PLANEACIÓN DE TRABAJO DOCENTE EN EL 4° “B

ESCUELA PRIMARIA URBANA ESTATAL “BENITO JUÁREZ”

CLAVE: 16DPR0403R

Titular del Grupo: Mtro. Juan Carlos Romero Yáñez

Ciclo escolar: 2021 - 2022

GEOGRAFÍA

BLOQUE I: EL ESTUDIO DE MÉXICO A TRAVÉS DE LOS MAPAS

Lección 1 “En busca de México” (págs. 10 a la 15)

EJE: Espacio geográfico y mapas.

COMPETENCIA: Manejo de información geográfica.

CONTENIDOS:

 Localización del territorio nacional en mapas del mundo.

 Extensión territorial de México, principales islas y penínsulas.
 Límites territoriales: países colindantes, golfos, mares y océanos
circundantes.
 Diferencias en las características territoriales de las entidades
federativas.
 Orientación a partir de los puntos cardinales.

PROPÓSITO

 Reconoce el territorio nacional, sus límites y su organización política en

entidades federativas.
 Desarrollan la capacidad de localizar entidades, capitales, ciudades y
lugares representativos de México con el uso de los puntos cardinales,
que podrán aplicar en diferentes situaciones de la vida cotidiana y a lo
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largo del curso para ampliar sus aprendizajes.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales de

México.
 Reconoce la organización política y las entidades federativas de México.
 Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir de
los puntos cardinales.
 Valora la diversidad de paisajes en México a partir de sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

INICIO

o Mediante lluvia de ideas, realizar un reconocimiento sobre la orientación

espacial de los niños (arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierda.)
o Con apoyo del material lúdico “el zoológico” acercar a los niños a el
reconocimiento de su orientación espacial.
o Abrir el tema relacionando esta orientación trabajada con su con texto
SECUENCIA DIDÁCTICA

inmediato; el cuarto donde duermen, las paredes de su casa, el borde

perimetral del espacio que abarca en total su casa, cuadra, colonia, etc.;
poniendo de ejemplo las limitaciones que hay en determinados
espacios.

DESARROLLO

o Dar lectura a las págs., 10 y 11 del libro de Geografía a través de la

lectura individual.
o Adentrar a los niños a la lección 1, “En busca de México”; mediante
preguntas que orienten a los niños relacionando la lectura realizada con
la explicación de su contexto inmediato abordada anteriormente.
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o Resolver de manera grupal cada uno de los planteamientos que

manejan dichas págs., con la participación de los niños.
o Solicitar realizar el apunte respectivo de las págs. 12, 13 y 14 del libro
de texto en la libreta de Geografía, así como las actividades que en esta
se incluyen.
o Revisar a través de las participaciones voluntarias cada una de las
actividades elaboradas en casa.
o Revisar cada una de las tareas realizadas para registrar su
cumplimiento.
o Recuperar el aprendizaje previo de la lección mediante la lluvia de ideas
sobre lo visto la clase anterior relacionando con la tarea.

CIERRE

o Con el fin de evaluar lo visto y realizado en dicha lección se les pedirá

elaborar la pág. 15 “Apliquemos lo aprendido” en hojas blancas, así
como el material que se anexa a la misma planeación. Para ello, se
explicará la actividad a realizar en este material, relacionándolo con lo
observado durante el transcurso de la lección 1.
o Revisar cada uno de los trabajos realizados por los niños para asentar
la calificación sumatoria.

EVALUACIÓN

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Identificó la  Manejo  Respetó la
gradualidad de adecuadamente la opinión de cada
escala geográfica información compañero,
 Reconoció los brindada. aunque fuese
limites desde lo  Utilizó de forma diferente.
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local a lo global. correcta el material  Opinó

 Señaló la máxima manejado. asertivamente.
escala territorial  Elaboró opiniones  Atendió a las
de la que forma referentes a lo indicaciones
parte. observado sugeridas.
 Ejecutó las  Estimó las
actividades de diferencias y
forma objetiva concepciones
 Usó cada uno de percibidas en la
los medios a su lección.
alcance para el  Valoró
desarrollo de la cuantitativamente
lección. la magnitud del
 Expresó tema observado
abiertamente su contrastándolo
concepción sobre con la realidad.
lo aprendido.

