CUARTO GRADO.

Planificación anual

Áreas: Matemáticas, Ciencias naturales. Formación Ética Ciudadana.

Grados: CUARTO, QUINTO Y SEXTO

Docente: Vera Matías Raúl - Chayle Rita - Aguirre, Evelyn – Nieva Mabel – Robles Azucena – Romero
Estela – Villalba Sonia.

Horario en que se desarrolla la propuesta pedagógica: Turno Mañana.

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Escuela Hogar N° 601 “F.M.E.” Ciclo lectivo 2.021.

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FUNDAMENTACIÓN GENERAL
En este año que nos rencuentra nuevamente frente a la presencialidad, se presentan varios desafíos, tanto en lograr a
través de la tecnología ‘una buena llegada de contenidos igualitarios y posibles a nuestros alumnos, cuidar siempre la
salud y que todos tengan la misma posibilidad de aprender, compartir, sentirse partícipes de nuestra institución y a la vez
no perder de vista las trayectorias educativas de cada uno de ellos y su importancia e impacto en las vidas familiares y
sociales. Año particular y especial en donde todos estos acontecimientos tan importantes nos enseñaron a cuidarnos aún
mas y revivir las ganas, las fuerzas para seguir educando. La importancia de la comprensión y aprendizaje por parte de
los niños de contenidos y temas trascendentales es muy importante, refleja la necesidad de que los futuros ciudadanos
ejerzan sus derechos con conciencia, capacidad crítica y responsabilidad sobre los problemas actuales que nos aquejan
y preocupan, ellos serán protagonistas principales de un cambio bueno para toda la sociedad. Por ello es muy importante
también lograr el trabajo autónomo de los alumnos y la colaboración activa de toda la familia. En este nuevo ciclo por
transcurrir hemos acordado de trabajar de manera articulada entre los grados del segundo ciclo para logra objetivos
comunes, a corto y largo plazo, llevando a cabo una planificación unificada entre los grados pero con la variedad,
gradualidad y la complejidad que es necesario llevar a cabo. Todos estamos haciendo historia y debemos priorizar hacia
dónde vamos y cómo queremos avanzar. De más está decir que el esfuerzo, la creatividad y la solidaridad en equipo
deberá estar siempre presente ya que nos necesitamos como prójimos unos del otro. Todo este proyecto educativo
merece una nueva mirada más específica, comprensiva, flexible y articulada para lograr en nuestros alumnos afianzar
contenidos intelectuales, significativos y productivos para su desarrollo emocional y social.
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OBJETIVOS GENERALES:

 Desarrollar la capacidad para expresar en forma oral y escrita las propias vivencias, hechos o ideas de forma
estructurada y razonada, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de aprendizaje.
 Intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, planificando en material y respetando las aportaciones ajenas y
las reglas que rigen el intercambio común activo.
 Proponer situaciones de enseñanza y experiencias institucionales para que los alumnos valoren el sistema
democrático y ejerzan diferentes formas de participación democrática que los habiliten progresivamente a
intervenir en los asuntos de interés público.
 Integrar los conocimientos con diferentes disciplinas.
 Propiciar la elaboración de hipótesis, la búsqueda de información en distintas fuentes ( textos, mapas, planos,
fotos, películas, etc.), el intercambio y la confrontación de ideas, el establecimiento de relaciones y la identificación
de causas y consecuencias.
 Aceptar, respetar y valorar al otro como a sí mismo.
 Promover el respeto, conocimiento y el cuidado del cuerpo propio y del otro.
 Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación.
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FUNDAMENTACIÓN
El aprendizaje matemático presupone la adquisición de un conjunto de instrumentos poderosos para explorar la realidad,
representarla, explicarla y predecirla a través de distintas actividades. Pensada, en razón de su enseñanza y de su aprendizaje,
debe ser considerada más como un proceso de pensamiento, que como acumulación de información.

La resolución de problemas permitirá que los estudiantes activen su capacidad mental, entrenen su creatividad, reflexión y mejoren
su proceso de pensamiento.

De esta manera las resoluciones de los distintos tipos de situaciones problemáticas no son sólo un objetivo de aprendizaje de la
matemática, sino un medio por el cual se aprende matemática.

