Metodología de la Investigación – Documento Elaborado por Dr. Edgar A. Jiménez Soto.

REVISIÓN DE LA LITERATURA
En este capítulo se describen, en forma general, los datos teóricos analizados de acuerdo a la temática de la investigación. Deben
de iniciar el capítulo con un párrafo introductorio y terminar con otro párrafo de síntesis.

El párrafo introductorio puede decir algo así: En este capítulo se abordará… para ello se presentan… (elementos conceptuales,
teorías, investigaciones relacionadas, etc.)

En este capítulo se describen los constructos teóricos más relevantes del estudio (Marco Conceptual), las temáticas
principales. Debe contener un panorama de las principales ideas de las investigaciones relacionadas con nuestro tema de
investigación. Se espera encontrar modelos, teorías y conceptos pertinentes al problema de investigación, de tal manera que les
permitan fundamentar el análisis y la interpretación de los resultados (Capítulo de Resultados). Deben describirse
ampliamente las teorías, investigaciones y antecedentes que sustenten el tema de estudio.

En la redacción se espera encontrar párrafos con congruencia intrapárrafos (una idea principal, apoyada por ideas secundarias,
de 5 a 8 oraciones aproximadamente) y congruencia interpárrafos (ilación de un párrafo con el subsecuente).

En resumen la REVISIÓN DE LA LITERATURA como Capítulo de la Investigación debe reflejar los siguientes 3 componentes:

A).- DEFINICION DE CONSTRUCTOS (MARCO CONCEPTUAL)

Definir los conceptos que cruzan nuestro tema así como nuestra pregunta de investigación y que son necesarios definirlos para
que las personas que vayan a leer nuestro estudio tengan una visión más clara de lo que estamos hablando. Ejemplo:

Tema de Investigación: Niveles del Desarrollo del Razonamiento Moral de Kohlberg en Ambientes Virtuales de
Aprendizaje.
Pregunta de Investigación: ¿Qué niveles de razonamiento moral del alumno se desarrollaron al discutir dilemas
éticos en línea utilizando como medios de interacción el chat y el foro de discusión?

Ambiente: “Se puede referir al contexto cercano en el que vive su cotidianidad y que es percibido de manera directa
por sus sentidos así como al contexto global universal” (Moreno, 2000, p. 56)

Ambiente de aprendizaje: “Situaciones y procesos que se viven y dan lugar a la asimilación, transformación,
recreación y socialización de la cultura” (Moreno, 2000, p.58)

Ambientes virtuales: “Son el espacio físico donde las nuevas tecnologías (los sistemas satelitales, el internet, los
multimedia y la televisión interactiva entre otros) sobrepasan el entorno educativo tradicional favoreciendo el
conocimiento y ayudando a los procesos pedagógicos-comunicacionales” (Cremonini y Solange, 2011, p. 4.)

Foro de Discusión: Sistema de comunicación asíncrona “mediante el cual las personas que comparten intereses
relatan sus experiencias personales e intercambian información relativa a un tema en específico” (Martos, Peregrín,
Monereo y Ramos, 2008, p.134.)

Razonamiento Moral: Habilidad para discernir entre lo que es bueno o malo, correcto o incorrecto en una situación
de dilema moral, en otros términos, en aquellas situaciones en que entran en conflicto valores apreciados por un
individuo (Kohlberg, 1987)

Si son observadores, gran parte de los CONCEPTOS que se definen son los que están ligados al TEMA así como a la PREGUNTA
CENTRAL DE INVESTIGACIÓN. Es válido que manejen citas textuales en este apartado pero apegándose fielmente al Manual
del APA.

B).- TEORÍAS (MARCO TEÓRICO)

Dependiendo el tema de investigación que estén desarrollando, deberán apoyarse en un autor o varios autores que tienen
reconocimiento ante una comunidad científica en un campo disciplinar del conocimiento; es decir, si varias personas hacemos
investigación de un tema como “La Motivación en el Ámbito Laboral”, tendríamos obligadamente que tocar a autores como Maslow,
Herzberg, McGregor MacClelland entre otros, porque son considerados especialistas que abordaron o aportaron, en un periodo
de tiempo y contexto determinado, al campo del conocimiento en el campo de la Motivación. Ejemplo:
 Metodología de la Investigación – Documento Elaborado por Dr. Edgar A. Jiménez Soto.
Tema de Investigación: Niveles del Desarrollo del Razonamiento Moral de Kohlberg en Ambientes Virtuales
de Aprendizaje.
Pregunta de Investigación: ¿Qué niveles de razonamiento moral del alumno se desarrollaron al discutir dilemas
éticos en línea utilizando como medios de interacción el chat y el foro de discusión?

