Universidad de Investigación y Desarrollo – UDI

Ruta Formativa y Rúbrica de Evaluación

Actividad Colaborativa

1. Bienvenida a la Actividad

Cordial saludo apreciado Maestrante, bienvenido a la actividad colaborativa del

curso Recursos Educativos Digitales con la unidad II: Consideraciones para
el diseño de RED. Esta actividad consta de dos Fases que se desarrollarán de
la siguiente manera:

Fase 1: Entrega preliminar (individual): Cuadro comparativo de dos recursos

Educativos digitales en relación con los principios de Diseño Instruccional de
David Merrill.
• Fases 2: Estudio de caso: Seleccione una problemática de aprendizaje y
postule mínimo tres recursos educativos digitales ya existentes que puedan
contribuir a minimizar una problemática de aprendizaje.

2. Identificación del curso

Facultad Posgrados
Programa Maestría en TIC para la Educación
Nivel de formación Maestría
Ruta de Aprendizaje Recursos Educativos Digitales
Nombre del curso Recursos Educativos Digitales
Número de créditos 4

1
3. Desarrollo de la actividad

El desarrollo de la actividad colaborativa está compuesto por 2 fases, en la

primera el trabajo será desarrollado de manera individual para dar cabida al trabajo
colaborativo de la segunda fase, esto significa que la fase 1 dará el insumo para la
fase 2.
● Tipo de actividad: Colaborativa
● Momento de la evaluación: Intermedio
● Porcentaje de la Actividad: 35%
● Valor mínimo aprobatorio de actividad presentada: 3.5

4. Procedimiento

Ingresar a la sección de Actividades de Aprendizaje del curso y luego

seleccionar la opción (03) de Actividad Colaborativa, como se muestra a
continuación:

En este espacio encontrará habilitada la ruta formativa de la actividad

colaborativa Fases 1 y 2 y la rúbrica de evaluación sobre las cuales se
trabajarán y valorarán los desempeños a partir de los niveles de dominio de
competencia alcanzados.

2
Fase 1 - Entrega Preliminar
Tenga en cuenta los siguientes aspectos para la elaboración de la actividad
correspondiente a esta fase:
● Tipo de actividad: individual
● Porcentaje máximo de la actividad: 15%

a) Seleccione dos recursos educativos digitales de su preferencia y analice si

cumplen o no con los 5 principios básicos de instrucción Según David Merril
son: Tarea, Activación, Demostración, aplicación e Integración, ¿Cuáles se
aplican en los recursos que usted seleccionó?, y ¿Cuáles no se aplican?
Justifique su respuesta.
b) Uno de los recursos que analice debe ser de Colombia aprende, para lo
cual Ingrese al repositorio de Contendidos para aprender, en el portal de
Colombia aprende, cuyo enlace es:
https://colombiaaprende.edu.co/contenidos-para-aprender, seleccione un
Recurso educativo digital, que sea de su preferencia, puede usar los filtros
del sistema de búsqueda, en el primer filtro puede seleccionar: básica
primaria, básica secundaria y media, en el segundo filtro puede seleccionar
por un grado en concreto, desde primero hasta once grado y finalmente
puede filtrar por área: Lenguaje, Matemáticas y Ciencias.

3
c) Seleccione solo un Recurso de Contenidos para aprender, por ejemplo:
¿Cómo se mueven los seres vivos?

d) Una vez lo seleccione, navegue al interior del recurso, conociendo

ampliamente su estructura.
e) Seleccione el segundo recurso educativo digital de otro repositorio diferente,
puede revisar nuevamente los enlaces de repositorios que están en la ruta
formativa de la actividad individual.
f) Una vez explore los dos Recursos, llene el siguiente cuadro comparativo:

Principios básicos
de instrucción Aplicación del principio
según David
Merril. Recurso 1 Recurso 2

Tarea

Activación

Demostración

Aplicación

Integración.

4
Recomendaciones generales

En el cuadro comparativo mencione concretamente si el principio se cumple o no e

incluya la respectiva justificación, por ejemplo: El recurso cumple con el principio de
demostración, porque se incluye un video tutorial donde un tutor desarrolla un
ejercicio matemático similar al que luego se le presenta en actividades al estudiante.

g) Consolide sus respuestas en un archivo de Word (convertido en pdf) que

nomine como:

Nombre_Apellido_Fase 1_RED.pdf.

h) Cada estudiante publicará en el foro del equipo su documento individual. El

documento debe contener:
● Portada
● Índice
● Introducción (mencione cuales son los dos recursos que analizará y de donde
fueron tomados)
● Contenido: Cuadro Comparativo
● Conclusión: Incluya al menos una conclusión fundamentada por cada recurso
educativo analizado, puede enfatizar en las bondades del recurso en el caso
que cumpla con todos los principios o en el caso que le falte algún principio
puede concluir de qué manera podría complementarse.

i) Después finalizada la actividad, debe realizar la entrega a través de la plataforma

virtual en la sección de: entrega fase I (15%).

