JARDÍN DE NIÑOS:

EDUCADORA: Grado y grupo 1° A

PROYECTOS PROGRAMA SINTETICO FASE 2 Tiempo Del 2 de octubre al 11 de octubre
INTEGRADORES
NOMBRE DEL Mi nombre
PROYECTO
Situación problema A partir de las actividades realizadas las semanas pasadas se logra observar que no todos los niños logran escribir e identificar su nombre, por lo que se ha pensado en
realizar un plan con actividades especificas sobre el nombre, esperando lo identifiquen y la mayoría logre escribirlo.
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
LENGUAJES 1ºIdentifica su nombre escrito, en distintos objetos personales del aula o su casa.
Producciones gráficas dirigidasa
diversos destinatarios, 2º. Representa su nombre y otras palabras comunes con recursos propios y con distintos propósitos, tales como marcar
para establecer vínculos sociales sus producciones, registrar su asistencia, entre otros
y acercarse a la cultura escrita
3º.
*Usa grafías para representar nombre y palabras conocidas con diversos propósitos.
*Reconoce las letras de su nombre en textos impresos y digitales
SABERES Y Los saberesnuméricos como 1º. Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.
PENSAMIENTO herramienta pararesolver 2º. Usa números con distintos propósitos, y en distintas situaciones.
CIENTÍFICO situacionesdel entorno, en
diversos contextos 3º. Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
socioculturales.
ETICA, NATURALEZA Los derechos de niñas y niños 1º. Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un
Y SOCIEDADES como base para el bienestar nombre, a tener una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su
integral yel establecimiento de vida.
acuerdos que favorecen la 2º. Comprende que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su origen étnico, color de piel, género, edad,
convivencia pacífica discapacidad o lengua y que deben respetarse en cualquier contexto y lugar, para generar una convivencia sana.
3º. Difunde los derechos de las niñas y los niños en su escuela y entorno cercano, para que las personas se interesen en desarrollar
un proyecto comunitario que beneficie a niñas yniños de la comunidad en
Condiciones vulnerables.
DE LO HUMANO A LO Construcción de la Identidad 1.- Describe como es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es.
COMUNITARIO personal a partir de su 2.-Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de distintos rasgos de identidad como su nombre,
pertenencia a un territorio, su características físicas, formas de vestistir, hablar, alimentarse, entre otros
origen étnico, cultural y 3.-Expresa y representa con recursos de los distintos lenguajes la imagen que tiene de sí y de los demás.
lingüístico y la interacción con
personas cercanas
EJES • Inclusión *Pensamiento critico *Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. *Interculturalidad crítica
ARTICULADORES • Igualdad de género
ESPACIOS: PATIOS, AULAS, AULA DE MUSICA.
ACTIVIDADES HOMENAJE, SALUDO, RUTINA DE ACTIVACIÓN FÍSICA, MARCAR SU ASISTENCIA, LAVADO DE MANOS, DESPEDIDA, BIBLIOTECA, EDUCACION
PERMANENTES: FISICA, TRABAJO CON MATERIAL DIDACTICO.
AJUSTES ADAPTAR LAS ACTIVIDADES REFERENTE A LOS ALUMNOS CON ALGUNA BAP QUE TENGAMOS EN EL AULA
RAZONABLES

