Informe Final Evaluación Del Mercado Laboral y Educativo - Lima Sur - Administración

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EVALUACIÓN DEL MERCADO LABORAL Y EDUCATIVO

DE LA CARRERA PROFESIONAL DE
ADMINISTRACIÓN EN LIMA SUR
INFORME FINAL
Mayo, 2020
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EVALUACIÓN DEL MERCADO LABORAL Y EDUCATIVO EN LA CARRERA
PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN EN LIMA SUR
Preparado para:
Universidad Señor de Sipán S.A.C.

Av. General Salaverry 2525
San Isidro
Lima – Perú
Número de Informe:
PE.1084.07.19
Distribución:
02 copias: Universidad Señor de Sipán S.A.C.
01 copia: Arellano Investigación de Marketing S.A.
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CONFIDENCIALIDAD DE LA INFORMACIÓN
Todos los textos, datos, imágenes, gráficos y cuadros del estudio son de propiedad exclusiva de Arellano.
La información no puede ser copiada, reproducida, distribuida, publicada o utilizada para fines públicos o
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La compra de este proyecto no debe ser entendida como que se está otorgando licencia o algún otro
derecho de propiedad intelectual.
Ante cualquier consulta respecto al presente informe, no dude en contactar a su Gerente de Cuenta
asignado o a Diana Quinde; dquinde@arellano.pe // 221-7330 Anexo 1034. El área Comercial de Arellano
estará gustosa de poder ayudarlo.
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN_______________________________________________________________ 6
1. OBJETIVOS Y ALCANCES DEL ESTUDIO ___________________________________ 8
1.1 Objetivo general _______________________________________________________________ 8
1.2 Objetivos específicos ____________________________________________________________ 8
1.3 Alcance de la investigación _______________________________________________________ 8
1.3.1 Carrera en estudio __________________________________________________________________ 8
2. ASPECTOS METODOLÓGICOS _____________________________________________ 9

2.1 Diseño de investigación __________________________________________________________ 9
2.1.1 Investigación de fuentes secundarias _________________________________________________ 9
2.1.2 Investigación cuantitativa ___________________________________________________________ 10
2.1.3 Investigación cualitativa ____________________________________________________________ 13
2.2 Periodo de ejecución ___________________________________________________________ 13
3. IMPORTANCIA DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN EN LIMA SUR _______ 13

3.1 El microemprendimiento, la informalidad y la formación superior ______________________ 13
4. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN ___________________ 15

4.1 Mercado educativo ____________________________________________________________ 16
4.1.1 Oferta educativa ___________________________________________________________________ 16
4.1.2 Demanda educativa________________________________________________________________ 17
4.1.2.1 Evolución poblacional de Lima Sur __________________________________________________ 18
4.1.3 Brechas entre oferta educativa y demanda educativa __________________________________ 20
4.2 Mercado laboral _______________________________________________________________ 20

4.2.1 Oferta laboral _____________________________________________________________________ 20
4.2.1.1 Condición de actividad de los profesionales de Administración __________________________ 20
4.2.1.2 Evolución y proyecciones de la oferta de profesionales de Administración _______________ 21
4.2.2 Demanda laboral __________________________________________________________________ 22
4.2.2.1 Demanda actual de profesionales de Administración ___________________________________ 22
4.2.2.2 Demanda proyectada para profesionales de Administración ____________________________ 23
4.2.3 Brecha entre la oferta y demanda de profesionales de Administración ___________________ 25
5. PERCEPCIONES DEL MERCADO LABORAL ________________________________ 27

5.1 Adecuación del candidato _______________________________________________________ 28
5.2 Aspectos más valorados en los egresados __________________________________________ 28
5.3 Percepción sobre las universidades _______________________________________________ 31
4
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5.4 Percepción sobre la USS ________________________________________________________ 32

5.5 Condiciones que las empresas ofrecen _____________________________________________ 33
5.6 Percepción del desempeño de los profesionales en Administración _____________________ 36
5.7 Consideraciones para los futuros egresados ________________________________________ 37
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES __________________________________ 38

6.1 Conclusiones _________________________________________________________________ 38
6.2 Recomendaciones _____________________________________________________________ 38
ANEXO 1: DISTRIBUCIÓN DE POBLACIÓN ESTUDIANTIL Y TRABAJADORA DE

LIMA SUR, POR DISTRITOS ___________________________________________________ 39
ANEXO 2: GUÍA DE ENCUESTA CUANTITATIVA ________________________________ 40
ANEXO 3: GUÍA DE ENTREVISTAS CUALITATIVAS _____________________________ 57
ANEXO 4: DONDE QUIERO ESTUDIAR – ARELLANO 2019 ______________________ 60
ANEXO 5: PERFIL DE LA POBLACIÓN EN EL NIVEL SOCIOECONÓMICO B Y C DE
LIMA METROPOLITANA ______________________________________________________ 61
ANEXO 6: LÍMITE INFERIOR DE LAS BRECHAS CALCULADAS EN EL MERCADO
LABORAL PARA LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN __________________________ 63
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INTRODUCCIÓN
La Universidad Señor de Sipán (USS) se funda en la provincia de Chiclayo, departamento de Lambayeque,
con la finalidad de brindar a los peruanos acceso a una educación superior de calidad y competitiva, acorde
con las necesidades regionales y nacionales, y al mismo tiempo posicionarse como una de las instituciones
universitarias más prestigiosas en nuestro país.
Es así como, desde su fundación, la USS ha ofrecido una educación superior de calidad, acorde con las
necesidades de la población universitaria. No obstante, a partir de 2014, con la aprobación de la Nueva Ley
Universitaria, todas las universidades tanto públicas como privadas entran en una nueva etapa: el periodo de
licenciamiento.
Esta etapa se caracteriza por la adecuación de la oferta educativa de los centros de educación universitaria
a estándares de calidad y de pertinencia establecidos por la Superintendencia Nacional de Educación
Universitaria (SUNEDU). En este proceso de adecuación, la USS tiene el compromiso de seguir garantizando
una educación de calidad para sus estudiantes a la par que sustentar de manera clara la pertinencia de su
oferta educativa.
En ese sentido, el actual estudio está centrado en determinar la vinculación entre el mercado educativo y
laboral para la carrera profesional de Administración en su filial de Lima Sur. Para ello, el documento justifica
de manera cuantitativa y cualitativa los aspectos considerados por el indicador 14 de las Condiciones Básicas
de Calidad.
Cabe precisar que, si bien la fecha del estudio es de mayo 2020, el trabajo de campo fue realizado durante
los meses de junio y julio del año 2019. Asimismo, todos los cálculos realizados en el presente informe son
en base a la información disponible a octubre de 2019.
En la primera sección, “Objetivos y Alcances del Estudio”, se presentan los objetivos principales,
específicos y alcances del estudio, estos se desarrollan de manera independiente entre el Mercado Educativo
y Mercado Laboral.
En la segunda sección, “Aspectos Metodológicos”, se operacionalizan los objetivos planteados en la

sección 1, abordando los 3 tipos de investigación utilizadas para su desarrollo, investigación de fuentes
secundarias, investigación cualitativa e investigación cuantitativa.
La investigación de fuentes secundarias, corresponde a la búsqueda de información de fuentes oficiales del

Estado Peruano, así como informes comerciales de Arellano que permita conocer y dimensionar al público
objetivo estudiado. La investigación cualitativa se aplica para conocer la percepción de los principales actores
que intervienen en el público objetivo; mientras que la investigación cuantitativa, corresponde a la realización
de una encuesta estructurada realizada a los decisores de contratación de las empresas que cuenten de 10
o más trabajadores en planilla, la encuesta responde a conocer, entre otras cosas, la necesidad de
contratación de profesionales.
En ese sentido, aquellos objetivos referidos al mercado educativo, se operacionalizan a partir de la

investigación de fuentes secundarias, tanto para la determinación de su oferta como para la demanda. La
principal fuente de información para cumplir con estos objetivos fue la Encuesta Nacional de Hogares (en
adelante, ENAHO) del Instituto Nacional de Estadística e Informática (en adelante, INEI). Asimismo, también
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se utiliza como fuente de información el estudio realizado por Arellano “Donde Quiero Estudiar”, en el cual se
detalla la proporción de adolescentes que desean seguir sus estudios universitarios en la carrera de estudio.
En el caso de los objetivos relacionados a mercado laboral, se utiliza la investigación de fuentes secundarias
para responder al objetivo relacionado con la oferta laboral; mientras que el objetivo de demanda laboral se
operacionaliza a partir de los 3 tipos de investigación planteados. En detalle, la investigación de fuentes
secundarias se utiliza para obtener información sobre la cantidad de empresas que forman parte del público
objetivo, el total de estudiantes potenciales de la carrera en estudio y el total de estudiantes actuales y
egresados de la carrera en estudio; la investigación cualitativa, se utiliza para obtener la percepción de los
principales actores clave; y la investigación cuantitativa, se utiliza para obtener las necesidades de
contratación de profesionales de la carrera estudiada por parte de las empresas.
La sección 3, “Importancia de la Carrera”, responde a la necesidad de conocer a todos los actores

involucrados en el mercado laboral de la carrera en estudio, puesto que la investigación cuantitativa solo
entrevista a aquellas empresas que cuentan con 10 o más trabajadores en planilla; en ese sentido, el
segmento de los microempresarios se desarrolla en esta sección, estableciendo la importancia que tiene para
la empleabilidad de la carrera en estudio. Esta información sirve como insumo para complementar la demanda
laboral presentada en la sección 4.
La sección 4, “Análisis de Resultados”, presenta los resultados del estudio, tanto del mercado educativo
como el mercado laboral, en sus dimensiones de oferta, demanda y brecha. En detalle, se describen los
procesos de estimación actual y proyección del stock y flujos de postulantes a la carrera de estudio y puestos
laborales requeridos por las empresas. Por ejemplo, se obtiene que la demanda educativa es mayor a la
oferta educativa; asimismo, la demanda laboral es mayor a la oferta laboral a la fecha de egreso de la primera
promoción de la filial.
La sección 5, “Percepción del Mercado Laboral”, muestra los resultados de la investigación cuantitativa y
cualitativa, describiendo la percepción de los actores clave del mercado laboral.
Finalmente, en la sección 6 se detallan las “Conclusiones y Recomendaciones” del estudio en general.
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1. OBJETIVOS Y ALCANCES DEL ESTUDIO

1.1 Objetivo general
El presente estudio tiene como objetivo principal evaluar la vinculación existente entre el mercado
educativo de Lima Sur con el mercado laboral para la carrera profesional de Administración en Lima
Metropolitana a través del análisis de información secundaria procedente de instituciones públicas y/o
privadas, así como un trabajo de levantamiento de información mediante encuestas y entrevistas en
profundidad a decisores de contrataciones de profesionales.
1.2 Objetivos específicos

 Evaluar la oferta y demanda en el mercado educativo para la carrera profesional de Administración
en Lima Sur.
 Determinar la brecha entre la oferta y la demanda en el mercado educativo para la carrera profesional
de Administración en Lima Sur.
 Evaluar la oferta y demanda en el mercado laboral para la carrera profesional de Administración en

Lima Metropolitana.
 Determinar la brecha entre la oferta y la demanda del mercado laboral para la carrera profesional de
Administración en Lima Metropolitana.
1.3 Alcance de la investigación

Como se vio en los acápites anteriores, el presente estudio tiene como objetivo evaluar el mercado educativo
y el mercado laboral de la carrera profesional de Administración en Lima Sur. Dados estos dos objetivos,
hemos establecido las siguientes precisiones metodológicas:
i) El mercado educativo se evaluó en Lima Sur, dado que el área de influencia de la oferta educativa
tiende a delimitarse por el tiempo de traslado de los estudiantes1.
ii) El mercado laboral se evaluó a nivel de Lima Metropolitana. Esto debido a que los lugares de
trabajo de la población de Lima Sur no se encuentran necesariamente en esta zona, sino que,
por lo general, la población ocupada tiene que desplazarse fuera, a toda Lima Metropolitana para
llegar a sus puestos de trabajo2.
1.3.1 Carrera en estudio

En el mercado educativo cada universidad opta por asignar el nombre que mejor describa el contenido de sus
programas, generando que existan diversas denominaciones para un mismo campo de estudio.
1
Ver Anexo 1.
2
Ver Anexo 1.
8
00000954
A fin de consolidar y ordenar el sistema educativo del país en un sistema que articule las carreras
universitarias y no universitarias, el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) ha creado un
documento que contiene la Clasificación de las Carreras de Educación Superior y Técnico Productivas, la cual
nos ayudará a definir cuáles son las carreras afines al programa evaluado (Administración), que finalmente
son las que se incluyen en el estudio.
2. ASPECTOS METODOLÓGICOS
2.1 Diseño de investigación
La elaboración del presente estudio comprendió fases de trabajo de recolección de información en campo y
gabinete, así como el procesamiento, consistencia y análisis de los datos. Las actividades realizadas en cada
una de las fases de trabajo y la metodología que sustentó estas labores se describen a continuación:
Gráfico 1. Diseño de la Investigación
2.1.1 Investigación de fuentes secundarias

Durante esta fase se consultó información secundaria disponible de fuentes oficiales, sistemas de consulta,
así como estudios anteriores que consideraron a las poblaciones de estudio como parte de su análisis.
La revisión de información contribuyó al diseño de los instrumentos de recojo de información para la fase de
campo, la elaboración de los criterios para la determinación de las muestras para la aplicación de las
encuestas, la elección del grupo de estudio para la aplicación de los instrumentos cualitativos, y para la
evaluación del mercado laboral y educativo de la carrera profesional en estudio.
La elaboración de los instrumentos de recojo de información se realizó con la participación de un equipo

multidisciplinario conformado por sociólogos, economistas, antropólogos y estadísticos, entre otros
profesionales, y se diseñaron con la finalidad de abarcar, desde diferentes enfoques, diversas variables que
sirven para explicar la dinámica laboral y educativa de la carrera profesional en estudio.
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A continuación, se listan las principales fuentes consultadas:

 INEI (2013 - 2018) Módulos de Educación, Empleo e Ingresos y Miembros del Hogar de la Encuesta
Nacional de Hogares. http://iinei.inei.gob.pe/microdatos/
 BID (2014) Entrepreneurship in Latin America: a step up the social ladder?
 Naciones Unidas (2015). “Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible”.
A/RES/70/1. Consultado el 18 de octubre de 2018.
 PRODUCE (2016). Padrón de empresas.
 INEI (2018). Encuesta Permanente de Empleo (EPE).
 MEF (2018) Política Nacional de Competitividad y Productividad.
 MINTRA (2018). Planillas electrónicas.
 SUNAT (2018). Padrón de contribuyentes.
 MINEDU (2018). Portal Ponte en Carrera.
 INEI (2019) Demografía empresarial en el Perú, Informe Técnico.
 Arellano (2019) Estudio ¿Dónde Quiero Estudiar?
 Arellano (2019) Estudio Universidad Señor de Sipán
 Arellano (2019) Encuesta Nacional de Consumidores Peruanos.
 CEPLAN (2019) Visión del Perú al 2050.
 CEPLAN (2019) Perú: Proyecciones Económicas y Sociales.
2.1.2 Investigación cuantitativa

