Silabo Inglés III 2023 PNP Dic Abril.5

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL
SÍLABO
IDIOMAS EXTRANJEROS - INGLES III
I. DATOS GENERALES:
1.1 Eje Curricular : Actividad Complementaria

1.2 Área Educativa : Idioma Extranjero: Inglés III.
1.3 Año de Estudio : Primer año
1.4. Horas Semestrales : 54 horas académicas
1.5. Horas Semanales : 03
1.6. Créditos : 02
1.7 Periodo Académico : II Periodo-Promoción 2023- I “Líderes de la Paz”
1.8 Docentes : Cabudivo Escobar Rocío Del Pilar (Sección 1)
Aspajo Tello Xiomara Ivonne (Sección 2)
Paredes Pinedo Blanca Delicia (Sección 3)
Ojanama Paredes María Victoria (Sección 4)
II. SUMILLA
El contexto de interculturalidad el curso de Idiomas Extranjeros – Inglés III es teórico – práctico; orienta el
desarrollo de capacidades y habilidades para comunicarse en un segundo idioma, adecuando contenidos a las
exigencias actuales y futuras del país, con el propósito de lograr mejores condiciones de desarrollo social,
económico y profesional y a su vez para formar ciudadanos y profesionales capaces de establecer una
conversación en inglés donde se ponga en evidencia sus competencias comunicativas que se espera lograr en
este tercer ciclo, promoviendo el trabajo autónomo, colaborativo y demostrando una actitud investigadora.
La asignatura exige al estudiante desarrollar las 4 habilidades del idioma inglés: speaking, listening, reading y
writing a través de actividades que coadyuven al logro de ellas.
Asímismo la asignatura forma parte del Currículo de Estudios de la Escuela de Educación Superior Técnico
Profesional PNP, su naturaleza propedéutica posibilita a través de la presente unidad de aprendizaje
proporcionar conocimientos teórico-prácticos para el desarrollo de las competencias en la asignatura.
III. OBJETIVOS
A. OBJETIVO GENERAL:
- Desarrollar capacidades de comunicación oral y escrita para encuentros informales y formales,

conversaciones simples y cortas sobre situaciones cotidianas que le permitan brindar información específica
o de interés usando expresiones para indicar un acuerdo o un desacuerdo, uso de los adjetivos para
describir emociones, el tiempo del presente perfecto, comparativos y superlativos, el uso de expresiones
adverbiales: when, before, after, el tiempo del pasado continuo, la diferencia entre ‘should’ y ‘have to’,
como expresar cantidades: el uso de ‘too/ not enough’, ‘too many/ too much’, cláusulas relativas de sujeto:
who, which, that; verbos modales para expresar posibilidad ‘must be’, ‘might be’, ‘can’t be’, el uso del ‘used
to’, el condicional ‘if….
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Expresar oralmente en los tiempos estudiados información personal y describir personas, cosas, animales,
lugares, etc.
- Adecuar el habla a situaciones comunicativas variadas, controlando los elementos no verbales y respetando
las reglas propias del intercambio comunicativo.
- Utilizar la lengua extranjera para secuenciar, ordenar, categorizar, razonar e interpretar información.
IV. CONTENIDOS
I UNIDAD
FECHA CONTENIDO TEMÁTICO FUNCIÓN GRAMÁTICA ACTIVIDAD DE Hra

APRENDIZAJE
SEMANA 1 Simple present tense: I
agree, I disagree,
I agree with you a To talk about agreement and Resolución de Ficha
(3 HORAS) absolutely, etc. 3
hundred percent disagreement. de trabajo N° 01
Del 11 al 16
Diciembre
SEMANA 2
(3 HORAS) “This class is To describe events, actions To be: am – is – are Resolución de Ficha
3
Del 18 al 23 interesting” and people’s emotions. de trabajo N° 02
Adjectives with –ing; -ed
Diciembre
SEMANA 3
To talk about some Present perfect tense:
(3 HORAS) …..“You´ve failed an Resolución de Ficha
possible plans or actions affirmative, negative 3
Del 25 al 30 exam” de trabajo N° 03
gotten in life. interrogative form.
Diciembre
SEMANA 4
Describing people, things and
(3 HORAS) “Who is the tallest in the places by using the Superlative form: Short Resolución de Ficha
3
Del 01 al 06 class?” and long adjectives de trabajo N° 04
superlatives.
Enero
SEMANA 5
(3 HORAS) “I feel great when i am at Talking about actions given in Adverbial clauses: when, Resolución de Ficha
3
the police school” an specific moment. before, after de trabajo N° 05
Del 08 al 13
Enero
SEMANA 6
Expressing advices and Differences between
(3 HORAS) “I feel great when I am at obligations. Resolución de Ficha
‘Should’ (advices) and 3
Del 15 al 20 the Police School” de trabajo N° 06
Enero ‘Have to’ (Obligation)
SEMANA 7
(3 HORAS) 3
PRIMER EXAMEN PARCIAL
Del 22 al 27 Enero

APRENDIZAJE
SEMANA 8
(3 HORAS)
To say quantity by using Quantifiers: too much, Resolución de Ficha
Del 29 de “It’s too hot!” 3
the quantifiers. too many, enough de trabajo N° 07
Enero al 03 de
Febrero
SEMANA 9
(3 HORAS) To refer to somebody or
“The teacher that everyone Resolución de Ficha
Del 05 al 10 de something that has been Relative pronouns: 3
wants” Who, Which, that de trabajo N° 08
Febrero already mentioned.
SEMANA 10
(3 HORAS)
Del 12 al 17 de Past progressive tense: Resolución de Ficha
“I was playing football.” Talking about past events. affirmative, negative 3
Febrero de trabajo N° 09
interrogative form.
SEMANA 11 “I must learn English.” Talking about possibilities. Resolución de Ficha 3

Modal verbs: must be,
(3 HORAS) de trabajo N° 10
Del 19 al 24 might be, can’t

de Febrero be.
.
SEMANA 12
(3 HORAS)
Del 26 de Febrero al 02 de 3
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
Marzo

APRENDIZAJE
SEMANA 13
(3 HORAS) To talk about things Used to… (Affirmative,
Resolución de Ficha
Del 04 al 09 de I used to play with my toys. that people used to do negative and 3
de trabajo N° 11
Marzo in the past tense. interrogative form)
SEMANA 14
If I study English, I’ll pass Conditional 1,
(3 HORAS) Expressing possibilities Resolución de Ficha
the course. modal of 3
Del 11 al 16 de through conditionals. de trabajo N° 12
Marzo possibility
SEMANA 15
(3 HORAS)
Del 18 al 23 de Marzo EXPOSICIÓN DE TRABAJOS COLABORATIVOS 3
SEMANA 16
(3 HORAS)
Del 25 al 30 de Marzo EXAMEN FINAL
V. PROCEDIMIENTOS DIDIDÁCTICOS
Metodología:
• El alumno debe ingresar al aula del curso de Idiomas Extranjeros – Inglés III
• El alumno debe desarrollar las fichas de trabajo de cada sesión junto con el
acompañamiento de la docente, adquiriendo habilidad en la lectura y escritura del idioma.
• El alumno debe participar activamente en las prácticas de hablar y escuchar el inglés.
Cada lección cuenta con 3 etapas de aprendizaje
Etapa 1: Aprender: En esta etapa el alumno desarrolla actividades que le permitirá aprender
nuevas palabras que enriquecerán su vocabulario del idioma.
Etapa 2: Practicar: En esta etapa el alumno practica las reglas gramaticales usando las
palabras del vocabulario aprendido.
Etapa 3: Aplicar: En esta etapa el alumno desarrolla ejercicios para aplicar las reglas
gramaticales y las palabras aprendidas.
VI. EQUIPOS Y MATERIALES

El docente para el desarrollo de la unidad didáctica empleará equipos y materiales adecuados

a la naturaleza de los contenidos establecidos en el sílabo (proyectores, plumones y papel
bond A-4), asimismo, se hará uso de los recursos tecnológicos: diapositivas o videos para
reforzar las técnicas de enseñanza.
VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La asistencia a las sesiones académicas es obligatoria en un 100%, en caso de no existir

justificación alguna por el Área de Asuntos Académicos e Investigación de la EESTP - PNP,
el Estudiante desaprobará la Unidad Didáctica de Idioma Extranjero III: Inglés III.
El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente y en cada clase; comprenderá:
A. Evaluación Formativa Interactiva (EFI), en relación a la participación activa del
Estudiante PNP.
B. Evaluación Formativa o de Proceso (EFP), para comprobar el desarrollo de
aptitudes, pronosticar posibilidades de perfeccionamiento y reorientar la metodología,
mediante:
1. La valoración permanente e individual de la práctica del idioma y por cierto con los
respectivos ejercicios y/o prácticas calificadas considerados en el silabo de la unidad
didáctica de Idioma Extranjero: Inglés III.
2. DOS (02) Evaluaciones Parciales debidamente programados, eminentemente prácticos; en
la sétima (7ª) y décima segunda (12ª) semana, orientados a valorar en forma objetiva el
aprendizaje de los contenidos.
C. Evaluación sumativa para comprobar el nivel de desarrollo académico, para lo cual se
aplicará una evaluación final en la décima sexta (16ª) semana, de similares características
que las evaluaciones parciales de la sétima (7ª) y décima segunda (12ª) semana.
D. El Promedio General se calculará en concordancia con las disposiciones establecidas en el
Manual de Régimen de Educación de las Escuelas de Formación de la PNP y a la naturaleza
de la Unidad didáctica de Idioma Extranjero: Inglés III; conforme se detalla a continuación:
PEP = EP1 + EP2
2
PEP = Promedio de Exámenes Parciales
Promedio Final:
PF = TAI (1) + TC (2) + PEP (3) + EF (4)