FECHA ACTIVIDADES MATERIALES EVALUACIÓN

FASE 1 LANZAMIENTO: Presentemos: Plantea la reflexión inicial. Sensibilizar a los niños y niñas,
recuperar saberes previos, plantear la pregunta generadora, ¿Por qué tenemos un nombre? Sabes lo que
 significa? ¿Conoces tu nombre y el de tus compañeros?
2 de Honores Guía de observación
octubre Pase de lista Video
2023 Fecha Bocina
Inicio: Proyector
- Comentar a los alumnos que vamos a trabajar esos días un tema muy importante Laptop
- Realizar la lectura del cuento “La niña que perdió su nombre” https://www.youtube.com/watch?
v=4xLaxIR10Tc
-Preguntar ¿Cómo se llamaba la niña del cuento? ¿Cómo logró encontrar su nombre? -Cuestionar que saben
sobre para que sirve nuestro nombre, para que es importante tener uno.
FASE 2. INDAGACION Recuperar información de distintas fuentes (buscar, analizar, seleccionar,
organizar, compartir) Tareas que permiten reunir conocimientos, lo que se necesita saber a través de las
actividades para construir y consolidar su conocimiento.
2 de Desarrollo: Gafetes anexo 1 Guía de observación
octubre Realizar algunos cuestionamientos ¿todos los niños tienen nombre? ¿Quiénes se llaman igual? ¿Para qué sirve Cinta adhesiva
2023 tener un nombre? ¿Qué pasaría si nadie tuviera un nombre o todos nos llamáramos igual? ¿Quién eligió su Papeleta
nombre? ¿Nuestro nombre lleva números o letras? Marcadores
-Con ayuda del anexo 1 se colocaran los nombres de los alumnos y cada uno pasará a identificar su nombre que Colores
estarán en el suelo o pegados en el pizarrón esto para ver si reconocen o no el nombre. Lápiz
-Cuestionar acerca de donde podemos encontramos nuestro nombre. Permitir que busquen dentro del aula su
nombre, en su silla-Mostrar algunos de los documentos que llevan nuestro nombre (acta de nacimiento y Curp)
mencionar cuál es su función y porque lleva nombres.
MOSTRAR SU LETRA INICIAL Y PASAR CON EL DEDO REMARCANDOLA…….JUGAR A PONER EN
EL CONTORNO CORCHOLATAS ETC. AJUSTES
Lavado de manos – refrigerio- receso RAZONABLES
Cierre:
-Pasaran a escribir su LETRA INICIAL en una papeleta
-Reflexionar sobre la importancia de tener un nombre.

FASE III CONSTRUCCION DE PRODUCTOS FINALES: Recuperar aprendizajes significativos,

realizar un recuento de lo transitado para brindar retroalimentación, crear y proponer los productos para la
presentación final. Compartir en colectivo los aprendizajes, seleccionar cierre y concretar los acuerdos.
3 de Activación Etiquetas Guía de observación
octubre Pase de lista Plumones
2023 Fecha HARINA PINTURA
Inicio: AGUA ACEITE
-Comenzare contando a los niños la historia siguiente:
-Paco estaba muy enojado porque no le gustaba su nombre, cuando la maestra les decía ¡Paco ponle nombre a tu
trabajo!, él decía que no quería porque no le gustaba su nombre. En casa su mamá le ponía el nombre a todas las
cosas de Paco pero él cuando se daba cuenta se lo quitaba o se lo borraba para que nadie lo viera, un guía Paco AJUSTES
fue de campamento y su maleta se perdió entonces Paco estaba preocupado porque no sabía cuál era su maleta,
otros niños que también habían perdido su maleta estaban preocupados porque las maleta y las cosas de adentro RAZONABLES
tampoco tenían nombre, la maestra del campamento les dijo que por eso es importante saber escribir su nombre
y ponérselo a todas sus cosas. Paco entendió que es importante tener un nombre, saber escribirlo y sobre todo
que sus cosas lo tengan escrito.
Desarrollo:
-Después de escuchar la historia comentaremos lo que sucedió en ella y comentaremos si a ellos les ha pasado
alguna situación perecida por no tener su nombre en algunos objetos personales.
Ahora los invitaré a marcar sus objetos escribiendo su nombre, les entregaré etiquetas adhesivas de un color
llamativo, ya con su nombre escrito y la primera letra de color rojo, para que ellos pongan a sus cosas como
 mochila, lonchera, lapicera, tijeras y otros materiales personales que ellos observen que no tienen su nombre.
SEGUIR JUGANDO CON NUESTRA LETRA INICIAL, EN UNA CHAROLA PONER ARENA, O
HARINA, Y CON EL DEDO CADA NIÑO TRATARA DE REMARCAR EN LA HARINA SU LETRA
INICIAL. DESPUES LE PONDREMOS UN POCO DE PINTURA VEGETAL Y AGUA Y UN POCO DE
ACEITE Y SAL, HAREMOS UNA MASA Y CADA UNO TOMARA UNA PARTE JUGAR A PONERLE
AL CONTORNO DE NUESTRA LETRA INICIAL LA MASA.
Lavado de manos – refrigerio- receso