Desde las perspectivas que se desprenden del perfil del alumno buscamos una escuela que haga lugar al conocimiento complejo, a
múltiples lenguajes, a las nuevas tecnologías, capaz de alojar a la vida que crece y de fortalecer los procesos de socialización en las
culturas que necesariamente deberán articularse para una convivencia posible, más humanizada y más fraterna y que propone
claramente una formación ciudadana responsable, comprometida con la justicia, la paz y el cuidado de la creación. Aportando lo
mejor de cada uno para un crecimiento sostenible.
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Objetivos:
• Acompañar la tarea de enseñanza con actividades que puedan ser resueltas y comprendidas por los alumnos en el
transcurso de esta pandemia.

• Ofrecer oportunidades para que afirmen y amplíen su adquisición del conocimiento, reestructuren su comprensión y la
perseverancia en la búsqueda de soluciones en el hacer matemático.

• Favorecer el trabajo colaborativo, el acompañamiento de la familia, la producción como proceso de construcción, la

autonomía y el compromiso.

• Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos tanto en el cálculo como en la búsqueda, tratamiento y
representación de informaciones diversas.

• Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la
exploración de distintas alternativas.

• Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, en contextos de resolución de
problemas.
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EJE CONTENIDOS ESTRATÉGIAS RECURSOS CRITERIOS INSTRUMENTO DE TIEMPO
TEMÁTICO DIDÁCTICA DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Los números Lectura y escritura  Internet. ●  Observación oral
 EJE N°1: naturales hasta de números de 6,  Celular. Interpretación y escrita.
10.000.000. Usos. 7 y 8 cifras.  Fotocopias. de consignas.  Cumplimiento de
LOS NÚMEROS Lectura y escritura. • Escritura de  Videos. ● Lectura e sus tareas.
NATURALES Y Relaciones y descomposiciones  Manuales de interpretación  Trabajos
LA ordenes. apelando a sumas 5 grado. de textos y individuales. MARZO
ORGANIZACIÓ Comparaciones. y multiplicaciones.  Pizarrón datos.  Trabajos en el
N DEL SISTEMA Sistema de • Resolución de  Tizas. ● Selección de cuaderno y en el
DECIMAL. organización del situaciones que información. pizarrón. A
sistema decimal de impliquen la ● Ortografía y
numeración. multiplicación y la caligrafía en la
Cálculos utilizando división por 10, escritura. ABRIL
el valor posicional. 100 y 1.000, etc. ● Evaluación
Descomposiciones • Lectura y diaria y
aditivas y escritura de sistemática de
multiplicativas. fracciones. las
Multiplicaciones y Representación producciones
divisiones por 10, gráfica de individuales y
100, 1.000, etc. fracciones. • grupales.
Números Resolución de ●
fraccionarios y problemas en Construcción
expresiones situaciones de de ideas y
decimales. Usos. reparto. conceptos.
Lectura y escritura. • Cálculo de ● Creatividad
Representaciones divisiones con en la
gráficas de divisor de 2 cifras. expresión.
fracciones. Relación entre los ● Uso correcto
Fracción de una términos de la y adecuado
cantidad. división. del
Comparación de • Análisis e vocabulario.
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fracciones. interpretación del ● Aplicación y
Expresiones algoritmo de la prolijidad en la
decimales con una multiplicación y presentación
o dos cifras división. de trabajos.
decimales. • Uso de distintas ● Muestra de
Equivalencias entre estrategias para respeto hacia
expresiones operar con el prójimo.
fraccionarias y divisores de dos ●
decimales de uso cifras. Presentación
frecuente. • Comparación de de trabajos
fracciones de grupales e
igual y distinto individuales.
denominador. • ●
Comparación de Investigación
fracciones de temas
respecto de la asignados y
unidad. registro de
• Resolución de datos.
situaciones que ● Uso de los
requieren recursos
operaciones con tecnológicos
Ubicación de fracciones de
objetos en el igual o distinto
espacio o sus denominador. •
ESPACIO Y representaciones Realización de
GEOMETRÍA en el plano. Recta, cálculos sumando
punto y plano. o restando una
Rectas paralelas y fracción a un
perpendiculares. entero
Ángulos: • Identificación y
clasificación en trazado de rectas
agudos, rectos, paralelas y
obtusos y llanos. perpendiculares.
Uso del • Uso de la regla
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transportador. y la escuadra.
Operaciones de • Construcción de
 EJE N°2 números naturales: ángulos dadas
Adición, sus amplitudes. MAYO
NÚMEROS Y sustracción, • Comparación de
OPERACIONES multiplicación y un ángulo
división por 2 cualquiera con el A
cifras. Propiedades ángulo recto de la
de la suma y la escuadra.
multiplicación: • Medición de JUNIO
conmutativa y amplitudes
asociativa. angulares con el
Estrategias para transportador. •
resolver las Reproducción de
operaciones con figuras dadas las
números naturales. medidas.
Múltiplos y • Comparación de
divisores. Criterios triángulos.
de divisibilidad. • Identificación de
Operaciones y cuerpos redondos,
usos de las prismas y
fracciones y pirámides.
expresiones • Exploración de
decimales: sumas caras, vértices y
y restas de aristas. Armado
fracciones con de prismas y
igual y distinto pirámides a partir
denominador. de plantillas.
Multiplicación de • Medición de
fracciones. longitudes en mm,
Fracciones propias cm, m y km
e impropias.
Sumas, restas,
multiplicación para
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calcular doble,
triple. Uso de la
calculadora para
resolver
situaciones
problemáticas y
controlar cálculos
realizados por
otros
procedimientos.
Figuras
ESPACIO Y geométricas:
GEOMETRÍA triángulos.
Clasificación según
sus lados y
ángulos.
Cuadriláteros y
otras figuras
teniendo en cuenta
el número de lados
o vértices, la
longitud de los
lados, el tipo de
ángulos. Cuerpos
geométricos:
descripción,
reconocimiento y
comparación según
la forma y el
número de caras y
representación con
diferentes
recursos.
 EJE N°3 Comparar y
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calcular cantidades
LAS MEDIDAS de uso social AGOSTO
habitual
estableciendo A
equivalencias si la
situación lo
requiere. Longitud, NOVIEMBRE
capacidad, peso,
tiempo. Estimación
y medición de
cantidades
eligiendo el
instrumento y la
cantidad en función
de la situación.
Comparación y
diferentes formas
de escribir una
misma cantidad
utilizando distintas
expresiones.
(Descomposiciones
aditivas, distintas
unidades).
ESPACIO Y Figuras
GEOMETRÍA geométricas:
perímetros.
Comparación de
figuras analizando
la variación de sus
formas y
perímetros cuando
se mantienen o
modifican algunas
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características.
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FUNDAMENTACIÓN

