, cuyos propósitos son los de
desarrollar la capacidad para detectar necesidades y problemáticas asociadas
al campo educativo, proponer posibles soluciones a las problemáticas
identificadas y desarrollar la capacidad del trabajo colaborativo interdisciplinario
para el planteamiento de estrategias curriculares integradoras que involucren
las TIC,
como solución concertada para el desarrollo de competencias.:

● Fase 1: Entrega preliminar (individual): Análisis de causa - efecto a través

del Diagrama de Ishikawa.
● Fases 2: Construcción colaborativa: Diseñar una propuesta de proyecto
de incorporación de TIC.

2. Identificación del curso

Facultad
Programa
Nivel de formación
Ruta de Aprendizaje
Nombre del curso
Número de créditos
Posgrados
Maestría en TIC para la Educación
Maestría
Ambientes Educativos Mediados por TIC
Ambientes Educativos Mediados por TIC I
4

1
3. Desarrollo de la actividad

El desarrollo de la actividad colaborativa está compuesto por 2 fases, en la

primera el trabajo será desarrollado de manera individual para dar cabida al trabajo
colaborativo de la segunda fase, esto significa que la fase 1 dará el insumo para
la fase 2.

• Tipo de actividad: Colaborativa

• Momento de la evaluación: Intermedio
• Porcentaje de la Actividad: 35%
• Valor mínimo aprobatorio de actividad presentada: 3.5

4. Procedimiento

Ingresar a la sección de Actividades de Aprendizaje del curso y luego

seleccionar la opción (03) de Actividad Colaborativa, como se muestra a
continuación:

En este espacio encontrará habilitada la ruta formativa de la actividad

colaborativa Fases 1 y 2 y la rúbrica de evaluación sobre las cuales se
trabajarán y valorarán los desempeños a partir de los niveles de dominio de
competencia alcanzados.

2
Fase 1 - Entrega Preliminar
Tenga en cuenta los siguientes aspectos para la elaboración de la actividad
correspondiente a esta fase:
● Tipo de actividad: individual
● Porcentaje máximo de la actividad: 15%

a. Consulte el contenido digital que se encuentra en el curso de Ambientes

Educativos Mediados por TIC I, Unidad 2 y 3, las referencias bibliográficas
proporcionadas en esta ruta formativa u otros que usted considere
necesarios para el desarrollo de la actividad.

b. Analice el entorno en donde labora, específicamente en su área de

desempeño y detecte una situación, necesidad o problemática que esté
afectando mínimo a tres grados académicos, en los procesos de
enseñanza y de aprendizaje (según plantilla entregada).

c. Determine la manera como el problema detectado se relaciona con un

proceso de integración curricular con TIC

d. Represente la situación, necesidad o problemática detectada, a través de

un Diagrama causa y efecto, mediante el Diagrama de Ishikawa, como se
muestra a continuación. Soporte su análisis con mínimo 5 autores.

3
e. Para la elaboración de la espina de pescado se le recomiendan las
siguientes herramientas libres:

https://www.canva.com/es_co/graficos/diagrama- espina-pescado/ o
https://www.lucidchart.com/pages/es/ejemplos/diagrama-de-ishikawa-
online.

Para saber cómo utilizarla, ingrese a:

https://www.youtube.com/watch?v=7fYLFzl1njM

f. Publique en el foro de la actividad su Diagrama de Ishikawa, junto con el

siguiente análisis que incluya:
● Descripción de cómo se presenta la situación problema en cada
grado académico.
● Presente sus argumentos sobre la importancia del problema
detectado y relacione dichos argumentos con los autores que han
publicado sobre el tema. (Recuerde citar a los autores aplicando las
normas APA).

4
 ● Describir cómo la situación problema, afecta los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
● Dar sugerencias o estrategias como posible forma de solución al
problema, aplicando lo aprendido en el curso, sobre la integración
curricular con TIC.
Realimente a sus compañeros de equipo (todos los integrantes) realizando
aportes frente a la identificación de las causas y efectos de la problemática
identificada. De ser necesario, realice la sustentación apoyada en autores.

g. Para la presentación de la actividad, el documento elaborado en Word debe

contener los siguientes elementos:

• Hoja de presentación (Portada)

• Tabla de contenido
• Introducción
• Análisis de la problemática.
• Cantidad de páginas (Mínimo 5 con un máximo de 10)
• Estilo y tamaño de letra (Arial 12, interlineado 1,15)
• Conclusión
• Bibliografía (Referencias gráficas y bibliográficas según normas APA)
• Cada estudiante hará el envío de la actividad a través de la plataforma, en
la sección de: Entrega.