Organicemos la experiencia: Plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación para argumentar una
posible solución al problema planteado
3 de Cierre: Papel bond
octubre -Hablar sobre la importancia de tener un nombre, saber escribirlo y reconocerlo Plumones
2023 -decirles a los alumnos que vamos a trabajar un proyecto llamado Mi nombre, para que ellos aprendan un poco
más sobre este y no es pase lo de Paco
-Cuestionar que les gustaría trabajar para identificar y saber mas sobre nuestro nombre
(escuchar sus aportaciones y anotarlas en un papel bond)
-el objetivo es que identifiquen, analicen y comprendan la importancia del nombre así como saber identificarlo y
escribirlo.

Vivamos la experiencia:
Guiar a los alumnos a una indagación de corte documental y/o vivencial con laintención de aportar elementos
que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para
Transformarlo

4 de Activación Copias del acta, curp Observación directa

octubre Pase de lista Globos
Fecha Tarjetas de nombres
Inicio: PEGATINAS CRAYOLAS
-Tomar en cuenta algunas de las actividades que propusieron los alumnos para trabajar el nombre.
-Iniciando la mañana. Invitarlos a cantar alguna canción que ellos propongan para iniciar la mañana de trabajo.
(grupal, salón)
-Mi nombre es valioso. Mostrar una copia de mi acta de nacimiento, quiero decirles que todos tenemos una
cuando nacemos, y nuestros papás nos ponen un nombre. Pedirles que pasen a contar su historia, después darles
una copia de su acta de nacimiento o CURP y pedir que encierren su nombre y lo pinten (asamblea, salón)

Hacer uso de su tarjeta del fichero de su nombre, o solo en una hoja escrito su nombre por la maestra, la letra
inicial más grande y en rojo, para que la identifique, posteriormente que los niños remarquen su nombre, CADA
LETRA CON CRAYOLAS, una vez de un color, otra vez de otro color, etc. Motivándolos y diciéndoles que
harán su nombre como arcoíris al pintarlo, al final y peguen alguna pegatina junto a la letra inicial para que lo
identifique.

Desarrollo:
Después distribuiré en el salón tarjetas con los nombres de los niños en el piso, en las sillas o sobre las mesas les
pediré que deberán buscar la que les corresponde, les daré un tiempo Para Que encuentren su tarjeta y apoyaré a AJUSTES
 quienes lo requieran. Una vez que todos hayan encontrado su tarjeta les pediré lo peguen en su silla. En el RAZONABLES
pintarrón escribir la maestra las iniciales y ver quien lo identifica, de quien es esta? Esta letra en cual nombre
esta al inicio?
Lavado de manos – refrigerio- receso
Cierre:
*Ahora les diré que vamos a jugar con globos y que en su globo les escribiré sus nombres, una vez que todos
tengan su globo los lanzaremos al aire y no dejarlos caer no importando que no sea el suyo, a la señal de busca tu
globo deberán de buscar su nombre y todos regresar a sentarse.
*Comentaremos si encontraron su nombre si fue fácil o difícil.
Despedida
5 de • Activación Ficha 1 tarjetas Rubrica
octubre Pase de lista Fecha Hojas
Inicio: -Iniciando la mañana. Invitarlos a cantar alguna canción que ellos propongan para iniciar la mañana de Hojas de colores
trabajo. (grupal, salón) Colores
-Para iniciar comenzaré con los niños sentados en círculo y sacaremos las tarjetas del fichero leyendo cada uno Resistol
de los nombres, las colocaré en el centro de la mesa y les preguntaré ¿qué dice aquí? señalando el texto ¿en qué Tijeras
te fijaste para saberlo? En este proceso se espera que los niños tomen tarjetas que no son las propias, en esos
casos intervendré leyendo la tarjeta, por ejemplo, aquí yo leo Luisa y en esta otra tarjeta leo Sara, mira cómo lo
leo, iré señalando el texto completo de izquierda a derecha, ayudaré a los niños que establezcan comparaciones
entre los nombres de ellos usando sus tarjetas. Nombres cortos nombres largos, los que inician o terminan igual
los que tienen dos palabras, etc.
Desarrollo:
-Posteriormente se realizarán algunas clasificaciones de acuerdo con lo que los niños vayan proponiendo: por
ejemplo clasificar los nombres largos y cortos. Observar cuales creen que son más largos, más cortos.
• En hojas blancas dibujar la letra inicial de cada uno de los nombres de los niños y en la parte de abajo su
nombre, solicitar que corten cuadros de hojas de colores y lo decoren, repasen su nombre y en la parte de abajo
traten de escribirlo.
-Pegar previamente los nombres de los niños en un lugar visible.
-Mencionar que a partir de hoy todos van a colgar su mochila, sus pertenencias, en donde vean su nombre.
Cuestionar ¿Dónde está tu nombre? ¿Sabes con qué letra inicia?
Lavado de manos – refrigerio- receso