ESCUELA PRIMARIA URBANA ESTATAL “BENITO JUÁREZ”

CLAVE: 16DPR0403R
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Titular del Grupo: Mtro. Juan Carlos Romero Yáñez

Ciclo escolar: 2021 - 2022

GEOGRAFÍA

BLOQUE I: EL ESTUDIO DE MÉXICO A TRAVÉS DE LOS MAPAS

Lección 2 “México y su división política” (págs. 16 a la 21)

EJE: Espacio geográfico y mapas.

COMPETENCIA: Manejo de información geográfica.

CONTENIDOS:

 Organización política de México.

 Localización en mapas de las entidades federativas que conforman el
país.
 Diferencias en las características territoriales de las entidades federativas
(extensión, forma y límites).

PROPÓSITO

 Explica relaciones entre componentes naturales, sociales, culturales,

económicos y políticos del espacio geográfico para construir una visión
integral del espacio en las escalas local, estatal, nacional, continental y
mundial.
 Reconoce el territorio nacional, sus límites y su organización política en
entidades federativas.
 Desarrollan la capacidad de localizar entidades, capitales, ciudades y
lugares representativos de México con el uso de los puntos cardinales,
que podrán aplicar en diferentes situaciones de la vida cotidiana y a lo
largo del curso para ampliar sus aprendizajes.
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APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales de

México.
 Reconoce la organización política y las entidades federativas de México.
 Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir de
los puntos cardinales.
 Valora la diversidad de paisajes en México a partir de sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

INICIO

o Solicitar la entrega de la tarea de las representaciones en círculos de

las diferentes escalas: mi casa, mi colonia, mi municipio, mi estado, mi
país, mi continente y mi planeta.
o Abordar el nuevo tema mediante la lluvia de ideas sobre los límites que
cada contexto presenta.
SECUENCIA DIDÁCTICA

o Pedir a los alumnos lean las págs. 16 y 17 del libro de texto,

respondiendo las interrogantes ahí planteadas.
o Socializar las respuestas a través de las participaciones voluntarias.

DESARROLLO

o Entregar a los niños un mapa de la República Mexicana sin nombres.

o Pedir que con el plumón color rojo marquen los límites de nuestro país.
o Explicar que, así como nuestro país cuenta con un límite territorial con
los otros países, también los estados que en este hay tienen su propio
límite.
o Solicitar que con el plumón de color azul marquen los límites de cada
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uno de los estados de nuestro país.

o Leer en voz alta y de manera guiada el tema de la pág. 18 y 19 del libro
de texto.
o Indicar realizar la actividad de la pág. 18.
o Entregar otro mapa de la República Mexicana sin nombres y solicitar a
los niños que, con el apoyo de la pág. 20 del libro de texto, escriban el
nombre del Entidad, su capital y el número de municipios que cada una
contiene.
o Solicitar que peguen el mapa en una hoja blanca y al reverso de la hoja
respondan las preguntas de la actividad de la pág. 20.

CIERRE

o Socializar cada uno de las entidades, según los datos que brinde el
grupo.
o Socializar cada una de las respuestas dadas a las preguntas de la pág.
20 a través de la participación voluntaria.
o Pedir que realicen “Apliquemos lo aprendido” de la pág. 21 para
entregar en hojas blancas.

EVALUACIÓN

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Identificó la  Manejo  Respetó la
gradualidad de adecuadamente la opinión de cada
escala geográfica información compañero,
 Reconoció los brindada. aunque fuese
limites desde lo  Utilizó de forma diferente.
local a lo global. correcta el material  Opinó
 Señaló la máxima manejado. asertivamente.
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escala territorial  Elaboró opiniones  Atendió a las

de la que forma referentes a lo indicaciones
parte. observado sugeridas.
 Ejecutó las  Estimó las
actividades de diferencias y
forma objetiva concepciones
 Usó cada uno de percibidas en la
los medios a su lección.
alcance para el  Valoró
desarrollo de la cuantitativamente
lección. la magnitud del
 Expresó tema observado
abiertamente su contrastándolo
concepción sobre con la realidad.
lo aprendido.

