Universidad de Buenos Aires

Psicología Educacional
Segundo semestre 2023
Consignas para la realización del Segundo Trabajo Parcial Grupal

El TP consiste en el desarrollo de dos consignas. Debe elegirse una de las dos primeras
(1a o 1b) y responder, a su vez, la consigna 2.
Las respuestas deben desarrollarse a partir de la lectura, análisis y puesta en relación de
los textos de las Unidades 1 y 2 pertinentes. Ofrecemos un breve texto auxiliar de Harry
Daniels sobre las ideas de Engeström, que puede ser útil para las dos primeras preguntas.

Se valorará un esfuerzo por sintetizar de modo preciso y suficiente los temas propuestos.

Elegir sólo una de las dos preguntas siguientes (es decir o 1a o 1b):

1a.- A partir del trabajo de Marin (et. al.) sobre el surgimiento de la “lectura estudiosa”
desarrollar:
• ¿Qué es la lectura estudiosa? ¿Qué condiciones la hicieron posible? (pensemos
en sus características psicológicas y también en sus sentidos culturales)
• ¿Puede establecerse alguna relación con las prácticas de “estudio” descriptas
por Larrosa en la “scholé”?
• ¿Será el “individuo” una unidad de análisis adecuada para la explicación del
surgimiento de la “lectura estudiosa”? Intentar un análisis desde la perspectiva
de los “sistemas de actividad” de Engeström

[el desarrollo debe incluir: las características específicas de los Procesos Psicológicos
Superiores “avanzados”; la noción de uso descontextualizado/recontextualizado de los
instrumentos semióticos y la noción de unidades de análisis y sus componentes]

1b.- A partir de los autores que trabajan sobre el tema de prácticas de escritura y
lectura mediadas digitalmente

• ¿qué continuidades y discontinuidades se señalan entre estos procesos al

estar o no, mediados digitalmente?
 • ¿En qué aspectos la lectura en pantalla parece guardar semejanzas con la
lectura previa al diseño “página/libro” que dio posibilidad a la lectura
estudiosa?
• ¿Qué cambios y/o desafíos pueden plantear con relación al aprendizaje
escolar, desde el campo psicoeducativo?
[el desarrollo debe incluir: las características específicas de los Procesos Psicológicos
Superiores “avanzados”; la noción de unidades de análisis y sus componentes, las
particularidades de la lectura/escritura en pantalla]

(la extensión de la respuesta elegida debe ser de 900 a 1000 palabras)

Material auxiliar (preguntas 1a y 1b): Daniels, H. (2003) Vygotsky y la pedagogía,

Barcelona: Paidós. Cap. 3.pp 130-137 (selección apartados sobre Teoría de la Actividad)

Desarrollar la siguiente consigna:

2.- Describir la categoría de interiorización (en la obra de Vigotsky) y fundamentar por
qué no debe interpretarse como “un traspaso o copia” de un contenido del exterior
al interior del sujeto
(la extensión de la respuesta debe ser de 500 a 600 palabras)

Condiciones formales:

• Extensión mínima/máxima de ambas respuestas: 1400 (mínimo) a 1600

(máximo) palabras (corresponde a unas 4/5 páginas; se ruega respetar la
cantidad de palabras)
• Realización: Grupal (dos miembros por grupo)
• Normas de citado: APA. Deben colocarse entre comillas las citas textuales y
explicitar su fuente. Pueden consultar en detalle, en https://normas-
apa.org/etiqueta/normas-apa-2020/
• Entregar por favor como documento de Word (evitar pdf)
• Fecha de publicación de consigna: 18/9/23
• Fecha de entrega: Hasta el 8 de octubre de 2023, inclusive. Se ruega ir subiendo
los trabajos a medida que estén confeccionados