Dirección de Programas

Especiales
Sílabo – Introducción a la Educación Ambiental

Docente: Licenciado Rodrigo Alejandro Palacios Ordenes.

II Periodo Académico 2022

 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZÁN
DIRECCIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES

DESCRIPCIÓN MÍNIMA DEL ESPACIO

FORMATIVO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZÁN
Espacio Formativo: Introducción a la Educación Ambiental
Código: ECN - 2501
Unidad Académica Responsable: Dirección de Programas Especiales
Requisitos: Ninguno
Total de Horas Semanales: Número de semanas: 6
unidades 3
valorativas: 3
Teóricos: 3
Prácticas: 0
Descripción del Espacio Formativo:
Espacio formativo de nivel introductorio y carácter general, que tiene como
propósito presentar una visión global de los elementos que forman parte
del medio natural, así como el análisis de las relaciones entre la población
humana y el medio ambiente, a fin de fomentar una actitud crítica y de
compromiso en el mejoramiento y conservacióndel mismo.

Conocimientos Previos:
Es recomendable tener los conocimientos básicos adquiridos en los niveles
previos deenseñanza, relacionados con los problemas ambientales en su
comunidad, tales como: contaminación del agua, aire y suelo en general.

Competencias Genéricas:
1. Capacidad para análisis y síntesis.
2. Capacidad para comunicación oral y escrita en la lengua materna.
3. Capacidad para trabajar en equipo.
4. Capacidad para demostrar compromiso ético.
5. Capacidad para promover en los alumnos el desarrollo del
aprendizaje autónomo,crítico y creativo a lo largo de toda la vida.
6. Capacidad para gestionar la prevención y el manejo de riesgos
psicobiosociales ynaturales.

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Competencias Específicas:

1. Analiza los principales hitos que conllevaron a la consolidación de la

Educación Ambiental como una Ciencia a través de una lectura crítica.
2. Diferencia los cambios más importantes que sufrió el planeta tierra
desde el Big Bang hasta la actualidad; mediante la visualización de un
documental.
3. Observa la relación entre los fenómenos atmosféricos y las
transformaciones en el Ciclo Hidrológico mediante el uso de
diagramas.
4. Explica las relaciones y componentes de los ecosistemas a partir de
ejemplos ocurridos en ecosistemas naturales.
5. Analiza el papel del suelo para la proliferación de la vida en el planeta
tierra.
6. Define la importancia de la biodiversidad en términos ambientales,
económicos y culturales mediante casos teóricos.
7. Comprende los mecanismos de protección de la biodiversidad y sus
implicaciones a partir de las clasificaciones de categorías de manejo.
8. Explica las implicaciones de la contaminación ambiental tomando en
cuenta las emisiones antropogénicas y naturales en la Biósfera.
9. Explica las relaciones entre Cambio Climático y Variabilidad Climática a
partir de fenómenos Climáticos.
10. Analiza la relación entre los principales tipos de contaminación tomando
en cuenta sus características y elementos principales.
11. Explica que es la Gestión Ambiental enfocado desde un punto de vista
regido por el Desarrollo Sostenible o sostenibilidad Ambiental.
12. Utiliza la Gestión Integral ante Riesgos y Desastres para la prevención
de catástrofes en los centros educativos y comunidades.

Indicadores de logro:
1. Analizar los tópicos en común tratados en las conferencias de
Estocolmo (1972), Belgrado (1975) y Tiblisi (1977).
2. Enumerar los principales hitos de la historia de la Educación
Ambiental en Honduras.
3. Comprender los cambios evolutivos ocurridos en los ecosistemas
terrestres y acuáticos.
4. Definir los componentes de la Biósfera.
5. Demostrar las diferencias entre la tectónica de placas y la teoría de
la deriva continental.
6. Definir el término precipitación y las formas en las cuales se
presenta.
7. Analizar las diferencias entre los tipos de vientos.