h. Para el desarrollo y presentación de esta actividad, verifique el

cumplimiento de los criterios y niveles de dominio a evaluar en la RÚBRICA
DE EVALUACIÓN.

i. El trabajo escrito debe ser entregado como documento PDF adjunto, a

través de la plataforma, único medio válido para entrega, dando clic en el
siguiente ícono de entrega de la actividad Fase I:

Nota: Denominación del documento para subir:

Ejemplo: Nombre_Apellido_Fase1_AmbientesI.PDF

5
Fase 2 - Entrega Colaborativa:
La actividad estará orientada a la propuesta de Proyecto de incorporación de
TIC, en la cual cada integrante tendrá la posibilidad de participar en la
construcción.
Construcción Colaborativa: tenga en cuenta los siguientes aspectos para la
elaboración de la actividad correspondiente a esta fase:
● Tipo de actividad: colaborativa
● Porcentaje máximo de la actividad: 20%.

a. Para esta fase recuerde tener en cuenta las indicaciones del Tutor para la
conformación de los grupos de trabajo colaborativo (máximo de 4
estudiantes).

b. Una vez conformado el equipo de trabajo cada uno de los participantes

asumirá un rol de trabajo.

6
c. Esta asignación de roles debe ser escrita por el líder, como apertura del
proceso constructivo en el foro de la actividad.
d. El administrador de tiempo deberá construir en conjunto con los
compañeros de grupos un cronograma en donde se define actividad,
responsables, fechas de entrega.

e. En grupo, y teniendo en cuenta los insumos de cada uno de los

participantes desde el análisis del problema presento en la Fase I,
seleccionarán una problemática para construir en equipo la propuesta de
Proyecto Integrador con Integración de las TIC. La cual cumpla con los
siguientes ítems:

• Título
• Nombre de Institución educativa.
• Definición del problema o necesidad.
• Grados o cursos en los cuales se identificó la problemática o necesidad.
• Contexto de la institución
• Nombre del Proyecto Integrador con Integración de las TIC
• Nombre de las asignaturas
• Área
• Objetivos del proyecto
• Competencias a desarrollar
• Contenidos y habilidades a abordar
• Metodología y Actividades (mínima 4 actividades).
• Recursos y materiales.
• Evaluación.
• Cronograma.
• Estrategias de apoyo.

f. En el foro de la actividad se evaluarán las participaciones y

retroalimentaciones fundamentadas de cada uno de los participantes.

g. El trabajo debe ser entregado por el compilador, el documento Word con

las condiciones de presentación, las cuales se relacionan a continuación:

● Hoja de presentación (Portada)

● Introducción
● Propuesta del Proyecto de incorporación de TIC

7
 ● Cantidad de páginas (Mínimo 8 con un máximo de 12)
● Conclusión
● Referencias bibliográficas (Normas APA, 7ma Ed.)

Para el desarrollo y presentación de esta actividad, verifique el cumplimiento

de los criterios y niveles de dominio a evaluar en la RÚBRICA DE
EVALUACIÓN.

El trabajo escrito debe ser entregado como documento PDF adjunto, a

través de la plataforma, único medio válido para entrega, dando clic en el
siguiente ícono de entrega de la actividad Fase II:

Nota: Denominación del documento para subir:

Ejemplo: Equipo #_Fase2_Ambientes I.PDF

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación
que se hayan definido en esta ruta formativa.

En cuanto al uso de citaciones y referencias bibliográficas, considere que el

producto de esta actividad debe cumplir con las normas APA
http://normasapa.net/2017-edicion-6/ y
https://guiasbus.us.es/bibliografiaycitas/apa7

Se le recomienda al estudiante elaborar una bitácora donde aloje todas las

actividades desarrolladas durante la Unidad, que permita su fácil distribución y
recuperación en caso de ser necesario.

