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Docente : Plan de Área:

Intensidad Horaria : Asignatura :


INSTITUTO TECNICO COMUNERO
LAURA MONTOYA

CICLO III Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: I


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
 Escritura y monólogos
COMPETENCIAS.
 Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano.
 Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
 Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.
 Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al progreso del grupo. (Competencias comunicativas).

SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Utilizo el vocabulario visto en clase para realizar diálogos y escritos en inglés relacionados con mi entorno?

CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.


CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
Commands Usando algunos dibujos Utilizar correctamente el Acato y doy instrucciones -presentación personal oral y
Alphabet (flashcards) se ha vocabulario trabajado en básicas en inglés por escrito.
Numbers 1-100 introducción a algunos clase en escritos cortos y de Realiza pequeños escritos Evaluación escrita de
Colors vocabularios. forma oral. con el vocabulario visto en vocabulario y uso de
Members of the Family Diálogo en inglés conociendo Doy y recibo correctamente clase utilizando el diccionario expresiones.
Classroom tools a una persona. instrucciones básicas en y la orientación del docente
Greetings and Farewells Realia. Descripción oral y inglés.
Introducing Yourself escrita de los objetos que lo
People’s Occupations estudiantes tienen en sus
Dictionary bolsos y cartucheras.
A/An/The (Formas, colores, cantidades,
Demonstratives: this/ that demostrativos…)
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Intensidad Horaria : Asignatura :
INSTITUTO TECNICO COMUNERO
LAURA MONTOYA

CICLO III Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: I


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
 Escritura
COMPETENCIAS.

 Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
 Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.
 Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad.

SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Puedo describir personas, animales o cosas de forma oral y escrita en inglés?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
CONTENIDOS. ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
Lectura de textos y ubicaciones Realizar descripciones de Construyo pequeños escritos - Taller nacionalidades
Personal Pronouns de pronombres. forma oral y escrita de utilizando los temas vistos en - Evaluación uso tobe
To Be Presentaciones personales y de personas, animales o clase. escrito
Possessive Adjectives personas famosas usando rol cosas Utilizo correctamente el - Descripción propia y de
otras personas.
Prepositions In/On/At play (también se habla sobre diccionario y notas del
Adjectives of Personality miembros de la familia para cuaderno como herramientas
Countries and Nationalities repasar vocabulario anterior. de trabajo.
Flash cards con banderas de
algunos países y datos
importantes (gente famosa).
Monólogos
Crucigramas con vocabulario
visto en clase.
Talleres de repaso. (Completar,
traducir, elaboración de frases y
selección múltiple.
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CICLO III Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: II

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.


Escritura y conversación

COMPETENCIAS.

 Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición.
 Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
 Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
 Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género) y propongo formas de cambiarlas.

SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Utilizo y comprendo correctamente las “whquestions” para pedir y dar información personal?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE
CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
Demonstratives: These/Those Para abordar los temas Realizar diálogos con Solicito información utilizando Descripción oral escrita de
There is/There are gramaticales se trabaja preguntas que solicitan adecuadamente las la casa que habitan.
Singular and Plural primero partes de la casa con información (Qué, cuál, “Whquestions” Vocabulario oral pates de
How many? How much? dibujos y ejercicios de cuándo, cuánto, cómo, dónde, la casa.
Parts of the House repetición. por qué) utilizando el Describo correctamente las Ubicación de palabras
Can/Can´t Descripción propias casas vocabulario visto en clases partes de mi casa y lo que hay (whquestion) según
Questions Words (wh) Entrevistas usando preguntas en ella. respuestas
de información personal. Dialogo preguntando
información personal av
otros compañeros
.
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CICLO III Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: II


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
Monólogos y escucha
COMPETENCIAS.

 Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.
 Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.
 Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.
 Permito a los otros dar sus aportes e ideas.

SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Expreso correctamente mis preferencias en inglés y entiendo y espeto las preferencias de los otros?

CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE


CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION. ¿Cómo
¿Cómo lo enseño? lo evalúo?
The Weather Presentación de un noticiero Expresar mis preferencias de Expreso información en Presentación noticiero en
Months/Dates sobre el clima en inglés. vestuario, ropa, deportes, inglés con contenido de inglés por escrito y oral sobre
Ordinal Numbers Monólogos. Descripción de la comida, entre otros fechas. el clima.
Clothes ropa que se usa según Proporciono información en Realizo diálogos en los que Elaboración y uso de lotería
Sports diferentes estados del clima inglés relacionada con el solicita y da información didáctica con vocabulario.
Likes and Dislikes (oral y escrita) clima. acerca de sus preferencias Expreso oralmente gustos y
Food Elaboración de una lotería en relacionadas con diferentes disgustos en inglés
inglés por grupos. temas. relacionados con comidas.
Juego de mesa lo que me Taller descripción de ropa
gusta y lo que no me gusta. según climas. .
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CICLO III Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: III


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR
Conversación y Escritura
COMPETENCIAS

 Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido.


 Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.
 Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y, por eso, lo cuido y respeto. (Competencias integradoras).
 Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar.
SITUACIÓN PROBLEMA
¿Cómo me expreso en presente continuo?
CONCEPTUAL ESTRATEGIAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION
DIDACTICAS
Presente continuo. Dramatizar acciones en Utilizar correctamente el Me expreso correctamente en Se les pide expresar acciones
Preposiciones de lugar. presente continuo para presente continuo. presente continuo. en presente continuo
La ciudad facilitar la aprehensión del Identifico las preposiciones y incluyendo preposiciones y
tema. las utilizo en oraciones. lugares.
Dibujar las principales partes Identifico el vocabulario de la Los estudiantes realizan
de la ciudad y nombrarlas en ciudad. pequeños escritos con el
inglés, para evitar traducir. vocabulario visto en clase
utilizando el diccionario y la
orientación del docente.
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CICLO III Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: III


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR
Lectura y Escucha
COMPETENCIAS

 Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
 Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.
 Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. (Competencias
cognitivas).
 Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar.
SITUACIÓN PROBLEMA
¿Cómo describo personas, animales y/o cosas?
CONCEPTUAL ESTRATEGIAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE
Contenidos DIDACTICAS ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
Adjetivos de apariencia física Presentación del tema con Utilizar el vocabulario visto en Describo personas animales Se les pide describir en
Sustantivos contables e ejemplos prácticos. clase, para describir personas y/o cosas. forma oral a un compañero,
incontables Realizar dibujos para que los animales y/o cosas. Identifico los adjetivos y los un objeto y una cosa.
estudiantes identifiquen el antónimos. Los estudiantes realizan
vocabulario sin acudir a la pequeños escritos con el
traducción. vocabulario visto en clase
utilizando el diccionario y la
orientación del docente.
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CICLO III Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: IV


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR
Monólogos y Escucha
COMPETENCIAS

 Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.


 Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad.
(Competencias integradoras).
 Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar.
SITUACIÓN PROBLEMA
¿Cómo expreso mi rutina diaria?
CONCEPTUAL ESTRATEGIAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION
DIDACTICAS
Presente simple Presentación del tema con Utilizar correctamente el Expreso mi rutina diaria y Se les pide expresar su rutina y la
Adverbios de frecuencia ejemplos prácticos. presente simple la de mis compañeros. de un compañero.
Realizar en el tablero un empleando los adverbios Utilizo correctamente el Los estudiantes realizan y
cuadro explicativo de los de frecuencia. presente simple, respondes preguntas acerca de su
adverbios de frecuencia y diferenciando el uso del rutina y la de sus compañeros.
las expresiones de tiempo auxiliar “do/does” y En un examen escrito, los
aplicando la “s” al verbo estudiantes deben completar
según la regla. espacios con la forma correcta de
Identifico los diferentes verbos, auxiliares, adverbios de
adverbios de frecuencia y frecuencia y expresiones de tiempo.
los utilizo en forma
apropiada.
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CICLO III Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: IV


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR
Monólogos y Lectura
COMPETENCIAS

 Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.


 Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... (orden temporal), en enunciados sencillos.
 Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. (Competencias comunicativas e integradoras).
 Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al progreso del grupo. (Competencias comunicativas).
 Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar.
SITUACIÓN PROBLEMA
¿Cómo expresarme en pasado?
CONCEPTUAL ESTRATEGIAS LOGRO INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION
DIDACTICAS
Verbo To Be en pasado Realizar comparaciones entre Realizar oraciones o textos Identifico el pasado del verbo Los estudiantes realizan un
Comparativos acciones y situaciones previas sencillos en pasado. To be. escrito sencillo en pasado.
y actuales, con el fin de Realizo comparaciones Los estudiantes formulan y
diferenciar el pasado del utilizando los adjetivos. responden preguntas en
presente. pasado verbalmente.
Los estudiantes realizan
comparaciones entre
personas, animales o cosas
en forma oral.
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CICLO IV Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: I


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
Conversación y Escritura
COMPETENCIAS.

 Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición.
 Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.
 Analizo críticamente la información de los medios de comunicación.
SITUACIÓN PROBLEMA.
¿ Que haces?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE
CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
Auxiliares Do, Does, Did en Trabajar la pregunta Diferenciar el uso de los auxiliares Diferencia el verbo To Be de Preparar un diálogo con
forma negativa e Do youstudy? y en los diferentes momentos, a otros verbos. un compañero sobre
interrogativa desarrollarla en las formas través de textos sencillos. ellos mismos.
y tiempos de manera
práctica.
Presente simple de Verbos Recoonocer las reglas de Reconoce verbos regulares e Aplicar las reglas de
diferentes de To Be Enseñarles partiendo de lo conjugación los verbos diferentes irregulares y su función en los conjugación en un texto
que conocen de de To Be en un texto dado. textos dado.
conjugaciones en español y
luego como se conjugan
los verbos diferentes de To Identificar la estructura Narrar acontecimientos
Presente y Pasado Be Realizar descripciones sencillas en gramatical del presente cotidianos en presente
progresivo acciones concretas en presente y progresivo en textos sencillos progresivo y pasarlos a
Traer láminas de diferentes pasado progresivo pasado progresivo
acciones y ellos deben
decir que sucede y luego
en pasado.
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CICLO IV Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: I


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
Lectura y Escritura
COMPETENCIAS.
 Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares.
 Interpreto textos y partiendo de ello realizo preguntas sencillas.
 Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a
mejorar o empeorar la situación.

SITUACIÓN PROBLEMA.
¿ Expreso mi opinión de manera clara y calmada sobre un tema dado?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE
CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
Yes/ No Question en forma Llevar un texto sencillo Elaborar preguntas de yes/no Reconoce la estructura para Trabajo en parejas
corta y larga; afirmativa y para que respondan partiendo de un texto dado elaborar preguntas de yes/no elaborar un cuestionario y
negativa algunas preguntas presentarlo de manera
relacionadas con el texto. oral.

Preposiciones IN, ON, AT Llevar una caja vacía y Diferenciar el uso correcto de las Aplica las preposiciones de
objetos, luego sacarlos a preposiciones IN, ON, AT manera correcta, según Examen
un espacio abierto y usar indicaciones claras.
Verbos Irregulares sillas.
Identificar las diferentes variaciones
Agrupar verbos irregulares de los verbos irregulares en los
en listas de a 10 y trabajar diferentes tiempos. Estructurar oraciones con Colocar las flashcard en
en grupos a través de un verbos regulares e irregulares el tablero y deben
juego concéntrese con en los tiempos y formas vistas ubicarlas de manera
flashcards. correcta de acuerdo al
verbo y el tiempo
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CICLO IV Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: I


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
Monólogo
COMPETENCIAS.
 Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.
 Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.
 Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país.

SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Cómo es tu familia?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE
CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
Posesivos y genitivo sajón Trabajar un texto sencillo Aplicar los posesivos y el genitivo Diferencia los diferentes Taller individual
donde se evidencien los de manera correcta en oraciones posesivos y su uso.
posesivos sencillas
Debe describir los
Clases de Adjetivos Láminas, objetos, personas Reconoce el adjetivo en una miembros de su familia de
Comparativos y Superlativos (fotos) para describirlos y Clasificar de manera correcta las oración. manera oral
luego compararlos entre diferentes clases de adjetivos.
ellos Identifica la estructura de una
Preguntas de Información Elaborar de manera clara pregunta de información Elaborar en parejas un
(WH question) preguntas para obtener una cuestionario y resolverlo
Trabajar con la pregunta información determinada. partiendo de una lectura
Who are you? y desarrollar sencilla.
aspectos de si mismo
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CICLO IV Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: I