Complementa los aspectos que no fueron posibles de responderse con fuentes secundarias, usando
encuestas aplicadas de manera directa y personal, con un cuestionario estandarizado y diseñado sobre la
base de los objetivos de la investigación (Ver Anexo 2).
Estas encuestas responden al objetivo específico de determinar la estimación de la brecha entre la oferta y la
demanda del mercado laboral para la carrera profesional de Administración en Lima Metropolitana.
Público objetivo
La población objetivo de la encuesta está constituida por trabajadores de empresas con más de 10
trabajadores en planilla, que fuesen decisores de contratación o solicitantes de personal. Además, estos
debían conocer de la necesidad de contratación de personal de esta carrera en sus empresas, con el fin de
10
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que pudiesen dar una respuesta informada. Los puestos ocupados por los entrevistados y el sector productivo
al que pertenecen las empresas entrevistadas son los siguientes:
Gráfico 2. Entrevistados, puestos y rubros de empresas
Posición de Entrevistados Rubro de la empresa
SERVICIOS 33.8%
JEFE/GERENTE DE RRHH 30.1% MINERÍA 15.9%
LOGÍSTICA 8.4%
GERENTE GENERAL 23.3% CONSULTORÍA 8.2%
TRANSPORTE 8.2%
ANALISTA 17.9% HOTELERÍA Y TURISMO 7.8%
COMERCIO Y DISTRIBUCIÓN 7.8%
ENCARGADO/COORD. OTRAS ÁREAS 17.4% ONG 7.8%
SALUD 1.7%
JEFE OTRAS ÁREAS 9.0% INDUSTRIAL 1.5%
RETAIL 1.3%
CONSUMO MASIVO 1.1%
OTROS CARGOS DE DECISIÓN 2.3%
INMOBILIARIAS Y CONSTRUCCIÓN 1.1%
Fuente: Arellano 2019. Estudio USS. Base: 80 Fuente: Arellano 2019. Estudio USS. Base: 80
Como se mencionó anteriormente, esta parte de la investigación nos permitirá tener un marco cuantificable
sobre la demanda de profesionales; por tal motivo, se decidió acotar la investigación a solamente empresas
formales y que cuenten con más de 10 trabajadores en planilla a fin de que los estimados de demanda sean
basados en empresas donde la probabilidad de ofrecer un “trabajo adecuado” sea mayor. Dicho término es
priorizado por la ONU desde el 2015 y se encuentra en su “Agenda 2030 para el desarrollo sostenible”. En
ella se establece lo siguiente:
La agenda define que promover el trabajo decente implica la generación de empleos de calidad que
cuenten con protección social y respeto por los derechos de los trabajadores. Asimismo, implica el
apoyo al emprendimiento, creatividad e innovación, incentivo a la formalización y crecimiento de las
pequeñas y medianas empresas. (Naciones Unidas, 2015)
Por este motivo, en los cálculos no se considerará el impacto en la demanda de profesionales generado por
empresas informales o empresas formales que actualmente tengan 10 o menos trabajadores en planilla, estas
últimas por considerar que tendrían un menor nivel de probabilidad de ofrecer puestos de trabajo de calidad.
Del mismo modo, en cuanto a los giros de negocio evaluados, se buscó dispersión a fin de tener opiniones
variadas y evitar el sesgo de un sector productivo específico.
11
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Marco muestral
El marco muestral se ha elaborado sobre la base de la información estadística generada por el Instituto
Nacional de Estadística e Informática (INEI) en su reporte “Perú: Estructura Empresarial 2017”3. En dicho
reporte se publica la población empresarial de Lima Metropolitana según tamaño de la empresa.
En ese sentido, y de acuerdo con el INEI, el total de empresas de más de 10 trabajadores en Lima
Metropolitana es de 68,608 a diciembre de 2017.
Conceptualmente, la calidad y la confiabilidad de los resultados de una encuesta recaen en el número de

elementos que se hayan tomado con respecto al universo poblacional, a lo que se conoce como tamaño de
la muestra. Para garantizar que la información de las encuestas sea confiable y representativa, se establecen
como parámetros del escenario muestral a un nivel de confianza del 95%, con un margen de error de 11%4.
La fórmula empleada para el cálculo de la muestra es la siguiente:
𝑁 ∗ 𝑍 2 ∗ 𝑃(1 − 𝑃)
𝑛=
(𝑁 − 1) ∗ 𝑒 2 + 𝑍 2 ∗ 𝑃(1 − 𝑃)
Donde:
N : Total de empresas con 10 o más trabajadores en planilla
n : Tamaño de muestra con 10 o más trabajadores en planilla
e : Margen de error.
Z : Valor de la abscisa de la distribución normal para un 95% de confianza (Z = 1,96).
P : Probabilidad de requerir nuevos profesionales de 50%
Por lo tanto, se aplicaron 80 encuestas a personas responsables de la contratación de profesionales de

Administración.
Selección muestral
Para contactar a las empresas que se deben encuestar, en un primer momento se realizó un sorteo aleatorio
sin reemplazo5 de empresas del padrón reducido de SUNAT que cumplan con las características necesarias.
Posteriormente, estas empresas seleccionadas fueron contactadas bajo diversas metodologías y con ayuda
de diferentes fuentes, como Perú Top Pymes, Perú Top 10,000, SUNAT y bases de datos propias.
Adicionalmente, cuando una empresa rechazaba ser entrevistada, dicho caso era sustituido por otra empresa,
a partir de un nuevo sorteo aleatorio en el cual se excluyeron las observaciones seleccionadas anteriormente.
3 https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1586/libro.pdf
4
Los resultados del presente informe incorporando el margen de error son presentados en la sección Anexos.
5El muestreo sin reemplazo hace referencia a que aquellos casos que fueron seleccionados ya no tienen probabilidades
de volver a ser seleccionados.
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2.1.3 Investigación cualitativa

Esta metodología consiste en la realización de reuniones personales con los entrevistados utilizando una guía
de preguntas (Ver Anexo 3); por tanto, se descarta toda posibilidad de otorgar niveles de significación
estadística a los resultados obtenidos. El objetivo principal fue profundizar en cuanto al perfil esperado en un
profesional de esta carrera. Se utiliza el conocimiento de las personas evaluadas para conocer más sobre las
perspectivas del mercado y explorar en las expectativas con respecto a los egresados de la carrera.
Público objetivo
Se entrevistó a dos tipos de públicos:
- Actores estratégicos: se refiere a personalidades representativas del sector público y privado que
puedan dar los principales insights relativos al mercado laboral de las profesiones analizadas. Para
el presente estudio se realizaron 04 entrevistas.
- Decisores de contratación: se refiere al personal de empresa encargado de decidir el reclutamiento

de personal. El público estuvo conformado tanto por responsables de Recursos Humanos como por
Gerentes o Jefes en sus respectivas empresas. Se realizaron también 04 entrevistas.
2.2 Periodo de ejecución

La planificación, desarrollo y entrega de resultados se realizaron en las siguientes fechas:
- Investigación cualitativa: del 28 de junio al 18 de julio del 2019

- Investigación cuantitativa: del 1 de julio al 15 de julio del 2019
3. IMPORTANCIA DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN EN LIMA

SUR
Antes de pasar a la exposición de los principales hallazgos del informe, es necesario presentar los atributos
y utilidad que tiene la carrera de Administración en una economía como la de Lima Sur. Con la finalidad de
comprender la importancia de seguir una carrera como la de Administración, hablaremos del
microemprendimiento, actividad económica de gran importancia en nuestra economía, y de la principal
problemática que esta actividad trae consigo: la informalidad.
Presentamos, de manera sucinta, cómo es que la educación superior está asociada a mayores prácticas de
emprendimiento formales.
3.1 El microemprendimiento, la informalidad y la formación superior

Esta sección responde a la necesidad de conocer a todos los actores involucrados en el mercado laboral de
la carrera en estudio, puesto que la investigación cuantitativa solo entrevista a aquellas empresas que cuentan
con 10 o más trabajadores en planilla; en ese sentido, el segmento de los microempresarios se desarrolla en
esta sección, estableciendo la importancia que tiene para la empleabilidad de la carrera en estudio.
La iniciativa empresarial o emprendimiento (entrepreneurship en inglés), es una característica general de

nuestra Población Económicamente Activa (en adelante, PEA). La mayor parte de nuestra mano de obra en
Lima Metropolitana se encuentra en actividades de emprendimiento y Lima Sur no es la excepción. Tal y
13
00000959
como nos muestra la Tabla 1, la PEA de Lima Sur empleada en microempresas representaba para 2018 el
63.4% de la PEA total de dicha zona, lo que, a su vez, significaba un volumen aproximado de 650,000
personas trabajando en empresas de este tamaño.
Tabla 1. PEA empleada en microempresas en Lima Sur

Variación
2013 2014 2015 2016 2017 2018
media anual
PEA empleada en microempresas 587,412 533,417 542,510 607,488 636,111 654,635 13444.6
% de la PEA total 62.2% 60.3% 59.9% 61.4% 62.8% 63.4% 0.0
Fuente: INEI 2013-2018. Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO).
Por otro lado, cuando vemos la cantidad de microempresarios que hay en Lima Sur, las cifras que
encontramos son las mostradas en la Tabla 2. Si bien se trata de un volumen fluctuante, constatamos que
dentro del periodo de análisis el volumen de los microempresarios se ha encontrado alrededor de los 39,000
y 42,000.
Tabla 2. Volumen de microempresarios en Lima Sur

Variación
2013 2014 2015 2016 2017 2018
media anual
Volumen de microempresarios 39,893 37,462 28,540 46,858 35,692 42,024 426
Fuente: INEI 2013-2018. Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO)
El microemprendimiento puede verse desde un doble cristal: el primero, referido a una economía sana y con
oportunidades que brinda confianza a los emprendedores para iniciar actividades productivas que promuevan
la innovación; el segundo, se refiere a los efectos negativos de una economía de fuerte presencia de mypes
(micro y pequeña empresa), y los efectos ligados a la baja productividad y a una inadecuada asignación
de los factores productivos (factor misallocation).
La responsabilidad de enfocar adecuadamente los recursos económicos para fomentar prácticas

empresariales formales y de mayor productividad recae en la colaboración entre el gobierno y el sector
privado: el primero, a través de políticas públicas, y el segundo, a través de la asignación de recursos a
sectores que brinden retornos sociales positivos.
Lo anterior quiere decir que no se trata de limitar la actividad empresarial, sino de diseñar las estrategias
necesarias para que esta se desarrolle de manera adecuada. En este aspecto, la Política Nacional de
Productividad y Competitividad promulgada por el gobierno tiene como uno de sus objetivos destacar los
aspectos positivos del emprendimiento y mitigar sus efectos negativos, centrándose en el ataque a uno de
los campos que condensa dichos efectos: la informalidad.
En nuestro país, y en el caso particular de Lima Sur, la mayor parte de las actividades de
microemprendimiento se desarrolla en este ambiente que escapa a la fiscalización y al funcionamiento
institucional, dificultándoles el acceso a financiamiento o capacitación y, por ende, al despegue de dichas
actividades. Un dato importante podemos verlo en la Tabla 3, la cual contiene la información de
microempresarios cuyas empresas cuentan con RUC recogidas a través de la ENAHO.
Como podemos ver, el porcentaje de microempresarios de Lima Sur que no cuentan con un RUC es muy alto,
llegando hasta el 60% en 2018.
14
00000960
Tabla 3. Porcentaje de microempresarios en Lima Sur que no cuentan con RUC

2013 2014 2015 2016 2017 2018
% microempresarios sin RUC 46.0% 60.1% 40.8% 58.9% 55.3% 60.4%
No obstante, cuando identificamos las características de este grupo hay un dato que llama fuertemente la
atención: el nivel de formación educativa de los microempresarios está asociado con una mayor frecuencia
de prácticas asociadas a la formalidad. La Tabla 4 nos muestra cuál es el grado de carencia de RUC según
el nivel educativo y, como podemos ver, en los últimos seis años un mayor nivel educativo ha estado asociado
a mayores prácticas de formalidad. Estos hallazgos dan soporte a la idea de que la educación superior
juega un rol muy importante en el favorecimiento de la iniciativa empresarial en la formalidad.
Tabla 4. Porcentaje de microempresarios en Lima Sur que cuentan con RUC por nivel educativo
2013 2014 2015 2016 2017 2018
Hasta secundaria 38.6% 45.4% 36.2% 58.6% 41.0% 42.3%
Superior 62.1% 94.3% 52.4% 61.5% 100.0% 81.0%
En el trabajo conjunto para la mejora de la productividad y competitividad de un país, el sector privado

contribuye brindando una oferta educativa que facilite el desarrollo de iniciativas empresariales dentro de la
formalidad a través de la formación profesional de administradores capacitados en todos los recursos
(profesionales, financieros, técnicos, entre otros) para hacer despegar su empresa. Corresponde al
sector público apoyar en esta iniciativa brindando el marco legal adecuado. Como se señaló en el foro
Entrepreneurship in Latin América organizado por el Banco Interamericano para el Desarrollo:
Public policies, if properly designed, should aim to exploit synergies between educational capabilities,
family background in households with an entrepreneurial tradition (…) to undertake productive
projects6 (BID, 2014).
Así, la formación en Administración no solamente contribuye profesionalmente sino también socialmente en

una economía tan marcada por el microemprendimiento como la de Lima Sur. En el marco de las políticas
del gobierno de fomentar la formalización empresarial sin limitar el espíritu emprendedor en nuestro país,
una adecuada oferta educativa de esta carrera juega el rol de piedra angular para el cumplimiento de estos
objetivos.
4. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

Pasamos ahora a presentar los resultados de la investigación realizada. Los resultados se presentarán en el
orden siguiente:
- En primer lugar, abordaremos el mercado educativo. Como señalamos en la sección de objetivos,

buscamos ver en qué medida la oferta educativa propuesta por la Universidad Señor de Sipán está
6 Las políticas públicas, adecuadamente diseñadas, deben conducir a explotar las sinergias entre las capacidades
educativas, los recursos familiares en los hogares con una tradición empresarial, para el emprendimiento de proyectos
productivos.
15
00000961
en consonancia con la demanda educativa de parte de la población. El indicador final que manejamos
es la brecha entre oferta y demanda educativa, la cual nos indica cuántas vacantes más es posible
abrir con la actual demanda de la carrera de Administración.
- En segundo lugar, abordaremos el mercado laboral. En la sección de objetivos hemos precisado
también que queremos ver en qué medida la oferta laboral de profesionales de Administración está
en consonancia con la demanda del mercado. El indicador final que manejamos es la brecha entre
la oferta y demanda laboral, la cual nos indica cuántos puestos de trabajo no serán cubiertos por la
oferta actual.
4.1 Mercado educativo

4.1.1 Oferta educativa
La oferta de educación superior en Lima Sur para la carrera de Administración y afines está compuesta por
seis universidades, las cuales se concentran principalmente en Villa El Salvador; de las dos universidades
que se encuentran en Chorrillos, la Universidad Privada San Juan Bautista se encuentra todavía en proceso
de licenciamiento, mientras que la Universidad Privada del Norte empezó sus actividades este año.
Tabla 5. Oferta educativa de Administración y afines

ESTADO DE
TIPO UNIVERSIDAD DISTRITO
LICENCIAMIENTO
Privada Universidad Autónoma del Perú Villa El Salvador Licenciada
Privada Universidad Científica del Sur Villa El Salvador Licenciada
Nacional Universidad Nacional Tecnológica de Lima Sur Villa El Salvador Licenciada
Privada Universidad Privada del Norte Chorrillos Licenciada
Privada Universidad Privada San Juan Bautista Chorrillos En proceso
Privada Universidad Tecnológica del Perú Villa El Salvador Licenciada
Fuente: SUNEDU
Este agrupamiento de universidades puede resultar beneficioso por las externalidades positivas que un
clúster de universidades puede generar (en términos de empleo en servicios complementarios, tales como
alimentación, formación preuniversitaria, estudios complementarios, etc.). No obstante, la concentración de
las mismas en un solo distrito favorece al crecimiento de dicho distrito más no al del conjunto de Lima Sur.
Como podemos ver en la Tabla 6, la oferta educativa ha cubierto alrededor de un 58% de la población que
postuló a la carrera de Administración y afines hasta el año 20177. El año 2018 muestra el impacto que tuvo
la licencia de funcionamiento de la Universidad Tecnológica del Perú en Lima Sur sobre la cobertura de
la demanda educativa: la proporción de ingresantes y postulantes se incrementó en alrededor de 10 puntos.
Tabla 6. Relación de postulantes e ingresantes

2016 2017 2018
Postulantes 3,311 2,426 3,182
Ingresantes 1,928 1375 2,151
% Ingresantes / Postulantes 58% 57% 68%
7Cabe señalar que, entre las universidades presentadas, aquella que tiene la mayor tasa de no admisión es la
Universidad Nacional Tecnológica de Lima Sur. Esto se explica por la alta competencia que tienen las universidades
públicas.
16
00000962
Fuente: Portal de Trasparencia de Universidades (2016-2018)
Las últimas estadísticas registradas en los portales de transparencia de las cinco universidades de Lima Sur
que funcionaban hasta el 2018 muestran que la mayor parte de la demanda por la carrera de Administración
ha ido a parar a una sola universidad: la Universidad Tecnológica del Perú. Esta concentración de
estudiantes en una sola universidad puede favorecer a la formación de un cuasi monopolio de la oferta privada
de educación superior, lo que resultaría perjudicial a largo plazo para los estudiantes pues, al no haber
competencia en la zona, no habría muchos incentivos para la mejora constante de la oferta educativa
(Tabla 7).
Tabla 7. Ingresantes a Administración a las universidades de Lima Sur

UNIVERSIDAD 2016* 2017 2018
Universidad Autónoma del Perú 283 250 315
Universidad Científica del Sur 692 433 335
Universidad Privada San Juan Bautista 846 597 254
Universidad Nacional Tecnológica de Lima Sur 107 95 101
Universidad Tecnológica del Perú - - 1,146
Total Oferta Educativa de Lima Sur 2,151
Fuente: Portal de transparencia de cada universidad
*Algunos datos de 2016 no figuran en los portales de transparencia, por lo que se recurrió a estimarlos.
La Tabla 7 nos muestra cómo el incremento de la oferta educativa se ha traducido en un incremento

prácticamente automático de la demanda. Como veremos a continuación, esto se debe al interés creciente
de recibir una educación superior en la carrera de Administración por parte de la población de Lima Sur.
Finalmente, a la oferta registrada hacia 2018 (2,151) habría que agregarle la cantidad de ingresantes de la
Universidad Privada del Norte en el periodo de admisión 2019-1, obtenida en el portal de transparencia de
dicha universidad. La cantidad de ingresantes, 109, la duplicamos para obtener la cantidad total de
ingresantes en el año 2019, llegando a 218.
Así, la oferta educativa final sería de 2,369 ingresantes.
4.1.2 Demanda educativa

La demanda educativa de la carrera de Administración y afines se define a partir del dimensionamiento del
público objetivo interesado en cursar estos estudios. En ese sentido, el público objetivo se define de la
siguiente manera:
 Población de Lima Sur de los niveles socioeconómicos B y C
 Que tenga entre 16 y 25 años de edad
 Que se encuentre cursando el 5to de secundaria, o
 Cuente con secundaria completa, pero que no se encuentre cursando estudios superiores.
17
00000963
4.1.2.1 Evolución poblacional de Lima Sur