5. Lineamientos anti plagio

La Universidad de Investigación y Desarrollo UDI, en su reglamento de

propiedad intelectual determina “Artículo 40 Sobre el control del plagio en los
documentos académicos y de investigación. La UNIVERSIDAD DE
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO – UDI velará permanentemente por el
cumplimiento de la normatividad asociada con la protección de la Propiedad

8
Intelectual (Derechos de Autor y Propiedad Industrial), en el desarrollo de las
actividades académicas e investigativas de los estudiantes, docentes y personal
administrativo adscrito a la Institución en cada una de sus sedes. Para ello,
implementará los instrumentos, metodologías y acciones requeridas para llevar un
adecuado control de los documentos asociados con trabajos de clase, documentos
resultado de procesos de Investigación Formativa e Investigación Aplicada, así
como documentos institucionales que deban ser presentados a instancias
externas”
Por ello establece mecanismos de verificación, niveles de similitud, y las
acciones a seguir una vez se compruebe el plagio de un documento, para mayor
información puede consultar el reglamento en:
https://www.udi.edu.co/images/manuales/reglamentos_2018/propiedad_intelectu
al.pdf#page=20&zoom=100,110,440

6. Materiales de consulta

Cabello, P., Ochoa, J. M., y Felmer, P. (2020) Tecnologías digitales como recurso pedagógico y su
integración curricular en la formación inicial docente en Chile. Recuperado de:
http://www.pensamientoeducativo.uc.cl/files/journals/2/articles/1170/public/11705929-1-
PB.pdf.

Cedeño, E. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje y su rol innovador en el proceso de

enseñanza. Rehuso, 4(1), 119-127. Recuperado
de:https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7047143

Martín, A. G., y González, A. T. (2018). Educación mediática y su didáctica. Una propuesta para la
formación del profesorado en TIC y medios. Revista Interuniversitaria de formación del
profesorado, (91), 15-27. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/274/Resumenes/Resumen_27454937002_1.pdf

Pérez, M. A. C., Vinueza, M. A. P., Aulestia, J. M. J., y Ramírez, L. D. L. C. S. (2020). Integración

de las TIC en el currículo desde la perspectiva de los investigadores que incurren en la
temática. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, 8(1), 55-61. Recuperado
de:https://incyt.upse.edu.ec/pedagogia/revistas/index.php/rcpi/article/view/368

7. Rúbrica de evaluación

9
 Rúbrica de evaluación Fase 1 – Entrega Preliminar

Rúbrica de Evaluación Diagrama Causa - Efecto

Actividad
Tipo de actividad:
individual
☒ Actividad colaborativa ☐

Momento de la
Inicial ☐ Intermedia ☒ Final ☐
evaluación

COMPETENCIAS: Construye estrategias didácticas en diferentes ambientes educativos para favorecer

los procesos de enseñanza y de aprendizaje, aprovechando el potencial mediador de las TIC.

Formula estrategias pedagógicas transversales para la valoración y desarrollo de las competencias

digitales de docentes y estudiantes, contextualizando los marcos internacionales.

Niveles de Dominio de competencias Puntaje

Aspectos
evaluado
s Estratégico Autónomo Resolutivo Receptivo Preformal Máximo
Básico

Realiza un análisis Realiza un análisis Realiza un análisis

sólido del entorno básico del entorno limitado del
Realiza un análisis
laboral en su área de laboral en su área entorno laboral en
exhaustivo del
desempeño, de desempeño, su área de No logra realizar
entorno laboral en
identificando una identificando una desempeño, un análisis
su área de
situación, necesidad o situación, necesidad identificando una adecuado del
desempeño,
problemática que o problemática que situación, entorno laboral
identificando una
afecta a tres grados afecta a tres grados necesidad o en su área de
situación, necesidad
académicos en los académicos en los problemática que desempeño, no
o problemática que
procesos de procesos de afecta identificando
Análisis del afecta mínimamente
enseñanza y enseñanza y mínimamente a una situación,
entorno y a tres grados
aprendizaje. La aprendizaje. La tres grados necesidad o 2
detección de académicos en los
problemática está problemática está académicos en los problemática puntos
la procesos de
definida y parcialmente procesos de que afecte a tres
problemática enseñanza y
fundamentada en la definida y enseñanza y grados
aprendizaje. La
realidad del entorno, fundamentada en la aprendizaje. La académicos en
problemática está
aunque con algunas realidad del entorno. problemática está los procesos de
claramente definida
limitaciones en la poco definida o enseñanza y
y fundamentada en
profundidad del carece de aprendizaje.
la realidad del
análisis. fundamentación
entorno.
en la realidad del
entorno.

