PLANEACIÓN DIDÁCTICA

NIVEL: SECUNDARIA
MODALIDAD: TELESECUNDARIA

 DATOS GENERALES
NOMBRE DEL
ESCUELA TELESECUNDARIA “Graciano Sanchez” C.C.T. 24DTV0970S
DOCENTE:

LOCALIDAD San Luis Potosi MUNICIPIO Soledad de Graciano ZONA ESCOLAR 076 GRADO PRIMERO GRUPO B
Sanchez

CAMPO DE FORMACIÓN Geografia 1

CICLO ESCOLAR 2019-2020 ASIGNATURA BLOQUE

SECUENCIA 8 TÍTULO
Agua de vida en el planeta

Desarrollar habilidades
para el manejo de
información geográfi ca
PROPÓSITO GENERAL: en diversas fuentes y
recursos, que les PROPÓSITO POR NIVEL:
Reconocer la diversidad natural y cultural del espacio geográfi co, para
permitan ampliar el
fortalecer su identidad local, nacional y mundial, y conducirse con
conocimiento del mundo
respeto ante las diferentes formas de vida y culturas.
en diferentes escalas e
incidir en problemas y
situaciones relacionadas
con el espacio en el que
viven.

4 SESIONES
TIEMPO DE REALIZACIÓN ÁMBITO Naturaleza y PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE Procesos naturales y biodiversidad
 ORGANIZADOR sociedad ORGANIZADOR CURRICULAR 2
CURRICULAR 1
APRENDIZAJE Explicar las relaciones entre la sociedad y la naturalez en diferentes lugares
ESPERADO del mundo a partir de las caracteristicas y componentes del espacio
geografico
 ORIENTACIÓN Y/O SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIONES INICIO DESARROLLO CIERRE

SESIÓN 1 y 2 21/Oct/2019 21/Oct/2019 21/Oct/2019

partiendo de las siguientes preguntas conocer losComentar las respuestas generadas a partir De manera voluntaris lo alumnos comentaran las
saberes previos de los alumnos: Si la cantidad dedel planteamiento de las dos pregunas. respuestas desarrolladas a lo largo de las
agua en el planeta se mantiene constante gracias al iniciar lectura en la pagina 62 de libro de sesiones, asi mismo, mencionar las diferencias
ciclo del agua ¿por qué se asevera lo siguiente?: “El geografia primer grado. encontradas en cada una de las poblaciones y de
mundo se halla ante una situación progresiva de Analizar el cuadro mostrado en la pagina 63 las distintas tomando como referencia los
escasez de recursos hídricos que amenaza elcon los siguientes datos: distintos cuadros.
desarrollo de los sistemas agrícolas mundiales y por
tanto la seguridad alimentaria mundial”.

Los alumnos deberan anotar y responder las

siguientes preguntas a) ¿Dónde hay más
disponibilidad de agua? b) ¿En cuál
continente hay mayor demanda sobre el
agua disponible considerando la cantidad de
población? c) El continente que elegiste en la
primera respuesta ¿sigue siendo el lugar
donde hay más agua para cada persona?
¿Por qué?

SESIÓN 3 y 4 23/Oct/2019 23/Oct/2019 23/Oct/2019

En forma de lluvia de ideas, cada alumno debera A manera de lectura robada continuar con el Reunir los datos recabados en el desarrollo de las
 anotar en el pizarron un dato brindado en las analisis a partir de la pagina 66-68 sesiones, por medio de estos datos, los alumnos
lecturas o cuadros analizados la sesion anterior Proyectar el video Movimientos Oceanicos se volveran a replantear las preguntas
en donde se debera anotar datos generadosencontradas en la primera sesion, reflexionar si a
a partir del video utilizando el metodopartir del estudio y datos brindados, su respuesta
Cornell oara notas y apuntes. es la misma o ha sido modificada.
Para terminar
Formar parejar y responder las preguntos
encontradas en la pagina 69 con los
siguientes datos:
¿Qué países deberán preocuparse más por el
cuidado del agua? b) ¿Por qué algunos
países africanos, a pesar de contar con ríos o
lagos, tienen baja disponibilidad de agua?

EVALUACIÓN

 ADECUACIONES CURRICULARES

¿QUÉ SE CAMBIO?

SE SUSTITUYO POR…

OBSERVACIONES

Vo. Bo. Vo. Bo.

Nombre Y Firma
Docente De Grupo