Natural Es

Ciencias de
5
PRIMARIA
la Naturaleza
El libro Ciencias de la Naturaleza para el 5.° curso
de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por
Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Ana Piqueres Fernández
Bárbara Braña Borja
Belén Álvarez Garrido
Laura Muñoz Ceballos
ILUSTRACIÓN
Alademosca il·lustració
Jordi Baeza
José Luis Navarro
Digitalartis
EDICIÓN EJECUTIVA
Begoña Barroso Nombela
David Sánchez Gómez
Juan Ignacio Medina Crespo
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Antonio Brandi Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Las actividades de este libro no deben ser realizadas

en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas
y otros recursos que se incluyen son modelos para que
el alumnado los traslade a su cuaderno.
Presentación del proyecto
Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.
Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas

y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí
su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades
imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:
Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias

La comunicación es uno de los ejes esenciales y rutinas facilitará el control del pensamiento
del proyecto. A través de diferentes y una mayor eficacia a la hora de aplicar
programas, presentes en todas las áreas, los nuevos conocimientos. A lo largo
se trabajan las destrezas comunicativas: de las unidades se incluye una sección
destinada al entrenamiento del pensamiento,
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
que se destaca con un icono de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación La inteligencia emocional
escrita.
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado.
Las destrezas de pensamiento Los objetivos fundamentales que se plantean
Aprender a pensar y desarrollar en Saber Hacer Contigo versan en torno
el razonamiento lógico son otros de los ejes a estos aspectos:
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
– La identificación de las emociones propias
aquellas estrategias y rutinas que son
y ajenas.
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que las – La autogestión y la regulación emocional.
alumnas y los alumnos adquieran habilidades – La expresión de las emociones.
de pensamiento de orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar
Un icono de color rojo enmarca
las ideas más importantes.
las actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo de
– Interrelacionar conocimientos entre sí. la inteligencia emocional.
3
La creatividad El trabajo cooperativo
La creatividad implica tener una imaginación Con el objetivo de que las alumnas
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes y los alumnos desarrollen su capacidad
contextos y dar respuestas originales de cooperar y sean capaces de trabajar
a situaciones o problemas inesperados. juntos para alcanzar un objetivo común,
En nuestros libros se trabajan básicamente en este proyecto se proponen actividades
estas capacidades: que requieren diferentes niveles
– La búsqueda de estrategias personales de agrupamiento:
e innovadoras. – Trabajo por parejas.
– La utilización de formas creativas – Trabajo en equipo.
de expresión. – Trabajo en grupo-clase.
Las actividades que implican poner Aquellas actividades en las que se sugiere
en juego la creatividad de manera especial trabajar por parejas o en equipo
se identifican con un icono de color verde. se identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno
La autorregulación del aprendizaje
de los trimestres se incluye un pequeño
En Saber Hacer Contigo el alumnado proyecto denominado Cooperamos,
tiene un papel activo en el proceso en el que se ponen en juego diferentes
de enseñanza y se promueve la reflexión técnicas de aprendizaje cooperativo.
personal sobre su propio aprendizaje,
para mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que
han aprendido y valoren cómo lo han hecho.
Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo

también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto
se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,
creando un ambiente estimulante y motivador.
4
Índice
Unidad 1. Los componentes de los ecosistemas ...... 9

Unidad 2. Los ecosistemas y el medioambiente .... 25
Unidad 3. ¿Cómo funciona nuestro cuerpo? ......... 41
Cooperamos ............................................................ 56
Minilab ................................................................... 58
Unidad 4. La función de relación.

El sistema nervioso................................ 59
Unidad 5. La función de relación.
El aparato locomotor ............................. 73
Unidad 6. Materia. Fuerzas y movimiento ............ 87
Cooperamos .......................................................... 102
Minilab ................................................................. 104
Unidad 7. La energía y su uso ............................. 105

Unidad 8. Las máquinas ...................................... 119
Cooperamos .......................................................... 134
Minilab ................................................................. 136
Uso de las tecnologías de la información

y la comunicación ................................................. 138
5
Mapa de contenidos
Unidades Contenidos
1. Los componentes Los componentes Relaciones entre los seres La importancia

de un ecosistema vivos y el medio físico de la fotosíntesis
de los ecosistemas
2. Los ecosistemas Los ecosistemas terrestres Los ecosistemas acuáticos El medioambiente

y el medioambiente
3. ¿Cómo funciona Estamos formados La organización La función de nutrición

por células del cuerpo humano
nuestro cuerpo?
Cooperamos Lápices al centro. Comparamos dos ecosistemas
Minilab Preparo y estudio una colonia de lombrices
4. La función La función de relación Los órganos El sistema nervioso

de los sentidos
de relación.
El sistema nervioso
5. La función El esqueleto Los músculos Los tipos de movimientos

y el movimiento
de relación.
El aparato locomotor
6. Materia. Fuerzas La materia La densidad Las propiedades

de sólidos, líquidos
y movimiento
y gases
Cooperamos Números iguales juntos. Inventamos entre todos un deporte para jugar
y hacer ejercicio
Minilab Construyo un modelo de articulación
7. La energía y su uso La energía Las fuentes de energía Consecuencias del uso

y sus propiedades de la energía
8. Las máquinas Las partes Tipos de operadores Las máquinas

de una máquina mecánicos y los avances
tecnológicos I
Cooperamos Técnica 1-2-4. Elaboramos una encuesta sobre el tiempo de uso de las TIC
Minilab Construyo una grúa
6
Tiempo para leer Saber hacer
Relaciones Otras relaciones La conferencia Elaboro una red

de alimentación de los animales alimentaria
Efectos de las personas Conservación El hijo del buzo Interpreto gráficos

sobre el medioambiente del medioambiente sobre contaminación
La función Charlie y la fábrica Practico técnicas

de reproducción de chocolate de primeros auxilios:
la maniobra de Heimlich
La salud del sistema El día en que Edu Me coloco correctamente

nervioso se convirtió en cucaracha el casco de la bicicleta
La salud del aparato La maravillosa medicina Elijo una actividad

locomotor de Jorge para hacer ejercicio
Las fuerzas y sus efectos James y el melocotón Construyo un submarino

gigante y explico
su funcionamiento
El buen uso de la energía El Club de los Empollones. Represento

El fantasma del profesor transformaciones
de matemáticas de energía
Las máquinas El guardador de secretos Construyo la maqueta

y los avances de un puente
tecnológicos II
7
Iconos utilizados en este libro
Las actividades en las que tendrás que trabajar junto

con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.
En aquellas actividades en las que aparezca este icono

tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.
SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P
que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

para sacar conclusiones.
AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad,
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.
OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.
8
LibroMedia
Vídeo: ¿Cómo
viven las aves?
SU GER EN CIAS
Llevar más fotografías
y distinguir y describir
los seres vivos y el
medio en el que
habitan.
¿Qué animales observas en la fotografía? ¿Cómo se clasifican los seres vivos?

¿A qué grupo de animales pertenecen? Cita los cinco reinos y pon ejemplos.
¿De dónde obtienen las cigüeñas las ramitas ¿Cuáles son las partes de una planta?
para hacer sus nidos? ¿Qué tipos de plantas conoces?
¿Podrían vivir estos animales en el desierto? ¿Cómo obtienen su alimento las plantas?
¿Por qué? ¿Qué necesitan para ello?
Describe el medio en el que viven las cigüeñas. ¿Qué tipo de plantas hay en los desiertos?
¿Dónde sueles verlas? Dibuja una en tu cuaderno y descríbela.
ES0000000092989 925985 TEMA 01 (nuevo)_78832.indd 9 27/02/2019 12:02:33
Soluciones ¿Qué sabes ya?

Los cinco reinos son: animales (perro), plantas (roble), hongos
Tiempo para hablar (champiñón), protoctistas (alga) y bacterias (bacilo).
Cigüeñas. Aves. Raíz, tallo, hojas, flores y frutos. R. L.
R. M. (Respuesta Modelo). De los árboles. R. M. Mediante la fotosíntesis las plantas fabrican su alimento
R. M. No. Porque en el desierto no encontrarían los seres vivos a partir de agua, sales minerales, dióxido de carbono y luz solar.
de los que se alimentan: insectos, pequeños anfibios, peces, R. M. En los desiertos hay plantas que se adaptan a la sequía,
etc. como los cactus. R. G. (Respuesta Gráfica).
R. L. (Respuesta Libre).
Un ecosistema es un conjunto de seres vivos, el medio físico
donde viven y las relaciones que se establecen entre ellos. ecosistema
Una pradera de montaña es un ecosistema formado por las

rocas, el aire, por seres vivos como pinos, lagartijas, halcones…
y las relaciones que se establecen entre ellos. Por ejemplo, las
lagartijas emplean las rocas como refugio.
LibroMedia
Vídeo: ¿Qué es
un ecosistema? Los ecosistemas están formados por dos componentes:
• Los seres vivos, que son los animales, las plantas y todos
los demás seres vivos como algas, hongos y bacterias. Los
animales del ecosistema forman la fauna y las plantas, la flo-
ra. El conjunto de todos los seres vivos que viven en la Tierra
se conoce como biosfera.
• El medio físico, que está formado por todos los componen-
tes inertes del ecosistema y por un conjunto de factores que seres vivos
influyen sobre los seres vivos.
SU GER E N CI A S
– Los medios terrestres son los que se encuentran en la
Llamar la atención
tierra y en los que los seres vivos están rodeados por aire.
sobre los dibujos para
Los factores que más influyen sobre estos medios son la
facilitar la
temperatura, la humedad, el tipo de suelo y el relieve.
comprensión de los
– Los medios acuáticos son los que se encuentran en una
elementos del
masa de agua y en los que los seres vivos están rodeados
ecosistema. por agua.
Los factores que más influyen sobre estos medios son la
cantidad de sales disueltas, la luz, las corrientes, la tempe-
ratura y el tipo de fondo.
O
SAMIENT
EN
¿Qué partes componen el ecosistema de la

medio físico
P
fotografía?
¿Qué pasaría si faltara el medio físico?
¿Cómo se relacionan ambas partes?
Soluciones
Pensamiento

Los seres vivos y el medio físico.

Que los seres vivos no podrían vivir.

R. M. Las cigüeñas pescan en el agua...
Todos los seres vivos pertenecen a una especie determinada. Por
ejemplo, los caballos forman una especie, al igual que las mariposas,
las amapolas o los pinos. Los miembros de una misma especie se
parecen entre ellos y pueden reproducirse entre sí, pero no con
miembros de otra especie.
Una población está formada por todos los individuos Una comunidad está formada por el conjunto
de una misma especie que viven en un ecosistema. de poblaciones de un ecosistema.
taray
SU GER EN CIAS
carrizo
espadaña El dibujo está
pensado para facilitar
la comprensión de los
términos especie,
población y
comunidad. El
tamaño de los
libélula recuadros va
focha común creciendo a medida
INDIVIDUO
ánade azulón
que se van
incluyendo más seres
vivos para indicar en
rana común
orden creciente el
POBLACIÓN nivel de organización.
lenteja
COMUNIDAD
de agua
Un ecosistema es el conjunto de seres vivos que habitan en

un lugar, el medio físico que forma ese lugar y las relaciones que
se establecen entre ellos.
1 Haz un esquema de llaves como el de la derecha con los – LibroMedia

Flora Actividades:
seres vivos del ecosistema del dibujo de esta página. –
2 Define los siguientes términos: Seres vivos
–
¿Conoces las partes
Fauna del ecosistema?
• población • comunidad • especie –
¿Qué sabes de los
• flora • ecosistema • biosfera
seres vivos en los
ecosistemas?
Soluciones Especie: conjunto de seres vivos que se pueden reproducir

entre sí y comparten muchas características comunes.
1 Flora: carrizo, taray, espadaña, lenteja de agua. Fauna: focha Flora: conjunto de plantas de un ecosistema.
común, libélula, ánade azulón, rana común. Ecosistema: conjunto de seres vivos que habitan en un lugar,
2 Glosario. Población: todos los individuos de una especie que donde se relacionan entre ellos y el medio físico en el que viven.
habitan en un ecosistema. Biosfera: conjunto de todos los seres vivos que habitan
Comunidad: conjunto de todas las poblaciones distintas que en la Tierra.
hay en un ecosistema.
Los seres vivos se relacionan con el medio físico y dependen
de él para sobrevivir.
Por ejemplo, algunas plantas, como los helechos, crecen mejor
en lugares con sombra; sin embargo, otras, como las encinas,
LibroMedia necesitan mucho sol. Por eso, los helechos crecen en ambien-
tes umbríos y las encinas, en ambientes soleados.
Presentación:
Adaptaciones Estos factores, como la cantidad de luz, la humedad o la tem-
peratura, influyen en los seres vivos y forman parte del medio
de los seres vivos.
físico de un ecosistema.
Helechos.
Al igual que con la cantidad de luz, las necesidades de agua

de cada planta son muy distintas.
• Haz una lista de las plantas del dibujo, ordenándolas desde
la que más agua necesita hasta la que menos.
SU GER E N CI A S
Poner ejemplos para
comprobar que
entienden que los
carrizo y
seres vivos dependen espadaña
del medio en el que
habitan para
sobrevivir y que se olmos
álamos
adaptan a él.
ranúnculos
sauces
Cada especie tiene unas características y se comporta de una

forma concreta para poder sobrevivir. Se dice que los seres
vivos están adaptados al medio en el que viven.
Por ejemplo, en el desierto, los factores del medio físico más
determinantes son la escasez de agua y la pobreza del suelo.
En estos lugares, viven solo los animales y las plantas que están
adaptados a esas altas temperaturas y a subsistir en suelos
poco fértiles y casi sin agua, como los cactus o las serpientes
del desierto.
Soluciones
Observa y descubre
Ranúnculos, carrizo y espadaña, sauces, álamos y olmos.
Muchos seres vivos modifican el medio físico en el que viven o LibroMedia
lo transforman según sus necesidades. Galería de imágenes:
Transformaciones del
medio por los seres
vivos.
SU GER EN CIAS
Los topos y las lombrices excavan galerías en el Las ardillas entierran semillas para almacenarlas; al Comprobar con los
suelo y contribuyen a airearlo y transformarlo. germinar, contribuyen al crecimiento del bosque. ejemplos de las
fotografías cómo las
modificaciones que
hacen unos seres
vivos son beneficiosas
para otros.
Al crecer, muchas raíces de los árboles rompen Algunas termitas construyen termiteros con barro
el suelo y las piedras que están a su alrededor. que pueden medir más de tres metros.
Los seres vivos se adaptan al medio físico en el que viven,

lo modifican y lo transforman.
LibroMedia
1 Fíjate en el oso polar y encuentra dos Actividades:
características que le ayuden a sobrevivir Las adaptaciones de
en el medio en el que vive. los seres vivos y el
2 Algunas plantas pueden acumular agua en medio físico.
sus tallos. ¿Para qué crees que les sirve ¿Adaptación al medio
esta característica? o transformación
del medio?
Soluciones
1 R. M. Tiene el pelaje de color blanco, lo que lo ayuda a camuflarse
en la nieve, y muy grueso, con una gran capa de grasa, que lo
protege del frío.
2 Para adaptarse al medio en el que viven. Las plantas que viven en
lugares muy secos almacenan grandes cantidades de agua en su
interior para poder sobrevivir.
Las plantas son un elemento fundamental en los
ecosistemas. A diferencia de los animales, las plan-
tas no toman alimento, sino que lo fabrican ellas Las algas, al igual que
LibroMedia las plantas, fabrican su
mismas.
Vídeo: La nutrición propio alimento mediante la
El proceso mediante el cual las plantas fabrican
de las plantas. fotosíntesis.
su propio alimento se conoce como fotosíntesis.
Para llevarlo a cabo, las plantas necesitan tomar
del medio:
• Agua y sales minerales, que obtienen del suelo.
• Dióxido de carbono, que obtienen del aire.
• Energía, que obtienen de la luz del sol.
SU GER E N CI A S
1. Absorción de agua y sales minerales
Para comprender los
Las plantas toman el agua del suelo por la raíz a través
dos primeros pasos,
de unos pelos absorbentes. Las sales minerales
proponer la entran disueltas en el agua.
experiencia de poner La mezcla de agua y sales minerales es la savia bruta.
un clavel o una rosa
en un vaso con agua sales
coloreada y ver cómo
se tiñen todas las agua
partes de la planta. pelos
absorbentes
2. Ascenso de la savia bruta

La savia bruta asciende por la raíz y el tallo
hasta las hojas a través de unos tubos finos
o vasos conductores.
vasos
conductores

3. Fotosíntesis
En las partes verdes de la planta, la savia bruta
se transforma en una mezcla de agua y alimentos luz solar oxígeno
llamada savia elaborada. SU GER EN CIAS
Para llevar a cabo este proceso, las plantas Recordar la
necesitan dióxido de carbono del aire y energía agua
de la luz. y sales importancia que tiene
Las plantas captan energía solar gracias a una
la fotosíntesis no solo
sustancia verde llamada clorofila. dióxido para las plantas, sino
savia
Durante la fotosíntesis, las plantas producen de carbono
elaborada para la respiración de
oxígeno que liberan a la atmósfera. Este oxígeno los seres vivos.
lo utilizan los seres vivos para respirar.
4. Transporte de la savia
elaborada
Los alimentos de la savia
elaborada se transportan
al resto de la planta mediante
otros vasos conductores
diferentes de los que vasos
transportan la savia bruta. conductores
Las plantas necesitan luz, dióxido de carbono,

agua y sales minerales del suelo para fabricar su
propio alimento mediante la fotosíntesis. Durante
el proceso de la fotosíntesis liberan oxígeno a la
atmósfera.
1 ¿Por qué realizan las plantas la fotosíntesis?

2 Haz una lista con todos los pasos que se
recogen en el dibujo y escribe una breve LibroMedia
explicación de cada uno de ellos. Actividades:
3 ¿Por qué no se mezclan la savia bruta ¿Qué sabes de la
y la savia elaborada? fotosíntesis?
4 ¿Cómo captan las plantas la energía solar? Las plantas fabrican
5 Explica de dónde procede el oxígeno su alimento.
que los seres vivos utilizamos para respirar.
Soluciones 4 Gracias a la clorofila.

5 Nosotros respiramos el oxígeno que las plantas han producido
1 Las plantas realizan la fotosíntesis para fabricar su propio
y liberado a la atmósfera.
alimento.
2 Los pasos son: absorción de agua y sales minerales, ascenso de
la savia bruta, fotosíntesis y respiración, y transporte de la savia
elaborada.
3 Porque van por vasos diferentes.
Una de las relaciones más importantes que se establece entre los
seres vivos de un ecosistema son las relaciones de alimentación.
En un mismo ecosistema encontramos diferentes tipos de seres
vivos según su alimentación.
LibroMedia Productores Consumidores

Animación: La
Son los seres vivos que Son los seres vivos que no pueden fabricar su alimento
alimentación en
fabrican su propio alimento, y lo consiguen de otros seres vivos.
el ecosistema. como las plantas y las algas.
Primarios Secundarios
Son fundamentales ya que, sin
ellos, el resto de los seres vivos Son los herbívoros, que Son los carnívoros, que
no podrían alimentarse. se alimentan de plantas. se alimentan de otros
Por ejemplo, animales. Por ejemplo,
el conejo o el el águila real
saltamontes. o el lobo.
Puede haber
consumidores
terciarios e incluso
cuaternarios.
SU GER E N CI A S
Ampliar la información
hablando de cómo Para representar las relaciones de alimentación se utiliza un
esquema llamado cadena alimentaria.
algunos animales En un ecosistema, además
utilizan el color como Este esquema se representa con imágenes y con flechas; las de los animales herbívoros
estrategia de flechas van desde el ser vivo que sirve de alimento hasta el que y los carnívoros, existen otros
se lo come. tipos de animales según su
supervivencia, para
alimentación:
indicar a otros seres
Productor • Están los omnívoros, que
vivos que no son Consumidor primario
comen alimentos tanto de
comestibles.
origen animal como vegetal.
Por ejemplo, el jabalí, el zorro
saltamontes o la gallina.
Consumidor • Están los carroñeros, como

hierba secundario los buitres, que se alimentan
de los cadáveres de otros
animales.
• También están los
Consumidor terciario descomponedores, que son
lagarto ocelado microorganismos y hongos
que se alimentan de restos
de otros seres vivos, como
la hojarasca, y los
culebra de escalera descomponen totalmente.

Las cadenas alimentarias son muy útiles para re-
presentar las relaciones de alimentación en un • ¿Qué seres vivos son los productores LibroMedia
ecosistema, pero muchas veces son insuficientes. en la Antártida?
Animación: Cadenas
Una especie puede pertenecer a varias cade- • ¿Cuál es el consumidor primario? y redes alimentarias.
nas alimentarias dentro de un mismo ecosistema.
• Escribe dos cadenas alimentarias basadas
Las redes alimentarias son una representación
en la red de la Antártida.
de las distintas cadenas alimentarias que se esta-
blecen en un ecosistema.
kril foca de Ross
foca cangrejera
algas SU GER EN CIAS

foca leopardo
microscópicas Identificar más
ejemplos de cadena
alimentaria de esta
calamares red para ayudarlos
a comprender la
pingüino diferencia entre
emperador cadena y red
orca alimentaria.
pingüino Adelia
peces págalo
ballena azul
Ejemplo de una red alimentaria

en el ecosistema de la Antártida.
Las relaciones de alimentación de los ecosistemas se representan
mediante cadenas alimentarias.
LibroMedia
Actividades:
1 En un trigal hay saltamontes que se alimentan del trigo, lagartijas
Los seres vivos según
que comen saltamontes y aguiluchos que comen lagartijas.
su alimentación.
• ¿Qué ser vivo es el productor? ¿Cuáles son los consumidores
Completa la red
primarios, secundarios y terciarios?
alimentaria
• Imagina que en el trigal también hay ratones de campo que se del ecosistema.
alimentan del trigo. Dibuja la red alimentaria del trigal.
Soluciones 1 Productor: trigo. Consumidor primario: saltamontes.

Consumidor secundario: lagartija. Consumidor terciario:
Observa y descubre aguilucho.
Los productores son las algas microscópicas. R. G.
El consumidor primario es el kril.
Cadena alimentaria: algas microscópicas, kril, calamar, foca de
Ross, orca. Cadena alimentaria: peces, pingüino Adelia, págalo.
En un ecosistema existen otros tipos de relaciones entre los seres
vivos de distintas especies, además de las de alimentación. Estas
relaciones pueden ser beneficiosas o perjudiciales para las especies
que participan en ellas.
LibroMedia
Vídeo: Relaciones
entre especies. Mutualismo Competencia
El mutualismo es una relación que se establece La competencia se da cuando dos especies
entre dos seres vivos en la que ambos se tienen las mismas necesidades. Por ejemplo,
benefician. dos especies pueden comer los mismos
Las abejas se alimentan del néctar y el polen alimentos o refugiarse en los mismos lugares.
de las flores y las plantas consiguen un medio Ambas resultan perjudicadas.
de transporte para que su polen llegue a otras Las ardillas y los lirones compiten por ocupar
flores. los huecos de los árboles donde viven.
SU GER E N CI A S
Utilizar más ejemplos
para facilitar la
comprensión de las Comensalismo Parasitismo
diferentes relaciones El comensalismo es una relación en la que El parasitismo es un tipo de relación en la cual
entre seres vivos. un ser vivo se alimenta de los restos de comida un ser vivo obtiene un beneficio de otro, que
de otro, que no sufre ningún perjuicio. resulta perjudicado.
Los peces rémora que acompañan a los Las pulgas viven sobre la piel de los perros
tiburones se alimentan de los restos de y les chupan la sangre para alimentarse. Los
alimentos que estos van dejando, sin perros salen perjudicados porque les produce
perjudicarlos. un picor intenso.

AT I V I D A
RE D
C
Observad la imagen y debatid. LibroMedia

Dad tres motivos por los que consideréis que Presentación: Las
desplazarse en manada puede ser más ventajoso abejas.
para las gacelas que desplazarse en solitario.
Imaginad que estáis solos en medio de
una pradera. ¿Cómo os refugiaríais de posibles
depredadores? Pensad en lo que hacen
algunos animales.
SU GER EN CIAS
Aprender a distinguir
Los seres vivos establecen relaciones con otras especies bien a una reina de
que pueden ser beneficiosas o perjudiciales. un zángano y de una
obrera.
Reina: abdomen más
alargado.
Zángano: ojos más
Los insectos sociales grandes.
Algunos insectos como las abejas se asocian entre ellos para Obrera: patas traseras
obtener un beneficio. En una colmena pueden vivir unas 70.000 llenas de polen.
abejas. Existen tres tipos y cada uno realiza una función.
La reina funda la colmena Las obreras son abejas hembra Los zánganos son abejas
y pone los huevos que darán que recolectan polen y cuidan macho que fecundan a la
lugar a nuevas abejas. de las larvas. abeja reina.
1 ¿En qué tipo de relación salen beneficiados 3 Busca qué tipo de relación LibroMedia
los dos seres vivos que participan? se establece entre los siguientes seres Actividad: Averigua
2 ¿Cuándo se produce una situación de vivos y en qué consiste: qué tipo de relación
competencia entre seres vivos? Poned un • Entre los búfalos y las garcillas. mantienen estos seres
ejemplo diferente del que se explica en el vivos.
texto. • Entre las hienas y los buitres.
Soluciones R. M. Los leones y los tigres compiten por la comida.

3 Usa las TIC
Creatividad Las garcillas y los búfalos tienen una relación de mutualismo:

R. L. las garcillas se alimentan de los parásitos que hay en la piel

R. L. de los búfalos. Uno se alimenta y otro se desparasita.
1 El mutualismo es una relación que se establece entre dos seres Las hienas y los buitres compiten por la carroña de la que
vivos en la que ambos se benefician. se alimentan; por tanto, es una relación de competencia.
2 La competencia se da cuando dos especies que viven
en el mismo sitio tienen las mismas necesidades.
La conferencia de los animales
En el Rascacielos, como es de suponer, había mu-
chísima animación. Muchos huéspedes tenían de-
seos especiales, extraños, a veces difíciles de satis-
facer. Por ejemplo, de la habitación-piscina del
delfín hubo que sacar cuarenta metros cúbicos de
agua para que tuviera sitio suficiente para hacer sus
cabriolas.
Para el cocodrilo hubo que buscar varios pajarillos

que paseasen por sus fauces bien abiertas, como
estaba acostumbrado. Leopoldo, la jirafa, no solo
pidió para vivir dos habitaciones, una encima de
otra, sino que en el techo de la inferior hubo ade-
más que hacer un gran agujero para que el animal
pudiera sacar la cabeza por él. Ulrich, la lechuza,
exigió una cámara oscura. Las mariposas exóticas
pidieron flores desconocidas, ¡y, encima, tenían que
ser frescas! Max, el ratón, no quería una habitación,
sino una ratonera.
¿Y de dónde se iba a sacar esto en un edificio tan

moderno? […] Al director del hotel, el marabú, se le
pusieron las plumas de punta.
Erich KästnEr
La conferencia de los animales.
Loqueleo (fragmento).
1 Explica lo que sepas de los animales que se citan en el texto.
2 ¿Crees que todos esos animales pertenecen a un mismo

ecosistema? Explica por qué.
3 ¿Qué dificultades encuentran

estos animales al salir de su medio habitual? ¿Por qué?
4 Fíjate en la imagen de la jirafa y explica cómo crees

que sobrevive en las sabanas donde habita.
5 Buscad en internet y explicad en qué

consiste la relación que tienen algunos pajarillos con
los cocodrilos. ¿Qué tipo de relación es?
Soluciones 4 R. L.
5 Usa las TIC. Es una relación de mutualismo. El cocodrilo se
1 R. L.
ahorra algunas infecciones y problemas en sus dientes y el pájaro
2 R. M. No. Hay delfines que viven en el mar; jirafas que viven en las obtiene la comida que necesita.
sabanas...
3 Tiempo para hablar. No es su medio natural, no están adaptados
a la vida en un rascacielos.
Para elaborar una red alimentaria de un ecosistema, sigue estos pasos:
carrizo nutria
culebra
gallinetas rana
barbo
algas
ditisco
1. Identifica los seres vivos del ecosistema, busca información Se alimenta Sirve de
sobre su alimentación y completa una tabla como la de la de… alimento a…
SU GER EN CIAS
derecha. carrizo culebra
Gallineta Señalar la
2. Sitúa en varias filas los seres vivos. Los productores irán aba- y algas y nutria
importancia de
jo y serán aquellos que no se alimentan de ningún ser vivo. algas
Los consumidores terciarios se colocarán arriba y serán aque- Barbo nutria dibujar la punta de
y ditisco
llos que no sirven de alimento a ningún otro ser vivo. El resto la flecha en el sentido
se irán colocando poco a poco según las relaciones de ali- rana adecuado, siempre
Ditisco rana
y barbo
mentación. desde el ser vivo que
3. Finalmente, dibuja las flechas que indican las relaciones ditisco
ditisco, sirve de alimento
Rana culebra
de alimentación. y algas
y nutria
hacia el que se lo
come.
rana
Culebra ———
culebra nutria y gallineta
barbo,
rana barbo Nutria gallineta ———
y rana
ditisco gallineta Carrizo ——— gallineta
gallineta,
carrizo algas Algas ——— barbo
y rana
1 Dibujad una red alimentaria con la LibroMedia

Los zorros comen pequeños mamíferos, frutos
información de la derecha y los siguientes
e insectos; los conejos y los saltamontes comen Actividad: Construye
seres vivos de un bosque: hierba; los ratones, frutos y semillas, y los cuervos una red alimentaria
• zorro, conejo, saltamontes, moras, ratón, se alimentan de frutos e insectos. del desierto.
hierbas, encinas y cuervo.
Soluciones
1 R. G. En la tabla que hay que elaborar, se colocan en la primera
fila los productores: moras (frutos), hierbas y encinas (semillas);
en la segunda, los consumidores primarios: saltamontes
y ratones; en la tercera, los secundarios: cuervos; y en la cuarta,
los terciarios: zorros.
1 Relaciona las letras del esquema con estas
palabras:
entre seres vivos consumidores terrestre
Material de aula
aciones
Láminas: comunidad comensalismo
es
Los ecosistemas.
on
transform
ci
ta
Fotosíntesis y
ap
A
ad
respiración.
tico
acuá
el
con
dio
s
re
med
me
to
io RELACIONES
uc
COMPONENTES
od
físic LOS
pr
o alime
ECOSISTEMAS ntació
n
s
s e re
s
C
vivo
SU GER E N CI A S
E
Trabajar con más individuo
competencia
fotografías para mutualis
mo
ción
asegurar bien los B
pa
pobla
conceptos de flora, sit
ra
ism
fauna, medio físico, o
etc. D
2 Observa la fotografía. Enumera y describe 4 Copia y completa la tabla en tu cuaderno.

los distintos elementos que forman parte Coloca donde correspondan los siguientes
del medio físico y haz una lista con la elementos de un ecosistema:
fauna de este ecosistema.
luz – buitre – roble – agua – aire – oso –
encina – temperatura – lagartija –
LibroMedia alcornoque – humedad
Actividades:
¿Qué sabes de los
ecosistemas? Factores Seres vivos
¿Qué sabes de las físicos Flora Fauna
adaptaciones?
5 Escribe oraciones en tu cuaderno

3 Indica las diferencias entre los siguientes en las que se incluyan las siguientes
términos: palabras:
• Flora y fauna. • seres vivos – acuático – agua
• Población y comunidad. • terrestre – aire – seres vivos
Soluciones y una comunidad, por todas las poblaciones que hay en el

ecosistema.
1 Mapa mental. A: terrestre. B: comunidad. C: entre seres vivos. 4 Factores físicos: luz, agua, aire, temperatura y humedad.
D: comensalismo. E: consumidores. Flora: roble, encina y alcornoque. Fauna: buitre, oso y lagartija.
2 Elementos del medio físico: suelo, aire, montañas al fondo, 5 R. L.
temperatura, agua… Fauna: cebras, jirafas.
6 Plantas: agua. Algas: luz. Animales: temperatura.
3 Fauna: animales del ecosistema. Flora: plantas.
7 Esta adaptación permite al zorro camuflarse entre la vegetación
Una población está formada por todos los individuos cuando no hay nieve y no ser visto por sus depredadores.
de una especie que habitan en un ecosistema,
6 De las siguientes adaptaciones, di cuáles 10 Explica qué es una cadena alimentaria y
están relacionadas con la temperatura, elabora una en la que intervengan el
cuáles con la luz y cuáles con el agua. trébol, un ratón, una culebra y un águila LibroMedia
• La mayoría de las plantas de ambientes culebrera. Actividades:
secos desarrollan raíces muy largas y 11 Tras estudiar un ecosistema, se han ¿Qué necesitan las
profundas. dibujado diversas cadenas alimentarias, en plantas para realizar
• Algunas algas tienen vejigas llenas de aire las que cada ser vivo está representado la función de
para mantenerse erguidas y llegar hasta la por una letra. nutrición?
superficie. Coloca los seres vivos
E E E
• En el desierto hay muchos animales que en la red.
de día viven en madrigueras.
C C D
7 El zorro del Ártico cambia su pelaje blanco
de invierno por otro pardo. ¿Qué ventaja
aporta al zorro esta adaptación?
A B B
• ¿Qué letras representan a los

productores?
• ¿Cuáles a los consumidores primarios?
¿Y a los consumidores secundarios?
• Dibuja la red alimentaria que incluya estas S UG ER EN CIAS
tres cadenas. Trabajar en clase las
cadenas alimentarias
12 En un prado hay perdices que se alimentan
en diferentes
de plantas y de insectos; también hay
8 Indica el nombre de las estructuras
zorros y halcones peregrinos que se ecosistemas.
ampliadas y explica su función.
comen a las perdices. En ese prado,
además, viven topillos que se alimentan de
las plantas, las cuales son también
alimento de los zorros.
topillo
perdiz LibroMedia
Actividades:
9 Define los siguientes términos
Averigua cómo se
• Dibuja una cadena alimentaria del prado relacionan los zorros
y pon un ejemplo de un ser vivo que con la perdiz y otra con el topillo.
pertenezca a cada tipo: y las zarzamoras.
• Elabora una red alimentaria que incluya La relación entre
• productor • consumidor todas las relaciones alimentarias del
la pulga y el perro.
• carroñero • descomponedor prado.

8 La ampliación superior es un corte transversal del tallo (color 10 Una cadena alimentaria es un esquema utilizado para representar
verde) de una planta. Los vasos que conducen la savia elaborada las relaciones de alimentación que se presentan en un
(color rojo) y los vasos que transportan la savia bruta (color azul). ecosistema.
La inferior es el extremo de una raíz con los pelos absorbentes. → ratón → culebra → águila culebrera
trébol
9 Glosario. Productor: ser vivo que fabrica su propio alimento. 11 Productores: A y B. Consumidores primarios: C y D.
Consumidor: ser vivo que se alimenta de otros seres vivos. Consumidores secundarios: E. R. G.
Carroñero: ser vivo que se alimenta de los cadáveres de otros
12 R. G.
animales. Descomponedor: microorganismos y hongos que se
alimentan de restos de otros seres vivos. R. G.
13 ¿Qué tipo de relación se establece 15 Leed el texto
entre los animales de la siguiente y explicad qué tipo de relación se establece
fotografía? Explícalo. entre las dos especies de aves.
La hembra de cuco coloca sus huevos en

nidos de otras especies de aves como el
carricero común, que se encarga de
incubarlos y cuidar y alimentar al pollo de
cuco. En cuanto el pollo de cuco sale
del huevo, arroja fuera del nido algunos
huevos o polluelos del carricero para
conseguir las máximas atenciones de sus
padres adoptivos.
En estudios recientes se ha visto que el
mal olor del cuco ahuyenta a los
14 Buscad información sobre el depredadores del carricero y evita que se
pez payaso y la anémona. coman los polluelos de carricero que
quedan en el nido.
• ¿La anémona es un animal o una planta?

16 Busca información sobre
• Explicad qué relación existe entre ambos
y si es beneficiosa o perjudicial. el inquilinismo y explica en qué consiste.
SU GER E N CI A S
Aprovechar este
recuadro para
asegurarse de que los Responde en tu cuaderno.
conceptos básicos ¿Identifico un ecosistema y conozco sus componentes?
están bien ¿Diferencio entre especies, poblaciones y comunidades?
adquiridos. ¿Comprendo la importancia de la fotosíntesis e identifico
las estructuras de las plantas que intervienen en ella?
¿Identifico las relaciones de alimentación que se dan dentro
de un ecosistema y las represento correctamente?
LibroMedia ¿Diferencio los distintos tipos de relaciones que se establecen
Actividad: Comprueba entre los seres vivos de un ecosistema?
lo que sabes de los Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.
componentes del
ecosistema.