Como señalamos, uno de los objetivos del presente informe es ver en qué medida la oferta educativa
propuesta está en consonancia con la demanda local tanto en términos educativos como sociales o
económicos. Para determinar esto, hemos comenzado por ver la evolución poblacional de Lima Sur.
La Tabla 8 nos muestra cómo ha ido evolucionando la población de Lima Sur en términos absolutos y cómo
ha ido variando su peso en relación con la población de Lima Metropolitana. La imagen que se nos presenta
es de una población que sigue creciendo en términos absolutos y que mantiene su importancia
demográfica con relación a la población de Lima Metropolitana (alrededor del 18%).
Tabla 8. Evolución de la población de Lima Sur

Variación
2013 2014 2015 2016 2017 2018
media anual
Población de Lima Sur 1,859,239 1,754,833 1,799,138 1,953,457 1,995,979 2,037,588 35,670
% de la Población de Lima
18.4% 17.1% 17.1% 18.4% 18.5% 18.7% 0.05%
Metropolitana
Fuente: INEI 2013-2018. Encuesta Nacional de Hogares.
Profundizando un poco en la población de Lima Sur (Tabla 9), vemos que la variación anual media en los
niveles socioeconómicos B y C ha sido superior a la del conjunto de la población de Lima Sur. Esto nos indica
que durante este periodo ha habido una mejora en las condiciones de vida de esta población que ha hecho
que se incrementen los niveles medios y medios altos.
Este dato es de particular importancia, pues demuestra que la población en Lima Sur, además de estar
creciendo, tiene mayores recursos. Esta disponibilidad de recursos estará acompañada, como veremos más
adelante, de un incremento considerable de la población universitaria.
Tabla 9. Evolución de la población de los niveles socioeconómicos B y C de Lima Sur

Variación
2013 2014 2015 2016 2017 2018
media anual
Población de los niveles BC en Lima
1,010,069 954,647 999,961 1,149,199 1,294,512 1,222,727* 42,532
Sur
% de la Población de Lima Sur 54.3% 54.4% 55.6% 58.8% 64.9% 60.0%* 1.14%
* Datos proyectados según información de APEIM para los años 2013-2018.
Por otra parte, la población juvenil ha aumentado considerablemente del año 2013 al año 2018 (Tabla 10),
con un incremento promedio anual de 4,975 jóvenes. De manera análoga (Tabla 11), se han incrementado
los jóvenes que están en 5to año de secundaria o que tienen secundaria completa pero no se encuentran
estudiando ninguna carrera. Este último grupo se ha ido incrementando a razón de 1,500 personas por año,
lo cual indica un incremento sostenido del público listo para recibir una formación superior en la zona de Lima
Sur.
Tabla 10. Evolución de la población de 16-25 en los niveles socioeconómicos B y C de Lima Sur
Variación
2013 2014 2015 2016 2017 2018
media anual
Población de 16-25 años en los niveles
174,095 176,180 155,784 180,918 217,944 198,968* 4,975
socioeconómicos B y C de Lima Sur
% de la Población de niveles
17.2% 18.5% 15.6% 15.7% 16.8% 16.3%* -0.19%
socioeconómicos B y C
18
00000964

* Datos proyectados según información de la ENAHO para los años 2012-2017.
Tabla 11. Evolución de la población de 5to de secundaria o con secundaria completa que no se encuentran
estudiando de 16-25 en los niveles socioeconómicos B y C de Lima Sur
Variación
2013 2014 2015 2016 2017 2018
media anual
Población objetivo 67,096 66,300 61,019 62,790 78,222 74,517* 1,484
% Población de 5to de secundaria o
38.5% 37.6% 39.2% 34.7% 35.9% 37.5%* -0.22%
secundaria completa que no estudian
* Datos proyectados según información de APEIM para los años 2013-2018
Pasando al cálculo de la demanda específica de la carrera de Administración por parte de los estudiantes,
hemos recurrido a cuatro fuentes de información: la información de la ENAHO para los años 2013-2018, la
información del APEIM para los niveles socioeconómicos en el periodo 2013-2017, el Estudio Nacional del
Consumidor Peruano (Arellano, 2019) para identificar la población interesada en seguir una carrera
universitaria, y el estudio ¿Dónde Quiero Estudiar? (Arellano, 2019) para identificar los intereses de los
jóvenes por seguir una carrera en específico.
La Tabla 12 nos presenta las proyecciones de la población para el público objetivo en los periodos 2019-2026,
estimada con la técnica de medias móviles.
Tabla 12. Población objetivo proyectada (2019-2026)

2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Población objetivo proyectada 74,252 75,439 76,645 77,871 79,116 80,381 81,666 82,972
* Datos proyectados según información de APEIM para los años 2013-2017, ENAHO para los años 2013-2018
Para calcular la demanda futura de educación universitaria para este y los próximos siete años, hemos
recurrido al Estudio Nacional del Consumidor Peruano (Arellano, 2019). De acuerdo con este estudio,
tenemos los resultados siguientes:
Tabla 13. Población objetivo interesada en seguir una carrera universitaria (2019-2026)
2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Población objetivo proyectada 9,059 11,064 11,241 11,421 11,604 11,789 11,978 12,169
% Población objetivo 12.2% 14.7% 14.7% 14.7% 14.7% 14.7% 14.7% 14.7%
* Datos proyectados según información de APEIM para los años 2013-2017, ENAHO para los años 2013-2018 y el Estudio
Nacional del Consumido Peruano para el año 2019
Posteriormente, tenemos las proyecciones de la demanda de la carrera de Administración para este año y
los próximos siete. El estudio ¿Dónde Quiero Estudiar? elaborado por Arellano arrojó para 2019 una tasa de
interés de 23.6%. Asumiendo que este interés se mantenga constante, y con los datos obtenidos en la Tabla
13, tenemos la demanda educativa:
Tabla 14. Demanda proyectada de la carrera de Administración por el público objetivo 2019-2026
2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda educativa proyectada 2,133 2,606 2,647 2,690 2,733 2,776 2,821 2,866
% Población objetivo interesada en
23.6% 23.6% 23.6% 23.6% 23.6% 23.6% 23.6% 23.6%
seguir una carrera universitaria
* Datos proyectados según el estudio ¿Dónde Quiero Estudiar? (Arellano, 2019)
19
00000965
Finalmente, de acuerdo con los resultados de la Tabla 14, para 2019 tenemos una demanda total de 2,133
estudiantes, la misma que se incrementará hasta 2,606 en 2020 y 2,866 en 2026.
4.1.3 Brechas entre oferta educativa y demanda educativa

Cerramos esta parte analizando las brechas existentes entre la oferta educativa de la carrera de
Administración y la demanda de la misma. Utilizaremos la oferta educativa actual (calculada en la sección
5.1.1) y la asumiremos constante para los próximos cinco años.
La demanda educativa la estimaremos en función de los resultados obtenidos en la Tabla 14.
Tabla 15: Brecha entre demanda y oferta educativa en Lima Sur

Concepto 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda educativa proyectada 2,606 2,647 2,690 2,733 2,776 2,821 2,866
Oferta educativa proyectada 2,369 2,369 2,369 2,369 2,369 2,369 2,369
- - - - - - - -
Brecha demanda/oferta 237 278 321 364 407 452 497
La Tabla 15, nos muestra las brechas entre la oferta y la demanda educativa. Como podemos ver, para 2020
hay una brecha de 237 estudiantes interesados en seguir la carrera de Administración que no podrán
seguir esta carrera debido a la insuficiente capacidad de absorción de la actual oferta educativa.
Asimismo, para 2026, de mantenerse la misma oferta educativa, este volumen se incrementará hasta llegar
a un total de 497 estudiantes.
Por lo anterior, se entiende que el incremento de la población de Lima Sur en los niveles socioeconómicos B
y C y en los públicos juveniles con disponibilidad de seguir una carrera indican el incremento de un público
en condiciones de recibir una educación superior y con la capacidad adquisitiva necesaria para costearla; es
decir, hay un incremento de la demanda potencial de la educación superior y, en específico, de la carrera
de Administración. Este incremento de la demanda potencial en la carrera de Administración no ha ido
acompañado de un incremento en la oferta educativa por lo que hay una demanda insatisfecha
creciente.
4.2 Mercado laboral

Como hemos señalado, otro de los objetivos del presente texto determinar la estimación de la brecha entre la
oferta de profesionales y la demanda laboral de los mismos. Por lo tanto, presentamos en esta sección la
situación del mercado laboral para la carrera de Administración. Comenzaremos por hacer una descripción
de la oferta laboral y la situación de los profesionales de esta carrera para luego presentar nuestras
estimaciones sobre la situación del mercado laboral en la actualidad y de cara a los próximos años.
4.2.1 Oferta laboral

4.2.1.1 Condición de actividad de los profesionales de Administración
Para conocer el tamaño de la oferta de administradores, se utilizó la información de las secciones Educación
y Empleo de la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) 2018. Según esta información, la PEA de Lima
20
00000966
Metropolitana se compondría de 115,743 administradores, de los cuales 75,487 se encontrarían en

ocupaciones relacionadas a su formación. Esta cantidad representa el 65.2% del total, un porcentaje por
encima del 62.9% de adecuada inserción laboral que caracteriza a la población de Lima Metropolitana (EPE,
2018).
Tabla 16: Condición de Actividad de los Administradores en Lima Metropolitana

Concepto
Población económicamente activa (PEA) 115,743
Ocupados en actividades relativas a su trabajo 75,487
Desempleados (buscando empleo) 4,834
Inactivos (jubilados, retirados) 35,422
Fuente: INEI 2018. Encuesta Nacional de Hogares.
4.2.1.2 Evolución y proyecciones de la oferta de profesionales de

Administración
Como podemos ver en la Tabla 17, entre 2014 y 2018 la población de estudiantes de Administración en
Lima Metropolitana ha pasado por varias oscilaciones. Podemos decir que, en términos generales, la
población de estudiantes de pregrado de esta carrera se ha mantenido relativamente constante ya que, si
bien se ve una ligera reducción, esta no representa ni el 0.5% de la población de estudiantes de esta carrera.
Por otro lado, la población de egresados tampoco registra grandes variaciones, aunque ha ido
incrementándose sostenidamente durante estos años. A partir de estos datos y utilizando medias móviles,
hemos proyectado la población de estudiantes de Administración para el año actual y los próximos siete años.
Tabla 17: Evolución de los egresados de Administración en Lima Metropolitana

Variación
Concepto 2014 2015 2016 2017 2018
media anual
Población de estudiantes de Administración en
59,052 58,926 70,997 71,944 57,942 -277
Lima Metropolitana
Egresados de la carrera de Administración en
5,596 4,860 8,497 12,157 7,507 478
Lima Metropolitana
Tasa de egresados de Administración en Lima
9% 8% 12% 17% 13% 1%
Metropolitana
Fuente: INEI 2014-2018. Encuesta Nacional de Hogares.
De esta forma, la Tabla 18 nos muestra la cantidad de estudiantes de Administración proyectados para los
próximos siete años en Lima Metropolitana. Adicionalmente, haciendo otro procedimiento de medias móviles
con las tasas de egreso del periodo 2014-2018 (Tabla 17), hemos proyectado la tasa de egreso para los años
2019-2026. Con esta tasa, hemos calculado el volumen de egresados para este mismo periodo, el cual
asciende a alrededor de 8,000 egresados de Administración cada año.
Tabla 18: Proyección de egresados para la carrera de Administración

Concepto 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
21
00000967
Estudiantes universitarios matriculados en

65,091 64,376 64,436 64,431 64,432 64,432 64,432 64,432
Administración en Lima Metropolitana (a)
Tasa de egreso estimada para la carrera de
12% 12% 12% 12% 12% 12% 12% 12%
Administración 2019-2020
Egresados de Administración que ingresan al
8,016 7,965 7,969 7,969 7,969 7,969 7,969 7,969
mercado en Lima Metropolitana (b)
(a) Fuente: INEI 2014-2018. Encuesta Nacional de Hogares.
(b) Fuente: Elaboración propia
La proyección de egresados que ingresarían al mercado laboral a partir de 2019 se encontraría alrededor de
los 8,000 nuevos administradores cada año.
4.2.2 Demanda laboral

4.2.2.1 Demanda actual de profesionales de Administración
Procedemos ahora a analizar la demanda actual de profesionales de Administración. Para esto, hemos
realizado un proceso en tres pasos: 1) dimensionamiento del universo de empresas con más de 10
trabajadores; 2) número de puestos ofrecidos en promedio por las empresas en nuestro estudio; 3) cálculo
número de puestos ofrecidos para el universo de empresas.
 PASO 1. Número de empresas más de 10 trabajadores: Según el último Informe de Estructura

Empresarial (INEI, 2018), hacia el cierre del año 2017 existían en Lima Metropolitana 68,608 empresas
con más de 10 trabajadores. Esta cantidad de empresas se incrementa según la misma fuente a un ritmo
de 4.0% anual. Con esta información hemos proyectado la cantidad de empresas para el 2019, la cual
asciende a un total de 74,259 empresas. Es con esta cantidad de empresas que se calculará la demanda
laboral para este año.
Tabla 19: Cantidad de empresas proyectadas para el año 2019

Concepto 2017 2018 2019
Cantidad de empresas de más de 10
68,608 71,377 74,259
trabajadores en Lima Metropolitana
Tasa de crecimiento anual 4.0% 4.0% 4.0%
Fuente: Informe de Estructura Empresarial 2017 (INEI, 2018)
 PASO 2. Cantidad de vacantes en 2019: A partir de la investigación cuantitativa realizada para este
estudio (Arellano, 2019), se obtuvo que las empresas contaban en julio del presente año con un promedio
de 0.73 vacantes. Es con este dato que calcularemos la demanda laboral para este año.
0.73 puestos disponibles
22
00000968
 PASO 3. Número de puestos para la carrera de Administración ofrecidos en 2019: Con los dos datos
anteriores, procedemos a estimar la cantidad de puestos de trabajo. Esta se calcula como el producto de
la cantidad de empresas y la cantidad de puestos disponibles, dando un total de 54,223 puestos de trabajo
en 2019.
54,223 puestos
4.2.2.2 Demanda proyectada para profesionales de Administración

Como podemos ver en el Gráfico 3, una gran parte de los decisores de contratación (el 53%) señala que la
demanda de profesionales se incrementará (ligera o fuertemente). Por otro lado, un 30% señala que esta
demanda se mantendrá relativamente constante y solamente un 17% señala que esta disminuiría.
De esta manera, se registra un ánimo optimista en los decisores de contratación, ánimo que tiene como razón
fundamental las expectativas de crecimiento económico del país y de la empresa, seguido de la importancia
intrínseca de la carrera de Administración para cualquier actividad empresarial.
Gráfico 3. Percepción de la demanda futura de Administradores
En los próximos 5 años considera que la demanda laboral

de la carrera... (Escala Likert del 1 al 5)
1% Top Two Box (TTB)*
53%
5. INCREMENTARÁ EN MÁS DE 25%
52%
4. INCREMENTARÁ ENTRE 10 Y 25%
3. SE MANTENDRÁ IGUAL VARIARA

ENTRE -10% Y +10%
2. DISMINUIRÁ ENTRE 10 Y 25%

30%
1. DISMINUIRÁ EN MÁS DE 25%
17% Base: 80
0% *TTB: Suma de las dos puntuaciones
más altas en la escala de Likert
Fuente: Arellano 2019. Estudio USS.
23
00000969
¿Por qué considera que se incrementará?

