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I. E.

Emblemtica ANTENOR ORREGO ESPINOZA

SESIN DE
APRENDIZAJE 1/1
I. DATOS GENERALES
Carlos Matta Persona, Familia y GRADO/ HORAS Del 03 al 07 de
DOCENTE: REA: 1 D, E y F 02 FECHA:
Altamirano RR.HH. SECCIN: SESION: Marzo

II.- SITUACIN DE APRENDIZAJE: Como puedo mejorar mi atencin

II. APRENDIZAJE ESPERADO:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se desenvuelve Reflexiona sobre las relaciones entre sus Autoevala la relacin entre los fines de las propias acciones y lo
ticamente principios, decisiones y acciones medios utilizados para su logro.

IV.- SECUENCIA DIDCTICA:

I. Inicio (10 minutos)


Da la bienvenida a los estudiantes y presenta la unidad didctica anotando su ttulo en la pizarra ( Conozco lo que debo hacer para
aprender mejor). Luego presenta los aprendizajes que desarrollaran:

En esta unidad aprenderemos que existen situaciones que debemos poner en prctica para poder mejorar nuestros ap

El docente invitara a los estudiantes analizar la imagen de la pgina 118 donde tienen que encontrar donde estn escondidos los perros
Los estudiantes responden responde a las preguntas:
Cuntos perros hay?
Es la misma cantidad que encontraron tus compaeros?
Qu tiempo utilizaste?
A continuacin se proceder a poner en la pizarra el propsito de la sesin Los estudiantes analizan los procesos de atencin y
concentracin y su importancia en el aprendizaje de diferentes actividades en la vida cotidiana
Se establecen los acuerdos e convivencia para la presente sesin.
II. Desarrollo (30 minutos)
Paso 1: Identificamos la importancia de la atencin.
La escribe en la pizarra y plantea la siguiente pregunta retadora:
Qu es la atencin?
Qu entendemos por concentracin?
En qu situaciones les es ms fcil mantener la atencin?
El docente propicia una lluvia de ideas para que los estudiantes respondan la pregunta y anota las respuestas en la pizarra. Leen en
conjunto cada una de ellas y el docente comenta con mayor nfasis las que se relacionan con los aprendizajes de la unidad.

Paso 2: Puedo mejorar mi atencin y mi concentracin para aprender


El docente indica a los estudiantes a analizar de la pgina 121, 122 y 123 de su libro de texto de PFRH e identificarn, por lo
menos, seis palabras clave, las cuales sern anotados en su cuaderno. Se les debe recordar que los conceptos se forman a partir
de otros conceptos, por lo que es necesario identificar esas palabras (que son sustantivos) e ir reconociendo sus propias
definiciones.
El docente les pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda sobre el trabajo desarrollado, hace las aclaraciones del caso y se cerciora
de que haya quedado clara la explicacin.
Se proceder a formar equipos de trabajo y resolvern los ejercicios de la pgina 122 y 123.
Luego, cada equipo tendr que elaborar los ejercicios similares en un apelote para presentrselos a los otros equipos De tal forma que
se har una especie de competencia, en la que cada grupo tendr que resolver los ejercicios del otro que el grupo.
El grupo que pueda responder ms ejercicios ser el ganador.

Cierre (5 minutos)
Se proceder a realizar la metacognicion con los estudiantes.
Los estudiantes valoran la importancia de ala atencin y concentracin y ponen en prctica lo aprendido.
Se deja como tarea que desarrollan actividad de evaluemos y reflexionemos de la pg. 123.

VI. MATERIALES Y RECURSOS


Texto escolar. 1 Persona Familia y Relaciones Humanas (2012). Lima: MINEDU.
Papelotes y plumones

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Profesor (a) de rea V B Sub-director (a)