13 Es una relación depredador-presa. El depredador (guepardo) 15 Tiempo para hablar. Aunque en principio parece una relación
obtiene un beneficio y la presa (antílope) sale perjudicada. de parasitismo, el último párrafo indica que podría tratarse de
14 Usa las TIC. La anémona es un animal. Los peces payaso están mutualismo.
protegidos por las sustancias urticantes de los tentáculos de las 16 Usa las TIC. R. L.
anémonas.
Las anémonas aprovechan la limpieza que los peces les hacen
y los restos de comida que dejan caer. Es un mutualismo
(beneficioso).
LibroMedia
Vídeo: La conservación
del medioambiente.
S U GER EN CIAS
Sondear la conducta
de los alumnos y las
alumnas respecto
al reciclaje en casa.
¿Qué están haciendo las niñas y el niño ¿Qué tipo de plantas son más frecuentes
de la fotografía? en los bosques?
¿Qué significa el símbolo que está dibujado ¿Qué importancia tienen las plantas para las
en el contenedor azul? personas?
¿Has participado alguna vez como voluntario para ¿Por qué crees que es importante mantener
mantener tu barrio limpio? ¿Te gustaría hacerlo? limpios los espacios naturales?
¿De qué otras formas puedes ayudar a cuidar ¿Cómo deberías comportarte si vas de visita
el medioambiente? a un espacio natural?

Los árboles.
Tiempo para hablar R. M. Son importantes porque realizan la fotosíntesis
R. M. Están limpiando un bosque. y desprenden oxígeno a la atmósfera.
R. M. Reciclar. R. M. Porque en ellos habitan animales y plantas que son
R. L. necesarios para la supervivencia de los ecosistemas y, por
R. M. Reciclando materiales, depositando los residuos en los tanto, de las personas.
contenedores correspondientes, ahorrando agua y energía en casa, R. M. No arrancar plantas, no molestar a los animales, no salir
etc. de los caminos, no ensuciar, no encender fuego, etc.
En los ecosistemas terrestres los seres vivos están
rodeados por aire. Existen diferentes tipos de eco-
sistemas terrestres según su vegetación y su clima.
LibroMedia
Vídeos:
El bosque Los bosques son ecosistemas en los que la vege-
mediterráneo. tación que más abunda son los árboles. Se forman • Observa las fotografías y di qué diferencias
El bosque atlántico. en zonas con bastante humedad y un buen suelo. se aprecian a simple vista entre los árboles
Los árboles proporcionan cobijo y alimento a nu- del bosque mediterráneo y los árboles del
merosos animales, como pájaros, pequeños ma- bosque atlántico.
míferos o roedores.
SU GER E N CI A S
Comprobar que el
alumnado conoce
el significado de
palabras como
perenne, caduca,
humedad ambiental El bosque mediterráneo está formado por El bosque atlántico está formado por árboles
y clima seco. árboles de hoja perenne como las encinas. Uno de hoja caduca como las hayas. Uno de los
de los animales más característico de estos animales más característico de estos bosques
bosques es el lince. es el oso pardo.
Este ecosistema se da en zonas con clima seco Este ecosistema se da en zonas con clima
y veranos cálidos. húmedo y veranos templados.
Las praderas son grandes extensiones cubiertas

de hierba y sin apenas árboles o arbustos. En ellas
podemos encontrar animales como mariposas o
topillos.
Se forman en lugares con suelo fértil donde crecen
abundantes pastos que sirven de alimento al ga-
nado. Se encuentran en zonas de montaña donde
los inviernos son fríos y hay una elevada humedad
ambiental.
Soluciones
Observa y descubre

En el bosque atlántico los árboles tienen hojas de distintos
colores, esto significa que son caducas, se secan y se caen.
En el bosque mediterráneo todas las hojas son de color verde
intenso y perennes.
Son ecosistemas con escasez de agua y temperaturas muy cálidas. LibroMedia
Predominan la vegetación herbácea y los pequeños matorrales. En Vídeo: Praderas de
ellos viven animales como las liebres. Se forman montaña y estepa.
en lugares llanos y de clima seco.
S U GER EN CIAS
Identificar los
problemas
ambientales de las
ciudades y del campo
para aprender de los
dos, no para
competir.
La vegetación de una zona depende de sus características y
SAMIENT
puede dar lugar a diferentes tipos de ecosistemas terrestres, EN
O
P
como bosques, praderas de montaña, desiertos o estepas.
Las ciudades pueden considerarse ecosistemas especiales.

¿Qué ves en la imagen?
¿Piensas que es un ecosistema? ¿Por qué? Reflexiona
sobre los seres vivos y el medio físico que lo componen.
¿Qué preguntas te haces?
1 Escribe en tu cuaderno las diferencias que 3 Busca información sobre LibroMedia

existen entre un bosque mediterráneo y un el ecosistema de la sabana africana y Actividades:
bosque atlántico. describe cómo son su vegetación, su ¿Conoces los
clima y su fauna.
2 Elabora una tabla con las características ecosistemas
de la vegetación y del clima de las 4 ¿Qué tipo de terrestres?
praderas de montaña y las estepas. ecosistema terrestre está más cerca ¿Atlántico o
¿En qué se diferencian? de donde vives?
mediterráneo?
Soluciones 1 Bosque mediterráneo: árboles de hoja perenne, clima seco y

veranos cálidos. Bosque atlántico: árboles de hoja caduca, clima
Pensamiento húmedo y veranos templados.
Una ciudad. 2 Pradera de montaña: extensiones herbáceas con espigas y

R. M. Sí. Porque está compuesta por seres vivos, el medio físico tréboles, zonas con inviernos fríos y alta humedad. Estepas:
y las relaciones que se establecen entre ellos. El medio físico arbustos y matorrales como los tomillos, zonas con clima seco.
está alterado por las personas y las plantas se encuentran 3 Usa las TIC. R. M. Clima seco, escasez de agua, cactus, etc.
en zonas específicas.
4 Tiempo para hablar. R. L.
R. M. Me pregunto si las personas respetamos la naturaleza.
En los ecosistemas acuáticos los seres vivos están
rodeados por una masa de agua. Existen diferentes
El litoral
tipos de ecosistemas acuáticos según el tipo de agua.
El litoral es la zona límite entre
los ecosistemas terrestres y los
SU GER E N CI A S ecosistemas acuáticos. Son zonas
Los ecosistemas marinos se caracterizan por la salini- influidas por las olas y por las mareas,
Comentar la
dad y por el movimiento continuo de las aguas debido que son movimientos que hacen oscilar
importancia del el nivel del agua cada día.
al oleaje y las corrientes. La salinidad se debe a que el
plancton como agua tiene gran cantidad de sales disueltas.
alimento de muchos
animales, como la
ballena azul, los
pingüinos o las focas. Costas arenosas Costas rocosas
Se trata de zonas cercanas a las playas y poco Estas zonas no son demasiado profundas. Sus
profundas. Están muy influidas por las olas y las suelos son de rocas. La luz del sol llega hasta
corrientes del mar. La mayoría de ellas tienen ellas y permite a las algas hacer la fotosíntesis.
suelos de arena fina. Estas aguas están habitadas por numerosos
Podemos encontrar animales pequeños, como animales, como los pulpos o las morenas,
cangrejos o gusanos que viven enterrados que encuentran en estas rocas
bajo la arena para protegerse un lugar adecuado donde
de las corrientes. refugiarse.
LibroMedia
Vídeo: Los ecosistemas
acuáticos.
Mar abierto
Se encuentra lejos de la costa y sus aguas son
profundas. La luz del sol solo llega hasta unos
100 metros de profundidad; a partir de ahí ya
no es posible hallar algas microscópicas que
hagan la fotosíntesis.
En este tipo de ecosistemas viven todo tipo
de animales, pequeños y grandes. Por ejemplo,
podemos encontrar desde medusas hasta
ballenas.

Los ecosistemas de agua dulce se caracterizan por tener aguas con
muy pocas sales disueltas. Incluyen los ríos, los lagos, las lagunas
y los estanques.
Ríos Lagunas
En los ríos, el agua se encuentra en continuo En estos ecosistemas, el agua prácticamente
movimiento. Los seres vivos de los ríos están no se mueve. Esto permite que crezcan plantas S U GER EN CIAS
adaptados a las corrientes de agua. herbáceas con las raíces enterradas en el fondo,
como los juncos.
Realizar fichas de los
Por ejemplo, en las aguas agitadas del curso
animales y de las
alto del río, las truchas se refugian entre los La mayoría de los animales son aves, como
huecos que dejan las grandes piedras las fochas que se refugian en la vegetación,
plantas de cada
que forman el lecho del río. y otros como las ranas. ecosistema.
Los ecosistemas marinos se caracterizan por que sus aguas

tienen gran cantidad de sales disueltas. En los ecosistemas de
agua dulce, el agua apenas tiene sales disueltas.
1 ¿Qué diferencias existen entre las costas 3 Copia en tu cuaderno la tabla y complétala LibroMedia
arenosas y las costas rocosas en cuanto con las diferencias entre río y laguna. Actividades:
a su tipo de fondo, su fauna y su Ecosistemas acuáticos.
vegetación? Agua Seres vivos
Características
2 ¿Por qué en el mar abierto no se pueden Río
de los ecosistemas
encontrar algas microscópicas a más
Laguna acuáticos.
de 100 metros de profundidad?
Soluciones hasta unos 100 m de profundidad, a partir de ahí ya no es posible

encontrarlas.
1 Arenosas: zonas con suelos de arena cerca de las playas y poco 3 Río: el agua fluye y los seres vivos se adaptan a la corriente
profundas. Animales pequeños como cangrejos y gusanos que (nutrias, truchas, mirlo acuático). Laguna: el agua casi no se
viven enterrados en la arena para protegerse de las corrientes. mueve, por lo que hay plantas con raíces enterradas en el fondo
Rocosas: zonas con suelos de roca, no demasiado profundas. (eneas, juncos, carrizos) y animales como fochas, garzas, ánades
Animales que se refugian en ellas, como los pulpos o las morenas. y ranas.
2 Las algas microscópicas dependen de la luz para hacer la
fotosíntesis y fabricar su alimento. Como la luz del sol solo llega
El medioambiente de un ser vivo es todo lo que lo rodea e influye
sobre él.
Forman parte del medioambiente de un ser vivo los elementos del • Clasifica los distintos
ecosistema donde habita: los seres vivos y los factores del medio elementos que forman
SU GER E N CI A S físico, como la temperatura o la lluvia caída. Además, en el medioam- parte del medioambiente
Prestar atención biente también se incluyen elementos que no son naturales, como del lince ibérico en
al concepto de carreteras, puentes, edificios o vehículos. Por ejemplo, el medioam- naturales y no naturales.
medioambiente biente de un lince se compone, entre otros elementos, de:
y no confundirlo
con ecosistema
y biosfera. Elementos como vallas
Los conejos de los que las personas
que se alimenta. colocan para protegerlo
de las carreteras.
Los demás
Las carreteras en
LibroMedia animales del
las que puede
Presentación: El ecosistema en
sufrir un atropello.
el que habita.
medioambiente
del lince ibérico.
Las personas de las que

Los arbustos en
se oculta y las que se
los que se refugia.
dedican a estudiarlo.
AT I V I D A
RE D
C
Sin embargo, cuando se habla de medioambiente se suele hacer

referencia al medioambiente de las personas, es decir, a todos aque-
llos elementos que hacen posible la vida de las personas y el desa-
rrollo de sus sociedades, como la atmósfera, las aguas, el suelo, los
demás seres vivos, etc. Inventad una
Muchas personas viven en ciudades. La ciudad se asienta sobre un nueva especie de
medio físico natural que está alterado por la acción humana. Casi animal y describid
todo el suelo que ocupa una ciudad está cubierto de edificios o de cómo sería su
asfalto y solo algunas zonas están ajardinadas. medioambiente.
Haced un esquema
La mayoría de los seres vivos que habitan en las ciudades son per- como el del lince
sonas, pero también pueden vivir animales domésticos, aves, insec- ibérico.
tos e incluso algunos reptiles. Las plantas se encuentran en las
calles y en los parques.
Soluciones Creatividad
R. M. Una «palomiga» (mitad paloma y mitad hormiga). Vive en
Observa y descubre la ciudad. Elementos naturales: árboles, semillas y frutos. No

Naturales: conejos, perdices y vegetación (arbustos). No naturales: restos de comida de las personas, edificios, postes
naturales: vallas, carreteras (tráfico) y personas. de la luz y carreteras.
Todas nuestras acciones tienen un efecto sobre el medioambiente.
Algunas acciones, como plantar un árbol o coger ramas secas de
un bosque para encender la chimenea, pueden tener un efecto pe-
queño. Pero otras, como construir un centro comercial donde hay
un bosque o crear un espacio protegido, tienen un efecto mayor.
Además, a medida que la población humana y los medios técnicos
de los que disponemos han aumentado, nuestra influencia sobre el
medioambiente también ha ido creciendo.
Por ejemplo, el clima de las ciudades se ve afectado por la conta-
minación atmosférica. Algunos de los gases contaminantes que
expulsan los automóviles hacen que la temperatura pueda ser varios
grados más elevada que en otros lugares próximos.
S U GER EN CIAS
Todo lo que rodea a un ser vivo e influye sobre él es su medioam-

Hacer un listado de
biente. animales que viven
en la ciudad.
Los blanquizales de Canarias. Un ejemplo de alteración

del medioambiente
Los blanquizales son unos fondos marinos en los que han
desaparecido todas las algas que cubrían las rocas y que eran
el alimento de numerosos peces e invertebrados. En esas zonas
las rocas están desnudas y la vida es escasa. Esto se debe a
que prolifera mucho una especie de erizo marino llamado erizo
de lima o erizo diadema, que se alimenta de estas algas.
A su vez, este erizo abunda tanto porque la pesca excesiva y la
contaminación han reducido las poblaciones de los peces que
se alimentan de estos erizos. Libres de sus depredadores, los
erizos se multiplican y convierten la costa en un blanquizal.
LibroMedia
Actividades:
¿Conoces el
11 Haced
Haced una
una lista
lista de
de los
los elementos
elementos 2 Teniendo en medioambiente
que
que forman
forman parte
parte de
de vuestro
vuestro cuenta que el papel se fabrica a partir
del conejo?
medioambiente. Separadlos
medioambiente. Separadlos en en dos
dos de la madera de algunos árboles, ¿qué
grupos:
grupos: los
los que
que son
son de
de origen
origen natural
natural podríamos hacer para favorecer el El medioambiente del
yy los
los que
que son
son de
de origen
origen artificial.
artificial. desarrollo de los bosques? urogallo.
Soluciones
1 R. L.
2 Tiempo para hablar. Al reutilizar y reciclar papel evitamos que se
talen más árboles para fabricar papel nuevo y, por tanto,
protegemos estos seres vivos y los bosques de los que forman
parte.
Las personas realizamos diversas actividades que tienen efectos
negativos sobre el medioambiente.
SU GER E N CI A S
Comentar los efectos
de la ganadería, Es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en
la agricultura, la el aire como en el agua o en el suelo.
industria y el
transporte sobre
el medioambiente.
LibroMedia
Galerías de imágenes:
La contaminación Contaminación del aire Contaminación de las aguas Contaminación del suelo
de las aguas. Se produce por los gases que Se debe a los detergentes Se produce por la acumulación
La contaminación expulsan los automóviles y las que se emplean para lavar de basuras que proceden de
atmosférica calefacciones. También la ropa, a los productos todas las actividades que
algunas industrias expulsan químicos que llevan los realizamos las personas.
y sus efectos.
gases contaminantes abonos y a otras sustancias Este deterioro del suelo
originados en sus procesos que las industrias vierten a supone un grave problema
de producción. los ríos. ambiental.
La deforestación consiste en la desaparición de los

bosques. Puede ser debida, entre otras causas, a la
tala de árboles, a los incendios forestales o a la muer-
te de los árboles por la contaminación del suelo y del
aire. Con los árboles desaparecen también los anima-
LibroMedia les y otros seres vivos que dependen de ellos.
Animación: ¿Cómo Como consecuencia de la deforestación se produce la
ocurre el proceso desertificación. El suelo se pierde fácilmente al no
de desertificación? tener la protección de las plantas. Las lluvias van arras-
trando el suelo y, finalmente, la zona se transforma en
un desierto, con suelos áridos, muy pobres y donde Terreno
casi no hay seres vivos. desertificado.

La extinción es la completa desaparición de una especie de ser vivo.
S U GER EN CIAS
Puede deberse a una captura excesiva, a la contaminación o a que
se dañen y se destruyan los ecosistemas en los que habita. Aprender sobre la
extinción de especies
La desaparición de una especie es una gran pérdida y afecta al
resto del ecosistema. Por ejemplo, si en un ecosistema se extinguen
haciendo hincapié en
los productores, los consumidores no podrán alimentarse y también las de la península
se extinguirán. ibérica.
LibroMedia
Vídeo: Las especies
amenazadas.
El urogallo cantábrico es un ave que se La foca monje es un mamífero de las costas del
encuentra en peligro de extinción en España mar Mediterráneo que se encuentra en peligro
debido a la modificación de su medio por parte de extinción por el aumento de las industrias
de las personas. costeras.
Las personas contaminamos el aire, las aguas y el suelo con

nuestras actividades.
1 Describe en qué consiste la contaminación 3 Explica qué es la desertificación, por qué

del aire. se produce y qué consecuencias tiene.
2 Explica qué problema ambiental se observa 4 ¿Es posible que al eliminar a los LibroMedia
en la fotografía y cómo ha podido ocurrir. consumidores secundarios en un Actividades:
ecosistema termine deteriorándose la
¿Qué se produce sobre
vegetación? Explícalo con un par de
ejemplos.
el medioambiente?
¿Sabes cómo ocurre
5 Busca información sobre
este proceso?
alguna especie que esté en peligro
de extinción en nuestro país y explica qué
se está haciendo para mejorar su situación.
Soluciones se pierde al no tener la protección de las plantas y las lluvias lo

arrastran hasta convertirse en suelo árido y pobre.
1 Es la acumulación de gases contaminantes que proceden 4 Sí, es posible. R. M. Un ejemplo es el caso de los blanquizales de
de los automóviles, de las calefacciones y de algunas industrias. Canarias. La pesca excesiva y la contaminación han reducido las
2 R. M. Es un incendio. Puede ser debido a actos humanos poblaciones de los peces que se alimentan del erizo diadema.
o a causas naturales. Libres de sus depredadores, los erizos se han multiplicado y se
3 Es una consecuencia de la deforestación que consiste en la han comido las algas que cubrían las rocas; esta vegetación ha
desaparición de los bosques debida a la tala de árboles, a los desaparecido.
incendios o a la muerte de árboles por la contaminación. El suelo 5 Usa las TIC. R. L.
La mayoría de nuestras actividades causan alteraciones en el
LibroMedia medioambiente, pero, entre todos, podemos adoptar medidas para
Vídeo: La regla tratar de que dichas alteraciones sean las mínimas.
de las tres erres.
A las autoridades les corresponde vigilar el estado del medioambien-

te y poner en funcionamiento las medidas necesarias para conser-
varlo y mantenerlo en buen estado.
Las autoridades se encargan de organizar la retirada de los residuos,
proporcionar agua potable a los ciudadanos, autorizar la construcción
de todo tipo de obras, etc.
Una de las responsabilidades de las
También es responsabilidad de las autoridades estudiar qué seres autoridades es combatir los incendios
vivos están amenazados y proporcionarles protección. forestales.
SU GER E N CI A S
Todas las personas, en nuestra vida cotidiana, podemos compor-
¿Es el ser humano tarnos de un modo respetuoso con el medioambiente.
dueño de la
naturaleza? Debatir Reciclar residuos. Hay que separar en Respetar la naturaleza. Cuidar los espacios
sobre este tema. casa las basuras y depositar cada tipo de naturales es muy importante. Cuando
desecho en su contenedor correspondiente. salgamos al campo hemos de respetar
Los residuos especiales, como muebles, los animales y las plantas, no salir de los
pilas, bombillas o electrodomésticos, se caminos, recoger los desperdicios y no
deben llevar a un punto limpio. encender fuego.
Ahorrar agua. De esta manera, colaboramos Ahorrar energía. Al producir y gastar energía
a que nuestros ríos lleven más agua y más se genera contaminación. Por eso, no se
limpia. Para lograrlo, conviene usar la ducha debe malgastar la energía. Por ejemplo, hay
en vez del baño, cerrar los grifos cuando no que apagar siempre las luces, no abusar
se usen y poner la lavadora y el lavaplatos de la calefacción y el aire acondicionado,
solo cuando estén llenos. y utilizar el transporte público.

LibroMedia
El Estado y las comunidades autónomas pueden proteger ciertos
espacios naturales declarándolos espacios protegidos, a fin de pre-
Enlace web: Parques
servarlos. nacionales de España
interactivos.
En España tenemos diversos espacios naturales protegidos, como
los parques, las reservas y ciertas áreas marinas, entre otros.
A nivel europeo se creó la Red Natura 2000, que pretende conservar
los espacios y especies más singulares e importantes en zonas de
la Unión Europea.
Otro tipo de espacios protegidos son las reservas de la biosfera.
Estos espacios son declarados por organismos internacionales y El Parque Nacional de Ordesa y Monte
son importantes para proteger los ecosistemas y el medioambiente Perdido fue uno de los primeros
en todo el mundo. parques, junto con el Parque Nacional
de Picos de Europa, en ser declarado
Todos están amparados por leyes que sirven para proteger la flora, espacio protegido en España, en 1918.
la fauna y el medio físico. Se hace, por ejemplo, limitando o prohi- S U GER EN CIAS
biendo la caza y la pesca, regulando las actividades que se pueden Prestar atención
realizar en ellos y controlando la entrada de visitantes. a la diferencia entre
espacio natural,
parque natural
Las personas podemos ayudar a reducir la alteración del y reserva natural.
medioambiente ahorrando energía y agua, reciclando residuos OCIONES
EM
y respetando la naturaleza.
Cuidamos el medioambiente
Dividíos en grupos y hablad entre vosotros sobre experiencias o situaciones
en las que no hayáis sido respetuosos con el medioambiente.
Después, contad vuestras experiencias a la clase y razonad sobre cómo
vais a actuar la próxima vez que os encontréis en esas situaciones.
11 La
La contaminación
contaminación del
del aire
aire 2 ¿Qué medidas puedes adoptar en tu vida LibroMedia
debida
debida al
al tráfico
tráfico de
de automóviles
automóviles puede
puede ser
ser diaria para ahorrar energía? ¿Y para Actividades:
perjudicial
perjudicial para
para la
la salud.
salud. ahorrar agua? Cuidamos el
•• ¿Qué
¿Qué actuaciones
actuaciones pensáis
pensáis que
que tendrían
tendrían 3 Escribe tres actividades que pienses que medioambiente.
que
que adoptar
adoptar las
las autoridades
autoridades municipales?
municipales? deberían estar prohibidas en un espacio ¿Cómo se conserva
•• ¿Cómo
¿Cómo creéis
creéis que
que deberían
deberían actuar
actuar las
las protegido y otras tres que pienses que el medioambiente?
personas
personas que
que viven
viven en
en estos
estos lugares?
lugares? podrían estar permitidas.
Soluciones 2 R. M. Desenchufar los aparatos eléctricos cuando no se usen

(televisión, ordenador), apagar las luces de las habitaciones al salir,
Emociones. R. L. ducharse en vez de bañarse, cerrar los grifos cuando no se usen,
1 Valores. R. M. etc.
Autoridades: restringir el uso del vehículo particular en el centro 3 R. M. Prohibidas: hacer fuego, arrancar plantas y dejar basura.
de las ciudades y abaratar el transporte público. Permitidas: caminar por los lugares señalados, hacer fotografías
y comer sin dejar basura.
Ciudadanos: compartir el automóvil, usar el transporte público,
caminar y usar la bicicleta.
El hijo del buzo
—En Villagracia del Mar todos sus habitantes, de Estamos fuera del puerto, pero cerca de la boca-
un modo u otro, viven de las anchoas —me expli- na. Aquí, el agua es más clara y, desde la cubier-
ca mi padre—. Siendo un pueblo no muy grande, ta, Miguel y yo podemos seguir los primeros pa-
hay nada menos que tres factorías conserveras. Y sos de mi padre por el fondo marino, a unos diez
creo que hace años, había muchas más. Por eso metros de profundidad. Se ha acercado al gran
SU GER E N CI A S
huele a anchoa desde muy lejos. Siempre. De día tubo y ha localizado la escotilla. Mi padre lleva en
Afianzar la lectura
y de noche. las manos una descomunal llave inglesa y, con
haciendo una lista
ella, va soltando una por una las seis tuercas que
de los desechos que […]
aseguran la tapa. Parece un trabajo propio de ti-
podemos encontrar
De cada una de las factorías conserveras del pue- tanes.
en una playa.
blo, las tres en funcionamiento y las ocho ya ce-
Tras diez minutos de trabajo, logra su propósito
rradas, parten conductos de desagüe destinados a
y retira la tapa metálica de la escotilla.
conducir los desperdicios del proceso hasta el
mar. El entramado de galerías recorre el subsuelo —¿Y va a meterse tu padre por ese agujero?
del pueblo hasta desembocar al pie del muelle
—Supongo que sí. Tiene que inspeccionar el in-
principal del puerto, junto a la lonja de pescados.
terior del tubo.
Sin embargo, unos años atrás, el ayuntamiento
mandó instalar una enorme tubería que, cruzando —¡Vamos…! —exclama Miguelón—. No me metía
el fondo del puerto, debía trasladar poco a poco yo por ahí ni por todo el dinero del mundo.
los desperdicios de las conserveras hasta mar
—Es su trabajo.
abierto.
Fernando LaLana
—Lo primero que hay que investigar es el estado El hijo del buzo.
de esa tubería —dice mi padre, terminando de Loqueleo (fragmento).
introducirse en su traje de buzo, ayudado por
Miguel, mientras yo maniobro el Borrasca para
situarlo sobre la zona de trabajo.
El tubo de desagüe es enorme, de casi tres metros

de diámetro y más de un kilómetro de longitud.
Cada cincuenta metros, posee una escotilla lateral
por la que se puede acceder a su interior.
1 ¿Qué problemas crees que ocasionaría el

vertido de desechos cerca del muelle principal del puerto?
2 ¿Cómo afectará a la fauna y la flora del mar de

Villagracia que se viertan los desechos de las fábricas? ¿Se
os ocurren otras medidas para evitar esta contaminación?
Soluciones Para evitarla habría que generar menos residuos, usar materiales
menos tóxicos en las industrias, utilizar fuentes de energía más
1 R. M. Se alteraría el ecosistema acuático y tanto la fauna como la limpias y reciclar lo máximo posible.
flora desaparecerían poco a poco. Las playas cercanas se
ensuciarían.
2 Valores. R. M. Habría menos anchoas y algunas estarían
contaminadas, por lo que los pescadores perderían poco a poco
su trabajo.
El siguiente gráfico muestra cómo varía la cantidad de monóxido de
carbono (CO) a lo largo del año en una gran ciudad con mucho tráfico.
El CO es un gas contaminante que se produce por el tráfico.
Para interpretarlo, primero hay que mirar lo que se representa en cada
uno de los ejes y después analizar la información de las barras. S U GER EN CIAS
Poner otros ejemplos
de representaciones
mediante gráficos de
En el eje vertical se representan los miligramos de monóxido
de carbono (CO) que hay en un metro cúbico de aire (mg/m3).
barras: edades y
alturas, meses del año
y temperaturas…
Variación de la cantidad de monóxido de carbono
a lo largo del año
Cantidad de CO
(mg/m3)
1,2
1,1
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
enero febrero marzo abril mayo junio julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre
Meses del año
En el eje horizontal Observa la altura de las barras. Diciembre fue el mes en el que más
se representan cantidad de contaminante hubo, con 1,2 miligramos de CO por metro
los doce meses cúbico de aire. Sin embargo, julio y agosto fueron los meses en los
del año. que hubo menos cantidad de contaminante, 0,2 mg/m3.
436184_03_p52h1 graf monoxido carbono
1 Escribe en tu cuaderno cómo va variando la cantidad de

contaminante a lo largo del año. Puedes empezar así:
• En enero el nivel de monóxido de carbono es de 1 mg/m3.
• En febrero disminuye un poco, hasta alcanzar un valor de…
2 ¿Qué acciones podrías adoptar para lograr que

disminuyese la contaminación en esta ciudad?
Soluciones subiendo hasta 0,8 mg/m3. En diciembre aumenta tanto que

supera con mucho el valor más alto del año, 1,2 mg/m3.
1 … 0,9 mg/m3. En marzo la disminución es mayor, el valor baja 2 Valores. R. M. Prohibir la circulación de coches privados en el
hasta 0,5 mg/m3. En abril la disminución es algo menor y el valor centro de las ciudades, obligar a disminuir la velocidad de los
es de 0,4 mg/m3. En mayo sigue el descenso hasta 0,3 mg/m3. automóviles, poner carriles bici y bicicletas de alquiler, ampliar
En junio no hay cambios, el valor es 0,3 mg/m3. En julio se repite el horario del transporte público y abaratarlo, subvencionar la
la disminución hasta un valor de 0,2 mg/m3. En septiembre se compra de coches menos contaminantes y usar autobuses
produce un elevado ascenso hasta 0,4 mg/m3. En octubre el ecológicos que utilicen gas como combustible.
ascenso es aún mayor, hasta 0,6 mg/m3. En noviembre sigue
1 Relaciona las letras del esquema con estas
palabras:
respetar la costas estepas y extinción tipos de

Material de aula naturaleza rocosas desiertos de especies ecosistemas
Láminas interactivas:
Ecosistemas terrestres.
Ecosistemas acuáticos. A C
rto
costa abie
pr
ad a re n o s s mar
er as
as
salada
agua
aire
s
río
ua
agua
ag
t e r re
s t re s dulce lagunas
s
os
ue
u átic ció
n suelo
sq mina
bo
B ac ta
c on
SU GER E N CI A S LOS ECOSISTEMAS E F E C T O S S O B RE deforestaci
ón
Dibujar en el Y EL
cuaderno un mapa MEDIOAMBIENTE EL MEDIOAMBIENTE
mental similar.
CONSERVACIÓN
re c i c l a r re s i d u o s
ah D E
u a or
ag rar
ar ene
ahorr rgía
2 Copia y completa en tu cuaderno las 4 Escribe oraciones en las que se incluyan

siguientes oraciones. las siguientes palabras:
LibroMedia • Los son ecosistemas terrestres en • Perenne – seco – bosques
Actividades: los que la vegetación dominante son • Bosques – húmedo – caduca
Tipos de ecosistemas. los árboles.
¿Qué sabes de los • Las son unos ecosistemas en los que 5 Observa la siguiente imagen y escribe el
ecosistemas acuáticos todas las plantas son herbáceas. Los tipo de ecosistema del que se trata y su
y terrestres? y las se dan en climas secos. fauna y flora características.
¿En qué ecosistemas • Los ecosistemas marinos se caracterizan
viven? por la de sus aguas y por los
El medioambiente. movimientos como el y las corrientes.
• Los ecosistemas de agua dulce se
caracterizan por que sus aguas no tienen
prácticamente disueltas.
3 ¿Qué factores del medio físico son los que

más influyen en los ecosistemas
acuáticos?
Soluciones 5 Bosque mediterráneo, con árboles como las encinas y los

alcornoques, y animales como el conejo y el águila imperial.
1 Mapa mental. A: estepas y desiertos. B: tipos de ecosistemas.
6 Usa las TIC. R. L.
C: costas rocosas. D: respetar la naturaleza. E: extinción de especies.
7 Ecosistema marino: costa rocosa.
2 Bosques. Praderas; desiertos; estepas. Salinidad; oleaje. Sales.
Zonas no muy profundas en las que llega la luz del sol y permite
3 Las sales minerales, la luz, las corrientes, la temperatura, etc. a las algas hacer la fotosíntesis. En mar abierto, a partir de los 100
4 R. M. Los bosques mediterráneos tienen un clima seco y sus metros de profundidad, no se puede realizar la fotosíntesis.
árboles son de hoja perenne. Los bosques atlánticos se dan en un 8 La cubierta la protege de la corriente. Vivirá en un río.
clima húmedo y sus árboles son de hoja caduca.
66 Buscad
Buscad información
información sobre
sobre 10 Copia y completa la siguiente tabla en tu
los
los principales
principales tipos
tipos de
de ecosistemas
ecosistemas que que cuaderno.
existen
existen en
en la
la comunidad
comunidad autónoma
autónoma en en la
la
S U GER EN CIAS
que
que vivís.
vivís. Efectos negativos sobre
Haced
Haced unun resumen
resumen dede las
las características
características el medioambiente
Causas Explicar la
más
más importantes
importantes dede cada
cada uno.
uno. importancia de
Contaminación del aire
escribir las soluciones
77 Observa
Observa la
la imagen
imagen yy responde
responde aa las
las Contaminación del agua en el cuaderno con
preguntas.
preguntas.
Contaminación del suelo una escritura correcta
y con limpieza.
Deforestación
Desertificación
11 ¿Qué problema ambiental refleja la

fotografía? ¿Qué consecuencias tiene?
•• ¿Qué
¿Qué tipo
tipo de
de ecosistema
ecosistema representa
representa
lala fotografía?
fotografía?
•• ¿Qué
¿Qué características
características tiene?
tiene?
•• ¿Qué
¿Qué características
características lolo diferencian
diferencian
de
de otros
otros ecosistemas?
ecosistemas?
88 La
La cubierta
cubierta de
de piedrecitas
piedrecitas que
que se
se
construye
construye esta
esta larva
larva de
de insecto
insecto eses una
una
adaptación
adaptación para
para poder
poder vivir
vivir en
en un
un 12 En la agricultura ecológica no se utilizan
ecosistema
ecosistema acuático
acuático dede agua
agua dulce.
dulce. abonos químicos para cultivar. ¿Qué tipo de
contaminación se evita con este sistema
de cultivo?
13 Los habitantes de un pueblo

están muy preocupados porque los terrenos
que forman parte del municipio se están
desertificando. Si tú fueras la persona que
debe asesorar al ayuntamiento para mejorar
esta situación, ¿qué medidas tomarías para
solucionar el problema?
¿En
¿En qué
qué ecosistema
ecosistema vivirá
vivirá este
este insecto
insecto
acuático:
acuático: en
en un
un río
río oo en
en una
una laguna?
laguna? 14 Proponed tres medidas que
Razona
Razona tu
tu respuesta.
respuesta. podáis adoptar para ahorrar agua y otras
medidas que puedan promover las
99 ¿Entre
¿Entre qué
qué profundidades
profundidades se
se encuentran
encuentran autoridades.
la
la mayoría
mayoría de
de los
los organismos
organismos
fotosintéticos
fotosintéticos en
en el
el mar?
mar? ¿Qué
¿Qué factor
factor 15 Explica cuál es la diferencia entre un
del
del medio
medio físico
físico impide
impide su
su crecimiento
crecimiento aa espacio natural cualquiera y uno que esté
mayores
mayores profundidades?
profundidades? ¿Por¿Por qué?
qué? protegido.

9 Entre 0 y 100 metros. La luz, porque a partir de 100 metros 12 No se utilizan productos químicos, por lo que se evita la
no llega, no hay fotosíntesis y, por tanto, tampoco algas. contaminación del suelo y del agua.
10 R. M. Gases contaminantes y cenizas / Productos químicos 13 Valores. R. L.
(detergentes) / Basuras urbanas y residuos industriales / Tala 14 Valores. R. M. Ducharse en lugar de bañarse, cerrar los grifos
de árboles e incendios / Tras la deforestación las lluvias arrastran cuando no se usen y evitar usar el inodoro como una papelera.
el suelo. Restringir el uso de las piscinas privadas, regar los jardines con
11 Deforestación. Desaparecen árboles y animales que dependen aguas residuales depuradas y hacerlo durante las horas en que
de ellos. haga menos calor.
16 Observa la siguiente señal. 19 En algunos de los rascacielos más altos de
las ciudades anidan halcones peregrinos.
LibroMedia
Actividades:
Problemas y
protección del
medioambiente.
¿Cuál es el problema
ambiental?
Comprueba lo que • ¿A qué problema ambiental hace
referencia? Su dieta consiste en palomas, estorninos,
sabes de los
• ¿Cómo has de comportarte si lo ves? vencejos o las cotorras exóticas que
ecosistemas y el
proliferan por los parques y jardines de la
medioambiente. 17 Escribe un cuento ciudad. ¿Qué ventaja crees que puede tener
que tenga como protagonista un animal o la presencia de estas aves en las ciudades?
una planta que viva en un ecosistema que
elijas y que esté desapareciendo por la 20 ¿Qué problemas ambientales se producen
acción humana. como consecuencia de las siguientes
acciones humanas?
18 Copiad esta tabla en vuestro
• La localización por satélite de los bancos
cuaderno y completadla con el nombre de
de peces, que permite enviar a los barcos
los espacios protegidos de la comunidad
pesqueros allí donde se encuentren y
autónoma en la que vivís.
asegurar grandes capturas.
Tipo de espacio natural • El uso del automóvil en las ciudades en
Nombre lugar del transporte público.
protegido
Parque nacional • No reciclar ningún residuo.
Parque regional 21 Crea una campaña publicitaria que esté

basada en un eslogan y algunas imágenes
Otros espacios naturales
impactantes para proteger una especie en
protegidos
peligro de extinción.
Responde en tu cuaderno.
SU GER E N CI A S ¿Identifico los diferentes tipos de ecosistemas terrestres y acuáticos
Aprovechar la y conozco sus características?
evaluación final para ¿Comprendo lo que es el medioambiente?
que cada alumno ¿Conozco las actividades que realizamos las personas y que
o alumna escriba en perjudican el medioambiente?
su cuaderno en qué ¿Sé qué actividades podemos realizar las personas para conservar
debe mejorar y cómo el medioambiente?
lo va a hacer. Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

15 R. M. Un espacio protegido está amparado por leyes que 19 Por sus hábitos alimentarios, los halcones peregrinos controlan la
protegen la flora, la fauna y el medio físico. Se limitan actividades población de otras aves y evitan que sean demasiado numerosas
como la caza y la pesca y se controla la entrada de visitantes. y produzcan molestias a las personas.
16 Peligro de incendio. 20 Pesca masiva y peligro de extinción de especies.
R. M. No hacer fuego, no tirar colillas y no dejar en el suelo Contaminación del aire, que provoca alergias y enfermedades
botellas de vidrio vacías que pueden actuar como lupa. respiratorias a las personas.
17 Tiempo para escribir. R. L. Aumento de la cantidad de residuos y contaminación del suelo.
18 Usa las TIC. R. L. 21 R. L.
LibroMedia
Vídeo: Nuestro
cuerpo
SU GER EN CIAS
3
Practicar con
¿Cómo funciona
1
ejemplos para
introducir la idea del
nuestro cuerpo?
cuerpo humano como
una máquina con sus
componentes.
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?