(pregunta abierta)
CRECIMIENTO ECONÓMICO DEL PAÍS 42%
CRECIMIENTO DE LA EMPRESA 28%
IMPORTANCIA DE LA CARRERA 6%
Base: 36 Fuente: Arellano 2019. Estudio USS.
Si bien el escenario en el corto plazo es optimista, las entrevistas realizadas durante la investigación cualitativa
refuerzan el hecho de que esta perspectiva se encuentra fuertemente ligada al crecimiento económico y a la
confianza que se tiene en la expansión de sectores como la minería. La incertidumbre frente al largo plazo y
el no contar con un panorama claro del porvenir podrían hacer reducir estas expectativas optimistas iniciales.
Estas expectativas positivas se verán reflejadas en la demanda proyectada de profesionales de

Administración para los años 2020-2026. Esta demanda proyectada la hemos calculado en tres pasos: 1)
dimensionamiento del universo de empresas con más de 10 trabajadores a través de proyecciones; 2)
dimensionamiento del número de puestos disponibles para Administradores de Empresas en dos
escenarios: (a) el escenario calculado (la cantidad de puestos disponibles declarados por los decisores) y
(b) el escenario conservador (el resultado del escenario calculado penalizado por la proporción de
empresas que declaran que la demanda se incrementará en los próximos cinco años); 3) proyección de los
puestos disponibles para el periodo 2020-2026; y 4) cálculo de la cantidad total de puestos disponibles.
 PASO 1. Número de empresas con más de 10 trabajadores: Como hemos señalado, el último Informe
de Estructura Empresarial (INEI, 2018), mostraba hacia el cierre del año 2017 68,608 empresas con más
de 10 trabajadores, las que crecían a un ritmo de 4.0% anual. Con esta misma información hemos
proyectado la cantidad de empresas para el 2020-2026. Es con estas proyecciones de empresas que se
calculará la demanda laboral para este año.
Tabla 20: Cantidad de empresas proyectadas para el periodo 2020-2026

Concepto 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Cantidad de empresas de más de 10
74,259 77,256 80,375 83,619 86,995 90,506 94,160 97,961
trabajadores en Lima Metropolitana
Tasa de crecimiento anual 4.0% 4.0% 4.0% 4.0% 4.0% 4.0% 4.0% 4.0%
Fuente: Informe de Estructura Empresarial 2017 (INEI, 2018)
 PASO 2. Cantidad de vacantes en 2020: A partir de la investigación cuantitativa realizada para este
estudio a decisores de contratación de la carrera (Arellano, 2019, Estudio USS), se obtuvo que la cantidad
de puestos disponibles para Administradores en 2020 por empresa sería de 2.72 en promedio. A este
escenario se le aplica la proporción de empresas que señalaron que la demanda laboral se incrementaría
(52.9%), con lo que obtendríamos un monto de 1.44 puestos de trabajo disponibles en promedio por
empresa en un escenario conservador.
24
00000970
Escenario calculado (Arellano, 2019, Estudio USS)
2.72 puestos de trabajo
Escenario conservador (Arellano, 2019, Estudio USS)
1.44 puestos de trabajo
 PASO 3. Número de puestos vacantes para los años 2020-2026: En la investigación cuantitativa
realizada para este estudio, identificamos la cantidad de profesionales de Administración que se
desempeñaron durante los años 2017, 2018 y 2019. Con esta información se proyectó para los periodos
2020-2026 la cantidad de puestos vacantes utilizando la técnica de medias móviles.
Tabla 21: Proyección de puestos de trabajo para el periodo 2020-2026

Concepto 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Puestos de trabajo vacantes
2.72 0.67 0.67 0.67 0.67 0.67 0.67
proyectado (calculado)
Puestos de trabajo vacantes
1.44 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45
proyectados (conservador)
 PASO 4. Número total de puestos vacantes 2020-2026: Procedemos a multiplicar los puestos
disponibles promedio por la cantidad de empresas para obtener la demanda proyectada tanto en el
escenario calculado como en el conservador.
Tabla 22: Demanda proyectada: escenario calculado y conservador

Concepto 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda proyectada (escenario
210,286 98,607 102,587 106,728 111,036 115,519 120,182
calculado)
Demanda proyectada (escenario
111,287 52,184 54,291 56,482 58,762 61,134 63,602
conservador)
Fuente: Elaboración propia
4.2.3 Brecha entre la oferta y demanda de profesionales de Administración

Antes de comenzar con el análisis de oferta y demanda de administradores, es necesario aproximarnos más
al tipo de demanda que existe en nuestro país. Como hemos podido ver en la Tabla 16, la cantidad de
administradores que se encuentran ocupados en labores relativas a sus funciones actualmente es de 75,487
personas. No obstante, no todo el conjunto de administradores se encuentra trabajando en unidades
empresariales de igual envergadura.
De esta manera, la Tabla 23 nos permite ver cómo se distribuyen los profesionales de Administración a nivel
de Lima Metropolitana en función al tamaño de la empresa. De acuerdo con los resultados obtenidos, un 85%
de los administradores se desempeña en empresas con más de 10 trabajadores. A esta oferta llamamos
oferta especializada, pues se refiere a los administradores que se encuentran en empresas con un personal
25
00000971
considerable, en las que hay más probabilidades que un profesional de administración cumpla tareas
relacionadas a su formación.
Tabla 23: Oferta laboral para la carrera de Administración

Concepto CANTIDAD
Cantidad de profesionales de Administración ocupados (a) 75,487
Oferta especializada
Cantidad de profesionales en empresas de más de 10 trabajadores (b) 63,874
Oferta no especializada
Cantidad de profesionales de Administración empleados en empresas de 10 o menos trabajadores
11,613
(c)
(a) y (b) Fuente: INEI 2018. Encuesta Nacional de Hogares.
(c) Fuente: Elaboración propia
Por otro lado, hay un 15% que se encuentra empleado en empresas de 10 o menos trabajadores
(microempresas). Como hemos señalado, estas empresas se caracterizan por funcionar en la informalidad y
por una baja productividad (MEF, 2018); por tanto, la llamamos oferta no especializada.
Dado que nuestro estudio solo ha considerado a las empresas con más de 10 trabajadores, la demanda
calculada es la demanda especializada. Por lo mismo, solo la pondremos en relación con la oferta
especializada.
El análisis de la oferta y demanda total se hace en tres pasos: 1) cálculo de la demanda total; 2) cálculo de la
oferta total; y 3) cálculo de la brecha entre la oferta y la demanda de profesionales de Administración.
 PASO 1. Cálculo de la demanda total: Para obtener la demanda total en empresas de más de 10
trabajadores para profesionales de Administración, sumamos la demanda actual (la demanda obtenida
para 2019), con la demanda potencial o futura proyectada para los siguientes 7 años para los dos
escenarios (Tabla 22), obteniendo lo siguiente:
Tabla 24: Demanda total para la carrera de Administración escenario calculado

Concepto 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda proyectada 54,223 210,286 98,607 102,587 106,728 111,036 115,519 120,182
Demanda total 54,223 264,510 363,117 465,704 572,432 683,468 798,987 919,168
Tabla 25: Demanda total para la carrera de Administración escenario conservador

Concepto 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda proyectada 54,223 111,287 52,185 54,291 56,482 58,762 61,135 63,602
Demanda total 54,223 165,510 217,694 271,985 328,468 387,230 448,364 511,967
 PASO 2. Cálculo de la oferta total: Sumamos la oferta actual de profesionales activos en la carrera
específica – empleados y desempleados – (Tabla 16), con la oferta potencial para el año 2020 (Tabla 18),
y retiramos de la ecuación la proporción de profesionales que, como se explicó, se encuentra ocupado
por fuera del campo de análisis (empresas de menos de 10 trabajadores). Este proceso se repite para los
años siguientes, obteniendo así la cantidad total de profesionales en Administración disponibles.
26
00000972
Tabla 26: Oferta total para la carrera de Administración

Concepto 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta actual (a) y proyectada (b) 80,321 7,965 7,969 7,969 7,969 7,969 7,969 7,969
Oferta ocupada en demanda no especializada
11,613 - - - - - - -
(b)
Oferta total (b) 68,708 76,673 84,643 92,612 100,581 108,550 116,519 124,488
(a) Fuente: INEI 2018. Encuesta Nacional de Hogares.
(b) Fuente: Elaboración propia
 PASO 3. Cálculo de la brecha oferta/demanda: Finalmente, comparamos la demanda total y la oferta

total que habitarán en el mercado de profesionales de Administración en ambos escenarios.
Tabla 27: Brecha oferta/demanda para la carrera de Administración

Concepto 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda total calculada 54,223 264,510 363,117 465,704 572,432 683,468 798,987 919,168
Demanda total conservadora 54,223 165,510 217,694 271,985 328,468 387,230 448,364 511,967
- - - - - - - - -
Oferta actual/proyectada 80,321 7,965 7,969 7,969 7,969 7,969 7,969 7,969
Oferta ocupada no especializada 11,613 - - - - - - -
Oferta total 68,708 76,673 84,643 92,612 100,581 108,550 116,519 124,488
- - - - - - - - -
Brecha calculada8 -14,485 187,837 278,474 373,092 471,851 574,918 682,468 794,680
Brecha conservadora -14,485 88,837 133,051 179,373 227,887 278,680 331,845 387,479
Nota: La brecha negativa en el 2019 se debe a que la declaración de las empresas se ha dado en julio 2019, donde muchas de
ellas ya han ejecutado sus planes de contratación. Sin embargo, al incluir sus estimaciones de los siguientes años y proyectar
la tendencia al 2026, obtenemos el resultado que figura en la tabla.
Vemos que en Lima Metropolitana la oferta de administradores se encontrará muy por debajo de la demanda
del mercado en los próximos años, siendo esta alrededor de cuatro veces el valor de la oferta en 2020 y ocho
veces el valor de la oferta en 2026 en el escenario calculado, y cuatro veces el valor de la oferta en 2026 en
el escenario conservador.
Estas distancias proyectadas tienen que ver con la importancia de la carrera (fuertemente demandada) Así,
con los datos obtenidos, podemos señalar que la oferta de administradores es insuficiente en el corto y
mediano plazo.
5. PERCEPCIONES DEL MERCADO LABORAL

Pasamos ahora a analizar las percepciones de los decisores con relación a los profesionales de
Administración.
8Con la finalidad de hacer más sólida la brecha hallada, hemos agregado los intervalos de confianza a un 95% y con el
margen de error de 11% en la sección de Anexos.
27
00000973
5.1 Adecuación del candidato

Un primer aspecto a tomar en cuenta es el de la adecuación del candidato a los requerimientos de la empresa.
Como nos muestra el Gráfico 4, la mayoría señala no tener problemas al respecto, aunque persiste una tercera
parte que no considera esto un proceso fácil.
Gráfico 4. Percepción del mercado de profesionales de Administración
¿Qué tan fácil es encontrar al candidato adecuado en la

carrera de... (Escala Likert del 1 al 5)
34%
5. TOTALMENTE FÁCIL
32%
4. FÁCIL
3. NI TOTALMENTE DIFÍCIL NI TOTALMENTE

FÁCIL
2. DIFÍCIL
58%
Base: 80
*TTB: Suma de las dos puntuaciones
9%
Estos hallazgos son reforzados por los resultados de la investigación cualitativa realizada a decisores de
contratación de la carrera para el presente estudio (Arellano, 2019), en la que se señala que la disponibilidad
de profesionales de Administración es adecuada y de fácil acceso, aunque también se asocia esto a una
oferta abundante, pero con “baja especialización” (entendido como cursos de especialización específicos en
las diferentes áreas) y “capacidad de innovación”.
5.2 Aspectos más valorados en los egresados

En un mercado tan dinámico como el de Lima Metropolitana y en puestos que implican la toma de decisiones,
como es el rol de los administradores, tiene un valor fundamental la experiencia previa, incluso más que los
conocimientos mismos (tanto profesionales como de habilidades blandas); esto se encuentra reflejado en el
ranking de atributos presentados en el Gráfico 5. Llama fuertemente la atención que el manejar otros idiomas
o provenir de una universidad con renombre (capital simbólico) no jueguen un rol importante y se encuentren
en la parte inferior del ranking.
28
00000974
Gráfico 5. Atributos valorados en un egresado de la carrera
Características más importantes para elegir un posible candidato de la

carrera
EXPERIENCIA PROFESIONAL PREVIA 6.07
CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS 5.83
PERSONALIDAD DEL CANDIDATO 5.16
HABILIDADES BLANDAS DESARROLLADAS 4.92
LIDERAZGO 4.47
CAPACIDAD PARA TRABAJAR BAJO PRESIÓN 4.11
CONOCIMIENTO DE OTROS IDIOMAS 3.14
UNIVERSIDAD DE LA QUE PROVIENE 2.75
Fuente: Arellano 2019. Estudio USS. Base: 80
Dentro de los conocimientos técnicos que se espera, destacan la planificación y control de recursos. Además,
buscan que tengan manejo de personal.
Gráfico 6. Conocimientos valorados en un egresado de la carrera
Conocimientos técnicos que son importantes en un egresado de la carrera

(pregunta asistida)
PLANIFICACIÓN Y CONTROL DE RECURSOS 80%
ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL 76%
FINANZAS 44%
INFORMÁTICA PARA NEGOCIOS (EXCEL, WORD, ETC.) 39%
ESTRUCTURACIÓN DE ALIANZAS ESTRATÉGICAS 24%
LOGISTICA 19%
GERENCIA DE NEGOCIOS 18%
TÉCNICAS DE NEGOCIACIÓN 18%
VISIÓN GLOBAL 12%
TÉCNICAS COMERCIALES 10%
GESTIÓN DE MARKETING 2%
DERECHO INTERNACIONAL 1%

Para esta carrera se valora una variedad de habilidades blandas, entre las que destacan el trabajo en equipo
y la capacidad de tomar decisiones.
29
00000975
Gráfico 7. Habilidades blandas valoradas en un egresado de la carrera
Habilidades blandas que son importantes en un egresado de la carrera

(pregunta asistida)
TRABAJO EN EQUIPO 61%
TOMA DE DECISIONES 43%
BUENA COMUNICACIÓN 37%
PENSAMIENTO CRÍTICO 35%
ETICA 35%
TOLERANCIA AL TRABAJO BAJO PRESIÓN 27%
RESPONSABILIDAD 27%
LIDERAZGO 27%
ADAPTACIÓN AL CAMBIO 22%
PROACTIVIDAD 21%
ACTITUD POSITIVA 18%
EMPRENDIMIENTO 16%
SOCIABILIDAD 16%
ASERTIVIDAD 9%
CREATIVIDAD 8%
Cuando se preguntó por otras competencias esperadas en un administrador, se resaltó principalmente la

capacidad de innovación y la creatividad.
Gráfico 8. Otras competencias esperadas en un administrador
30
00000976
Competencias o habilidades adicionales que son importantes en un egresado

de la carrera (pregunta espontánea)
INNOVACIÓN 17%
CREATIVIDAD 16%
LIDERAZGO 9%
SER ASERTIVO 8%
VISIÓN 8%
PLANIFICACIÓN 8%
BUENAS RELACIONES INTERPERSONALES Y TRABAJO EN EQUIPO 1%
EMPATÍA 1%
TOLERANCIA Y ADAPTABILIDAD 1%
PUNTUALIDAD 1%
RESPONSABILIDAD 1%
TOMA DE DECISIONES 1%
IDENTIFICACIÓN/COMPROMISO CON LA EMPRESA 1%
CAPACIDAD ANALÍTICA 1%
ORDEN Y ORGANIZACIÓN 1%
HONESTIDAD 1%
PROACTIVIDAD 1%
EXPERIENCIA 1%
ORIENTADOR 1%
En resumen, podemos decir que un buen administrador en el mercado de Lima Metropolitana debe
caracterizarse por tener experiencia en su campo y un adecuado conocimiento en su profesión. Este
conocimiento debe estar orientado principalmente hacia herramientas de planificación, control y gestión
integral de los negocios, que lo ayuden en su día a día laboral. Adicionalmente, se debe complementar con
habilidades blandas propias de la profesión como lo son el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la
innovación y creatividad.
5.3 Percepción sobre las universidades

Como hemos visto (Gráfico 5), la universidad de procedencia tiene una importancia relativamente baja en el
mercado laboral de administradores. Cuando realizamos la pregunta específica sobre este aspecto, solo el
20% declara que considera este aspecto importante o muy importante, en comparación con el 46% que lo
considera indiferente y un 35% que no lo considera importante. En ese sentido, podemos señalar que la
universidad de procedencia no juega en sí mismo un rol discriminante a la hora de seleccionar un
profesional de Administración.
31
00000977
Gráfico 9. Importancia de la universidad de procedencia
Importancia de la universidad de procedencia del

egresado de la carrera (escala de Likert del 1 al 5)
17% 20%
5.MUY IMPORTANTE
4.IMPORTANTE
3.REGULARMENTE IMPORTANTE
46% 2.POCO IMPORTANTE
1.NADA IMPORTANTE
Base: 80

1%
5.4 Percepción sobre la USS

Ante la pregunta sobre si han escuchado acerca de la Universidad Señor de Sipán, un 90% de las empresas
respondió de forma positiva.
Gráfico 10. Conocimiento de la USS
¿Ha escuchado hablar de la Universidad Señor de Sipán?
10%
SI
90% NO
Base:80 Fuente: Arellano 2019. Estudio USS.
Que exista este conocimiento del nombre de la Universidad Señor de Sipán, habla de un posicionamiento
adecuado de la marca Señor de Sipán. Una vez que se presentó un concepto sobre la marca a los decisores
entrevistados, la recepción fue favorable. Es así que se destacó principalmente los convenios internacionales,
la responsabilidad social de la USS y su formación especializada, que elimina de su currícula los estudios
generales. Los decisores señalan que es necesario poner énfasis en la plana docente de la universidad para
poner generar un plus y un mejor posicionamiento de cara al sector privado.
32
00000978
Gráfico 11. Posibilidad de contratación de un administrador de la USS
Probabilidad de que contrate un egresado de la carrera que

haya estudiado en la USS (escala de Likert del 1 al 5)
Top Two Box (TTB)*
24% 95%
5. MUY PROBABLE
4. PROBABLE
3. NI NADA PROBABLE/MUY PROBABLE
2. POCO PROBABLE
1. NADA PROBABLE
71%
Base: 80
3% 2%
¿Por qué lo considera probable o muy probable?