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CLAVE: 16DPR0403R

Titular del Grupo: Mtro. Juan Carlos Romero Yáñez

Ciclo escolar: 2021 - 2022
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GEOGRAFÍA

BLOQUE I: EL ESTUDIO DE MÉXICO A TRAVÉS DE LOS MAPAS

Lección 3 “Los mapas hablan de México” (págs. 22 a la 29)

EJE: Espacio geográfico y mapas.

COMPETENCIA: Manejo de información geográfica.

CONTENIDOS:

 Organización política de México.

 Localización en mapas de las entidades federativas que conforman el
país.
 Diferencias en las características territoriales de las entidades federativas
(extensión, forma y límites).

PROPÓSITO

 Explica relaciones entre componentes naturales, sociales, culturales,

económicos y políticos del espacio geográfico para construir una visión
integral del espacio en las escalas local, estatal, nacional, continental y
mundial.
 Reconoce el territorio nacional, sus límites y su organización política en
entidades federativas.
 Desarrollan la capacidad de localizar entidades, capitales, ciudades y
lugares representativos de México con el uso de los puntos cardinales,
que podrán aplicar en diferentes situaciones de la vida cotidiana y a lo
largo del curso para ampliar sus aprendizajes.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 PLANEACIÓN DE TRABAJO DOCENTE EN EL 4° “B

 Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales de

México.
 Reconoce la organización política y las entidades federativas de México.
 Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir de
los puntos cardinales.
 Valora la diversidad de paisajes en México a partir de sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

INICIO

o Solicitar la entrega de la tarea de las representaciones en círculos de

las diferentes escalas: mi casa, mi colonia, mi municipio, mi estado, mi
país, mi continente y mi planeta.
o Abordar el nuevo tema mediante la lluvia de ideas sobre los límites que
cada contexto presenta.
o Pedir a los alumnos lean las págs. 16 y 17 del libro de texto,
SECUENCIA DIDÁCTICA

respondiendo las interrogantes ahí planteadas.

o Socializar las respuestas a través de las participaciones voluntarias.

DESARROLLO

o Entregar a los niños un mapa de la República Mexicana sin nombres.

o Pedir que con el plumón color rojo marquen los límites de nuestro país.
o Explicar que, así como nuestro país cuenta con un límite territorial con
los otros países, también los estados que en este hay tienen su propio
límite.
o Solicitar que con el plumón de color azul marquen los límites de cada
uno de los estados de nuestro país.
o Leer en voz alta y de manera guiada el tema de la pág. 18 y 19 del libro
 PLANEACIÓN DE TRABAJO DOCENTE EN EL 4° “B

de texto.
o Indicar realizar la actividad de la pág. 18.
o Entregar otro mapa de la República Mexicana sin nombres y solicitar a
los niños que, con el apoyo de la pág. 20 del libro de texto, escriban el
nombre del Entidad, su capital y el número de municipios que cada una
contiene.
o Solicitar que peguen el mapa en una hoja blanca y al reverso de la hoja
respondan las preguntas de la actividad de la pág. 20.

CIERRE

o Socializar cada uno de las entidades, según los datos que brinde el
grupo.
o Socializar cada una de las respuestas dadas a las preguntas de la pág.
20 a través de la participación voluntaria.
o Pedir que realicen “Apliquemos lo aprendido” de la pág. 21 para
entregar en hojas blancas.

EVALUACIÓN

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Identificó la  Manejo  Respetó la
gradualidad de adecuadamente la opinión de cada
escala geográfica información compañero,
 Reconoció los brindada. aunque fuese
limites desde lo  Utilizó de forma diferente.
local a lo global. correcta el material  Opinó
 Señaló la máxima manejado. asertivamente.
escala territorial  Elaboró opiniones  Atendió a las
de la que forma referentes a lo indicaciones
PLANEACIÓN DE TRABAJO DOCENTE EN EL 4° “B

parte. observado sugeridas.

 Ejecutó las  Estimó las
actividades de diferencias y
forma objetiva concepciones
 Usó cada uno de percibidas en la
los medios a su lección.
alcance para el  Valoró
desarrollo de la cuantitativamente
lección. la magnitud del
 Expresó tema observado
abiertamente su contrastándolo
concepción sobre con la realidad.
lo aprendido.