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8. Caracterizar el agua según sus 2 tipos y geolocalización en

porcentajes.
9. Definir qué es una Cuenca Hidrográfica y sus partes.
10. Demostrar la zona de mayor peligro de los ríos en términos de
inundaciones.
11. Establecer las diferencias entre elementos bióticos y abióticos en
ecosistemas.
12. Reconocer la utilidad de clasificar los ecosistemas en biomas.
13. Identificar las propiedades utilizadas para clasificar los biomas.
14. Memorizar los niveles de organización de la materia.
15. Comprender el proceso de la fotosíntesis y la utilidad de plantas y
árboles para reducir disminuir las emisiones de Dióxido de
Carbono.
16. Explicar el flujo de energía dentro de los ecosistemas.
17. Valorar la importancia de los ciclos biogeoquímicos.
18. Investigar los procesos de creación del suelo.
19. Investigar los procesos más relevantes para la formación de los
ecosistemas terrestres y acuáticos en el tiempo geológico.
20. Deducir la importancia de los grupos étnicos en la preservación de
la biodiversidad.
21. Comprender como se formaron los ecosistemas terrestres en el
tiempo geológico.
22. Clasificar los ecosistemas terrestres y acuáticos.
23. Analiza las diferencias entre la conservación de la Biodiversidad In
Situ y Ex Situ.
24. Investigar y ejemplifica las categorías de manejo y áreas
protegidas utilizadas en Honduras.
25. Diferenciar los tipos de bosques de Honduras a partir de la
clasificación Monroe.
26. Analizar las implicaciones de especies endémicas para Honduras.
27. Memorizar el decreto emitido por el Congreso Nacional para las
áreas protegidas.
28. Investigar geográficamente donde están adscritas las principales
áreas protegidas de Honduras.
29. Analizar el término contaminación a partir de la definición de
UNESCO.
30. Explicar las diferencias entre las sustancias químicas, físicas y
biológicas.
31. Utilizar gráficos de series de tiempo para explicar las emisiones
antropogénicas de gases de efecto invernadero (GEI).
32. Explicar cómo se produce el fenómeno de calentamiento global y
su afectación en la capa de ozono.
33. Analizar la afectación de los principales gases de efecto
invernadero tomando en cuenta el potencial de calentamiento

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global (GWP).
34. Interiorizar el papel jugado en las emisiones de gases de efecto
invernadero.
35. Explicar las principales consecuencias del Calentamiento Global.
36. Analizar las diferencias entre Cambio Climático y Variabilidad
Climática.
37. Comprender la utilidad del periodo mínimo de series de tiempo
para análisis climáticos estipulados por la Organización
Meteorológica Mundial (OMM).
38. Investigar los planes implementados para Honduras de adaptación
y mitigación al Cambio Climático.
39. Explicar cómo la contaminación de los suelos puede afectar el
agua subterránea en calidad.
40. Enlistar las principales causas de contaminación hídrica.
41. Explicar los principales factores que limitan o potencian la
contaminación de los suelos y aguas subterráneas.
42. Interpretar el papel del ciclo hidrológico en la contaminación del
suelo y atmosférica.
43. Investigar la relación entre las enfermedades de origen hídrico y los
desastres naturales.
44. Definir el término de sostenibilidad ambiental a partir de lo
planteado por la Organización de Naciones Unidas (ONU).
45. Definir el término de desarrollo sostenible.
46. Comprender los tres elementos implícitos en el desarrollo
sostenible: Sociedad, ecosistemas y economía.
47. Diseñar un diagrama de economía circular para las actividades
económicas de su municipio.
48. Analizar la evolución del os Objetivos del Milenio Sostenible (OMS)
a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
49. Demostrar la relación que existe entre los 17 objetivos de
Desarrollo Sostenible.
50. Identifica los Objetivos de Desarrollo Sostenible que tienen una
relación directa con la preservación del Medioambiente.
51. Analizar la importancia de la Gestión Integral ante riesgos y
desastres (GIRD) como un eje transversal en la educación básica.
52. Diferenciar las amenazas, riesgos y vulnerabilidad ante los
fenómenos naturales.
53. Clasificar los fenómenos naturales tomando en cuenta los que se
generan al interior y exterior de la corteza terrestre.
54. Analizar los fenómenos naturales más devastadores en la historia
de Honduras y potenciamiento por la falta de ordenamiento
territorial.
55. Planear una campaña sobre (GIRD) en los centros educativos o en
su comunidad.