2 puntos 1.5 puntos 1.0 puntos 0.5 puntos 0 puntos

10
 Representa de Representa de Representa de Presenta una No logra
manera clara y manera adecuada la manera básica la representación representar
estructurada la situación, necesidad o situación, necesidad limitada o poco adecuadamente
situación, necesidad problemática o problemática fundamentada de la situación,
o problemática detectada a través de detectada a través la situación, o necesidad o
detectada a través un Diagrama de de un Diagrama de problemática problemática
Representa de un Diagrama de Ishikawa, identificando Ishikawa, detectada a través detectada a
ción del Ishikawa, las causas principales identificando de un Diagrama través de un
problema a identificando las que contribuyen al algunas causas que de Ishikawa, con Diagrama de 1
través del causas principales problema en cada contribuyen al una identificación Ishikawa, punto
Diagrama que contribuyen al grado académico, problema en cada superficial o mostrando una
de Ishikawa problema en cada aunque con algunas grado académico, incompleta de las falta de
grado académico y limitaciones en la sin una causas que comprensión o
proporcionando una estructuración o en la estructuración clara contribuyen al habilidad para
visión integral del identificación de las o con algunas problema en cada realizar dicha
mismo. causas. omisiones. grado académico. representación.

1 punto 0.8 puntos 0.6 puntos 0.4 puntos 0.2 puntos

Publica en el foro el Publica en el foro el Publica en el foro
No logra
Diagrama de Diagrama de el Diagrama de
Publica en el foro el publicar
Ishikawa, junto con un Ishikawa, junto con Ishikawa, pero con
Diagrama de adecuadamente
análisis adecuado de un análisis básico un análisis
Ishikawa, junto con el Diagrama de
la situación problema de la situación limitado o poco
un análisis detallado Ishikawa en el
en cada grado problema en cada fundamentado de
y fundamentado de foro ni realizar
académico, grado académico, la situación
la situación un análisis
argumentos sobre la mencionando problema en cada
problema en cada válido de la
importancia del algunos argumentos grado académico,
grado académico, situación
problema detectado sobre la importancia argumentos sobre
argumentos sobre la problema en
respaldados por del problema la importancia del
importancia del cada grado
algunos autores detectado sin un problema
problema detectado académico,
relevantes y respaldo suficiente detectado sin
respaldados por argumentos
referencias de autores respaldo de
autores relevantes y sobre la
bibliográficas según relevantes y autores relevantes
referencias importancia del
las normas APA, y referencias y referencias
bibliográficas según problema
una descripción clara bibliográficas según bibliográficas
las normas APA, y detectado,
de cómo la situación las normas APA, y según las normas
una descripción descripción de
Publicación problema afecta los una descripción APA, y una
clara de cómo la cómo afecta los
y análisis
situación problema
procesos de general de cómo la descripción
procesos de
1 punto
en el foro enseñanza y situación problema superficial de
afecta los procesos enseñanza y
aprendizaje. Además, afecta los procesos cómo la situación
de enseñanza y aprendizaje, ni
proporciona algunas de enseñanza y problema afecta
aprendizaje. proporcionar
sugerencias o aprendizaje. los procesos de
Además, sugerencias o
estrategias como Proporciona algunas enseñanza y
proporciona estrategias
posible forma de sugerencias o aprendizaje.
sugerencias o como posible
solución al problema, estrategias como Además,
estrategias como forma de
aplicando los posible forma de proporciona
posible forma de solución al
conocimientos solución al sugerencias o
solución al problema
adquiridos en el curso problema, aunque estrategias poco
problema, aplicando aplicando los
sobre la integración con limitaciones en claras o no
los conocimientos conocimientos
curricular con TIC. su aplicación de los relacionadas con
adquiridos en el adquiridos en el
conocimientos los conocimientos
curso sobre la curso sobre la
adquiridos en el adquiridos en el
integración integración
curso sobre la curso sobre la
curricular con TIC. curricular con
integración integración
TIC.
curricular con TIC. curricular con TIC.

1 punto 0.8 puntos 0.6 puntos 0.4 puntos 0.2 puntos

11
 En el análisis En el análisis se En el análisis se En el análisis se
presentado no se presenta un error de presentan dos aprecian muchos No presentó
aprecian errores ortografía. errores de errores de análisis 0,5
Ortografía
ortográficos. ortografía. ortografía. puntos
0,5 puntos 0,3 puntos 0,2 puntos 0,1 puntos 0 puntos
En el análisis de la En el análisis de la Relaciona una
En el análisis de la
problemática problemática bibliográfica,
problemática
detectadas se detectadas se demostrando
detectadas se
incluyen cuatro citas incluyen menos de incipiente No presentó el
incluyen cinco citas,
que se interrelacionan cuatro citas, aunque fundamentación constructo o el
evidenciando su
con el constructo. se observa como en su constructo mismo no
integración en
Cumple con todos los aspecto de mejora y/o requiere incluya 0,5
Citación sustento dado en el
requisitos de las interrelacionarlas afianzar su citaciones que lo puntos
constructo. Cumple
Normas APA. con el constructo. adecuada citación fundamenten.
con todos los
Cumple con todos según la
requisitos de las
los requisitos de las normativa.
Normas APA.
Normas APA.