10
TAI = Trabajo Aplicativo Individual
TC = Trabajo Colaborativo
PEP = Promedio de Exámenes Parciales (1er. y 2do examen parcial)
EF = Examen Final
VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
 Embajada de los Estados Unidos en Perú consultado mayo 2021 en U.S. Embassy in Peru (usembassy.gov)
 Governmente of the Netherlands consultado en Mayo 2021 en
https://www.government.nl/topics/police/police-powers
 Collins Dictionary consultado en Mayo 2021 en

https://www.collinsdictionary.com/es/
 CareerExplorer about Police Officer consultado en Mayo 2021
https://www.careerexplorer.com/careers/police-officer/
 The New York Times consultado en mayo 2021 en The New York Times - Breaking News, US News, World
News and Videos (nytimes.com)
 English student’s book 5º año Editorial Santillana
 English Help – Dictionary Panamericana Formas e Impreso S.A. 2008
 Get Set! Student’s Book 1 Macmillan
 UPLOAD 1 & 2. Interactive learning. 2015.
______________________________ _________________________________
Rocío Del Pilar Cabudivo Escobar Xiomara Ivonne Aspajo Tello

Docente 1ra Sección Docente 2da Sección
______________________________
___________________________________
Blanca Delicia Paredes Pinedo María Victoria Ojanama Paredes

Docente 3ra Sección Docente 4ta Sección
POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

ESCUELA NACIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL POLICIAL
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL PNP IQUITOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
DOCENTES : Cabudivo Escobar Rocío Del Pilar (Sección 1)

UNIDAD DIDÁCTICA : Inglés III
FECHA : Miércoles, 13 de Diciembre del 2023
I. TEMA : “I AGREE WITH YOU A HUNDRED PERCENT”
II.LOGRO DE APRENDIZAJE : APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Expresa opiniones indicando acuerdos o desacuerdos ante diferentes situaciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Participa en diversas situaciones
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Interactúa comunicativas alternando los roles de
INGLÉS COMO LENGUA estratégicamente con hablante y oyente para preguntar, responder
EXTRANJERA distintos interlocutores. a interrogantes que implican dar opiniones de
acuerdo o desacuerdo.
 Obtiene información del Identifica información explícita, relevante
LEE DIVERSOS TIPOS DE texto escrito complementaria distinguiendo detalles
TEXTOS EN INGLÉS COMO dispersos en el texto que contienen algunos
LENGUA EXTRANJERA elementos complejos en su estructura y
vocabulario cotidiano, en diversos tipos de
textos escritos en inglés. (Diálogos cortos
expresando acuerdos y desacuerdos)
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Organiza y desarrolla las Adecúa el texto que escribe en Inglés a la
TEXTOS EN INGLÉS COMO ideas de forma situación comunicativa considerando el tipo
coherente y cohesionada textual, algunas características del género
LENGUA EXTRANJERA
discursivo, el formato, el soporte y el
propósito.
III.MOTIVACIÓN
Casuística policial ( ) Desconcierto ( )

Lectura Previa ( x ) Retroalimentación ( x )
Realidad actual ( ) Lúdica ( )
Otros:
IV .METODOLOGIA
Socrático/Diálogo ( x ) Interactivo ( x )
Inductivo Deductivo ( x ) Casuística policial ( )
Mapas Conceptuales ( ) Lluvia de Ideas ( x )
Lúdico ( )
Otros:
V.CONTENIDO:
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPOS
La docente empieza la sesión remota saludando en inglés a los 10’

I estudiantes, Good morning students.
N How are you today? Teacher voice
I’m (fine, good, well, happy…) Student voice
I luego les hace la pregunta What date is today?
 Estudiantes responde a ello.
C
I Wednesday 13th December 2023
O
 La docente
presenta figuras donde indican Acuerdo y Desacuerdo
 Los estudiantes responden lo que ven y la docente escribe las Laptop
palabras en inglés en la pizarra, luego se les incita el tema a Mobile
tratar. Phone
“I AGREE WITH YOU A HUNDRED PERCENT” Digital

P worksheet
R 1.- La docente entrega la ficha a trabajar conteniendo las actividades 30´
O propuestas.
C 2. La docente hace las indicaciones para la primera actividad:
I.- WRITE THE WORDS IN THE CORRECT BOX.
E II.- SAY IF THE STATEMENT INDICATES AGREE (A) OR DISAGREE (D) 85´
S III.- READ THE TEXT AND IDENTIFY THE PHRASES AGREE OR DISAGREE.
O AFTER, PRACTISE THE DIALOGUE
IV.-LISTEN AND COMPLETE
4.. La docente monitorea cada una de las actividades absolviendo las
dudas sea el caso.
S Metacognition : What did you learn, today?,
A How did you feel?,
L When will you use what you learnt?, Voice students 10’
I What do you suggest for improvement?
D
A
METODOLOGIA TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Inductivo Demostrativa
Deductivo Aprendizaje cooperativo
Audio-lingual Hoja de Trabajo
Activa
VI.RECURSOS MATERIALES O TECNOLÓGICOS UTILIZADOS
Computadora/Laptop ( X )
Presentaciones PPT ( X )
Slides Prezi ( )
Video ( )
Proyector Multimedia ( X )
Pizarra ( X )
Simuladores ( )
Muestra Real ( )
Separata ( X )
Afiches ( )
Otros:COPIAS
VII. EVALUACIÓN
Prácticas calificadas ( X ) Debate ( )

Cuestionario ( X ) Intervención ( )
Análisis caso práctico ( ) Diagrama ( )
Otros: Diálogo en pares.
VIII.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
WORKSHEET N° 01 : I AGREE WITH YOU A HUNDRED PER CENT
I.- WRITE THE WORDS IN THE CORRECT BOX

II.- SAY IF THE STATEMENT INDICATES AGREE (A) OR DISAGREE (D)
MORE HOUSES OR FLATS CHILDREN SHOULDN´T BE STUDENTS SHOULD BE

SHOULD BE BUILT IN YOUR GIVEN ANY POCKET MONEY PUNISHED IF THEY DON´T
TOWN DO THEIR HOMEWORK
COOKING SHOULD BE DOCTORS AND NURSES ONLY HEALTHY FOOD
TAUGHT AT SCHOOL SHOULD BE PAID MORE SHOUD BE SOLD IN SCHOOLS
THAN FOOTBALLERS
SHOPS SHOULD BE KEPT PUBLIC TRANSPORT SHOULD SMOKING SHOULD BE
OPEN AS NORMAL ON BE PROVIDED FOR FREE BANNED IN PUBLIC SPACES
SUNDAYS.
THE POLICE SHOULD BE REALITY SHOWS SHOULDN´T TEACHERS SHOULD BE MADE
ALLOWED TO USE BE SHOWN ON TV. TO TAKE EXAMS EVERY
HANDGUNS YEAR.
III.- READ THE TEXT AND IDENTIFY THE PHRASES AGREE OR DISAGREE. AFTER, PRACTISE THE DIALOGUE
DIALOGUE
Lucy: I’ve decided to join to the police force. what do you think?
Mike: I disagree. I think people in the police force have to be very strong and women are not
strong.
Lucy: get out! there are a lot of police women in this city and they are doing a great job
Mike: I’m afraid I’m of a different opinion. Women are made to be at home. how many times have
you seen a police woman running after a criminal?
Lucy: many times!
IV.-LISTEN AND COMPLETE DISAGREE - MEAN -AGREE

A.- SO? MINIMAL - CONVINCED - SO
B.- I´M NOT ________ BY THAT IDEA. SURE - GET ME WRONG - DON´T
A.- Why? THINK - HOW ABOUT - RIGHT
B.- WELL, THIS DESIGN IS JUST TOO SIMPLE.
A.- IT´S NOT SIMPLE, IT´S________. PLUS, IT´S WHAT THE CLIENT ASK FOR.
B.- I´M NOT_______. LOOK... LOOK AT THESE DESIGNS HERE. I THINK THIS IS THE STYLE THAT THE CLIENT WANTS.
A.- HUMMM… I THINK I________. THEY SAID THEY WANTED IT CLEAN AND MINIMAL.
B.- THESE DESIGNS ARE CLEAN AND MINIMAL.
A.- LOOK ,DON´T_________, EMIR. I LIKE THEM BUT I
__________THEY FIT THE BRIEF.FOR EXAMPLE, HERE THERE´S JUST A BIT TOO MUCH GOING ON.
B.- OK. I SEE WHAT YOU_____, BUT WITHOUT ALL THE COLOUR. IT WOULD LOOK A BIT… EMPTY.
A.- TRUE, OK, _________TAKING THAT AND THAT AWAY? SO IT STILL LOOKS INTERESTING , BUT LESS BUSY.
B.- OK… MAYBE YOU´VE GOT A POINT THERE. ACTUALLY, THAT HAS GIVEN ME AN IDEA. .. SO WE REMOVE THE
BLUE I THINK THAT CREATES A NICE BALANCE.
A.-YEAH YEAH, I THINK YOU´RE _____CHANGING THE CIRCLES HELPED TOO.
B.- I AGREE. SO WE´RE HAPPY WITH THIS NOW?
A.- YES, DEFINITELY
B.- SO IT LOOKS LIE WE CAN ______