Cierre:
OPCION 1 Invitar a los niños a Salir al patio a jugar a las escondidas de nuestro nombre, en busca de su
nombre, observar y encontrar el suyo, tomar el que creen que es suyo, pasar al salón y comparar con el que ya
habían colocado con su pegatina, para ver si tomaron su nombre correcto. AJUSTES
OPCION 2 Hacer la misma actividad, pero solo con su letra inicial- RAZONABLES
-despedida
Tarea: investigar que significa su nombre, quien se lo puso y porque.
6 de Activación Rubrica
octubre Pase de lista Alfabeto móvil
Fecha Hojas
Inicio: Lápiz
-Iniciando la mañana. Invitarlos a cantar alguna canción que ellos propongan para iniciar la mañana de trabajo. Colores
(grupal, salón) sillas
- sentamos en circulo vamos a comentar sobre la tarea de su nombre ¿por qué les pusieron así? ¿Quién eligió su Música
nombre? Etc. Al finalizar explicar que el nombre de cada uno es importante, único y especial por qué nuestros Bocina
papás lo eligieron con mucho amor para cada uno de nosotros PLASTILINA
 Desarrollo:
-Jugar ensalada de nombres, donde en un recipiente, caja, et, colocaran todos los nombre, ya sea de tarjetas, de
gafetes, etc. Jugar a revolver y cada uno sacar un nombre y mostrarlo a ver quien lo identifica, entregarles su
nombre al final a cada uno, después. Darles su letra inicial en una hoja, o pedazo de cartón y CON AJUSTES
PLASTILINA
Lavado de manos – refrigerio- receso RAZONABLES
Cierre:
*Saldremos al patio a jugar el juego de las sillas en donde al detenerse la música deberán buscar la silla que
tiene su nombre (previamente colocarles el nombre, o tener su nombre y que ellos lo peguen en la sillita)
-Hablar sobre las actividades de hoy y la importancia de tener un nombre
-despedida

9 de Honores Contador de letras Portafolio de evidencias

octubre Pase de lista Ficha 1 Observación directa
Fecha Cuadritos de hojas de Fotografías
Inicio: colores
-Iniciando la mañana. Invitarlos a cantar alguna canción que ellos propongan para iniciar la mañana de trabajo.
(grupal, salón)
-Comenzaremos mostrándoles a los niños un contador de letras (anexo 3) mismo que estará colocado en el
pizarrón, les pediré que lo observen y les preguntaré ¿para qué creen que sirve?, comentaremos sus ideas.
Desarrollo:
•Ahora les entregaré cuadritos de hojas de colores de aproximadamente 4 x 4 cm, les entregare la cantidad de
cuadros dependiendo de la cantidad de letras que integran su nombre, les pediré que en cada cuadro donde ya AJUSTES
previamente la maestra escribió su nombre, darles los cuadritos con sus letras y solo las peguen en el cuadrito
que corresponde, apoyarles)
RAZONABLES
•El contador les permitirá tener esos datos de manera muy precisa y fácil de inferir