Para el desarrollo y presentación de esta actividad, verifique el cumplimiento de los

criterios y niveles de dominio a evaluar en la RÚBRICA DE EVALUACIÓN.

Fase 2 - Entrega Colaborativa

a. Para esta fase recuerde las indicaciones del Tutor para la conformación de los
grupos de trabajo colaborativo (máximo 4 estudiantes).
b. Una vez conformado el equipo de trabajo cada uno de los participantes asumirá
un rol de trabajo. Esta asignación de roles debe estar publicada en el foro de la
actividad.

5
Construcción Colaborativa: tenga en cuenta los siguientes aspectos para la
elaboración de la actividad correspondiente a esta fase:
● Tipo de actividad: colaborativa
● Porcentaje máximo de la actividad: 20%.

1. Seleccione una problemática de aprendizaje que sea susceptible

de abordarse a través de Recursos educativos digitales, por
ejemplo: Comprensión lectora, aprendizaje de la multiplicación,
clasificación de seres vivos, etc.
2. Establezca un grado de escolaridad que presente esta
problemática.
3. Realicen una búsqueda en los repositorios mencionados en la
Actividad Individual y seleccionen mínimo tres recursos
educativos digitales.
4. Organice un plan de clase involucrando los tres recursos, tenga
en cuenta en qué orden se presentarán, de acuerdo a la
complejidad y a la clasificación que se va venido trabajando en la

6
 actividad anterior, por ejemplo: el primer recurso, que motive el
estudio de la temática puede ser un recurso de instrucción, donde
el rol del estudiante es pasivo, un video que motive a conocer la
temática. El segundo recurso puede ser un recurso para la
colaboración que permita profundizar en la competencia que se
quiere desarrollar mientras se comunica con sus pares o incluso
un recurso de práctica y el tercero recurso puede ser un recurso
para la evaluación que se enfoque en evaluar el nivel de la
competencia adquirida.
5. En la siguiente imagen se retoman los tipos de recursos y su
respectiva definición:

La estructura del documento (convertido en .pdf) debe ser:

● Hoja de presentación
● Índice
● Introducción (mencione la problemática de aprendizaje y la población
a la que está dirigida la planeación de clase)
● Planeación de clase vinculando los tres recursos educativos digitales
(pueden usar el formato sugerido en el documento de Colombia
aprende en la página 23:
https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/Planeacion.pdf
7
 ● Conclusión
● Bibliografía (referencie los tres recursos seleccionados, recuerde que
no solo es agregar el enlace de acceso, sino seguir la estructura de
acuerdo a normas APA: Autor (Año) Nombre del Recurso. Enlace de
acceso)

Para el desarrollo y presentación de esta actividad, verifique el cumplimiento de

los criterios y niveles de dominio a evaluar en la RÚBRICA DE EVALUACIÓN.
El trabajo escrito debe ser entregado como documento PDF adjunto, a través
de la plataforma, único medio válido para entrega, dando clic en el siguiente
ícono de entrega de la actividad Fase II:

Nota: Denominación del documento para subir:

Ejemplo: Equipo #_Fase2_RED.PDF

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación
que se hayan definido en esta ruta formativa.

En cuanto al uso de citaciones y referencias bibliográficas, considere que el

producto de esta actividad debe cumplir con las normas APA
http://normasapa.net/2017-edicion-6/ y
https://guiasbus.us.es/bibliografiaycitas/apa7

5. Lineamientos anti plagio

La Universidad de Investigación y Desarrollo UDI, en su reglamento de

propiedad intelectual determina “Artículo 40 Sobre el control del plagio en los
documentos académicos y de investigación. La UNIVERSIDAD DE
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO – UDI velará permanentemente por el
cumplimiento de la normatividad asociada con la protección de la Propiedad
Intelectual (Derechos de Autor y Propiedad Industrial), en el desarrollo de las
actividades académicas e investigativas de los estudiantes, docentes y personal
administrativo adscrito a la Institución en cada una de sus sedes. Para ello,
8
implementará los instrumentos, metodologías y acciones requeridas para llevar un
adecuado control de los documentos asociados con trabajos de clase, documentos
resultado de procesos de Investigación Formativa e Investigación Aplicada, así
como documentos institucionales que deban ser presentados a instancias externas”
Por ello establece mecanismos de verificación, niveles de similitud, y las
acciones a seguir una vez se compruebe el plagio de un documento, para mayor
información puede consultar el reglamento en:
https://www.udi.edu.co/images/manuales/reglamentos_2018/propiedad_intelectual.
pdf#page=20&zoom=100,110,440