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56. Explicar el papel de COPECO en la GIRD.

Áreas Temáticas:
1. La educación ambiental como alternativa para la protección y
mejoramientodel medio ambiente y de la calidad de vida de cada
persona y de la sociedad
a. Filosofía e historia de la Educación ambiental nacional y mundial.
b. Valores ambientales y de preservación de la vida.
c. Introducción al estudio del ecosistema y su funcionamiento.
d. El manejo integrado de los recursos naturales:
Interdependencia entreecosistemas naturales y artificiales.

2. Eco diversidad
a. Conceptos básicos de eco diversidad.
b. Situación de la eco diversidad en Honduras.
c. Soluciones viables para la protección y manejo sostenible de los
ecosistemas,flora y fauna de Honduras dentro del marco legal.

3. Deterioro ambiental
a. Relación población-ambiente.
b. Iniciativas de protección en relación al cuidado del medio ambiente.
c. Impacto y tecnologías limpias para el control de la contaminación
ambiental.

4. Gestión ambiental y sustentabilidad

a. Gestión ambiental.
b. Procesos de la gestión ambiental.
Metodología de Enseñanza-Aprendizaje:
Este espacio formativo será desarrollado de manera participativa y
reflexiva, haciendo uso entre otras de las estrategias metodológicas
siguientes: mapas conceptuales, cuadro comparativo, debates,
exposiciones magistrales, observaciones, investigaciones de campo y
bibliográfica, trabajo en grupos colaborativos, visitas a centros educativos
con el fin de formar conciencia social, concursos de canto y dibujo
ambiental y visitas de campo.

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Metodología de Evaluación:
El facilitador del aprendizaje en este curso establecerá de mutuo acuerdo
con los educandos el plan de evaluación el cual se llevará a cabo de
acuerdo al siguiente proceso.

Evaluación Diagnóstica:
La cual se realiza al inicio de la asignatura y pretende identificar el nivel
de competencia que el estudiante tiene en relación a la temática a
desarrollar. Se sugiererealizar una prueba escrita. A la vez al inicio de cada
tema es propicio hacer preguntasorales para indagar en el conocimiento
de los estudiantes; esto también ayudará a establecer enlaces de
aprendizaje entre los conocimientos ya poseídos y los nuevos
conocimientos.

Evaluación Formativa:
Se llevarán a cabo en el transcurso del espacio formativo y en ella se
informará a los alumnos de sus aciertos y desaciertos, y se les brindará la
oportunidad de que realicenactividades de reforzamiento que les permitan
alcanzar los indicadores de logros establecidos. Se utilizarán entre otras
las siguientes estrategias de evaluación: guías de observación de
actitudes, auto evaluación y coevaluación, y portafolio del estudiante.

Evaluación Sumativa:
Parte teórica: 40%
Se realizarán dos exámenes escritos de la temática establecida en el
espacio formativo.

Parte práctica: 45%

Para lo cual se utilizarán, entre otras, las siguientes estrategias de
evaluación: Elaboración de perfiles de proyectos ambientales.
exposiciones, mapas conceptuales,informes de observación, resolución
de guías teóricas y prácticas, estudios de casos, pruebas objetivas,
visitas de campo,proyectos de reciclaje, lecturas dirigidas, charlas de
concientización ambiental en loscentros educativos y talleres,
investigaciones bibliográficas, infografías, ensayos, entre otros.

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Bibliografía Mínima:
1. Estrada, V., & Oyuela, L. (2021). Introducción a la Educación
Ambiental. Tegucigalpa: Universidad PEdagógica Nacional Francisco
Morazán.
2. Murillo de. I. (2002). Educación Ambiental, Fundamentos teóricos. 4ta.
Edición. Tegucigalpa; Honduras..

