Ejes articuladores

Integrantes.

Maestra Yuliana.
Maestra Patricia.
Maestra Elena.
Maestro José.
Maestro Grabiel.
 INCLUSION
Incorporar a
los grupos de la sociedad a la escuela.
Es fundamental que la educación
primaria genere relaciones pedagógicas
que vinculen la realidad de las y los
estudiantes que tienen alguna
discapacidad o aptitudes
sobresalientes, con el conjunto de la
comunidad escolar y la comunidad local
para que en el ejercicio de sus derechos
se reconozcan en un marco amplio de
diversidad, que fortalezca su dignidad
humana, en el concierto de lenguas,
culturas, identidades, clases sociales,
tareas y saberes.
PENSAMIENTO CRITICO
Una primera tarea del pensamiento crítico es propiciar en
las y los estudiantes de la educación preescolar, primaria
y secundaria un desarrollo gradual de capacidades
que implica un proceso a partir del cual establecen
relaciones entre conceptos, ideas, saberes y
conocimientos, que tiene como condición la construcción
de relaciones en los que predomina el diálogo.
 INTERCULTURALIDAD
CRITICA
Parte que las culturas Las culturas El eje articulador , reconoce La globalización es presentada
son matrices dinámicas generan tipos que las relaciones de género, como un conjunto de procesos
y complejas de específicos de etnia, clase, sexo, territorio, económicos, innovación,
producción de subjetividad, lengua y capacidad que se tecnológica, flujos de personas,
imaginación, creencia, formas originales presentan en los espacios información y capitales ligados
compresión, de ser humano, escolares, se expresan en al conocimiento da la idea de
interpretación y acción que a su vez relaciones de poder que se un mundo en expansión que se
que las personas y los producen, crean y entrelazan y delimitan de recrea permanentemente y
grupos construyen e recrean esas manera desigual y asimétrica a avanza hacia nuevas fronteras
interiorizan para dar mismas culturas. favor de unas niñas , niños, del saber y el universo.
sentido y razón a su adolescentes, maestras y
vida, a su comunidad y a maestros, pero en detrimento
los contextos de otras y otros.
geográficos y sociales en
que habitan.
 VIDA SALUDABLE
Es una salud de hecho social. Es una salud como hecho histórico. Tradiciones médicas.

Tecnología de la salud. La salud Lo que se aprende en la

debe ser parte de todos los escuela debe estar ligado en
momentos del ciclo de vida. lo familiar y lo comunitario.
 APROPIACION DE LAS CULTURA
A TRAVES DE LA LECTURA Y
ESCRITURA

En México se La escuela una En la educación

encuentran las comunidad de inicial la lectura
lenguas lectoras y fomenta la
maternas, las lectores que se imaginación,
lenguas acercan a los fortalece la
extranjeras y las textos para psicomotricidad,
lenguas comprender algo el desarrollo del
Olvidadas. de su mundo lenguaje y la
cotidiano. comunicación de
 
sentimientos y
afectos.
 
 ARTES Y EXPERIENCIA ESTÉTICAS
Valorar la Ofrecen a los y a las Son relevantes para el
exploración estudiantes la desarrollo de niñas,
niños, y adolescentes,
sensible del posibilidad de
contribución en la
mundo al crear relaciones con
relación con la
reconocer y el mundo que atredad, la promoción
recuperar el valor atienden a los de respuestas ante los
informativo de las aspectos reflexivos artefactos que
experiencias y afectivos. producen efectos de
artísticas y conocimiento y de
estéticas. sentimiento.
 
 IGUALDAD DE GENERO
las mujeres y los Las identidades de Definen y Hay que
hombres son género y los redefinen en todas las advertir que el
iguales en modelos de acciones de mujeres y aula es el lugar
derechos, con hombres, y en la en donde se
capacidad de masculinidad y interacción entre legitiman,
decisión, feminidad son ambos, a lo largo del asumen y
acción y procesos ciclo de vida, el cual reproducen
autonomía para de construcción de manera importante las reglas
construir su vida continuos, que van se realiza en la sobre las
de la mano de las vida escolar identidades,
etapas de desarrollo los cuerpos y
de niñas. las
capacidades;