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Trabajo Practico Nº4

Funciones/Verbos Regulares e Irregulares/ Novela “La lluvia sabe porque”

1. Señala qué función del lenguaje que predomina en los siguientes enunciados y
justifica tus respuestas:

• ¿Me oyes bien?


• ¡Qué insoportable ha venido esta mañana!
• Dime cómo te llamas.
• La palabra “herbívoro” se escribe con “h”.
• La heroica ciudad dormía la siesta.
• El partido de ayer estuvo muy reñido, aunque al final ganó el equipo local.

2. Identifica en las viñetas de Mafalda que aparecen a continuación cuál o cuáles son
las funciones del lenguaje que están presentes. Justifícalo

Función o funciones del lenguaje

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3. Verbos Regulares e Irregulares

 Los verbos irregulares pueden estar en: Infinitivo, Participio o Gerundio.

a) Completar los siguientes enunciados con la forma verbal solicitada en cada caso:
a) Tal vez________ (DORMIR, en pres. sub., 1 p. s.) toda la tarde.
b) ________ (TRADUCIR, en pret. p. simple ind., 3 p. s.) toda la obra del autor al castellano.
c) ________ (SER, en pret. imp. ind., 2p. s.) más ágil hace un tiempo.
d) Suponemos que ella no ________ (PODER, pret. perf. simp. ind., 3p. s.) venir por
cuestiones de trabajo.
e) Que ________ (HACER, en pres. sub., 1p. p.) mucho ruido no quita que seamos buenos
trabajadores.
f) No ________ (TRAER, en pres. sub., 2p.s.) tantas gaseosas.
g) ________ (IR, en pres. ind., 1 p. p.) a la playa temprano.

b) Conjugar los siguientes verbos en los modos y tiempos solicitados.

Poner, presente del Hacer, futuro imperfecto Saber, pretérito perfecto


subjuntivo del indicativo simple
Yo


Él
Nosotros
Vosotros
Ellos

c) Marcar con un círculo la opción correcta en cada caso

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Afortunadamente, ella satisfizo/ satisfació/ satisfició a todos con su proyecto.
El paquete no cabió/ cupo/ cupió en el baúl.
No me trajeron/ trajieron lo que les pedí.
Ya traducí/ traduje/ tradují el manual de instrucciones.
¿Por qué no hicistes/ hiciste lo que te pedí.
Me dicieron/ dijeron/ dijieron que hay mucha tarea para mañana.
Es posible que evacúen/ evacuen a las víctimas del terremoto.
Siempre prevée/ prevé situaciones difíciles.
Delineó/ delinió su proyecto en pocas palabras.

d) Completar :

FORMA PERSONA NÚMERO TIEMPO VERBAL MODO VOZ INFINITIVO


VERBAL
habría 1ª singular Pretérito imperfecto indicativo activa abrir
has dicho

cantó
viajarais
hubo sentado
beben
leas
habría fingido
había tenido

iluminaré
hubiéramos
vivido
poned
detuviese
hayas
aprobado
han sido
ejecutados
retuvimos

deseaban

habrás
sufrido

4. Texto: “La lluvia sabe por qué” María Fernanda Heredia

¿Por qué leerla?

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La lluvia sabe por qué es una novela realista, valiente y actual, que refleja problemas
característicos de las sociedades contemporáneas: el drama de la emigración, el acoso escolar,
los peligros de las redes sociales y la violencia de género.

¿En qué lugares se desarrolla la trama? Piensa en ellos como si fueran personajes:
¿cuáles son para los protagonistas «espacios amigables» y cuáles «espacios agresivos»?

Tan lejos, tan cerca (continuación)

a) ¿En qué se parece el mundo en el que viven Lucía y Antonio al tuyo? ¿En qué se
diferencia? ¿Qué te «aleja» de estos personajes?
b) Elabora un breve retrato de cada personaje. Incluye qué posición adopta ante las
situaciones de acoso o violencia.

Personajes Rasgos de carácter


Lucia
Antonio
Delfina
Leo
Alba
Norberto
Beatriz

c) Elegir un par de escenas de la novela que sean significativas y crear una historieta de al
menos diez viñetas.

(De ser necesario buscar las convenciones del género: tipos de planos, encuadres, metáforas
visuales, líneas cinéticas, onomatopeyas. Pedirle asesoramiento a la docente para seleccionar la
información).

Consejo: Al tratarse de un género que combina palabras con dibujos habrá información que
aporta el narrador que será sustituida por la imagen mientras que los diálogos pueden
simplificarse. Escribir primero el guión de la historieta.

Recomendación… A no apurarse en hacerlo de un tirón; a veces redactar requiere de hacer


un borrador y después mejorarlo. No sale de una, ¡ni siquiera a los expertos!
Tengan presente usar los signos de puntuación que sean necesarios y de cuidar la ortografía.
Usen diccionario o el corrector de google o whatsapp. ¡Todo vale!
Y no olviden de leer y mostrarles los textos a algún/nos integrantes de las familias: padres,
hermanos
Funciones delmayores,
Lenguajetíos, abuelos, etc.; ellos seguramente ayudarán en la corrección y
aportarán vocabulario.
¡A trabajar con dedicación y entusiasmo!