El estudio de las Ciencias Naturales forma parte del currículo desde los primeros niveles de la escolaridad, dando cuenta
de una responsabilidad social en el plano educativo. Por otra parte, un objetivo central de la educación científica es
enseñar a los chicos a pensar por medio de teorías para dar sentido al mundo.

El aprendizaje de las ciencias, sin lugar a dudas, no sucede de manera espontanea, sino que requiere de un docente
debidamente preparado para convertirse en el guía del alumno en esta apropiación individual y colectiva las ciencias.

Bajo el contexto constructivista, se rechaza que se pensé que el alumno es mero reproductor de los saberes culturales, y
tampoco se acepta la idea de que su desarrollo es una simple acumulación de aprendizaje específico con cierta
asociación, teniendo en cuenta la vida actual y por el proceso que estamos atravesando. La finalidad de la intervención
pedagógica es desarrollar en el alumno la capacidad de realizar aprendizaje significativo por sí solo en una amplia gama
de situaciones y circunstancias.

1. El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es quien construye, o reconstruye, los saberes.
2. La actividad mental constructivista del alumno se aplica a contenidos que poseen ya un grado considerable de
elaboración. No es necesario que el alumno, en todo, momento, descubra o invente el conocimiento escolar. El
alumno reconstruye un conocimiento preexistente en la sociedad, pero lo construye en un plano personal desde
que se acerca progresivamente a lo que significan y representan los contenidos curriculares como saberes
culturales.
3. La función del docente es acompañar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo
culturalmente organizado.

Los contenidos se relacionarán con la formación de competencias, habilidades y capacidades para leer el mundo en que
vivimos, habilitarlo y transformarlo, superando el mero listado de temas. Buscaremos organizar las propuestas de
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enseñanza y aprendizaje procurando la resolución de problemas y la posibilidad de vincular interactivamente distintos
campos de saber tal como en la actualidad se procura la construcción del conocimiento. Del mismo modo, la enseñanza
de las ciencias, en especial las que habilitan un mejor cuidado del ambiente y de la creación, será eje transversal
privilegiado.

