Educación Emocional y de las Funciones Ejecutivas

Prof. Dra. Carmen Ávila y De Encío

Actividad 3. Comparación de diferentes propuestas

prácticas de inteligencia emocional

Universidad Internacional de La Rioja

 Objetivos de la actividad
1. Profundizar en los conceptos relativos a las competencias
emocionales y del carácter, diferenciándolos a nivel personal y
educativo, e integrando sus puntos en común.
2. Conocer los modelos que no se desliguen del concepto clásico de la
inteligencia emocional y su aplicación práctica en el contexto
educativo.
3. Comprender y diferenciar los entornos, contextos y momentos de las
competencias y educación emocional y del carácter a nivel nacional e
internacional.
4. Reflexionar sobre cómo introducir una cultura del cultivo y cuidado
de las emociones.
2
 Previo a la actividad:
Ø Leer el artículo de Bernal, A., González, M.C. y Naval, C. (2015).
La educación del carácter. Perspectivas internacionales. Participación
educativa, 4(6), 35-46

Ø Elaborar una tabla comparativa entre las distintas propuestas

internaciones en función de los siguientes epígrafes:
1. Marco teórico en el que se apoyan.
2. Competencias que se trabajan.
3. Ámbito educativo en el que se utilizan.

3
Tabla
PYD SEL VIA UKRP

MARCO TEÓRICO

COMPETENCIAS

ÁMBITO EDUCATIVO
 Contenido de la actividad
Ø Reflexionar y responder de forma razonada, argumentada y
referenciada a las dos preguntas siguientes:

1. ¿Qué aportan a la educación emocional en el marco de una

educación integral?
2. ¿En qué dimensión del ser humano y contenidos confluyen
con la educación del carácter?

Ø Redactar el trabajo escrito con el siguiente guion: introducción,

desarrollo y conclusión (para cada una de las preguntas).
También deberá adjuntar la tabla comparativa.

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 Criterios de evaluación
1. Conocimiento de las competencias emocionales y del carácter. 2
puntos
2. Conocimiento de las teorías sobre la inteligencia emocional
aplicadas al ámbito educativo. 2 puntos
3. Comprensión de los entornos de competencias y educación
emocional y del carácter. 2 puntos
4. Tabla comparativa de los distintos programas de educación del
carácter. 2 puntos
5. Citación APA, 7ª ed. 2 puntos

6. Ortografía. Penalización de 0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.

7. Ortografía. Penalización de 0,10 puntos por cada falta ortográfica.

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Datos prácticos

FECHA
FORMATO CALIFICACIÓN EXTENSIÓN
ENTREGA

CALIBRI 14, 2000 palabras

23 ENERO 2023, máximo, 1200
INTERLINEADO 4.3 PUNTOS
23:59 pm palabras mínimo
1.5, PDF
Presentación del trabajo
1. Portada. Actividad 3: Comparación de diferentes propuestas
de inteligencia emocional. Alumno: Nombre, Apellido 1,
Apellido 2 y Grupo
2. Tabla comparativa del epígrafe 5 del artículo de referencia.

3. Pregunta 1: Introducción breve, Desarrollo y Conclusión breve.

4. Pregunta 2: Introducción breve, Desarrollo y Conclusión breve.

5. Referencias bibliográficas utilizadas en el trabajo.

6. Bibliografía si se ha utilizado.
Referencias bibliográficas y bibliografía
1. Ordenar por orden alfabético todas las referencias citadas en
el texto. Y, la bibliografía utilizada en un apartado
independiente.

2. No se utiliza cursiva en cita literal, “………” (Apellido, año, p.)

3. Citar un libro:

Apellido, Inicial. (año). Título del libro en cursiva. Nombre

editorial.

Ávila, C. (2018). La relación de apego. Narcea.

Referencias bibliográficas y bibliografía
1. Citar un artículo de revista:

Apellido, Inicial. (año). Título del artículo. Nombre en cursiva

de la revista volumen(número), página inicial-página final.

Ávila, C. (2021). Mitos de la IE en educación. Educación e

infancia 23(2), 24-36.

2. Citar un capítulo de un libro:

Apellido, Inicial. y Apellido, Inicial. (año). Título del capítulo. En

Apellido, Inicial. Título en cursiva (pp. xx-xx). Editorial.
Dudas

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