¿Qué piezas reconoces en el robot que están ¿Cuáles son las tres funciones vitales que
montando los niños y las niñas de la fotografía? realizan todos los seres vivos?
¿Estamos las personas también formadas por ¿Qué son los nutrientes y qué tipos
piezas? ¿Cuáles son esas piezas? de nutrientes conoces?
¿De dónde obtiene el robot la energía para ¿Cómo se clasifican los animales según
funcionar? ¿Y los niños? su reproducción?
¿Qué aparatos utilizan los científicos para ¿Cómo somos los seres humanos según
estudiar cómo es nuestro cuerpo? nuestra reproducción?
41

Las funciones vitales son nutrición, relación y la reproducción.
Tiempo para hablar Los nutrientes son las sustancias que se encuentran en los
R. L. alimentos y nos resultan útiles. Los principales son las grasas,
R. M. El cuerpo humano está formado por huesos, músculos, los hidratos de carbono, las proteínas, las vitaminas y las sales
órganos como los ojos, el corazón, etc. minerales.
La energía que utiliza el robot es eléctrica. Los niños obtienen Se clasifican en ovíparos y vivíparos.
energía de los alimentos. Los seres humanos somos vivíparos.
R. L.
Estamos formados por células
Los seres humanos somos seres vivos y compar-

timos muchas características con todos ellos. Dos
muy importantes son las siguientes:
• Realizamos las funciones vitales de nutrición,
reproducción y relación.
• Estamos formados por un montón de piezas
minúsculas, las células. Las células son muy
pequeñas, no se ven a simple vista. Algunos
seres vivos están formados por una sola célula
mientras que otros, como los seres humanos,
estamos formados por muchas.
Las células
SU GER E N CI A S Nuestro cuerpo está formado por miles de millones
de células. Estas son tan pequeñas que para ver-
Observar las células
las hay que emplear un aparato especial, el mi- Fotografía de células humanas.
del dibujo y pedir a croscopio.
los alumnos que las
En nuestro cuerpo existen muchos tipos diferentes
describan. Explicar
de células, con diferentes tamaños y formas.
que la diversidad de
formas y tamaños
está relacionada Las células que forman los En la sangre hay células Las células del cerebro
con las diferentes huesos tienen numerosas esféricas y con forma son grandes y tienen
funciones que prolongaciones irregulares. de disco. numerosas prolongaciones.
realizan.
Las células Las células del hígado Las células del intestino
de los músculos son bastante grandes son alargadas y tienen un
son muy largas. y de forma casi esférica. extremo en forma de cepillo.
42

3
Las células están vivas
Las células están vivas y, como todos los seres vivos, realizan las
tres funciones vitales:
• Nutrición. Obtienen los nutrientes que necesitan para crecer
LibroMedia
y conseguir energía. Animación:
El microscopio.
• Relación. Reciben la información del medio que las rodea y pue-
den reaccionar ante ella.
• Reproducción. Se dividen y originan otras células hijas.
El estudio de las células

Las células se descubrieron gracias al microscopio, un
aparato que permite ver ampliados objetos muy pequeños. La muestra que queremos SU GER EN CIAS
observar se coloca sobre una Explicar que, dado
lámina de vidrio. el pequeño tamaño
El ocular es la lente por la que de las células, se
se observa. suele emplear el
micrómetro (µm) para
medir su tamaño.
El objetivo es la lente que se 1 µm = 0,001mm.
sitúa cerca de la muestra. 1000 µm = 1mm.
La fuente de iluminación emite

La muestra se coloca sobre la luz, que atraviesa la muestra
platina. y pasa por el objetivo y el ocular.
Todos los seres vivos están formados por células. Las células son
muy pequeñas, están vivas y se observan mediante el microscopio.
ACTIVIDADES
11 Explica
Explica qué
qué son
son las
las células
células yy por
por qué
qué LibroMedia
decimos
decimos que
que están
están vivas.
vivas. A B Actividades: ¿Cuánto
22 Observad
Observad las
las fotografías
fotografías de
de la
la derecha,
derecha, sabes de las células?
comparadlas
comparadlas con
con los
los dibujos
dibujos de
de la
la página
página Reconoce las partes
anterior
anterioryydecid
decidqué
quétipo
tipode
decélulas
célulaspensáis
pensáis de un microscopio.
que
queaparecen
aparecenen encada
cadauna.
una.
33 Explica
Explica qué
qué es
es un
un microscopio
microscopio yy por
por qué
qué
es
es necesario
necesario para
para estudiar
estudiar las
las células.
células.
43
Soluciones
1 Las células son las unidades más pequeñas que forman los seres
vivos y que, además, están vivas. Están vivas porque realizan las
funciones vitales.
2 A. Es una célula muscular. B. Son células de la sangre.
3 Un microscopio es un aparato que permite ver ampliados objetos
muy pequeños, como por ejemplo las células.
La organización del cuerpo humano
Nuestro cuerpo está formado por miles de millones de células, pero

estas no se colocan de cualquier forma, sino que están organizadas
en varios niveles.
En nuestro cuerpo se pueden distinguir varios niveles de organiza-
ción, desde las células hasta el ser humano completo.
LibroMedia
Presentación:
Los niveles de Las células son Los tejidos son grupos de células del mismo tipo que
organización en el los elementos vivos realizan una función común. Por ejemplo, el tejido
más pequeños muscular está formado por células musculares, cuya
ser humano. que forman nuestro función es producir movimientos; las células óseas
cuerpo. forman el tejido óseo, que da origen a los huesos.
SU GER E N CI A S
Pedir a los célula muscular tejido muscular músculo
estudiantes que
digan nombres de
órganos, que los
localicen en su cuerpo
y que expliquen qué
función realizan.
célula ósea tejido óseo hueso
OBSERVA Y DESCUBRE
Los órganos se forman por la unión
de varios tejidos que colaboran para
• Las células musculares y las células producir una misma función. Así, los
óseas tienen formas diferentes. Elige una músculos y los huesos son órganos,
de ellas y descríbela. como el cerebro, el ojo o el
• Observa los dibujos del tejido muscular y estómago, por ejemplo.
del tejido óseo y explica cómo se colocan
las células en ellos.
44
Soluciones
Observa y descubre
R. M. La célula muscular tiene forma alargada y la ósea está
cubierta de prolongaciones ramificadas.
Las células en el tejido muscular se colocan alineadas todas en
la misma dirección, y en el tejido óseo, las células se colocan
formando círculos concéntricos.
O
3
SAMIENT VEO-PIENSO-ME PREGUNTO
EN
P Observa la fotografía de la derecha, tomada a través
de un microscopio. Explica qué ves en ella, qué
piensas al observarla y qué preguntas te surgen.
Los sistemas son un Los aparatos están formados El organismo es el ser

conjunto de órganos del por órganos de diferente tipo vivo completo, formado
mismo tipo que realizan la o por varios sistemas que por el conjunto de todos
misma función. Por funcionan de manera sus aparatos y
ejemplo, el sistema coordinada para realizar un sistemas, que deben
muscular está formado por trabajo. Por ejemplo, los funcionar correctamente
los músculos y el sistema sistemas muscular y óseo y de manera
óseo, por los huesos. forman el aparato locomotor. coordinada.
SU GER EN CIAS
organismo Proponer que
intenten agrupar
los órganos citados
anteriormente y
sistema sistema aparato animarlos a decir a
muscular óseo locomotor qué aparato o sistema
pertenecen.
El cuerpo humano tiene varios niveles de organización, desde

las células hasta el organismo completo.
ACTIVIDADES
1 Describe cómo es la organización del sistema óseo LibroMedia

y del sistema muscular, desde el nivel más sencillo Actividad: La
hasta el más complejo. organización del
2 Copia en tu cuaderno y completa un esquema como cuerpo humano.
el de la derecha sobre el aparato locomotor y los sistemas
que incluye.
45
Soluciones 2 Aparato locomotor: sistema óseo; sistema muscular.
Pensamiento
R. L.
1 Del nivel más sencillo hasta el nivel más complejo:
Célula ósea, tejido óseo, hueso, sistema óseo, aparato
locomotor, organismo.
Célula muscular, tejido muscular, músculo, sistema muscular,
aparato locomotor, organismo.
La función de nutrición
¿Qué es la nutrición?
Mediante la función de nutrición conseguimos todos los materiales
LibroMedia y la energía que necesitamos para mantenernos vivos y activos.
Vídeo: La nutrición.
• La energía es necesaria para realizar todas las actividades: andar,
correr, pensar, etc.
• Los materiales son necesarios para crecer y para reponer los que
se van gastando y estropeando. También, para el buen funciona-
miento del cuerpo.
La energía y los materiales se obtienen de los nutrientes que con- Los alimentos contienen los nutrientes
SU GER E N CI A S
tienen los alimentos. que necesitamos.
Explicar bien la
diferencia entre
alimento y nutriente. Los aparatos que intervienen en
Poner ejemplos: un la nutrición
pescado al horno La nutrición comienza cuando tomamos alimentos. A continuación,
sería el alimento, intervienen diversos aparatos en los que ocurren todos los procesos
y las proteínas que hacen posible la nutrición.
y las grasas que
obtenemos de él,
los nutrientes.
Aparato digestivo
En él ocurre la digestión, que consiste en
descomponer los alimentos para obtener los
nutrientes que contienen.
estómago
intestino
Material de aula
Lámina: La función
de nutrición.
Aparato respiratorio
En él ocurre la respiración, que consiste en tomar
oxígeno del aire. El oxígeno es necesario para
conseguir energía a partir de los nutrientes.
tráquea
pulmones
46

C
RE
AT I V I D A
D 3
A veces se compara nuestro cuerpo con una S UG ER EN CIAS

gran máquina.
Pedir que localicen y
Trata de explicar la función de nutrición y los señalen los órganos
aparatos que intervienen en ella como si estuvieras relacionados con
explicando el funcionamiento de una máquina.
la nutrición en
Realiza un dibujo esquemático de cómo sería dicha máquina. su cuerpo. Hacer
preguntas del tipo:
¿Qué forma tienen los
pulmones? ¿Cuántos
La función de nutrición nos permite obtener ener- ACTIVIDADES riñones hay?
gía y materiales de los alimentos. En ella intervienen
el aparato digestivo, el respiratorio, el circulatorio 1 Lee la siguiente oración:
y el excretor. «Gracias a la función de nutrición
conseguimos materiales y energía».
Representa la oración en un
esquema con esta forma:
Aparato circulatorio corazón
En él ocurre la circulación,
que consiste en transportar
por todo el cuerpo el 2 TIEMPO PARA ESCRIBIR.
LibroMedia
oxígeno y los nutrientes ¿Son lo mismo la alimentación
y en recoger las sustancias y la nutrición?
Actividades: Aparatos
de desecho que se Explica tu respuesta. implicados en la
producen durante
3
nutrición.
la nutrición. Ocurre Enumera los procesos que
intervienen en la nutrición ¿Qué sabes de la
gracias a la sangre.
e indica los aparatos en los función de nutrición?
vasos que se realizan.
sanguíneos
OBSERVA Y DESCUBRE
Aparato excretor
En él ocurre la excreción, que consiste • ¿Qué órganos de los que aparecen
en expulsar las sustancias de desecho en los dibujos se encuentran
que se producen durante la nutrición. en el tórax?
• ¿Cuáles de ellos se localizan
riñones
en el abdomen?
• ¿Cuáles de los aparatos se
comunican con el exterior por
la boca?
47
Soluciones 3 Los procesos de la nutrición son: la digestión, la respiración, la

circulación y la excreción, y se llevan a cabo respectivamente por
Creatividad el aparato digestivo, el respiratorio, el circulatorio y el excretor.
R. L. Observa y descubre
R. G. En el tórax encontramos la tráquea, los pulmones y el corazón.
1 Función de nutrición: materiales; energía. En el abdomen encontramos: estómago, intestino y riñones.
2 No. La alimentación es la toma de alimentos y la nutrición nos Los aparatos digestivo y respiratorio.
permite obtener materiales y energía a partir de los alimentos.
La función de reproducción
¿Qué es la reproducción?
Mediante la función de reproducción las personas tienen descen-
SU GER E N CI A S dientes, es decir, tienen hijos e hijas.
Insistir en la
La reproducción humana es sexual. Esto significa que deben inter-
diferencia entre venir dos personas de distinto sexo, un hombre y una mujer. Por
reproducción asexual eso, los descendientes se parecen tanto al padre como a la madre,
y sexual respecto al pero son diferentes de ambos.
número de individuos Además, las personas somos vivíparas, es decir, los bebés se de-
que intervienen en sarrollan en el vientre de la madre hasta el momento del nacimiento.
ella y los parecidos El recién nacido se alimenta solo de leche de la madre, que le apor-
entre progenitores y ta todos los nutrientes que necesita.
descendencia.
Los aparatos que intervienen en la OBSERVA Y DESCUBRE
reproducción
• Haz una lista con los
Los aparatos que intervienen en la reproducción son los aparatos órganos del aparato
reproductores. El aparato reproductor es diferente en los hombres reproductor femenino y
y en las mujeres. otra con los del masculino.
Material de aula Los órganos que forman parte de estos aparatos son los órganos • ¿Qué diferencias externas
Lámina: La función reproductores. Las niñas y los niños recién nacidos ya poseen ór- existen en los órganos
ganos reproductores, pero están inmaduros. reproductores femeninos
de reproducción.
A partir de la adolescencia, los órganos reproductores se desarrollan y masculinos?
y van alcanzando la madurez.
Aparato reproductor Aparato reproductor

femenino masculino
ovario útero uretra
LibroMedia
Vídeos:
El aparato
reproductor
femenino.
El aparato
reproductor
masculino.
vulva vagina testículo pene
48
Soluciones
Observa y descubre
Aparato reproductor femenino: ovario, útero, vagina y vulva.
Aparato reproductor masculino: testículos, uretra y pene.
La parte externa del aparato reproductor masculino es el pene y
la del femenino, la vulva.
3
El embarazo
Durante nueve meses aproximadamente el nuevo ser se desarrolla
en el vientre de su madre. Se aloja en el útero, un órgano del apa-
LibroMedia
rato reproductor que aumenta su tamaño para poder acogerlo. OBSERVA Y DESCUBRE Animación:
El embarazo.
Durante este tiempo el futuro bebé recibe nutrientes y oxígeno de
su madre. Va creciendo, a la vez que su forma va cambiando y todos • ¿Qué cambios observas en
sus órganos se van desarrollando hasta que se transforma en un la madre y en el futuro bebé
bebé que está preparado para nacer y vivir fuera del vientre de su a lo largo del embarazo?
madre. Este periodo de tiempo se llama embarazo o gestación.
SU GER EN CIAS
Guiar la observación
de los dibujos de
la gestación para
comprobar la
localización del bebé
en el cuerpo de la
madre y los cambios
en la posición a los 9
meses.
Pocas semanas Tres meses Seis meses Nueve meses
La función de reproducción consiste en tener descendientes. El

nuevo ser se desarrolla en el útero materno. El embarazo en las
mujeres dura nueve meses.
ACTIVIDADES
1 GLOSARIO. Explica el significado 3 TIEMPO PARA HABLAR. Los hombres LibroMedia

de los siguientes términos: y las mujeres tienen los mismos derechos. Actividades:
• Reproducción sexual. Sin embargo, aún hay pocas mujeres ¿Conoces los órganos
ocupando los puestos más importantes
• Vivíparo. de los aparatos
en las empresas y en la política.
• Embarazo.
reproductores?
• ¿Qué pensáis de esta situación? La función de
2 ¿Por qué hablamos de aparatos • ¿Qué creéis que se podría hacer para reproducción y el
reproductores en vez de aparato cambiarla?
reproductor? embarazo.
49
Soluciones Vivíparo: la descendencia se desarrolla en el vientre de la madre.

Embarazo: periodo de nueve meses en el cual el futuro bebé se
Observa y descubre desarrolla en el vientre de su madre.
Durante los nueves meses que dura el embarazo, el bebé va 2 Porque el aparato reproductor es diferente en los hombres y en
creciendo y desarrollándose y el útero y el vientre de la madre las mujeres.
aumentan de tamaño para poder alojarlo.
1 Glosario
Reproducción sexual: en ella intervienen individuos de diferentes
sexos.
TIEMPO PARA LEER
Charlie y la fábrica de chocolate

—Ese niño —dijo el abuelo Joe, sacando la y allá en todo lo que hacía para conservar sus
cabeza fuera de las mantas una helada mañana—, energías. Por la mañana salía de su casa diez
ese niño tiene que tener más comida. Nosotros minutos más temprano para poder caminar
no importamos. Somos demasiado viejos para despacio hacia la escuela sin tener que correr
preocuparnos de nada. ¡Pero un niño en edad de nunca. Se quedaba tranquilamente sentado en la
crecer no puede seguir así! ¡Ya casi parece un sala de clase durante los recreos, descansando,
esqueleto! mientras los demás corrían fuera y lanzaban
bolas de nieve y se revolcaban en ella. Todo lo
—¿Qué podemos hacer? —murmuró tristemente
que hacía ahora lo hacía con lentitud para evitar
la abuela Josephine—. Se niega a aceptar
el agotamiento.
nuestras raciones. Su madre intentó poner en el
plato de Charlie su propia rebanada de pan esta Roald dahl
mañana durante el desayuno, pero él no quiso Charlie y la fábrica de chocolate.
tocarla. Se la devolvió inmediatamente. […] Loqueleo (fragmento).
El crudo invierno seguía y seguía.
Y cada día Charlie Bucket adelgazaba más y más.

Su cara se volvió aterradoramente pálida y
demacrada. La piel estaba tan estirada sobre sus
mejillas que se adivinaban los huesos debajo de
ella. Parecía poco probable que pudiese seguir
así mucho más tiempo sin enfermar seriamente.
Y ahora, con esa curiosa sabiduría que tan

a menudo parecen adquirir los niños en tiempos
difíciles, empezó a hacer pequeños cambios aquí
1 ¿Por qué estaba el abuelo Joe preocupado por Charlie?
2 ¿Con cuál de las funciones vitales se relaciona el texto?
3 ¿Qué necesidades cubrimos con los nutrientes? ¿Cómo se

refleja en el texto que Charlie no cubre esas necesidades?
4 VALORES. Contestad las siguientes preguntas:

• ¿Creéis que en vuestro entorno hay personas que no se
alimentan adecuadamente?
• ¿A qué motivos pensáis que se debe? ¿Qué soluciones
pueden adoptarse?
50
Soluciones
1 Porque Charlie no comía lo suficiente.
2 Con la función de nutrición.
3 Con los nutrientes obtenemos la energía y los materiales
necesarios para sobrevivir. En el texto se ve que Charlie estaba
cada vez más delgado y con menos energías.
4 Valores. R. L.
SABER HACER 3
Practico técnicas de primeros auxilios:
la maniobra de Heimlich LibroMedia
Los primeros auxilios se emplean para ayudar a personas que han Vídeo: Los primeros
sufrido algún accidente mientras llegan los servicios de emergencia. auxilios salvan vidas.
Uno de estos accidentes, más peligroso de lo que parece, es el atra-
gantamiento, que ocurre cuando un trozo de comida se dirige hacia
los pulmones, en vez de hacia el estómago.
¿Sabes cómo reaccionar ante un atragantamiento?
• Si la persona está tosiendo, se le debe permitir seguir tosiendo
sin agobiarla: es la mejor forma de solucionar el problema.
• Si la persona no puede toser, el atragantamiento es grave y hay
que hacer que expulse lo que lo provoca. Para ello:
1. Colócate detrás 3. Tira con fuerza hacia

del atragantado atrás y hacia arriba para
y rodéale con los obligar a los pulmones SU GER EN CIAS
brazos por encima a vaciarse de golpe. Mirar en un manual
del ombligo. Repite la operación
hasta que se expulse
de primeros auxilios
el taponamiento. otras técnicas básicas
como por ejemplo la
detección de signos
vitales, respiración,
latido de corazón,
pulso, fiebre, etc.
2. Cierra una mano
en forma de puño Si sois varios, uno de
y cúbrela con la vosotros debe buscar ayuda
otra mano. de un adulto o llamar al
teléfono de emergencias: 112.
1 TIEMPO PARA HABLAR. Practica la maniobra de Heimlich

colocando las manos sobre tu propio abdomen y sin hacer
demasiada fuerza. Luego, comentad entre toda la clase LibroMedia
vuestras sensaciones.
Actividad: ¿Cómo hay
2 VALORES. ¿Creéis que es importante tener conocimientos de que actuar?
primeros auxilios? ¿Sería bueno que hubiera una asignatura
obligatoria de primeros auxilios? Opinad y debatidlo.
51
Soluciones
1 Tiempo para hablar. R. L
2 Valores. R. L.
COMPRUEBO MI PROGRESO
1 MAPA MENTAL. Relaciona las letras del esquema con estas

palabras:
LibroMedia
aparato aparato reproductor sistemas
Actividades: locomotor femenino
¿Qué nivel de
a
organización es? tem o
aparato reproductor aparato sis s
Los niveles de vio
masculino respiratorio er
organización.
n
C
ión
ac
cél
re l
ula
s N FUNCIONES re p ro d u c c i
CIÓ NUESTRO ón
teji ZA
do
A NI CUERPO
RG VITALES
D
nu
O
órganos
tri
ció
aparato dige
stiv o E
n
A
B
ar
ap
ato ato
ato
s
r cr
apa apar
ex
i eto
t or
o
r
c i rc u l a
2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. A veces se 4 A partir de la fotografía del microscopio,

comparan las células con los ladrillos realiza en tu cuaderno un dibujo
de una casa. ¿Crees que es correcta esa esquemático y rotula las siguientes partes:
comparación? • Ocular • Platina
Da motivos a favor y en contra.
• Objetivo • Fuente de luz
LibroMedia
Actividades:
¿Qué partes del
microscopio atraviesa
la luz?
Los aparatos del 3 Copia y completa en tu cuaderno el
cuerpo humano. esquema de los niveles de organización.
Organismo
Células
52
Soluciones 4 R. G.
5 R. M. Sí, porque está formado por células, las cuales están vivas.
1 Mapa mental. A: sistemas. B: ap. respiratorio. C: ap. locomotor. D:
6 A: organismo. B: tejido. C: hueso. D: célula. E: aparato.
ap. reproductor femenino. E: ap. reproductor masculino.
7 En nuestro cuerpo existen muchos tipos diferentes de células,
2 Tiempo para escribir. R. M. Sería correcto en cuanto a que el
ladrillo es la unidad fundamental de la casa, como las células lo con diferentes tamaños y formas.
son del organismo. Pero en una casa los ladrillos son iguales, no Las células están vivas porque realizan las tres funciones vitales.
están vivos y solo tienen una función. Las células del mismo tipo se unen para formar tejidos.
3 Organismo; aparatos; sistemas; órganos; tejidos; células.
3
5 ¿Crees que un tejido está vivo? ¿Por qué? 9 Escribe los nombres de los aparatos
y los órganos que intervienen en la función
6 Relaciona cada imagen con uno de los de nutrición.
niveles de organización.
A
B
A
1
2
D
C
B 3
SU GER EN CIAS
E
4 Buscar fotos con
ejemplos diferentes
de los niveles de
C organización. Insistir
en la relación que hay
entre la forma de la
5 célula y su función.
7 Las siguientes oraciones son falsas.
Escríbelas en tu cuaderno de forma
correcta.
• Las células que forman nuestro cuerpo
son todas iguales.
• Las células están vivas porque realizan
la función vital de la relación. 6
• Las células del mismo tipo se unen para
formar órganos.
• Varios aparatos diferentes que trabajan
de forma coordinada dan lugar a un
sistema.
8 Define la función de nutrición empleando

las siguientes palabras:
D 7
energía - materiales - alimentos -
función vital
53
Varios sistemas diferentes que trabajan de forma coordinada 11 Valores. R. M. Recomendaciones: desayunar bien, realizar cinco
dan lugar a un aparato. comidas al día, tener una alimentación variada, evitar exceso de
8 Mediante la función de la nutrición obtenemos los materiales y la grasas y azúcares, tomar fibra comiendo abundante fruta y
energía de los alimentos. verduras, elegir alimentos frescos.
9 A: aparato digestivo; 1: estómago; 2: intestinos; B: aparato R. L.
respiratorio; 3: tráquea; 4: pulmones; C: aparato circulatorio; 5: 12 Mediante la función de reproducción las personas tienen
corazón; 6: vasos sanguíneos; D: aparato excretor; 7: riñón. descendientes, es decir, tienen hijas e hijos. La reproducción
10 Digestión. Respiración. Excreción. Circulación. humana es sexual.
10 Copia y completa en tu cuaderno 14 Identifica los órganos de los aparatos

las siguientes oraciones sobre los reproductores.
LibroMedia procesos de la nutrición.
Actividad: ¿En qué
• Mediante la obtenemos los nutrientes
consiste y dónde se 1
que contienen los alimentos.
realiza cada proceso?
• La consiste en obtener oxígeno 4
2
del aire.
5
• La es la expulsión de las sustancias 3
de desecho que se producen durante
la nutrición.
15 Responde las siguientes preguntas:
• Mediante la se reparten por el cuerpo
el oxígeno y los nutrientes y se retiran las • ¿Qué es el embarazo?
sustancias de desecho. • ¿Por qué crecen la barriga y las mamas
durante el embarazo?
11 VALORES. La nutrición comienza con la
SU GER E N CI A S alimentación. • ¿Por qué es importante para el bebé que
Insistir en la • Haced memoria entre todos y anotad en
la futura madre tenga una alimentación
importancia de sana durante todo el embarazo?
la pizarra las recomendaciones que
una alimentación recordéis para tener una alimentación • ¿Por qué crees que los médicos
saludable. Proponer saludable. aconsejan a las mujeres fumadoras que
en clase un debate no fumen durante todo el embarazo?
• Realizad un menú saludable para un día.
sobre lo que 16 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Teniendo en
desayuna cada uno cuenta lo que has aprendido, explica lo
y si puede o debe que muestran las fotografías dando la
mejorar. máxima información posible.
LibroMedia 12 Explica en qué consiste la función
Actividades: de reproducción y qué características

tiene la reproducción humana.
La función de
reproducción humana. 13 Responde las siguientes preguntas sobre
¿Qué sabes del la reproducción:
embarazo? • ¿Qué significa que la reproducción
humana es sexual?
• ¿Qué ocurre en relación con los órganos
reproductores durante la adolescencia?
54
13 La reproducción humana es sexual porque intervienen dos La barriga y las mamas crecen para dar cabida y para alimentar
personas de diferente sexo. al futuro bebé.
A partir de la adolescencia, los órganos reproductores se Porque el bebé toma el oxígeno y los nutrientes de la madre.
desarrollan y van alcanzando la madurez. Porque es perjudicial para el crecimiento del feto.
14 1: ovarios; 2: útero; 3: vagina; 4: testículos; 5: pene. 16 Tiempo para escribir. A: como todos los mamíferos, el recién
15 El embarazo es el periodo de nueve meses durante el cual el nacido se alimenta de la leche que produce su madre. B: Esta
futuro bebé se desarrolla en el vientre de la madre. mujer embarazada estaría en la fase final del embarazo visto el
tamaño del vientre.
3
17 REPASO ACUMULATIVO. Al igual que en 19 Observa la imagen y contesta.
nuestro cuerpo se distinguen varios niveles • ¿De qué tipo de ecosistema se trata?
de organización, también los seres vivos LibroMedia
de los ecosistemas se agrupan en • Describe el medio físico y los seres vivos
que se ven en la imagen, explicando las Actividad:
diferentes niveles.
especies, poblaciones y comunidades Comprueba lo
• ¿Qué es una especie? que lo componen. que sabes del
• Explica el significado de población y funcionamiento de
comunidad con un ejemplo. nuestro cuerpo.
18 Analiza este caso.
Las zarzamoras producen moras. Los zorros

se alimentan de ellas y expulsan las semillas
que contienen con sus heces. De este
modo, el zorro dispersa las semillas de la
zarzamora.
SU GER EN CIAS
Recordar los
20 TIEMPO PARA HABLAR. Cuando vamos de
conceptos de
excursión al campo, una de las actividades
que hacemos es comer. especie, población,
comunidad,
• ¿Qué diferencia habrá si es un espacio
natural cualquiera o uno que esté
ecosistema. Con
protegido? la ayuda de más
• ¿Qué ser vivo es el productor? ¿Y cuál el fotos, practicar
• Haced un listado en la pizarra con las
consumidor? normas que se deben seguir para esta
la descripción
• ¿Qué tipo de relación se establece entre actividad en el campo. Pensad en qué de diferentes
el zorro y la zarzamora? Explica tu hacer con los residuos, si hay o no ecosistemas.
respuesta. prohibición de hacer fuego, etc.
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Sé qué son las células y cuál es su importancia?
¿Reconozco los niveles de organización que presentamos los seres
humanos?
¿Comprendo la importancia de la función de nutrición e identifico
los aparatos y algunos de los órganos que intervienen en ella?
¿Comprendo la importancia de la función de reproducción e identifico
los aparatos y algunos de los órganos que intervienen en ella?
Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.
55
17 Repaso acumulativo. Entre el zorro y la zarzamora se establece una relación de

Especie: seres vivos que se pueden reproducir entre sí y mutualismo. Ambos se benefician.
comparten muchas características comunes. 19 Es un ecosistema terrestre: pradera de montaña.
Población: todos los individuos de una especie que habitan un Medio físico: nubes, luz y suelo.
ecosistema (las ardilla de un bosque). Comunidad: conjunto de Seres vivos: animales (fauna: las vacas); vegetales (flora: los
todas las poblaciones distintas que hay en un ecosistema (las árboles y la hierba). Se aprecia una población de vacas y pinos, y
ardillas, los pájaros...). la comunidad que está formada por el conjunto de estas
18 Productor: zarzamora. Consumidor: zorro. poblaciones.
Continúa en el anexo (página 144)
COOPERAMOS
Comparamos dos ecosistemas

1. Organizamos equipos de cuatro o cinco
personas. Es interesante que los grupos sean
variados, con niños y niñas que tengan pueblo
o familia en un pueblo y con alumnado de
ciudad. De ese modo, habrá más ideas Lápices al
dentro de cada equipo.
centro
2. Leemos el problema en grupo.
PROBLEMA
¿Qué seres vivos forman parte
SU GER E N CI A S Las personas podemos vivir en diferentes ecosistemas.
de cada ecosistema?
Dos de ellos son el rural y el urbano. ¿En cuál de ellos
Vigilar la
te gustaría vivir?
organización de los
Para poder contestar esta pregunta, primero hay que
grupos para que sean
comparar ambos ecosistemas y establecer sus ventajas
equilibrados. e inconvenientes. Para ello, vais a analizar cuatro ¿Cómo es el medio físico
aspectos de cada ecosistema para después poder sacar de cada ecosistema?
vuestras conclusiones.
¿Cuáles son los efectos que las personas ¿Qué medidas se podrían
causamos sobre cada ecosistema? ¿En aplicar para conservar cada
qué ecosistema son más negativos? ecosistema? ¿Son diferentes?
Ecosistema urbano. Ecosistema rural.
56

3. Cada miembro del equipo se hará cargo de
coordinar una pregunta. El responsable leerá la
pregunta en voz alta y comenzarán los 5 minutos
de debate. Deberéis dejar los lápices en el
centro de la mesa mientras llegáis a un acuerdo.
4. Cuando hayáis llegado a una misma

conclusión, será el momento de coger los
lápices. Cada uno deberá escribir
individualmente en su cuaderno la respuesta a la
que se haya llegado en el debate. Tendréis otros
5 minutos.
5. Ahora le tocará al siguiente miembro leer

en voz alta la segunda pregunta y repetir
el proceso. Recordad: durante el tiempo de Incendio en un ecosistema urbano.
SU GER EN CIAS
debate no se puede escribir.
Proponer una
6. Una vez que se hayan debatido las cuatro presentación digital
preguntas y cada miembro del equipo tenga con los resultados de
sus respuestas anotadas, tendremos que la actividad.
poner en común nuestras opiniones con el
resto de la clase. Para ello, primero deberéis
organizar la información y hacer un mural por
cada grupo en el que expliquéis las diferencias
que habéis encontrado entre ambos ecosistemas
y contéis en qué ecosistema viviríais y por qué.
Podéis incluir dibujos o fotografías comparativas
para apoyar vuestras conclusiones.
7. Por último, presentaréis vuestros murales a

la clase y les explicaréis cada pregunta con
detalle. Respetad el turno de exposición de
cada equipo y al final podréis hacer preguntas. Incendio en un ecosistema rural.
¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

¿Hemos aportado ideas todos los componentes del equipo?

¿Nos hemos puesto de acuerdo sin dificultad?
¿Hemos explicado bien nuestros murales al resto de la clase?
Pon una nota a este trabajo.
57

Preparo y estudio
MINILAB una colonia de lombrices
Las lombrices de tierra son muy importantes
en los ecosistemas terrestres. Para
Necesitas
LibroMedia alimentarse, tragan tierra, se quedan con sus
• Hojas secas • Pulverizador con agua
nutrientes y eliminan lo que no necesitan. Así,
Vídeo: Las plantas • Un mortero • Cinco o seis lombrices
mueven la tierra y hacen túneles por los que
protegen el suelo. entra aire, y esto hace que la tierra sea más
• Dos recipientes de tierra
de vidrio iguales • Film transparente de
fértil. Vas a realizar un experimento para que • Tierra para plantas envolver alimentos
veas cómo actúan las lombrices de tierra. • Arena limpia • Un palillo
MODO DE HACERLO
Pon las hojas secas en el mortero y machácalas. Este será
el alimento de las lombrices. A
Prepara los dos recipientes. Coloca cuatro capas más o menos
iguales: primero, una de tierra; luego, otra de hojas machacadas;
después, una de arena, y, por último, otra capa de tierra. No
olvides pulverizar con agua entre capa y capa (A).
Coloca las lombrices encima de la tierra de uno de los
SU GER E N CI A S recipientes. En el otro recipiente no pongas lombrices (B).
Explicar que En el recipiente sin lombrices, escribe o pega una etiqueta
actualmente las en la que ponga «Frasco control».
lombrices se crían Tapa ambos recipientes con el film transparente y utiliza
para que produzcan el palillo para hacer en él muchas perforaciones pequeñas.
abono (humus de Coloca ambos recipientes a temperatura ambiente y donde
lombrices). B
no reciban el sol de forma directa.
Observa los recipientes todos los días durante, al menos,
una semana.
Anota los resultados

1 ¿Qué sucede, al cabo de unos días, con las capas en
cada uno de los frascos? Responde en tu cuaderno.
• Describe brevemente lo que ha pasado en el experimento
cada día de tu observación.
• Explica las diferencias que has observado entre el frasco
control y el que contiene las lombrices. ¿Para qué crees
que sirve el frasco control? ¡ATENCIÓN!
Analiza qué ha pasado Al empezar el experimento,

libera las lombrices que no
1 Contesta en tu cuaderno. vayas a utilizar en el suelo
de un jardín; al terminar,
• ¿Crees que el recipiente con lombrices constituye un modelo
libera también las que hayas
de ecosistema? ¿Y el frasco control?
usado.
• ¿Cuáles son los componentes de ese ecosistema?
58
Soluciones Analiza qué ha pasado

1 El recipiente con lombrices sí constituye un ecosistema porque
Anota los resultados interactúan un medio físico, como las diferentes capas de tierra,
1 En el frasco control: no encontramos ningún cambio. En el frasco y unos seres vivos, las lombrices. El frasco control no, porque
con lombrices: observamos que las capas se han mezclado. no hay seres vivos.
R. G. Puede hacerse una tabla para anotar las observaciones Medio físico: aire, luz, tierra, arena y hojas machacadas. Seres
cada día de la semana. vivos: lombrices.
R. L. Para comparar.
LibroMedia
Vídeo: Los sentidos y
la función de relación.
SU GER EN CIAS
4
Trabajar el tema con
La función de relación. más fotos donde
1 El sistema nervioso
se vea el principio
de una acción.
Como, por ejemplo,
competición de
natación, carrera de
caballos, etc.

