Tema 7: Educación no formal e informal. Agentes educativos.

Educación no formal

Como todo proceso programado de enseñanza y aprendizaje que no se enmarca dentro del
ámbito de la enseñanza oficial y que la complementa (Cuadrado Esclapez, 2016, P.45).
Origen:
Comienza con la instrucción de las clases populares.
Como alternativa a la crisis de los sistemas de enseñanza.
Cuando surgen nuevos procesos educativos fuera de la escuela, como el ámbito laboral o el del
ocio y tiempo libre. Abarca también tareas de educación permanente y de complementación
de la escuela.

Características
1. Número amplio y heterogéneo de entidades (museos, empresas y organizaciones de
trabajo, sindicatos, clubes de tiempo libre, asociaciones, aulas de naturaleza,
voluntariado, parroquias...)
2. Concepción más participativa y sin titulación académica oficial. Busca reforzar valores
positivos (ej. escultismo, animación sociocultural)
3. Con actividades regladas, con previa planificación.Algunos procesos no formales son
demasiado academicistas.
4. Educación intencional. Contenidos amplios y variados. Abarca todas las edades.

Educación informal.

Todo conocimiento libre y espontáneamente adquirido, proveniente de personas, entidades,

medios masivos de comunicación, medios impresos, tradiciones, costumbres,
comportamientos sociales y otros comportamientos no estructurados (UNESCO).

Es un medio para la transmisión de valores, patrones y estereotipos sociales. También

contravalores. Normalmente no está organizada y es asistemática y en muchas ocasiones no
intencional.

Características
1. Concepción más lúdica y no organizada (amistades, familia, práctica deportiva, actos
sociales, el barrio, publicidad, televisión, cine...).
2. Acción no visible ante la sociedad y nivel bajo de consciencia sobre los conocimientos
adquiridos. Los contenidos son la educación para la vida misma.
3. Más atractiva, divertida y entretenida. Aprendizaje más natural. Se da fuera de las
instituciones educativas.
4. El punto de partida suele ser el interés o la preocupación del individuo.Aprendizajes
menos convencionales.
Educación Familiar

· Es un vehículo mediador en la relación del niño con su entorno. Facilita el tránsito hacia el
exterior.
. Transmisor de valores.
. Modula el influjo de otros agentes educativos.
. Características de la educación familiar (Castro et al., 2017, p. 56):
- Continua y permanente: durante toda la vida.
- Fundamental: primer contexto educativo.
- Propositiva: intencionalidad educativa, aunque no sea a veces consciente.
- Global: influjo educativo complejo y desde todos los ámbitos.
- Informal: de modo natural, sin preparación.
- Carácter asistemático. Afecto como principal elemento mediador en sus interacciones.
- Prácticas educativas heterogéneas.

La eficacia de la educación familiar se relaciona con:

- Aval social que le da legitimidad.
- Relación entre los progenitores: si es positiva, mejores condiciones para aceptar sus
enseñanzas.
- Unanimidad de criterios educativos: ayuda a su adquisición.
- Congruencia de la acción educativa parental.
- Bienestar emocional de los progenitores.

Razones de la importancia de la colaboración de la familia en la escuela

· Es el primer núcleo de socialización, donde establecen sus primeros vínculos afectivos. Primer
agente educativo, junto con la escuela.
· Especificidad de los aprendizajes antes de los 6 años: enraizado en su vida cotidiana.
· Complementar la acción educativa. Mutua colaboración y corresponsabilidad. Siempre que la
familia sienta que se responde a sus necesidades.
· Otorga calidad y eficacia a la acción educativa. Enriquece el trabajo educativo, al profesorado
y a las propias familias.
. Posibilita la educación integral del menor.
. Repercute en su rendimiento escolar, así como en el desarrollo de su personalidad.
. La escuela tiene que ser continuación del contexto familiar.

El entorno
Importancia del entorno en la educación

· Necesidad de integrar la escuela en una comunidad más abierta, a la que se pertenece y en la

que se interactúa.
. Ayuda a promover el aprendizaje.
. Dota de recursos didácticos para la educación del alumnado, favoreciendo de este modo su
crecimiento educativo y social (bibliotecas, centros pedagógicos, Casas de Cultura, etc).
- Favorece una pedagogía de la exploración: con salidas al entorno, visitas, excursiones.
- Van surgiendo propuestas para concebir el entorno total como contexto educativo (pedagogía
de la ciudad y pedagogía del medio, ciudad educadora, comunidades de aprendizaje).
- Necesario que la comunidad se implique en defender valores educativos importantes.
Las tic en educación

· En la nueva era digital, las TIC han supuesto un enorme impacto en el ámbito educativo.
. Crean un nuevo espacio social (otro entorno).
. Al crear nuevos espacios y nuevas formas de aprendizaje, se difuminan los límites de las
modalidades educativas (educación formal, no formal e informal).
. La competencia digital es una de las ocho competencias básicas del s. XXI.
· Las políticas educativas resaltan la importancia de incluir las TIC en el currículo (en España a
partir de la LOE), como recurso eficaz en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Razones de la importancia de incluir las tic en educación infantil

. Adaptación a las necesidades actuales de un alumnado inmerso en un contexto tecnológico.

. Ofrece multitud de recursos lúdicos para que el aprendizaje sea motivador e inclusivo.
. Favorece la comunicación con las familias y con otros profesionales y grupos de trabajo.
. Apoyo en el aula.
. Diseño de herramientas de evaluación.
. Otorgan diferentes beneficios en el desarrollo del menor:
- Mejoran el desarrollo de diferentes habilidades: lógico- matemáticas, cognitivas, socio-
emocionales, lecto-escritura, creatividad.
- Apoyo a alumnado con NEE y con altas capacidades.
- Favorecen el proceso de autonomía, la asunción de valores, la participación y la interacción
social.

La confluencia de familia, entorno, alumnado y profesorado:

- supone un potencial recurso formativo y pedagógico, favoreciendo la adquisición de

competencias con acciones intencionadas, otras veces no intencionadas, y significativas.
- Crea espacios educativos significativos y de calidad, generando multitud de experiencias para
los niños/as.
- Ayuda a favorecer de manera progresiva la autonomía del niño/a.
- Favorece el desarrollo integral de la persona.
- Importancia de la coherencia entre todos los agentes.
- Supone una mirada global a las potencialidades del menor, respetando sus tiempos.
- Todo mejora si hay un proyecto colectivo para la infancia.
- Crecer como persona en paralelo hacia un sentido de ciudadanía y un compromiso social.
- "La educación Infantil se despliega en la escuela, pero también en la familia y en el conjunto
de entornos vitales del niño" (Castro et al., 2017, p. 68).