FECHA : Miércoles, 20 de Diciembre del 2023
II. TEMA : “THIS CLASS IS INTERESTING”
-Reconoce y usa los adjetivos para indicar emociones, estados de ánimo así como para describir situaciones.
INGLÉS COMO LENGUA estratégicamente con hablante y oyente para expresar sus
EXTRANJERA distintos interlocutores. emociones, estados de ánimo.

vocabulario cotidiano (adjetivos calificativos),
en diversos tipos de textos escritos en inglés.
LENGUA EXTRANJERA
propósito.
III.MOTIVACIÓN

Otros:
IV .METODOLOGIA
Socrático/Diálogo ( ) Interactivo ( x )
Lúdico ( )
Otros:
V.CONTENIDO:
SECUENCIA DIDACTICA
La docente empieza la sesión remota saludando en inglés a 10’

I Teacher
los estudiantes, Good morning students.
N How are you today? voice
I I’m (fine, good, well, happy…) Student
luego les hace la pregunta What date is today? voice
C
I
O Wednesday 20th December 2023
 La docente pregunta qué emociones sienten en ese

momento.
 Los estudiantes responden y la docente escribe las
palabras en inglés en la pizarra, luego se les incita el tema Laptop
P a tratar. Mobile
R “THIS CLASS IS INTERESTING” Phone
O 1.- La docente entrega la ficha a trabajar conteniendo las
actividades propuestas. 30´
C Digital
E 2. La docente hace las indicaciones para las actividades: worksheet
I.- WRITE THE LETTER NEXT TO THE CORRECT PICTURE
S
II.- GIVE AN EXAMPLE IN WHAT EXCITES YOU.
O 85´
III.- CHOOSE THE CORRECT OPTION
IV.- COMPLETE WITH -ING OR -ED
V.- WRITE A SHORT STORY USING -ING OR -ED FOR FEELINGS AND
EMOTIONS
4.. La docente monitorea cada una de las actividades
absolviendo las dudas sea el caso.
F Metacognition : What did you learn, today?,
I How did you feel?, Voice
N When will you use what you learnt?, 10’
students
A What do you suggest for improvement?
L
METODOLOGIA TECNICAS INSTRUMENTOS

Slides Prezi ( )
Video ( )
Pizarra ( X )
Simuladores ( )
Muestra Real ( )
Separata ( X )
Afiches ( )
Otros:COPIAS
VII. EVALUACIÓN

WORKSHEET N° 2: “THIS CLASS IS INTERESTING”

I.- WRITE THE LETTER NEXT TO THE CORRECT PICTURE
A.-KOOKY B.-MELANCHOLY C.-CONFUSED D.-HAPPY E.-ANGRY
II.- GIVE AN EXAMPLE IN WHAT EXCITES YOU.
III.- CHOOSE THE CORRECT OPTION

IV.- COMPLETE WITH -ING OR -ED
V.- WRITE A SHORT STORY USING -ING OR -ED FOR FEELINGS AND EMOTIONS
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________



FECHA : Miércoles, 03 de Enero del 2024
I. TEMA : “YOU´VE FAILED AN EXAM”
-Reconoce el uso del presente perfecto en sus tres formas: afirmación, negación e interrogación.
- Expresa y describe situaciones utilizando el presente perfecto.
INGLÉS COMO LENGUA estratégicamente con hablante y oyente para preguntar,
EXTRANJERA distintos interlocutores. responder sobre acciones que se dieron en
el tiempo pasado y repercuten en el
presente.
textos escritos en inglés.
LENGUA EXTRANJERA
propósito.
III.MOTIVACIÓN

Otros:
IV .METODOLOGIA
Lúdico ( )
Otros:
V.CONTENIDO:
SECUENCIA DIDACTICA
La docente empieza la sesión remota saludando en inglés a 10’

I Teacher
los estudiantes, Good morning students.
C
I
O
 La docente pregunta qué actividades han realizado en

la semana.
palabras en inglés en la pizarra, luego se les incita el tema Laptop
a tratar. Mobile
P Phone
R “YOU´VE FAILED AN EXAM”
O 30´
Digital
C 1.- La docente entrega la ficha a trabajar conteniendo las worksheet
E actividades propuestas.
S 2. La docente hace las indicaciones para las actividades:
O I.- LOOK AT THE PICTURES AND WRITE THE SENTENCE UNDER THE 85´
CORRECT PICTURE
II.- COMPLETE THE SENTENCES WITH THE PRESENT PERFECT
III.- LISTEN!!!
IV.- MAKE QUESTIONS AND ASK YOUR PARTNER FOR THEIR
ANSWERS. WHEN FINISH REPORT IT ORALLY.

students
L

Activa

Slides Prezi ( )
Video ( )
Pizarra ( X )
Simuladores ( )
Muestra Real ( )
Separata ( X )
Afiches ( )
Otros:COPIAS
VII. EVALUACIÓN

WORKSHEET N°3: “YOU´VE FAILED AN EXAM”

I.- LOOK AT THE PICTURES AND WRITE THE SENTENCE UNDER THE CORRECT PICTURE
.YOU´VE SPLIT UP WITH YOUR PARTNER . YOU´VE PASSED YOUR DRIVING TEST
.YOU´VE GOTTEN MARRIED . YOU´VE FAILED AN EXAM
.YOU´VE CRASHED YOUR CAR
_________ _________ ______________ _______________ _______________
II.- COMPLETE THE SENTENCES WITH THE PRESENT PERFECT
ANSWER THE QUESTIONS

III.- LISTEN!!!
IV.- MAKE QUESTIONS AND ASK YOUR PARTNER FOR THEIR ANSWERS. WHEN FINISH REPORT IT ORALLY.
 FOR EXAMPLE: HAVE YOU EVER HAD A DRUKENNESS?

YES, I HAVE / NO, I HAVEN´T
HAVE YOU EVER DANCED ON A PARTY STAGE?

YES, I HAVE / NO, I HAVEN´T


II. TEMA : “WHO IS THE TALLEST IN THE CLASS?”
-Reconoce el uso del comparativo y superlativo y describe personas y objetos de su entorno.
INGLÉS COMO LENGUA estratégicamente con hablante y oyente para describir personas y
EXTRANJERA distintos interlocutores. objetos de su entorno, utilizando los
comparativos y superlativos.
LENGUA EXTRANJERA
propósito.
III.MOTIVACIÓN


Otros:
IV .METODOLOGIA
Lúdico ( )
Otros:
V.CONTENIDO:
SECUENCIA DIDACTICA
La docente empieza la sesión saludando en inglés a los 10’

I Teacher
estudiantes, Good morning students.
C
I
O Wednesday 10th January 2024
 La docente pregunta qué objetos animales o plantas

son las consideradas más grandes en el mundo
palabras en inglés en la pizarra, luego se les incita el tema Radio
P a tratar. Mobile
R Phone
“WHO IS THE TALLEST IN THE CLASS?”
O 30´
C worksheet
1.- La docente entrega la ficha a trabajar conteniendo las
E
actividades propuestas.
S
2. La docente hace las indicaciones para las actividades:
O 85´
I.- CIRCLE THE CORRECT ANSWER
II.- CHECK!!! AND WRITE THE CORRECT FORM OF SUPERLATIVE
III.-LISTEN AND FILL THE GAPS
IV.- MAKE 20 SENTENCES USING SUPERLATIVES: FAMILY,
FRIENDS, ANIMALS OR OBJECTS

students
L
METODOLOGIA TECNICAS INSTRUMENTO

Deductivo Aprendizaje
Audio-lingual cooperativo Hoja de Trabajo
Activa
Slides Prezi ( )
Video ( )
Pizarra ( X )
Simuladores ( )
Muestra Real ( )
Separata ( X )
Afiches ( )
Otros:COPIAS
VII. EVALUACIÓN

WORKSHEET N°4: “WHO IS THE TALLEST IN THE CLASS?”
I.- CIRCLE THE CORRECT ANSWER
The fastest/ the most fast The sunniest/ The most sun The most fat/The fattest The heavyest/ the heaviest The most happy/ The
happiest
II.- CHECK!!! AND WRITE THE CORRECT FORM OF SUPERLATIVE
III.-LISTEN AND FILL THE GAPS
Most __ the slowest __ cheapest __ the fastest __better __ best 2 best __too__ bad __ the best__ best restaurants__ most __ what
Conversation 1 about
Conversation 2
Woman: What is way to get to the airport?
Woman: What is the place to visit in your country?
Man: By taxi, but it's the expensive.
Man: I think the west coast. It has weather.
Woman: What's the ?
Woman: the cost?
Man: The local bus. But, it's by far way to get there.
Man: The costs are very high. Our expensive cities are
Woman: Hm, I spring for a taxi then.
there.
Man: Yeah, it's if you do.
Woman: Oh, that's . What about the food?
Man: It's great. It has the in the country.