6. Materiales de consulta

Ministerio de Educación Nacional y Corporación Red Nacional Académica de

Tecnología Avanzada, RENATA. Recursos Educativos Digitales Abiertos -
Colombia. (REDA). Octubre de 2012. Primera Edición. ISBN: 978-958-691-476-
Recuperado de:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/libroreda_0.pdf

Bernal, S. (2015) Diseño y creación de contenidos educativos digitales a través

de las herramientas web 2.0. XX Congreso Internacional de Informática Educativa,
TISE 2015: Chile. Recuperado de: http://www.tise.cl/volumen11/TISE2015/464-
468.pdf

Unesco (2011). Recursos educativos abiertos. Recuperado de:

https://es.unesco.org/themes/tic-educacion/rea

Mejía, J. G. F. (2018). Diseño instruccional: perspectivas actuales y retos a

partir de las TIC. In Conference Proceedings EDUNOVATIC 2017: 2nd Virtual
International Conference on Education, Innovation and ICT (p. 399). Adaya
Press. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7013397

Betrán, D. P., Hilera, J. R., & Pagés-Arévalo, C. (2011). ISO/IEC 19788

MLR: Un Nuevo Estándar de Metadatos para Recursos Educativos. IEEE-RITA,
6(3), 140-145. Disponible en: http://rita.det.uvigo.es/201108/uploads/IEEE-
RITA.2011.V6.N3.pdf#page=60

9
 7. Rúbrica de evaluación

8. Rúbrica de evaluación Fase 1 – Construcción Colaborativa

Rúbrica de Evaluación
Tipo de actividad: Actividad individual ☐ Actividad colaborativa ☒
Momento de la evaluación Inicial ☐ Intermedia ☒ Final ☐
COMPETENCIAS
Aspectos Niveles de Dominio de competencias Puntaje
evaluados Estratégico Autónomo Resolutivo Básico Receptivo Pre formal Máximo
Selección de Selecciono dos recursos Selecciono dos recursos Selecciono dos Selecciono solo un No se evidencia
Recursos educativos digitales, uno educativos digitales, uno recursos educativos recurso educativo entrega de
educativos de ellos de Colombia de ellos de Colombia digitales, pero no se digital, y se expone constructo
digitales aprende y el segundo aprende y el segundo de tuvo en cuenta el de manera individual
de un repositorio un repositorio adicional, repositorio de superficial en la propuesto en la
adicional, y se expone y se expone de manera Colombia aprende y introducción. actividad. 1 punto
de manera clara y clara en la se expone de manera
rigurosa en la introducción. superficial en la
introducción. introducción.
1.0 puntos 0.8 puntos 0.6 puntos 0.4 puntos 0.0 punto
Analiza de manera clara Analiza de manera Analiza de manera Analiza de manera No se evidencia
y precisa cada uno de correcta cuatro correcta tres principios correcta dos o entrega de
los cinco principios en principios en los dos en los dos Recursos menos principios en constructo
los dos Recursos Recursos educativos educativos digitales, los dos Recursos individual
educativos digitales, digitales, justificando los justificando los educativos digitales, propuesto en la
demostrando una principios. principios. justificando los actividad.
justificación al detalle. principios.
Análisis de
los cinco 2.0 puntos 1.6 puntos 0.8 puntos 0.4 puntos 0.0 punto
principios de Se formula conclusiones Se formula conclusiones Se formula Se formula No se evidencia 3
Diseño de acuerdo al análisis de acuerdo al análisis conclusiones de los conclusiones de entrega de puntos
Instruccional profundo y riguroso de de los dos recursos dos recursos acuerdo al análisis constructo
de David los dos recursos educativos digitales educativos digitales de solo uno de los individual
Merrill educativos digitales demostrando una buena demostrando una dos recursos propuesto en la
demostrando una apropiación de la teoría apropiación superficial educativos digitales. actividad.
excelente apropiación de David Merrill. de la teoría de David
de la teoría de David Merrill.
Merrill.
1.0 puntos 0.8 puntos 0.6 puntos 0.4 puntos 0.0 punto
Todas las fuentes Se incluyen fuentes Establece escasos No incluye referente No se evidencia
gráficas y/o de gráficas y/o de referentes de fuentes de fuentes gráficas entrega de
información información, que gráficas y/o de o de información o constructo
Presentación presentados, cuentan cumplen parcialmente información, pero no las que incluye no individual
del con excelente con la referenciación cuentan con son de rigor propuesto en la
documento. referenciación conforme conforme a normas referenciación científico. actividad.
1 punto
a normas APA. APA. conforme a normas
APA.
1.0 puntos 0.8 puntos 0.6 puntos 0.4 puntos 0.0 punto
VALORACIÓN FINAL 5 puntos

