Estudios Sociales

Plantilla de planeamiento didáctico

Aspectos administrativos
Dirección Regional de Educación: Limón Centro educativo: Colegio Académico Paraíso.
Nombre y apellidos del o la docente: Olger Monge Solano Asignatura: Estudios Sociales
Nivel: octavo año. Periodo lectivo: I Mes: abril, 2022. Con ACS

Eje temático: 8. La adaptación del ser humano a un medio cambiante: gestión del riesgo, recursos hídricos y cambio climático
Tema integrador 8.1. La adaptación del ser humano ante un espacio geográfico dinámico y un recurso hídrico limitado
Unidad de trabajo 8.1.2. El recurso hídrico en el planeta: distribución espacial y desafíos para garantizar su sostenibilidad

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición
Resolución de problemas
Habilidad de plantear y analizar
problemas para generar
alternativas de soluciones
eficaces y viables.
Vida y carrera
Habilidad de planeamiento y
fijación de metas, que permitan
discernir lo que se quiere en la
vida y el camino para alcanzarlo
superando los obstáculos con
resiliencia, esfuerzo, tolerancia
a la frustración y esperanza.
Manejo de la información
Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)
Formula preguntas significativas que aclaran varios puntos de vista para la mejor comprensión de un
problema (planteamiento del problema).
Analiza la información disponible para generar alternativas que aplican en la resolución de problemas para
la solución de situaciones de la vida cotidiana (aplicación de la información).
Evalúa los intentos de solución y monitorea su eficacia y viabilidad según el contexto (solución del problema).
Establece metas y tareas concretas, con base en lo que quiere, analizando el entorno (auto-dirección).
Se adapta a cambios de roles, responsabilidades, horarios y contextos (adaptación y flexibilidad).
Afronta la incertidumbre y los riesgos confiando en su poder de superación, en su capacidad y en el trabajo
colaborativo (auto-eficacia percibida).
Evalúa y compara la veracidad de la información obtenida de distintas fuentes y por diferentes medios
(valoración de la información).
 Habilidad para acceder a la
información de forma eficiente,
evaluarla de manera crítica y
utilizarla de forma creativa y
precisa.
Evalúa la manera en que pueden influenciar los medios, las creencias y los comportamientos en la vida
cotidiana (Integración de la información).
Divulga las diferentes formas de presentación de la información (prosa, esquemas y gráficos) para su óptima
comprensión (presentación de la información).
Aplica principios éticos y legales en el acceso y uso de la información (uso adecuado de la información).

Sección II. Aprendizajes esperados, criterios de evaluación, indicadores del aprendizaje esperado, estrategias de mediación y niveles de desempeño

Desarrollo de la habilidad
A) Resolución de problemas: planteamiento del problema, aplicación de la información y solución del problema
B) Vida y carrera: autodirección
C) Manejo de la información: valoración de la información

Aprendizaje Criterios de evaluación Indicadores del Actividades de Niveles de desempeño

esperado aprendizaje mediación
esperado
Preguntas problema Compara las
1. Describa las condiciones Mediante la Inicial: señala datos acerca las
condiciones 1. ¿Qué importancia tiene el agua para actuales de pregunta condiciones actuales de
actuales de la vida? ¿Podremos vivir sin ella? distribución generadora distribución espacial, acceso,
acceso, 2. ¿Es equitativa la distribución, espacial de las ¿Qué es el recurso consumo y uso diario del recurso
consumo y acceso y consumo del recurso fuentes de agua hídrico? Los hídrico de calidad y cantidad en
distribución hídrico en diversas regiones del dulce, acceso, estudiantes Costa Rica y otras regiones del
construirán una
de fuentes de Planeta? consumo y uso planeta.
lluvia de ideas en la
agua dulce en 3. ¿Cuáles son los principales retos o diario del recurso Intermedio: encuentra
pizarra donde cada
el planeta. desafíos que enfrentamos como hídrico de calidad uno dará su aporte. similitudes y diferencias entre las
sociedad para hacer un uso y cantidad en condiciones actuales de
2. Compare, a sostenible del recurso hídrico? Costa Rica y otras distribución espacial, acceso,
través de regiones del consumo y uso diario del recurso
estudios de planeta, para hídrico de calidad y cantidad en
caso, los usos debatir sobre Costa Rica.
y las posibles El docente amplia Avanzado: contrasta datos acerca
problemáticas problemáticas y el tema del recurso de las condiciones actuales de