2.1 Desarrollo del Juicio o Razonamiento Moral

Para tener un claro entendimiento sobre las principales teorías relacionadas al desarrollo del juicio moral,
es importante comprender lo siguiente:
1. Hablar o discutir un tema como la moral sin lugar a dudas siempre será complicado. Más aún cuando la
moral tiene conexión íntima con los valores y ambos constructos en su conjunto son componentes
inherentes de todos los seres humanos.
2. Los valores son expresiones que nos hacen diferentes de los demás seres vivos no humanos, al grado de
marcar diferencia entre nosotros mismos. Ortega (2006) afirmó que “los valores son siempre una
interpretación valiosa de nuestra realidad, de nuestra persona y de aquello que sucede, siempre
interpretación” (Ortega, 2006). Por lo tanto, desde la cosmovisión de Ortega, los valores expresan o tienen
una significancia entre los seres humanos; a través de ellos reproducimos moralmente lo que nosotros
somos y lo que hacemos y aquí es donde entra el constructo moral.
3. La moral, como elemento intrínseco del valor, es el reflejo de lo bueno y lo malo, lo correcto e incorrecto,
lo positivo y negativo del comportamiento del ser humano en su relación con los demás.

2.1.1 Antecedentes sobre el desarrollo del juicio moral. Cuando se habla sobre el desarrollo del juicio moral
muy posiblemente se nos viene a la memoria uno de los teóricos más reconocidos en este campo: Lawrence
Kohlberg; sin embargo, este personaje no ha sido el primero ni el único en mostrar interés y preocupación por la
temática del juicio moral. En consecuencia, para poder conocer y comprender acerca del juicio moral, será necesario
realizar un recorrido histórico para identificar a aquellos antecesores al pensamiento kohlbergiano.

Lawrence Kohlberg
Diversos estudiosos en el campo de la Filosofía Social y la Psicología Social, reconocen a Lawrence
Kohlberg (1927-1987), como el promotor e impulsor del cambio en materia del estudio de los fenómenos morales y
de las relaciones entre desarrollo humano y ética. Ardila destaca que “las relaciones entre filosofía moral y
psicología moral fueron muy ambiguas y con mínima comunicación, hasta que aparece la obra de Kohlberg.”
(Ardila, 1989, p. 107)
Kohlberg nació en Nueva York en 1927 y murió en Boston en 1987. Estudió en la Universidad de Chicago
donde comenzó a trabajar en la línea de investigación sobre desarrollo moral que a la postre daría sus frutos en 1958
con su tesis doctoral, la cual dio sustento a lo que fue toda su obra. Sus principales trabajos se centraron en el
desarrollo moral, apoyándose para esto en la contribución…

2.2 Ambientes Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje

La implementación de chats (comunicación síncrona) y foros de discusión (comunicación asíncrona) en la
enseñanza y en el aprendizaje on line han sido reconocidos y adoptados por las instituciones que promueven
programas académicos en esta modalidad. El compromiso que deben tener los alumnos dentro de su proceso
formativo utilizando estos recursos de comunicación es vital por lo siguiente:
1. Generan, producen y promueve el aprendizaje colaborativo.
2. Incrementan el diálogo constructivo y,
3. Proporcionan oportunidades para socialización.

Por lo tanto, dentro de la educación a distancia, la comunicación es un engrane fundamental de toda la

maquinaria de esta modalidad de enseñanza. La comunicación humana es un proceso demasiado complejo aun
cuando se tenga una interacción cara a cara o que se esté físicamente cercano a una persona. Esta complejidad en el
proceso de comunicación se vive a menudo en la enseñanza presencial; ahora solo es necesario imaginar que tan
compleja se puede tornar una relación interpersonal en una modalidad on line…

Como podrán observar con el ejemplo, el apartado de teoría hace énfasis exclusivamente en el manejo de la información que
tiene que ver DIRECTAMENTE con el Tema y Pregunta de Investigación que se busca responder con el estudio. A propósito he
marcado los términos con determinado color para que puedan entender con mayor claridad el ejemplo. Pueden apoyarse en el
manejo de citas textuales de autores y de parafraseo pero lo más importante que es ustedes EXPLIQUEN cómo esta información
impacta, ayuda, hace click o match (como lo quieran interpretar) con el Tema que están investigando.
 Metodología de la Investigación – Documento Elaborado por Dr. Edgar A. Jiménez Soto.