¿Qué están haciendo los niños y las niñas Explica lo que sepas de la función de relación
de la fotografía? con un ejemplo.
Describe cómo actuarán cuando oigan ¿Qué función tienen los órganos de los sentidos
el silbato. en la función de relación?
¿Qué órganos, sistemas o aparatos ¿Qué sentido se usa para saber si algo está frío
intervienen en esa acción? o caliente?
¿Cómo interviene el sistema nervioso ¿Por qué es importante cuidar los órganos
en esa acción? de los sentidos?
59

R. M. La función de relación consiste en captar información del
Tiempo para hablar entorno, decidir cómo actuar y llevar a cabo la acción. Ejemplo:
Están preparados para empezar una carrera. la salida de una carrera como en la foto.
R. M. En el momento que suene el silbato empezarán a correr. Son los encargados de recibir la información del entorno.
Intervienen el aparato locomotor, el oído, la vista… El sentido del tacto.
El sistema nervioso capta el sonido del silbato y da la orden de Porque nos ayudan a relacionarnos con el mundo que nos
salir corriendo. rodea.
La función de relación
Las personas nos comunicamos unas con otras, nos movemos y

reaccionamos cuando suceden cambios en nuestro entorno que nos
afectan.
Mediante la función de relación percibimos lo que ocurre a nuestro
alrededor, decidimos cómo actuar ante esa información y llevamos
LibroMedia
a cabo dicha acción.
Vídeo: La relación.
Por ejemplo, si alguien nos llama, escuchamos nuestro nombre y, de
manera casi instantánea, respondemos girándonos hacia el lugar
de donde procede el sonido.
¿Cómo ocurre la función de relación?

La función de relación ocurre continuamente y, a menudo, de ma-
nera automática. Por ejemplo, si estamos jugando al fútbol y vemos
que se acerca un balón a la portería respondemos moviéndonos para
evitar que nos metan un gol.
Para que esto suceda se necesita la intervención coordinada de los
órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato loco-
motor.
SU GER E N CI A S
Comparar el
cuerpo humano
con un ordenador
para motivar a Órganos de los sentidos Sistema
Sistemanervioso
nervioso
los alumnos. Todo
nuestro cuerpo
Los órganos de los sentidos Los órganos de los sentidos El cerebro, otro de los
funciona de forma poseen unos receptores que envían la información al cerebro componentes del sistema
coordinada y hay captan toda la información mediante nervios, que forman nervioso, analiza la información
un centro de control. de nuestro entorno. parte del sistema nervioso. y decide qué hacer.
Pregunte a los Por ejemplo, los ojos de la niña Los nervios ópticos envían En este caso, el cerebro
alumnos qué significa captan que el balón se dirige la información recibida por interpreta que hay que atrapar
esto y pídales que hacia la portería. los ojos al cerebro. el balón.
lo expliquen con
ejemplos.
60

AT I V I D A
4
RE D
C
Pensad cómo reaccionaríais ante una situación SU GER EN CIAS

de emergencia.
Proponer más
Primero, imaginad y describid una situación ejemplos de
de emergencia: por ejemplo, oler a humo
actuación ante
en el colegio.
una situación
Después, explicad cómo actuaríais y cómo de emergencia:
ocurriría en ese caso la función de relación:
quemarse con
cuándo actúan los órganos de los sentidos,
el sistema nervioso y el aparato locomotor. algo caliente, el
sonido de la bocina
de un coche…, y
relacionarlo con la
función de relación.
La función de relación nos permite captar información de nuestro
entorno y responder ante ella.
En este proceso intervienen los órganos de los sentidos, el sis-
tema nervioso y el aparato locomotor.
ACTIVIDADES
1 Copia en tu cuaderno el
siguiente esquema
y complétalo.
Aparato locomotor LibroMedia
Actividades:
Órganos de los sentidos ¿Qué elementos
El cerebro envía órdenes sobre El aparato locomotor,
cómo actuar a través de los formado por los músculos y
intervienen en la
nervios. los huesos, recibe las órdenes función de relación?
El cerebro transmite órdenes y realiza los movimientos. ¿Cómo ocurre la
a los músculos de las piernas Los músculos de las piernas función de relación?
y de los brazos a través de los y de los brazos actúan y la
nervios del sistema nervioso. niña para el balón.
Músculos
2 ¿Qué función cumplen los

nervios en la función de
relación?
3 Explica de qué manera
participa el aparato
locomotor en la función
de relación.
61
Soluciones 1 Nervios, cerebro, nervios.

2 Los nervios son los encargados de transmitir la información entre
Creatividad
los órganos de los sentidos, el cerebro y el aparato locomotor.
R. M. Huelo a humo, pienso en un posible incendio y en que
3 El aparato locomotor formado por los huesos y los músculos
tengo que salir del edificio.
recibe las órdenes y realiza los movimientos.
R. M. Oigo el teléfono (intervienen el sentido del oído, la
información llega al cerebro por el nervio auditivo), pienso en
contestar y descuelgo (intervienen los nervios que dan información
desde el cerebro al aparato locomotor para que me mueva).
OCIONE
Los órganos de los sentidos EM S
Los órganos de los sentidos son los encargados de

recoger información del exterior y enviarla al cerebro
Material de aula para que este la interprete. Pensad en las dificultades que
encuentran las personas
Lámina: Los órganos La información la captan a través de unos receptores ciegas y sordas.
de los sentidos. situados en cada órgano que están conectados con
distintos nervios que llevan esa información al cerebro. ¿Cómo creéis que las superan
y cómo podéis ayudarlas?
Con los oídos percibimos los sonidos, el lugar de

donde proceden y sus propiedades. Los receptores
que captan los sonidos se encuentran en el caracol.
El caracol está unido al nervio auditivo, que envía la
información al cerebro.
LibroMedia
Enlace web:
Los oídos. oreja huesecillos nervio auditivo
SU GER E N CI A S
Explicar cómo los tímpano caracol
sonidos hacen vibrar
conducto auditivo Gracias a los receptores de la piel
al tímpano y esta
podemos percibir distintas sensaciones,
vibración se transmite como la forma y la textura de los
al caracol por los objetos, la presión, el calor y el frío…
huesecillos. SABER MÁS Estos receptores están unidos a nervios
que envían la información al cerebro.
Existen distintos trastornos que afectan a los
órganos de los sentidos. Uno de ellos es la
anosmia, que afecta al sentido del olfato.
glándula
Las personas con anosmia no pueden percibir vello sudorípara
ningún olor. Por ejemplo, no se darían cuenta de
que algo se está quemando porque no pueden
percibir el olor a quemado.
LibroMedia
Vídeo: Nuestra piel. Estas personas tampoco perciben el sabor de los
alimentos, ya que los sentidos del olfato y del
gusto están relacionados. Por tanto, una persona
con anosmia no saborea la comida y tampoco
puede percibir si está en mal estado.
receptores del tacto nervios
62
Soluciones
Emociones
R. M. Braille, lengua de signos.
4
córnea
Con los ojos percibimos la luz, que nos da información pupila
sobre los colores, las formas, las distancias… Los retina
receptores se encuentran en la retina y mandan su LibroMedia
información al cerebro a través del nervio óptico. Vídeo: ¿Cómo
funciona el sentido de
la vista?
nervio
nervio óptico
olfativo
fosa nasal
cristalino iris
LibroMedia
pituitaria
orificio amarilla Gracias a la nariz captamos los distintos olores. Enlace web:
nasal
En su interior, la pituitaria amarilla contiene los La nariz.
receptores, que envían la información al cerebro
a través del nervio olfativo.
Por medio de la lengua percibimos los sabores.

Los receptores se encuentran en su superficie,
en unos pequeños abultamientos que se conocen
como papilas gustativas. La información viaja al SU GER EN CIAS
cerebro a través de varios nervios. Explicar con ejemplos
papilas gustativas cómo el sentido del
olor y del gusto están
muy relacionados.
Los órganos de los sentidos captan información del exterior
mediante sus receptores y la envían al cerebro a través de
los nervios.
ACTIVIDADES
1 Observa el dibujo y responde a las 2 ¿Dónde se encuentran los receptores que LibroMedia
preguntas. captan los estímulos en cada órgano de Actividades:
los sentidos?
Las partes de los
cerebro
3 ¿Qué tipo de estímulos captan las células órganos de los
ojo receptoras del tacto? sentidos.
Escribe tres ejemplos. ¿De qué sentido se
nervio 4 TIEMPO PARA HABLAR. Gracias a los dos trata?
óptico ojos podemos calcular la distancia que
hay entre los objetos.
• ¿Qué órganos captan la luz? Pensad qué le pasaría a una persona que
• ¿Qué función tienen los nervios ópticos? solo pudiera ver por un ojo. ¿Cómo le
• ¿Qué ocurre en el cerebro? afectaría a su vida cotidiana?
63
Soluciones caracol, los de la lengua en las papilas gustativas y los de la piel

distribuidos por toda la superficie.
1 Los ojos se encargan de captar la luz. 3 Estímulos como la forma y la textura, la presión, el calor y el frío. Si
Los nervios ópticos conducen la información recibida por los el aire está frío o caliente; que un cojín está blando y que una
receptores de la retina hasta el cerebro. esponja es rugosa.
El cerebro recibe la información y la interpreta. 4 Tiempo para hablar. R .L.
2 Los receptores se encuentran en contacto con los nervios que
mandan la información al cerebro. Los de los ojos se encuentran
en la retina, los de la nariz en la pituitaria, los del oído en el
El sistema nervioso
El sistema nervioso es una parte fundamental en la

relación. Su función es:
Material de aula • Interpretar la información que nos llega del exterior
Lámina: El sistema a través de los órganos de los sentidos.
nervioso. • Ordenar las respuestas necesarias.
Las neuronas
El sistema nervioso está formado por un único tipo de
tejido, el tejido nervioso. Este tejido está formado por
células que se conocen como neuronas. En las neu-
ronas se distinguen tres partes:
Cuando hace frío, tu cerebro recibe esa

información, la interpreta y te ordena abrigarte.
Las dendritas son prolongaciones
muy ramificadas. A través de ellas,
las neuronas reciben información
de los órganos de los sentidos o de El axón es una sola prolongación
SU GER E N CI A S otras neuronas. más fina y larga que las dendritas.
A través del axón se transmite
Resaltar la idea de información a otras neuronas o se
la forma de la célula envían órdenes a los órganos.
con la formación del
nervio y su función.
OBSERVA Y DESCUBRE
El cuerpo de la neurona
es la zona más ancha y • Observa el dibujo y describe la
de la que parten las forma de cada una de las partes
prolongaciones. de la neurona.
O
SAMIENT
COMPARO Y CONTRASTO
EN
La fotografía de la derecha es una imagen

P
del tejido nervioso tomada a través de un

microscopio. Las neuronas se ven de color
negro. Compara las neuronas de la fotografía
con el dibujo de la neurona.
¿Qué semejanzas y diferencias encuentras?
64
Soluciones Pensamiento
Semejanzas: la forma es parecida, con un cuerpo engrosado del
Observa y descubre que parten prolongaciones. Diferencias: los colores y las formas
El cuerpo es la parte más engrosada. De él salen las dendritas, no son iguales.
que son varias, ramificadas y cortas. También sale el único axón,
que es largo y fino, y en el extremo más distante del cuerpo está
ramificado.
4
Partes del sistema nervioso
OBSERVA Y DESCUBRE
Existen dos partes en el sistema nervioso: el sistema
nervioso central y el sistema nervioso periférico. • ¿Qué órgano ocupa la mayor parte del
encéfalo? Descríbelo. LibroMedia
Sistema nervioso central
Animación: El sistema
• ¿De dónde sale la médula espinal?
¿Hasta dónde llega? nervioso.
El sistema nervioso central se encarga de recibir
información, interpretarla y elaborar una respuesta. • ¿Dónde están situados los nervios?
Está formado por el encéfalo y la médula espinal.
El encéfalo está situado en la cabeza Sistema nervioso periférico

y protegido por los huesos del El sistema nervioso periférico
cráneo. Tiene tres partes: cerebro está formado por los nervios,
• El cerebro, que controla los actos cerebelo que son fibras largas formadas
voluntarios, como hablar y bulbo por la unión de axones de
pedalear. Es el órgano del raquídeo varias neuronas. Los nervios
pensamiento y almacena datos y llegan a todas las partes de
experiencias en la memoria. nuestro cuerpo y las
• El cerebelo, que coordina los comunican con el encéfalo
movimientos y controla el equilibrio. y la médula.
• El bulbo raquídeo, que regula la
actividad de los órganos internos.
Hay dos tipos de nervios:
Controla, por ejemplo, los latidos
del corazón. • Los nervios sensitivos
transmiten información
desde los órganos hasta
el encéfalo y la médula
La médula espinal se encuentra
espinal.
protegida en el interior de las
vértebras que forman la columna • Los nervios motores llevan
vertebral. Ordena respuestas las órdenes del encéfalo y
involuntarias, como retirar la mano de la médula espinal a otros
cuando nos quemamos. órganos.
El sistema nervioso está formado por el tejido nervioso, com-

puesto por las neuronas. Sus partes son el sistema nervioso
central y el sistema nervioso periférico.
LibroMedia
Actividades.
ACTIVIDADES ¿Conoces las
neuronas?
1 ¿Cuáles son las funciones del sistema 2 Escribe las diferencias entre: ¿Qué elementos
nervioso? • Médula espinal y columna vertebral.
forman el sistema
Pon un ejemplo. • Nervios sensitivos y nervios motores.
nervioso?
65
Soluciones 1 El sistema nervioso analiza la información que nos llega del

exterior a través de los órganos de los sentidos y ordena las
Observa y descubre respuestas necesarias.
El cerebro. Tiene aspecto rugoso y está formado por dos 2 La médula espinal forma parte del sistema nervioso, mientras
mitades. que la columna vertebral forma parte del sistema óseo.
La médula espinal nace en el bulbo raquídeo y llega hasta el final Los nervios sensitivos transmiten información desde los órganos
de la espalda. hasta el encéfalo y la médula espinal. Los nervios motores llevan
Los nervios salen de la columna vertebral y se extienden por las órdenes del encéfalo y de la médula espinal hasta otros
todo el cuerpo. órganos.
La salud del sistema nervioso
Lesiones del sistema nervioso

Las lesiones más graves que se pueden producir
LibroMedia son:
Presentación: Cómo • Lesiones medulares. Ocurren cuando se frac-
prevenir lesiones en tura la columna vertebral, que protege la médu-
el sistema nervioso. la espinal. Por la médula viajan muchos nervios
que controlan el movimiento de brazos y piernas,
por lo que se puede producir la parálisis de las
extremidades.
• Lesiones cerebrales. Se producen cuando el Muchas parálisis se producen como consecuencia
cráneo se golpea y se daña el cerebro. de lesiones medulares.
La mayoría de las lesiones medulares y

cerebrales se producen en accidentes de A
tráfico, en zambullidas en piscinas o ríos en
los que no hay agua suficiente o en caídas
cuando se practican deportes sin la
protección adecuada.
SU GER E N CI A S
OBSERVA Y DESCUBRE
Aprovechar para
enseñar o recordar B
• ¿Qué riesgos llevan asociadas estas dos
reglas básicas de situaciones?
seguridad vial.
• ¿Cómo pueden prevenirse estos riesgos?
También consultar la
• ¿Alguna vez has practicado estas
Guía del peatón de la
actividades sin la protección adecuada?
D.G.T. ¿Volverías a hacerlo? Explica por qué.
Enfermedades del sistema nervioso

Algunas de las enfermedades del sistema nervioso con mayor inci-
dencia en nuestra sociedad son:
• Alzhéimer. Se produce por el deterioro de ciertas neuronas del
cerebro. Comienza con pérdidas leves de memoria, de orientación
y de razonamiento, que se van agravando poco a poco. Suele
afectar a personas mayores.
• Párkinson. Es una enfermedad que se caracteriza por la aparición
de movimientos temblorosos involuntarios. Estos se deben a la
pérdida o deterioro de neuronas en una zona concreta del cerebro.
66
Soluciones A: Asegurarse de la profundidad antes de tirarse o evitar

zambullidas peligrosas.
Observa y descubre B: Llevando casco siempre y circular por el carril bici.
R. M. A: si la profundidad del agua es insuficiente o la posición R. L.
del cuerpo al caer es incorrecta, puede producirse un accidente
que afecte al cuello y a la columna vertebral, con fatales
consecuencias, parálisis o fallecimiento. B: dos riesgos, al
circular por la calzada puede ser arrollada por un coche y,
además, al no llevar casco el riesgo se agravaría.
4
El alcohol
El alcohol es una sustancia muy extendida en nuestra sociedad que
puede suponer un riesgo grave para la salud. Dependiendo de la
cantidad de alcohol que consuma, una persona puede experimentar
SU GER EN CIAS
pérdida de reflejos o de visión hasta llegar a perder el control de sus
propios actos. En casos extremos, puede causar la muerte. Insistir en la
importancia de
El abuso de alcohol da lugar a una enfermedad crónica, el alcoho-
lismo. Estos enfermos sufren graves daños en el sistema nervioso
los peligros del
y en otros órganos del cuerpo y tienen problemas en sus relaciones consumo de alcohol.
familiares y sociales. Hacerles buscar en
internet ejemplos
Cómo cuidar el sistema nervioso de carteles de las
últimas campañas de
Para cuidar el sistema nervioso es imprescindible dormir, descansar la D.G.T, y hablar de
las horas suficientes y protegernos adecuadamente para evitar ac-
Cuando una persona se emborracha,
ello en clase.
cidentes.
intoxica su cuerpo y pierde el control
Durante la noche nuestra mente y nuestro cuerpo descansan pro- de sus propios actos.
fundamente. Este descanso es necesario para que nuestro sistema
nervioso se reponga de la actividad diaria y poder así realizar las tareas
del día siguiente, poder mantener la atención en clase y aprender.
OBSERVA Y DESCUBRE
Para que el sistema nervioso realice sus funciones correctamente,
además de descansar, debemos llevar una vida ordenada, con ho-
• ¿Qué mensaje crees que
rarios regulares, y tener tiempo de ocio. Eso nos ayudará a estar
quiere transmitir la imagen
activos y alegres.
de la campaña en contra
del consumo de alcohol?
Las lesiones y enfermedades más comunes que afectan al sis- • Redacta un eslogan que
tema nervioso son la lesión medular, la cerebral, el alzhéimer y emplearías tú en una
el párkinson. Para cuidar el sistema nervioso es importante no campaña en contra del
beber alcohol y tener un buen descanso. consumo de alcohol.
ACTIVIDADES
1 ¿Qué crees que puedes hacer para 4 Explica por qué es importante usar casco LibroMedia
disminuir el riesgo de sufrir una lesión cuando se va en bicicleta. ¿Qué podría Actividades:
medular? ocurrir si se tiene un accidente sin llevar
¿Conoces estas
casco?
2 GLOSARIO. Busca en el diccionario las enfermedades que
palabras paraplejia y tetraplejia y escribe 5 Calcula el número de horas que duermes afectan al sistema
su significado en tu cuaderno. cada día durante una semana. ¿Duermes
nervioso?
3 Algunas personas dicen que si beben todos los días el tiempo suficiente?
¿Sabes cuidar de tu
alcohol se relacionan mejor con los 6 VALORES. Elaborad una lista con
sistema nervioso?
demás. ¿Qué les dirías para recomendaciones para peatones y
convencerlas de que eso no es así? ciclistas que permita evitar accidentes.
67
Soluciones 2 Glosario. Paraplejia: parálisis de la mitad inferior del cuerpo.

Tetraplejia: parálisis de las cuatro extremidades.
Observa y descubre
3 R. M. El alcohol hará que no sepas bien lo que dices y haces.
R. M. El alcohol produce trastornos en nuestro comportamiento
4 El casco protege nuestro cráneo y, por lo tanto, nuestro cerebro en
e intoxica nuestro cuerpo.
caso de accidente. Si se tiene un accidente con la bicicleta sin llevar
R. L. casco, podemos golpearnos en la cabeza y sufrir daños cerebrales.
1 R. M. Ponerme el casco cuando monto en bicicleta, el cinturón de 5 R. L.
seguridad en el coche, evitar zambullidas peligrosas y mirar bien
6 Valores. R. L.
antes de cruzar la calle por semáforos y pasos de peatones.
TIEMPO PARA LEER
El día en que Edu se convirtió en cucaracha

Aquella parte de su cuerpo parecía estar tan Si se quedaba en casa y no iba al cole se la
sensibilizada que nada más rozarla notó… como cargaría.
si sus cinco sentidos se agudizaran hasta
Y si llamaba al médico…, ¿qué le decía?
extremos jamás imaginados. Fue capaz de oler
un lejano desayuno cuyos efluvios flotaban en «Mire, doctor, es que esta mañana me he
alguna parte, de escuchar los pasos de su despertado con cara de cucaracha y unas antenas
hermana Lucía por la cocina, de ver con mayor en la frente».
detalle el aspecto de su nuevo rostro, de notar
en su boca un sabor que le provocó un súbito Jordi Sierra i Fabra
apetito y, por último, de experimentar en dichas El día en que Edu se convirtió en cucaracha.
antenas una percepción táctil cargada de Loqueleo (fragmento).
sensaciones mayor que la de sus propias
manos.
O sea, igual que cualquier bicho de los que

estudiaban en clase de Ciencias.
Eduardo no supo qué hacer.
¿Se quedaba encerrado en su cuarto? ¿Salía

como si tal cosa y se comportaba con toda
naturalidad y normalidad, esperando, por un
lado, que los demás no le notaran nada extraño y,
por el otro, que si lo notaban no dijeran ni una
palabra hasta que se le pasasen los efectos?
1 Identifica los sentidos de los que se habla en el texto y

escribe el órgano correspondiente a cada uno.
2 Eduardo se levantó una mañana con sus cinco sentidos

agudizados. Piensa y contesta:
• ¿Cómo crees que nos afectaría que uno de nuestros
sentidos se potenciara mucho?
• ¿Crees que sería ventajoso poder oler más que los demás?
¿Y sentir más? Explica por qué.
3 VALORES. ¿Por qué crees que Eduardo tenía miedo de que

los demás notaran lo que le estaba pasando? ¿Crees que
está bien meterse con una persona solo por ser diferente?
68
Soluciones
1 Olfato: … fue capaz de oler (nariz). Oído: … escuchar los pasos
(oído). Vista: … ver con mayor detalle (ojos). Gusto: … notar un
sabor (boca). Tacto: … percepción táctil (antenas).
2 R. L.
3 Valores. R. L. R. M. No debemos meternos con las personas por
ser diferentes. No hay dos personas iguales. Debemos pensar
que no nos gustaría que nos pasara lo mismo.
SABER HACER 4
Me coloco correctamente el casco
de la bicicleta
El uso del casco es muy importante para reducir el riesgo de lesiones
en la cabeza en caso de caída. Para que cumpla su función protec-
LibroMedia
tora debe estar colocado en la posición correcta. Tiene que quedar Presentación:
fijo sobre la cabeza, sin que pueda moverse. Prevención de
accidentes.
SU GER EN CIAS
Pedir a quienes
tengan casco que
1. El casco debe cubrir parte de tu frente. 2. Las correas laterales del casco deben lo lleven a clase y
Debe haber dos dedos de distancia formar una V entre tus orejas. No deben que se lo ajusten
entre tus cejas y el casco. doblarte la oreja.
correctamente
colaborando por
parejas.
3. El cierre debe quedar debajo de la
barbilla. Ajusta la correa hasta que no
puedas colocar más de uno o dos dedos
entre la correa y tu barbilla.
Para comprobar que lo has hecho bien,
abre la boca al máximo: deberás sentir
cómo el casco presiona sobre tu cabeza.
1 TIEMPO PARA HABLAR. Indicad cuál de estas tres es la forma correcta

de llevar el casco y explicad por qué las otras dos no son correctas.
LibroMedia
A B C
Actividad: ¿Sabes
colocarte el casco
correctamente?
69
Soluciones
1 Tiempo para hablar. La forma correcta de llevar el casco es como
aparece en el dibujo B. En el A, está inclinado hacia delante, y en
el C, hacia atrás.

palabras:
LibroMedia
sistema médula
Actividades: lengua
nervioso espinal
cerebro
La función de
relación. B
lo
ebe
El sistema nervioso bulbo
cer
y las neuronas. raquídeo
lo
fa
cé C
nervios en
rv motores
ne
ios
sen perif
sitiv éric l
os o centra ojos
enfer
me
da
de
s
A oídos
SU GER E N CI A S
SALUD DEL ÓRGANOS
Pedir que digan LA FUNCIÓN
más situaciones DE RELACIÓN
D
SISTEMA DE LOS
semejantes a las del NERVIOSO SENTIDOS
ejercicio 3, y que las nariz
s
ne
expliquen. sio
le APARATO
LOCOMOTOR
piel
2 Explica la función de relación usando las 5 Explica la siguiente oración:

siguientes palabras:
«Las personas no podríamos sobrevivir sin la
función de relación».
órganos de los sentidos – nervios –
LibroMedia sistema nervioso – aparato locomotor 6 Todos los órganos de los sentidos tienen
receptores y de ellos salen nervios.
Actividades:
Explica cuál es la función de los receptores
¿Cuáles son las 3 Escribe cuál sería el proceso de la función
y de los nervios.
funciones del sistema de relación en las siguientes situaciones:
nervioso? • El semáforo se pone en verde y cruzamos 7 GLOSARIO. Escribe en tu cuaderno el
Los órganos de los la calle. significado de las siguientes palabras que
sentidos. • Suena el teléfono y lo descolgamos. aparecen en la unidad:
• Nos llega un olor agradable y lo seguimos • Pituitaria amarilla.

para ver de dónde procede. • Retina.
4 ¿Por qué es necesario el aparato • Caracol.

locomotor en la función de relación? • Papilas gustativas.
70
Soluciones Nuestro oído capta el sonido y manda la información al cerebro,

que este interpreta y da la orden de descolgar a nuestro brazo
1 Mapa mental. A: sistema nervioso. B: cerebro. C: médula espinal. (aparato locomotor).
D: lengua. Nuestra nariz capta el olor, manda información al cerebro y este
2 Los órganos de los sentidos captan información que, a través de los la interpreta y nos ordena que vayamos a buscar el origen del
nervios, llega al cerebro, donde este la interpreta y da la orden de olor (ap. locomotor).
cómo actuar al aparato locomotor por medio de otros nervios. 4 El aparato locomotor recibe las órdenes del cerebro y realiza los
3 Nuestros ojos captan el color verde, envían el mensaje al cerebro y movimientos.
este interpreta la orden y manda cruzar a nuestro aparato locomotor.
4
8 8 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.Recordad
PARAHABLAR. Recordady y 12 Observa la siguiente fotografía y responde
describid
describiduna
unasensación
sensaciónagradable
agradabley yotra
otra a las preguntas.
desagradable
desagradablequequehayáis
hayáistenido
tenidoy yen
enlas
las
que
quehaya
hayaparticipado
participadoelelmismo
mismoórgano
órganode de
los
lossentidos.
sentidos. LibroMedia
Actividades:
¿Cómo participan
en la función de
relación?
¿Cuándo interviene la
función de relación?
• ¿Qué células se observan?
• ¿Con qué aparato se ha realizado
9 9 SiSinos
nostapamos
tapamoslos
losojos,
ojos,¿qué
¿quésentido
sentidonos
nos la fotografía?
permitirá
permitirádiferenciar
diferenciarun
uncactus
cactusde
deuna
una 13 Escribe el nombre de cada una de las partes
pluma?
pluma?
señaladas del sistema nervioso central y la
función que tiene cada una de ellas.
2 B
3
A SU GER EN CIAS
Hablar de los
1010 TIEMPO
TIEMPOPARA ESCRIBIR.Elige
PARAESCRIBIR. Eligeuno
unode
delos
los receptores de la
sentidos,
sentidos,elelque
queprefieras,
prefieras,y yescribe
escribeuna
una piel, y de cómo
redacción
redacciónen enlalaque
queexpliques
expliquesporporqué
quéeses la sensación y
importante
importanteeseesesentido
sentidoy yqué
quéleleocurriría
ocurriríaa a
alguien
alguienque
quenonololotuviera.
tuviera.
resistencia al frío o al
calor no es igual para
1111 ¿Cómo
¿Cómosesellaman
llamanlas
lascélulas
célulasque
queforman
formanelel todo el mundo.
14 Escribe en tu cuaderno las frases correctas
sistema
sistemanervioso?
nervioso?¿Qué
¿Quéaspecto
aspectotienen?
tienen?
Escribe
Escribeenentutucuaderno
cuadernoelelnombre
nombrededecada
cada resultantes de unir las dos columnas.
una
unadedelas
laspartes
partesseñaladas.
señaladas.
• Regula la actividad
de los órganos
A El cerebro • internos.
• Controla los actos
B El cerebelo • voluntarios.
• Coordina los
El bulbo raquídeo • movimientos
y controla el
C
La médula espinal • equilibrio.
• Ordena respuestas
involuntarias.
71
5 R. M. No podríamos vivir sin la función de relación porque no nos receptores auditivos. Papilas gustativas: lugar de la lengua donde
enteraríamos de lo que pasa a nuestro alrededor y no podríamos se sitúan los receptores de los sabores.
evitar ninguna situación peligrosa. 8 Tiempo para hablar. R. L.
6 Los receptores son los responsables de captar la información de 9 El sentido del tacto.
nuestro medio y los nervios son los que mandan esta información 10 Tiempo para escribir. R. L.
al cerebro.
11 Neuronas. Tienen un cuerpo central y varias prolongaciones,
7 Glosario. Pituitaria amarilla: lugar de la nariz donde se sitúan los una de ellas larga y las otras cortas y ramificadas. A: dendritas.
receptores olfativos. Retina: lugar del ojo donde se sitúan los B: axón. C: cuerpo.
receptores de la vista. Caracol: lugar del oído donde se sitúan los
15 Responde a las siguientes preguntas: 18 Explica qué efecto puede tener el consumo
• ¿De qué está formado un nervio? de alcohol en cada una de las siguientes
acciones:
• ¿Qué tipos de nervios existen?
• Conducir un coche.
• ¿Qué parte del sistema nervioso forman?
• Estudiar.
16 Copia y completa en tu cuaderno las • Relacionarse con otras personas.
siguientes frases:
• Practicar un deporte.
• El sistema nervioso central recibe la
de los órganos de los sentidos, la 19 VALORES. Las personas que sufren
interpreta y elabora una . Está alzhéimer necesitan ayuda. ¿Cómo crees
formado por el y la . que puedes ayudar y cuidar a estas
• El sistema nervioso periférico está personas?
formado por los . Estos son fibras
largas formadas por la unión de los
de varias neuronas.
• Los nervios que transmiten información
desde los órganos de los sentidos hasta
el encéfalo son los . Y los que llevan
SU GER E N CI A S las órdenes del encéfalo y de la médula
Proponer más espinal a otros órganos son los .
ejemplos de cómo 17 TIEMPO PARA HABLAR. Además del
el alcohol y las alcohol, hay otras drogas que afectan
drogas afectan negativamente al sistema nervioso. 20 VALORES. Pensad cómo haríais en vuestro
negativamente al ¿Por qué creéis que alguien puede colegio una campaña para mostrar los
sistema nervioso. empezar a consumir drogas? ¿Qué se riesgos del alcohol y diseñad un cartel
podría hacer para evitarlo? para ilustrarla.

¿Comprendo la importancia de la función de relación, identifico los
sistemas que intervienen en ella y conozco cómo se lleva a cabo?
LibroMedia ¿Conozco los órganos de los sentidos y cómo intervienen en la

función de relación?
Actividad:
Comprueba lo que ¿Identifico las partes del sistema nervioso, su función y cómo
interviene cada una en la función de relación?
saben de la función
de relación y el ¿Sé cuáles son las lesiones y enfermedades del sistema nervioso
sistema nervioso. y sé qué medidas tomar para cuidarlo?
¿Me sé colocar correctamente los elementos de protección
necesarios para practicar algún deporte?
72
12 Se observan neuronas. 14 El cerebro controla los actos voluntarios. El cerebelo coordina los
Está hecha con un microscopio. movimientos y controla el equilibrio. El bulbo raquídeo regula la
actividad de los órganos internos. La médula espinal ordena las
13 A: Médula espinal. Es la encargada de ordenar respuestas
respuestas involuntarias.
involuntarias.
15 Un nervio está formado por la unión de axones de varias
B: encéfalo: recibe la información, la interpreta y elabora la
neuronas. Hay dos tipos de nervios, los sensitivos y los motores.
respuesta. Está formado por: 1. Cerebro: controla los actos
Forman parte del sistema nervioso periférico.
voluntarios. 2. Cerebelo: coordina los movimientos. 3. Bulbo
raquídeo: regula la actividad de los órganos internos. Continúa en el anexo (página 144)
LibroMedia
Vídeo: ¿Cómo
reaccionamos?
SU GER EN CIAS
Pedir a los
estudiantes que
digan deportes y
La función de relación.
hacer preguntas
5
similares a las hechas
en la entrada de la
1 El aparato locomotor unidad.