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 que se A. Dinámica espacial del recurso uso sostenible a hídrico y las distribución espacial, acceso,
asocian al hídrico en diversas escalas través del tiempo, problemáticas que consumo y uso diario del recurso
recurso geográficas describiendo la presenta en nuestro hídrico de calidad y cantidad en
hídrico tanto situación de la país y otras regiones Costa Rica y otras regiones del
en Costa Rica • Describir; a través de mapas, comunidad para del mundo, planeta, para debatir sobre las
como otras gráficos o tecnologías garantizar acceso seguidamente las y posibles problemáticas que
regiones del al recurso hídrico los estudiantes enfrenta su comunidad en torno
geoespaciales; la distribución
realizaran una
Planeta. espacial de las fuentes de agua permanente en el al acceso al recurso hídrico de
lectura sobre los
dulce en las regiones del Planeta. presente y el calidad y cantidad.
recursos hídricos del
• Comparar a través de estudios de futuro. planeta y construían
caso la diversidad espacial respecto un mapa conceptual
a las condiciones de acceso y sobre lo más
consumo del recurso hídrico en el importante que
Planeta Establece los comprendieron.
• Comparar el uso diario de agua efectos de la
potable en su hogar con el estimado construcción de
promedio de la población represas
costarricense y de diversos países hidroeléctricas en
del mundo. diversos lugares
Inicial: menciona datos respecto
• Reconocer las condiciones de del planeta, de la
a los efectos de la construcción de
acceso y consumo del recurso contaminación y
represas hidroeléctricas y al
hídrico en el área donde reside (por problemas de
riesgo del uso de agroquímicos en
ej. calidad y cantidad del agua, tratamiento de
las zonas agropecuarias de Costa
3. Valore la administración del agua). fuentes de agua
Rica.
importancia • Debatir sobre las posibles superficial y
Intermedio: destaca las
del manejo problemáticas que enfrenta su subterránea en
principales problemáticas que la
sostenible del comunidad en torno al acceso al América Central,
región de América Central
recurso recurso hídrico de calidad y el riesgo del uso Mediante una enfrenta respecto a la
hídrico para cantidad. de agroquímicos explicación contaminación y tratamiento de
garantizar su • Valorar la importancia de hacer un en las zonas interactiva del fuentes de agua superficial. Y
disponibilidad uso sostenible del recurso hídrico agropecuarias de docente con la subterránea para proveer del
y acceso en el para garantizar su acceso en el Costa Rica, para población recurso a la población y los
presente y presente y futuro. comparar las estudiantil, se da el
desafíos en su gestión.
futuro. diferentes cierre del tema
perspectivas sobre escuchando la

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 B. Debates sobre el uso del agua el acceso al agua canción huela agua Avanzado: identifica el riesgo del
como recurso en la actualidad como un Derecho del grupo de mal uso de agroquímicos en las zonas
Humano. país y las/os agropecuarias de Costa Rica, para
estudiantes
• Reconocer, a través de estudios de comparar las diferentes
construirán a través perspectivas sobre el acceso al
caso, los efectos de la construcción
de una frase lo más agua como un Derecho Humano.
de represas hidroeléctricas en importante que
diversos lugares del Planeta Compara las comprendieron.
• Explicar las principales condiciones
problemáticas que la región de actuales de
América Central enfrenta respecto a distribución El estudiante realiza
la contaminación y tratamiento de espacial de las una lectura sobre los
fuentes de agua superficial. fuentes de agua recursos hídricos del
• Reconocer, a través de estudios de dulce, acceso, planeta y elaborará
caso, la importancia de las fuentes consumo y uso una historia gráfica
de agua subterránea para proveer diario del recurso de los elementos
del recurso a la población y los hídrico de calidad más importantes.
desafíos en su gestión. y cantidad en
• Identificar, a través de estudios de Costa Rica y otras
caso, el riesgo asociado al uso de regiones del
agroquímicos con el acceso a planeta, para
fuentes de agua para consumo debatir sobre
humano en las zonas agropecuarias posibles
de Costa Rica. problemáticas y
• Comparar las diferentes uso sostenible a
perspectivas que existen en la través del tiempo,
actualidad sobre el acceso al agua describiendo la
como un Derecho Humano. situación de la
comunidad para
garantizar acceso
al recurso hídrico
permanente en el
presente y el
futuro.

Observaciones:

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1. El aprendizaje esperado del tema integrador 8.1 número 8 no es considerado en la columna dos, ya que corresponde a una estrategia de
mediación que va a ser considerada en la columna cuatro.
2. En la columna denominada componentes del programa se van a considerar tanto los aprendizajes esperados, las preguntas problema
como los criterios de evaluación.

❖ Diaz Fernández Anderson

❖ Alvares Gabuardi Lorena
❖ Chavarría Rodríguez Oliver
❖ Gómez Requenes Jimmy
❖ Ruiz Pérez Milton
❖ Rodríguez Vílchez Antoni
❖ Serrato Mora Nesvin
❖ Pérez Campbell Jordany

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