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
Lectura y Escucha

COMPETENCIAS.
 Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.
 Infiero información específica a partir de un texto oral. Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia.
 Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuocon mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las diferencias,
disgustos o conflictos.
SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Cómo me veo en 2 años?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE
CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
Preposiciones de lugar Usar un mapa con Identificar el uso de algunas Reconoce algunas Realizar una presentación
direcciones y lugares preposiciones de lugar preposiciones de lugar. escrita y oral sencilla
conocidos. sobre cómo llegar a un
lugar de La Ceja.
Futuro con Will Reconocer la importancia de tener Comparte sus sueños y planes
Futuro con Going To Hablar sobre sus sueños y planes para la vida. para el futuro. Escribir un texto sobre
planes a corto y largo plazo como se ve en 2 años.

Conectores Diferenciar el uso de los diferentes Reconoce la importancia de Escribe un cuento


Ilación sencilla de ideas a conectores. usar conectores para escribir sencillo.
través del uso de ideas claras y coherentes.
conectores
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CICLO IV Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: II


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
 Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición.
 Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos
 Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.
 Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.
 Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
COMPETENCIAS.
Competencias Propias del Área:
 Competencia lingüística
 Competencia pragmática
 Competencia sociolingüística

SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Reconoce el tiempo verbal en oraciones en inglés?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
CONTENIDOS. ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?

 8th grade review:  Explicación del tema  Utilizar tiempos simples y  Construye oraciones en  Mediante exámenes escritos
 There was, There  Actividades orales y escritas compuestos para construir diferentes tiempos verbales  Sustentación oral
were  Traducción de textos textos y expresar sus ideas  Expresa deseos y gustos  Revisión de cuadernos
 Presentprogressive  juegos y canciones  Identificar ideas generales y  Realiza representaciones
 Future (will and relacionados al vocabulario específicas en textos orales, habladas de escenas de la
going to) aprendido teniendo como base el vida cotidiana
 I would like to  Lecturas y diálogos
conocimiento del tema y del  Expresa lo que quiere
 Dialogues relacionados con el tema
vocabulario utilizado  Usa con propiedad el
 I want to be futuro próximo y el futuro
lejano en la comprensión
de textos dados.
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CICLO IV Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: II


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
 Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición.
 Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos
 Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.
 Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.
 Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
COMPETENCIAS.
Competencias Propias del Área:
 Ciudadanas: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en el área, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas
metas.
 Laborales: : Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar

SITUACIÓN PROBLEMA.
Utiliza el presente perfecto en sus conversaciones diarias?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
CONTENIDOS. ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
 Could-might-may-  Explicación del tema  Utilizar el auxiliar have y  Construye oraciones en  Mediante exámenes
can  Actividades orales y escritas algunos verbos defectivos en la diferentes tiempos escritos
 Comparatives with  Traducción de textos construcción de oraciones y verbales  Sustentación oral
as – as  juegos y canciones textos.  Revisión de cuadernos
 Present perfect relacionados al vocabulario  Organizar párrafos coherentes  Escribe oraciones en
 Relative clauses Aprendido.  cortos, teniendo en cuenta presente perfecto.
when – while  Lecturas y diálogos elementos formales del  Escribe y representa
 Prepositions of relacionados con el tema lenguaje como ortografía y diálogos con sus
motions puntuación compañeros
 Reflexive pronouns  Usa correctamente el
presente perfecto sus
comunicaciones
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CICLO IV Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: III


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
 Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición.
 Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos
 Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.
 Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.
 Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
COMPETENCIAS.
 Ciudadanas: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en el área, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas
metas.
 Laborales: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
 Trabajo adecuadamente en equipo.