¿Qué deporte se observa en la fotografía? ¿En qué función vital interviene el aparato
¿Lo has practicado alguna vez? locomotor?
¿Qué partes del cuerpo se utilizan para ¿Qué aparatos intervienen en la función
practicar ese deporte? de relación?
¿Qué opináis sobre el deporte? ¿Os gusta ¿Qué partes tiene el sistema nervioso?
practicar alguno? ¿Creéis que es algo positivo? Pon un ejemplo de una situación
Para jugar bien al pimpón hay que tener buenos en la que intervenga el aparato locomotor
reflejos. ¿Qué significa esta expresión? y explica qué partes de este están implicadas.
73

En la función de relación.
Tiempo para hablar Intervienen el aparato locomotor y el sistema nervioso.
Pimpón o tenis de mesa. R. L. Sistema nervioso central, formado por el encéfalo y la médula
Los brazos y las piernas. espinal, y sistema nervioso periférico, con nervios motores y
R. M. Es siempre más saludable practicar algún deporte o sensitivos.
realizar algún ejercicio físico. R. M. Cuando paseamos intervienen los músculos de las
R. M. Tener buenos reflejos es responder rápidamente de piernas y de los pies.
manera inconsciente a un estímulo. En este caso la pelota.
El esqueleto
El esqueleto es el nombre que recibe el sistema óseo. Está

formado por todos los huesos del cuerpo.
El esqueleto es un armazón que da forma a nuestro cuerpo,
nos permite mantener la postura, interviene en el movimien-
to y protege órganos delicados, como el cerebro, la médu-
la espinal y el corazón.
Los huesos
Los huesos son órganos rígidos y resistentes que contienen
sustancias minerales como el calcio. A pesar de su aspec-
to rígido, los huesos son órganos vivos que crecen y cuyas
células necesitan nutrientes. Tenemos tres tipos de huesos El esqueleto forma parte del aparato
SU GER E N CI A S diferentes: locomotor y contribuye al movimiento.
Trabajar con la noción
del esqueleto como
Huesos largos,
sujeción de nuestro como los de las
cuerpo. Mostrar extremidades. Huesos cortos,
como ejemplo un como las
vértebras.
calcetín vacío y uno
con un vaso dentro y
observar.
Huesos planos,
como los que
forman el cráneo.
LibroMedia
Presentación:
Los extremos de muchos huesos están cubiertos de car-
Los huesos y las tílago, que es un tejido mucho más flexible y blando que músculo
articulaciones. el tejido óseo. También hay cartílago en otras zonas de
nuestro cuerpo, como la nariz y las orejas.
tendón
Las articulaciones fémur
rótula
Los huesos del esqueleto se unen entre sí mediante las
articulaciones. ligamento
La rodilla y el hombro son articulaciones móviles y en ellas cartílago

los huesos permanecen unidos mediante los ligamentos.
Otras articulaciones no permiten el movimiento entre los peroné tibia
huesos que las forman, como las que unen los huesos del
cráneo. Esquema de la rodilla, una articulación móvil.
74

5
frontal parietal
Los huesos del esqueleto nasal
temporal
Nuestro esqueleto está formado por más
de 200 huesos distribuidos por el cuerpo
LibroMedia
en tres zonas: clavícula
Animación: El
maxilar esqueleto
Cabeza. En ella tenemos los huesos omoplato
costillas
del cráneo y los de la cara. Los huesos
del cráneo son planos y curvos y su húmero
función es proteger el cerebro.
esternón
radio
Tronco. El tronco está recorrido por la vértebras
columna vertebral. La columna está
formada por 33 huesos, llamados cúbito
carpo
vértebras, y protege la médula espinal. pelvis
SU GER EN CIAS
A la columna se unen las costillas, que
metacarpo
Pedir a los
protegen el corazón y los pulmones.
estudiantes que
falanges palpen su cuerpo en
Extremidades. En los brazos y en las busca de los huesos
piernas tenemos huesos largos como
fémur mientras los ven en el
el húmero y el fémur.
dibujo.
En las manos y en los pies tenemos rótula
muchos huesos pequeños, las falanges.
peroné
OBSERVA Y DESCUBRE tarso

tibia
• ¿A qué huesos se unen las costillas? metatarso
• ¿Qué huesos intervienen en la articulación falanges

del hombro y en la de la cadera?
AT I V I D A
RE D
C
El esqueleto está formado por todos los hue-

sos del cuerpo, que se unen mediante las ar-
ticulaciones.
En México, el 2 de noviembre,
Día de Muertos, se
ACTIVIDADES elaboran coloridos
diseños a partir de
esqueletos y calaveras.
LibroMedia
1 Escribe en qué parte del cuerpo se Actividades:
encuentran los siguientes huesos: Elabora tú un diseño
¿Qué sabes de los
omoplato – esternón – húmero – clavícula – propio inspirándote
en esa costumbre. huesos?
pelvis – falanges – radio – tibia – maxilar ¿Qué huesos ves?
2 Explica qué son los ligamentos.
75
Soluciones Creatividad. R. G.
1 Omoplato: tronco. Esternón: tronco. Húmero: brazo. Clavícula:
Observa y descubre tronco. Pelvis: tronco. Falanges: manos y pies. Radio: brazo.
La mayoría de las costillas se unen al esternón en la zona del Tibia: pierna. Maxilar: cara.
pecho y a las vértebras de la columna vertebral en la espalda. 2 Los ligamentos son unos cordones fibrosos muy resistentes. Los
Hombro: húmero, clavícula y omoplato. Cadera: fémur y pelvis. ligamentos unen los huesos de una articulación.
Los músculos y el movimiento
tendones
El sistema muscular
El sistema muscular está formado por un gran número de músculos
LibroMedia que intervienen en todos nuestros movimientos, como caminar, co- bíceps
Animación: rrer, girar la cabeza, agarrar objetos…
La musculatura. Los músculos son unos órganos elásticos. Tienen la capacidad de radio
encogerse en respuesta a las órdenes del sistema nervioso. Después,
cuando dejan de recibir la orden, recuperan su tamaño.
Los músculos se unen a los huesos mediante los tendones, unos
cordones muy resistentes. De este modo, cuando los músculos se
encogen, hacen que se muevan los huesos.
El bíceps es el músculo que permite
Los principales músculos del cuerpo se distribuyen en tres zonas: flexionar el brazo. Se une al radio con
un tendón y al omoplato con dos.
orbicular
Cabeza. Los hay planos y con
de los párpados
forma de anillo. Nos permiten
masticar y gesticular y nos
ayudan a hablar. orbicular
de los labios
masetero
SU GER E N CI A S
Tronco. Son grandes trapecios
trapecios
Con ayuda de objetos esternocleidomastoideo pectorales
y aplanados. Mantienen
elásticos, ejemplificar derecha la columna dorsales
dorsales
el concepto de y la flexionan, protegen deltoides
elasticidad. Estirar y los órganos del abdomen
tríceps
tríceps
abdominales
soltar para ver que y nos ayudan a respirar.
recuperan la forma
bíceps
y el tamaño original.
Extremidades. Muchos son
Se pueden emplear
alargados y más estrechos
diademas, gomas por los extremos que por
del pelo, cuerdas la parte central. Permiten
elásticas, tirantes, los movimientos de brazos,
piernas, manos y pies.
cinturones…
glúteo
bíceps
bíceps
OBSERVA Y DESCUBRE femoral
femoral
• Observa los músculos de cuádriceps

gemelos
la cabeza y di cuáles
de ellos crees que tienen
forma de anillo.
• Describe dónde están tibial
situados y cómo es la forma
de los músculos pectorales,
los maseteros y los gemelos.
76
Soluciones
Observa y descubre
El orbicular de los párpados y el orbicular de los labios.
Los músculos pectorales están en el pecho, son planos y tienen
forma de abanico. Los maseteros están en la cara y tienen
forma de cinta ancha. Los gemelos se sitúan en las piernas y
tienen forma alargada y más estrecha por los extremos.
5
El funcionamiento del aparato locomotor
El sistema muscular y el sistema esquelético forman el aparato lo- LibroMedia
comotor. Este aparato produce el movimiento mediante el trabajo Animación: Cómo
conjunto de los músculos y los huesos. funciona el aparato
Los músculos reciben órdenes del cerebro o de la médula espinal OBSERVA Y DESCUBRE locomotor.
mediante los nervios. Cuando un músculo recibe una orden, se
contrae y tira de los huesos a los que está unido por medio de sus • ¿Cómo se encuentran el
tendones. bíceps y el tríceps cuando
Después, cuando el músculo se relaja, recupera su tamaño original el codo se extiende?
y los huesos vuelven a su posición anterior. • ¿Y cómo se encuentran
El movimiento del esqueleto se produce gracias a sus articulaciones cuando el codo se
móviles. En el movimiento de una articulación participan dos múscu- flexiona?
los llamados antagonistas, que realizan movimientos opuestos.
El bíceps y el tríceps son músculos antagonistas e intervienen

en el movimiento del brazo en torno al codo. SU GER EN CIAS
Hacer que realicen
Bíceps Bíceps
los movimientos
contraído relajado que aparecen en
la ilustración y a la
vez que palpen qué
músculo está duro, es
decir, contraído.
Tríceps Tríceps
relajado contraído
Los músculos son unos órganos elásticos. Se unen a los huesos

mediante los tendones y hacen que se muevan.
ACTIVIDADES
1 1 ElEldibujo
dibujode
delaladerecha
derechamuestra
muestraelelmúsculo
músculodeltoides.
deltoides. LibroMedia
¿Qué
¿Quémovimiento
movimientoseserealiza
realizacuando
cuandosesecontrae?
contrae? Actividades:
2 2 Observaos
Observaosa avosotros
vosotrosmismos
mismosy yexplicad
explicadqué
quémovimiento
movimiento ¿Dónde se localizan
ocurre
ocurrecuando
cuandosesecontraen
contraenlos
lossiguientes
siguientesmúsculos:
músculos: los músculos?
• •abdominales
abdominales • •cuádriceps
cuádriceps • •orbicular
orbiculardedelos
lospárpados
párpados Preguntas sobre el
• •masetero
masetero • •gemelo
gemelo • •bíceps
bícepsfemoral
femoral aparato locomotor.
77
Soluciones 2 R. M. Abdominales: al doblar el tronco. Cuádriceps: al extender la

pierna. Orbicular: al cerrar los ojos. Masetero: cierra la boca.
Observa y descubre Gemelo: al ponerse de puntillas. Bíceps femoral: al doblar la
Cuando el codo se extiende el bíceps está relajado y el tríceps pierna.
contraído.
Cuando el codo se contrae el bíceps está contraído y el tríceps
relajado.
1 Cuando el músculo deltoides se contrae, se separa el brazo del
tronco y se eleva.
Los tipos de movimientos
Cuando realizamos un movimiento, intervienen

SABER MÁS
tanto el sistema nervioso como el aparato loco-
LibroMedia motor. El sistema nervioso envía las órdenes y el
aparato locomotor las ejecuta en forma de movi- Músculos por
Vídeo: Los todas partes
mientos.
movimientos
En nuestro cuerpo
voluntarios.
Los movimientos voluntarios hay más músculos,
además de los del
Realizamos movimientos continuamente. Muchos sistema muscular.
de ellos, como caminar, saltar o masticar, los ha- Son músculos involuntarios,
cemos conscientemente: son movimientos vo- que funcionan sin que nosotros
luntarios. los controlemos. Uno de ellos
Un ejemplo de movimiento voluntario sería cuando es el corazón, que late sin cesar
suena el teléfono al entrar una llamada y lo coge- a lo largo de toda nuestra vida.
mos para responder. También hay músculos en algunos
En estos movimientos participa el cerebro y los órganos como el estómago,
ejecutamos de una manera muy rápida y casi au- el intestino o los vasos sanguíneos,
tomática. Por ejemplo, si se cae un libro de la mesa, que funcionan sin que seamos
reaccionamos tan rápido que lo podemos coger conscientes de ello.
antes de que llegue al suelo.
SU GER E N CI A S
Poner más ejemplos
de movimientos
voluntarios: correr
para coger el
autobús, saltar para
atrapar una pelota,
etc.
El oído capta un El cerebro identifica El cerebro envía Los músculos

sonido y lo envía por el sonido y decide órdenes por los ejecutan los
el nervio auditivo al responder la nervios motores a los movimientos para
cerebro. llamada. músculos. coger el teléfono.
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué representan las flechas que aparecen en los dibujos?

• Imagina una persona que se pone a caminar cuando el
semáforo de peatones cambia a verde. Redacta unos textos
similares a los de estas ilustraciones para explicar lo que ocurre.
78
Soluciones
Observa y descubre R. M. En el paso 1, la información (luz verde) va desde el ojo,
En el paso 1, la información (el teléfono está sonando) va desde que capta el color, hasta el cerebro. En el paso 2, el cerebro
el oído, que capta el sonido, hasta el cerebro. En el paso 2, el identifica la orden y toma la decisión de ponerse a caminar. En el
cerebro identifica la orden y toma la decisión de responder a la paso 3 la orden «muévete» viaja desde el cerebro hasta los
llamada. En el paso 3 la orden de moverse viaja desde el músculos de las piernas. En el paso 4, los músculos de las
cerebro hasta los músculos del brazo. En el paso 4, los piernas ejecutan la orden recibida.
músculos de los brazos ejecutan la orden recibida.
5
SAMIEN
EN T
O
P
Los movimientos reflejos
Además de los movimientos que hacemos volun- LibroMedia
tariamente, hay otros muchos que realizamos de Vídeo: Los
forma involuntaria; por ejemplo, si nos pinchamos movimientos reflejos.
COMPARO Y CONTRASTO
con un cactus en la mano sin darnos cuenta, in-
mediatamente la apartamos sin pensar. ¿En qué se parecen y en qué se
Los movimientos reflejos son rápidos e involun- diferencian los movimientos voluntarios
tarios. Son muy importantes para nuestra super- y los reflejos? Responde las preguntas.
vivencia, porque permiten esquivar instantánea- ¿Qué parte del sistema nervioso
mente situaciones peligrosas. central interviene?
En muchos de estos movimientos reflejos no in- ¿Qué órgano elabora la orden?
terviene el cerebro, sino la médula espinal. Así ¿Es una acción voluntaria?
ocurre, por ejemplo, cuando tocamos sin querer
algo muy caliente.
SU GER EN CIAS
Trabajar con ejemplos
de movimientos
reflejos como poner
las manos cuando te
caes, cerrar los ojos si
ves algo que te viene
La piel capta que el vaso está La médula espinal recibe Los músculos del brazo que a la cara, etc.
muy caliente y manda la la información y envía una reciben la orden se contraen y
información por un nervio a la orden automáticamente hacen que retiremos la mano
médula espinal. a los músculos del brazo. rápidamente.
Los movimientos pueden ser voluntarios o reflejos. Intervienen

los órganos de los sentidos, los nervios, el cerebro o la médula
espinal y los músculos.
LibroMedia
Actividades:
¿Cómo se realiza
ACTIVIDADES un movimiento
voluntario?
1 Observa la imagen. ¿Qué parte relacionarías ¿Conoces los
con el cerebro, cuál con un músculo
movimientos reflejos?
y cuál con un nervio? Explica por qué.
79
Soluciones En los movimientos voluntarios, la acción es voluntaria, mientras

que en los reflejos es involuntaria.
Pensamiento 1 El ordenador sería el cerebro, es quien da la orden a la impresora.
Un movimiento voluntario es el que hacemos conscientemente El cable de conexión sería el nervio, que es por donde pasa la
cuando queremos y uno reflejo es el que se realiza sin nuestro control. información entre la impresora y el ordenador. La impresora sería
En los movimientos voluntarios interviene el encéfalo. En los el músculo, porque es la que ejecuta la orden.
reflejos, la médula espinal.
El cerebro elabora la orden en los movimientos voluntarios; la
médula lo hace en los reflejos.
La salud del aparato locomotor
Las lesiones del aparato locomotor

Algunas de las lesiones más frecuentes de los huesos, músculos y
SU GER E N CI A S articulaciones son las siguientes:
Pedir que expliquen • Las fracturas. Se producen por la rotura de un hueso, que puede
si han sufrido alguna partirse o astillarse. El tratamiento más habitual consiste en colo-
de estas lesiones, car una escayola o una tablilla que mantiene el hueso en la posi-
cómo fue, cómo se ción correcta hasta que se repara. Si la fractura es complicada,
se pueden colocar clavos o placas metálicas.
recuperaron, cuánto
tardaron, etc. • Los esguinces. Ocurren cuando los ligamentos se inflaman de-
bido a una torcedura. Son frecuentes en los tobillos, las rodillas y
las muñecas.
• Las contracturas musculares. Consisten en la contracción invo-
luntaria y mantenida de un músculo. Ocurren cuando se mantiene
mucho tiempo una postura inadecuada o se realiza un esfuerzo Los huesos rotos sueldan porque son
excesivo con un músculo. órganos vivos capaces de repararse.
Para ayudar en este proceso hay que
inmovilizar la fractura.
La dieta saludable
SU GER E N CI A S
Los huesos de los niños y de los adolescentes están creciendo y
Recordar al para ello el calcio y el fósforo son esenciales; por eso es importan-
alumnado qué son te consumir alimentos que nos aporten estos dos elementos, como
las vitaminas y cómo la leche y sus derivados, los frutos secos, las legumbres, el marisco,
estas sustancias las verduras...
son imprescindibles Para que el calcio se fije en los huesos es necesaria la vitamina D.
para que nuestro Su falta produce una enfermedad llamada raquitismo. Hay dos formas
cuerpo funcione de conseguir esta vitamina:
adecuadamente.
Nuestro cuerpo produce vitamina D Los pescados azules, como
de manera natural cuando tomamos las sardinas, y, en menor medida,
el sol, aunque siempre hay que tomarlo los huevos y las setas, contienen
con precaución. vitamina D. Algunas leches y cereales
se suplementan con esta vitamina.
SU GER E N CI A S
Proponer que
busquen más
ejemplos de
alimentos ricos en
calcio y fósforo.
80

5
El ejercicio físico
El ejercicio físico refuerza y da elasticidad a los ligamentos y forta-
lece nuestros músculos. Además, nos ayuda a relacionarnos con los
LibroMedia
demás y a compartir aficiones y hace que nos encontremos mejor y Vídeo: La
más activos. ACTIVIDADES importancia de una
Cuando practicamos algún deporte, podemos evitar lesiones si reali- buena postura.
zamos siempre un buen calentamiento antes de empezar y hacemos 1 En algunos países con
estiramientos al terminar. poco sol es obligatorio
añadir vitamina D
La importancia de una buena postura a la leche. ¿Por qué crees
que lo hacen?
La espalda está sostenida por la columna vertebral con ayuda de 2 A algunos niños y niñas
varios músculos. Algunas posturas hacen que forcemos la columna no les gusta el deporte.
y los músculos de la espalda, lo que puede provocar dolor. Pensad entre todos de SU GER EN CIAS
Algunas situaciones en las que debemos prestar especial atención qué otras formas pueden
Aprovechar esta
a las posturas son las siguientes: hacer ejercicio.
lección para observar
cómo se sientan en
clase y hacer que
corrijan la postura.
OBSERVA Y DESCUBRE Hacer que se fijen
también en cómo
• Escribe las frases llevan la mochila a
que pueden acompañar
diario.
a los tres dibujos que
no tienen ninguna.
Hay que sentarse con la Los objetos pesados • Piensa en alguna
espalda recta y apoyada en se deben levantar recomendación para
el respaldo y los pies sobre flexionando las piernas cuando se vuelve
el suelo. y con la espalda recta. de la compra cargado.
LibroMedia
Actividades:
¿Qué sabes de las
lesiones del aparato
locomotor? ¿Cómo
cuidar la espalda?
Cuidamos la salud del aparato locomotor con una dieta saluda-

ble, haciendo ejercicio y cuidando nuestras posturas.
81
Soluciones Observa y descubre

Hay que llevar la mochila sin mucho peso, bien ajustada a la
1 La vitamina D es necesaria para que el calcio se fije en los huesos. espalda y apoyada en los dos hombros. Es mejor estar sentado
La obtenemos gracias a las radiaciones solares, o tomando para ponerte y quitarte la ropa y el calzado. Es conveniente al
alimentos como sardinas, huevos y leche. Si no hay suficiente sol dormir colocarse de lado y con las piernas flexionadas.
se puede añadir a la leche para aumentar la dosis. R. M. Si se va cargado de bolsas pesadas, es importante
2 R. M. Bailar, juegos activos, caminar, subir y bajar escaleras, etc. mantener equilibrado el peso a los dos lados o llevar un carrito
con asa para descargar el peso de la espalda.
TIEMPO PARA LEER
La maravillosa medicina de Jorge

—Algunos de nosotros —dijo ella y, de repente, —¡Abuela! —gritó—. ¡Basta!
se inclinó hacia delante en su sillón y murmuró
—Sabemos secretos sobre lugares oscuros don-
con una voz ronca que Jorge nunca le había oído
de viven cosas oscuras que se retuercen y reptan
antes—, algunos de nosotros tenemos poderes
unas sobre otras…
mágicos que pueden transformar a las criaturas
de este mundo en las formas más asombrosas… Jorge se lanzó hacia la puerta.
Un estremecimiento eléctrico recorrió la colum- —Por muy lejos que corras —la oyó decir—, nun-
na vertebral de Jorge. Empezaba a sentir miedo. ca te escaparás…
—Algunos de nosotros —siguió la vieja— tene- Jorge entró corriendo en la cocina y cerró de un
mos fuego en la lengua, chispas en la tripa y bru- portazo.
jería en las puntas de los dedos… Algunos de no-
Roald dahl
sotros sabemos secretos que te pondrían los
La maravillosa medicina de Jorge.
pelos de punta y harían que los ojos se te salieran
de las órbitas…
Jorge deseaba salir corriendo, pero era como si

los pies se le hubiesen pegado al suelo.
—Sabemos cómo hacer que se te caigan las uñas

y te crezcan dientes en su lugar.
Jorge empezó a temblar. La cara de la abuela era

lo que más lo asustaba de todo, la sonrisa helada,
los ojos brillantes que no parpadeaban.
—Sabemos cómo hacer que te levantes por la

mañana con una larga cola saliéndote del trasero.
1 ¿Por qué crees que se asusta Jorge de su abuela?

¿Qué crees que harías tú?
2 En la lectura hablan de la columna vertebral. Contesta

las preguntas:
• ¿Qué es y cómo está formada la columna vertebral?
• ¿Qué órgano protege la columna vertebral?
3 Cuando Jorge huye corriendo, ¿qué función vital está
actuando? ¿Qué órganos intervienen y qué función realiza
cada uno? Explica tu respuesta.
82
Soluciones 3 La función de relación. Intervienen órganos de los sentidos como

la vista y el oído cuando oye y ve a su abuela. También el cerebro
1 R. L. que reconoce el miedo y ordena al aparato locomotor que salga
2 La columna vertebral es un conjunto de huesos de nuestro corriendo.
cuerpo que va desde la cabeza hasta la pelvis. Está formada
por 33 huesos, llamados vértebras.
La columna vertebral protege a la médula espinal.
SABER HACER 5
Elijo una actividad para hacer ejercicio
Hacer ejercicio físico es una de las cosas más recomendables para
cuidar nuestra salud. Muchas personas, cuando piensan en hacer
ejercicio, piensan únicamente en correr, en nadar o en jugar al fútbol LibroMedia
o al baloncesto; pero hay muchas más actividades. Vídeo: Hablar de
A la hora de elegir una de estas actividades es necesario valorar sus deporte.
ventajas y sus inconvenientes. Por ejemplo:
Ciclismo
Ventajas Inconvenientes
• Permite conocer sitios • Es peligroso si se
interesantes. practica en carreteras
• La bicicleta se puede o calles con tráfico.
usar como medio de • Se pueden producir SU GER EN CIAS
transporte. lesiones por caídas. Insistir en beneficios
• Es adecuado para • Hay que comprar una que el ejercicio físico
practicar en familia. bicicleta, ropa, tiene para nuestra
protecciones... salud. Fortalece
nuestros huesos y
músculos, es bueno
para el corazón y
11 Escribe
Escribe alguna
alguna ventaja
ventaja yy algún
algún inconveniente
inconveniente más
más del
del los pulmones, nos
ciclismo
ciclismo que
que no
no hayamos
hayamos mencionado.
mencionado. ayuda a dormir bien
y a relajarnos, nos
22 Observad
Observad las
las siguientes
siguientes actividades
actividades yy escribid
escribid alguna
alguna
mantiene ágiles,
ventaja
ventaja yy algún
algún inconveniente
inconveniente de
de cada
cada una.
una.
elásticos, fuertes y
A B C D resistentes, etc.
33 TIEMPO
TIEMPO PARA HABLAR. Explicad
PARA HABLAR. Explicad al
al resto
resto de
de la
la clase
clase las
las
ventajas
ventajas ee inconvenientes
inconvenientes de
de lala actividad
actividad que
que practicáis
practicáis
oo que
que os
os gustaría
gustaría practicar
practicar yy por
por qué
qué lala habéis
habéis elegido.
elegido.
83
Soluciones
1 R. M. No poluciona. Puede producir dolor lumbar.
2 A: danza. Mejora aspectos como la flexibilidad, pero se necesita
tiempo para aprender. B: esgrima. Combina inteligencia, estrategia
y danza, pero necesita equipamiento. C: windsurf. Deporte al aire
libre, pero depende del viento. D: voleibol. Deporte de equipo
necesita de playa.

palabras:
Material de aula
Lámina: El aparato tendones
contracturas dieta
movimientos articulaciones
locomotor. musculares saludable
as
A c tur
fra
os
hues voluntarios reflejos
LibroMedia
ces
esguin
sistema
Actividades: C
óseo
¿Sabes dónde nes
COMPONENTES SALUD lesio
están los huesos EL APARATO E
y los músculos?
cuida
LOCOMOTOR
¿Qué huesos y qué
ma
r
cula
dos
músculos conoces? siste
mus
postura
icio
músculos B ejerc
D
SU GER E N CI A S 2 Escribe los nombres de los huesos y músculos que se

Proponer un método señalan en los dibujos.
para aprender el
nombre de huesos 1 15
y músculos, como
2 16 1 6
seguir un orden de la
2
cabeza a los pies. 3 17 7
4 18 3
8
5 19
4 9
6
20
7
21
LibroMedia 8
10
Actividades: 22
9
Identifica huesos y 23
músculos. 10
24 11
¿Para qué sirve cada 11
músculo? 12 12
5
13
14
84
Soluciones Músculos: 1. Orbicular de los párpados. 2. Masetero. 3. deltoides.

4. Bíceps. 5. Tibial. 6. orbicular de los labios.
1 Mapa mental. A: articulaciones. B: tendones. C: movimientos. D: 7. Esternocleidomastoideo. 8. Pectorales. 9. Tríceps.
dieta saludable. E: contracturas musculares. 10. Abdominales. 11. Cuádriceps. 12. Gemelos.
2 Huesos: 1. Frontal. 2. Nasal. 3. Maxilar. 4. Esternón. 5. Costillas. 3 R. G. Ver esquema en la página 74.
6. Vértebras. 7. Pelvis. 8. Fémur. 9. Rótula. 10. Tibia. 11. Peroné. 4 R. M. Largos: fémur y húmero. Planos: frontal y temporal. Cortos:
12. Tarso. 13. Metatarso. 14. Falanges. 15. Parietal. 16. Temporal. carpo y tarso.
17. Clavícula. 18. Omoplato. 19. Húmero. 20. Radio. 21. Cúbito.
22. Carpo. 23. Metacarpo. 24. Falange.
5
3 Copia en tu cuaderno el esquema 7 Experimentad con vuestro cuerpo
de la articulación de la rodilla y señala y explicad qué movimiento se produce
los siguientes elementos: cuando se contrae cada uno de los
LibroMedia
• músculo • rótula músculos indicados.
Actividades:
• tendón • tibia
A B
Analiza un ejemplo
• ligamento • fémur de movimiento
cuádriceps gemelo voluntario.
• cartílago • peroné
¿Movimiento
voluntario o reflejo?
tibial
bíceps anterior
femoral
deltoides
SU GER EN CIAS
Trabajar con dibujos
8 Observa los dibujos e indica qué tipo de las articulaciones
4 Escribe en tu cuaderno el nombre de dos de movimiento, reflejo o voluntario,
para estudiar qué
huesos largos, dos huesos planos y representan.
dos huesos cortos.
huesos y músculos
A B
intervienen en el
5 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Escribe movimiento de estas.
un párrafo en tu cuaderno en el que
aparezcan las siguientes palabras:
músculos antagonistas – articulación –

tendones – movimiento
6 Identifica los músculos y huesos indicados

y explica qué función tiene cada músculo.
1 LibroMedia
Actividad: ¿A qué
2 lesión del aparato
9 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Imagina que
locomotor se refiere?
3 estás cosiendo un botón en una camisa.
4 En un momento determinado te pinchas
5
con la aguja y rápidamente retiras el dedo.
Escribe una redacción explicando qué tipos
de movimientos has realizado y qué órganos
han intervenido.
85
5 Tiempo para escribir. R. M. En el movimiento de una articulación 8 A: encestar una pelota, movimiento voluntario. B: retirar la mano
participan dos músculos llamados antagonistas, unidos a los cuando nos quemamos, movimiento reflejo.
huesos mediante tendones. 9 Tiempo para escribir. R. M. Citar órganos de los sentidos (tacto),
6 1: bíceps. 2: tríceps. 3: húmero. 4: cúbito. 5: radio. Cuando el sistema nervioso (cerebro), aparato locomotor, huesos y músculos
bíceps, unido al radio, se contrae se flexiona el brazo. Cuando lo (dedos, mano, brazo).
hace el tríceps, unido al cúbito, el brazo se extiende.
7 R. M. A: cuádriceps: estira la pierna; bíceps femoral: flexiona la
pierna. B: gemelo: estira el pie; tibial anterior: flexiona el pie. C:
deltoides: separa y eleva el brazo.
10 Escribe las oraciones en el orden correcto. 12 Explica por qué son necesarios el calcio
a) La información llega desde la piel hasta y la vitamina D para nuestros huesos y

el cerebro. cómo los podemos conseguir.
LibroMedia
Actividades. Repasa b) La piel capta que caen gotas de agua. 13 ¿Qué deberían hacer las niñas de las
conceptos del c) El cerebro recibe la información, se da
imágenes para cuidar su espalda?
aparato locomotor. cuenta de que llueve y decide que hay A B
Comprueba lo que que abrir el paraguas.
sabes del aparato d) El cerebro envía a los músculos la orden
locomotor. de abrir el paraguas.
e) Se ponen en funcionamiento los
músculos necesarios para abrir el
paraguas.
11 Contesta las preguntas. 14 VALORES. Copia y completa en tu

cuaderno la siguiente tabla. Luego explica
A B si tus hábitos son saludables y cómo
podrías mejorarlos.
Hábito Nunca A veces Siempre

Duermo de
ocho a diez
horas
Me siento
con la
espalda
recta
• ¿Qué tipo de lesiones aparecen en las
radiografías? Hago
ejercicio
• ¿Qué huesos están afectados?

¿Sé qué es el esqueleto y conozco algunos de los huesos que lo forman?
¿Comprendo cómo funcionan los músculos y conozco algunos de ellos?
¿Explico con ejemplos cómo se producen los movimientos voluntarios
y los reflejos?
¿Conozco algunos de los problemas que pueden afectar al aparato
locomotor y sé qué hacer para prevenirlos?
¿Conozco la importancia del ejercicio y practico alguna actividad
para hacer ejercicio?
86
10 El orden sería: b, a, c, d y e.
11 A: fractura de fémur. B: fractura de cúbito.
12 El calcio es un componente fundamental de nuestros huesos.
El calcio necesita de la vitamina D para fijarse.
13 A. Apoyar la mochila en los dos hombros. B. Sentarse con la
espalda recta y apoyada en el respaldo.
14 Valores. R. L.
LibroMedia
Vídeo: Las fuerzas
y el movimiento.
SU GER EN CIAS
P
reguntar a las
alumnas y los
alumnos si alguna
vez se han deslizado
por la nieve y si
recuerdan haberse
mojado la ropa
o haber sentido frío
al tocarla.
Pedirles que citen
otros ejemplos en
los que los objetos
Materia. Fuerzas
6
se mueven gracias a
la acción de la
1 y movimiento
fuerza de la
gravedad, sin
necesidad de
tocarlos, como una
pelota rodando
cuesta abajo o un
objeto que se cae al
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya? suelo.
¿Qué actividad aparece en la fotografía? ¿En qué tres estados se puede encontrar Proponerles que se
¿Por qué se mueve el trineo? ¿Es una la materia? ¿En qué estado está el agua fijen en los
fuerza a distancia o de contacto? de la fotografía? materiales con los
¿Y cuando el trineo baja sin que tiren Clasifica los siguientes materiales naturales que están hechos el
de él? según su origen: mármol, lana, madera, oro, trineo y la ropa que
¿Qué propiedades deben tener los algodón, cuero. llevan puesta. Se
materiales con los que está hecha Explica diversas situaciones de tu vida puede debatir si
la ropa que llevan puesta? diaria en las que emplees fuerzas y describe esos materiales son
¿Y los del trineo? los distintos efectos que obtienes. los más adecuados.
87
ES0000000092989 925985 TEMA 06_81576.indd 87 27/02/2019 12:01:02

En estado sólido, líquido y gaseoso. El agua que podemos
Tiempo para hablar observar en la fotografía se encuentra en estado sólido.
Están montando en trineo. Origen animal: lana y cuero; origen vegetal: madera y algodón;
Se mueve porque la niña está tirando de él aplicando una fuerza origen mineral: mármol y oro.
de contacto. Cuando el trineo baje, será la fuerza de la gravedad R. L.
la que tire de él, es decir, una fuerza a distancia.
Los materiales de la ropa deben ser impermeables y aislantes
del calor. Los del trineo, resistentes, ligeros y lisos.
La materia
¿Qué es la materia?
LibroMedia Todo lo que nos rodea está formado de materia. Nuestro
Vídeo: ¿Qué es la cuerpo, el libro que leemos, el agua que bebemos y el aire
que respiramos están hechos de materia. Pero no todos
materia?
los cuerpos están formados por la misma materia. Cuando
una materia tiene un conjunto de propiedades fijas se llama
sustancia. La sangre, el azúcar, el agua o el dióxido de
carbono son sustancias.
A las sustancias que se utilizan para fabricar objetos se las
SU GER E N CI A S llama materiales. Por ejemplo, una sartén está compuesta
Se puede debatir por dos materiales: un mango de plástico y una parte me- Hay materiales que son reciclables, como
sobre cosas que no tálica para cocinar. el papel, el plástico, el acero y el vidrio.
son materia, como los
sentimientos. Las propiedades de la materia
Todos los cuerpos, por ser materia, tienen dos propiedades:
masa y volumen. Son las propiedades generales de la
materia. Además, hay otras propiedades que nos permiten OBSERVA Y DESCUBRE
distinguir unas sustancias de otras. Son las propiedades
características, como el sabor, la dureza o la densidad. • Observa las imágenes y di qué
masa tiene la bola de madera.
SU GER E N CI A S
La masa • ¿En qué unidad está expresada la
masa? ¿Conoces otras unidades
Explicar que cuando La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Por de masa?
pesamos un objeto en ejemplo, un cazo tiene más materia que una cuchara.
una balanza lo que
estamos haciendo en
realidad es comparar Para averiguar la masa de un cuerpo se emplean las balanzas y las básculas.
la cantidad de masa
que contiene con la
de un patrón fijo. En
el caso de la balanza
de platillos de las
fotografías, el patrón
son las pesas.
LibroMedia
Primero se coloca el objeto que queremos pesar en un plato Las básculas electrónicas
Presentación: Medir
de la balanza. A continuación, se van poniendo pesas en el otro muestran directamente la
la masa y el volumen plato de la balanza hasta que se equilibran los platos. masa en una pantalla.
de un líquido.
88
Soluciones
ES0000000092989 925985 TEMA 06_81576.indd 88 27/02/2019 12:01:06
Observa y descubre
Tiene una masa de 22 gramos.
En gramos. R. L. Pueden proponer el kilogramo y quizás la
tonelada. Se les puede preguntar si conocen la expresión pesar
un quintal y pedirles que busquen su origen y a cuántos gramos
equivale un quintal.
SAMIENT
6
EN
O
P
El volumen
VEO-PIENSO-ME PREGUNTO SU GER EN CIAS
El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo. Por ejemplo, un
balón de baloncesto tiene más volumen que una pelota de tenis;
Se les puede pedir
esto indica que el balón es más grande. que reflexionen sobre
la diferencia entre
La unidad de volumen es el metro cúbico (m3), que es el espa-
cio que ocupa un cubo de un metro de arista. Hay unidades
la capacidad y el
más pequeñas, como el centímetro cúbico (cm3). volumen de un
recipiente: la
Para expresar el volumen de un líquido se suele recurrir a la ca-
pacidad del recipiente que lo contiene. La capacidad de un reci-
capacidad que tiene
Los tres recipientes tienen la misma
piente es el volumen de líquido que cabe en él. Se mide en litros un recipiente no es
capacidad. Pero ¿contienen el
(L). También hay unidades más pequeñas, como el mililitro (mL). mismo volumen de agua?
el volumen que ocupa
Un litro (1 L) son 1.000 mL y ocupa un volumen de 1.000 cm . 3 el recipiente.
Para comprobarlo,
pueden medir la
El volumen de un También podemos utilizar estos instrumentos para calcular el
capacidad de un
líquido se mide volumen de algunos cuerpos sólidos. recipiente echando
utilizando recipientes su contenido en una
1. Tomamos una probeta con 2. Se introduce el sólido en
graduados, como las un volumen de líquido que la probeta y se ve cuánto
probeta y, a
probetas y las jarras conocemos (151 mL). ha aumentado el volumen. continuación, medir
medidoras. el volumen del
Se vierte el líquido recipiente, usando el
que queremos medir método explicado
en el recipiente y se para cuerpos sólidos.
mira la marca a la que Así, pueden
llega el líquido.
comprobar que el
Esa marca nos indica volumen de los
el volumen; en este recipientes suele ser
AT I V IDA
caso, 41 mL. RE
C
D
mucho menor que su
capacidad, por ser
objetos que son
huecos.
La masa y el volumen son las propiedades generales de la Diseñad un aparato basado
materia. en gomas elásticas o muelles
La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo y el que sirva para calcular la masa
volumen es el espacio que ocupa. de los objetos.
LibroMedia
ACTIVIDADES Actividades:
Las propiedades de la
11 ¿Qué
¿Quétiene
tienemás
másmasa,
masa,un
unkilogramo
kilogramode
de 2 Observa las probetas de la imagen. ¿Qué materia.
sal
salooun
unkilogramo
kilogramode
dealgodón?
algodón?¿Y
¿Ycuál
cuál volumen marca la probeta de la derecha? ¿Qué sabes de la
ocupa
ocupamás
másvolumen?
volumen? ¿Cuál es entonces el volumen del sólido? masa y el volumen?
89
Soluciones
ES0000000092989 925985 TEMA 06_81576.indd 89 04/03/2019 15:59:51
1 Puesto que en ambos casos se trata de un kilogramo, la masa es
la misma. Sin embargo, un volumen de sal pesa más que el
Pensamiento mismo volumen de algodón, por lo que un kilogramo de algodón
No, pues uno está vacío, otro lleno hasta la mitad y otro casi ocupará más volumen que uno de sal.
lleno del todo. Animarlos a que se hagan preguntas sobre cuál 2 Marca un volumen de 155 mL.
es la capacidad del vaso y cuál es el volumen del vaso. El volumen del sólido es el nivel que ha aumentado el líquido.
Creatividad. R. L. Como antes marcaba 151 mL, su volumen es 4 mL.
El funcionamiento del aparato debe relacionar el estiramiento de
las gomas o de los muelles con la masa de los objetos.
La densidad
Cuando comparamos dos cuerpos, puede ocurrir que el objeto de

mayor tamaño no es el que más masa tiene; otras veces lo que
sucede es que dos objetos de distinto tamaño tienen, sin embargo,
la misma masa.
Para describir estas relaciones entre la masa y el volumen de un
cuerpo se utiliza una propiedad llamada densidad.
OBSERVA Y DESCUBRE
SU GER E N CI A S
madera
Buscar objetos en bronce
• Observa la balanza de la
clase que tengan izquierda. ¿Ocupan las dos
tamaños parecidos bolas el mismo volumen?
¿Tienen la misma masa?
pero masas distintas,
y objetos con masas • Observa la balanza de la
parecidas pero derecha. ¿El tomate ocupa
lo mismo que las pesas?
tamaños distintos.
¿Tienen la misma masa?
Describir cómo son
las densidades
de los materiales La densidad es una propiedad característica de la materia, es decir,
que componen esos cada sustancia tiene una determinada densidad, y no depende de la
objetos. cantidad de sustancia que tengamos. Por ejemplo, la bola de bron-
ce ocupa lo mismo que la de madera, pero pesa más; por tanto, la
densidad del bronce es mayor que la densidad de la madera.
Cómo se calcula la densidad