TRABAJAR DE NUEVO CON LA INICIAL DE NUESTRO NOMBRE, EN UNA HOJA SE LAS DARE,
Y ELLOS CON PINTURA DACTILAR, REPASARAN LA LETRA INICIAL, CON SU HUELLA DE SU
DEDO PULGAR INTARAN CABECITA, LA MAESTRA LE PONDRA CON MARCADOR, OJOS,
BOCA, NARIZ, MANOS, PIES. SERA SU LETRA INICIAL CON CUERPO.
Lavado de manos – refrigerio- receso
Cierre:
•platicar sobre el día de hoy.
TAREA: Imagen que empiece con la misma letra INICIAL del nombre, o dibujos.
10 de Activación Pase de lista Fecha Hilo Portafolio de evidencias
octubre -Iniciando la mañana. Invitarlos a cantar alguna canción que ellos propongan para iniciar la mañana de trabajo. Pinzas
(grupal, salón) Papeles de colores
-Presentar en la biblioteca el video “La fiesta de las vocales”https://www.youtube.com/watch?v=LRVsBswMI2o Video
Platicar con ellos, que conocen 5 amiguitas que son hermanitas y se llaman vocales, y también ellas tienen Bocina
nombre cada una, irlas mostrando, en lamina, o en el pintarrón, una a una. Y Laptop
que esas amiguitas están siempre en las palabras escritas, en los cuentos, etc. Proyector
Y también en los nombres de las personas, en los nombres de ustedes niños Cuento “El planeta de los
también, vemos quien las tiene? Nels”
Desarrollo: Imágenes de extraterrestres
-En el salón de clases entregar papeles de colores para realizar su nombre. Las
vocales las realizarán de color que le mismo grupo elija en consenso.
 - Al finalizar realizar un tendedero con sus trabajos.

-Mostrar algunas imágenes de extraterrestres anexo 4 preguntar ¿Cómo creen que se llaman? Invitar a escuchar
la lectura del cuento “El planeta de los Nels” Al finalizar la lectura responder algunas preguntas ¿Qué problemas
tenía ese planeta? ¿Les parece si les ponemos un nombre diferente a cada extraterrestre?
Lavado de manos – refrigerio- receso
Cierre:
-Platicar sobre lo aprendido el día de hoy

FASE IV EVALUACION: PRESENTAR RESULTADOS PÚBLICOS DE LOS APRENDIZAJES

DEL PROYECTO,. Retroalimentar y reflexionar en la presentación pública,(Con padres de familia, alumnos,
comunidad) Coevaluación del proyecto mediante la puesta en común con los alumnos, reconocimiento de lo
aprendido, (METACOGNICION) Autoevaluación docente.
Resultados y análisis:
Se retoman el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes
obtenidos, se plantean los medios para divulgar los resultados obtenidos y, en caso de ser necesario, se
identifican problemas
Las maestras elegir si aquí en la escuela elaboran su LETRA INICIAL (ARTE) PARA
LA EXPOSICION DE LA GALERIA. Y/O HACER Tarea: exposición sobre la historia
de mi nombre en casa de la siguiente manera.
TRAER DE CASA CADA UNO SU NOMBRE ADORNADO CON O SIN FOTO, PARA
LA GALERIA DE LA EXPOSICION, PROMOVER LA CREATIVIDAD DE LOS
ALUMNOS CON PADRES DE FAMILIA.
11 de Activación Cartulina Guía de observación (libreta)
octubre Pase de lista Fecha Inicio: NOTA: SE PUEDE HACER LA ACTIVIDAD SOLO CON LA LETRA Acuarela Fotografías
2023 INICIAL PARA LA EXPOSICION. CON TECNICAS VARIADAS, RASGADO, BOLITAS DE PAPEL, Pincel
ETC. Agua
 Se comentara a los alumnos que vamos a valorar la experiencia de aprendizaje sobre el nombre. Cuadros
Vamos a reflexionar de lo que aprendieron, compartir los aprendizajes y pensar en cómo podemos Resistol
seguir aprendiendo sobre nuestro nombre. Diamantina
Desarrollo Tijeras
Etc
 Cada alumno Presentará su historiade su nombre y la importancia de este para ocuparlo en diferentes
situaciones de su vida.
 Después les voy a mencionar que van a hacer una bonita obra de arte con su nombre, el cual pediré que
escriban en una cartulina o tarjeta de cartulina gruesa para que puedan decorarlo como ellos quieran.
 Daré un tiempo considerable para que puedan realizar estas actividades y apoyaré a quienes lo vayan
requiriendo.
Lavado de manos – refrigerio- receso
Cierre: Posteriormente elaboraremos unos marcos para exponer sus trabajos con cartones de distintas medidas
los ayudaré a pegarlos para que ellos solo decoren.
 Finalmente colocaremos la galería de los nombres.
 Invitaremos a las familias a que observen los trabajos realizados por los niños.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Calendario de observación de alumnos
Dinámica: Se destinará mínimo un alumno por día del proyecto para observar y realizar un registro que me permita detectar sus logros, fortalezas y áreas de
oportunidad en cada campo formativo según lo trabajado.
Propósito: Llevar un registro sistemático y preciso del proceso de aprendizaje que tiene cada uno de los alumnos para tener un seguimiento oportuno.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Observaciones y/o cambios pertinentes