0,5 puntos 0,3 puntos 0,2 puntos 0,1 puntos 0 puntos

VALORACIÓN FINAL 5
puntos

Rúbrica de evaluación Fase 2 – Construcción Colaborativa

Rúbrica de Evaluación
Tipo de actividad: Actividad individual ☐ Actividad colaborativa ☒

Momento de la evaluación Inicial ☐ Intermedia ☒ Final ☐

COMPETENCIAS
Niveles de Dominio de competencias Puntaje
Aspectos Máximo
evaluados
Estratégico Autónomo Resolutivo Básico Receptivo Pre formal

La propuesta aborda de La propuesta aborda La propuesta aborda La propuesta aborda La propuesta

manera integral todos la mayoría de los algunos ítems de manera limitada o no aborda
los ítems requeridos, ítems requeridos de requeridos de manera superficial los ítems adecuadamen
con una descripción manera adecuada, básica, con limitaciones requeridos, sin una te los ítems
clara, fundamentada y aunque puede en la claridad, claridad, requeridos o
coherente. presentar algunas fundamentación o fundamentación o está ausente
Calidad en la limitaciones en coherencia. coherencia adecuada. o no se 1.5
construcción términos de claridad, evidencia puntos
del proyecto fundamentación o entrega de
de coherencia. constructo
integración propuesto en
curricular TIC la actividad.

1.5 puntos 1.2 puntos 0.9 puntos 0.6 puntos 0.3 puntos

12
 La información está La información está La información está La información No se
organizada y cumple en organizada y cumple organizada y cumple presentada es evidencia
su totalidad con criterios parcialmente con parcialmente con incompleta respecto a entrega de
de coherencia, cohesión criterios de criterios de coherencia, los criterios de constructo
de las ideas, sin errores coherencia, cohesión cohesión de las ideas, presentación lo cual individual
Redacción, gramaticales, de las ideas, y/o y/o presenta muchos no favorece la propuesto en
organización ortográficos o de presenta 2 o 3 errores errores gramaticales, coherencia conceptual la actividad.
y puntuación. gramaticales, ortográficos o de del constructo, y/o
presentación ortográficos o de puntuación. presenta muchos
de la puntuación. errores gramaticales,
información ortográficos o de
puntuación.
2
1 puntos 0,8 puntos 0,5 puntos 0,2 puntos 0.0 puntos
puntos
Las participaciones y Las participaciones y Las participaciones y Las participaciones y No se
retroalimentaciones en retroalimentaciones en retroalimentaciones en retroalimentaciones en realizan
el foro son consistentes, el foro son adecuadas, el foro son básicas y el foro son limitadas o participacione
reflexivas, aunque pueden pueden carecer de superficiales, con falta so
Evaluación y fundamentadas y mejorar en términos consistencia, de consistencia, retroalimentac
retroalimenta aportan ideas relevantes de consistencia, fundamentación o fundamentación o iones en el
ción en el al trabajo de los demás fundamentación o relevancia. relevancia. foro, o estas
foro participantes. relevancia. son
irrelevantes o
inadecuadas.

1 puntos 0,8 puntos 0,5 puntos 0,2 puntos 0.0 puntos

El documento cumple El documento cumple El documento cumple El documento El documento
con todas las con la mayoría de las con algunas condiciones presenta limitaciones no cumple
condiciones de condiciones de de presentación en términos de con las
presentación presentación establecidas, pero cumplimiento de las condiciones
establecidas, incluyendo establecidas, aunque puede presentar condiciones de de
hoja de presentación puede presentar desviaciones presentación presentación
(portada), introducción, algunas desviaciones significativas. establecidas. establecidas
propuesta del proyecto menores. o no se
Presentación de incorporación de TIC, entrega.
1.5
del un mínimo de 5 páginas
documento y un máximo de 10 puntos
páginas, estilo y tamaño
de letra (Arial 12,
interlineado 1,15),
conclusión y bibliografía
según las normas APA,
7ma Ed.

1.5 puntos 1.2 puntos 0.9 puntos 0.6 puntos 0.3 puntos

VALORACIÓN FINAL 5 puntos

13