CONTARA CON COMPETENCIAS ESPECIFICAS 18%
FORMACIÓN HUMANISTA Y ÉTICA 17%
MALLA CURRICULAR COMPLETA QUE CUBRE EXPECTATIVAS 17%
EJERCEN LIDERAZGO 17%
SOLIDA FORMACIÓN Y CONOCIMIENTOS AMPLIOS 10%
PRESENTA UN PERFIL DE CALIDAD CON GRADO DE SUPERACIÓN 10%
CONOCIMIENTO EN ESTRATEGIAS DE MARKETING 8%
TIENE EMPRENDIMIENTO 8%
CONOCIMIENTO Y CAPACIDAD ANÁLITICA FINANCIERA 8%
DEMUESTRAN SU CAPACIDAD ANALÍTICA Y CRITICA 8%
NO HAY PREFERENCIA POR LA UNIVERSIDAD DE PROCEDENCIA 8%
ESTÁN FORMADOS PARA OCUPAR PUESTOS DE ALTA DIRECCIÓN 8%
SUS EGRESADOS SON VERSÁTILES 1%
FORMACIÓN COMPETITIVA QUE SATISFACE LAS NECESIDADES 1%
Con la misma tendencia, al preguntarles por la probabilidad de contratar a un egresado de la carrera, la

mayoría (95%) se muestra favorable, atribuyendo esta probabilidad a las competencias en las que se
formará a los egresados, la malla curricular que ofrece, la formación humanista y ética y el liderazgo.
5.5 Condiciones que las empresas ofrecen

Evaluando las condiciones que ofrecen las empresas a los administradores podemos detenernos en varios
puntos. En primer lugar, hablemos de las condiciones salariales.
Al preguntar acerca de los sueldos promedios de los profesionales de Administración, se obtuvo una media
salarial de alrededor de S/. 3,900 soles. En efecto, como podemos ver en el Gráfico 12, el 51% de los
33
00000979
administradores tiene sueldos de entre S/. 2,000 y S/.5,000. Este salario medio se determina haciendo
abstracción del tiempo de ejercicio de la profesión.
Como hemos visto más arriba, la experiencia laboral juega un rol fundamental en la valorización del capital
humano y sobre todo en la carrera de Administración. Por esta misma razón, podemos ver que los recién
egresados tienen un salario que es, en promedio, alrededor de la tercera parte del salario general; inclusive,
más del 60% señala tiene ingresos de S/. 1,500 o menos. El camino del asenso salarial irá llegando con la
acumulación de experiencia en el mercado.
Gráfico 12. Salario mensual promedio de un administrador
Sueldo promedio de un profesional de la carrera (S/.)

Media:
MENOR a 1,200 10% S/. 3,903
ENTRE 1,200 y 2,000 21%
ENTRE 2,000 y 3,000 24%
ENTRE 3,000 y 5,000 27%
ENTRE 5,000 y 10,000 11%
MÁS de 10,000 7%
*Se consideraron como límites de los intervalos a los percentiles 10,25,50,75,90

Gráfico 13. Salario mensual promedio de un administrador recién egresado
Sueldo promedio de un recién egresado (S/.)

Media:
MENOS DE 1,200 18% S/. 1,534
ENTRE 1,201 Y 1,500 45%
ENTRE 1,501 Y 2,000 26%
ENTRE 2,001 Y 3,000 10%
ENTRE 3,001 Y 4,000 0%
ENTRE 5,001 Y 6,000 0%

*Se consideraron como límites de los intervalos a los percentiles 10,25,50,75,90
34
00000980
Pasando a las condiciones de desarrollo profesional, el Gráfico 14 nos muestra que 9 de cada 10 empresas
consideran probable que un egresado pueda desarrollar una línea de carrera con ellos; inclusive, casi 3 de
cada 20 empresas lo considera muy probable.
Gráfico 14. Posibilidades de desarrollo de línea de carrera de un administrador
Probabilidad de que un profesional desarrolle una línea de

carrera en su empresa (escala de Likert del 1 al 5)
Top Two Box (TTB)*
14% 91%
5. MUY PROBABLE
4. PROBABLE
2. POCO PROBABLE
77% 1. NADA PROBABLE
Base: 80
1%
8% 0%
Con relación a la situación contractual, el 54% cuenta con contratos indefinidos y un 46% con contratos
temporales.
Gráfico 15. Situación contractual de los administradores de empresas
¿Cuál es la situación de la mayoría de profesionales de la carrera en su

empresa?
46%
54%
CONTRATADOS DE
MANERA DEFINITIVA
CONTRATADOS
TEMPORALMENTE
Base:80 Fuente: Arellano 2019. Estudio USS.
De esta manera, en conclusión, los profesionales de Administración tienen desde sus primeros años un salario
mayor al sueldo mínimo. Este salario tiene la posibilidad de crecer a medida que el administrador va ganando
experiencia en el mercado laboral y desarrolle una línea de carrera dentro de la empresa, lo que se traduciría
no solamente en un incremento salarial sino también en una estabilidad laboral (contrato definitivo).
35
00000981
5.6 Percepción del desempeño de los profesionales en

Administración
Casi la totalidad de las empresas evaluadas están satisfechas con la calidad de egresados de la carrera. Las
principales razones de satisfacción son que cuentan con los conocimientos necesarios, capacitación
constante y han tenido un buen desempeño laboral.
Gráfico 16. Satisfacción sobre la calidad de los egresados de la carrera
Satisfacción con la calidad de los egresados de la carrera

(escala de Likert del 1 al 5)
92%
5.MUY SATISFECHO
4.SATISFECHO
3.NI SATISFECHO/NI INSATISFECHO
90% 2.INSATISFECHO
1.MUY INSATISFECHO
Base: 80
1%
8%
¿Por qué se encuentra satisfecho/muy satisfecho? (pregunta abierta)
CONOCIMIENTOS Y CAPACITACIÓN COMPETENTES 27%

SON PROACTIVOS / EMPRENDEDORES / DINÁMICO 19%
CUBRE LAS EXPECTATIVAS/ SATISFACE LAS NECESIDADES DEMANDADA 11%
BUEN DESEMPEÑO LABORAL Y APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS 10%
LIDERAZGO Y MANEJO DE EQUIPO 9%
PREPARADOS PARA TRABAJAR 9%
SON RESPONSABLES / COMPROMETEN 9%
TIENEN HABILIDADES BLANDAS 9%
SON CREATIVOS 9%
SON EFICIENTES/EFECTIVOS 9%
DAN SOLUCIONES A PROBLEMAS DIVERSOS 8%
EJERCE SU PERFIL PROFESIONAL/ TIENEN BUEN PERFIL 8%
TIENEN INICIATIVA PROPIA 8%
RAZONAMIENTO CRÍTICO Y ANALÍTICO 2%
MANEJO DE CUALQUIER ÁREA DE LA EMPRESA 2%
ADAPTACIÓN AL TRABAJO 1%
BUENA FORMACIÓN POR LA UNIVERSIDAD 1%
TIENEN EXPERIENCIA 1%
SON BUENOS PROFESIONALES 1%
36
00000982
5.7 Consideraciones para los futuros egresados

La probabilidad de reemplazo de un profesional en Administración por un técnico es considerable. Esto es
común en un ambiente donde abundan las microempresas.
Gráfico 17. Posibilidad de reemplazo de un administrador por un técnico
Probabilidad de que contrate a un técnico de otras carreras para que realice las
mismas funciones que un profesional de la carrera si fuese más rentable
(escala de Likert del 1 al 5)
51%
5. MUY PROBABLE
50% 4. PROBABLE
2. POCO PROBABLE
1. NADA PROBABLE
19%
Base: 80
27%
3%
Por otro lado, la probabilidad de reemplazo de un profesional en Administración por un profesional de otra
carrera es relativamente alta.
Gráfico 18. Posibilidad de reemplazo de un administrador por un profesional de otra carrera
Probabilidad de que contrate a un profesional de otras carreras para que

realice las mismas funciones que un profesional de la carrera si fuese más
rentable (escala de Likert del 1 al 5)
36%
35% 5. MUY PROBABLE

4. PROBABLE
2. POCO PROBABLE
26%
1. NADA PROBABLE
Base: 80

1%
37
00000983
En conclusión, los profesionales de Administración tienen conocimientos especializados valorados por las
empresas, sin embargo son que hacen de esta profesión suplantables por profesionales menos capacitados
(sea técnico o profesional de otra carrera).
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1 Conclusiones
Respecto al potencial de la carrera de Administración, se aprecia que existen condiciones en el mercado
favorables para implementarla en Lima Metropolitana y específicamente en Lima Sur.
 La oferta educativa de Administración se encuentra por debajo de la demanda actual y proyectada
de dicha carrera. Por lo que se concluye que existe una brecha entre la oferta y la demanda educativa
actual que para el 2020 será de 237 y hacia el 2026 llegará a 497.
 Para el año 2020, y en adelante, existirá una demanda de profesionales de Administración en Lima
Metropolitana, la cual excederá a la oferta en 88,837 puestos en 2020 y en 387,479 hacia 2026 por
lo que el incremento de la oferta educativa producirá egresados que se inserten adecuadamente al
mercado laboral.
 Por ende, se concluye que habrá demanda para un nuevo programa de estudio de la carrera de
Administración, tanto a nivel educativo (existe demanda educativa), como a nivel del mercado laboral
(existirá una demanda laboral que pueda incorporar a nuevos egresados de dicha carrera), existiendo
un vínculo entre la oferta académica y la demanda laboral.
 Las remuneraciones de los administradores superan el salario mínimo tanto respecto al salario como
recién egresados como a su salario con mayor experiencia laboral. La carrera de Administración tiene,
en consecuencia, retornos positivos para aquellos que decidan estudiar la carrera.
 Los principales aspectos valorados por los decisores tienen que ver con la experiencia profesional,
conocimientos especializados, habilidades blandas y conocimientos informáticos. Se trata de un perfil
integral acorde con los requerimientos de competitividad e innovación del mercado laboral limeño, y
que están contemplados en la oferta educativa de la Universidad Señor de Sipán.
6.2 Recomendaciones
 Considerando que existe una demanda educativa que supera a la oferta actual de universidades; y,
que la demanda laboral excede la oferta actual de Administradores, se recomienda aperturar el
programa de estudios de Administración en Lima Sur.
 La propuesta de valor debe buscar resaltar la formación integral que se tiene dentro de la
currícula educativa de la Universidad Señor de Sipán, que permita combinar las competencias
específicascon las habilidades blandas e informáticas imprescindibles para una función de dirección.
38
00000984
ANEXO 1: DISTRIBUCIÓN DE POBLACIÓN ESTUDIANTIL Y TRABAJADORA

DE LIMA SUR, POR DISTRITOS
La población universitaria de las universidades de Lima Sur proviene en su gran mayoría de distritos de
Lima Sur.
Tabla 31. Estudiantes de Universidades de Lima Sur por distrito de

estudio
Estudiantes en las
Concepto %
Universidades de Lima Sur
Chorrillos 6256 16%
Lurín 1218 3%
Pachacamac - -
Pucusana - -
Punta Hermosa 1,218 3%
Punta Negra - -
San Bartolo - -
San Juan de Miraflores - -
Santa María del Mar - -
Villa el Salvador 6,738 18%
Villa María del Triunfo 4,362 11%
En otros distritos 14,084 37%
Total 38,215
Fuente: INEI (ENAHO, 2018)
La población universitaria de las universidades de Lima Sur proviene en su gran mayoría de distritos de
Lima Sur.
Tabla 32. PEA ocupada profesional de Lima Sur por distrito de

trabajo
Concepto PEA Universitaria Ocupada %
Chorrillos 10929 11%
Lurín 8112 8%
Pachacamac - -
Pucusana - -
Punta Hermosa 2665 3%
Punta Negra - -
San Bartolo - -
San Juan de Miraflores - -
Santa María del Mar - -
Villa el Salvador 7703 8%
Villa María del Triunfo 13019 13%
En otros distritos 483,25 47%
Total 102,043
Fuente: INEI (ENAHO, 2018)
39
00000985
ANEXO 2: GUÍA DE ENCUESTA CUANTITATIVA

Fecha: _____/_____/ ___
PE.1084.10.18 CUESTIONARIO PREGRADO
CIUDAD CARRERA
1. LIMA 1. ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

2. CONTABILIDAD
2. PIURA
3. DERECHO
Buen día, somos de la empresa ARELLANO dedicada a la investigación de mercados. En esta ocasión, estamos realizando un estudio
de demanda laboral, por lo que le agradeceré me responda algunas preguntas.
Como es de su conocimiento en aplicación de la ley n° 29733 y su respectivo reglamento necesitamos su autorización para recopilar
su información y así garantizarle el derecho a la protección de sus datos personales. ¿Está usted de acuerdo con brindarnos
información que será tratada confidencialmente? Muchas gracias.
1. Sí 2. NO (E: TERMINAR)
(E: SI RESPONDE NO TERMINAR Y ANOTAR EN LISTA DE CONTACTOS)
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(E: LEER SOLO SI DESEA MAYOR INFORMACIÓN ACERCA DE LA LEY 29733)
POLITICA DE AUTORIZACIÓN PARA LA RECOPILACIÓN Y TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES

De conformidad con la Ley 29733 “Ley de Protección de Datos Personales”, y su Reglamento DS 003-2013-JUS, declaro que soy titular de los datos
expresados en el presente documento y brindo mi consentimiento a ARELLANO para el tratamiento de mis Datos Personales con fines de contacto
para la participación en estudios de investigación de mercado. Asimismo, conozco que mis datos serán almacenados con estricta confidencialidad en
la Base de Datos de ARELLANO y que puedo ejercer los derechos de información, acceso, actualización, inclusión, rectificación, supresión y oposición
sobre mis datos personales, enviando una comunicación al correo electrónico: protecciondedatos@arellano.pe
I. FILTRO GENERAL
A. ¿Es usted solicitante y/o responsable de la contratación de personal en su empresa?

1. Solicitante 2. Responsable 3. Ambos 4. Ninguno (E: TERMINAR)
B. ¿Cuántos trabajadores tiene la empresa en la que trabaja? _______ trabajadores

(E: CLASIFICAR SEGÚN LA SIGUIENTE ESCALA)
1. Menos de 11 trabajadores 2. 11 a 50 trabajadores 3. 51 a 250 trabajadores 4. Más de 250 trabajadores
MICRO (TERMINAR) PEQUEÑA MEDIANA GRANDE
C. Por favor, especificar la cantidad de personas en planilla __________trabajadores (E: si responde menos de 6, TERMINAR)
D. Y la cantidad de personas contratadas por recibo por honorarios u otras modalidades _______ trabajadores
E. ¿La empresa para la que trabaja es una empresa Pública o Privada?
40
00000986
1. Pública 2. Privada
F. ¿A cuál de los siguientes rubros pertenece la empresa? (E: MOSTRAR TARJETA N°1)
 1. AFP  8. HOTELERÍA Y TURISMO  15. RESTAURANTES  22. TELECOMUNICACIONES
 2. AUTOMOTRIZ  9. INMOBILIARIAS Y CONSTRUCCIÓN 16. RRHH  23. TRANSPORTE
 3. BANCOS Y CAJAS  10. INDUSTRIAL  17. RETAIL  88. OTRO: __________
 4. CONSUMO MASIVO  11. LOGÍSTICA  18. SALUD  88. OTRO: __________
 5. CONSULTORÍA  12. MEDIOS DE COMUNICACIÓN  19. SERVICIOS 
 6. EDUCACIÓN  13. MINERÍA  20. TEXTIL 
 7. FINANZAS  14. PESCA Y AGROINDUSTRIA  21. TECNOLOGÍA 
G. Según la siguiente tabla (MOSTRAR TARJETA N°1.1) ¿Por qué modalidad contrata a los profesionales de esas carreras?
RECIBO POR NO CONTRATO PROFESIONALES
PLANILLA
HONORARIOS DE ESA CARRERA
 1. ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS 1 2 99 (E: TERMINAR)
 2. CONTABILIDAD 1 2 99 (E: TERMINAR)
 3. DERECHO 1 2
99 (E: TERMINAR)
(E: SI NO CONTRATA ALGUNA DE ESTAS CARRERAS O SOLO CONTRATA ADMINISTRADORES POR RECIBO POR HONORARIOS,
TERMINAR LA ENCUESTA)
II. PÚBLICO OBJETIVO
1. ¿Cuál es el nombre de la empresa donde labora? ________________________________

2. ¿Cuál es su puesto? __________________
3. ¿Hace cuánto tiempo es usted solicitante y/o responsable de la contratación de personal en su empresa?__________________
III. EXPECTATIVAS DE EGRESADOS DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