Bibliografía Complementaria:
1. UNESCO. (1980). La educación ambiental. Las grandes
orientaciones de laConferencia de Tbilisi. París: UNESCO.
2. UNESCO (1977). Conferencia Intergubernamental sobre
Educación Ambiental.Tbilisi (URSS). Informe final.
3. UNESCO-PNUMA. (1988). Estrategia internacional de acción en
materia deeducación y formación ambiental para el decenio de 1990.
4. UNESCO-PNUMA. (1987). Congreso sobre educación y formación
ambiental. Moscú. Nairobi/París.
5. UNESCO. (1979). Tendencias de la Educación Ambiental. París.
6. VVAA. (1992). Aprender para el siglo XXI: educación ambiental.
VII Semana Monográfica. Madrid: Fundación Santillana.
7. Ministerio de Obras Públicas, Transportes y Medio Ambiente.
Construyendo el futuro. Foro Internacional de ONG y Movimientos
Sociales. Tratados alternativos de Río'92. (1994). Madrid:
8. López, M. (1998). Educación ecológica. Trillas: México.

Materiales adicionales (Revistas, sitios Webs, vídeos y

películas):Videos:
1. La teoría del big-bag.
2. El origen del hombre.
3. Planeta azul.
4. Rocas y minerales.
5. Cuencas hidrográficas de Honduras.
6. Contaminación Ambiental en Centroamérica CONAMA.
7. Áreas silvestres protegidas de Honduras.

Páginas web:
https://scholar.google.es/schhp?hl=es
https://scielo.org/es/
https://www.redalyc.org/

Películas:
1. El caso de Erin Brockovich.

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Descripción del desarrollo de los contenidos por semanas

Fecha/Semana Tema/Actividad Evaluación

Tema Diagnóstica

Unidad I: Educación Ambiental -Preguntas exploratorias sobre

fines de la Educación
Actividades Ambiental.
Enseñanza
Sumativa
-Clase magistral.
-Ensayo sobre relación de la
-Lluvia de ideas. Educación Ambiental con otras
Ciencias, utilizando
-Prueba diagnóstica con preguntas exploratorias.
buscadores académicos.
-Análisis de casos.
Semana 1/12 Valor: 7%
de junio del Aprendizaje
-Resolución de guía sobre
2022 -Ensayo sobre relación de la Educación Ambiental con otras origen del planeta tierra y
ciencias. resumen del video.

-Visualización de video sobre origen del planeta tierra. 4%

-Lectura de material complementario sobre ciclo hidrológico. Formativa

-Visualización de videos de apoyo. -Lecturas complementarias.

-Visualización de videos de
apoyo.

Tema Diagnóstica

Eco diversidad -Aplicación de prueba

diagnóstica escrita sobre áreas
Actividades protegidas de Honduras.

Sumativa
Semana 2/ 26 Enseñanza
de junio del -Álbum sobre flora y fauna en
-Clase magistral. Honduras.
2022
-Lluvia de ideas. Valor: 5%

-Prueba diagnóstica escrita. - Clasificación de mapa de

áreas protegidas de Honduras.
-Análisis de fotografías sobre bosques.
Valor: 4%

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Fecha/Semana Tema/Actividad Evaluación

Aprendizaje -Actividades seleccionadas del
libro de texto de unidad 1 y 2.
-Álbum sobre flora y fauna de Honduras.
Valor: 4%
-Clasificación de áreas protegidas de Honduras en mapa.
Formativa
-Desarrollo de actividades de libro de texto.
-Lecturas complementarias de
-Lecturas complementarias sobre bosques de Honduras. bosques en Honduras.

Tema Diagnóstica

Deterioro Ambiental y Cambio Climático. -Lluvia de ideas sobre

Calentamiento Global y
Enseñanza Cambio Climático.
-Lluvia de ideas. Sumativa
-Clase magistral. Investigación bibliográfica
-Análisis de estudios de caso. sobre tipos de contaminación
asignada y presentación:
Aprendizaje
Valor: 10%
-Investigación bibliográfica sobre tipos de contaminación.
-Examen 1
-Resolución de examen.
Valor: 20%
Semana 3/ 10 -Participación en foro de plataforma.
Foro en plataforma sobre
de julio del -Elaboración de infografía. diferencias entre cambio
2022. climático y Variabilidad
Climática.

Valor: 5%

-Infografía sobre gases de

efecto invernadero (GEI)

Valor:6%

Formativa

Lecturas sobre material

complementario de Pequeños
Estados Insulares en
Desarrollo (PEID) y Cambio
Climático.