Por motivo de público conocimiento y la metodología adoptada para impartir conocimiento, se es mesurado a la hora de
planificar los temas que se dictarán en el ciclo lectivo.

Objetivos:

●Interpretar y resolver problemas significativos a partir de saberes y habilidades del campo de la ciencia escolar para
contribuir al logro de una progresiva autonomía en el plano personal y social.

● Identificar las funciones nutrientes del hombre (digestión – respiración – circulación y excreción), sus principales
estructuras y relaciones.

● Saber sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que
pertenece.

● Describir las principales características de la hidrosfera su relación con otros subsistemas terrestres y de los principales
fenómenos que se dan en la misma.

● Caracterizar los ambientes acuáticos y de transición cercanos comparándolos con otros lejanos y de otras épocas,
estableciendo relación con los ambientes aeroterrestres y la clasificación de los grupos de organismo.

● Identificar relación entre las características morfológicas de los seres vivos, sus adaptaciones al ambiente donde viven.

● Explorar la materia y sus cambios, como así también, los fenómenos del mundo físico.
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● Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades
experimentales.

● La formulación de “Hipótesis” frente a la ocurrencia de determinados fenómenos, adecuadas a edad y al contexto,

comparándolas con la de los distintos compañeros y con algunos argumentos basados en los modelos científicos.

● Relacionar los contenidos propios del área curricular con hechos de la vida cotidiana.

● El desarrollo de la responsabilidad respecto de la preservación y cuidado de la vida y del ambiente desde actitudes de
interés y de reflexión crítica hacia los problemas de la actualidad, en un abordaje interdisciplinario.

● Participar solidariamente en trabajos grupales.

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EJE TEMÁTICO CONTENIDOS ESTRATÉGI RECURSOS CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE TIEMPO

AS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DIDÁCTICAS
 EJE N°1 Los ambientes ● Proyección  Internet. ●  Observación
acuáticos y de de videos.  Láminas Autoevaluación oral y escrita.
“EN RELACIÓN transición: ● Explicación  Materiales ●Retroalimentaci  Cumplimiento
CON LOS SERES caracterización dialogada. concretos. ón de los modos de sus tareas. MARZO
VIVOS: y grupos de ● Utilización  Celular. de adquisición  Trabajos
DIVERSIDAD, organismos de dinámicas  Videos. de los saberes. individuales.
INTERRELACION (animales, grupales.  Fotocopias. ● Resolución de  Trabajos en el
ES Y CAMBIOS”. plantas, hongos ●  Libros de trabajos cuaderno y en
y Comunicació Ciencias prácticos, el pizarrón. A
microorganismo n de la Naturales trabajos
s), información 5°. prácticos orales
Interacciones en forma oral y escritos
intra e o escrita a (grupales e ABRIL
interespecificas. través de individuales).
Comportamient narraciones, ● Interrogatorios
o y redacción de y exposición
adaptaciones noticias, oral, entrega de
para el lectura de informes en
ambiente imágenes, tiempo y forma,
acuático. Las etc. ● orden y
funciones de Diálogo. prolijidad en la
nutrición en el Juegos presentación de
hombre didácticos. sus trabajos.
(digestión, Juegos
respiración, digitales
circulación y interactivos.
excreción), sus ●
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principales Interpretación
estructuras y de gráficos,
funciones. cuadros
Comparación comparativos
de funciones de , cuadros
nutrición con sinópticos y
otros seres mapas
vivos. conceptuales
Composición de .
los alimentos:
nociones de su
estructura y
funciones
metabólicas.
Cuidado de la
salud e higiene
de los sistemas
de nutrición.
Prevención de
enfermedades
nutricionales.
La hidrósfera:
caracterización
 EJE N°2 y fenómenos.
Aguas
“EN RELACIÓN superficiales y MAYO
CON LA TIERRA, profundas.
EL UNIVERSO Y Relaciones con
SUS CAMBIOS” los otros
subsistemas
terrestres. La A
caracterización
del ciclo del
agua. Sistemas
 CUARTO GRADO.
hidrológicos
naturales y JUNIO
artificiales.
Humedad
atmosférica.
Glaciares.
Erosión del
agua. El ciclo
del agua.
Importancia.
Uso racional.
Cuidado y
seguridad del
agua.
Conservación y
contaminación.
Mezclas
homogéneas y
 EJE N°3 heterogéneas.
Métodos de AGOSTO
EN RELACIÓN separación y
CON LOS fraccionamiento
MATERIALES Y de sistemas
SUS CAMBIOS” materiales. A
Propiedades
mecánicas.
Puntos de
fusión y
ebullición. El
agua como SEPTIMEB
disolvente. RE
Factores que
influyen en los
procesos de
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disolución.
Soluciones
acuosas. Soluto
y solvente.
Clasificación de
las soluciones.
Nociones de
concentración.
 EJE N°4 Los materiales
“EN RELACIÓN y el sonido: el
CON LOS sonido. La OCTUBRE
FENÓMENOS propagación del
DEL MUNDO sonido. La
FÍSICO”. transmisión del
sonido. Las
mezclas y las
soluciones: Las A
sustancias y las
mezclas. Las
soluciones.
Separación de
las mezclas
heterogéneas. NOVIEMBR
Separación de E
soluciones Las
características
del sonido:
Propiedades,
percepción y
contaminación
sonora La luz y
los materiales:
Luz y cuerpo.
Reflexión y
 CUARTO GRADO.
refracción de la
luz. Las lentes
La fuerza y sus
efectos: Acción
de las fuerzas.
El peso y el
razonamiento.
La fuerza de
flotación.
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FUNDAMENTACIÓN
 CUARTO GRADO.