SITUACIÓN PROBLEMA.
: Sabes identificar el participio pasado de un verbo regular o irregular?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
 Present Perfect  Explicación del tema  Construir oraciones y  Escribe oraciones en presente  Mediante exámenes escritos
 Prepositions of place  Actividades orales y textos utilizando el perfecto.  Sustentación oral
(IN-ON-AT) escritas participio pasado de los  Revisión de cuadernos
 Phrasal verbs  Traducción de textos verbos regulares e  Extrae el contenido de un
 Technology  juegos y canciones irregulares y haciendo uso video en ingles con
(Vocabulary)  relacionados al de las preposiciones de situaciones de la vida real.
 Quantifiers ( all-some- vocabulario lugar y el vocabulario
both- none- each) Aprendido. aprendido.  Usa correctamente las
 Auxiliar have / has  Lecturas y diálogos  Escribir textos cortos en los preposiciones IN, ON y AT en
relacionados con el que expresa contraste, texto y oraciones.
tema adición, Causa y efecto
entre ideas.
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CICLO IV Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: IV


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
 Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición.
 Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos
 Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.
 Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.
 Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
COMPETENCIAS.
 Competencias Propias del Área:
 Ciudadanas: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en el área, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas
metas.
 Laborales: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
 Trabajo adecuadamente en equipo.

SITUACIÓN PROBLEMA.
Sabes identificar el participio pasado de un verbo regular o irregular?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
 Personal  Explicación del tema  Expresar posesión personal y  Expresa posesión en sus  Mediante exámenes escritos
possessions  Actividades orales y de objetos. diferentes comunicaciones.  Sustentación oral
 Genitivosajón escritas  Hacer un ofrecimiento de  Acepta o rechaza solicitudes  Revisión de cuadernos
(Casoposesivo)  Traducción de textos manera cortés de manera cortes
 Would like to +  juegos y canciones  Manifestar hábitos del pasado  Manifiesta hábitos del
verb  relacionados al vocabulario en sus conversaciones pasado en sus
 Regular and Aprendido. rutinarias conversaciones.
irregulars  Lecturas y diálogos  Hacer, aceptar o rechazar
Adverbs relacionados con el tema solicitudes
 Used to  Valorar la lectura como un
 Making request hábito importante de
enriquecimiento personal y
académico
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CICLO V Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: I


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR
Monólogos y Escritura
 COMPETENCIAS.
 Competencias Propias del Área:
 Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.
 Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.
 Ciudadanas:Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, comprendo las
consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas y comunicativas).
 Laborales:•Empatía: Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas,
interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto
SITUACIÓN PROBLEMA.

ESTRATEGIAS CRITERIO DE
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO
DIDACTICAS. EVALUACION.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
 9th grade review Explicación teórica haciendo Realizar ejercicios en tiempos Manejo los tiempos simples y Talleres de aplicación
Present Simple: uso de diferentes simples y compuestos compuestos en oraciones individual y en pareja
Third singular herramientas tecnológicas. sencillas en ingles Taller practico
person
(Presentaciones ppt, Identificar verbos regulares e Actividades practica en línea
Do and Does
auxiliary powtoon, web) irregulares en ingles Realizo oraciones en diferentes Actividad evaluativa en línea
Present Progressive Videos de los temas tiempos en ingles En plataformas virtuales
-ing Fotocopias Evaluación escrita por
Present Perfect Identifico el presente, pasado y competencias
Has/have participio pasado de los verbos
Simple past regulares e irregulares
Verbs regular and
irregular
Did Auxiliary
Be going to
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Intensidad Horaria : Asignatura :
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CICLO V Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: I


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR
Lectura y escucha
COMPETENCIAS.
 Competencias Propias del Área:
 Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.
 Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.
 Ciudadanas: Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi
municipio. (Conocimientos y competencias integradoras).
Laborales: • Creatividad: Ser capaz de crear dinámicamente sus propias formas de conocimiento para proyectarse a la vida y poder generar alternativas de
solución a problemas en el ámbito socio-económico y cultural.
SITUACIÓN PROBLEMA.
ESTRATEGIAS
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
DIDACTICAS.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
Expressing agreement Explicación teórica Expresar acuerdos y Expreso acuerdos y Talleres de aplicación
So haciendo uso de diferentes desacuerdos frente un tema. desacuerdos con expresiones individual y en pareja
Neither herramientas tecnológicas. en ingles Taller practico
Past Perfect
(Presentaciones ppt, Utilizar nombres contables e Actividades practica en línea
Never and ever
Been and gone powtoon, web) incontables Identifico contables e Actividad evaluativa en línea
Countable and Uncountable incontables en ingles En plataformas virtuales
nouns Videos de los temas Expresar oraciones en Evaluación escrita por
pasado perfecto Realizo oraciones en pasado competencias
Fotocopias perfecto
Docente : Plan de Área:
Intensidad Horaria : Asignatura :
INSTITUTO TECNICO COMUNERO
LAURA MONTOYA

