ESCUELA PRIMARIA XXXXXXXXXXX

CCT: XXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
1°
3 GRADO DOCENTE: Campo XXXXXXXXXXX
“A” LENGUAJES
GRADO Y GRUPO: 1º “A” CICLO ESCOLAR: 2023-2024
INCLUSION, PENSAMIENTO CRITICO , VIDA SALUDABLE,
Ejes articuladores APROPIACION DE LAS CULTURAS A TRAVES DE LA LECTURA Y
LA ESCRITURA.
Escolar.
Proyecto Yo te cuido, tu me cuidas. Escenario
Páginas 68 a 79
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizaje:

Identifica las características y funciones de letreros, carteles,

Producción e interpretación de avisos, carteles, avisos y otros textos públicos que se hallan en su contexto
anuncios publicitarios y letreros en la vida escolar y, en general, comunitario. Propone ideas para la
cotidiana. elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos que
contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos.

Propósito didáctico para el maestro. Propósito para el alumno.

En este proyecto el alumno va a conocer la En esta aventura de aprendizaje, investigarás la importancia
importancia del cuidado del medio ambiente, de las plantas en el medio ambiente y el cuidado que
conocer plantas de su escuela y comunidad. requieren. Realizaras un álbum de plantas, así como un cartel
para promover y sensibilizar a la comunidad escolar sobre su
cuidado.
Aprendizaje basado en proyectos Tiempo de
Metodología Dos semanas
comunitarios. aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos
Sesión 1.
Inicio:
Dialogar con los alumnos sobre el medio ambiente y su importancia, preguntar a los  Libro de
alumnos ¿Qué plantas podemos observar? ¿cuál es la importancia de las plantas en el proyectos
medio ambiente?, ¿Qué cuidados requieren?, solicitar pasen al pizarrón y anoten sus escolares
ideas. página 68 y 69.

Desarrollo:
Después, solicitar que abran su libro de proyectos escolares en la página número 68 y
observen detenidamente las dos imágenes que ahí aparecen, ¿Qué tipo de
contaminación observan?, ¿Han observado este tipo de contaminación en su escuela?

Cierre:
Leer para el grupo el texto de la página 69 del libro proyectos escolares,
posteriormente solicitar a uno de los alumnos lea en voz alta las dos preguntas que se
presentan: ¿Qué significa “convivir en equilibrio responsable” ?, ¿Por qué piensan
que los alumnos propusieron adoptar y cuidar una planta? Pedir anoten sus
respuestas en el libro.
Sesión 2.  Libreta del
Inicio: alumno.
Formar dos equipos de cuatro integrantes y uno de tres con la dinámica serpientes y  Libro de
escaleras, solicitar respondan las preguntas que aparecen en su libro de proyectos proyectos
escolares página 70. Compartir sus respuestas con el grupo. escolares
página70.
Desarrollo:
Coordinar al grupo para salir y dar un recorrido por la escuela para observar las
plantas que hay en ella. Indicar que escriban en su cuaderno una lista de las plantas
que vieron. Preguntar a los alumnos con base en lo observado: ¿Quién las cuida?,
¿tienen flores?, ¿dan frutos?

Cierre:
De manera individual dibujar y colorear en su libreta una planta que tengan en casa,
escribir su nombre si lo conocen.
Tarea en casa: Investigar qué necesitan las plantas para sobrevivir.

Sesión 3.  Actividad
Inicio: impresa 1. Las
Compartir con el grupo su investigación “¿Qué necesitan las plantas para sobrevivir?, plantas.
posteriormente entregar a cada uno de los alumnos una fotocopia de la actividad 1.  Libreta del
Las plantas, brindar apoyo. alumno.
 Libro de
Desarrollo: proyectos
Pedir a los alumnos que se organicen en equipos (dos equipos de cuatro integrantes y escolares
uno de tres). Solicitar que realicen las siguientes actividades acerca del cuidado de las página 72.
plantas, con base en la lista elaborada en la sesión anterior:
a) Las plantas que faltan en la escuela y cuáles podrían llevar.
b) Si cada uno cuidará una planta o lo harán entre todos.
c) Si las mantendrán en macetas o las sembrarán en algún espacio de la escuela.

Cierre:
Dialogar con el grupo sobre las plantas que tienen en casa, solicitar pasen por turnos
al pizarrón y anoten el nombre de la planta que mencionaron, brindar apoyo si es
necesario.
Posteriormente solicitar copien y respondan en su libreta las preguntas que aparecen
en su libro de saberes escolares página 72: ¿Qué tipo de plantas son?, ¿Quién las
cuida y como lo hacen?
Tarea: investigar que es un hábitat.

Sesión 4:  Libreta del

Inicio: alumno.
Comentar con los alumnos la información obtenida en su investigación acerca del  Laptop y
hábitat y lo que requiere una planta para sobrevivir. proyector.
 Bocina.
Desarrollo:  Actividad
Ver el video “Las partes de las plantas” https://www.youtube.com/watch? impresa 2.
v=wBjaQuyMr18 Partes de las
Entregar a los alumnos fotocopia de la actividad 2. Partes de las plantas. plantas.
Solicitar para las siguientes clases los materiales de la página 74 del libro proyectos  Libro de
escolares. proyectos
escolares
Cierre:
Pedir que piensen y dibujen en su libreta 3 plantas que tengan flor, escribir sus
nombres. página 74.
Tarea: Fotocopia de la actividad 3. Completa el texto con las palabras del  Actividad 3.
recuadro. Completa el
texto.