La densidad de un objeto se calcula dividiendo su masa entre su
volumen. Por ejemplo, para calcular la densidad de un tornillo de
LibroMedia acero, en primer lugar debemos medir su masa y su volumen.
Animación: ¿Cómo se
calcula la densidad? 1. Se mide la masa del cuerpo 2. Se mide el volumen 3. Se divide la masa del cuerpo
con una báscula. con una probeta. entre su volumen:
78 g
= 7,8 g/cm3
10 cm3
Por lo tanto, la densidad
del tornillo de acero es
7,8 g/cm3.
La densidad es una propiedad
característica de la materia.
Por lo tanto, cualquier objeto
que se haya fabricado con ese
acero tendrá esta misma
densidad: 7,8 g/cm3.
90
Soluciones ES0000000092989 925985 TEMA 06_81576.indd 90 27/02/2019 12:01:15
Observa y descubre
Las dos bolas ocupan el mismo volumen, pero no tienen la
misma masa, pues la balanza no está equilibrada. La bola de
bronce tiene más masa.
El tomate ocupa un volumen mayor que el que ocupan las
pesas. Sin embargo, tienen la misma masa, pues la balanza
está equilibrada.
6
La densidad y la flotabilidad
Algunos cuerpos, como una piedra, se hunden en el agua. Otros,
en cambio, flotan; por ejemplo, un trozo de madera. Los cuerpos OBSERVA Y DESCUBRE
cuya densidad es menor que la del agua flotan en ella. Si su densi- LibroMedia
dad es mayor, se hunden. • ¿Cuál de los dos objetos Presentación: ¿Por
de aluminio tiene un qué flotan los barcos?
¿Cómo es posible que floten los barcos de acero, siendo el acero
más denso que el agua? ¿Y cómo es posible que de dos objetos volumen mayor?
hechos del mismo material uno se hunda y el otro flote? • Si ambos están hechos
El aluminio es un material más denso que el agua. Sin embargo, con la misma cantidad de
observa lo que ocurre con estos dos objetos hechos de aluminio. aluminio, ¿tienen la misma
masa? LibroMedia
A • ¿Cuál de ellos tiene una
Animación: ¿Flota o
B
densidad menor? no flota?
SABER MÁS
Los objetos no solo flotan en SU GER EN CIAS

los líquidos. Algunos pueden Proponer a los
flotar en los gases. Es lo que alumnos y alumnas
Estos cuerpos de aluminio tienen densidades diferentes, porque la
masa de ambos es la misma, pero sus volúmenes son diferentes.
ocurre con los globos de las que hagan el
ferias. experimento del
La flotabilidad no solo depende de la densidad del material con el que
Estos globos se hinchan barco de aluminio en
está hecho. También depende del volumen que ocupe el objeto; por
ejemplo, de si es macizo o está hueco. Cuanto mayor sea el volumen
con un gas que se casa. Animarlos a
llama helio. probar a dar otras
que ocupe un cuerpo, sin que varíe su masa, menor será su densidad,
y podrá flotar en el agua, como los barcos de acero y este de aluminio. La densidad de un formas al mismo trozo
globo lleno de de aluminio y
helio es menor comprobar si flota
La densidad es una propiedad característica de la materia y se
que la densidad
calcula dividiendo la masa entre el volumen. o se hunde.
del aire. Por
Un objeto flota en un líquido si su densidad es menor que la de eso el globo
ese líquido. Si su densidad es mayor, se hunde. flota en el aire.
ACTIVIDADES
1 Observa el dibujo de la derecha y razona cuál de los dos LibroMedia

cubos tiene mayor densidad. Actividades:
2 Una bola de vidrio tiene un volumen de 3 cm3 y una masa Relaciona la masa,
de 7,5 g. el volumen y la
• Calcula su densidad. densidad.
• La densidad del agua es 1 g/cm3. ¿Flotará la bola en el agua? Densidad y
Explica por qué. flotabilidad.
91
Soluciones
ES0000000092989 925985 TEMA 06_81576.indd 91
1 R. M. Los dos cubos tienen la misma masa, pues la balanza está
27/02/2019 12:01:18
equilibrada. Sin embargo, el cubo negro ocupa un volumen menor

Observa y descubre y por tanto su densidad será mayor que la del otro cubo.
El que tiene forma de barco ocupa un volumen mayor que el 2 Dividiendo la masa entre el volumen se obtiene una densidad
que tiene forma de esfera. de 2,5 g/cm3.
Sí. Como la densidad de la bola de vidrio es mayor que la del agua,
Si ambos objetos tienen la misma masa de aluminio, pero el la bola se hundirá.
barco ocupa más volumen, este objeto tendrá una densidad
menor.
Las propiedades de sólidos, líquidos y gases
La materia se puede presentar en la naturaleza en tres

estados: sólido, líquido y gaseoso. Cada uno de estos
estados tiene sus propiedades. SAMIENT
EN
O
P
Las propiedades de los sólidos
Los sólidos tienen un volumen constante. Además su
forma no cambia, salvo que sobre ellos actúe una
SU GER E N CI A S COMPARO Y CONTRASTO
fuerza.
Recordar en clase qué
Cada tipo de sólido tiene unas propiedades caracte- La solubilidad es la capacidad que
otras propiedades de tienen las sustancias de disolverse.
rísticas determinadas. Por ejemplo:
la materia conocen, Cuando un sólido se disuelve en
como el sabor, la • La resistencia. Un sólido es resistente cuando so- agua, no lo podemos ver.
impermeabilidad, la porta mucha fuerza sin romperse, como el hormigón
y el hierro, que son capaces de aguantar grandes Observa y compara la solubilidad
elasticidad, la de la arena y del azúcar en agua.
pesos. Por eso se emplean como materiales de cons-
opacidad, etc. trucción.
Después, buscar
• La flexibilidad. Un sólido es flexible si se puede
objetos que tengan
doblar sin que se rompa; por ejemplo, el papel y la
alguna de estas tela.
propiedades.
• La fragilidad. Un sólido es frágil cuando se rompe
fácilmente sin llegar a deformarse. El vidrio y la loza
son sólidos frágiles.
• La conductividad térmica. Un sólido es conductor
térmico cuando transmite el calor con facilidad. Los
metales son buenos conductores térmicos. Sin em-
bargo, la lana, la madera o el plástico no lo son, son
SU GER E N CI A S aislantes. ¿La arena es soluble en agua?
Para experimentar ¿Y el azúcar?
• La dureza. Un sólido es duro cuando es difícil de
con la volatilidad de rayar. El diamante y, en general, todas las piedras
los líquidos, llevar a preciosas son sólidos muy duros.
clase tres vasos de
plástico y echar en Las propiedades de los líquidos
ellos la misma leche
Los líquidos tienen un volumen constante. En cambio,
cantidad de agua,
su forma varía y se ajusta en cada momento a la del
colonia y alcohol. recipiente que los contiene.
Observar qué líquido
Además, los líquidos tienen propiedades características,
se evapora antes.
que varían de unos a otros. Por ejemplo:
Contar el número
de horas o días que • La viscosidad. La viscosidad es la resistencia que
tiene un líquido a fluir. El aceite, por ejemplo, es más
tarda cada líquido gel
viscoso que la leche y el gel es más viscoso que el
en evaporarse y aceite.
aceite
ordenarlos del que
• La volatilidad. Un líquido es volátil cuando se evapora
tarda menos al
con facilidad. La gasolina es un líquido muy volátil, Cuanto más viscoso es un líquido, más
que tarda más. por eso percibimos su olor muy fácilmente. lentamente fluye.
92
Pensamiento
La arena no es soluble en agua, pues no se disuelve, sino que
queda parte flotando y parte en el fondo del vaso de agua. El
azúcar sí es soluble en agua, pues al mezclarse desaparece.
6
Las propiedades de los gases
Los gases no tienen forma propia ni volumen fijo, pues adop- LibroMedia
tan los del recipiente que los contiene. Animación: Los gases
Los gases tienen la propiedad de expandirse y comprimirse. se comprimen.
El gas que contiene el globo tiene la forma

y el volumen del globo.
Si se pincha el globo, el gas se reparte por toda SU GER EN CIAS
la habitación. Plantear la siguiente
El gas ha aumentado su volumen. Se dice pregunta: cuando te
que el gas se ha expandido. bebes un vaso de
agua, ¿el vaso queda
vacío? Comprobar si
Los gases también pueden disminuir su volumen.
reparan en que no
Cuando extraemos el émbolo de una jeringa, queda vacío, pues
el aire entra en su interior. Si hacemos fuerza
está lleno de aire.
y volvemos a introducir el émbolo, con el orificio
de salida tapado, el aire no puede salir y su
volumen disminuye.
Se dice que el gas se ha comprimido. AT I V I D A
RE D
C
Los sólidos y los líquidos tienen un volumen constante;

Diseñad un experimento para
sin embargo, los gases no. La forma de los sólidos es
demostrar que el aire, aunque
fija; los líquidos y los gases adaptan su forma a la del
no se vea, ocupa un volumen.
recipiente que los contiene.
ACTIVIDADES
1 Copia y completa en tu cuaderno la siguiente tabla:

LibroMedia
FORMA VOLUMEN Actividades:
¿Cómo son los tres
Fija Variable Fijo Variable
estados de la
Sólidos ✓ materia?
¿Qué propiedades
Líquidos
tienen los sólidos, los
Gases líquidos y los gases?
93
Soluciones
ES0000000092989 925985 TEMA 06_81576.indd 93 1 Sólidos: forma y volumen fijos. 27/02/2019 12:01:22
Líquidos: forma variable y volumen fijo.

Creatividad Gases: forma y volumen variables.
R. L. Algunos experimentos son estos: inflar un globo; meter un
vaso boca abajo en el agua y comprobar que el interior está
seco; introducir agua en una botella sin dejar que se escape el
aire que está en el interior (con un embudo, sellando con
plastilina la unión) y comprobar que llega un momento en que,
aunque queda sitio en la botella, no puede entrar más agua, etc.
Las fuerzas y sus efectos
Cuando empujamos un carro de la compra, doblamos una hoja de

LibroMedia papel o tiramos de nuestra mochila para levantarla del suelo, hace-
mos fuerza. Cuando algo o alguien empuja o tira de cualquier cosa,
Vídeo: Las fuerzas
está ejerciendo una fuerza.
y sus efectos.
Las fuerzas provocan varios efectos en los cuerpos:
• Hacen que cambien de forma.
• Logran que se rompan.
• Provocan que comiencen a moverse.
SU GER E N CI A S • Consiguen que los cuerpos en movimiento se detengan.
Debatir en clase si, La esquiadora hace fuerza con sus
además de poner en Las deformaciones de los cuerpos piernas para frenar el movimiento.
movimiento un
cuerpo o detenerlo, No todos los cuerpos se comportan de igual modo ante las fuerzas.
Según lo hagan, pueden ser cuerpos deformables o indeformables:
una fuerza puede
tener otros efectos • Cuerpos deformables. Son los que cambian de forma cuando
actúa una fuerza sobre ellos. Pueden ser elásticos o plásticos, OBSERVA Y DESCUBRE
en el movimiento
según recuperen o no su forma cuando la fuerza deja de actuar
de un objeto. sobre ellos. • ¿Qué ocurriría si, en lugar
Animarlos a pensar
• Cuerpos indeformables. También se llaman cuerpos rígidos. No de ser un tronco, fuera
en situaciones en las una barra de plastilina?
se deforman cuando actúa una fuerza sobre ellos, sino que se
que cambia la rompen. ¿Y si fuera una barra
dirección de un de goma elástica?
movimiento.
Por ejemplo, la
esquiadora de la Cuerpos deformables Cuerpos indeformables
fotografía hace fuerza
para frenar, pero
también para girar y
cambiar la dirección
de su movimiento.
Los cuerpos elásticos Los cuerpos plásticos no La madera es un cuerpo

recuperan su forma inicial recuperan su forma inicial indeformable. Al aplicar una
cuando deja de actuar la cuando deja de actuar la fuerza suficiente sobre ella,
fuerza que los deformaba. fuerza que los ha deformado. se rompe.
94
Observa y descubre
Si fuera de plastilina, en lugar de romperse, se deformaría, al
igual que si fuera de goma elástica. La diferencia es que la
plastilina no recuperaría su forma original y la goma elástica sí.
6
Las fuerzas y el movimiento
LibroMedia
Un cuerpo que está detenido no comenzará a moverse a menos que
alguna fuerza actúe sobre él y lo haga ponerse en movimiento. Por
Animación: El
ejemplo, en un partido de hockey, la pelota no comienza a moverse movimiento y el
hasta que no le dan un golpe con el stick. rozamiento.
Y cuando un cuerpo está en movimiento, hace falta una fuerza para
detenerlo o para modificar ese movimiento.
En ocasiones las fuerzas actúan

sobre un objeto y este no se mueve.
Por ejemplo, cuando varias personas
hacen fuerza en sentidos opuestos
en el juego del tira soga.
SU GER EN CIAS
Debatir en clase
La fuerza del golpe hace El stick aplica una fuerza situaciones en las que
que la pelota inicie el para detener el movimiento hayan experimentado
movimiento. de la pelota. SAMIENT
los efectos de la
EN
O
P
fuerza de rozamiento,
por ejemplo, al dejar
Las fuerzas y el rozamiento de pedalear en la
Según el ejemplo anterior, una vez iniciado el movimiento, la pelota bicicleta, al intentar
COMPARO Y CONTRASTO
debería continuar moviéndose hasta que otra fuerza la pare. Pero patinar en superficies
habrás observado que una pelota que rueda por el suelo termina rugosas, al patinar
deteniéndose aunque nadie la pare. Esto se debe a la existencia de sobre hielo, en juegos
otra fuerza, la fuerza de rozamiento. como el billar o en
La fuerza de rozamiento actúa sobre los cuerpos y hace que se deportes como el
frenen y se detengan. Esta fuerza se debe al roce con el suelo y a golf, etc. Plantearles
la resistencia que ejercen el aire o el agua. que analicen cómo
¿En qué superficie ruedan eran las superficies de
mejor los cuerpos? ¿Por qué?
Las fuerzas deforman, rompen, mueven o detienen los cuerpos. contacto en cada
caso.
ACTIVIDADES
1 ¿Qué tipo de cuerpo es un florete de esgrima?

¿Y un bate de béisbol?
LibroMedia
2 Explica con un ejemplo las siguientes oraciones: Actividades:
• Si un cuerpo se está moviendo es porque una fuerza Efectos de las fuerzas.
ha actuado sobre él. ¿Se puede deformar?
• Un cuerpo se para cuando actúa alguna fuerza sobre él.
95
Soluciones
ES0000000092989 925985 TEMA 06_81576.indd 95
1 Un florete de esgrima es un cuerpo deformable elástico, se curva
27/02/2019 12:01:31
cuando actúa una fuerza sobre él y recupera su forma inicial

Pensamiento cuando deja de actuar la fuerza que lo deformaba. Un bate de
Las fotografías muestran una superficie de madera y otra de béisbol es un cuerpo rígido, no se deforma cuando actúa una
hierba. Los cuerpos ruedan mejor por la madera porque es una fuerza sobre él.
superficie más lisa que la de hierba y ofrece menos resistencia 2 R. M. Si una peonza está girando es porque una persona ha
al movimiento. Por ello, cuanto más lisa sea una superficie, más aplicado una fuerza para que se mueva.
tiempo tardará el cuerpo en pararse.
R. M. Parar con el pie una pelota que baja rodando por una
cuesta.
TIEMPO PARA LEER
James y el melocotón gigante

Las dos mujeres y el niño estaban totalmen- —¡Échate atrás! —gritó la tía Sponge—. ¡Va a
SU GER E N CI A S te inmóviles bajo el árbol, contemplando aquel caer! ¡La rama se va a romper!
Comentar con los extraordinario fruto. La diminuta cara de James
Pero la rama no se partió. Simplemente se cur-
alumnos y alumnas si irradiaba emoción, sus enormes ojos brillaban
vaba más y más, conforme el melocotón se hacía
conocen casos reales como dos estrellas. Veía cómo el melocotón se
más grande y pesado.
de frutas o verduras iba inflando más y más, igual que un globo.
que crecen más de lo Y siguió creciendo y creciendo.
¡En medio minuto se puso del tamaño de un me-
habitual, como se Un minuto más y el enorme fruto era tan grande,
lón!
puede observar en redondo y gordo como la propia tía Sponge, y
las celebraciones ¡Medio minuto más tarde ya era el doble de gran-
probablemente igual de pesado.
de concursos de de!
hortalizas. —¡Tiene que parar! —chilló la tía Spiker—. ¡No
—¡Oh, mira cómo crece! —gritó la tía Spiker.
puede seguir creciendo eternamente!
—¡Y no para! —chilló la tía Sponge, accionando
Pero no se paró.
sus gordos brazos y poniéndose a bailar alrede-
dor. Pronto era tan grande como un automóvil peque-
ño y ya estaba a medio camino del suelo.
Y ahora ya era tan grande que parecía una enor-
me calabaza amarilla colgada de la punta del ár- Las dos tías saltaban y danzaban alrededor del
bol. árbol, dando palmas y diciendo montones de
tonterías con la emoción.
—¡Sepárate del árbol, niño estúpido! —berreó la
tía Spiker—. ¡Un movimiento cualquiera puede —¡Hurra! —gritó tía Spiker—. ¡Vaya melocotón!
hacerlo caer! ¡Debe de pesar por lo menos quin- ¡Vaya melocotón!
ce kilos! Roald dahl
La rama sobre la que crecía el melocotón empe- James y el melocotón gigante.
zaba a curvarse más y más a causa del peso. Loqueleo (fragmento).
1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Completa esta historia. Escribe

unos párrafos que vayan delante de esta lectura y otros que
vayan detrás, para terminar la historia.
2 Describe las propiedades que tiene la rama en la que crece

el melocotón.
3 Si el melocotón aumenta de masa en la misma proporción

que aumenta de volumen, ¿crees que aumentará su
densidad? ¿Por qué?
4 Estima cuánto puede pesar un melocotón de tamaño normal.

Compruébalo en la báscula del supermercado o de casa.
96
Soluciones embargo, al aumentar las dos propiedades de la misma forma, 27/02/2019

su
ES0000000092989 925985 TEMA 06_81576.indd 96 12:01:32
densidad no cambia.
1 Tiempo para escribir. R. L. 4 R. L.
2 La rama es elástica y resistente, pues, según va creciendo el
melocotón, se va curvando pero no llega a romperse.
3 R. L. Acordar que si el melocotón solo aumentase de volumen, sin
aumentar su masa, su densidad disminuiría; y si aumentase su
masa, sin aumentar de volumen, su densidad aumentaría. Sin
SABER HACER 6
Construyo un submarino y explico su funcionamiento
Para hacer este submarino necesitarás: LibroMedia
• Una botella de plástico de 500 mL. • Cinta adhesiva resistente al agua. Vídeo: Modelo de
• Un tubo fino de silicona de un metro • Algunos objetos pequeños y pesados, como submarino.
aproximadamente. tuercas o plomos de pesca.
• Pegamento de silicona líquida. • Tijeras.
1. Haz dos agujeros en uno de los costados 3. Haz un agujero en el lado

de la botella con ayuda de las tijeras. opuesto para pasar el tubo
de silicona. Procura que SU GER EN CIAS
ajuste bien y que el tubo Algunas ideas para
entre solo medio centímetro. proponer durante el
Sella la unión con el desarrollo y amenizar
pegamento y déjalo secar. el proyecto:
Pon un nombre a tu
submarino.
2. Sujeta los objetos pesados en línea con los Imagina cuál podría
agujeros mediante la cinta adhesiva. Esto hará ser el uso de tu
que los agujeros queden siempre hacia abajo.
submarino y
redacta un relato
breve.
¿Cómo podrías
1 Prueba tu submarino. aumentar o
Cierra bien la botella con el tapón y ponla en un disminuir la
A recipiente con agua, sujetando el tubo fuera. El agua velocidad con la que
entrará por los agujeros del fondo, el aire saldrá por se hunde tu
el tubo y el submarino se sumergirá (A). submarino?
Luego sopla por el tubo para que la botella se llene

de aire. El submarino flotará (B).
¿Qué ocurre cuando dejas de soplar?
2 Explica mediante dibujos cómo está el submarino cuando

se encuentra hundido y cuando flota. Emplea los conceptos
que has aprendido en esta unidad: masa, volumen y densidad.
97
Soluciones y se hunde. Cuando el submarino27/02/2019

se llena de aire, el agua sale.
ES0000000092989 925985 TEMA 06_81576.indd 97 12:01:34
Así, el submarino tiene menos masa, la densidad del submarino

1 Al dejar de soplar, el agua puede ir entrando otra vez en el interior es menor que la del agua, y por tanto sube hasta que flota en la
de la botella, y se va hundiendo. superficie del agua.
2 R. G. El submarino hundido estará lleno de agua. El submarino
estará lleno de aire cuando flote.
El submarino, la botella, siempre tiene el mismo volumen. Si el
submarino está lleno de agua, tiene más masa que si estuviera
lleno de aire, por tanto, su densidad es mayor que la del agua

palabras:
fuerza de conductividad
viscosidad densidad indeformables
rozamiento térmica
e l á st ic o s
ma
sa s
umen po les
vol ab
plá
er
A
cu
rm
s
sti
generale
fo
co
de
AN
s
OC IONES
PRO AC
OV
PIE
PR
RM
características D
ón
DEFO
ci
AD
ta
E
flo
ES
LAS
FUERZAS
LA MATERIA
re s
ist z a
ien
PRO
e
m
co
nc
OS
EN
VO
ia
C
AN
GA
LID
CAM BIOS
EL
M
SE
fle OV
SÓ
LÍQ
xib IMI
S
ilid ENTO
ad
UID s e co m p r i me
se
n
OS tie
de
fragilidad ne
se ex
so
ad
lub
volatilid
pa
ilid
nde
ad
za
n
d u re
B
C D
LibroMedia
Actividades: 2 Explica en qué se diferencian 5 TIEMPO PARA HABLAR. En el
Aprende a calcular las propiedades generales de la materia supermercado, a veces podemos
y las propiedades características. encontrar varios recipientes que contienen
el volumen de un
el mismo volumen de producto
cuerpo. 3 Nombra los instrumentos que sirven para
y, sin embargo, tienen
¿Sabes calcular la averiguar la masa de un cuerpo y explica
distinto tamaño.
cómo funcionan.
densidad? ¿Qué ventaja crees
4 ¿Qué es una probeta? Explica cómo se que puede tener que
utiliza para medir volúmenes de líquidos el recipiente ocupe
y de sólidos. más espacio?
98
Soluciones
ES0000000092989 925985 TEMA 06_81576.indd 98 27/02/2019 12:01:36
4 Es un recipiente estrecho y alargado de cristal graduado que sirve
para contener y medir volúmenes de líquidos y sólidos. Se vierte
1 Mapa mental. A: densidad. B: conductividad térmica. el líquido en la probeta y se mira la marca a la que llega; ese es el
C: viscosidad. D: fuerza de rozamiento. E: indeformables. volumen del líquido. Después se introduce el sólido y se mira
2 Las generales son comunes a lo que es materia. Las cuánto ha subido el nivel del líquido; ese es el volumen del sólido.
características varían de unas sustancias a otras. 5 Tiempo para hablar. Si un recipiente ocupa más espacio que
3 Balanzas y básculas. En la balanza se pone el objeto en un plato y otros, parecerá que contiene más cantidad de producto, aunque
pesas en el otro hasta que se equilibran. Las básculas contenga la misma cantidad que otros más pequeños, por lo
electrónicas muestran la masa en una pantalla. aparentará que el producto se vende más barato.
6
6 Tenemos una probeta con 100 mL 11 En el vaso de la fotografía hay agua,
de agua. Introducimos una bola de aceite, un tapón de corcho,
plastilina y el nivel del agua sube una vela de cera y una
hasta los 120 mL. Si sacamos la bola goma de borrar.
y en su lugar introducimos otra bola • ¿Qué es más denso,
de diferente tamaño, el nivel del agua el agua o el aceite?
sube a los 135 mL.
• Ordena todas
• ¿Cuál de las dos bolas es mayor? las sustancias que
• ¿Puedes saber con estos datos cuál hay en el vaso
de las dos bolas tiene más masa? de la más densa
a la menos densa.
7 ¿Qué pesa más, un kilogramo de corcho
o un kilogramo de plomo? ¿Y cuál es más 12 USA LAS TIC. En el siglo III a. C., el rey
denso? ¿Por qué? Hierón II pidió a un orfebre que le hiciera
una corona de oro con un lingote de oro
8 Un trozo de plastilina pesa 12 g y su puro. Pero ¿y si el orfebre había sustituido
volumen es de 10 cm3. parte del oro por plata para engañarle?
• ¿Cuál es su densidad? Ante la duda, el rey Hierón llamó a
• La densidad del agua es 1 g/cm3. Arquímedes. Este, al meterse en la bañera
¿Flotará en el agua o se hundirá? y derramarse el agua, descubrió la forma
de calcular el volumen de los cuerpos
• ¿Qué podrías hacer para que ese trozo
sólidos. De esta forma pudo averiguar si la
de plastilina flote en el agua?
corona era de oro puro o no.
9 Observa la fotografía y contesta las • Busca información acerca de cómo averiguó
preguntas. Arquímedes la composición de la corona.
• ¿La corona pesaba lo mismo que el lingote
de oro?
• ¿Era la corona de oro puro?
13 El hielo es agua congelada, pero su
SU GER EN CIAS
densidad es distinta a la del agua líquida. Proponerles que
Teniendo en cuenta que los icebergs flotan hagan el siguiente
en el agua, ¿cómo es la densidad del experimento en casa:
hielo, mayor o menor que la del agua? 1. Preparar dos vasos
con agua y echar
en uno de ellos
varias cucharadas
de sal.
• ¿Cuál de las figuras tiene una densidad
de 7 g/cm3? 2. Coger un huevo
• ¿Cuál de ellas tiene una densidad
crudo y comprobar
de 0,6 g/cm3? si se hunde o flota
• ¿Cómo lo has sabido?
en los dos vasos.
¿Qué es más denso,
10 Explica por qué una botella de vidrio vacía el agua o el agua con
flota en el agua, mientras que si está llena sal?
de agua, se hunde.
99
ES0000000092989 925985 TEMA 06_81576.indd 99

6 La segunda bola es mayor porque desplaza un volumen mayor. R. M. Darle forma de cuenco para que ocupe un volumen
04/03/2019 15:59:53
mayor.
No. Podría ocurrir que la bola de mayor volumen estuviera
hueca y que tuviera menos masa, aun ocupando más. 9 El coche.
7 Puesto que en ambos casos se trata de un kilogramo, la masa es El dinosaurio.

la misma. Es más denso el plomo, porque un kilogramo de corcho La figura que flota debe tener una densidad menor que la que
ocupa mucho más volumen que un kilogramo de plomo. se hunde.
8 1,2 g/cm3. 10 R. M. Si la botella está llena de agua, su masa aumenta sin
Se hundirá, pues su densidad es mayor que la del agua. aumentar el volumen que ocupa, por tanto, su densidad aumenta.
14 Cuando nos ponemos un flotador de corcho 20 Las personas que bucean llevan
nos parece que flotamos con facilidad. a la espalda una botella
¿Sabes por qué? Elige las respuestas de acero que puede contener
LibroMedia correctas y cópialas en tu cuaderno. tanto aire como el que hay
Actividades: • Flotamos porque con el flotador ocupamos en una habitación pequeña.
¿Qué sabes de las más volumen sin apenas aumentar la masa. ¿Qué propiedad de los gases
deformaciones? • El corcho hace que el agua sea más densa se aprovecha para lograrlo?
¿Se deforma o se y por eso flotamos.
21 GLOSARIO. Explica qué son.
rompe? • Con el corcho pesamos un poco menos
¿Por qué se mueve o y es más fácil nadar. • Cuerpos elásticos.
se detiene un cuerpo? • Porque el conjunto formado por nuestro • Cuerpos plásticos.
cuerpo y el corcho tiene menos densidad • Cuerpos indeformables.
que el agua.
22 Observa los siguientes objetos e indica
15 Copia en tu cuaderno la siguiente tabla, a qué grupo pertenecen según su
marcando la casilla que corresponda. comportamiento ante las deformaciones.
Flexible Frágil Elástico A B
Vaso de vidrio
Goma para el
pelo
Camisa
Plato de 23 La popa de un barco no tiene forma de

cerámica punta de flecha como la proa. Si el barco
se desplaza marcha atrás, ¿ofrece mayor
Periódico
o menor resistencia al agua? ¿Por qué?
Gorro de 24 La fuerza de rozamiento está relacionada
piscina
con el tipo de material que cubre una
superficie. Observa el dibujo y explica
16 Explicad con ejemplos qué son la
cómo serán la fuerza de rozamiento
elasticidad y la flexibilidad. y el movimiento de la caja, dependiendo
17 El alcohol es un líquido más volátil que el de las siguientes superficies:
agua. Teniendo esto en cuenta, ¿qué se • un suelo con moqueta
secaría antes si se derramara, una botella
• un suelo de madera
de agua o una botella de alcohol?
• una pista de patinaje sobre hielo
18 Una propiedad que deben tener los
perfumes es que sean volátiles. ¿Por qué
crees que debe ser así?
19 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Diseña y describe
un experimento para comprobar que un
líquido no cambia de volumen aunque se
cambie de recipiente.
100
ES0000000092989 925985 TEMA 06_81576.indd 100 04/03/2019 15:59:56

11 El agua. 14 Flotamos porque con el flotador ocupamos más volumen sin
Goma, agua, cera, aceite, corcho. apenas aumentar la masa.
12 Usa las TIC. Porque el conjunto formado por nuestro cuerpo y el corcho tiene
menos densidad que el agua.
R. L.
15 Flexible: camisa, periódico y gorro de piscina.
Sí, pesaba exactamente igual que un lingote de oro.
Frágil: vaso de vidrio, periódico y plato de cerámica.
No, porque ocupaba un volumen distinto que el lingote de oro.
Elástico: goma para el pelo y gorro de piscina.
13 La densidad del hielo es menor que la del agua.
6
25 REPASO ACUMULATIVO. En los deportes de 28 GLOSARIO. Escribe el significado de las
fuerza es fundamental entrenar la musculatura. siguientes palabras:
En otros deportes, además, es muy importante • fractura • esguince • contractura
entrenar el tiempo de reacción.
• neurona • axón • dendrita
29 Copia y completa en tu cuaderno
el siguiente esquema sobre las partes LibroMedia
del sistema nervioso.
Actividades:
¿Qué fuerzas
SISTEMA NERVIOSO intervienen?
¿Qué pavimento es
• ¿Qué característica de los músculos les
más rugoso?
permite producir el movimiento?
• Pon ejemplos de deportes en los que crees
que es importante entrenar el tiempo de
reacción. Explica en qué momento actúan
los órganos de los sentidos, el sistema
nervioso y el aparato locomotor.
26 TIEMPO PARA HABLAR. Escenificad una

conversación en la que alguien explica a
otra persona por qué es muy conveniente
que haga ejercicio físico.
cerebelo nervios
motores
27 Responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué son los receptores de los órganos

de los sentidos?
• ¿Por qué siempre sale un nervio o varios
de los órganos de los sentidos?

¿Conozco lo que es la masa y el volumen de un cuerpo?
¿Comprendo los procedimientos para medir la masa y el volumen de un
cuerpo? LibroMedia
¿Sé explicar el concepto de densidad y cómo influye en la flotabilidad de Actividad:
los cuerpos? Comprueba lo que
¿Conozco las propiedades principales de sólidos, líquidos y gases? sabes de la materia,
¿Identifico los distintos efectos de las fuerzas? las fuerzas y el
movimiento.
¿Clasifico los cuerpos según su comportamiento frente a las fuerzas?
101
ES0000000092989 925985 TEMA 06_81576.indd 101 20/03/2019 15:28:05

16 La elasticidad es una propiedad que permite a los materiales 20 Que se pueden comprimir.
aumentar su longitud sin romperse, como en las gomas elásticas, Continúa en el anexo (página 144)
mientras que la flexibilidad permite doblar materiales sin que se
rompan, como la tela y el papel. Hay materiales que pueden tener
las dos propiedades, como las telas elásticas.
17 La de alcohol.
18 Para que se desprenda su olor del cuerpo.
19 Tiempo para escribir. R. L.
COOPERAMOS
Inventamos entre todos un deporte

para jugar y hacer ejercicio Números
1. Organizamos equipos de cuatro personas. iguales juntos
Es interesante que los grupos sean variados,
con niños y niñas, gente más deportista y menos
deportista… De ese modo, habrá más ideas
dentro de cada equipo.
2. Asignamos un número a cada miembro del equipo

y elegimos a alguien que lea el problema.
PROBLEMA
Una forma muy buena de hacer ejercicio es
practicar deportes de equipo; pero no a todo el
mundo le gustan los mismos deportes.
Inventad entre todos un nuevo juego que podáis
practicar toda la clase y con el que se haga
ejercicio.
Os podéis inspirar en otros deportes que ya
existen, pero con cambios, para que sea más
divertido. Cuantos más cambios hagáis, más
SU GER E N CI A S
entretenido y original será vuestro deporte.
Hacerles ver la
Tened en cuenta los siguientes puntos:
importancia de que
tanto los chicos como • Se debe jugar con una pelota, pero
las chicas pueden no importa de qué tipo sea, es decir,
se pueden usar pelotas de cualquier
jugar a un mismo
deporte.
deporte y desarrollar
los mismos papeles • Se debe practicar en dos equipos,
dentro de los pero el tamaño de los equipos no
tiene que ser el mismo en todos los
equipos. Todos son
juegos.
igual de importantes.
• En el equipo debe haber varios tipos
de jugadores y jugadoras, para que
cada persona pueda estar en el
puesto que mejor se le dé.
• Las reglas del juego tienen que ser
sencillas.
• Debe tener un objetivo claro.
El primer equipo que lo alcance será
quien gane.
102
ES0000000092989 925985 TEMA 06_81576.indd 102 27/02/2019 12:01:47

3. Dedicad cinco minutos a hablar entre vosotros sobre qué
deportes os gustan, cuáles no os gustan, cómo querríais
que fuera vuestro deporte, etc.
4. Trabajad en común e id resolviendo el problema paso a paso.

Podéis empezar por decidir el tipo de deporte y su objetivo,
después seguid por el tipo de pelota, el tamaño de los equipos,
los jugadores que jugarán por cada equipo y, por último, las
reglas.
5. Cuando hayáis resuelto el problema y todos los miembros

del equipo lo tengan claro, se sacará un número al azar.
Las personas de cada grupo que tengan ese número formarán S UG ER EN CIAS
un nuevo grupo. Las reglas del juego
deben estar
6. Este nuevo grupo deberá ponerse de acuerdo y elegir solo
correctamente
uno de los deportes propuestos. Pueden hacer alguna
modificación si lo consideran.
escritas y bien
redactadas para que
7. Al final, alguien, en representación del nuevo grupo todo el mundo pueda
explicará el juego finalista al resto de la clase. Para ello, entenderlas.
puede seguir un esquema parecido al siguiente:
• Nombre del juego: bola voladora.

• Objetivo del juego: tocar con la pelota a un jugador
o jugadora del equipo contrario, a quien se designa
como «diana».
• Reglas del juego:
1. Se sortea qué equipo comienza a jugar. Ese equipo es
el atacante, y el otro, el defensor.
2. La pelota se pasa de un miembro del equipo a otro
por el aire.

¿Hemos aportado respuestas todos los miembros

del grupo?
¿Ha sido fácil alcanzar acuerdos?
¿Estamos satisfechos con el juego que hemos inventado?
103

ES0000000092989 925985 TEMA 06_81576.indd 103 27/02/2019 12:01:50
MINILAB Construyo un modelo de articulación
Los modelos nos ayudan a comprender cómo ocurre algo
en la realidad. En este caso construiremos un modelo para
comprobar cómo funcionan los músculos y los huesos
para producir el movimiento en torno a una articulación.
Necesitas
• Papel vegetal • Tijeras • Cordones

de lana roja
• Cartón de • Chincheta
y amarilla
una caja
• Corcho
de zapatos • Punzón
LibroMedia o similar • Celo
Galería de imágenes:
Construir maquetas
del cuerpo.
MODO DE HACERLO
Calca en el papel vegetal las dos piezas
de la izquierda.
Pega el papel vegetal en el cartón, recorta

las dos piezas y haz los agujeros que
se indican en las piezas.
SU GER E N CI A S
En lugar del celo, se Monta las dos piezas usando una
pueden hacer nudos chincheta de modo que coincidan
en las hebras para las aspas de ambas.
sujetarlas en los Pega con celo la hebra roja en el
agujeros. agujero del cúbito y la hebra amarilla
en el agujero del codo. Fíjate en que la roja
va por delante y la amarilla por detrás de la
articulación. Después, pásalas sin pegarlas
por los agujeros que hay en el hombro.
Te debe quedar como en la fotografía.
Estudia el modelo y contesta

1 ¿Qué representan la lana roja y la lana amarilla?
2 ¿Qué ocurre cuando tiramos de la hebra roja? ¿Y cuando
tiramos de la hebra amarilla?
3 ¿A qué equivale cuando tiramos de las hebras de lana?
4 Haz un informe en el que expliques cómo funciona
el modelo y qué relación tiene con el funcionamiento
del aparato locomotor.
104
ES0000000092989 925985 TEMA 06_81576.indd 104 27/02/2019 12:01:51
Soluciones 4 Al tirar de la hebra roja simulamos una contracción del bíceps.