The scariest__ last night__ most__ was screaming__ scary__ crowded Biggest__capital__it was__most__moving
Conversation 3
out__the oldest
Woman: How was the movie ? Conversation 4
Man: Oh, it was great. It was movie I've ever seen. Woman: What is city in your country?
Woman: Oh, really? That ? Man: I think it is the .
Man: Yes, I throughout the film. Woman: Is it the ?
Woman: Was it ? Man: , but not anymore.
Man: Yeah, it was the packed I've ever seen the theater. Woman: Why are people ?
Man: Well, it's not the modern place to live.
LISTEN CAREFULLY AND CHECK TRUE OR FALSE.
IV.- MAKE 20 SENTENCES USING SUPERLATIVES: FAMILY, FRIENDS, ANIMALS OR OBJECTS
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-………


III. TEMA : “I FEEL GREAT WHEN I AM AT THE POLICE SCHOOL”
-Reconoce el uso de las cláusulas adverbiales de tiempo: after, before, when.
INGLÉS COMO LENGUA estratégicamente con hablante y oyente.
EXTRANJERA distintos interlocutores.

LENGUA EXTRANJERA
propósito.
III.MOTIVACIÓN

Otros:
IV .METODOLOGIA
Lúdico ( )
Otros:
VI. CONTENIDO
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPOS
La docente empieza la clase saludando a los estudiantes : 30’

“Good morning students”
I How are you today?
N I’m ( fine,Good, well, happy….)
I Luego la docente pregunta a sus estudiantes What date is it Teacher voice
today?
C Los estudiantes responde a ello
I
O
Wednesday 10th January 2023
 La docente les muestra una imagen y les

pide a los estudiantes que observen.
 Luego les hace preguntas en relación a
ella.what can you see? Why is it
important?
 Los estudiantes dan su respuesta y se
escribe el titulo de la clase en la pizarra. Students
voice
25’
I feel great when I am at the
P
Police school
R
O
C  Los estudiantes prestan atención a la
E explicación respecto a la importancia de las
S cláusulas adverbiales de tiempo.
O
45’’
Laptop
Mobile
phone
 La docente les entrega la separata que van

a trabajar en esta clase.
 La docente les explica que en la 1ra actividad
van a leer y escoger la major opcion de una
clausula de tiempo .
 Con ayuda de la docente reconocen la

alternativa correcta.
 Luego los estudiantes desarrollan la 2da
actividad donde van a combinar con una
cláusula las oraciones.
 La docente les da un tiempo determinado
para que los estudiantes desarrollen dicha
actividad.
 Despues con ayuda de la docente
comparan sus respuestas.
ACTIVITY N°02
Combine the pairs of sentences using time
clauses.
1) They’ll give us a call. They’ll get home

tonight. (when)
___________________________________
__
2) We’ll finish our work . we’ll go out out.
(before) 25’
___________________________________
___
3) She’ll finish to the school. she’ll go to the
university. ( after)
___________________________________
___
4) I’ll show you my photographs. I’ll see you
tomorrow. (when)
___________________________________
___
5) Ben will talk to Mandy. She’ll go home.
(before)
__________________________________
6) You’ll travel to London . you’ll finish the
career.
( after)
__________________________________
7) He feel relax . he sleep well. ( when)
__________________________________
8) John went home. He finishes his lunch
( after)
__________________________________
9) Ali wrote the lesson. Mary arrived.
(before)
___________________________________
_
10) The nurse registered him. He gave his ID.
( When)
________________________________
_____
 La docente explica a sus estudiantes
como van a desarrollar la actividad
N°03
 Luego los estudiantes desarrollan dicha
actividad.
ACTIVITY N°03
Read the text and complete with adverbs of

time before, after and when.
ACTIVITY N°04
Now you can write a short text taking to account
the adverbs clauses of time.
S
A Los estudiantes responden a las preguntas de
L metacognición :
I Metacognition : what did you learn today? 10’
D How did you feel?
A How do you use your learning? Voice
What do you suggest for improvement? students
Deductivo Aprendizaje cooperativo Hoja de trabajo
Audio- lingual
Activa
VII. RECURSOS MATERIALES O TECNOLÓGICOS UTILIZADOS
Slides Prezi ( )
Video ( )
Pizarra ( )
Simuladores ( )
Muestra Real ( )
Separata ( X )
Afiches ( )
Parlante ( X )
Otros:………………………………………………………
VIII. EVALUACIÓN
Cuestionario ( ) Intervención ( )
Otros:……………………………………………………………………………
IX. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

WORKSHEET N°05:
I FEEL GREAT WHEN I AM AT THE POLICE SCHOOL
NAME: ___________________________________________DATE: ___________
ACTIVITY N°01
ACTIVITY N°02
Combine the pairs of sentences using time clauses.
11) They’ll give us a call. They’ll get home tonight. (when)
___________________________________________________
12) We’ll finish our work . we’ll go out out. (before)
___________________________________________________
13) She’ll finish to the school. she’ll go to the university. ( after)
____________________________________________________
14) I’ll show you my photographs. I’ll see you tomorrow. (when)
____________________________________________________
15) Ben will talk to Mandy. She’ll go home. (before)
____________________________________________________
16) You’ll travel to London . you’ll finish the career.( after)
_____________________________________________________
17) He feel relax . he sleep well. ( when)
_____________________________________________________
18) John went home. He finishes his lunch ( after)
_____________________________________________________
19) Ali wrote the lesson. Mary arrived. (before)
_____________________________________________________
20) The nurse registered him. He gave his ID. ( When)
______________________________________________________
ACTIVITY N°03
Read the text and complete with adverbs of time before, after and when.
This morning I got up as soon as the alarm clock rang 6:10 am.
I had breakfast __________ I had brushed my teeth. I got
dressed _______________ I left home. ACTIVITY
_________ I waited the bus in the corner , I saw an accident N°04
and scared.________I was with my family .
In the bus I read a book ____________I came to the pólice
school and I went to my bedroom .
____________ I cleaned my bedroom and washed my clothes
____________I had English class at 8 o’clock
Now you can write a short text taking to account the clauses of the time.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL IQUITOS
ESCUELA NACIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL POLICIAL ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL
PNP IQUITOS
A C T IV ID A D D E A P R E ND IZ A J E N° 06
DOCENTES : Cabudiva Escobar Rocio del Pilar ( Seccion 1)
Aspajo Tello Xiomara Ivonne ( seccion 2)
Paredes Pinedo Blanca Delicia ( Seccion 3)
Ojanama Paredes Maria Victoria ( seccion 4)
UNIDAD DIDÁCTICA: lnglés I I
FECHA: Miercoles 17 de enero del 2024
I.TEMA: You have to wear the uniform in the police school

11.LOGRO DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los estudiantes aprenden a diferenciar cuando se usa el “should” y el “have to” ,Teniendo en cuenta la
estructura gramatical.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE COMUNICA Participa en diferentes situaciones
ORALMENTE EN INGLES Interactua estrategicamente con comunicativas alternando los roles de
COMO LENGUA distintos interlocutors . hablante y oyente para
EXTRANJERA preguntar ,responder sobre las
actividades que estan realizando .
Identifica informacion explicita,
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene informacion del texto escrito relevante ,complementaria
TEXTOS EN INGLES distinguiendo detalles disperses en el
COMO LENGUA textoque contienen algunos elementos
EXTRANJERA complejos en su estrucutura y
vocabulario cotidiano, en diversos tipos
de textos escritos en inglés.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Adecua el texto que escribe en ingles a la
DE TEXTOS EN INGLES situacion comunicativa considerando el
COMO LENGUA Organiza y desarrolla las ideas de tipo textual, algunas caracteristicas del
EXTRANJERA forma cohesionada genero discursive, el format, el soporte y
el propósito.
I. MOTIVACIÓN
Lectura Previa ( X ) Retroalimentación ( X )
Otros: ( )
II. METODOLOGIA
Socrático/Diálogo ( ) Interactivo ( X )
Inductivo Deductivo ( X ) Casuística policial ( )
Mapas Conceptuales ( ) Lluvia de Ideas ( X )
Lúdico ( )
Otros: ( )
III. CONTENIDO
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPOS
La docente empieza la clase saludando a los estudiantes : Teacher voice 30

“Good morning students”
I How are you today?
N I’m ( fine,Good, well, happy….)
I Luego la docente pregunta a sus estudiantes What date is
it today?
C
I Los estudiantes responde a ello

O
Students
 La docente les muestra una imagen y les voice
pide a los estudiantes que observen.
 Luego les hace preguntas en relación a
ella.what can you see? Why is it
important?
 Los estudiantes dan su respuesta y se
escribe el titulo de la clase en la pizarra.
P
R
O
C
25’
E
S
 La docente explica a los estudiantes la
O
gramática y el uso de los verbos modales
“should” y “have to.”
Laptop
Mobile
phone
45’
 La docente les entrega la separata de

trabajo a los estudiantes luego de haberles
explicado.
 Luego les pide desarrollar la activitdad
 Pasan a la siguiente actividad donde los

estudiantes deben leer y escoger la mejor 30’
alternativa para cada una de las oraciones
teniendo en cuenta lo aprendido en la
clase.
 Los estudiantes en la actividad 3

desarrollan todo lo que respecta al uso del
modal verb HAVE TO/ HAS TO
 Los estudiantes desarrollan la ultima

actividad donde van a reforzar lo aprendido
en clase
 Luego con ayuda de la docente verifican sus

respuestas .
Voice
S students
A Los estudiantes responden a las preguntas de
L metacognición :
I Metacognition : what did you learn today?
D How did you feel? 10’
A How do you use your learning?
What do you suggest for improvement?
Deductivo Aprendizaje Hoja de trabajo