En el área de Formación Ética y Ciudadana proyectamos favorecer a la formación de personas comprometidas, críticas,
respetuosas con sus semejantes, consigo mismo y con su prójimo.

Proponernos como meta que los alumnos vayan descubriendo y construyendo su identidad incorporando la educación
digital como área transversal, que promueve, facilita y dinamiza la gestión integral, el abordaje de nuevas
alfabetizaciones, acceso a la información y a nuevos modos de comunicación , es un valioso aporte para agilizar
procesos de enseñanza y aprendizaje interactivos. Hoy mas que nunca debido al virus covid-19 que flagela a nivel
mundial, sostenemos que los recursos digitales con los que contamos, facilita el abordaje a diferente modos de conocer,
establecer relaciones y dinamizar el vínculo. Estas nuevas tecnologías permite generar instancias múltiples y diversas de
participación genuina de los alumnos y el diseño de recorridos curriculares que favorecen la comunicación, la inclusión, la
colaboración, la creatividad, la innovación y el registro sistemático de las trayectoria.

OBJETIVOS GENERALES:

● Participar mediante propuestas y acciones concretas en la vida social y democrática de la escuela.

● Practicar reflexivamente normas y mecanismos de acción participativa en diferentes instancias encaminadas a adoptar
decisiones

● Desarrollar competencias que les permitan trabajar en un clima de libertad.

● Respetar y aceptar las opiniones y diferencias.

● Manejar métodos, técnicas y criterios para la obtención, selección, análisis y sistematización de información
procedente de fuentes diferentes. ● Conocer y respetar el derecho a la identidad, nombre, nacionalidad étnica, lingüística
o religiosa.
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● Analizar la noción de norma, sus fundamentos, orígenes sociales, la gestión institucional, la aplicación y la generación
de condiciones necesarias para su elaboración respeto y credibilidad.

● Comprender el concepto de lo ético como producto de un proceso de construcción social.

● Analizar las nociones de derecho constitucional, tanto a lo relativo a la organización política del Estado, como en
relación con las declaraciones, derechos y garantías y los nuevos derechos

. ● Analizar los valores básicos de derecho-obligación al trabajo, sus consecuencias y su organización social

. ● Valorar las virtudes y enseñanza de personalidades de nuestra historia nacional o provincial.