CICLO V Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: II


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR
Escucha y Conversación
COMPETENCIAS. Modelo Pedagógico
 Competencias Propias del Área: Social desarrollista.
Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. Desarrollo Próximo.
Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. Desarrollo Potencial.
 Ciudadanas: Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de Desarrollo Efectivo.
las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. (Competencias cognitivas).
 Laborales: •Orientación ética: Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las
actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas.
SITUACIÓN PROBLEMA.
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
Used to Explicación teórica haciendo Realizar preguntas Realizo preguntas e inglés Talleres de aplicación individual
WH Questions uso de diferentes correctamente. haciendo uso de palabras y en pareja
Genitive Sajon “Posession” herramientas tecnológicas. interrogativas y tagquestion Taller practico
Conditionals- if clauses
(Presentaciones ppt, Expresar posesión en Actividades practica en línea
“Tag Questions
Adjectives grades powtoon, web) inglés, con el genitivo Organizo expresiones posesivas Actividad evaluativa en línea
utilizando el genitivo sajón En plataformas virtuales
Videos de los temas Hacer uso del tagquestion Evaluación escrita por
en ingles Realizo comparaciones en competencias
Fotocopias ingles
Identificar los grados del
adjetivo
Docente : Plan de Área:
Intensidad Horaria : Asignatura :
INSTITUTO TECNICO COMUNERO
LAURA MONTOYA

CICLO V Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: II


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR
Conversación y lectura
COMPETENCIAS.
Competencias Propias del Área:
 Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.
 Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas.
Ciudadanas:
 Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. (Competencias
comunicativas).
Laborales:
 Dominio personal: Definir un proyecto personal en el que se aprovechan las propias fortalezas y con el que se superan las debilidades, se construye
sentido de vida y se alcanzan Metas en diferentes ámbitos..
SITUACIÓN PROBLEMA.
ESTRATEGIAS
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
DIDACTICAS.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
Polite request Explicación teórica haciendo Realizar solicitudes de Realizo solicitudes de manera Talleres de aplicación individual
Countable and uncountable uso de diferentes manera cortes y educada cortes y respetuosa. y en pareja
nouns herramientas tecnológicas. Taller practico
Nouns plural
(Presentaciones ppt, Identificar nombres Identifico nombres contables e Actividades practica en línea
How much and How many
Places in the city powtoon, web) contables e incontables incontables Actividad evaluativa en línea
(vocabulary) En plataformas virtuales
Expressions: Yet/ since / Videos de los temas Aprender vocabulario Utilizo el vocabulario aprendido Evaluación escrita por
already/ still/ anymore / for en mis actividades competencias
Fotocopias
Docente : Plan de Área:
Intensidad Horaria : Asignatura :
INSTITUTO TECNICO COMUNERO
LAURA MONTOYA

CICLO VI Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: I


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR
Monólogos y Escritura
COMPETENCIAS.
Competencias Propias del Área:
 Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.
 Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.

Ciudadanas:
 Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, comprendo las consecuencias que
estos pueden tener sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas y comunicativas).

Laborales:
 Empatía: Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y
procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto
SITUACIÓN PROBLEMA.
ESTRATEGIAS CRITERIO DE
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO
DIDACTICAS. EVALUACION.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
Review Simple tenses Explicación teórica haciendo Realizar ejercicios en tiempos Manejo los tiempos simples y Talleres de aplicación
Used to + infinitive uso de diferentes simples y compuestos compuestos en oraciones individual y en pareja
Adjectives followed by to + herramientas tecnológicas. sencillas en ingles Taller practico
infinitive (Presentaciones ppt, Identificar vocabulario de los Actividades practica en línea
Present Simple Passive powtoon, web) diferentes temas Uso la voz pasiva en oraciones Actividad evaluativa en línea
The infinitive of purpose Videos de los temas en ingles Evaluación escrita por
Verbs followed by to + Fotocopias competencias.
infinitive Identifico adjetivos en ingles
Verbs followed by the –ing
form
Jobs (Vocabulary)
Docente : Plan de Área:
Intensidad Horaria : Asignatura :
INSTITUTO TECNICO COMUNERO
LAURA MONTOYA

CICLO VI Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: I


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR
Lectura y escucha
COMPETENCIAS.
Competencias Propias del Área:
 Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.
 Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

Ciudadanas: Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio.
(Conocimientos y competencias integradoras).

