TÍTULO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

CURSO TEMPORALIZACIÓN SESIONES

Nº 1
5 al 10 de abril 5 sesiones

Explica brevemente por qué has decidido trabajar este tema, qué quieres lograr con esta SA (finalidad).
- Reto: un reto es un desafiamiento que surge de un interés por parte de los alumnos, de una pregunta, un problema, una
JUSTIFICACIÓN

observación, una información problemática del entorno, algo que las ha llamado la atención, un encargo, un proyecto, una
necesidad surgida en el entorno…
- Producto final:
- Contexto SA: (realidad que hemos encontrado en el aula, intereses alumnado…)
- ODS Y RETOS S.XXI: decir con qué ODS y reto s.XXI del RD 95 tiene relación

OBJETIVOS APRENDIZAJE CRITERIOS EVALUACIÓN e INDICADORES

Llevar a cabo tareas y conversaciones grupales aportando sus ideas y
respetando las opiniones de los demás.
• NIVEL 1 (adecuado) Lleva a cabo tareas y conversaciones
grupales aportando sus ideas y respetando las opiniones de
los demás en algunas ocasiones.
• NIVEL 2 (bueno) Lleva a cabo tareas y conversaciones
grupales aportando sus ideas y respetando las opiniones de
los demás.
ÁREA I

• NIVEL 3 (excelente) Lleva a cabo tareas y conversaciones

grupales aportando sus ideas y respetando las opiniones de
los demás e incluso complementa las ideas de los demás.
ÁREA II
ÁREA III

SABERES
ÁREA I

ÁREA II

ÁREA III

COMPETENCIAS CLAVE
Tal y cómo nos afirma el RD95/2022 todas las competencias clave son igual de importantes, se solapan y entrelazan. Son transversales y no se
corresponden con una única área. Por tanto, las competencias clave que de desarrollan y fomentan gracias a los aprendizajes de esta unidad son:
la competencia en comunicación lingüística………………………………………

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Con la realización de esta situación de aprendizaje se favorece el desarrollo de las competencias específicas siguientes:

ACTIVIDADES INICIALES: Visualización del vídeo del avatar. Conversación grupal. KPSI…………..

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

ACTIVIDADES FINALES:

Explicadas de forma muy muy breve. Como en el ejemplo de actividades iniciales.

ATENCIÓN DIVERSIDAD + DUA

EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA: Esta evaluación tiene lugar antes de iniciar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Se lleva a cabo en las actividades iniciales de
la unidad para saber qué conocimientos previos tienen los alumnos con relación a los objetivos planteados. Para ello, he utilizado: KPSI,
conversación grupal… completar según tu UD.
Incluye los recursos necesarios para realizar esta evaluación inicial en el anexo.
FORMATIVA Y FORMADORA: La evaluación formativa tiene lugar durante el proceso de enseñanza – aprendizaje. La he llevado a cabo yo como
docente durante la unidad. De esta forma puedo identificar dificultades y progresos en los niños y niñas para poder adaptar el proceso didáctico.
Me permite ver cómo avanza el aprendizaje, detectar errores y establecer mecanismos para mejorar constantemente el proceso de enseñanza –
aprendizaje. Para ello he utilizado: registros de evaluación cómo rúbricas, escalas de observación, … completar según tu UD. Incluye los recursos
necesarios para realizar esta evaluación inicial en el anexo.
La evaluación formadora la llevan a cabo los propios alumnos mediante la autoevaluación y coevaluación pues son procesos cognitivos superiores
que ayudan a tomar conciencia de lo aprendido y favorecen el desarrollo de la autorregulación. Para ello he utilizado: bases de orientación,
rúbrica de autoevaluación, …. completar según tu UD. Incluye los recursos necesarios para realizar esta evaluación inicial en el anexo.
FINAL: Esta evaluación tiene lugar al final del proceso de enseñanza – aprendizaje de la unidad didáctica durante las actividades finales para
identificar si se han adquirido los objetivos planteados de manera significativa. Me permite ver el grado de consecución de los objetivos
planteados y comprobar la eficacia del proceso. He utilizado mapa conceptual, cuestionario de preguntas, dibujos, maquetas, murales,
infografías, lapbooks, carteles, vídeos, exposiciones orales…. completar según tu UD. Incluye los recursos necesarios para realizar esta
evaluación inicial en el anexo.
NOTA: el resto de los apartados como la neuroeducación, la organización, la plasmación del
aprendizaje, la autorregulación, la metodología y el uso responsable de las TIC se explicarán en
los aparatados específicos de la PROGRAMACIÓN. No hay que repetir información. En la plantilla
de la PG ya aparecen estos aparatados y ahí pondremos la información pertinente que has ido
viendo en el curso de UD / SA.