EJE CONTENIDOS ESTRATÉGIA RECURSO CRITERIOS INSTRUMENTO DE TIEMPO

TEMÁTICO S S DE EVALUACIÓN
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DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
 EJE N°1 Las normas de ● Inductivo – Páginas de Lectura  Observación
LA REFLEXIÓN Convivencia. Deductivo internet comprensiva directa.
ÉTICA ● Situaciones ● Juegos ● Programas del material y  Escrita MARZO
conflictivas en la didácticos varios de las  Oral
convivencia de ● Analógico ● Texto y consignas.  Grupal
grupos humanos- sintético documentos ● Diálogos  Constante y
● La justicia, la ● Manejo de específicos individuales y metódica de A
solidaridad, la diccionario del área grupales. sus
libertad y la ● Puesta en usando ● Valoración de producciones
responsabilidad común fotocopia la actividad orales y MAYO
como ejercicio de ● Secuencia y ● Videos diaria en el escritas.
equidad. ordenación aula.  Trabajos en el
● El diálogo ● Exposición ● Monitoreo de aula y en la
argumentativo y didáctica. los procesos carpeta.
su valoración para ● Técnicas cognitivos en
la construcción de grupales clase(presencia
acuerdos y la ● Guías de l y en línea) y
resolución de investigación de tareas en
conflictos en la ● Selección y plataforma.
familia. análisis de Autoevaluación
● Las información de ● Trabajos
motivaciones, el diferentes Prácticos orales
comportamiento fuentes. y escritos.
social. Las ●
diferentes Comportamient
conductas. o y
● El actuar de las colaboración en
personas: afecto, el aula,
razón y libertad. formación,
● La libertad, actos escolares
límites y sus y celebraciones
condicionamientos varias
. ● Derecho a la
 CUARTO GRADO.
salud.
● Clasificación de
las enfermedades:
epidemias,
endemias y
pandemias.
● Apariencia
corporal y salud.
● Efemérides:
● Día de los
veteranos y
caídos en la
guerra de
Malvinas.
● Día de las
Américas.
● Día del
Aborigen
Americano.
● Día de la
Constitución
Nacional y Día del
Trabajador.
● Día de la
Escarapela.
● Día de la Patria
 EJE N°2 La identidad y las
-“LA costumbres en la
CONSTRUCCIÓ escuela.
N HISTÓRICAS ● El respeto y la JUNIO
DE LAS valoración de la
IDENTIDADES” diversidad de
identidades en la
niñez y los A
 CUARTO GRADO.
jóvenes. ● La
discriminación en
las distintas
formas de
prejuicios y malos
tratos en varias AGOSTO
situaciones
● El respeto por la
vida en todas sus
expresiones.
● Los símbolos
patrios y su
significación
social. ● Los
derechos del niño.
● El respeto a los
demás como
ejercicio de
equidad y
solidaridad.
● La búsqueda del
bien común en un
marco de libertad
y responsabilidad.
● La libertad y la
responsabilidad
en la acción
humana, personal
y social.
● El respeto por
las opciones
diferentes.
Valores
personales y
 CUARTO GRADO.
valores
reconocidos
socialmente en
Argentina.
● Efemérides:
● Aniversario del
fallecimiento de
Felipe Varela y del
Gral. Miguel de
Güemes.
● Aniversario del
fallecimiento del
Gral. Manuel
Belgrano.
● Fundación de la
Ciudad de San
Fernando del
Valle de
Catamarca.
● Día de la
Independencia.
● Aniversario de
fallecimiento del
Gral. San Martin.
● Autonomía de
Catamarca.
 EJE N°3 El actuar de las
“CIUDADANÍA, personas, el
LOS comportamiento SEPTIMEBR
DERECHOS Y social. E
LA ● La Constitución
PARTICIPACIÓN Nacional de 1853.
” Partes que la
componen.
 CUARTO GRADO.
● La legitimidad y
el cumplimiento A
de algunas
normas.
● Las formas de
participación
democrática y las
formas de
gobierno NOVIEMBRE
. ● Formas de
gobierno.
● La división de
poderes.
● El artículo 14 y
14 bis. Las
reformas de la
Constitución
Nacional.
● La constitución
de la provincia de
Catamarca.
Semejanzas y
diferencias con la
Constitución
Nacional.
● Efemérides:
● Aniversario del
fallecimiento de
Domingo
Sarmiento - Día
del Maestro.
● Día de la
Diversidad
Cultural.
 CUARTO GRADO.
● Día de la
Soberanía
Nacional.

Observación: ……………………………………………………………………………………………….........................................

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