Laborales: • Creatividad: Ser capaz de crear dinámicamente sus propias formas de conocimiento para proyectarse a la vida y poder generar alternativas de
solución a problemas en el ámbito socio-económico y cultural.
SITUACIÓN PROBLEMA.
ESTRATEGIAS
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
DIDACTICAS.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
 Express feeling Explicación teórica Expresar lo que siente de Expreso lo que siento de una Talleres de aplicación
 If clauses (I) haciendo uso de diferentes manera espontanea forma espontanea individual y en pareja
 Relative Pronouns herramientas tecnológicas. Taller practico
 The present simple passive (Presentaciones ppt, Usar condicionales en sus Uso expresiones condiciones Actividades practica en línea
 Pronouns and adverbs powtoon, web) conversaciones en mis conversaciones Actividad evaluativa en línea
 Reported commands cotidianas Evaluación escrita por
 If clauses (2) Videos de los temas Expresar ordenes competencias
correctamente
Fotocopias
Docente : Plan de Área:
Intensidad Horaria : Asignatura :
INSTITUTO TECNICO COMUNERO
LAURA MONTOYA

CICLO VI Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: II


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR
Escucha y Conversación
COMPETENCIAS.
Competencias Propias del Área:
 Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.
 Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
Ciudadanas:
 Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas,
culturas y naciones. (Competencias cognitivas).
Laborales:
Orientación ética: Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las
acciones realizadas.
SITUACIÓN PROBLEMA.
ESTRATEGIAS
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
DIDACTICAS.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
 House contents Explicación teórica haciendo Aprender vocabulario de Utilizo el vocabulario Talleres de aplicación individual y
(Vocabulary) uso de diferentes herramientas temas variados en ingles aprendido en clase en en pareja
 Injury and illness tecnológicas. diferentes conversaciones Taller practico
(vocabulary) (Presentaciones ppt, powtoon, Usar expresiones Actividades practica en línea
 Past perfect simple web) condicionales para declarar Comunico ordenes Actividad evaluativa en línea
 Reported statements: comunicados condicionales En plataformas virtuales
(backshift) Videos de los temas correctamente Evaluación escrita por
 If clauses (3) competencias
Fotocopias
Docente : Plan de Área:
Intensidad Horaria : Asignatura :
INSTITUTO TECNICO COMUNERO
LAURA MONTOYA

CICLO VI Intensidad Horaria semanal. 2 horas Periodo Académico: II


EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR
Conversación y lectura
COMPETENCIAS.
Competencias Propias del Área:
 Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.
 Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas.
Ciudadanas:
 Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. (Competencias
comunicativas).
Laborales:
 Dominio personal: Definir un proyecto personal en el que se aprovechan las propias fortalezas y con el que se superan las debilidades, se construye
sentido de vida y se alcanzan Metas en diferentes ámbitos..
SITUACIÓN PROBLEMA.
ESTRATEGIAS INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE
CONCEPTUAL. LOGRO.
DIDACTICAS. ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar?
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
 Town and country Explicación teórica haciendo Manejar la voz pasiva para Uso acertadamente la voz Talleres de aplicación
(Vocabulary) uso de diferentes herramientas expresarse en ingles pasiva en ingles individual y en pareja
 Present perfect continuous tecnológicas. Taller practico
 Past simple passive (Presentaciones ppt, powtoon, Realizar preguntas realizo preguntas en ingles Actividades practica en línea
 Reported questions web) utilizando diferentes técnicas Actividad evaluativa en línea
Usar tiempos compuestos En plataformas virtuales
Videos de los temas eningles Comunico ideas en diferentes Evaluación escrita por
tiempos verbales competencias
Fotocopias