Sesión 5:
Inicio:  Libro Nuestros
Hacer lectura robada de la página 51 y 52 de su libro de texto de Nuestros Saberes. saberes página
Una vez leída la información, pedir que contesten las preguntas del material impreso 51 y 52.
4. Responde las siguientes preguntas.  Material
impreso 4.
Desarrollo: Responde las
Ver video “La utilidad de las plantas” https://www.youtube.com/watch? preguntas.
v=YzUnd42mocw  Laptop y
Dialogar sobre el video visto. proyector.
 Bocina.
Cierre:  Hojas blancas.
Solicitar saquen el material que se les encargó en la clase anterior (página 74).
Pegar en la hoja de papel la muestra de hoja seca recolectada, posteriormente
acompañar la muestra con un dibujo de la planta completa y por último solicitar a los
alumnos anoten los datos que conocen de ella: si es comestible, industrial, medicinal
o de adorno, que cuidados requiere y lugar donde vive.

Sesión 6:
Inicio:  Material
Entregar a los alumnos el material impreso con la actividad 5. Encuentra los impreso 5.
nombres de las plantas en la sopa de letras. Encuentra los
Posteriormente solicitar doblen una hoja de su libreta en tres partes iguales y nombres de
clasifiquen las plantas en: Ornato, industriales y medicinales. las plantas en
la sopa de
Desarrollo: letras.
Con el uso de la “tómbola” conformar dos equipos, de cinco y seis integrantes, a cada  Libreta del
equipo entregarle un pliego de papel bond y dos marcadores. Solicitar al equipo “1” alumno.
escriba una lista de acciones que benefician a las plantas y al equipo “2” una lista de  Tómbola con
acciones que dañan a las plantas. nombre de los
Exponer sus laminas ante el grupo. alumnos.
 Marcadores.
Cierre:  Papel bond.
Pedir que coloreen y escriban el nombre de las seis flores endémicas de México, con  Material
apoyo del docente. Material impreso 6. Seis flores endémicas de México. impreso 6. seis
flores
endémicas de
México.

 Cartulinas.
Sesión 7:  Marcadores.
Inicio:  Libreta del
Pedir que compartan de manera grupal un mensaje dirigido a los niños para evitar alumno.
dañar las plantas, anotarlo en el pizarrón. Indicar que resuman dicho mensaje en un
cartel, para ello, pedir que consideren las recomendaciones de la página 75 y 76 de su
libro de proyectos. Entregar cartulinas, marcadores y orientarlos en la elaboración de
sus carteles.

Desarrollo:

Solicitar que identifiquen las acciones que benefician a las plantas y contesten en su
cuaderno las siguientes dos preguntas: ¿Cómo llevas a cabo esas acciones?, ¿Qué te
falta por hacer?

Cierre:
Tarea:
Con ayuda de un familiar, pedir que elijan la planta que van a adoptar en su escuela.
Para ello, indicar que revisen que se adapte a las condiciones del lugar donde la
tendrás y asuman la responsabilidad de cuidarla.

Sesión 8:
Inicio:  Material
Dialogar con los alumnos de lo aprendido hasta el momento en el tema, preguntar impreso 7.
¿Cuáles son los beneficios de las plantas?, ¿Qué cuidados requieren?, mencionar dos Ciclo de vida
ejemplos de plantas ornamentales, medicinales e industriales, ¿cuál es el ciclo de vida de las plantas.
de las plantas?  Libreta del
alumno.
Desarrollo:
Entregar a los alumnos el material impreso 7. Ciclo de vida de las plantas.

Cierre:
Pedir que escriban en su libreta al menos 5 acciones para el cuidado de las plantas.
Sesión 9:  Carteles
Inicio: elaborados por
Comenzar la clase pegando los carteles elaborados en toda la escuela, además de los alumnos.
buscar el sitio adecuado donde colocarán las plantas.  Álbum de
plantas.
Desarrollo:  Plantas.
Decirles a los alumnos que van a organizar las siguientes actividades:
• Presentación de su álbum de plantas
• Invitar a los grupos a la presentación
• Decidir quién o quiénes hablarán sobre el álbum de plantas.
Indicar que afinen los últimos detalles, revisen los carteles y ensayen la presentación.

Cierre:
Dar comienzo presentando el álbum de plantas, los carteles y las plantas que
adoptaron para cuidar.
Explicar también los cuidados que necesitan las plantas y su importancia para el
medio ambiente.
Concluir con el proyecto comentando cómo se debe promover el cuidado de las
plantas dentro y fuera de la escuela.

Actividades de apoyo a la lectoescritura

- Escribir diariamente la fecha.
- Escribir, de acuerdo con sus posibilidades, la información investigada.
- Escribir el nombre de plantas.
- Escribir acciones que dañan y benefician las plantas.
- Ejercicios impresos.

Productos y evidencias de aprendizaje

o Actividades en libro
o Libreta del alumno
o Material impreso
o Cartel
o Álbum de plantas.
Evaluación
 Listas de cotejo
 Trabajos diarios
 Participación.
 Observación directa.
Ajustes razonables.
Observaciones