c).- ESTUDIOS PREVIOS REALIZADOS (ESTADO DEL ARTE)

Este punto es crucial en la construcción del capítulo… ¿por qué? Porque aquí deben mencionar investigaciones relacionadas con
la temática que se está investigando. Cada investigación debe tener los apartados siguientes: nombre del estudio, autor(es),
objetivo, metodología con los instrumentos y categorías de estudio, resultados. Ejemplo:

2.3 Estudios Previos Realizados o Estado del Arte o Antecedentes del Problema.
Desde que Kohlberg realizó su primer trabajo de campo sobre el Desarrollo de Juicio o Razonamiento
Moral, han existido a lo largo del tiempo infinidad de especialistas que se encargaron en su momento, en
condiciones y contextos históricos y pedagógicos distintos, de aportar, fortalecer e incluso refutar mediante sus
trabajos, los principales planteamientos teóricos de Kohlberg. A continuación se comparten ocho investigaciones
que hicieron referencia directa a la línea de razonamiento moral, principalmente apoyados en la teoría de
Kohlberg…
2.3.1 Diseño de un tratamiento instruccional online en discusiones asíncronas para incrementar
habilidades de razonamiento moral. Jeffrey Cain. (2007). Universidad de Kentucky. Estados Unidos. En este
estudio realizado por Jeffrey John Cain se examinaron los efectos que tienen la discusión asíncrona en línea de
dilemas éticos en el incremento de las puntuaciones (índice “P”) que mide el razonamiento moral de estudiantes de
farmacología…
Propósito del estudio
El propósito de este estudio fue importante por tres razones: en primer lugar, a través de la investigación de
cuatro estrategias de instrucción, este estudio evalúa la eficacia de diferentes enfoques para aumentar las habilidades
de razonamiento moral…
Preguntas de investigación
De acuerdo con la literatura de investigación, las características de los debates asincrónicos en línea se
prestan favorablemente a las discusiones de grupo socio-morales diseñadas para incrementar el razonamiento moral.
Partiendo de aquí, las preguntas de investigación a abordar son:
1. ¿Puede una estrategia de desarrollo socio-moral aumentar el razonamiento moral a través de foros de discusión
asincrónicos en línea?
2. ¿Son más efectivas las estrategias de foros de debate socio-morales asincrónicos en línea que los tradicionales
debates presenciales para aumentar el razonamiento moral?
3. La funcionalidad de guardar el anonimato, como la liberación de restricciones sociales que los debates en línea
pueden ofrecer, ¿proporciona un medio más eficaz para aumentar las habilidades de razonamiento moral que los
debates de foros asincrónicos sin anonimato?
Metodología
La muestra (N = 124) consistió en 48 hombres y 76 mujeres estudiantes de segundo año de estudios
profesionales de una escuela de farmacología al sureste de Estados Unidos. La edad promedio de los participantes
fue de 23,92 con una desviación estándar de 4,08. El participante más joven tenía 21 años y el participante de mayor
edad tenía 46 años. La mayoría de los participantes estaban entre los 20 y 25 años...
Instrumentos
Los instrumentos utilizados en este estudio fueron el DIT-2 y una forma demográfica que reúne edad y
sexo. El DIT-2 fue desarrollado y evaluado por Rest (1979) y se diseñó para medir las habilidades de razonamiento
moral. El DIT-2 se compone de cinco dilemas, cada uno acompañado por 12 reactivos, con un total de 60 reactivos
para toda la prueba…
Resultados generales
Acerca de la estrategia del dilema de debate asincrónico para mejorar el Razonamiento Moral, los
resultados de este estudio mostraron que la discusión asíncrona de dilemas éticos puede ser eficaz en el incremento
del razonamiento moral como lo demuestra el aumento estadísticamente significativo en las puntuaciones medias del
DIT-2 desde el inicio hasta después del tratamiento…

Los datos relevantes de investigaciones previas realizadas en la línea de su tema de investigación, los podrán encontrar en los
ABSTRACTS o RESÚMENES de cada trabajo seleccionado. Si el abstract les resulta atractivo en términos de que el estudio
encontrado les puede ser útil, entonces será necesaria una lectura profunda de la información para que así ustedes puedan
determinar si ese ESTUDIO PREVIO tiene conexión directa o indirecta con su tema y así poder integrarlo a su Marco Teórico. No
se trata solo de elegir trabajos al “ahí se va” para “rellenar” el capítulo.