UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS

SEMINARIO DE LITERATURA ARGENTINA

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

Docentes: Guillero Canteros y Ana

Copes
Alumna: Johana Marisel Guerrero

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Las actividades que se propusieron a continuación, están pensadas para el Quinto año
Primera División del Turno Mañana de la EESO N° 381 “Maria F.de Carbonell” de la
Ciudad de Villa Constitución, Departamento de Constitución, Provincia de Santa Fe. El
curso está integrado por veintitrés estudiantes de aproximadamente 17 años.
El tema que se va a trabajar es el Realismo Mágico y el objetivo es que participen de una
situación de lectura en la que sean partícipes en modos de anticipar e hipotetizar sobre lo
que se lee, escuchen leer y compartan sus interpretaciones en un espacio de intercambio, y
que reconozcan las características estructurales del género realismo mágico a partir de la
lectura y debate entre el curso.
Como una primera aproximación al concepto de género realismo mágico y a uno de sus
máximos exponentes (Gabriel García Márquez); se presenta el tema y se realiza un
acercamiento a las características que hacen al género, también la realización de actividades
que comprueben la lectura del cuento a trabajar “Un señor muy viejo con las alas muy
enormes” de Gabriel García Márquez. Para ello, elaboraran una definición sobre el género,
lectura y análisis del cuento.
Luego, escribiré el título en el pizarrón del cuento con el que trabajaremos en esa clase “Un
señor muy viejo con las alas muy enormes “de Gabriel García Márquez. Esta será la
primera sobre el realismo mágico, por ello, se dedicará una clase a la lectura y algunas
actividades. Ya que la duración es de una hora y cuarenta, pero en el medio hay un recreo.
Esta decisión que tomé fue en cuanto a la observación y el comportamiento de los chicos.
Por ello iré repartiendo por los bancos las fotocopias del cuento para que todos puedan
seguir la lectura.
A continuación, presentaré la biografía del autor, siento que esta es una mejor manera de
que ellos se vayan involucrando y conociéndolo ya que leeremos varios textos de él.
Considero que esta breve introducción es suficiente para dar comienzo a la lectura, ya que
planeo profundizar más en el contexto de producción con el pasar de las clases. Esto me
llevará no más de diez minutos. Luego, comenzaremos con la lectura en voz alta. Mientras
lea haré pequeñas intervenciones para que podamos discutirlas con los estudiantes:
¿Qué pasa en la situación inicial? ¿Qué hechos se presentan?
Luego, proseguiré con la lectura hasta llegar a la parte donde los diferentes personajes
reaccionan a la llegada del nuevo invitado para preguntar: ¿Cómo reaccionan los

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personajes ante la llegada del ángel? ¿Por qué creen que fue así? Continuaré con la
lectura hasta llegar al final para seguir con preguntas las cuales serán: ¿Qué sucede con el
ángel mientras se queda en la casa de Pelayo y Elisenda? ¿El narrador cuenta el hecho
como si fuera algo extraordinario o como si fuera algo natural?
Mi intención es que entre todos podamos pensar en profundidad, si bien yo tengo una
lectura realizada y formulé mis propias respuestas a estas preguntas, quiero que trabajemos
la puesta en común conjuntamente para conocer que tienen para decir acerca de este cuento,
para esto tomaré nota de los que digan ellos. Otra posibilidad es que no me contesten nada,
en ese caso seré yo quien dé algunas orientaciones.
Además, quiero centrarme en otros aspectos del cuento para que luego sea más fructífero
reconocer sus características. Esto tomará aproximadamente 20/25 minutos, con ese
momento daría finalizado el momento de reflexión sobre la lectura.
Una vez finalizada esta parte de la clase explicaré que van a realizar unas actividades sobre
el cuento para seguir avanzado. Para que las actividades estén relacionadas, lo pensé desde
lo que pregunté sobre las reacciones de los personajes para que lo tuvieran en cuenta en
estos momentos.
En el caso de la primera actividad, está pensada para que los estudiantes puedan dar cuenta
de cómo asocian la llegada del ángel a que su hijo se curará, este rasgo será abordado en el
final de la clase para que pueda comentar como las diferentes creencias de los personajes se
relacionan entre sí. Incluso en qué manera entra en colisión las diferentes ideas de cómo
debería ser un ángel. Lo dicho anteriormente será retomado en la puesta en común del final.
Cuando sea el momento de la resolución, iré pasando por los bancos para acompañar y
responder dudas en caso de que se presenten. Las actividades estarán copiadas en el
pizarrón:
¿Qué crees que nos muestra este cuento acerca de la relación entre lo sobrenatural y lo
cotidiano? ¿Qué interpretación del cuento realizas a partir de lo que simboliza el ángel,
el sacerdote y el pueblo?
Tras la lectura del cuento y la comprensión de la historia ¿Les parece que tiene un
significado simbólico, es decir, que se refiere a alago más que la simple relación que
cuenta la llegada de un ángel a un pueblo de cristianos. ¿Por qué? Fundamenta.

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Una vez finalizado, pediré que en conjunto vayamos leyendo las respuestas para
intercambiar puntos de vista. Tengo pensado preguntar qué pusieron en la actividad uno,
cómo lo justifican para también ver y apreciar de qué manera se desenvuelven. Esto me
servirá de insumo para planificar las siguientes clases. Ya que el objetivo es verificar la
comprensión de los estudiantes y que puedan dar cuenta de los hechos principales del
cuento.