ANEXO 2

SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa: My Sweet Home
1.2 Lugar : Pumacahua n°2312 Lince-Lima
1.3 Docente de la I.E.: Sandra estrella
1.4 Nivel educativo : Inicial
1.5 Ciclo : II
1.6 Grado o Edad : 3 AÑOS
1.7 Número de
estudiantes: 11 1.8 Fecha :
04/05 2023
1.9 Duración: 60 minutos
1.10 Practicante: Clementina Valverde Ancajima

TÍTULO DE LA SESIÓN “ALIMENTOS NUTRITIVOS Y NO NUTRITIVOS”

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Enfoque del Enfoque de derecho

área
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los
Nivel de que predominan palabras conocidas y
estándar que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias
en relación con los textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
- Identifica características de . Colorean el alimento -Comenta de que trato como
c LEE DIVERSOS personas, personajes, animales nutritivo y le menciona su continuo el texto de la • Cuaderno de
o TIPOS DE TEXTOS u objetos a partir de lo que nombre, y cuenta de que dramatización a partir de campo
m ESCRITOS EN observa en las ilustraciones trato, como continuo y algunos indicios como las
u LENGUA MATERNA cuando explora cuentos, como termino la palabras, expresiones que
etiquetas, carteles, que se dramatización “TOÑO escucha antes y durante la
n CAPACIDADES: presenta en variados soportes. EL NIÑO QUE NO lectura que escucharon y
i -Obtiene información QUERIA COMER SUS leen mediante imágenes.
c del texto escrito. Dice de que tratara, como ALIMENTOS”
a continuara o terminara el texto
c -Reflexiona y evalúa la a partir de las ilustraciones o
forma el contenido y imágenes que observa antes o
i contexto del texto durante la lectura que realiza
ó escrito. por sí mismo antes o durante la
n lectura a través de un adulto

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque intercultural - Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
OBEDIENCIA relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Ejemplo: promover a que los niños y las niñas conozcan sobre los
alimentos de otras localidades y su localidad.
.
 III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: (Pre-Planificación)

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Los niños observan con atención los materiales -Lápiz

proporcionados por el docente sobre la actividad planificada -Papelotes
para el día de hoy. Organizamos el tiempo y los recursos que -Hojas de reúso
son de su interés de los niños al sentirse seguros de ellos -Títeres
mismos. -imágenes
-material concreto frutas, verduras, carnes y cereales.
.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Los niños escucharan una dramatización sobre los alimentos nutritivos y no
nutritivos a través de una dramatización comentaran de que trato, como continuo
y como termino el texto.

RETO: Pintan el alimento nutritivo y mencionan su nombre y comenta la dramatización “TOÑO

EL NIÑO QUE NO QUERIA COMER SUS ALIMENTOS.

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA (CO PLANIFICACIÓN)

DESARROLLO METODOLÓGICO
Motivación:
INICIO 15 Saludamos cordialmente a los niños y niñas, les decimos que se ubique en forma de “U”, pero antes de
MINUTOS comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las palabras mágicas y que debemos practicar durante
(motivación, todos los días para ponerlas en práctica.
saberes previos, Y escucharemos una canción: https://www.youtube.com/watch?v=CEnHTPlke90
conflicto
cognitivo, Saberes previos:
propósito de la Les decimos que ha traído una canasta: niños y niñas tenemos una canasta, pero ¿Qué tendrá adentro?
sesión, (ahora invitamos a los niños a sacar y mencionar su nombre del alimento).
acuerdos) Se pregunta:
Tiempo ¿Qué alimentos hay en tu localidad?
¿Qué alimento conoces?
Conflicto cognitivo:
Preguntaremos ¿Qué pasara si no solo comiéramos alimentos no nutritivos?
Propósito:
Los niños y niñas escucharan una dramatización sobre los alimentos a través de una dramatización
comentaran de que trato, como continuo y como termino el texto.
 ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL,
PRIMARIA – UPLA

Antes de la lectura
Motivamos con muestras de imágenes de carita feliz y carita triste, así mismo de alimentos nutritivos
DESARRROLLO y no nutritivos y realizaremos preguntas:
30 MINUTOS ¿Por qué la carita esta feliz? ¿qué alimentos come la carita feliz nutritivos o no nutritivos?
(Considerar ¿conoces algunos alimentos que come carita feliz?
procesos ¿y carita triste porque esta triste? ¿Qué alimentos come carita triste nutritivos o no nutritivos?
didácticos de ¿Conoces algunos alimentos que come carita triste?
acuerdo al área ¿Qué alimentos debemos comer para estar sanos?
y edad) ¿Qué pasa si comemos alimentos no nutritivos?
Durante la lectura:
Empezamos a la dramatización usando títeres: “Toño, el niño que no quería comer sus alimentos”.

Mama Tania: Toño, Toño, donde estas, este chico malcriado, siempre se esconde para no almorzar o
cenar. Toño, Toño.

Amiga Josefa: Ay amiga, porque gritas tanto, por poco me quedo sorda. Dime ¿Qué te ocurre?