Semana 4/ 24 Tema Diagnóstica

de julio del
Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible.
2022.

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Fecha/Semana Tema/Actividad Evaluación

Actividades -Lluvia de ideas sobre GIRD y
sus campos de acción.
Enseñanza
Sumativa
-Lluvia de ideas como evaluación diagnóstica.
-Campaña sobre
-Clase magistral. concientización en tópicos de
-Análisis de estudios de caso. GIRD en comunidades y
centros educativos/ Material
Aprendizaje didáctico.
-Elaboración de material didáctico. Valor: 10%
-Campaña de concientización en centros educativos. -Actividades seleccionadas de
libro de texto sobre unidades 3
-Resolución de actividades de libro de texto.
y 4.
-Exposiciones sobre tipos de contaminación.
Valor: 5%
-Lectura complementaria sobre Objetivos del Milenio Sostenible
Formativa
y Objetivos de desarrollo Sostenible.
-Lectura complementaria sobre
Objetivos del Milenio
Sostenible y Objetivos de
desarrollo Sostenible.

Actividades Sumativa
Semana6/ 6 de Aprendizaje -Examen 2
agosto.
Resolución de examen número 2. Valor:20%

Semana 5 3. Consolidación de notas/Reposición y

100%
recuperación.

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Consideraciones a tomar en cuenta

I. NORMAS ADMINISTRATIVAS DEL CURSO

Con el fin de acreditar su participación en el curso, se evaluará:
Exámenes teóricos: 40%, 20% c/u
Investigaciones bibliográficas, síntesis de artículos científicos, ensayos y
actividades relacionadas: 27%
Material didáctico e infografías: 10%
Exposición: 10 %
Foro: 5%
Resolución de autoevaluaciones de libro de texto: 8%
• Se realizará un examen de reposición y/o recuperación, de acuerdo a las
normas establecidas por la universidad. En el caso de recuperación, será
necesario contar con una nota mayor a 40% y menor a 65%.
Nota: Si usted no ha asistido a revisión en el tiempo estipulado no tendrá derecho
a reclamos a posteriori sin una causa justificada.
• La asistencia puntual a clases es de carácter obligatorio, esto aplica a
conectarse en un periodo no mayor a 10 minutos e ingresar a todos los encuentros
virtuales y extras que sean necesarios. Un estudiante que tenga más del 30% de
inasistencias injustificadas no tendrá derecho a evaluación escrita, salvo causas
justificadas y refrendadas con coordinador de sede o coordinador de
departamento.
• La revisión general de su calificación se realizará en la semana del 20 de agosto,
después ese día no se podrá hacer cambios en su calificación, el estudiante que
no asista a revisión en la fecha indicada es responsable de aceptar su calificación,
salvo causas justificadas.

Elaborado por: Lic. Rodrigo Alejandro Palacios. 11

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Normas generales

- Conectarse los días de clase sincrónica, con el enlace propuesto por el docente
(lo encontrará en la plataforma y grupo de Whatsapp).
- Es obligatorio del uso de la cámara durante los encuentros sincrónicos y
exámenes, salvo excepciones donde su uso disminuya de una forma drástica el
ancho de banda.
- Puntualidad y responsabilidad en la entrega de sus trabajos y en cada encuentro
tutorial virtual.
- Habilitar su cámara durante los exámenes virtuales y mantener apagado su
micrófono, encenderlo cuando necesite exponer sus ideas.
- Si usted reprueba y es sometido al examen de recuperación y aprueba, su nota
será la nota mínima de aprobación.
- Las tareas serán revisadas únicamente en la plataforma de Moodle, salvo casos
que requieran entrega por otros medios y que sea indicado por el docente.
- Los trabajos colaborativos son para trabajar de manera colectiva, si la mayoría
de sus compañeros reporta que usted no trabajó automáticamente su trabajo
quedará cancelado, sin reposición alguna.
- El uso de respuestas de internet o libros de texto para los exámenes en
plataforma anulará el valor total de la pregunta.
- Respuestas copiadas de exámenes de otros compañeros anulará el valor total
de la pregunta y tendrá una penalización de 3% por cada pregunta copiada.

Elaborado por: Lic. Rodrigo Alejandro Palacios. 12