Audio- lingual cooperativo
Activa
IV. RECURSOS MATERIALES O TECNOLÓGICOS UTILIZADOS

Slides Prezi ( )
Video ( )
Pizarra ( )
Simuladores ( )
Muestra Real ( )
Separata ( X )
Afiches ( )
Parlante ( X )
Otros:………………………………………………………
V. EVALUACIÓN
Otros:……………………………………………………………………………
VI. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

WORKSHEET N°06: “You have to wear the uniform in the police school”
ACTIVITY N°02
ACTIVITY N°03
ACTIVITY N°04
POLICIA NACIONAL DEL PERU

ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR TECNICO PROFESIONAL PNP IQUITOS

DOCENTES: Cabudivo Escobar, Rocío Del Pilar (Sección 1)
Aspajo Tello, Xiomara Ivonne (Sección 2)
Paredes Pinedo, Blanca Delicia (Sección 3)
Ojanama Paredes, Maria Victoria (Sección 4)
UNIDAD DIDACTICA: INGLES III
FECHA: 24 de Enero 2024
I.TEMA : “ IT’S TOO HOT”
II.LOGRO DE APRENDIZAJE:
Reconoce el uso del Too/not enough,too many y too much. Expresa oraciones simples haciendo uso de la
gramática aprendida.
SE COMUNICA Interactúa Participa en diversas
ORALMENTE EN estratégicamente con situacionescomunicativas
INGLÉS COMO distintos interlocutores. alternando los roles de hablante y
LENGUA oyente para preguntar, responder
sobre las actividades que está
EXTRANJERA
realizando.
LEE DIVERSOS Obtiene Identifica información explícita,
TIPOS DE TEXTOS información del relevante complementaria
texto escrito distinguiendo detalles dispersos en
EN INGLÉS COMO
LENGUA el texto que contienen algunos
elementos complejos en su
EXTRANJERA
estructura y vocabulario cotidiano,
en diversos tipos de textos escritos
en inglés.
ESCRIBE DIVERSOS Organiza y desarrolla Adecúa el texto que escribe en

TIPOS DE TEXTOS EN las ideas de forma inglés a la situación comunicativa
coherente y considerando el tipo textual,
INGLÉS COMO cohesionada
LENGUA algunas características del género
EXTRANJERA discursivo, el formato, el soporte y
el propósito.
III.MOTIVACION:
Lectura Previa ( x ) Retroalimentación ( X)
Otros:
V.METODOLOGIA:
Mapas Conceptuales ( ) Lluvia de Ideas ( X )
Lúdico ( )
Otros:
V.CONTENIDO:
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
I La docente saluda en inglés a los estudiantes : Good
N morning students. How are you today? 10’
I I’m (fine, good, well, happy…) Teacher
C Voice
I Luego, pregunta: What date is it today? Student
O Los estudiantes responden: voice
Wednesday 24th January 2024
La docente muestra unas figuras .

What can you see in these pictures?
It's too hot. The wateris not warm enough
15’
P
R
O They have too many dogs They eat too much sugar Laptop
C Mobile
E Los estudiantes responden las preguntas y practican la phone
S pronunciación individualmente y en coro. Digital
O Luego, la docente escribe el tema en la pizarra. worksheet
“ It’s too hot “
Los estudiantes analizan el recuadro con la siguiente

información :
20’
Luego ,los estudiantes realizan la primera actividad.

Algunos estudiantes voluntarios desarrollan la actividad
en frente de la clase y lo corrigen con la ayuda de la
profesora.
ACTIVITY 1
Match the picture with the correct Word:
20’
20’
Luego, algunos estudiantes voluntarios resuelven la

actividad y lo corrigen con la ayuda de la profesora.
Los estudiantes completan oraciones con TOO / NOT
ENOUGH.
ACTIVITY 2
Write the correct Word:
20’
ACTIVITY 3
25’
ACTIVITY 4
Complete with TOO MUCH or TOO MANY:
1.My father has __________work to do. He will be home late.
2.You put __________ sugar on the tea. I don't want it

anymore.
3.This soup has __________salt, nobody is going to eat it.
4.Laura will spend __________ money in this trip. The tickets

are expensive.
5.Brenda cooked __________food. She had to save the rest

for tomorrow.
6.My friends and I are studying __________ time. We are

taking a break now.
7.Linda's daughter has __________toys. She will donate some

to the church.
8.Erin has __________friends. She is never alone.
9.The English test has __________mistakes. Little Mary will

fail it.
10.Roberto drank __________wine. He has a headache now.
11.We can't go to play outside. There is __________rain on

the street.
12.You put __________water to the plant.
13.I don't want this coffee because you put __________milk

on it.
14.My friends went to Italy. They ate __________pasta.
15.Betty has __________ letters to type. She can't take a

break now.
Los alumnos corrigen las actividades con la ayuda de la

docente.
F Los alumnus responden a las preguntas de 5’
I metacognicion:
N Metacognition: What did you learn today?
A How did you feel?
L How do you use your learning?


Inductive Demostrativa
Deductive Aprendizaje cooperativo Hoja de trabajo
Audio-lingual
Activa
VI.RECURSOS MATRIALES O TECNOLOGICOS UTILIZADOS
Computadora /Laptop (X)

Presentaciones PPT (X)
Slides Prezi ( )
Video ( )
Proyector Multimedia (X)
Pizarra (X)
Simuladores ( )
Muestra real ( )
Separata (X)
Afiches ( )
Ortos:COPIAS
VII.EVALUACION
Practicas calificadas (X) Debate ( )

Cuestionario ( ) Intervencion ( X )
Analisis caso practico ( ) Diagrama ( )
Otros :Dialogo en pares ( )
WORKSHEET 7 : “ It’s too hot “

NAME:………………………………………………………………………………….DATE:…………………………………………..
ACTIVITY 1
Match the picture with the correct Word:
1.It's too hot. 2. He isn't tall enough to reach. 3.That sweater is too tight for him
4.I drink too much water. 5.He's too busy. 6. It’s too difficult. 7.It isn’t
tidy enough. 8.The wáter is not warm enough. 9.I sleep too much.
10.They eat too much sugar. 11.It' s too cold. 12. Her sandwich is too big
13.Her heels are too high. 14. His hair is too messy. 15.He's too busy. 16. It’s
too difficult. 17.It isn’t tidy enough. 18.The water is not warm enough.
………………………………. ………………………. …………………………. …………………………
………………………………. ………………………………… ………………………...............
………………………………… ……………………………………… ……………………………………….
…………………………………… ………………………………………. …………………………………………..
……………………………………….. ……………………………………………….. ………………………………………
………………………………………. …………………………………………..
ACTIVITY 2
Write the correct Word:
ACTIVITY 4
Complete with TOO MUCH or TOO MANY:
1.My father has __________work to do. He will be home late.
2.You put __________ sugar on the tea. I don't want it anymore.
3.This soup has __________salt, nobody is going to eat it.
4.Laura will spend __________ money in this trip. The tickets are expensive.
5.Brenda cooked __________food. She had to save the rest for tomorrow.
6.My friends and I are studying __________ time. We are taking a break now.
7.Linda's daughter has __________toys. She will donate some to the church.
8.Erin has __________friends. She is never alone.
9.The English test has __________mistakes. Little Mary will fail it.
10.Roberto drank __________wine. He has a headache now.
11.We can't go to play outside. There is __________rain on the street.
12.You put __________water to the plant.
13.I don't want this coffee because you put __________milk on it.
14.My friends went to Italy. They ate __________pasta.
15.Betty has __________ letters to type. She can't take a break now.

ESCUELA NACIONAL DE FORMACION PROFESIONAL POLICIAL

FECHA: 3 de Febrero 2024
I.TEMA : “THE TEACHER THAT EVERYONE WANTS”
II.LOGRO DE APRENDIZAJE :APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reconoce el uso de las cláusulas relativas del sujeto. Expresa oraciones simples haciendo uso de la gramática
aprendida.
SE COMUNICA Interactúa estratégicamente Participa en diversas
ORALMENTE EN INGLÉS con distintos interlocutores. situaciones comunicativas alternando
COMO LENGUA los roles de hablante y oyente para
EXTRANJERA preguntar, responder sobre las
actividades que está realizando.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del Identifica información explícita,
TEXTOS EN INGLÉS texto escrito relevante complementaria
COMO LENGUA distinguiendo detalles dispersos en
EXTRANJERA el texto que contienen algunos
en inglés.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Organiza y desarrolla las Adecúa el texto que escribe en inglés
DE TEXTOS EN INGLÉS ideas de forma coherente y a la situación comunicativa
cohesionada considerando el tipo textual, algunas
COMO LENGUA
EXTRANJERA características del género discursivo,
el formato, el soporte y el propósito.
III.MOTIVACION:
Casuística policial ( ) Deconcierto ( )
Lectura Previa ( x ) Retroalimentación( x )
Otros:
V.METODOLOGIA:
Inductivo Deductivo ( x ) Casuística policial( )
Lúdico ( )
Otros:
V.CONTENIDO:
SECUENCIA DIDACTICA
I La docente saluda en inglés a los estudiantes : Teacher 10’

N Good morning students. How are you today? Voice
C Voice
I Luego, pregunta: What date is it today?
O Los estudiantes responden:
Wednesday 3rd February 2024
Luego, la docente escribe el tema en la pizarra.
5’

información :
P
R
O
C
E
S Laptop 30’
O Mobile
Phone
Luego ,los estudiantes realizan la primera actividad.