E: Ahora, me gustaría conversar sobre lo que espera de los egresados de Administración de Empresas.
4. De las siguientes características que se muestran (E: MOSTRAR TARJETA N°2), ¿cuál considera que es la más importante a tomar
en cuenta para elegir un posible candidato de Administración de Empresas? (E: DAR TIEMPO PARA ELEGIR). ¿Y la segunda más
importante? (E: DAR TIEMPO PARA ELEGIR) (P: REGISTRAR ORDEN DE IMPORTANCIA DEL 1 AL 2 DONDE 1 ES EL MÁS
IMPORTANTE)
5. Y por el contrario, (E: MOSTRAR TARJETA N°2), ¿cuál consideras que es la característica menos importante de todas? (E: DAR
TIEMPO PARA ELEGIR) ¿Y la segunda menos importante? (E: DAR TIEMPO PARA ELEGIR) (E: REGISTRAR ORDEN DE
IMPORTANCIA DEL 1 AL 2 DONDE 1 ES EL MENOS IMPORTANTE)
P.4 P.5
2+ 2-
CARACTERÍSTICAS
IMPORTANTES IMPORTANTES
1 2 1 2
1 1 1 1
1. CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS
2 2 2 2
2. HABILIDADES BLANDAS DESARROLLADAS
41
00000987
3 3 3 3
3. LIDERAZGO
4 4 4 4
4. PERSONALIDAD DEL CANDIDATO
5 5 5 5
5. UNIVERSIDAD DE LA QUE PROVIENE
6 6 6 6
6. EXPERIENCIA PROFESIONAL PREVIA
7 7 7 7
7. CAPACIDAD PARA TRABAJAR BAJO PRESIÓN
8 8 8 8
8. CONOCIMIENTO DE OTROS IDIOMAS
6. ¿Qué conocimientos considera fundamentales para un egresado de Administración de Empresas? (E: MOSTRAR TARJETA N°3),
E: MARCAR MÍNIMO 3 OPCIONES
1. LOGISTICA 4. ADMINISTRACIÓN DE 7. GERENCIA DE 10. FINANZAS 88. OTROS:_________
PERSONAL NEGOCIOS
2. PLANIFICACIÓN Y 8. DERECHO 11.TECNICAS DE 88. OTROS:_________

5. INFORMÁTICA PARA
CONTROL DE RECURSOS INTERNACIONAL NEGOCIACIÓN
NEGOCIOS (EXCEL, WORD,
ETC.)
3. GESTIÓN DE 6. ESTRUCTURACIÓN DE 9.VISIÓN GLOBAL 12. TÉCNICAS 88. OTROS:_________

MARKETING ALIANZAS ESTRATÉGICAS COMERCIALES
7. ¿Qué habilidades blandas considera fundamentales para un egresado de Administración de Empresas? (E: MOSTRAR TARJETA
N°4) E: MARCAR MÍNIMO 3 OPCIONES
1. BUENA 4. TRABAJO EN 7. ACTITUD 10. PENSAMIENTO 13. ASERTIVIDAD 88. OTROS:_________
COMUNICACIÓN EQUIPO POSITIVA CRÍTICO
2. PROACTIVIDAD 5. TOMA DE 8. CREATIVIDAD 11. ADAPTACIÓN AL 14. 88. OTROS:_________

DECISIONES CAMBIO EMPRENDIMIENTO
3. RESPONSABILIDAD 6. ETICA 9. SOCIABILIDAD 12. TOLERANCIA AL 15. LIDERAZGO 88. OTROS:_________

TRABAJO BAJO
PRESIÓN
8. Adicionalmente a las características mencionadas anteriormente, ¿qué otras competencias específicas espera de un egresado
de una carrera de Administración de Empresas?
42
00000988
9. En una escala de 1 a 5, donde 1 es Nada Importante y 5 es Muy Importante, ¿qué tan importante considera la universidad de
procedencia del egresado? (E: MOSTRAR TARJETA N°5)
3.REGULARMENTE
1.NADA IMPORTANTE 2.POCO IMPORTANTE 4.IMPORTANTE 5.MUY IMPORTANTE
IMPORTANTE
II. INTENCIÓN DE CONTRATACIÓN: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
10. Según la siguiente tarjeta y en base a su experiencia, ¿qué tan satisfecho se encuentra usted con la calidad de los egresados de
la carrera de Administración de Empresas? (E: MOSTRAR TARJETA N°6)
3.NI SATISFECHO/
1.MUY INSATISFECHO 2.INSATISFECHO 4.SATISFECHO 5.MUY SATISFECHO
NI INSATISFECHO
11. ¿Por qué dice Usted que está (E: LEER RESPUESTA DE P10) con la calidad de egresados de Administración de Empresas?
12. Según la siguiente tarjeta, (E: MOSTRAR TARJETA N°7) ¿qué tan fácil o difícil es encontrar egresados de la carrera de
Administración de Empresas?
3. NI TOTALMENTE DIFÍCIL
1. TOTALMENTE DIFÍCIL 2. DIFÍCIL 4. FÁCIL 5. TOTALMENTE FÁCIL
NI TOTALMENTE FÁCIL
13. Aproximadamente, ¿cuántos profesionales de la carrera de Administración de Empresas tienen en su empresa en total?
_________
14. Aproximadamente, ¿cuántos profesionales de la carrera de Administración de Empresas tuvo en su empresa en total en el 2018?
___
15. Aproximadamente, ¿cuántos profesionales de la carrera de Administración de Empresas tuvo en su empresa en total en el 2017?
___
16. (E: SOLO PARA PIURA) Aproximadamente, ¿cuántos profesionales de la carrera de Administración de Empresas tienen en su
empresa que se hayan mudado de otras ciudades ya sea de provincias o de Lima para trabajar con usted? _________.
17. ¿Hay algún puesto vacante para un profesional de la carrera de Administración de Empresas, ya sea para ahora o para dentro
los próximos 3 meses (Agosto a Octubre del 2019) en su empresa? 1. SI 2. NO (Pasar a P.19)
18. ¿Cuántos puestos vacantes tienen de dicha carrera ahora en su empresa? _________
19. A parte del puesto/los puestos que mencionó ¿cuántos puestos vacantes cree que tendrá de dicha carrera durante el 2020 en
su empresa?__________
20. Según las siguientes opciones, ¿cuál es la situación de la mayoría de las personas en estos puestos en su empresa? (E: LEER
OPCIONES)
1. CONTRATADOS DE MANERA DEFINITIVA 2. CONTRATADOS TEMPORALMENTE
21. ¿Qué cargos ocupan los profesionales de Administración de Empresas en su empresa? // Cuando tiene profesionales de esta
carrera, ¿qué cargos suelen ocupar?
43
00000989
Puesto 1
Puesto 2
Puesto 3
Puesto 4
Puesto 5
22. En promedio, ¿ cuánto se le paga a un profesional de Administración de Empresas en su empresa? (MOSTRAR TARJETA N°8) (E:
PREGUNTAR POR CADA PUESTO MENCIONADO EN P18) (ANOTAR RANGO)
1 MENOS DE 950 6 ENTRE 3,001 Y 4,000 11 ENTRE 10,001 Y 15,000
2 ENTRE 951 Y 1,200 7 ENTRE 4,001 Y 5,000 12 ENTRE 15,001 Y 22,000
3 ENTRE 1,201 Y 1,500 8 ENTRE 5,001 Y 6,000 13 MÁS DE 22,000
4 ENTRE 1,501 Y 2,000 9 ENTRE 6,001 Y 8,000
5 ENTRE 2,001 Y 3,000 10 ENTRE 8,001 Y 10,000
Puesto P22 RANGO
Puesto 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Puesto 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Puesto 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Puesto 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Puesto 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
23. Según la misma tarjeta (MOSTRAR TARJETA N°8) en promedio, ¿ cuánto se le paga a un profesional recién egresado de
Administración de Empresas en su empresa? (E: ANOTAR RANGO)
Puesto P23 RANGO
Recién egresado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
24. De acuerdo a la siguiente tarjeta (E: MOSTRAR TARJETA N°9) ¿qué tan probable es que Ud. contrate a un profesional técnico
para que realice las mismas funciones que un profesional universitario de Administración de Empresas, si es que este fuera más
rentable, económicamente hablando?
44
00000990
3. NI NADA PROBABLE/
1. NADA PROBABLE 2. POCO PROBABLE 4. PROBABLE 5. MUY PROBABLE
MUY PROBABLE
25. De acuerdo a la siguiente tarjeta (E: MOSTRAR TARJETA N°9) ¿qué tan probable es que Ud. contrate a un profesional
universitario de otras carreras para que realice las mismas funciones que un profesional de Administración de Empresas?
MUY PROBABLE
26. ¿ Qué tan probable es que un profesional de Administración de Empresas desarrolle una línea de carrera en su empresa? (E:
MOSTRAR TARJETA N°9)
MUY PROBABLE
27. Según la siguiente tarjeta, en los próximos 5 años, Usted considera que la demanda laboral de la carrera de Administración de
Empresas… (E: MOSTRAR TARJETA N°10)
3. SE MANTENDRÁ IGUAL
1. DISMINUIRÁ EN 2. DISMINUIRÁ ENTRE 4. INCREMENTARÁ 5. INCREMENTARÁ EN
MÁS DE 25% 10 Y 25% ENTRE 10 Y 25% MÁS DE 25%
VARIARA ENTRE -10% Y +10%
28. ¿Por qué considera que la demanda (E: LEER RESPUESTA DE P27)?
(E: SOLO SI MARCÓ ALT. 2 – RECIBO POR HONORARIOS EN FILTRO G PARA LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN)
29. Aproximadamente, ¿cuántos profesionales de Administración de Empresas contrata EN UN MES? ________

30. Aproximadamente en promedio, ¿cuántas HORAS AL MES considera que UNO de los profesionales de Administración de
Empresas le dedica a las labores para las que lo contrata? ________
31. Pensando en los profesionales de Administración de Empresas que contrata. Aproximadamente, ¿qué monto gasta de manera
MENSUAL en promedio por CADA UNO DE ELLOS? (MOSTRAR TARJETA N°10.1)
2 ENTRE 100 Y 200 7 ENTRE 1,201 Y 1,500 12 ENTRE 5,001 Y 6,000
5 ENTRE 501 Y 1,000 10 ENTRE 3,001 Y 4,000 15 MÁS DE 10,000
32. Si pensamos en el 2020, Usted diría que la demanda que tiene actualmente de contratar de manera externa (por recibo por
honorarios) a profesionales de Administración de Empresas…
1. DISMINUIRÁ (Especificar 3. INCREMENTARÁ (Especificar
porcentaje: _______%) porcentaje: _______%)
33. Si pensamos en el 2018, Usted diría que la demanda que tuvo de contratar de manera externa (por recibo por honorarios) a
profesionales de Administración de Empresas comparada con el 2019…
45
00000991
1. FUE MENOR EN EL 2018 3. FUE MAYOR EN EL 2018

2. SE MANTUVO IGUAL
(Especificar porcentaje: _______%) (Especificar porcentaje: _______%)
profesionales de Administración de Empresas comparada con el 2019…
2. SE MANTUVO IGUAL
IV. EXPECTATIVAS DE EGRESADOS DE LA CARRERA DE CONTABILIDAD

E: Ahora, me gustaría conversar sobre lo que espera de los egresados de Contabilidad
35. De las siguientes características que se muestran (E: MOSTRAR TARJETA N°11), ¿cuál considera que es la más importante a
tomar en cuenta para elegir un posible candidato de Contabilidad (E: DAR TIEMPO PARA ELEGIR). ¿Y la segunda más
importante? (E: DAR TIEMPO PARA ELEGIR) (P: REGISTRAR ORDEN DE IMPORTANCIA DEL 1 AL 2 DONDE 1 ES EL MÁS
IMPORTANTE)
P.35 P.36
CARACTERÍSTICAS 2 + IMPORTANTES 2 - IMPORTANTES
1 2 1 2
1 1 1 1
2 2 2 2
3 3 3 3
3. LIDERAZGO
4 4 4 4
5 5 5 5
6 6 6 6
7 7 7 7
8 8 8 8
37. ¿Qué conocimientos considera fundamentales para un egresado de Contabilidad? (E: MOSTRAR TARJETA N°12), E: MARCAR
MÍNIMO 3 OPCIONES
1. LOGISTICA 4. ADMINISTRACIÓN DE 7. GERENCIA DE 10. FINANZAS 88. OTROS:_________
PERSONAL NEGOCIOS
46
00000992
2. PLANIFICACIÓN Y 8. DERECHO 11.TECNICAS DE 88. OTROS:_________

5. INFORMÁTICA PARA
CONTROL DE RECURSOS INTERNACIONAL NEGOCIACIÓN
NEGOCIOS (EXCEL, WORD,
ETC.)
3. PRINCIPIOS DE 6. ELABORACIÓN DE 9.AUDITORÍA 12. DOMINIO DE LA 88. OTROS:_________

CONTABILIDAD Y NIIF PROCESOS CONTABLES NORMATIVA
38. ¿Qué habilidades blandas considera fundamentales para un egresado de Contabilidad? (E: MOSTRAR TARJETA N°13) E:
MARCAR MÍNIMO 3 OPCIONES
1. BUENA 4. TRABAJO EN 7. ACTITUD 10. PENSAMIENTO 13. ASERTIVIDAD 88. OTROS:_________
COMUNICACIÓN EQUIPO POSITIVA CRÍTICO
2. PROACTIVIDAD 5. TOMA DE 8. INTEGRIDAD 11. ADAPTACIÓN AL 14. EMPRENDIMIENTO 88. OTROS:_________

DECISIONES CAMBIO
3. RESPONSABILIDAD 6. ETICA 9. SOCIABILIDAD 12. TOLERANCIA AL 15. LIDERAZGO 88. OTROS:_________

TRABAJO BAJO
PRESIÓN
de una carrera de Contabilidad?
3.REGULARMENTE
IMPORTANTE
III. INTENCIÓN DE CONTRATACIÓN: CARRERA DE CONTABILIDAD

la carrera de Contabilidad? (E: MOSTRAR TARJETA N°6)
3.NI SATISFECHO/
NI INSATISFECHO
42. ¿Por qué dice Usted que está (E: LEER RESPUESTA DE P41) con la calidad de egresados de Contabilidad?
43. Según la siguiente tarjeta, (E: MOSTRAR TARJETA N°7) ¿qué tan fácil o difícil es encontrar egresados de la carrera de
Contabilidad?
47
00000993
44. Aproximadamente, ¿cuántos profesionales de la carrera de Contabilidad tienen en su empresa en total? _________
45. Aproximadamente, ¿cuántos profesionales de la carrera de Contabilidad tuvo en su empresa en total en el 2018? ___
46. Aproximadamente, ¿cuántos profesionales de la carrera de Contabilidad tuvo en su empresa en total en el 2017? ___
47. (E: SOLO PARA PIURA) Aproximadamente, ¿cuántos profesionales de la carrera de Contabilidad tienen en su empresa que se
hayan mudado de otras ciudades ya sea de provincias o de Lima para trabajar con usted? _________.
48. ¿Hay algún puesto vacante para un profesional de la carrera de Contabilidad, ya sea para ahora o para dentro los próximos 3
meses (Agosto a Octubre del 2019) en su empresa? 1. SI 2. NO (Pasar a P.50)
OPCIONES)
52. ¿Qué cargos ocupan los profesionales de Contabilidad en su empresa? // Cuando tiene profesionales de esta carrera, ¿qué
cargos suelen ocupar?
Puesto 1
Puesto 2
Puesto 3
Puesto 4
Puesto 5
53. En promedio, ¿ cuánto se le paga a un profesional de Contabilidad en su empresa? (MOSTRAR TARJETA N°8) (E: PREGUNTAR
POR CADA PUESTO MENCIONADO EN P52) (ANOTAR RANGO)
4 ENTRE 1,501 Y 2,000 9 ENTRE 6,001 Y 8,000
5 ENTRE 2,001 Y 3,000 10 ENTRE 8,001 Y 10,000
Puesto P53 RANGO
Puesto 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Puesto 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Puesto 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Puesto 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
48
00000994
Puesto 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
54. Según la misma tarjeta (MOSTRAR TARJETA N°8) en promedio, ¿ cuánto se le paga a un profesional recién egresado de
Contabilidad en su empresa? (E: ANOTAR RANGO)
Puesto P54 RANGO
Recién egresado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
para que realice las mismas funciones que un profesional universitario de Contabilidad, si es que este fuera más rentable,
económicamente hablando?
MUY PROBABLE
universitario de otras carreras para que realice las mismas funciones que un profesional de Contabilidad?
MUY PROBABLE
57. ¿ Qué tan probable es que un profesional de Contabilidad desarrolle una línea de carrera en su empresa? (E: MOSTRAR TARJETA
N°9)
MUY PROBABLE
58. Según la siguiente tarjeta, en los próximos 5 años, Usted considera que la demanda laboral de la carrera de Contabilidad… (E:
(E: SOLO SI MARCÓ ALT. 2 – RECIBO POR HONORARIOS EN FILTRO G PARA LA CARRERA DE CONTABILIDAD)
60. Aproximadamente, ¿cuántos profesionales de Contabilidad contrata EN UN MES? ________

61. Aproximadamente en promedio, ¿cuántas HORAS AL MES considera que UNO de los profesionales de Contabilidad le dedica a
las labores para las que lo contrata? ________
62. Pensando en los profesionales de Contabilidad que contrata. Aproximadamente, ¿qué monto gasta de manera MENSUAL en
promedio por CADA UNO DE ELLOS? (MOSTRAR TARJETA N°10.1)
49
00000995
honorarios) a profesionales de Contabilidad …
profesionales de Contabilidad comparada con el 2019…
2. SE MANTUVO IGUAL
profesionales de Contabilidad comparada con el 2019…
2. SE MANTUVO IGUAL
V. EXPECTATIVAS DE EGRESADOS DE LA CARRERA DE DERECHO