10
 Rúbrica de evaluación Fase 2 – Construcción Colaborativa

Rúbrica de Evaluación
Tipo de actividad: Actividad individual ☐ Actividad colaborativa ☒
Momento de la evaluación Inicial ☐ Intermedia ☒ Final ☐
COMPETENCIAS
Aspectos Niveles de Dominio de competencias Puntaje
evaluados Estratégico Autónomo Resolutivo Básico Receptivo Pre formal Máximo
Cumple a cabalidad Cumple con el rol dentro Cumple medianamente Cumple No cumple
con ideas del trabajo colaborativo, con el rol del trabajo superficialmente con con el rol de
propositivas su rol aunque se detecta como colaborativo. Su el rol del trabajo trabajo
dentro del trabajo aspecto de mejora intervención respecto a colaborativo, no se colaborativo.
colaborativo, acciones propositivas en sus funciones, es evidencia una
demostrándolo en el el FORO. escasa en el FORO. interacción en el
FORO. foro respecto a sus
Cumplimiento funciones.
del rol 0.5 punto 0.4 puntos 0.3 puntos 0.2 puntos 0 punto
Se define de Se define una Se define una Se menciona No se
manera clara y problemática de problemática de superficialmente evidencia 1 punto
Identificación rigurosa una aprendizaje, acorde a un aprendizaje, aunque no una problemática de entrega de
de la problemática de grado de escolaridad y se establece claramente aprendizaje. constructo
problemática aprendizaje, acorde población, lo cual se un grado de escolaridad individual
a un grado de justifica en la introducción y población, en la propuesto en
escolaridad y del documento. introducción del la actividad.
población, lo cual se documento.
justifica en la
introducción del
documento.
0.5 punto 0.4 puntos 0.3 puntos 0.2 puntos 0 punto
Se seleccionaron Se seleccionaron tres Se seleccionaron tres Se seleccionaron No se
tres recursos recursos educativos recursos educativos menos de tres evidencia
educativos digitales digitales de tipología digitales pero no se tuvo recursos educativos entrega de
de tipología diferente, los cuales se en cuenta la tipología. digitales y no se constructo
diferente, los cuales relacionan tuvo en cuenta la individual
se relacionan de superficialmente con la tipología. propuesto en
manera coherente problemática de la actividad.
con la problemática aprendizaje.
de aprendizaje.
2 puntos 1.8 puntos 1.4 puntos 1 punto 0 punto 3
Plan de clase
con 3 RED Se presenta un plan Se presenta un plan de Se presenta un plan de Se presenta un plan No se puntos
de clase creativo y clase con tres recursos clase con tres recursos de clase con menos evidencia
dinámico en el que educativos digitales, cada educativos digitales, de tres recursos entrega de
se evidencia la uno con un propósito aunque no se evidencia educativos digitales. constructo
coherencia de los diferente. la coherencia entre individual
tres recursos ellos. propuesto en
educativos digitales la actividad.
con la problemática
de aprendizaje.
1 puntos 0.8 puntos 0.6 puntos 0.4 puntos 0 punto

11
 Presenta Presenta conclusiones Se presenta Se presenta No se
conclusiones de fundamentadas, reflejando conclusiones de manera conclusiones, pero evidencia
manera rigurosa y un trabajo colaborativo y superficial reflejando un no reflejan una entrega de
fundamentada, una buena apropiación de trabajo colaborativo y apropiación de la constructo
reflejando un trabajo la teoría vista en las dos una superficial teoría vista en las individual
colaborativo y una unidades del curso. apropiación de la teoría dos unidades del propuesto en
excelente vista en las dos curso. la actividad
apropiación de la unidades del curso.
Conclusión teoría vista en las
dos unidades del
curso.

0.5 puntos 0.4 puntos 0.3 puntos 0.2 puntos 0 punto 1 punto
Todas las fuentes Se incluyen fuentes Establece escasos No incluye referente No se
Normas APA gráficas y/o de gráficas y/o de referentes de fuentes de fuentes graficas evidencia
información, información, que cumplen gráficas y/o de o de información o entrega de
presentados parcialmente con la información, pero no las que incluye no constructo
cuentan con referenciación conforme a cuentan con son de rigor individual
excelente normas APA. referenciación conforme científico. propuesto en
referenciación a normas APA. la actividad.
conforme a normas
APA.
0.5 puntos 0.4 puntos 0.3 puntos 0.2 puntos 0 punto
VALORACIÓN FINAL 5 puntos

12