El bíceps está unido a los huesos y tira de estos hacia arriba para
Estudia el modelo y contesta doblar el brazo.
1 Las dos hebras de lana representan los músculos. La roja sería Al tirar de la hebra amarilla simulamos una contracción del tríceps,
el bíceps y la amarilla el tríceps. que provoca que estire el brazo.
Estos dos músculos son antagonistas: cuando uno se contrae
2 Al tirar de la hebra roja el brazo sube y al tirar de la hebra amarilla
el otro se relaja y viceversa.
el brazo se estira.
3 A contraer los músculos.
LibroMedia
Vídeo: Máquinas que
funcionan con la
energía del agua
o del viento.
SU GER EN CIAS
Preguntar a las
alumnas y los
alumnos si alguna vez
han practicado algún
deporte que dependa
de la energía del
viento o si han
manejado alguna
cometa.
7
1 La energía y su uso

¿Qué actividad está practicando el niño ¿Qué forma de energía interviene
de la fotografía? en las siguientes situaciones?
¿Qué tipo de energía hace que se desplace – Un cubito de hielo se derrite.
la tabla? – Una planta fabrica su alimento.
¿Para qué más se puede emplear este tipo – Niñas y niños corren por el patio.
de energía?
– Se carga la batería de una tableta.
El deportista también necesita energía para tirar
de la cometa y dirigir la tabla. ¿De dónde ¿Crees que hay razones para ahorrar energía?
obtiene esa energía? Explica tu respuesta.
105
ES0000000092989 925985 TEMA 07_78943.indd 105 27/02/2019 11:59:46

- Energía térmica.
Tiempo para hablar - Energía luminosa.
Está practicando kitesurf. - Energía mecánica.
La energía eólica. - Energía química.
R. M. Para mover las aspas de los molinos de viento y generar R. L. La respuesta debería se afirmativa, pues el ahorro
energía eléctrica, para mover un velero... energético es una de las primeras medidas que debemos tomar
para reducir la contaminación y el agotamiento de los recursos.
De la energía química que contienen los alimentos.
SIAEM
La energía y sus propiedades
S ANM N TI E N T
EN E
O
P
O
P
SU GER E N CI A S A nuestro alrededor, todo está en permanente cambio: los
Comentar que, seres vivos crecen, las nubes se desplazan, los ríos fluyen, VEO -PIENSO
-PIENSO -ME
-ME PREGUNTO
VEO PREGUNTO
aunque no podemos los volcanes entran en erupción… La energía es la causa
de que se produzcan todos estos cambios en la materia. ¿Qué
¿Qué vesves
en en la imagen?
la imagen?
ver la energía, sí
podemos observar los ¿Qué
¿Qué preguntas
preguntas
cambios que produce Las formas de la energía te haces
te haces sobre
sobre
el sonido
el sonido y lay energía?
la energía?
en los cuerpos. Por La energía puede manifestarse de formas muy distintas y
ejemplo, cuando en cada caso recibe un nombre diferente.
tocamos las cuerdas
de una guitarra, estas
vibran y se producen Luminosa. Es la que tiene la Química. Está almacenada en
sonidos. Nosotros luz. Es la energía que emplean algunas sustancias, como los
las plantas para realizar alimentos, los combustibles
podemos percibir
la fotosíntesis y la que hace y los explosivos. También en
estos sonidos, aunque posible la visión, por ejemplo. objetos como las pilas y las
no la energía sonora. baterías. Las personas
empleamos la energía química
de los alimentos.
SU GER E N CI A S
Pedirles que
mencionen
situaciones de la vida
diaria en las que se Térmica. Todos los cuerpos Mecánica. Es la que tienen
utiliza la energía. Por poseen energía en su interior. los cuerpos en movimiento,
ejemplo: suena el Cuanto mayor es la energía como un automóvil o el viento.
despertador, el agua térmica de un cuerpo, mayor También la tienen los cuerpos
es su temperatura. que están elevados, pues
de la ducha está
pueden comenzar a moverse.
caliente, vamos en
autobús al colegio,
llamamos a un amigo
por teléfono, leemos
a la luz de una
lámpara…
Proponerles que
estén atentos a la
energía que
Nuclear. Es la que tienen
consumen a lo largo Eléctrica. Es la que da origen algunas sustancias, como
de un día. Al final, a los rayos o la que circula el uranio o el plutonio. Una
reflexionar sobre si por los cables y hace pequeña cantidad de estas
podría haberse funcionar muchas máquinas sustancias contiene mucha
ahorrado parte de la y electrodomésticos. energía.
energía consumida.
106
Soluciones
ES0000000092989 925985 TEMA 07_78943.indd 106 27/02/2019 11:59:52
Pensamiento
R. M. Una niña tocando un silbato y tapándose los oídos.
R. L. Pueden hacerse preguntas relacionadas con el sonido
como una forma de energía. Por ejemplo, un sonido muy agudo
y fuerte puede llegar a romper copas de vidrio o nuestros
tímpanos.
7
Las propiedades de la energía LibroMedia
Galería de imágenes:
Características de la
energía.
La energía se transforma. Una forma de La energía se transfiere. Una misma forma de
energía puede convertirse en otra. En los energía puede pasar de unos cuerpos a otros.
ventiladores y secadores la energía eléctrica
Por ejemplo, la energía
se transforma en energía mecánica y térmica.
mecánica de la jugadora
se transfiere al bate LibroMedia
y después a la bola. Animación: Las
La transferencia de energía transformaciones
térmica es otro ejemplo. de la energía.
Ocurre entre cuerpos que
están a distinta temperatura.
La energía se almacena. Por ejemplo, las pilas La energía se transporta. Las fuentes de
o baterías almacenan energía química energía, como la madera, el carbón o el gas,
y la proporcionan en forma de energía eléctrica se transportan para poder obtener energía SU GER EN CIAS
cuando hace falta. de ellas lejos de donde se obtienen. Comentar como
Cuando sujetamos Una de las mayores curiosidad que la
un columpio estamos ventajas de la electricidad energía luminosa
almacenando energía es que se puede es la única que no
mecánica. Al soltarlo, transportar fácilmente necesita un soporte
esta energía da lugar mediante cables a lugares para transmitirse;
al movimiento del alejados de donde
de hecho, se puede
columpio. se produce.
propagar incluso en
el vacío, en el espacio
exterior, donde no
hay aire.
La energía produce cambios en la materia. OBSERVA Y DESCUBRE
Se presenta en formas muy distintas y tiene
diversas propiedades: se transforma, se trans- • ¿En cuáles de las fotografías interviene
fiere, se almacena y se transporta. la energía térmica? ¿Y la energía mecánica?
ACTIVIDADES
1 1Di Di varios
varios ejemplos
ejemplos enen
loslos
queque
se se aprecie
aprecie queque la energía
la energía
LibroMedia
provoca
provoca cambios.
cambios. Actividades:
¿Conoces las formas
2 2TIEMPO
TIEMPO PARA
PARA HABLAR.
HABLAR. Observad
Observad la fotografía
la fotografía
dede la derecha
la derecha y enumerad
y enumerad laslas distintas
distintas formas
formas dede
de energía?
energía
energía que
que se se aprecian
aprecian enen la escena.
la escena. ¿Cómo transforman
la energía?
3 3Pon
Pon ejemplos
ejemplos enen
loslos
queque
se se transfiere
transfiere energía
energía térmica.
térmica.
107
Soluciones
ES0000000092989 925985 TEMA 07_78943.indd 107 27/02/2019 11:59:56
1 R. M. En el interior de un horno, la energía térmica transforma una
masa en pan listo para comer.
Observa y descubre
2 Tiempo para hablar. Está la energía química de las naranjas, la
La energía térmica interviene en el secador (en realidad energía eléctrica que hace funcionar el exprimidor y la energía
interviene en todos los casos, pues siempre hay pérdidas de mecánica del exprimidor al girar.
calor cuando la energía se transforma, se transfiere, se
3 R. M. Cuando un helado se derrite, la energía térmica del
almacena o se transporta).
ambiente se ha transferido al helado.
La energía mecánica interviene en el ventilador, en el secador, en
la bateadora y en el columpio.
Las fuentes de energía
Las fuentes de energía son los recursos naturales VIENTO

de los que obtenemos la energía que empleamos.
LibroMedia
Existen dos tipos de fuentes de energía: las reno-
Mapa interactivo: SOL
vables y las no renovables.
Mapa de las fuentes
renovables de energía
en España. Fuentes renovables
de energía
Las fuentes renovables de energía son aquellas
que no se gastan aunque se empleen.
Las fuentes renovables más importantes son:
• El Sol. El Sol emite energía en forma de luz y
de calor.
La luz se capta mediante placas fotovoltaicas central térmica
y se transforma en energía eléctrica.
El calor se capta con colectores solares. Se
usa para proporcionar calefacción o agua ca-
liente en los hogares y se puede transformar en OBSERVA Y DESCUBRE
energía eléctrica.
• El viento. El viento posee energía mecánica, • ¿Por qué aparecen unos
SU GER E N CI A S
que es capaz de mover objetos como las aspas rótulos en mayúscula y otros
Recordarles que el de los molinos o los barcos veleros. Se trata de en minúscula?
carbón y el petróleo la energía eólica. • ¿De qué formas se
se formaron, hace aprovecha el viento
Los aerogeneradores son grandes molinos que
millones de años, producen energía eléctrica al girar por el viento. en la ilustración?
a partir de restos de BIOMASA
BIOMASA
• El agua. El agua, cuando está en movimiento, • ¿Cómo se representa
las plantas y animales la energía geotérmica?
posee energía mecánica. Para aprovecharla se
que habitaron en la construyen presas en los ríos que originan saltos
Tierra. Cuando estos de agua. Su energía se transforma en electrici- Principales fuentes de energía
se agoten ya no dad en las centrales hidroeléctricas. También y tipos de centrales eléctricas.
EN
SAMIENT
podremos disponer
O
P
se puede producir electricidad a partir de la
más de ellos. Han energía mecánica de las olas y las mareas.
tardado millones de • El calor interno de la Tierra. La Tierra posee
años en formarse. energía térmica en su interior, llamada energía
geotérmica. Este tipo de energía se puede apro- MAPA MENTAL
vechar directamente para calentar agua o para
Elabora en tu cuaderno un mapa mental
calefacción o se puede transformar en energía
de las fuentes de energía para organizar
eléctrica.
los contenidos de estas dos páginas.
• La biomasa. Son todos los restos de seres vivos,
como la madera, la paja o las heces del ganado.
Esta biomasa posee energía química. A partir FUENTES
de la biomasa se puede obtener energía eléc- DE ENERGÍA
trica o energía térmica, e incluso se puede trans-
formar en combustible para automóviles.
108
Soluciones Pensamiento
ES0000000092989 925985 TEMA 07_78943.indd 108 27/02/2019 11:59:58
R. G.
Observa y descubre
Porque las mayúsculas nos indican que son fuentes de energía
y las minúsculas que son centrales donde se obtiene energía
eléctrica a partir de otras fuentes de energía.
El barco de vela aprovecha el viento para desplazarse.
Los aerogeneradores, para producir electricidad.
Está representada con un géiser.
7
AGUA EN MOVIMIENTO
URANIO
LibroMedia
Mapa interactivo:
Mapa de las fuentes
no renovables de
central nuclear central hidroeléctrica energía en España.
central eólica
central
central
solar
solar
S UG ER EN CIAS
PETRÓLEO Comentar que los
combustibles son
materiales que
CARBÓN
pueden arder. Poseen
energía química
y cuando arden
CALOR INTERNO desprenden energía
luminosa y térmica.
Fuentes no renovables de energía Las fuentes de energía pueden ser

Las fuentes no renovables de energía son recursos natura- renovables, como el Sol y el viento,
les limitados, por lo que se pueden agotar. Existen dos tipos: o no renovables, como el petróleo.
• Los combustibles fósiles. Son el carbón, el gas natural

y el petróleo. El carbón y el gas natural se emplean en
las centrales térmicas para producir electricidad o se ACTIVIDADES
utilizan para la calefacción de las viviendas. LibroMedia
1 ¿Cuál es la diferencia entre fuentes Actividades:
Del petróleo se obtienen la gasolina y el gasoil, que se
emplean en el transporte, para calefacción y también en renovables y no renovables de energía? ¿Sabes clasificar las
las centrales térmicas para obtener energía eléctrica. 2 Escribe qué fuente de energía se fuentes de energía?
emplea en los siguientes casos: ¿Qué fuente de
• El uranio y el plutonio. Son sustancias de origen mine-
• Al encender la calefacción de gasoil. energía utiliza cada
ral. Se utilizan en las centrales nucleares, donde su
energía nuclear se transforma en energía eléctrica. • Al navegar en un barco de vela.
central?
109
Soluciones
ES0000000092989 925985 TEMA 07_78943.indd 109 27/02/2019 12:00:00
1 Las fuentes renovables de energía son las que no se gastan

porque se producen constantemente.
Las fuentes no renovables de energía son recursos naturales
limitados, por lo que se pueden agotar.
2 Un combustible fósil.
El viento.
Consecuencias del uso de la energía
LibroMedia Cómo usamos la energía

Animación: Tendidos
Nuestra sociedad depende de la energía. Empleamos energía
eléctricos y en el transporte, en la industria, en nuestros hogares, en ser- Electricidad
medioambiente. vicios como colegios, hospitales, oficinas, comercios, etc. La Derivados 24 %
energía que se usa directamente en estos sectores recibe el del petróleo
nombre de energía final. La energía que más empleamos para 51 % Gas natural
16 %
realizar estas actividades es la de los productos derivados del
petróleo, seguida de la energía eléctrica.
SU GER E N CI A S A su vez, la electricidad se produce en las centrales eléctricas

a partir de diversas fuentes de energía. Por tanto, al emplear
Es importante Carbón
electricidad hemos de tener en cuenta las fuentes de energía Renovables
comprobar que todos que se usan para obtenerla. El gas natural es la fuente de ener- 2% 7%
los alumnos gía más empleada en las centrales eléctricas, seguido de las
y alumnas saben fuentes renovables. Las que más se usan en este caso son la Tipos de energía final empleados en España
en 2017.
interpretar un gráfico eólica y la hidroeléctrica, seguidas de la solar y la biomasa.
de sectores. Quizá sea
necesario dedicar Los problemas del uso de la energía
algún tiempo a
Gracias al uso de la energía, tenemos multitud de comodidades.
explicar el significado
Por ejemplo, podemos recorrer sin esfuerzo grandes distancias
del círculo completo, o usar nuestros electrodomésticos. Pero el uso de la energía
los colores, el tamaño también tiene consecuencias negativas.
de los sectores, los
porcentajes…
El agotamiento de los recursos La lluvia ácida

Los combustibles fósiles y los combustibles Cuando se queman combustibles fósiles, se
nucleares son recursos naturales limitados emiten a la atmósfera sustancias que se unen
y por ello son fuentes al agua de la lluvia y forman la lluvia ácida.
de energía Esta lluvia es muy perjudicial
no renovables; para las plantas.
por tanto, si seguimos Además, la lluvia ácida
empleándolos, puede afectar a zonas
llegará alejadas del lugar
un momento donde se emite
en que se agotarán. la contaminación.
Los residuos radiactivos

Las centrales nucleares no emiten dióxido de carbono a la atmósfera,
pero producen residuos al generar energía. Estos residuos son
radiactivos, es decir, emiten unas radiaciones que pueden causar
graves enfermedades a los seres vivos. Además, la radiactividad puede
durar miles de años en algunos de estos residuos.
110
Soluciones efecto invernadero de la atmósfera que la devuelven a la

ES0000000092989 925985 TEMA 07_78943.indd 110 04/03/2019 15:58:02
superficie de la Tierra.
Observa y descubre Porque representan la energía absorbida por la atmósfera y la
Las flechas de color amarillo representan la energía que procede retenida y devuelta a la superficie de la Tierra.
del Sol y llega hasta la Tierra. 1 Tiempo para escribir. R. M. El gráfico representa las fuentes de
Las flechas naranjas representan la energía que la superficie de energía que se utilizaron en España en 2017 para obtener
la Tierra no absorbe y emite de vuelta al espacio. electricidad. Las fuentes de energía más empleadas en las
Las flechas naranja oscuro representan que parte de la energía centrales eléctricas fueron las renovables, y representan casi la
rebotada por la Tierra al exterior es retenida por los gases de
7
LibroMedia
El efecto invernadero y el calentamiento global Animación: El efecto
invernadero.
1 La energía del Sol llega a la Tierra.
La superficie del planeta absorbe 2 La mayor parte de la energía recibida,
una parte de esta energía. la Tierra la emite de vuelta al espacio.
SU GER EN CIAS
Realizar esta
experiencia para que
se comprenda mejor
el efecto invernadero:
echar agua hasta la
mitad en dos vasos
3 El dióxido de carbono de y medir su
Este es el efecto invernadero, y permite
la atmósfera retiene esa temperatura. Después,
que la temperatura de la Tierra sea adecuada
energía y la devuelve a la
para la vida. tapar un vaso con
superficie de la Tierra, lo
Desde hace tiempo se emplean grandes cantidades que hace que aumente la
papel film de forma
de combustibles fósiles, cuyo uso hace aumentar temperatura del planeta. que quede bien
la cantidad de dióxido de carbono en la atmósfera. pegado a los bordes.
Esto hace que aumente el efecto invernadero Poner los dos vasos al
y, por tanto, que se eleve la temperatura del sol y, después de una
planeta. Este fenómeno se conoce como OBSERVA Y DESCUBRE hora, medir las
calentamiento global.
• En el dibujo aparecen varios tipos temperaturas. Se
El calentamiento global está alterando el clima
del planeta. Esto puede acarrear todo tipo de de flechas. Explica qué indica cada tipo. observará que el agua
consecuencias, como el aumento del nivel del mar, • ¿Por qué las flechas naranjas no salen
del vaso con el papel
que afectaría a las zonas de costa. de la atmósfera? film está algo más
caliente que la del
otro vaso. El sol ha
calentado el aire y el
El consumo de energía causa problemas como el ago-
agua y, al estar
tamiento de los recursos, la lluvia ácida, los residuos
radiactivos y el calentamiento global.
tapado, el calor no ha
podido escapar.
Fuentes
ACTIVIDADES renovables
41 %
Nuclear
1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Redacta un párrafo Gas natural 21 %
LibroMedia
para explicar el gráfico de la derecha. 15 % Carbón
Actividades:
2 ¿Para qué se emplea la energía nuclear? 19 % ¿Qué problemas
Derivados
¿Qué problema tiene este tipo de energía? provoca el uso de
del
3 Explica qué es el efecto invernadero petróleo la energía?
y qué relación tiene con el calentamiento 4% Fuentes de energía empleadas en la producción
Trabaja con la imagen
global. de electricidad en España en 2017. del efecto
invernadero.
111
mitad del origen de la electricidad. Después fueron la nuclear, el

ES0000000092989 925985 TEMA 07_78943.indd 111
de carbono en la atmósfera, esto04/03/2019
es, del efecto invernadero, son
15:58:03
carbón, el gas natural y los derivados del petróleo. la elevación de la temperatura media del planeta, es decir, el
2 Para producir electricidad. El problema es que genera residuos calentamiento global, y los cambios climáticos.
radiactivos que pueden causar graves enfermedades a los seres
vivos.
3 El efecto invernadero consiste en la retención en la atmósfera de
la energía que procede del Sol y que es reflejada por la Tierra. Así
se consigue que la temperatura de la Tierra sea adecuada para la
vida. Las consecuencias del aumento de la cantidad de dióxido
El buen uso de la energía
LibroMedia
Galería de imágenes: Hemos visto que, por una parte, el uso de la energía
Aprende a ahorrar es necesario para nuestro modo de vida; pero, por otra
energía en parte, da lugar a inconvenientes, como el agotamiento
calefacción. de los recursos, y problemas que afectan al medioam-
biente, como la lluvia ácida o el calentamiento global.
¿Cómo se pueden conjugar los beneficios de la energía
y sus inconvenientes?
El desarrollo sostenible SABER MÁS
El desarrollo es la mejora continua de las condiciones

El concepto de desarrollo sostenible
de vida de las personas. Y una sociedad desarrollada
fue enunciado por primera vez en 1987,
es aquella en la que las personas tienen cubiertas sus
por la primera ministra de Noruega, Gro
necesidades y tienen una sensación de bienestar.
Harlem, en un informe remitido a la ONU
Una de las características de las sociedades desarro- titulado Nuestro futuro común, en el que
SU GER E N CI A S
lladas es el uso de grandes cantidades de energía, con se hacía un diagnóstico de los principales
Comentar que las los problemas medioambientales que ello supone. problemas medioambientales del planeta.
fuentes de energía
El desarrollo sostenible promueve el desarrollo, pero
renovables tienen de tal manera que este se pueda mantener en el tiem-
como desventaja que po y no afecte a las generaciones futuras; es decir, que
no siempre están no se agoten los recursos y no se deteriore el medioam-
disponibles: el Sol biente.
solo está disponible Para alcanzar un desarrollo sostenible desde el punto de
por el día; el viento vista de la energía es necesario ir disminuyendo, hasta
solo en días con una eliminarlo, el uso de fuentes no renovables. Actualmen-
fuerza de viento te es difícil cubrir todas nuestras necesidades energéticas
determinada; el agua solo con fuentes renovables, aunque poco a poco se van
cuando no hay produciendo avances.
sequías.
El número de centrales Las casas de nueva Se extiende el uso

eléctricas que emplean construcción incluyen de vehículos eléctricos, que
fuentes renovables de sistemas para el pueden emplear electricidad
energía, como las eólicas, aprovechamiento de fuentes generada mediante fuentes
crece continuamente. renovables de energía. renovables.
112
ES0000000092989 925985 TEMA 07_78943.indd 112 27/02/2019 12:00:09

7
LibroMedia
El ahorro de energía Animación: Consumo
de energía eléctrica
Todas las personas podemos contribuir a alcanzar un desarrollo
en casa.
sostenible tratando de ahorrar energía en nuestras actividades.
SU GER EN CIAS
Preguntar a los
alumnos si conocen el
significado de la
expresión stand by.
Usar la luz del sol siempre que Usar electrodomésticos Reducir el uso del coche
Puede parecer extraño
sea posible y apagar la luz como la lavadora y el particular. Es mejor caminar, que la televisión gaste
eléctrica siempre que no sea lavavajillas cuando estén ir en bicicleta o usar electricidad aunque
necesaria. llenos. transportes públicos. esté apagada. Pero, si
está enchufada a la
corriente, consume
energía. Es lo que se
conoce como
consumo en modo de
espera o stand by.
Explicar, con ayuda
Desconectar del todo los Usar bien la calefacción y el Elegir electrodomésticos con de una regleta con
aparatos que no se usen. aire acondicionado. No es una alta eficiencia energética,
interruptor, cómo
Cuando se quedan en espera lógico pasar calor en invierno es decir, aquellos etiquetados
(stand by) consumen energía. ni frío en verano. como A, A+, A++ o A+++. podemos eliminar el
consumo de
electricidad de los
C
RE
AT I V I D A
D aparatos apagados.
El desarrollo sostenible consiste en satisfacer nuestras necesida- Conectamos el
des sin poner en riesgo el bienestar de las generaciones futuras. enchufe de estos
aparatos a la regleta
y, cuando están
ACTIVIDADES
Algunos símbolos son tan apagados, cerramos el
conocidos que forman parte interruptor; así se
de nuestra cultura. Cread un corta el paso de
1 1Explica
Explica
porpor
quéqué
los los
vehículos
vehículos
eléctricos
eléctricos
pueden
pueden
contribuir
contribuir símbolo para representar el
a alcanzar
a alcanzar
un un
desarrollo
desarrollo
sostenible.
sostenible. electricidad.
desarrollo sostenible. Elegid
2 2¿Por
¿Por
quéqué
motivos
motivos
crees
crees
queque
aúnaún
no no
se se
hanhan
reemplazado
reemplazado el que más os guste y pensad
las las
fuentes
fuentes
no no
renovables
renovables
de de
energía
energía
porpor
las las
renovables?
renovables? cómo lo podríais difundir.
3 3VALORES. En En
VALORES. esta
esta
página
página
se se
recogen
recogen
propuestas
propuestas
para
para
ahorrar
ahorrar
energía,
energía,
pero
pero
seguro
seguro
quequeentre
entre
todos
todospodéis
podéis
pensar
pensar LibroMedia
en en
muchas
muchasmás.
más.Haced
Hacedun un
listado
listado
de de
comportamientos
comportamientos Actividades:
queque
permitan
permitan
ahorrar
ahorrar
energía
energía
en en
el hogar
el hogar
y eny en
el colegio.
el colegio. El desarrollo
sostenible.
113 ¿Sabes ahorrar
energía?
Soluciones
ES0000000092989 925985 TEMA 07_78943.indd 113 27/02/2019 12:00:13
3 Valores. R. L.
Creatividad. R. G.
1 Porque no utilizan combustibles contaminantes, sobre todo si
emplean la electricidad generada mediante fuentes renovables de
energía.
2 El inconveniente de las fuentes renovables es que no siempre
están disponibles. Y cuando lo están, no siempre coincide con los
momentos de mayor necesidad energética.
TIEMPO PARA LEER
El Club de los Empollones.

El fantasma del profesor de matemáticas
Silvestre y yo estábamos en la sala del proyec- puesta es: sí, se puede. Y, para demostrarlo, va-
tor de cine. Él se puso encima la sábana, pre- mos a presentarles al fantasma de Wallaby.
SU GER E N CI A S viamente untada con líquido fosforescente. Se No hubo ninguna reacción. Los alumnos de
Pedirles que piensen colocó en el rincón iluminado desde donde Malkovic callaron y los de Wallaby estaban tan
en objetos que son capturaría su imagen para proyectarla al centro atemorizados con el fantasma que ni aplaudie-
fosforescentes y que de la sala. ron ni abrieron la boca.
seguramente tengan
—Está todo preparado —dijo—. Cuando nos
en casa, como las —Ahora, apagamos las luces.
llamen, nos presentas. Y luego, aprietas el in-
agujas y números de Pulsé el interruptor y la sala quedó sumida en
terruptor del proyector. Todo está preparado.
algunos relojes o las la oscuridad.
¿Entendido?
pegatinas de estrellas
—Venga, arranca —susurró Silvestre.
de decoración. Estos —Esto está chupado —respondí.
objetos, durante el —No te confíes.
—Ahora mismo.
día, absorben energía Presioné la tecla del proyector de cine. Se puso
Esperamos, en silencio, a que los otros concur-
y son capaces de en marcha y un haz luminoso cruzó la sala.
santes presentaran sus propuestas. Hasta que,
almacenarla, para Y, en medio, flotando, apareció la figura de Sil-
al fin, el presidente del jurado llamó:
emitirla vestre, cubierta por la sábana fosforescente.
posteriormente, —Silvestre Marinetti y Ulises Fax, de la Escuela
El efecto hubiera sido brutal de no ser porque
brillando cuando ya Wallaby.
el fantasma era pequeñísimo. ¡Apenas veinte
no hay luz. Abrí la portezuela del cuarto del proyector y centímetros!
No confundir con la saludé:
fluorescencia de Brian Bones
algunos minerales —Buenas tardes. Soy Ulises Fax. El Club de los Empollones.
y algunas pinturas —¿Y qué presentará al concurso, señor Fax? El fantasma del profesor de matemáticas.
decorativas para la —Algo que los dejará boquiabiertos. El proble-
cara que solo se ven ma que planteamos es: ¿se puede crear una
cuando se iluminan imagen virtual de un fantasma tan buena que
con un determinado todo el mundo crea que es real? Nuestra res-
tipo de luz llamado
ultravioleta. En este
caso, los objetos no
brillan en la
1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Completa esta historia.
oscuridad; solo se
Escribe unos párrafos que vayan delante de esta
pueden apreciar
lectura y otros que vayan detrás, para terminarla.
cuando se los ilumina
con luz ultravioleta. 2 ¿Qué tipos de energía intervienen en la historia?
3 ¿Qué transformación de energía se produce

en el proyector cuando lo conecta Ulises?
114
Soluciones
ES0000000092989 925985 TEMA 07_78943.indd 114 04/03/2019 15:58:04
1 Tiempo para escribir. R. L.

2 La energía eléctrica para que funcione el proyector y la energía
luminosa que sale del proyector y que almacena el líquido
fosforescente.
3 De energía eléctrica a luminosa.
SABER HACER 7
Represento transformaciones de energía
Cuando un tipo de energía se transforma en otro, siempre se pro- LibroMedia
duce calor, que supone una pérdida de parte de la energía, por lo
Presentación:
que la eficiencia nunca puede llegar al 100 %.
Representar la
Las transformaciones se pueden representar mediante unos esquemas eficiencia energética.
de flechas. Como ejemplo, vamos a representar la eficiencia de una
de las antiguas bombillas de incandescencia. En estas bombillas, el
rendimiento es de un 20 %; es decir, de la energía eléctrica que llega
a la bombilla, solo el 20 % se transforma en luz, mientras que el 80 %
restante se transforma en calor, que se pierde. Por eso, estas bombi-
llas no se emplean actualmente, ya que con ellas se malgasta mucha
S UG ER EN CIAS
energía.
Es importante que
los alumnos y las
Se usa papel cuadriculado o milimetrado. alumnas entiendan
que, en el esquema,
el cuadrado de la
El título indica Eficiencia energética de la bombilla A la derecha se
qué representa representa en
izquierda de 10 3 10
incandescente
el esquema. qué otro tipo cuadraditos
se transforma representa el 100 %
Energía luminosa la energía. de la energía.
En este Después, que la suma
ejemplo, se
de los rectángulos de
Energía eléctrica convierte en
A la izquierda se Energía térmica energía la derecha tiene que
representa la luminosa el ser 100, y que su
energía que se 20 %. La altura diferente altura
utiliza. de la flecha es representa la energía
Su altura y su de dos
cuadraditos.
de cada tipo.
anchura son de
diez cuadraditos,
que representan El 80 % de la energía se transforma en energía
el 100 % de la calorífica, que se desperdicia. La altura de la flecha
energía. es de ocho cuadraditos.
LibroMedia
Actividades:
1 La eficiencia de las bombillas fluorescentes de bajo
¿Sabes interpretar
consumo es del 70 % y la de las bombillas LED es del 90 %.
Haz esquemas para representar estas transformaciones. un diagrama de
transformación
2 En un televisor, el 30 % de la energía se pierde en forma de de energía?
calor, el 50 % se transforma en luz y el 20 % se transforma Interpreta esquemas
en sonido (energía sonora). Dibuja el esquema que
sobre eficiencia
representa estas transformaciones de energía.
energética.
115
ES0000000092989 925985 TEMA 07_78943.indd 115 04/03/2019 15:58:07

Soluciones
1 R. G.
2 R. G.

palabras:
se transforma nuclear lluvia ácida calor interno gas natural
no renovables +
a
f i e re
en
ac
viento
alm
so
trans
ta a
por
se
se gu
l
C
a
se trans
qu
inos
a
ím
ica
lu m
térm E
les
ica PROPIEDADES
bio
ab
Material de aula
ma
ov
n
FORMAS FUENTES re
sa
Lámina: La energía. án ica
mec LA ENERGÍA uranio y
a D plu
tonio
ct ric co
m
elé USO fós b us
B ile tib
as aho le
lem r ro e n e r g é t i c o s
s
agotamiento p ro
b
F
d e re c u r s o s
eo
carb
tr
ól
A ca nt pe
le am
ón
os gl ien
e s idu os ob to
r tiv al
iac
rad
2 ¿Qué es la energía? Explícalo con 4 ¿Qué transformaciones de energía

un ejemplo. se observan en las imágenes?
LibroMedia
3 Indica a qué forma de energía A B
Actividades:
corresponden las siguientes
Fuentes renovables descripciones:
y no renovables.
• Es la que tienen los cuerpos que están
¿Qué fuente de
en movimiento.
energía renovable
• Es la que hace posible la visión.
utiliza?
¿Qué fuente de • Es la que pasa de un cuerpo caliente
a otro frío. C D
energía se emplea?
Resuelve el test sobre • Es la que hace funcionar los
la energía. electrodomésticos.
• Es la que se almacena en las pilas
y baterías.
116
ES0000000092989 925985 TEMA 07_78943.indd 116 05/03/2019 8:26:56

Soluciones 5 Mecánica en luminosa.
6 A. Sol. B. Viento. C. Agua. D. Madera.
1 Mapa mental. A: lluvia ácida. B: nuclear. C: se transforma.
D: no renovables. E: calor interno. F: gas natural. Son recursos que no se agotan.
2 La energía es la causante de que ocurran cambios en la materia.

Reciben el nombre de fuentes renovables de energía.
Al freír un huevo, el calor lo cambia. R. M. El calor interno de la Tierra, la biomasa.
3 Mecánica. / Luminosa. / Térmica. / Eléctrica. / Química. 7 Glosario.
4 A. Eléctrica en mecánica. B. Química en luminosa. C. Química en
La energía geotérmica es la energía térmica que está en el
mecánica. D. Eléctrica en térmica. interior de la Tierra.
7
5 La linterna de la ilustración se enciende 8 Responde las siguientes preguntas:
cuando hacemos girar la manivela. • ¿Qué son las fuentes no renovables
de energía?
• ¿Qué tipos de fuentes no renovables
de energía conoces?
• ¿Para qué se emplea cada una de ellas?
9 Responde las siguientes preguntas sobre

el uso de la energía:
• ¿Cuál es la fuente de energía más
empleada en España?
¿Qué
¿Qué transformación
transformación dede energía
energía ocurre
ocurre
en esta
en esta linterna?
linterna? • ¿Cuál es el combustible fósil que menos
se usa?
6 6Indicad
Indicad qué
qué fuente
fuente dede energía
energía utilizan
utilizan
• ¿Qué tipo de energía piensas que es el
loslos siguientes
siguientes objetos
objetos para
para funcionar
funcionar y, y,
más utilizado en el transporte?
a continuación,
a continuación, responded
responded laslas preguntas.
preguntas.
10 USA LAS TIC. El gráfico indica el
A B
porcentaje de fuentes de energía
renovables que se emplean para producir
electricidad. Estudia el gráfico y contesta.
5%
14 %
35 %
C D
46 %
• ¿Qué característica tienen en común hidráulica eólica solar biomasa

estas fuentes de energía?
• ¿Qué nombre reciben? • Escribe en orden las fuentes renovables
para producir electricidad, de la más
• Nombra otra fuente de energía que
utilizada a la menos.
pertenezca al mismo tipo.
• Piensa en una ventaja y en un
7 GLOSARIO. Explica qué son. inconveniente de cada una de esas
• Energía geotérmica. fuentes.
• Energía eólica. • En algunas viviendas se usa un sistema
de calefacción mediante pellets. ¿Qué son
• Colectores solares.
los pellets? ¿De qué tipo de fuente
• Placas fotovoltaicas. renovable de energía se trata?
117
La energía eólica es la energía del viento.

ES0000000092989 925985 TEMA 07_78943.indd 117
El carbón y el gas natural se emplean en las centrales térmicas
04/03/2019 15:58:15
Los colectores solares sirven para captar el calor del Sol y poder para producir electricidad o se utilizan para la calefacción en las
usarlo directamente para calefacción o agua caliente y también viviendas. Del petróleo se obtienen distintos productos, como la
para producir energía eléctrica. gasolina y el gasoil, que se emplean como combustibles en el
transporte, y los plásticos. El uranio y el plutonio se utilizan para
Las placas fotovoltaicas son receptores que captan la luz del Sol
producir energía eléctrica.
y la transforman en energía eléctrica.
9 El gas natural.
8 Son recursos limitados, por lo que se pueden agotar.
El petróleo.
R. M. Los combustibles fósiles, el uranio y el plutonio.
Productos derivados del petróleo.
11 La energía del viento se emplea para 16 TIEMPO PARA HABLAR. Muchas personas
producir electricidad. ¿Crees que creen que es imprescindible conseguir un
se puede utilizar la energía del viento desarrollo sostenible; otras, en cambio,
LibroMedia directamente, sin que se convierta antes piensan que da igual, pues los problemas
Actividades: en electricidad? Explica tu respuesta. que surjan se solucionarán con nuevos
descubrimientos e inventos. Dividíos en
¿Qué formas de 12 ¿Es posible que el uranio y el plutonio dos equipos y debatid sobre estas dos
energía aparecen? se empleen para calentar los hogares? posturas.
¿Qué tipo de energía Explica cómo es posible.
se utiliza más y cuál 17 VALORES. Imagina que tuvieras
13 ¿Qué problemas causa el uso de energía? responsabilidad en el gobierno y quisieras
menos?
Enuméralos y explica en qué consiste promover el ahorro de energía. Explica qué
El efecto invernadero. cada uno. medidas tomarías, teniendo en cuenta
¿Qué sabes de él?
lo que has aprendido en esta unidad.
¿Sabes ahorrar 14 El consumo de combustibles fósiles
energía en casa? contribuye al calentamiento global. 18 El gráfico muestra cómo se consume
Explica por qué ocurre así. la energía en los hogares españoles.
Estudia el gráfico y, haciendo uso de la
información que aporta, propón algunas
medidas para ahorrar energía en los
hogares.
Aire acondicionado 1 %
Agua caliente Cocina 7 %
19 %
Iluminación 4 %
Electrodomésticos
22 %
Calefacción
47 %
15 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica qué es el
desarrollo sostenible y por qué es necesario
investigar y colaborar para conseguirlo.