E: Ahora, me gustaría conversar sobre lo que espera de los egresados de Derecho.
66. De las siguientes características que se muestran (E: MOSTRAR TARJETA N°14), ¿cuál considera que es la más importante a
tomar en cuenta para elegir un posible candidato de Derecho? (E: DAR TIEMPO PARA ELEGIR). ¿Y la segunda más importante?
(E: DAR TIEMPO PARA ELEGIR) (P: REGISTRAR ORDEN DE IMPORTANCIA DEL 1 AL 2 DONDE 1 ES EL MÁS IMPORTANTE)
P.66 P.67
2+ 2-
CARACTERÍSTICAS
IMPORTANTES IMPORTANTES
1 2 1 2
1 1 1 1
2 2 2 2
3 3 3 3
3. LIDERAZGO
4 4 4 4
5 5 5 5
6 6 6 6
7 7 7 7
50
00000996
8 8 8 8
68. ¿Qué conocimientos considera fundamentales para un egresado de Derecho? (E: MOSTRAR TARJETA N°15), E: MARCAR
MÍNIMO 3 OPCIONES
1. RAZONAMIENTO Y 4. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN 7. ETICA PROFESIONAL 88. OTROS:_________
ARGUMENTACIÓN JURÍDICA CIENTÍFICA
2. ADMINISTRACIÓN EFICIENTE DE 5. CONOCIMIENTO DE PRECEPTOS 9. TERMINOLOGÍA 88. OTROS:_________

LAS POSICIONES DE LAS PARTES LEGALES Y ÉTICOS JURÍDICA
3. BASES TEÓRICAS Y TÉCNICAS 6. CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD 10. GESTIÓN DE TRABAJO 88. OTROS:_________
SOCIO-CULTURAL DEL PAIS
69. ¿Qué habilidades blandas considera fundamentales para un egresado de Derecho? (E: MOSTRAR TARJETA N°16) E: MARCAR
MÍNIMO 3 OPCIONES
1. BUENA 4. TRABAJO EN 7. ACTITUD 10. PENSAMIENTO 13.ESCUCHA 16. PENSAMIENTO
COMUNICACIÓN EQUIPO POSITIVA CRÍTICO ACTIVA FLEXIBLE
(EMPATÍA,
ASERTIVIDAD)
2. PROACTIVIDAD 5. TOMA DE 8. INNOVACIÓN 11. ADAPTACIÓN 14. PENSAMIENTO 88: OTROS:

DECISIONES AL CAMBIO ANALÍTICO Y
RAZONAMIENTO
3. 6. CONSCIENCIA 9. SOCIABILIDAD 12. CONTROL 15. INTEGRIDAD 88. OTROS:

RESPONSABILIDAD ETICA EMOCIONAL
de la carrera de Derecho?
3.REGULARMENTE
IMPORTANTE
IV. INTENCIÓN DE CONTRATACIÓN: CARRERA DE DERECHO

la carrera de Derecho? (E: MOSTRAR TARJETA N°6)
3.NI SATISFECHO/
NI INSATISFECHO
51
00000997
73. ¿Por qué dice Usted que está (E: LEER RESPUESTA DE P72) con la calidad de egresados de Derecho?
74. Según la siguiente tarjeta, (E: MOSTRAR TARJETA N°7) ¿qué tan fácil o difícil es encontrar egresados de la carrera de Derecho?
75. Aproximadamente, ¿cuántos profesionales de la carrera de Derecho tienen en su empresa en total? _________
76. Aproximadamente, ¿cuántos profesionales de la carrera de Derecho tuvo en su empresa en total en el 2018? ___
77. Aproximadamente, ¿cuántos profesionales de la carrera de Derecho tuvo en su empresa en total en el 2017? ___
78. (E: SOLO PARA PIURA) Aproximadamente, ¿cuántos profesionales de la carrera de Derecho tienen en su empresa que se hayan
mudado de otras ciudades ya sea de provincias o de Lima para trabajar con usted? _________.
79. ¿Hay algún puesto vacante para un profesional de la carrera de Derecho, ya sea para ahora o para dentro los próximos 3 meses
(Agosto a Octubre del 2019) en su empresa? 1. SI 2. NO (Pasar a P.81)
OPCIONES)
83. ¿Qué cargos ocupan los profesionales de Derecho en su empresa? // Cuando tiene profesionales de esta carrera, ¿qué cargos
suelen ocupar?
Puesto 1
Puesto 2
Puesto 3
Puesto 4
Puesto 5
84. En promedio, ¿ cuánto se le paga a un profesional de Derecho en su empresa? (MOSTRAR TARJETA N°8) (E: PREGUNTAR POR
CADA PUESTO MENCIONADO EN P83) (ANOTAR RANGO)
4 ENTRE 1,501 Y 2,000 9 ENTRE 6,001 Y 8,000
5 ENTRE 2,001 Y 3,000 10 ENTRE 8,001 Y 10,000
52
00000998
Puesto P83 RANGO
Puesto 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Puesto 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Puesto 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Puesto 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Puesto 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
85. Según la misma tarjeta (MOSTRAR TARJETA N°8) en promedio, ¿ cuánto se le paga a un profesional recién egresado de Derecho
en su empresa? (E: ANOTAR RANGO)
Puesto P84 RANGO
Recién egresado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
para que realice las mismas funciones que un profesional universitario de Derecho, si es que este fuera más rentable,
económicamente hablando?
MUY PROBABLE
universitario de otras carreras para que realice las mismas funciones que un profesional de Derecho?
MUY PROBABLE
88. ¿ Qué tan probable es que un profesional de Derecho desarrolle una línea de carrera en su empresa? (E: MOSTRAR TARJETA
N°9)
MUY PROBABLE
89. Según la siguiente tarjeta, en los próximos 5 años, Usted considera que la demanda laboral de la carrera de Derecho… (E:
53
00000999
(E: SOLO SI MARCÓ ALT. 2 – RECIBO POR HONORARIOS EN FILTRO G PARA LA CARRERA DE CONTABILIDAD)
91. Aproximadamente, ¿cuántos profesionales de Derecho contrata EN UN MES? ________

92. Aproximadamente en promedio, ¿cuántas HORAS AL MES considera que UNO de los profesionales de Derecho le dedica a las
labores para las que lo contrata? ________
93. Pensando en los profesionales de Derecho que contrata. Aproximadamente, ¿qué monto gasta de manera MENSUAL en
promedio por CADA UNO DE ELLOS? (MOSTRAR TARJETA N°10.1)
honorarios) a profesionales de Derecho …
profesionales de Derecho comparada con el 2019…
2. SE MANTUVO IGUAL
profesionales de Derecho comparada con el 2019…
2. SE MANTUVO IGUAL
V. EVALUACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
97. ¿Ha escuchado hablar o conoce la Universidad Señor de Sipán (USS)?
1. SÍ 2. NO
(MOSTRAR CONCEPTO DE LA UNIVERSIDAD)
98. Después de ver el concepto de la universidad, según la siguiente tarjeta ¿Qué tanto le agrada esta universidad? (MOSTRAR
TARJETA N° 17)
1. MUY POCO 2 3 4 5. MUCHO
54
00001000
(MOSTRAR CONCEPTO DE LA CARRERA / PERFIL)
99. Y después de ver el concepto de la carrera de _______ (PREGUNTAR POR CADA UNA DE LAS CARRERAS QUE FILTRÓ), ¿Qué tan
probable es que usted contrate a un egresado de la carrera de ________ de la Universidad Señor de Sipán? (MOSTRAR TARJETA
N° 18)
MUY PROBABLE
CARRERAS 99.PROBABILIDAD
1 ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS 1 2 3 4 5
2 CONTABILIDAD 1 2 3 4 5
3 DERECHO 1 2 3 4 5
100. ¿Por qué considera como (LEER RESPUESTA DE P.99) el contratar a un egresado de ___________ (LEER CARRERA) de ésta
universidad?
CARRERAS 51. RAZONES
1 ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
2 CONTABILIDAD
3 DERECHO
VI. DATOS OBLIGATORIOS
DATOS OBLIGATORIOS DEL ENTREVISTADO (Llenar con letra imprenta)
P1.- APELLIDO PATERNO/APELLIDO MATERNO
55
00001001
P2.- NOMBRES
P4.- SEXO: 1. HOMBRE

P3.- EDAD: _______
2. MUJER
P5.- DIRECCIÓN DE LA EMPRESA:
P6. DISTRITO: P7. TELEFONO FIJO: P8. TELEFONO CELULAR:
P 9. ENCUESTADOR (escribir nombre y apellido): P15 CODIGO:
P 10. FECHA: __/__/__ P 11. HORA INICIO: P 12. HORA FINAL:
P 14. TIPO SUP. 1. DIRECTA 2. POSTERIOR 3. TELF 4. INTERNET

P13. SUPERVISOR: (nombre y
apellido)
88. OTROS:___________________________________________________________
____________________________
P15. FECHA: ___/___/____ P16. HORA:
P17. CODIFICADOR 1: P19. CODIFICADOR 2:

P21. CODIFICADOR 3:
P23. DIGITADOR:
P18: Fecha: P20: Fecha:

P22: Fecha: ___/___/___
___/___/___ ___/___/___
P24. NOMBRE DE EMPRESA P.25 RUC DE EMPRESA
______________________________ _________________________
56
00001002
ANEXO 3: GUÍA DE ENTREVISTAS CUALITATIVAS
Guía de Entrevistas
Actores
INTRODUCCIÓN
Buenos días/tardes/noches, mi nombre es ______ y vengo de la empresa Arellano, empresa que se encarga
de hacer estudios de mercado. En esta oportunidad estamos haciendo una investigación de demanda laboral
por encargo de uno de nuestros clientes, en el cual buscamos conocer el panorama laboral en los próximos
años. Esta entrevista es confidencial y lo que usted me diga será utilizado solo por Arellano para fines de
análisis y elaboración del diagnóstico final. Desde ya le agradezco por su tiempo.
I. Perfil del público objetivo

Para empezar me gustaría que me cuente un poco sobre usted.
1. Perfil general: ¿A qué se dedica actualmente? ¿Hace cuánto tiempo se dedica a eso? ¿Puede comentarme
muy brevemente sobre su experiencia profesional?
II. Evaluación de las carreras

2. Dinámica económica del mercado: ¿Qué me podría decir de la actual dinámica económica del mercado
en Lima/Piura? ¿Cómo la percibe? ¿Cómo cree que se desarrolle en los próximos 2 años? ¿Se están
desarrollando nuevos proyectos? ¿Qué tipo de proyectos? ¿y en los próximos 5 años, crecerá, se
mantendrá o disminuirá? ¿Cómo así?
3. Dinámica del mercado educativo: ¿Qué me podría decir del estado actual de profesionales en el mercado
de Lima/Piura? ¿Considera usted que el número de profesionales que tenemos es suficiente o
insuficiente? ¿Por qué? ¿En qué tipo de especialidades/carreras siente que necesitamos más
profesionales? ¿Por qué? ¿Considera usted que la profesionalización es una vía para el desarrollo de la
región? ¿Por qué considera esto? ¿En qué carreras consideraría que podríamos tener un superhabit de
profesionales? ¿Qué opina de que exista este superhabit? ¿Sería bueno o malo? ¿Por qué?
4. Dinámica del mercado laboral: ¿Qué me podría decir de la actual dinámica del mercado laboral en
Lima/Piura? ¿Cómo la percibe? ¿Cómo cree que se desarrolle en los próximos 2 años? ¿y en los próximos
5 años, crecerá, se mantendrá o disminuirá? ¿Cómo así?
5. Administración de empresas: ¿Y si hablamos específicamente de la carrera de Administración de

empresas? ¿Cómo ve el futuro laboral de los profesionales de esta carrera? ¿Cómo cree que se desarrollará
en los próximos 5 años? ¿Cómo así? ¿En qué tipo de empresas pueden laborar estos profesionales? ¿Y
cómo cree que le irá a este tipo de empresas? Y, ¿cómo cree que deberían ser los profesionales de esta
carrera para que alcancen el éxito laboral? ¿Cómo deberían ser a nivel de conocimientos? ¿Y en
competencias blandas?
57
00001003
6. Contabilidad: ¿Y si hablamos específicamente de la carrera de Contabilidad? ¿Cómo ve el futuro laboral

de los profesionales de esta carrera? ¿Cómo cree que se desarrollará en los próximos 5 años? ¿Cómo así?
¿En qué tipo de empresas pueden laborar estos profesionales? ¿Y cómo cree que le irá a este tipo de
empresas? Y, ¿cómo cree que deberían ser los profesionales de esta carrera para que alcancen el éxito
laboral? ¿Cómo deberían ser a nivel de conocimientos? ¿Y en competencias blandas?
7. Derecho: ¿Y si hablamos específicamente de la carrera de Derecho? ¿Cómo ve esta carrera? ¿Cómo cree
que se desarrollará en los próximos 5 años? ¿Cómo así? ¿En qué tipo de empresas pueden laborar estos
profesionales? ¿Y cómo cree que le irá a este tipo de empresas? Y, ¿cómo cree que deberían ser los
profesionales de esta carrera para que alcancen el éxito laboral? ¿Cómo deberían ser a nivel de
conocimientos? ¿Y en competencias blandas?
8. Si usted fuera el dueño de una nueva universidad en la región, ¿abriría esas carreras (E: Preguntar por
cada una de las tres carreras: Administración de empresas, Contabilidad, Derecho)? ¿Por qué?
Muchas gracias
Guía de Entrevistas
Especialistas en reclutamiento y selección de los sectores de administración
de empresas, contabilidad y derecho
I. Introducción
Buenos días / tardes / noches, mi nombre es… y vengo de Arellano, empresa encargada de hacer investigaciones
de mercado. El motivo de esta entrevista es conocer su labor como especialista en reclutamiento y selección. Toda
la información que nos brinde va a ser estrictamente confidencial. Recuerde que no hay respuestas correctas ni
incorrectas.
II. Perfil
1. Me gustaría conocerlo un poco ¿Cuál es su nombre? ¿Cuál es su edad? ¿Qué estudió?

2. Cuénteme un poco acerca de su trabajo ¿De qué se trata? ¿Hace cuánto tiempo trabaja en este
rubro?
II. Situación del mercado
3. Si pensamos en las carreras que tienen mayor demanda ¿Cuáles son? ¿Por qué cree que son los que
tienen mayor demanda?
4. Si pensamos en la carrera de ___________ (Administración de empresas/ Contabilidad/ Derecho)
¿Qué tan solicitada es? ¿Por qué cree que sea así? ¿En promedio, cuántas vacantes se abren para
cada carrera en un año?
58
00001004
III. Expectativas de egresados
De ahora en adelante vamos a hablar sólo de la demanda de profesionales de la carrera de _______________

(Administración de empresas/ Contabilidad/ Derecho)  mencionar según sea el caso del entrevistado,
preguntar de la p5, P6, P8 a la p11 y p13 una a una, por cada carrera que suela reclutar)
5. ¿Cuáles son las empresas que suelen buscar esta carrera? (E: Especificar categorías)
6. ¿Qué tipo de puestos suelen cubrir los egresados de ___________ (mencionar la(s) carrera(s))? (E:
identificar las líneas de carrera de la(s) carrera(s))
7. ¿Considera usted que la universidad de procedencia es importante al momento de la elección de un
candidato? ¿Por qué? ¿Existen diferencias por carreras?
V. Conocimiento y desempeño de las marcas
8. ¿Qué universidades conoce donde se dicte la carrera de _______________ (mencionar la(s)

carrera(s))?
9. De todas las universidades que me ha mencionado ¿Cuáles piensa que son las mejores para la carrera
de _____________ (mencionar la(s) carrera(s))? ¿Por qué lo considera así?
10. ¿De qué universidad suelen requerir mayor número de egresados de ____________________
(mencionar la(s) carrera(s))? ¿Por qué de esa universidad?
11. ¿Hay alguna universidad de la que prefiera no requerir a los egresados de (mencionar la(s)
carrera(s))? ¿Por qué?
12. De acuerdo a su opinión, usted considera que ¿las empresas contratan profesionales de
universidades por la zona o suelen ser más de otras provincias/departamentos/Lima?
13. Desde su punto de vista. Usted considera que ¿el tamaño de la empresa importa al momento de
contratar a un profesional de (mencionar la(s) carrera(s))? ¿Cómo así?
VI. Imagen específica de la USS
14. ¿Ha escuchado o conoce la Universidad Señor de Sipán USS? ¿Qué es lo que ha escuchado de ella?
E: si conoce la universidad preguntar por las fortalezas y debilidades de la misma.
15. ¿Alguna vez han recibido egresados de esa universidad? ¿Qué piensa de ellos? ¿cuáles son sus
fortalezas y debilidades?
16. ¿Qué tendría que hacer la USS para tener una alta demanda en sus egresados? ¿Por qué?
VI. Imagen de la USS después de mostrar un concepto de la universidad
17. Después de ver el concepto de la universidad ¿Qué es lo que más le agrada? ¿Qué es lo que menos
le agrada?
18. Como se imagina usted que sería un egresado de la USS, ¿cuáles cree que serían sus fortalezas y
debilidades?
19. Desde su punto de vista, ¿Qué sugeriría agregar a esta propuesta de valor para elevar el nivel de
empleabilidad de los egresados de la USS?
59
00001005
ANEXO 4: DONDE QUIERO ESTUDIAR – ARELLANO 2019
60
00001006
ANEXO 5: PERFIL DE LA POBLACIÓN EN EL NIVEL SOCIOECONÓMICO B Y C