Mama Tania: Ay, este chico, que a la hora de almorzar siempre se esconde, solo le gusta comida
chatarra, dulces, no sé qué hacer, me preocupa, porque no crece, está muy débil.
Amiga Josefa: Has probado darle alimentos variados, Por ejemplo, una tortilla de quinua con huevo, en
vez de leche, queso, milanesas de pollo o de carne, chicharrón de pescado o escabeche de pescado con
puré o zapallo, ensaladas con aceite de oliva. Tú sabes que hasta los 5 años necesitan alimentarse con
comida saludable.
Mama Tania: No lo había pensado, pero lo voy a hacer. Chao, amiga Josefa, gracias.

Después de la lectura
¿Qué hemos observado en la dramatización? ¿Qué alimentos nos ayudan a crecer y a estar sanos y
fuertes? ¿Qué dijo mamá Tania? ¿Por qué estaba preocupada? ¿Qué ocurría con su hijo?
Ahora los niños y las niñas pintaran el alimento saludable.
Decimos que ha traído un sobre sorpresas: tenemos un sobre, pero ¿Qué tendrá a dentro? (ahora
invita a los niños y niñas a sacar y pegarlos en la pizarra).
 ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL,
PRIMARIA – UPLA

Aplica lo aprendido.
Evaluación
CIERRE 15 MINUTOS Entregamos ficha de trabajo, donde tendrán que colorear el alimento saludable.
Metacognición
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Actividad de Extensión
- Entregamos la ficha de trabajo, donde tendrán que pintar el alimento nutritivo.

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (POS PLANIFICACIÓN)

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

cuáles no?

VI.- RESUMEN CIENTÍFICO:

 ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL,
PRIMARIA – UPLA

VII.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

CUADERNO DE CAMPO
Docente:.......................................................................................... Fecha: 04/05/2023

Experiencia de Aprendizaje: “¿Alimentos nutritivos y no nutritivos”

Actividad: “¿Qué alimentos necesito para crecer”

Área COMUNICACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere, interpreta información del texto escrito
 Reflexiona y evalúa.

Competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

CAPACIDADES:
-Obtiene información del texto escrito.

3 AÑOS:
Desempeño
-Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que
observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta
en variados soportes.

Dice de que tratara, como continuara o terminara el texto a partir de las ilustraciones
o imágenes que observa antes o durante la lectura que realiza por sí mismo antes o
durante
la lectura a través de un adulto
N° Estudiantes Evidencias

01 Caleb - Pinta el alimento nutritivo y lo menciona su nombre y comentan de que trato, como continuo y
como termino la dramatización “TOÑO EL NIÑO QUE NO QUERIA COMER SUS
ALIMENTOS”
O2 Said Pinta el alimento nutritivo y lo menciona su nombre y comentan de que trato, como continuo y
como termino la dramatización “TOÑO EL NIÑO QUE NO QUERIA COMER SUS
ALIMENTOS”
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
- Dionicio pinta el alimento nutritivo y menciona su nombre y comentan de que trato, como continuo y como termino la
dramatización “TOÑO EL NIÑO QUE NO QUERIA COMER SUS ALIMENTOS”
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Proporcionar a los niños o niñas diversos tipos de textos, como textos, cuentos, fabulas, poemas, canciones, etiquetas, invitaciones,
afiches etc. Para que los niños se acerquen a ellos de acuerdo a sus necesidades e intereses.

VIII.- BIBLIOGRAFÍA (FORMATO APA)

MINISTERIO DE EDUCACION. (2016). PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL. Obtenido de PROGRAMA CURRICULAR DE
EDUCACION INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
• Planificación anual de 3 años.
• Experiencia de aprendizaje del mes de mayo.
-Instrumento de evaluación
 ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL,
PRIMARIA – UPLA

ANEXOS:

Dramatización con títeres

“TOÑO EL NIÑO QUE NO QUERIA COMER SUS ALIMENTOS”

Mama Tania: Toño, Toño, donde estas, este chico malcriado, siempre se esconde
para no almorzar o cenar. Toño, Toño.

Amiga Josefa: Ay amiga, porque gritas tanto, por poco me quedo sorda. Dime
¿Qué te ocurre?

Mama Tania: Ay, este chico, que a la hora de almorzar siempre se esconde, solo le gusta comida
chatarra, dulces, no sé qué hacer, me preocupa, porque no crece, está muy débil.

Amiga Josefa: Has probado darle alimentos variados, Por ejemplo, una tortilla de quinua
con huevo, en vez de leche, queso, milanesas de pollo o de carne, chicharrón de pescado o
escabeche de pescado con puré o zapallo, ensaladas con aceite de oliva. Tú sabes que hasta
los 5 años necesitan alimentarse con comida saludable.

Mama Tania: No lo había pensado, pero lo voy a hacer. Chao, amiga Josefa, gracias.

Clementina Valverde Ancajima

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Alumno(a) Practicante Profesor(a) de Aula