Algunos alumnos voluntarios desarrollan la actividad en
frente de la clase y lo corrigen con la ayuda de la
profesora.
ACTIVITY 1
Complete the sentences using: who, which and that:
1.The girl _______ lives next door is my best friend.

(who/that)
2.The book _______ I borrowed from the library was
very interesting. (which/that)
3.The man _______ fixed my car is a mechanic.
(who/that)
4.The dog _______ chased the cat is black. (that/which)
5.I have a friend _____ loves to cook.
6.This is the car _____ I want to buy.
7.She has a dog _____ always barks at the mailman. Digital 30’
8.The movie _____ we watched last night was really Worksheet
good.
9.He is the teacher _____ everyone likes.
Luego, algunos estudiantes voluntarios resuelven la

actividad y lo corrigen con la ayuda de la profesora.
ACTIVITY 2
Match the column A with column B and write sentences using
who/which or that:
A B
butcher teacher -treat people’s teeth
-flies an airplane
pilot doctor -is very intelligent
-cuts meat
dentist genius -makes cakes and bread
-used to hit the nails
architect knife sells meat
-treat sick patient
hammer baker -designs houses
-teaches kids how to read
FOR EXAMPLE:
1.A teacher is a person who teaches kids how to read

35’
2. A pilot is a person ………………………………………………
3…………………………………………………………………………….
4………………………………………………………………………………
5……………………………………………………………………………..
6………………………………………………………………………………
7……………………………………………………………………………..
8……………………………………………………………………………..
9……………………………………………………………………………..
10…………………………………………………………………………..
ACTIVITY 3
Complete with : who.which or that:
1.The computer ………. I use for work is very fast.
2.The museum ……….. we visited yesterday had amazing

artwork.
3.The person ………. stole my wallet was caught by the

police.
4.The shirt ……….. you’re wearing looks great on you.
5.The estaurant …….we went to last night had excellent

service.
6.The friend ………helped me move to my new apartment

is very kind.
7.The team ………. won the game played exceptionally

well. 20’
8.The laptop ……… I bought online arrived in perfect

condition.

docente.
F Los alumnus responden a las preguntas de Voice 5’

I metacognicion: Student
N Metacognition: What did you learn today?
A How did you feel?
L How do you use your learning?

Audio-lingual
Activa

Slides Prezi ( )
Video ( )
Pizarra (X)
Simuladores ( )
Muestra real ( )
Separata (X)
Afiches ( )
Ortos:COPIAS
VII.EVALUACION

WORKSHEET N° 8 : “ THE TEACHER THAT EVERYONE WANTS “

NAME:………………………………………………………………………………….DATE:…………………………………………..
ACTIVITY 1
Complete the sentences using: who, which and that:
1.The girl _______ lives next door is my best friend. (who/that)
2.The book _______ I borrowed from the library was very interesting. (which/that)
3.The man _______ fixed my car is a mechanic. (who/that)
4.The dog _______ chased the cat is black. (that/which)
5.I have a friend _____ loves to cook.
6.This is the car _____ I want to buy.
7.She has a dog _____ always barks at the mailman.
8.The movie _____ we watched last night was really good.
9.He is the teacher _____ everyone likes.
ACTIVITY 2
Match the column A with column B and write sentences using who/which or that:
A B
butcher teacher -treat people’s teeth

-flies an airplane
pilot doctor -is very intelligent
-cuts meat
dentist genius -makes cakes and bread
-used to hit the nails
architect knife sells meat
-treat sick patient
hammer baker -designs houses
-teaches kids how to read
FOR EXAMPLE:
1. A teacher is a person_ who teaches kids how to read

2. ___________________________________________________.
3. ___________________________________________________.
4. ___________________________________________________.
5. ___________________________________________________.
6. ___________________________________________________.
7. ___________________________________________________.
8. ___________________________________________________.
9. ___________________________________________________.
10. ___________________________________________________.
Activity 3
Complete with : who.which or that:
1. The computer ………. I use for work is very fast.
2. The museum ……….. we visited yesterday had amazing artwork.
3.The person ………. stole my wallet was caught by the police.
4.The shirt ……….. you’re wearing looks great on you.
5.The restaurant …….we went to last night had excellent service.
6.The friend ………helped me move to my new apartment is very kind.
7.The team ………. won the game played exceptionally well.
8.The laptop ……… I bought online arrived in perfect condition.

ESCUELA NACIONAL DE FORMACION PROFESIONAL POLICIAL

FECHA: 7 de Febrero 2024
I.TEMA : “I WAS PLAYING FOOTBALL”
II.LOGRO DE APRENDIZAJE :APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica el uso correcto del pasado continuo para describir actividades en tiempo pasado.
SE COMUNICA Interactúa estratégicamente Participa en diversas
ORALMENTE EN INGLÉS con distintos interlocutores. situacionescomunicativas alternando
COMO LENGUA los roles de hablante y oyente para
EXTRANJERA preguntar, responder sobre las
actividades que está realizando.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del Identifica información
TEXTOS EN INGLÉS COMO texto escrito explícita,relevante complementaria
LENGUA EXTRANJERA distinguiendo detalles dispersos en
el texto que contienen algunos
en inglés.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Organiza y desarrolla las Adecúa el texto que escribe en Inglés
TEXTOS EN INGLÉS COMO ideas de forma coherente y a la situación comunicativa
cohesionada considerando el tipo textual, algunas
LENGUA EXTRANJERA
características del género discursivo,
el formato, el soporte y el propósito.
III.MOTIVACION:
Casuística policial ( ) Deconcierto ( )
Lectura Previa ( x ) Retroalimentación ( X )
Otros:
V.METODOLOGIA:
Mapas Conceptuales ( ) Lluvia de Ideas ( X)
Lúdico ( )
Otros:
V.CONTENIDO:
SECUENCIA DIDACTICA
I La docente saluda en inglés a los estudiantes :

N Good morning students. How are you today?
I I’m (fine, good, well, happy…)
C Teacher
I Luego, pregunta: What date is it today? Voice
O Los estudiantes responden:
Student 10’
Wednesday 7th February 2024 Voice
ACTIVITY 1:listening
La docente muestra un video, para presentar el tema a
tratar en la clase.
Luego, los estudiantes responden preguntas sobre el
video.
Después se llega al tema de la clase.
25’
I WAS PLAYING FOOTBALL

información: EL Pasado continuo en forma afirmativa,
negativa e interrogativa.
P
R
O
C
E
S
O Laptop
Mobile
phone
Digital
Workshee
t
30’
Luego ,los estudiantes realizan las siguientes actividades

en la clase:
ACTIVITY 2Fill in the blank space with the missing words to

make a past continuous sentence.
Example: He was reading a book.
1. I __________________ (listen) to music.

2. She __________________ (watch) a movie.
3. I __________________ (speak) English now.
4. He __________________ (jump) on the bed.
5. They __________________ (run) really fast.
6. I __________________ (study) English at school.
7. He __________________ (sing) a song.
8. We __________________ (play) computer games.
9. I __________________ (drink) juice.
10.The students __________________ (sleep) in class.
11.She __________________ (eat) a sandwich.
12.I __________________ (walk) to school.
13.He __________________ (talk) on the phone.
14.They __________________ (dance) to music.
15.I __________________ (kick) the ball.
16.We__________ (dance) together last night.
1. 17.The sun ___________ (shine) very bright that morning.
2. 18.Maria __________ (climb) the stairs when she slipped.
3. 19.I ___________ (wonder) if you could look after my dog
tonight.
4. 20.The reporter ____________ (ask) questions about the
company.
Activity 3
25’
40’
Activity 4
5. .Algunos estudiantes voluntarios desarrollan la actividad

en frente de la clase y lo corrigen con la ayuda de la
docente.

docente.
F Los alumnus responden a las preguntas de metacognicion:
I Metacognition: What did you learn today? Voice 5’
N How did you feel? Student
A How do you use your learning?
L What do you suggest for improvement?

Audio-lingual
Activa

Slides Prezi ( )
Video ( )
Pizarra (X)
Simuladores ( )
Muestra real ( )
Separata (X)
Afiches ( )
Ortos:COPIAS
VII.EVALUACION

WORKSHEET 9 : “I WAS PLAYING FOOTBALL “

NAME:………………………………………………………………………………….DATE:…………………………………………..
ACTIVITY 2
Fill in the blank space with the missing words to make a past continuous sentence.
Example: He was reading a book.
1. I __________________ (listen) to music.
2. She __________________ (watch) a movie.
3. I __________________ (speak) English now.
4. He __________________ (jump) on the bed.
5. They __________________ (run) really fast.
6. I __________________ (study) English at school.
7. He __________________ (sing) a song.
8. We __________________ (play) computer games.
9. I __________________ (drink) juice.

