“Hagamos siempre lo que el deber indica”

I.E. Federico Barreto

UNIDAD DIDÁCTICA N° 08

TITULO DE LA UNIDAD: “ FORTALECEMOS LAS HABILIDADES SOCIALES PARA NUESTRA AUTOESTIMA ”

DATOS GENERALES:

1 UGEL : Tacna
2 I.E. : Federico Barreto
3 CICLO/GRADO/SECCIÓN : VI / CUARTO/ A-B
4 AREA : CIENCIAS SOCIALES
5 NÚMERO DE HORAS : 04
6 TIEMPO : 20 DE NOVIEMBRE AL 22 DE DICIEMBRE
7 DOCENTE : Nancy Beatriz Jorge Pérez.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestra Institución Educativa cuenta con un buen porcentaje de estudiantes que provienen de hogares disfuncionales , por lo que sus actitudes evidencian una deficiente autonomía para la toma de
decisiones , lo cual repercute considerablemente en el logro de las competencias de las diferentes áreas .
¿Qué podemos hacer para que nuestros estudiantes desarrollen habilidades sociales que les permita autonomía en sus decisiones ? . A través de dramatizaciones ( escenificaciones ,escrita ,
grabaciones , etc )

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS y CAPACIDADES DESEMPEÑO ESTÁNDAR

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades
1.- Construye Interpretaciones orientadas al cuidado de su localidad. Compara las causas y
Históricas. Interpreta criticamente fuentes diversas , comprende el tiempo histórico. consecuencias de diversas situaciones de riesgo a diversas escalas
para proponer medidas de prevención. Explica cambios y permanencias
en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos
socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones.
Utiliza información y diversas herramientas cartográficas para ubicar y
orientar distintos elementos del espacio geográfico, incluyéndose él.
2.-Gestiona Responsablemente los recursos Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico y Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el
económicos . financiero en Latinoamérica, y expresa la importancia que tienen esos ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado
agentes para el desarrollo del mercado y el comercio regional. frente a los recursos económicos y los productos y servicios financieros,
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asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando

Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
C1: Personaliza entornos virtuales
C2: Gestiona información del entorno virtual
C3: Interactúa en entornos virtuales.
C4: Crea objetos virtuales en diversos en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
C1: Define metas de aprendizaje
C2: Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
C3: Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Empatía
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y
eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza
investigación sobre un tema específico.
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
tiempo y de los recursos que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes
de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que
permitan llegar a los resultados esperados.
ACTITUDES
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
toda actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones
entre los agentes del sistema económico y financiero nacional5 teniendo
como referencia el mercado. Explica el rol del Estado en el
financiamiento del presupuesto nacional.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales
(presentaciones, videos, documentos, diseños entre otros) que
responden a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos
cognitivos y la manifestación de su individualidad.
C1. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo
que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
C2. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y
que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
C3. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas
de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares, su
disposición a los cambios y ajustes de las tareas.

SECUENCIA DE SESIONES
MATERIALES
EVIDENCIAS EDUCATIVOS / INSTRUMENTOS
TÍTULO TIEMPO CRITERIOS (Producciones SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS DE
y actuaciones) EDUCATIVOS EVALUACIÓN

Sesión 01-02 08h Analiza e Elaboran una Cuadernos, Lista de cotejo

investiga pequeña Desarrollan las preguntas luego de textos,
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1.- El Impulso de la información sobre infografía sobre observar el video . Google, fichas.
ciencia y la cultura en el La creación de las Da a conocer sus puntos de vista sobre el
Peru. distintas universidades tema. Pág. YouTube.
universidades .. mas Argumentan sobre los logros que tuvo el Videos.
representativas Perú sobre investigación y cultura.
del Perú.

Hojas bond a- Lista de cotejos y

4. Hojas de rúbricas.
colores .
Sesion 03 -04 08h Explica sobre la Elabora un Se organizan en grupo.
El Transporte en las realidad del mapa mental Se les entregará un lectura y luego Cartulina Lista de cotejos..
grandes ciudades problema del sobre el tema . subrayan lo más importante , para luego Plumones
peruanas. transporte. plasmarlo en un mapa mental. Resaltadores.
Lo elaborarán grande tamaño cartulina
escolar.
Sesión 05 y 06 4h  Revisión de información básica y Cuadernos, Lista de cotejo
EL MERCADO Y EL Analiza e Opina y análisis de diversas fuentes textos, google,
COMERCIO. investiga sobre el organiza la documentales. fichas.
Mercado información.  Observan videos y expresan opiniones.
económico en el  Realizan organizadores visuales para
Perú. Resuelven mejor comprensión del tema
preguntas de la  Lee y analiza las lecturas y fuentes de
ficha. información.
 Emite opiniones sustentables en el
desarrollo de las actividades..
 Elabora una cartilla sobfe medidas de
prevención ante los desastres naturales
que nocurren en nuestra localidad. -Cartulina Lista de cotejos.
escolar ,
Sesión 7 y 8 4h Analiza Organizador  Lee e investiga sobre el sistema Cuadernos, Lista de cotejo
MERCOSUR información visual. financiero en el Perú. textos, google,
relevante sobre el  Analiza información relevante indicando fichas
 Acuerdos sistema financiero las ideas principales para emitir un
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comerciales del y mercado de juicio del mercado de valores en el

Perú. valores en el Perú.
Perú.  Organizan información de los delitos
Organiza financieros en un organizador.
información y
desarrolla las
actividades de la
Ficha fuentes
históricos.

RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos
• Teléfono celular
• Pizarra interactiva
• Pag.Youtube
• Una computadora, laptop o teléfono
celular con WhatsApp web
• Texto escolar
• Guía de actividades
Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Un cuaderno donde colocará y registrará las evidencias de su Un ambiente con iluminación natural, Mesa,
trabajo (productos). silla.
Lapiceros, plumones, hojas reciclables, tijeras, goma,
Información digital: PDF de ficha orientadora, recursos y
cuestionario.

Tacna, Octubre de 2023

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COORDINADOR DE LETRAS DOCENTE