UN PEQUEÑO ANÁLISIS:

La Inclusión implica una transformación de la educación general. Enfoques, contenidos,

culturas y prácticas educativas. Es una responsabilidad del sistema educativo en su conjunto
orientado a responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes incrementando
su participación en el aprendizaje, la cultura y las comunidades y reduciendo y eliminando
la exclusión en y desde la educación.

La educación inclusiva aspira a ofrecer una educación de igual calidad para todos, respetando la
diversidad y prestando especial atención a aquellos que, por diferentes causas están excluidos o en
riesgo de ser marginados. No todos los estudiantes logran aprender lo necesario para participar
en igualdad de condiciones. Una educación de calidad se conforma por la (Relevancia,
Pertinencia, Equidad, Eficacia y Eficiencia) estas son las dimensiones desde un enfoque de
derechos. Las tres primeras son atributos que debe tener una educación de calidad y las dos últimas
son alusión a la acción pública.

 Relevancia: Promueve de manera equilibrada las competencias necesarias para el

desarrollo social y para el propio proyecto de vida.
 Pertinencia: La educación y el aprendizaje significativo, para apropiarse de los contenidos
de la cultura mundial y local y que se puedan construir como sujetos con su propia
identidad.
 Equidad: Que cualquier persona reciba los recursos y ayudas que necesita para estar en
igualdad de condiciones de aprovechar las oportunidades educativas y de aprender en
niveles de excelencia. Dar más a quien más necesita sino, dar a cada quien lo que necesita.
Condiciones para acceder a esas oportunidades.
 Eficacia: En qué medida un nivel educativo es eficaz para dar los resultados de manera
favorable.
 Eficiencia: En qué medida un nivel educativo utiliza los recursos de manera adecuada para
poder asegurar lo relevante, pertinente y equidad.

La Educación Inclusiva es un proceso, implica identificar y eliminar barreras, impulsar la

participación y centrar el aprendizaje. Las escuelas inclusivas no acogen sólo a aquellos cuyas
necesidades se adaptan a las características del aula y a los recursos disponibles, sino que acogen
a todos los que acuden a ella y se adaptan para atender adecuadamente a todos los estudiantes. La
pedagogía está centrada en el niño y se brinda la oportunidad de que todos aprendan juntos de y
con sus compañeros. Las escuelas inclusivas favorecen el aprendizaje y participación de todos.
Favorecen el desarrollo integral; aprender a vivir junto y aprender a ser y facilitan el desarrollo
profesional de los docentes.

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN:

1. ¿Cuáles son las principales aportaciones identificadas con relación a la educación

inclusiva?
 Apreciar, conocer y tener una cálida relación con los alumnos.
 Estar abiertos al entorno (Familias, Instituciones, Cultura, Etc.).
 Potenciar la participación de la familia en la organización y vida escolar.
 Diseñar y programar la instrucción en un equipo interdisciplinar.
 Planificar para adaptar la enseñanza a los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos.
 Poner atención especial en los alumnos con riesgo de fracaso y exclusión social.
 Que el Proyecto Educativo se conduzca bajo principios integradores fomentando valores
de colaboración, trabajo en equipo, formación integral, tolerancia y convivencia.
 Que la propuesta curricular común sea flexible, abierta y diversificada.

2. ¿Qué papel debe desempeñar el docente para propiciar un clima inclusivo en el aula
con niños de Educación básica?

El docente deberá desarrollar el papel de humano, lo que le ayudará a ser empático y solidario
con el grupo, en especial con un aula de niños pequeños, que al no socializar con alguien que los
comprenda puede provocarles una baja autoestima o afectar significativamente su desempeño
escolar. El aprender estás caracterizas de ser humanos empáticos y solidarios propiciará que el
docente crezca y modifique estrategias de enseñanza para las diferentes necesidades
educativas de los alumnos, ya que comprenderá a lo que se enfrenta y podrá ser capaz de
experimentar y ayudar al aprendizaje de todos los alumnos.

3. ¿Qué acciones se deben llevar a cabo como docente para transformar la escuela en un
espacio inclusivo?
El docente deberá explorar diversas estrategias de enseñanza que lo ayuden a generar un
aprendizaje significativo en todos y cada uno de los alumnos. Además, el docente en el aula no
debe discriminar ni excluir a los alumnos por su diversidad, sino celebrarla y aprender de la
misma. Ya que estás diferencias no deberían ser consideradas un obstáculo, sino una
oportunidad para aprender, tanto los alumnos y el docente en el ámbito humano como en el
académico.

4. ¿Qué aporta la diversidad de los alumnos del grupo al proceso de enseñanza-

aprendizaje?

La diversidad aporta llevar a cabo una educación inclusiva que significa que todos los niños / as y
jóvenes aprenden juntos en las diversas instituciones educativas (preescolar, colegio / escuela, post
secundaria y universidades) pero de distinta manera y usando diferentes vías, estrategias y recursos
según sus intereses y motivación. Más que el tipo de institución educativa a la que asisten los niños
/ as, tiene que ver con la calidad de la experiencia; con la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros
y su participación total en la vida de la institución. Hoy en día hay una gran diversidad de recursos
y que resulta ser muy enriquecedor poder beneficiarnos de todos estos recursos además lo
importante es que lo pueden utilizar todos / as los niños / as para aprender porque en eso consiste
la inclusión. "El principal objetivo de la educación es criar personas capaces de hacer cosas
nuevas y no solamente repetir lo que otras generaciones hicieron". Jean Piaget

5. ¿A qué se refieren las barreras para el aprendizaje y la participación atendiendo a la

diversidad?

Las barreras para el aprendizaje y la participación, son todos aquellos factores del contexto que
dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de
niñas, niños y jóvenes. Aparecen en relación con su interacción en los diferentes contextos: social,
político, institucional, cultural y en las circunstancias sociales y económicas. Desde el enfoque de
la educación inclusiva, este concepto rebasa al de necesidades educativas especiales ya que se
centra en la interacción con el contexto y no como un problema inherente al alumno.