 GUIA DE OBSERVACION:

Observación sobre el proyecto del nombre: Registrar lo más relevante o preocupante que va observando del alumno a través de los días.

NOMBRE DE ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN EN CADA NIVEL

Registra el nombre de cada alumno según la valoración durante el desarrollo de las actividades

REQUIERE APOYO BÁSICO SOBRESALIENTE

TOTAL: TOTAL: TOTAL:

OBSERVACIONES:

1er gradoNombre del

alumno ( a)
Proceso de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
 Identifica su nombre escrito, en Logra identificar su nombre en Identifica en algunos Con apoyo de otras Esta en proceso de identificar su
distintos objetos personales del diferentes situaciones o lugares momentos o situaciones su personas logra identificar nombre en diferentes objetos o
aula o su casa. escrito, reconociendo la inicial y nombre escrito. su nombre escrito. lugares.
letras que lo componen.

2do grado
Nombre del alumno
Proceso de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
( a)
 Representa su nombre y otras Logra escribir de manera correcta Logra escribir lo que conoce Está en proceso de lograr Utiliza marcas o bolitas para
palabras comunes con recursos su nombre en diversas situaciones de su la escritura de su nombre escribir su nombre en
propios y con distintos y juegos, así como algunas nombre, se esfuerza e con diversas actividades.
propósitos, tales como marcar sus palabras por medio de marcas y identifica diversos propósitos
producciones, registrar su grafías con distintos propósitos.
asistencia, entre otros

3er grado
Nombre del alumno
Proceso de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
( a)
 Usa grafías para representar Logra realizar el registro de su Logra realizar el registro Paulatinamente Aun está en proceso de
nombre y palabras conocidas con nombre para diferentes de su nombre para identifica su nombre y representar su nombre para
diversos propósitos. propósitos o situaciones, diferentes usos y realiza el registro de su diferentes propósitos, ya lo
asimismo reconoce letras de su situaciones, reconociendo nombre con apoyo o identifica.
nombre y las compara en otras algunas letras de su dictado.
palabras o situaciones. nombre.

3er grado
Nombre del alumno
Proceso de desarrollo Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
( a)
*Reconoce las letras de su Durante actividades lograr Reconoce la inicial de su Con apoyo de su gafete Comparte con qué letra
nombre en textos impresos y reconocer las letras de su nombre en diversos textos o tarjeta logró identificar Empieza su nombre aún está
digitales nombre o la inicial con la que impresos y digitales. letras que componen en proceso de identificar sus
comienza en diferentes objetos su nombre en diferentes letras en otros textos
libros o recursos impresos y lo textos. impresos.
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