10.The students __________________ (sleep) in class.
11.She __________________ (eat) a sandwich.
12.I __________________ (walk) to school.
13.He __________________ (talk) on the phone.
14.They __________________ (dance) to music.
15.I __________________ (kick) the ball.
16.We__________ (dance) together last night.
17.The sun ___________ (shine) very bright that morning.
18.Maria __________ (climb) the stairs when she slipped.
19.I ___________ (wonder) if you could look after my dog tonight.
20.The reporter ____________ (ask) questions about the compan
ACTIVITY 3
ACTIVITY 4

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL PNP
IQUITOS
.DOCENTES : Cabudivo Escobar Rocío Del Pilar
(Sección 1) Aspajo Tello Xiomara
Ivonne (Sección 2) Paredes Pinedo Blanca
Delicia (Sección 3) Ojanama Predes Maria
Victoria (Sección 4)
UNIDAD DIDÁCTICA: Inglés III
FECHA: Miércoles 21 de febrero, 2024.
I. TEMA: I MUST LEARN ENGLISH!
II. LOGRO DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce el uso de los verbos modales de posibilidad y / o deducción más el verbo to BE: “MIGHT BE”,
“MUST BE”, “CAN’T BE”
Expresa y describe posibles situaciones de sí mismo y de sus pares.
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Interactúa estratégicamente comunicativas alternando los roles de
INGLÉS COMO LENGUA con distintos interlocutores. hablante y oyente para preguntar,
EXTRANJERA responder sobre la posibilidad y/o certeza
de las actividades que está
realizando.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS texto escrito complementaria distinguiendo detalles
EN INGLÉS COMO LENGUA dispersos en el texto que contienen
EXTRANJERA algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario cotidiano, en
diversos tipos de textos escritos en inglés.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Organiza y desarrolla las Adecúa el texto que escribe en Inglés a la
EN INGLÉS COMO LENGUA ideas de forma coherente y situación comunicativa considerando el
EXTRANJERA cohesionada tipo textual, algunas características del
género discursivo, el formato, el soporte y
el propósito.
III. MOTIVACIÓN

Otros:
IV .METODOLOGIA
Lúdico ( )
Otros:
V. CONTENIDO:
SECUENCIA DIDACTICA

I
estudiantes diciendo : Good morning students. Teacher
luego les hace la pregunta What date is it today? voice
C
I
O Wednesday 21st February. 2024
 La docente realiza la retroalimentación de la clase

anterior
1.- La docente solicita observar algunas imágenes y formula

Laptop
preguntas en relación a ellas: Where are these people?, What
P Mobile
are they doing? In the first picture How are they
R Phone
dressed?,Can you describe the second and the third picture?
O
2. Los estudiantes dan sus respuestas y llegan al tema de la 30´
C Digital
clase
E worksheet
“I MUST LEARN ENGLISH”
S
3. Los estudiantes analizan las oraciones con expresiones de
O
posibilidades más el verbo To BE.
50´
4. Los estudiantes reciben la gramática
pertinente por parte de la docente a cargo así
mismo brindan sus respuestas y se analiza
críticamente las respuestas dadas.
5. Los estudiantes completan oraciones con el los
verbos modales “might , must, can’t ”
7. Los estudiantes describen las imágenes utilizando la

gramática pertinente, luego revisan sus respuestas con la
ayuda de la docente.
8. Los estudiantes leen y responden a un GRAMMAR QUIZ.
9. Los estudiantes comparan sus respuestas entre sus pares.
10. Los estudiantes revisan su puntaje con ayuda de la docente
a cargo de su sección.
S Metacognition : What did you learn, today?,

A How did you feel?, Voice
L How do you use your learning?, 10’
students
I What do you suggest for improvement?
D
A
METODOLOGIA TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Activa
VI. RECURSOS MATERIALES O TECNOLÓGICOS UTILIZADOS
Slides Prezi ( )
Video ( )
Pizarra ( X )
Simuladores ( )
Muestra Real ( )
Separata ( X )
Afiches ( )
Otros:COPIAS
VII. EVALUACIÓN

Cuestionario ( ) Intervención ( ) Análisis
caso práctico ( ) Diagrama ( ) Otros: Diálogo en pares.
VIII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

WORKSHEET N° 10 : I MUST LEARN ENGLISH!

Name : …………………………………………………………….………………… Date : ………………………….
MODAL OF DEDUCTION / POSSIBILITY
“might be”
Use it when something is not certain.
Why are they wearing costumes? It might be carnival.
“must be”
.
Use it when you are sure
that something is true.
David must be feeling
unhappy after his parents
got divorced.
“can’t be”
Use it when you are sure
that something is
impossible.
I.- Complete the sentences with must be, can't be or might be.
1- He has been on duty all night. He ……………………………………… tired.
2- I wonder who is at the door. It ……………………………………. Mom, she's still at work.
3- The baby has just had his bottle of milk. She ………………………… hungry!
4- That man holding the baby, he ………………………………………. his father.
5- Ahmed is good at acting. He ………………………………………….. an actor one day.
6- He knows a lot about Math. He …………………………………….. Fond of the subject.
7- He is wearing his winter coat. He ………………………………………… cold.
8- Nona said she would come over right after work, so she ……………………………….. here by 7:00.
9- That doctor ………………. ……………… pretty famous in the town. Everyone knows him.
10- That restaurant ………………………………………very good. It is always empty.
11- Hamdy loves travelling. He …………………………………………… an explorer.
12- Sam is so ill-tempered ! He ………………… ………………… have many friends, can he?
13- Elizabeth didn't come to work today, she ………………………. sick.
14- Jack exercised for three hours this afternoon, he ………………………… tired.
15- John lives in a very small house, he …………………….. rich.
II.- Describe the pictures using must be, can't be or might be.
ESCUELA NACIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL POLICIAL ESCUELA DE
EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL PNP IQUITOS
.DOCENTES :Cabudivo Escobar Rocío Del Pilar (Sección 1) Aspajo
Tello Xiomara Ivonne (Sección 2) Paredes
Pinedo Blanca Delicia (Sección 3) Ojanama
Predes Maria Victoria (Sección 4)
UNIDAD DIDÁCTICA:.Inglés III
FECHA: Miércoles 06 de marzo del 2024.
I. TEMA : ‘I used to play with my toys’
II. LOGRO DE APRENDIZAJE : APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce el uso del USED TO en sus tres formas: Afirmative, negativa e interrogativa.
Describe las actividades que solía hacer en el pasado
INGLÉS COMO LENGUA con distintos interlocutores. hablante y oyente para preguntar y
EXTRANJERA responder sobre actividades que solía
hacer en el pasado que generalmente
terminan.
el propósito.
III. MOTIVACIÓN

Lectura Previa ( x ) Retroalimentación ( x ) Realidad
actual ( ) Lúdica ( )
Otros:
IV .METODOLOGIA
Inductivo Deductivo ( x ) Casuística policial ( ) Mapas
Conceptuales ( ) Lluvia de Ideas ( x )
Lúdico ( )
Otros:
V.CONTENIDO:
SECUENCIA DIDACTICA

I Teacher voice
estudiantes, Good morning students.
N How are you today? Student voice
I I’m (fine, good, well, happy…)
Luego les hace la pregunta: What date is it today?
C
I
O Wednesday, 06th March 2023.
 Los estudiantes observan un video y La docente formula

preguntas sobre el video: Is it a conversation?,how
many people are in the video?, What are their names?,
P
What are they talking about? What did they use to do?
R
 empieza presentando a los alumnos unas oraciones : Laptop
O
Mobile
C
Los estudiantes dan sus respuestas y se llega al tema de la clase. Phone
E 80’
S ‘I used to play with my toys’
O
1.- Los estudiantes analizan el recuadro con la siguiente
información: USED TO (Affirmative, negative, interrogative
form). La docente absuelve dudas sobre la gramática.
Digital
worksheet
2. Los estudiantes identifican los verbos en infinitivo y practican

la gramática pertinente según el video visto al iniciar la clase
3. La docente modela las interacciones con los estudiantes y
pide que desarrollen la actividad n°01, 02 y 03 para aplicar lo
aprendido
4. Los estudiantes revisan su gramática mediante un “gap fill”
llenando espacios.
5. Los estudiantes leen y encierran en un circulo si el uso del
USED TO es correcto o incorrecto.
6. Los estudiantes completan la información usando la forma
correcta del USED TO más el infinitivo que esta entre
paréntesis.
7. Los estudiantes presentan un role-play acerca de lo que solían 50’

hacer en el pasado y son evaluados por la docente
responsable.
Los estudiantes responden a las preguntas de metacognición:

F
Metacognition : What did you learn, today?, Voice
I
How did you feel?, students 10’
N
A How do you use your learning?,

Activa
Slides Prezi ( )
Video ( )
Pizarra ( X )
Simuladores ( )
Muestra Real ( )
Separata ( X )
Afiches ( )
Parlantes ( X )
Otros:Copias: Hoja de trabajo
VII. EVALUACIÓN