DE LIMA METROPOLITANA
A. Cobertura de Servicios Básicos

La gran mayoría en los niveles socioeconómicos B y C cuenta con una adecuada cobertura de los
servicios de agua y desagüe, así como del alumbrado eléctrico.
Tabla 28. Tenencia de servicios básicos en los niveles B y C

2017
Servicio de agua y desagüe 94.8%
Alumbrado eléctrico 99.9%
Fuente: INEI 2017. Encuesta Nacional de Hogares y APEIM 2017
B. Tamaño del hogar

Como podemos ver, el tamaño de los hogares en los niveles socioeconómicos B y C es, en promedio, de
cuatro miembros por hogar. Los hogares de nivel socioeconómico B y C de tamaño numeroso (más de seis
miembros) es muy reducido.
Gráfico 19. Tamaño del hogar
46%
Promedio:
4 miembros por hogar
23% 23%
5%
2%
De 1 a 2 miembros De 3 a 4 miembros De 5 a 6 miemros De 7 a 8 miembros De 9 miembros

amás
61
00001007
C. Nivel educativo del jefe de hogar

La mayor parte de hogares en los niveles socioeconómico B y C están conducidos por jefes/jefas de hogar
con un nivel educativo secundario. No obstante, también hay una proporción considerable que ha recibido
algún tipo de educación superior (técnica o universitaria).
Tabla 29. Nivel educativo del jefe de hogar

2013
Sin nivel/educación inicial 0.8%
Primaria incompleta/completa 12.6%
Secundaria incompleta/completa 42.3%
Superior no universitaria incompleta/completa 16.8%
Superior universitaria incompleta/completa 23.5%
Posgrado universitario 3.9%
Fuente: INEI 2017. Encuesta Nacional de Hogares y APEIM 2017
D. Nivel de ingresos mensuales del hogar

La mayoría de hogares en los niveles socioeconómicos B y C registra un ingreso mensual superior a los S/.
4,000. Asimismo, el ingreso promedio mensual de estos hogares es de S/. 5,104.
Gráfico 20. Ingreso mensual del hogar
35% Ingreso promedio:

S/. 5,104
26%
14% 14%
11%
[Menos de 2000] [Entre 2000 y 4000] [Entre 4000 y 6000] [Entre 6000 y 8000] [Más de 8000]
62
00001008
ANEXO 6: LÍMITE INFERIOR DE LAS BRECHAS CALCULADAS EN EL

MERCADO LABORAL PARA LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN
Para darle mayor precisión a los resultados, presentamos el cálculo de la brecha entre oferta y demanda del
mercado laboral con los valores del límite inferior del intervalo de confianza, es decir, con los valores mínimos
obtenidos. Este valor es el mínimo en el cuál se encontraría la demanda de acuerdo a las estimaciones
realizadas.
Como se puede observar en la Tabla 30, incluso con el límite inferior del intervalo de confianza, y tomando
los datos de la brecha conservadora, para el 2026 se obtiene un valor positivo.
Tabla 30. Brechas mínimas calculadas (e= 11%, α = 95%)

Concepto 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda total calculada 54,223 158,707 175,432 192,832 210,934 229,767 249,360 269,745
Demanda total conservadora 54,223 109,518 118,369 127,577 137,157 147,124 157,493 168,281
- - - - - - - - -
Oferta actual/proyectada 80,321 7,965 7,969 7,969 7,969 7,969 7,969 7,969
Oferta ocupada no especializada 11,613 - - - - - - -
Oferta total 68,708 76,673 84,643 92,612 100,581 108,550 116,519 124,488
- - - - - - - - -
Brecha calculada -14,485 49,190 57,063 65,255 73,777 82,643 91,867 101,464
Brecha conservadora -14,485 32,845 33,726 34,965 36,576 38,574 40,974 43,793
63
00001009
00001010
DQE
Donde Quiero Estudiar
2019
Pregrado
Universidades
00001011
Objetivo del
estudio
Profundizar en la demanda educativa
con la finalidad de incrementar la
captación, retención y fidelización en el
sector educativo superior.
00001012
Confidencialidad de la información
Todos los textos, datos imágenes y cuadros del estudio son de propiedad exclusiva de Arellano. La
información no puede ser copiada, reproducida, distribuida, publicada o utilizada para fines públicos o
comerciales en forma total o parcial sin la expresa autorización de Arellano.
Asimismo, para el estudio preparado para la Universidad de Señor de Sipán (USS) fueron utilizados
algunos datos del presente informe. Por motivos comerciales, todo el informe no puede ser presentado
ante la autoridad; sin perjuicio de ello, Arellano adjunta el siguiente informe con el contenido
exclusivamente utilizado para el estudio realizado para la USS. Aquellas secciones que no son
pertinentes para el informe, se mantienen ocultas.
La entrega del presente informe no debe ser entendida como que sé está otorgando licencia o algún
otro derecho de propiedad intelectual.
Por cualquier consulta respecto a la lectura o uso de la información del presente Informe no dude en escribir a
dquinde@arellano.pe o llamar al 221 -7330 Anexos 1034, el Área Comercial de Arellano estará gustoso de poder
ayudarlo.
00001013
Metodología
00001014
Metodología y muestra DQE: Lima
Encuestas en hogares
Tamaño de la muestra objetivo Cuestionario

• 421 casos interesados en estudiar en • Cuestionario digital estructurado y
universidades estandarizado elaborado por
Arellano sobre la base de los
objetivos.
Público objetivo :
1) Hombres y mujeres de los NSE A, B y C.
2) Que estén cursando 4° y 5° de secundaria o que
tengan estudios secundarios completos.
3) Que tengan la intención de estudiar en una universidad. Cuantitativa Duración
4) Cobertura: Lima.
5) Se consideró distribución por Limas • La encuesta tuvo una duración
6) Se consideró 153 del perfil de personas que laboran máxima de 40 minutos.
actualmente.
* Los intereses no son excluyentes:
(Por ejemplo: pueden estar interesados en carreras
técnicas y/o universitarias a la vez).
Fecha de campo: Del 03 al 20 de Junio, 2019

00001015
Metodología y muestra DQE: Piura
Encuestas en hogares
Tamaño de la muestra objetivo Cuestionario

• 300 casos interesados en estudiar en • Cuestionario digital estructurado y
universidades estandarizado elaborado por
Arellano sobre la base de los
objetivos.
Público objetivo :
1) Hombres y mujeres de los NSE B y C.
2) Que estén cursando 4° y 5° de secundaria o que
tengan estudios secundarios completos.
3) Que tengan la intención de estudiar en una universidad. Cuantitativa Duración
4) Cobertura: Piura.
* Los intereses no son excluyentes: • La encuesta tuvo una duración
(Por ejemplo: pueden estar interesados en carreras máxima de 40 minutos.
técnicas y/o universitarias a la vez).
Fecha de campo: Del 03 al 20 de Junio, 2019

00001016
Interpretación del informe
Se utilizarán las siguientes distinciones para resaltar las principales diferencias encontradas entre
segmentos:
Puntajes más altos
Puntajes más bajos
Algunas láminas mostrarán resultados comparativos con la data del 2018, en cuyos casos se utilizará
la siguiente distinción:
r
2018
+x% Incremento respecto al 2018 -x% Disminución respecto al 2018
00001017
¿Quiénes son y qué piensan estudiar?

• Perfil general
• Perfil laboral
• Perfil educativo
• Medios a los que esta expuesto
¿Cuáles son las instituciones educativas
que recuerdan y prefieren?
• Conocimiento de las universidades
• Universidades de mayor preferencia
• Universidades de mayor prestigio
Índice ¿Cuáles son las características valoradas al

momento de elegir donde estudiar?
• Atributos más valorados • Asociación de atributos a la Univ.
• Posicionamiento de marca • Expectativas sobre la Univ.
• Valor estratégico de marca • Valor estratégico de marca
¿Qué proceso siguen para elegir dónde

estudiar?
• Intención de estudiar • Las carreras más demandadas
• Vocación • Publicidad recibida
• Proceso de elegir una carrera • Información buscada por el postulante
• Elección de la universidad
00001018
¿Qué proceso
siguen para elegir
dónde estudiar?
00001019
Antes del proceso de elección
11
ELECCIÓN DE LA CARRERA 00001020
El presente informe es confidencial y para uso exclusivo de la Universidad Señor de Sipán. Prohibida citar, referenciar,
Administración de empresas se mantiene como la carrera que más buscan estudiar
En Lima Sur destaca la carrera de Psicología
Niveles Socioeconómicos B y C
LIMA LIMA
TOTAL LIMA SUR LIMA ESTE CALLAO PIURA 2018
CENTRO NORTE
reproducir de manera completa o parcial sin autorización expresa de Arellano.

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS 18% 17% 12% 24% 24% 20% 14% +8%
ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS INTERNACIONALES 7% 10% 4% 5% 12% 4% NM +2%
PSICOLOGÍA 7% 5% 7% 16% 3% 10% NM +3%

CARRERA(S) DE SU INTERÉS
INGENIERÍA DE SISTEMAS 7% 7% 6% 9% 6% 5% NM +3%
DERECHO 6% 8% 4% 12% 3% 8% 10% =
ARQUITECTURA 5% 9% 6% 5% 0% 1% NM =
CONTABILIDAD 5% 4% 2% 7% 4% 11% 12% -2%
MEDICINA 4% 2% 6% 6% 5% 3% NM +2%
INGENIERÍA INDUSTRIAL 4% 3% 6% 3% 6% 0% NM =
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN 4% 2% 5% 6% 5% 1% NM +2%
ESTMATOLOGÍA 0NM NM NM NM NM NM 3% NM
Base: 421 120 105 63 81 52 300
NM: Dato no mostrado por confidencialidad

12
Vocación es el principal motivo
Para los mayores de 25 los motivos laborales cobran mayor relevancia
RANGOS DE EDAD
TOTAL 15 A 17 18 A 21 22 A 25 MÁS DE 25

ES MI VOCACIÓN 40% 36% 37% 43% 45%
RAZONES PARA ESTUDIAR SU CARRERA
ME GUSTAN LOS CURSOS QUE ENSEÑAN EN ESTA CARRERA 26% 33% 31% 24% 14%
DEMANDA LABORAL (PUEDO ENCONTRAR TRABAJO RÁPIDO) 17% 11% 15% 24% 23%
TIENEN UN BUEN SALARIO 7% 8% 4% 3% 12%
MIS PADRES/ALGÚN FAMILIAR ESTUDIÓ / ESTUDIA ESTA

CARRERA
6% 8% 6% 5% 3%
PARA PONER UN NEGOCIO 2% 0% 4% 0% 2%
Base: 421 126 82 76 137
13
RRSS lideran como el medio de mayor influencia
Para los escolares serían igual de importantes las charlas en sus colegios
RANGOS DE EDAD
TOTAL 15 A 17 18 A 21 22 A 25 MÁS DE 25

PERSONAS O MEDIOS QUE INFLUYEN PARA
REDES SOCIALES 40% 33% 45% 38% 39%
FOLLETOS 27% 33% 26% 22% 26%

PÁGINA WEB DE LA MISMA
ELEGIR UNA CARRERA
UNIVERSIDAD
27% 22% 31% 26% 26%
VISITA A LA UNIVERSIDAD 25% 16% 28% 30% 27%
MIS PADRES/ALGÚN FAMILIAR 20% 18% 21% 14% 21%

CHARLAS INFORMATIVAS DE LA
INSTITUCIÓN EN COLEGIOS /…
18% 32% 13% 16% 11%
TELEVISIÓN 16% 14% 19% 11% 17%
INTERNET (WEB, INTERNET, GOOGLE) 15% 18% 11% 22% 13%
Base: 421 126 82 76 137
63% Me orientan pero la elección de la carrera es mía
27% La decisión de la carrera es totalmente mía

14
INFORMACIÓN PROACTIVA DE INSTITUTOS 00001023
Información se recibe de manera reactiva
Principal medio reactivo sigue siendo presencial
¿Usted ha recibido información sobre carreras

universitarias sin haberlo solicitado?
LIMAS

LIMA LIMA
NO 30% LIMA SUR LIMA ESTE CALLAO
CENTRO NORTE
SÍ
70% SÍ 82% 70% 69% 58% 61%
Base: 421
120 105 63 81 52
¿A través de qué medio recibió esta

información sobre carreras universitarias?
INFORMES EN EL MISMO INSTITUTO/UNIVERSIDAD 46%
CORREO ELECTRÓNICO 33%
CHARLAS EN EL COLEGIO 32%
BOLETINES/FOLLETOS EN PERIÓDICOS / REVISTAS 31%

Lima Sur 42%
Lima Este 52% FERIAS DE INSTITUTOS/UNIVERSIDADES 27%
FOLLETOS ENVIADOS A DOMICILIO 26% Lima Norte 40%

Base: 257
15
00001024
Ante cualquier consulta adicional contacte a:

Diana Quinde
dquinde@arellano.pe
221.7330 – Anexo 1034
Av. Paseo de la República 3952 - Miraflores
16
00001025

Informe Final Evaluación Del Mercado Laboral y Educativo - Lima Sur - Administración

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00000946

EVALUACIÓN DEL MERCADO LABORAL Y EDUCATIVO

Universidad Señor de Sipán S.A.C.

2. ASPECTOS METODOLÓGICOS _____________________________________________ 9

2.2 Periodo de ejecución ___________________________________________________________ 13

3. IMPORTANCIA DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN EN LIMA SUR _______ 13

4. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN ___________________ 15

4.2 Mercado laboral _______________________________________________________________ 20

5. PERCEPCIONES DEL MERCADO LABORAL ________________________________ 27

5.4 Percepción sobre la USS ________________________________________________________ 32

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES __________________________________ 38

ANEXO 1: DISTRIBUCIÓN DE POBLACIÓN ESTUDIANTIL Y TRABAJADORA DE

En la segunda sección, “Aspectos Metodológicos”, se operacionalizan los objetivos planteados en la

La investigación de fuentes secundarias, corresponde a la búsqueda de información de fuentes oficiales del

En ese sentido, aquellos objetivos referidos al mercado educativo, se operacionalizan a partir de la

La sección 3, “Importancia de la Carrera”, responde a la necesidad de conocer a todos los actores

Finalmente, en la sección 6 se detallan las “Conclusiones y Recomendaciones” del estudio en general.

1. OBJETIVOS Y ALCANCES DEL ESTUDIO

1.2 Objetivos específicos

 Evaluar la oferta y demanda en el mercado laboral para la carrera profesional de Administración en

1.3 Alcance de la investigación

1.3.1 Carrera en estudio

Gráfico 1. Diseño de la Investigación

2.1.1 Investigación de fuentes secundarias

La elaboración de los instrumentos de recojo de información se realizó con la participación de un equipo

A continuación, se listan las principales fuentes consultadas:

 BID (2014) Entrepreneurship in Latin America: a step up the social ladder?

 PRODUCE (2016). Padrón de empresas.

 INEI (2018). Encuesta Permanente de Empleo (EPE).

 MEF (2018) Política Nacional de Competitividad y Productividad.

 MINTRA (2018). Planillas electrónicas.

 SUNAT (2018). Padrón de contribuyentes.

 MINEDU (2018). Portal Ponte en Carrera.

 INEI (2019) Demografía empresarial en el Perú, Informe Técnico.

 Arellano (2019) Estudio ¿Dónde Quiero Estudiar?

 Arellano (2019) Estudio Universidad Señor de Sipán

 Arellano (2019) Encuesta Nacional de Consumidores Peruanos.

 CEPLAN (2019) Visión del Perú al 2050.

 CEPLAN (2019) Perú: Proyecciones Económicas y Sociales.

2.1.2 Investigación cuantitativa

Gráfico 2. Entrevistados, puestos y rubros de empresas

Posición de Entrevistados Rubro de la empresa

Conceptualmente, la calidad y la confiabilidad de los resultados de una encuesta recaen en el número de

La fórmula empleada para el cálculo de la muestra es la siguiente:

Por lo tanto, se aplicaron 80 encuestas a personas responsables de la contratación de profesionales de

2.1.3 Investigación cualitativa

- Decisores de contratación: se refiere al personal de empresa encargado de decidir el reclutamiento

2.2 Periodo de ejecución

- Investigación cualitativa: del 28 de junio al 18 de julio del 2019

3. IMPORTANCIA DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN EN LIMA

3.1 El microemprendimiento, la informalidad y la formación superior

La iniciativa empresarial o emprendimiento (entrepreneurship en inglés), es una característica general de

Tabla 1. PEA empleada en microempresas en Lima Sur

Tabla 2. Volumen de microempresarios en Lima Sur

La responsabilidad de enfocar adecuadamente los recursos económicos para fomentar prácticas

Tabla 3. Porcentaje de microempresarios en Lima Sur que no cuentan con RUC

En el trabajo conjunto para la mejora de la productividad y competitividad de un país, el sector privado

Así, la formación en Administración no solamente contribuye profesionalmente sino también socialmente en

4. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

- En primer lugar, abordaremos el mercado educativo. Como señalamos en la sección de objetivos,

4.1 Mercado educativo

Tabla 5. Oferta educativa de Administración y afines