Otros: ………..
WORKSHEET 11 : ‘I used to play with my toys’
Name : …………………………………………………………….………………… Date : ……………………………………………
PREVIOUS KNOWLEDGE: ANSWER THE QUESTION:
What did you use to do when you were a little boy?
ACTIVITY N° 01: Watch the video and listen to the conversation very carefully. Then do the gap fill.
ACTIVITY N° 02:
ACTIVITY N° 03:
ACTIVITY N° 04: Ask and answer the questions.
EVALUATION SHEET: Work in pairs. Perform

your own dialogue in plenary.
ESCUELA NACIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL POLICIAL ESCUELA DE
EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL PNP IQUITOS
.DOCENTES :Cabudivo Escobar Rocío Del Pilar (Sección 1) Aspajo
Tello Xiomara Ivonne (Sección 2) Paredes
Pinedo Blanca Delicia (Sección 3) Ojanama
Predes Maria Victoria (Sección 4)
UNIDAD DIDÁCTICA:.Inglés III
FECHA: Miércoles 16 de marzo del 2024.
I. TEMA : ‘ If I study English, I’ll pass the course’
II. LOGRO DE APRENDIZAJE : APRENDIZAJES ESPERADOS:
Ex presa una relación de condición -resultado en situaciones particulares que se den probablemente en un futuro.
Reconoce el uso correcto del primer condicional.
INGLÉS COMO LENGUA con distintos interlocutores. hablante y oyente para preguntar,
EXTRANJERA responder sobre cosas que probablemente
se den en un futuro
el propósito.
III.MOTIVACIÓN

Lectura Previa ( X ) Retroalimentación ( X )
Otros:
IV .METODOLOGIA
Lúdico ( )
Otros:
V. CONTENIDO:
SECUENCIA DIDACTICA
I El/la docente empieza la sesión remota saludando en inglés a los
estudiantes, Good morning students. 30’
N What date is it today?
 Estudiantes responde a ello
I Wednesday, 16thth March. 2024 Teacher voice
Student voice
C  La docente pide un voluntario para escribir la fecha en la
pizarra :
I
 Los estudiantes ven una imagen
O
P
R
O
Laptop
C
Los estudiantes expresan sus ideas y se llega al tema. Mobile
E Topic. “If I study English, I Will pass the course” Phone
S 80’
1.- Los estudiantes analizan la gramática referente al Primer
O condicional
La docente absuelve dudas sobre la gramática (Para la frase en

futuro puede utilizarse el futuro simple con will, con going
to y verbos modales como can y might, entre otros.)
2. La docente solicita la apertura de la Hoja de trabajo
3. La docente revisa conjuntamente con los estudiantes el
vocabulario de las palabras que desconocen en el texto. Practican
la pronunciación.
4. A continuación realizan la actividad número 01.
6 Luego, desarrollan la actividad 2, completan las oraciones según 80’

la gramática pertinente
. Digital
7. Finalmente la docente revisa los diálogos, los completan, worksheet
practican la pronunciación. En pares se presentan en clase de
acuerdo a lo designado por la docente.
8. La docente da indicaciones sobre el desarrollo de la hoja
evaluativa, que consiste en realizar oraciones utilizando la correcta
estructura gramatical del primer condicional.
F Los estudiantes desarrollan el foro. Se incluye 01 pregunta de

I metacognición.
Metacognition : What did you learn, today?, Voice 10’
N
How did you feel?, students
A How do you use your learning?,

Activa
VI. RECURSOS MATERIALES O TECNOLÓGICOS UTILIZADOS
Slides Prezi ( )
Video ( )
Pizarra ( X )
Simuladores ( )
Muestra Real ( )
Separata ( X )
Afiches ( )
Parlantes ( X )
Otros:Copias: Hoja de trabajo
VII. EVALUACIÓN
Otros: ………..
VIII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

WORKSHEET 12:
"If I study English, I Will pass the course”
Activity 01: Match the sentences halves.
If I find my screwdriver, I'll fix the cupboard.

if they don't hurry, we'll buy a new car.
If we save enough money, they won't fail their exam.
If you don't listen to the question we'll put on the heating.
If they work hard, they'll be late for work.
Activity 02: Tick the correct sentences.

Activity 03: Complete the sentences.
Name : …………………………………………………………….………………… Date : ………………………….

Activity N° 03: Read the dialogues and answer the questions:
Conversations:
01
A: What are your plans for tonight?
B: Well, if there is something good on Netflix, I will watch a movie. What about you?
A: I think will go to the gym if I have enough energy.
B: What do you do at the gym?
A: I take a spinning class.
B: Oh, that sounds fun.
A: It is, but it starts at 7, so unless I finish my work on time, I can’t go.
B: Well, you better get busy then.
A: Yes, I know.
02
A: What are your plans for the winter holiday?

B: I want to go skiing if there is enough snow.
A: Oh, that sounds fun. Who will you go with?
B: I will go with my parents, and a few friends if they can make it.
What about you?
A: I will likely stay home. I might work on my novel if I feel like it.
B: Oh, I didn’t know you are writing a book.
A: Yeah, this is my third one. I try to keep it secret.
B: Really! I had no idea. What books have you written?
A: Well, I’ll tell you, but only if you promise to keep it a secret.
A: I promise. So what is the book?
B: Well …
EVALUATION SHEET: Work in pairs. Perform

your own dialogue in plenary.

Silabo Inglés III 2023 PNP Dic Abril.5

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ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL

IDIOMAS EXTRANJEROS - INGLES III

1.1 Eje Curricular : Actividad Complementaria

- Desarrollar capacidades de comunicación oral y escrita para encuentros informales y formales,

FECHA CONTENIDO TEMÁTICO FUNCIÓN GRAMÁTICA ACTIVIDAD DE Hra

FECHA CONTENIDO TEMÁTICO FUNCIÓN GRAMÁTICA ACTIVIDAD DE Hra

SEMANA 11 “I must learn English.” Talking about possibilities. Resolución de Ficha 3

Del 19 al 24 might be, can’t

FECHA CONTENIDO TEMÁTICO FUNCIÓN GRAMÁTICA ACTIVIDAD DE Hra

VI. EQUIPOS Y MATERIALES

El docente para el desarrollo de la unidad didáctica empleará equipos y materiales adecuados

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La asistencia a las sesiones académicas es obligatoria en un 100%, en caso de no existir

PEP = Promedio de Exámenes Parciales

PF = TAI (1) + TC (2) + PEP (3) + EF (4)

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

 Collins Dictionary consultado en Mayo 2021 en

Rocío Del Pilar Cabudivo Escobar Xiomara Ivonne Aspajo Tello

Blanca Delicia Paredes Pinedo María Victoria Ojanama Paredes

POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

DOCENTES : Cabudivo Escobar Rocío Del Pilar (Sección 1)

FECHA : Miércoles, 13 de Diciembre del 2023

I. TEMA : “I AGREE WITH YOU A HUNDRED PERCENT”

II.LOGRO DE APRENDIZAJE : APRENDIZAJES ESPERADOS:

-Expresa opiniones indicando acuerdos o desacuerdos ante diferentes situaciones.

Casuística policial ( ) Desconcierto ( )

La docente empieza la sesión remota saludando en inglés a los 10’

“I AGREE WITH YOU A HUNDRED PERCENT” Digital

METODOLOGIA TÉCNICAS INSTRUMENTOS

VI.RECURSOS MATERIALES O TECNOLÓGICOS UTILIZADOS

Prácticas calificadas ( X ) Debate ( )

WORKSHEET N° 01 : I AGREE WITH YOU A HUNDRED PER CENT

I.- WRITE THE WORDS IN THE CORRECT BOX

II.- SAY IF THE STATEMENT INDICATES AGREE (A) OR DISAGREE (D)

MORE HOUSES OR FLATS CHILDREN SHOULDN´T BE STUDENTS SHOULD BE

IV.-LISTEN AND COMPLETE DISAGREE - MEAN -AGREE

POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

DOCENTES : Cabudivo Escobar Rocío Del Pilar (Sección 1)

FECHA : Miércoles, 20 de Diciembre del 2023

II. TEMA : “THIS CLASS IS INTERESTING”

II.LOGRO DE APRENDIZAJE : APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Obtiene información del Identifica información explícita, relevante

Casuística policial ( ) Desconcierto ( )

La docente empieza la sesión remota saludando en inglés a 10’

 La docente pregunta qué emociones sienten en ese

METODOLOGIA TECNICAS INSTRUMENTOS

VI.RECURSOS MATERIALES O TECNOLÓGICOS UTILIZADOS

Prácticas calificadas ( X ) Debate ( )

WORKSHEET N° 2: “THIS CLASS IS INTERESTING”

I.- WRITE THE LETTER NEXT TO THE CORRECT PICTURE

A.-KOOKY B.-MELANCHOLY C.-CONFUSED D.-HAPPY E.-ANGRY

II.- GIVE AN EXAMPLE IN WHAT EXCITES YOU.

III.- CHOOSE THE CORRECT OPTION

IV.- COMPLETE WITH -ING OR -ED

POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

ESCUELA NACIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL POLICIAL

DOCENTES : Cabudivo Escobar Rocío Del Pilar (Sección 1)

FECHA : Miércoles, 03 de Enero del 2024

I. TEMA : “YOU´VE FAILED AN EXAM”

II.LOGRO DE APRENDIZAJE : APRENDIZAJES ESPERADOS:

Casuística policial ( ) Desconcierto ( )

La docente empieza la sesión remota saludando en inglés a 10’

 La docente pregunta qué actividades han realizado en

_____ _ __ _ _________

NAME: _________________________________DATE: _