¿Identifico distintas formas de energía y explico las propiedades
de la energía?
LibroMedia
¿Enumero las principales fuentes de energía?
Actividad:
Comprueba lo que ¿Comprendo los problemas que causa el uso de energía?
sabes de la energía ¿Valoro la necesidad de alcanzar un desarrollo sostenible,
y su uso. especialmente en lo relacionado con el uso de energía?
¿Comprendo las transformaciones de energía y sé representarlas?
118
ES0000000092989 925985 TEMA 07_78943.indd 118 27/02/2019 12:00:29

10 Usa las TIC. Los pellets son cilindros pequeños de materia vegetal
comprimida y sirven de combustible, es biomasa. Se pueden
Eólica, hidráulica, solar, biomasa.
usar para la calefacción y el agua caliente de una vivienda, en
Como inconveniente, tanto la eólica como la hidráulica y la solar estufas o calderas especiales para pellet. Son biomasa.
no siempre están disponibles y la biomasa, como es el caso de
11 Sí, un barco de vela la utiliza para desplazarse y en los antiguos
la madera, si después de talar no se reforesta, se convierte en
molinos se utilizaba para mover la maquinaria que molía los
una energía no renovable. Todas ellas tienen como ventaja que
cereales o serraba los troncos.
no se agotan. Además, la eólica, la hidráulica y la solar no
emiten dióxido de carbono a la atmósfera. Continúa en el anexo (página 144)
LibroMedia
Vídeo: Los drones.
SU GER EN CIAS
P
reguntar a las
alumnas y los
alumnos si alguna
vez han manejado
un dron.
Pedirles que
investiguen acerca
de alguno de los
sensores que
utilizan los drones y
sobre el sistema de
navegación (GPS).
1
8 Las máquinas

¿Qué está haciendo el niño de la fotografía? Explica lo que sepas de las máquinas.
¿Cómo funciona el dron? ¿Para qué sirve ¿Qué nos permiten ahorrar las máquinas?
el mando que tiene el niño en las manos? ¿Qué necesitan las máquinas para funcionar?
¿Qué tipo de máquina es? ¿Qué partes de una ¿Qué máquinas utilizas en tu vida cotidiana?
máquina puedes distinguir en él? ¿Te hacen la vida más fácil? Pon algún ejemplo.
¿Cuál es tu actividad preferida para divertirte? ¿Por qué es importante hacer un uso moderado
¿Necesitas para ello algún tipo de máquina? de algunas máquinas?
119
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 119 27/02/2019 11:59:36

Las máquinas pueden ser simples o compuestas y nos ahorran
Tiempo para hablar tiempo y esfuerzo.
Está manejando un dron. Energía. Esta puede proceder de distintas fuentes: de las personas,
Los drones funcionan con baterías (energía eléctrica). El mando del viento o del agua, de los combustibles o la electricidad.
es el elemento de control del dron. R. M. Recordar algunas de las más sencillas estudiadas en el curso
Compuesta. Cuatro motores, varios ejes que mueven las hélices. anterior: tijeras, pinzas, carretilla, bicicletas.
También dispone de circuitos electrónicos y numerosos sensores. R. L.
R. L.
Las partes de una máquina
Una máquina es un objeto que utilizamos para ahorrar

tiempo y esfuerzo en nuestras actividades diarias. Por
ejemplo, la bicicleta es una máquina que empleamos
para desplazarnos de un lugar a otro ahorrando tiem-
po y esfuerzo.
Existen muchos tipos de máquinas, algunas muy sen-
cillas, con muy pocas piezas; y otras, formadas por
muchas piezas diferentes. Dependiendo de la máquina
de que se trate, podemos identificar los siguientes
elementos. Las bicicletas
Las bicicletas nos
nos permiten
permiten desplazarnos
desplazarnos de
de
un lugar
un lugar aa otro
otro ahorrando
ahorrando tiempo
tiempo yy esfuerzo.
esfuerzo.
SU GER E N CI A S
Pedirles que Partes de una máquina
investiguen
y pregunten a sus
familiares sobre
las diferencias que La estructura y la carcasa.
existen entre La estructura de una
máquina es la parte
los coches antiguos
sobre la que se apoyan
y los actuales. los demás componentes.
La cubierta o carcasa
sirve para proteger
la máquina y para que otros
elementos se unan a ella.
Los indicadores y
las pantallas. En ellos Los sensores. Son los Los operadores
aparece información elementos que permiten mecánicos. Son las
sobre el funcionamiento a una máquina recibir piezas móviles que se
de la propia máquina. información del interior emplean para transmitir o
Pueden ser tan sencillos o del exterior. transformar el movimiento
como una luz que indica Por ejemplo, los sensores de unas partes a otras en
si una máquina está de temperatura, los una máquina.
encendida o apagada, sistemas de sensores Así, al girar el volante en
o mucho más complejos, de ayuda al aparcamiento un sentido, las ruedas se
como la pantalla táctil o las antenas que reciben mueven en esa dirección.
de un teléfono móvil. las ondas de radio.
120
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 120 27/02/2019 11:59:38
Soluciones sensores que detectan el nivel de combustible, otros que

detectan cualquier tipo de avería, sensores de temperatura, etc.
Observa y descubre
La carcasa sirve para proteger la máquina y para que otros
elementos se unan a ella.
R. M. Los coches tienen multitud de sensores que hacen la
conducción más sencilla. Por ejemplo, sensores de ultrasonido
para el aparcamiento, sensores que mantienen la dirección,
8
S U GER EN CIAS
Las máquinas son objetos que las personas empleamos para Proponer diferentes
ahorrar tiempo o esfuerzo al realizar nuestras tareas. máquinas para que
Dependiendo del tipo de máquina, puede tener algunos de estos identifiquen sus
elementos: partes. Es posible que
• Estructura y carcasa. • Operadores mecánicos. suponga alguna
• Pantallas o indicadores. • Motor.
dificultad, ya que,
dependiendo de las
• Sensores. • Circuitos eléctricos.
máquinas, pueden
estar muy
transformadas.
AT I V I D A
RE D
C
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué función desempeña la

Inventa una máquina
carcasa que cubre el coche? LibroMedia
que creas que te
• ¿Qué sensores, de los que tiene ahorraría tiempo Vídeo: Los circuitos
un coche, conoces? o esfuerzo en tu vida eléctricos y
diaria. electrónicos.
Dibújala y describe
su función.
LibroMedia
Actividades:
¿Cuáles son las partes
ACTIVIDADES de la máquina?
¿Qué funciones
1 Escribe el nombre de tres tienen las partes de
Los circuitos eléctricos
El motor. Es el máquinas que nos sirvan una máquina?
y electrónicos. Los circuitos
componente de para ahorrar tiempo y
eléctricos conducen
la máquina que produce otras tres que nos sirvan
la electricidad al motor
movimiento. para ahorrar esfuerzo.
o a los lugares donde es
Hay dos tipos básicos necesaria; los electrónicos 2 ¿Qué dos funciones
de motores: los de tienen componentes de un realizan las partes
combustión, que utilizan tamaño muy reducido. móviles de una máquina?
la energía química de un Ambos funcionan 3 TIEMPO PARA HABLAR.
combustible; y los conectados a la red eléctrica ¿Por qué los motores de
eléctricos, que funcionan o a pilas o baterías combustión contaminan
con la energía eléctrica. recargables. más que los motores
eléctricos?
121
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 121 27/02/2019 11:59:39
Soluciones que el ahorro de tiempo y de esfuerzo están relacionados. Así, la

lavadora ahorra esfuerzo, pues es costoso lavar la ropa a mano,
Creatividad pero también ahorra tiempo que podemos emplear en otra tarea.
R. L. Cualquier máquina que facilite las tareas de los niños 2 Las partes móviles de una máquina inician o transmiten
y niñas. Por ejemplo, una máquina, tipo calculadora, pero que el movimiento.
resuelva sus ejercicios, no solo los de matemáticas. O una 3 Tiempo para hablar. Los coches eléctricos ayudan a reducir los
máquina que recoja su habitación o les haga la cama. gases de efecto invernadero, que producen los motores de
1 R. M. Para ahorrar tiempo: bicicleta, avión, moto. Para ahorrar combustión, y así evitar el aumento de la temperatura global.
esfuerzo: lavadora, exprimidor, tijeras, ascensor, palanca. Notar
Tipos de operadores mecánicos
Los principales tipos de operadores mecánicos que se

utilizan en la construcción de las máquinas son:
Las manivelas, que se emplean en algunas Los muelles y los resortes, que acumulan
máquinas manuales para iniciar el movimiento. energía.
LibroMedia
El pedal se une a la biela para formar una El amortiguador de la bicicleta es un
Presentación:
manivela. muelle que disminuye los efectos de
Los operadores de los movimientos.
la bicicleta.
SU GER E N CI A S
Reunir muelles,
engranajes, un reloj Las correas o cadenas, que transmiten
viejo, algún otro el movimiento de una rueda a otra.
aparato mecánico La cadena de una bicicleta transmite
o eléctrico que no el movimiento del plato a los piñones.
funcione... Manipular
estos objetos para ver
su interior
e identificar los
diferentes operadores.
Las ruedas, que pueden ser lisas o

dentadas.
Los platos y los piñones de una bicicleta
son ruedas dentadas.
122
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 122 27/02/2019 11:59:41

8
La unión de varios operadores recibe el nombre de
mecanismo. Por ejemplo, la transmisión de una bici- OBSERVA Y DESCUBRE LibroMedia
cleta formada por los platos y los piñones unidos por Actividades:
la cadena. • Nombra los diferentes tipos de ¿Qué función
ruedas que aparecen en la desempeña?
Las palancas, que transmiten una fuerza bicicleta y explica la función que ¿Identificas
a la vez que la aumentan o la reducen. desempeña cada uno de ellos. los operadores de
Los frenos de la bicicleta se accionan • Identifica un mecanismo que forme un mecanismo?
mediante palancas. parte de la bicicleta e indica de
qué operadores está formado.
Los ejes, que se acoplan a las ruedas o a un

motor y giran en el mismo sentido que ellos.
El eje une la rueda al resto de la bicicleta.
ACTIVIDADES
1 ¿Qué nombre recibe la unión de varios

operadores?
2 Construye una frase con las palabras
máquina, operador mecánico
y mecanismo.
3 Indica qué funciones realizan
los operadores mecánicos descritos
en esta página.
123
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 123 27/02/2019 11:59:43
Soluciones 1 La unión de varios operadores recibe el nombre de mecanismo.

2 R. M. Algunas máquinas tienen mecanismos que están formados
Observa y descubre
por varios operadores mecánicos.
Los platos y los piñones son ruedas dentadas. En ellas se
3 Las manivelas inician el movimiento. Las correas y las cremalleras
encuentra la cadena que transmite el movimiento. Las dos
transmiten el movimiento.
ruedas grandes con radios sirven para que la bicicleta se
desplace sobre el suelo.
El sistema de transmisión es un mecanismo que está formado
por varios operadores: pedal, cadena, plato y piñones.
Las máquinas y los avances tecnológicos I
La tecnología es el conjunto de conocimientos relacionados con la

invención y el uso de las máquinas.
LibroMedia
El desarrollo de la tecnología, especialmente en los siglos xx y xxi ,
Presentación:
ha mejorado nuestras vidas en muchos ámbitos. Por ejemplo, nos
¿Para qué sirven ahorra esfuerzos en los hogares, mejora y alarga el tiempo de con-
las máquinas? servación de los alimentos, reduce la contaminación del medioam-
biente, facilita la comunicación entre las personas y nos ayuda a
disfrutar más de nuestro tiempo libre y de ocio.
La tecnología y el hogar
LibroMedia
Actividad: El uso de ciertas máquinas en nuestros hogares hace más fácil la
vida en ellos y permite un uso más sostenible de la energía y los
Las máquinas y
recursos que consumimos en ellos.
la tecnología en
el hogar.
SU GER E N CI A S
Se puede debatir
sobre las máquinas
y las personas.
Formular esta Los electrodomésticos como El termostato permite regular Los reguladores de agua
pregunta: ¿creéis que la lavadora, el lavavajillas o la temperatura de nuestra casa facilitan el ahorro en su
las máquinas han los aspiradores programables para no gastar más energía consumo. Así, las cisternas
conseguido sustituir eliminan el esfuerzo y nos de la necesaria, de manera con pulsador de descarga
al ser humano? ahorran tiempo a la hora de que la calefacción o el aire permiten un vaciado parcial
realizar tareas como lavar acondicionado dejan de de su contenido.
la ropa, la vajilla o barrer funcionar cuando se alcanza
el suelo. la temperatura deseada.
OCIONES
EM
Cuidamos el medioambiente
Dividid la clase en grupos y hablad sobre si los avances tecnológicos
son beneficiosos o perjudiciales para el medioambiente.
Después, cread dos grandes grupos de debate donde cada uno
defienda una postura diferente.
124
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 124 04/03/2019 15:59:36
Soluciones
Emociones
R. L. Se puede dibujar una tabla en la pizarra para anotar
las ventajas y los inconvenientes y que sirva de apoyo para
realizar una síntesis final de las conclusiones.
8 S UG ER EN CIAS
Analizar los avances
tecnológicos en
La tecnología y la alimentación personas con alguna
discapacidad.
El uso de electrodomésticos como el frigorífico permi-
Guiar la búsqueda en
te que los alimentos se conserven durante más tiempo
y en mejores condiciones. internet de imágenes
que ilustren diferentes
Existen otras formas de aumentar el tiempo de con-
servación de los alimentos y en todas ellas la tecnolo-
avances que ofrece la
gía desempeña un papel importante: tecnología a estas
personas, imprimir
El envasado al vacío, que elimina el aire del interior
de los envases. las imágenes y hacer
un mural con ellas.
La congelación de los alimentos, que los mantiene a
temperaturas por debajo de 0 ºC hasta el momento de Ejemplos: programas
su consumo. que permiten dictar
Su esterilización, que aumenta la temperatura por
al ordenador y que
encima de los 100 ºC antes de su envasado. leen los textos escritos
La eliminación del agua de su composición.
en voz alta, sillas de
ruedas eléctricas,
aplicaciones para el
La tecnología y el reciclaje móvil que sirven para
El desarrollo de la tecnología ha permitido reutilizar y llamar un taxi
reciclar diversos materiales, como el papel, el vidrio, el adaptado para llevar
aluminio o el plástico. una silla de ruedas,
Algunos de estos materiales tardan siglos en degra- impresoras Braille
darse. Por eso debemos depositarlos en el contenedor que pasan al papel
adecuado para su tratamiento.
la información
Al reciclar conseguimos generar menos desechos y, proveniente del
además, ahorramos energía. ordenador, sillas
elevadoras para subir
Las máquinas y los avances tecnológicos han me- OBSERVA Y DESCUBRE
escaleras...
jorado nuestra vida cotidiana.
Nos ahorran esfuerzos en los hogares, mejoran • Describe cómo se distribuyen los
y alargan el tiempo de conservación de los ali- alimentos en la nevera. Explica por qué.
mentos y reducen la contaminación del medioam- • Indica si en la nevera hay algún envase
biente. LibroMedia
de vidrio, aluminio, plástico o cartón.
Vídeo: El ciclo del
vidrio.
ACTIVIDADES
1 Indica por qué la tecnología te facilita 2 Busca en el diccionario la palabra

LibroMedia
la vida en tu hogar. degradar. ¿Cuántos significados tiene? Actividad:
¿Qué actividad no podrías realizar sin Escribe en tu cuaderno su definición en La tecnología
el uso de un aparato electrónico? relación con la materia y los materiales. y la conservación de
alimentos.
125
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 125 04/03/2019 15:59:38
Soluciones En la nevera de la fotografía se pueden identificar fácilmente

envases de plástico y vidrio. También podemos encontrar un
Observa y descubre tetrabrik, que es un elemento compuesto formado por capas de
Hay que fijarse en que se colocan las frutas y verduras dentro de material plástico, cartón y aluminio.
los cajones para protegerlas del frío excesivo. Por otro lado, 1 R. L.
aunque así no esté en la fotografía, la carne y el pescado se 2 La RAE tiene cinco acepciones. La última de ellas es la siguiente:
suelen colocar en la parte baja, que es la zona más fría. La puerta, degradar: transformar una sustancia compleja en otra de
en cambio, es la menos fría y ahí deben ir los huevos y elementos estructura más sencilla.
envasados. Apoyarse en la experiencia del alumnado en su casa.
Las máquinas y los avances tecnológicos II
LibroMedia La tecnología y el ocio

Galería: Las nuevas OBSERVA Y DESCUBRE
En nuestro tiempo libre realizamos una
tecnologías. gran variedad de actividades y la tecno- • ¿Qué actividad te divierte más?
logía ha contribuido a que disfrutemos
más de ese tiempo de ocio. • ¿Crees que algunas formas de
divertirnos o de disfrutar de nuestro
ocio son mejores que otras? ¿Por qué?
LibroMedia
Actividad:
Los avances
En el cine cada vez son Podemos escuchar y compartir
tecnológicos y el ocio.
más frecuentes las películas música de forma fácil y rápida.
de animación, la utilización
de efectos especiales o su
proyección en 3D.
SU GER E N CI A S
Pedir a los alumnos y
alumnas que piensen
en cualquier día de
su vida diaria y que
digan qué máquinas
y avances
tecnológicos
emplean.
Por ejemplo,
el despertador, el
ordenador, el móvil,
El arte y la pintura no se-
las consolas y los
rían iguales sin la posibili-
videojuegos, dad de crear infinitas tona-
la televisión, lidades utilizando diferentes Los
Los videojuegos
videojuegos hanhan revolucio-
revolucio-
el microondas… colorantes. nado
nado la
la forma
forma de
de divertirse.
divertirse.
Después, reflexionar
juntos sobre los
beneficios que nos
aportan.
La tecnología permite
impulsar la cultura gracias En el deporte se utilizan máquinas
a una mayor difusión, o programables que nos ayudan a
incluso descargar o seguir realizar ejercicios cardiovasculares
una audioguía mientras según nuestras necesidades, como
haces turismo. las cintas para correr o las elípticas.
126
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 126 27/02/2019 11:59:52
Soluciones
Observa y descubre
R. L.
R. L.
8
La tecnología y las comunicaciones
¿Te imaginas que no existieran los teléfonos móviles, los ordenado-
res, la fibra óptica o internet? Sin duda, el mundo sería distinto. Y,
sin embargo, hasta hace poco, muchos de los aparatos que utilizas
todos los días no existían.
LibroMedia
Es el avance de la ciencia y las tecnologías lo que ha hecho posible
Actividad:
todos estos cambios en el campo de las comunicaciones. Gracias a
ellos podemos comunicarnos con personas que están en cualquier Las nuevas
país del mundo. También determinadas plataformas de internet, tecnologías y
como las redes sociales Instagram o Twitter, han revolucionado el la comunicación.
sistema de relaciones sociales.
O
SAMIENT
VEO-PIENSO-ME PREGUNTO
EN
Observa la fotografía de la derecha.

P
¿Os sentís identificados?

¿Cuántas horas al día utilizáis
algunos de estos aparatos?
¿Creéis que el uso continuado de
estos dispositivos puede crear
adicción?
La tecnología y las fibras textiles

Las fibras textiles son hilos que se trenzan y se tiñen para formar
telas. Las fibras pueden ser naturales, como la lana, o sintéticas,
como el nailon.
Además, las nuevas tecnologías han permitido fabricar modernas
fibras sintéticas muy resistentes, como el kevlar o la fibra de carbono.
La tecnología ha contribuido a que disfrutemos más de nuestro

tiempo de ocio y a que nos comuniquemos de forma instantánea
El kevlar es un material muy resistente
con cualquier lugar del planeta. con el que se fabrica ropa de protección
y chalecos antibalas.
ACTIVIDADES
1 ¿Qué avances tecnológicos permiten… 2 VALORES. Describe las ventajas, y los

inconvenientes, si crees que los tienen,
• correr o montar en bicicleta sin salir de casa?
que los ordenadores han aportado
• enviar «una carta» en segundos? a la sociedad.
127
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 127 04/03/2019 15:59:39
Soluciones 2
Valores. R. L. Dada la importancia de los ordenadores en nuestra
sociedad es necesario reflexionar sobre su uso, pues están
Pensamiento determinando nuevas formas de comunicarnos, de obtener
R. L. A partir de la fotografía se puede resaltar la importancia información, de trabajar… Aunque sin perder de vista los posibles
de jugar, relacionarse y realizar actividades al aire libre que inconvenientes de hacer un mal uso o usos excesivos de los
requieran ejercicio físico y una vida saludable. mismos, sobre todo a la edad del alumnado.
1 Las cintas para correr o las bicicletas estáticas permiten hacer
ejercicio sin salir de casa.
El correo electrónico permite enviar «una carta» en segundos.
TIEMPO PARA LEER
El guardador de secretos
Todo lo quiere hacer junto y rápido, pero solo los nosotros, no es ningún fantasma, sino un cerdo
SU GER E N CI A S fines de semana. Como si el mundo de las cosas que se revuelca en el jardín y que dice palabro-
Comentar con los y las palabras fuera distinto esos días. Como si tas.
alumnos y alumnas la los sábados y domingos no fueran completamen-
importancia de leer te suyos y alguien pudiera venir y quitárselos de Jorge eslava
y cómo la lectura las manos. El guardador de secretos.
hace que aumente su Loqueleo (fragmento).
En cambio, los otros días son para él como parte
vocabulario, mejore
de un mundo propio, que él puede hacer y des-
su capacidad de
hacer a su antojo. Casi soñar, pensar en las mu-
concentración y su
sarañas sin que nadie lo apure. Todo relajado,
memoria...
como si el tiempo estuviera solo en su mente, en
su imaginación.
A lo mejor te estoy confundiendo, pero es como

si el paso del tiempo dependiera no del reloj, sino
de tus ganas o de tu capricho. O, por último, de
tu necesidad. ¡Imagínate que pudieras alargarlo
si quisieras (un día de playa, por ejemplo), para
vivirlo más lentamente!
Por eso creo que mi papapa Florentino se siente

un fantasma de lunes a viernes. Vaga como un
aparecido, fuera del mundo. Pero cuando esos
maravillosos fines de semana juega un rato con
1 Piensa y escribe qué pudo pasar antes y después

de este fragmento.
2 Contesta en tu cuaderno.
• ¿Cómo crees que sería tu día a día si pudieras manejar
el tiempo a capricho?
• ¿Crees que sería ventajoso poder alargar tu tiempo
de ocio, por ejemplo? Explica por qué.
3 VALORES. Imagina que eres fabricante de relojes, y te encargas

de hacer que todas sus piezas y mecanismos encajen
y funcionen correctamente. ¿Crees que estaría bien fabricar
para ti un reloj con el que pudieras controlar el tiempo de
las demás personas?
128
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 128 27/02/2019 11:59:56
Soluciones
1 R. L.
2 R. L.
3 Valores. R. L.
SABER HACER 8
Construyo la maqueta de un puente
Las maquetas son modelos a pequeña escala que nos permiten LibroMedia
valorar diferentes aspectos de una estructura antes de construirla. Presentación:
Para realizar la maqueta de un puente necesitas estos materiales: Construir la maqueta
• Seis hojas de papel. • Pegamento. de un puente.
• Un metro de cuerda fina. • Una cartulina.
• Un bloque de plastilina. • Tijeras.
1. Forma un cilindro con cada uno de los 5. Para terminar, pasa la cuerda por los
folios enrollándolos. Al terminar, une agujeros de la cartulina y sobre los
con pegamento el extremo libre del folio cilindros cortos de la parte más alta del SU GER EN CIAS
para que los cilindros no se desmonten. puente tal y como se indica en el dibujo. Sería conveniente leer
Por último, anuda sus extremos. todos juntos el texto
y observar el dibujo.
2. Corta dos de los cilindros por la mitad
de manera que te queden cuatro largos Después de
y cuatro cortos. reflexionar sobre las
columna o pilar
actividades, dividir
la clase en grupos de
3. Divide el bloque de plastilina en cuatro
partes. Utiliza cada una de ellas como
tablero tirante forma que cada
base para colocar erguidos los cilindros grupo realice una
largos. Une con pegamento de dos en maqueta con una
dos los cilindros largos utilizando variación diferente.
los cilindros cortos en la parte más alta
y en la mitad de su altura.
Así será más fácil
comparar de forma
práctica la estabilidad
4. Recorta la cartulina con forma de de las maquetas.
rectángulo dándole una anchura de la
misma medida que la longitud de los
cilindros cortos. Haz en la cartulina ocho
agujeros y colócala sobre los cilindros
cortos situados a media altura. cimientos
1 Realiza un dibujo esquemático de la maqueta e indica en él

sus elementos y los materiales que los forman.
2 En relación con cada uno de sus elementos, ¿qué

modificaciones se podrían incluir en la maqueta para
mejorar su estabilidad? Fíjate en el ejemplo:
En relación con los cimientos, añadir más plastilina para que
la base sea más estable.
129
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 129 27/02/2019 11:59:57
Soluciones
1 R. G. Cimientos: plastilina; columnas: cilindros largos de papel;
tirantes: cuerdas; tablero: cartulina.
2 R. M. Hacer las columnas más gruesas. Poner más hebras de
cuerda o cuerda más gruesa.
LibroMedia 1 MAPA MENTAL. Relaciona las letras del esquema con estas palabras:
Actividades:
¿Conoces las partes operadores fibras circuitos
de una máquina? palancas manivelas hogar eléctricos
mecánicos textiles
Funciones de las
partes de una
máquina.
¿A qué grupo de A C ión
ac
operadores i n d i c a d o re s
t
en
de pantalla
pertenece?
alim
PARTE
S
¿Conoces los
operadores claje
re s ra
ctu asa S re c i
mecánicos? ns
o t r u a rc AVANCE OS
se es y c Ó G IC
r TECNOL
moto MÁQUINAS
oc
B
io
OPERADORES
MECÁNICOS
comun
D
Material de Aula
icaci
rtes
y re s o
Cuaderno de el les
ón
mu
máquinas.
y cadenas
s F
c o r re a s
da
E
rue
s
e je
2 Copia y completa en tu cuaderno • La tecnología en la alimentación permite

el resumen de la unidad escribiendo que…
los textos que faltan.
• La tecnología nos ayuda a reciclar.
• Una máquina es… Al reciclar conseguimos…
• Las máquinas tienen algunos componentes • La tecnología en el ocio ha contribuido
tales como… a…
• Los principales operadores mecánicos • La tecnología está presente en muchas
que se utilizan para construir actividades de nuestro ocio, como…
una máquina son…
• La tecnología en las comunicaciones
• La tecnología es… permite…
• La tecnología en el hogar nos • Las nuevas tecnologías permiten fabricar
hace… modernas fibras sintéticas, como…
130
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 130 27/02/2019 11:59:58
Soluciones … la vida más fácil y cómoda.

… los alimentos se conserven mejor y durante más tiempo.
1 Mapa mental. A y B: operadores mecánicos y circuitos eléctricos.
… generar menos desechos y ahorrar energía.
C y D: hogar y fibras textiles. E y F: palancas y manivelas.
… que disfrutemos más de ese tiempo de ocio.
2 … un objeto que utilizamos y nos ahorra tiempo y esfuerzo.
… el cine, la música, el arte y la pintura, los videojuegos,
… operadores mecánicos, indicadores de pantalla, sensores,
el deporte, la cultura...
carcasa, circuitos electrónicos y motor.
… la comunicación instantánea con cualquier lugar del planeta.
… ruedas, ejes, cadenas, palancas, muelles y manivelas.
… el kevlar o la fibra de carbono.
… el conocimiento, la invención y el uso de las máquinas.
8
3 Copia en tu cuaderno la siguiente tabla e 6 USA LAS TIC. Busca información sobre
indica con una cruz los elementos que el mecanismo de funcionamiento
posee cada una de las máquinas. de los relojes de cuerda.
7 Haz en tu cuaderno un dibujo esquemático

Elementos Teléfono Coche Plancha Bicicleta basado en la fotografía de la bicicleta
móvil
e indica con flechas dónde se encuentran
Carcasa los siguientes operadores mecánicos.
Motor
Circuitos
eléctricos
Sensores
Pantallas o
indicadores
Operadores
mecánicos
• muelles • ruedas
4 Indica en tu cuaderno qué tipo de máquina
• manivela • cadena
es el ventilador, qué energía emplea y qué
parte de la máquina señala cada letra. • eje • palanca
8 Escribe en tu cuaderno los operadores
mecánicos de un automóvil,
A
B una bicicleta y un patinete.
C
• ¿Qué operadores son comunes?
• ¿Cuáles son exclusivos de alguna de estas
máquinas?
9 VALORES. Explica la importancia de tener
un termostato en la calefacción y aire
D acondicionado en los hogares, colegios,
oficinas, etc.
• ¿Qué importancia tiene
para el cuidado
del medioambiente?
E
• ¿Y para la
economía
de nuestra casa?
• ¿Cuál creéis que
es la temperatura
5 ¿Piensas que un martillo es una máquina? ideal a la que
¿Y una polea? debe encontrarse
una casa?
Razona tu respuesta.
131
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 131 04/03/2019 15:59:42
3 El teléfono móvil y el coche tienen todos los elementos. La 7 R. G. Respuesta en la imagen de páginas 122 y 123 del libro.
plancha tiene carcasa, circuitos eléctricos, sensores y pantallas o 8 Automóvil: ruedas, ejes, correas, palancas, muelles, resortes
indicadores. La bicicleta tiene diversos operadores mecánicos. y manivelas. Bicicleta: ruedas, ejes, cadenas, palancas, muelles
4 El ventilador es una máquina compleja que emplea energía y manivelas. Patinete: ruedas, ejes y palancas.
eléctrica para funcionar. A: operadores mecánicos; B: estructura; 9 Valores. Un termostato nos permite gastar únicamente la energía
C: carcasa; D: motor; E: circuito eléctrico. necesaria para conseguir la temperatura deseada. Supone un
5 El martillo y la polea son máquinas porque nos ahorran esfuerzo ahorro de energía y un beneficio para el medioambiente, pues se
en nuestra actividad. gasta menos energía y se contamina menos. Además, al consumir
6 Usa las tic. R. L. solo lo necesario nos permite ahorrar en la factura.
10 Relaciona cada una de estas fotografías 13 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Escribe un

con un tipo de conservación de alimentos. pequeño relato sobre cómo te imaginas
que serán las películas del futuro.
LibroMedia
A B
Actividades: 14 Piensa en las ventajas que el correo
¿Cómo nos ayuda electrónico y las redes sociales han
supuesto para nuestra vida.
la tecnología?
¿Por qué es necesario • ¿Crees que todo son ventajas?
reciclar? • ¿Piensas que existen inconvenientes?
• Describe una ventaja y un inconveniente.
C 15 TIEMPO PARA HABLAR. La imagen
D
representa varios modelos de teléfono
desde finales del siglo xix.
• ¿Qué mejoras creéis que han
experimentado los teléfonos desde
su invención?
finales
• Envasado al vacío. del siglo xix
• Congelación. principios
• Esterilización. del siglo xx
• Eliminación de agua.
A continuación, nombra dos elementos
guardados con cada una de las tecnologías
de conservación de alimentos anteriores.
mediados
11 Responde las preguntas. del siglo xx
• ¿Qué es la tecnología?
• ¿Por qué es importante el uso
finales
de la tecnología en el hogar? del siglo xx
• ¿Qué es un regulador de agua?
12 Copia en tu cuaderno las dos columnas
principios
siguientes y une cada uno de del siglo xxi
los aparatos o procedimientos
con el ámbito al que esté referido.
16 USA LAS TIC. ¿Sabías que Antonio Meucci

Bicicleta •
fue el inventor del teléfono? Aunque durante
Frigorífico • muchos años se le atribuyó el mérito a
• Hogar
Congelación • Graham Bell, que fue quien lo patentó.
• Ocio
Envasado al vacío • Busca información y escribe una biografía
• Alimentación
sobre el inventor o inventora de la máquina
Termostato •
que más te guste o que más útil crees que
Vídeo • sea.
132
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 132 27/02/2019 12:00:12
10 R. M. A. Envasado al vacío: embutidos, carnes, pescados... Los reguladores de agua son pulsadores de descarga que se
B. Congelación: estofados, verduras, pizzas, croquetas... colocan en las cisternas y permiten un vaciado parcial del
C. Esterilización: conservas, leche, zumos, sopa... contenido facilitando el ahorro de agua.
D. Eliminación de agua: puré de patata y frutas liofilizadas... 12 Bicicleta: ocio.
11 La tecnología es el conjunto de conocimientos relacionados con Frigorífico: hogar.
la invención y el uso de las máquinas. Congelación: alimentación.
El uso de ciertas máquinas en los hogares hace la vida más fácil Termostato: hogar.
y permite un uso más sostenible de la energía y los recursos.
Vídeo: ocio.
8
17 REPASO ACUMULATIVO. La energía puede 20 Gracias al uso de la energía tenemos
manifestarse de formas muy distintas y multitud de comodidades. Pero también
en cada caso recibe un nombre diferente. tiene consecuencias negativas. Explica
Observa las fotografías y responde cómo nos afectan los siguientes S UG ER EN CIAS
las preguntas. problemas derivados del uso de la energía: Reflexionar sobre dos
A B • El agotamiento de los recursos. ideas importantes:
• La lluvia ácida. El uso adecuado de
los videojuegos,
• Los residuos radiactivos.
según el contenido
• El calentamiento global. de este y el tiempo
21 USA LAS TIC. Los automóviles eléctricos que se dedique a
podrían resolver algunos problemas de los jugar.
vehículos actuales. El consumismo que
nos impulsa a
comprar los últimos
• ¿Qué formas de energía puedes observar?
modelos de los
• ¿Qué transformaciones de energía están
ocurriendo?
aparatos
tecnológicos que
18 Elabora un mapa mental en tu cuaderno salen al mercado:
de las fuentes de energía que empleamos.
nuevos teléfonos
Indica de dónde procede cada una.
móviles, juegos,
19 GLOSARIO. Explica qué son. consolas…
• Infórmate sobre los vehículos eléctricos, sus
• Energía renovable.
ventajas y sus inconvenientes.
• Aerogeneradores.
22 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Haz un listado
• Centrales térmicas. de propuestas para que una familia
• Biomasa. ahorre energía.

¿Identifico algunas de las aplicaciones de las máquinas,
y su utilidad para facilitar las actividades humanas? LibroMedia
¿Identifico las partes de una máquina?
Actividad:
Comprueba
¿Conozco los avances de la ciencia en el hogar, en el ocio,
lo que sabes de
la comunicación...?
las máquinas.
¿Comprendo los tipos de operadores mecánicos que existen
y su funcionamiento a la hora de construir un aparato?
¿Sé construir correctamente una estructura sencilla que resuelva
algún tipo de problema?
133
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 133 27/02/2019 12:00:15
13 Tiempo para escribir. R. L. 16 Usa las tic. R. L.

14 R. M. 17 Repaso acumulativo.
Ventaja: podemos comunicarnos de forma instantánea con casi A. Energía mecánica y energía acústica. B. Energía química
cualquier lugar del planeta. Inconveniente: hay que tener y energía térmica.
cuidado con los datos que revelamos para crear una cuenta La energía mecánica del movimiento de las manos en los
o con la información que publicamos, pues supone una pérdida instrumentos se transforma en energía acústica. La energía
de privacidad. química de la combustión de la vela se transforma en energía
15 Tiempo para hablar. R. M. Son inalámbricos y su cobertura térmica.
alcanza casi toda la superficie del planeta. Continúa en el anexo (página 144)
COOPERAMOS
Elaboramos una encuesta sobre

el tiempo de uso de las TIC
1. Organizamos equipos de cuatro o cinco personas.
Es interesante que los grupos sean variados, con niños
y niñas que tengan diferentes aficiones… De ese modo,
habrá más ideas dentro de cada equipo.
Técnica
2. Leemos el problema en grupo.
1-2-4
PROBLEMA
¿Qué haces en tu tiempo
Las personas podemos ocupar nuestro tiempo libre
de ocio?
de diferentes maneras. ¿A qué dedican su tiempo
libre las personas que conoces? ¿Crees que hay
algunas formas de divertirse más saludables que otras?
Para poder contestar a estas preguntas, vais a realizar ¿Qué no podrías
una encuesta. Posteriormente, con los datos obtenidos
olvidar si te vas
vais a analizar las aficiones de las personas que conocéis
y a comparar cuáles de ellas os parecen más saludables de vacaciones?
y por qué.
¿Cómo podríamos
¿Cómo te sientes cuando pasas un día
concienciarnos para no abusar
jugando en el parque? ¿Y cuando estás
de las nuevas tecnologías?
en casa todo el día jugando a la consola?
134
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 134 27/02/2019 12:00:18

Cada grupo ha de elaborar un sondeo que posteriormente
se pondrá en común hasta obtener la encuesta definitiva.
La encuesta debería tener un máximo de 10 preguntas.
3. Pensamos, de forma individual, en las preguntas que S UG ER EN CIAS

debemos incluir en la encuesta para conseguir la
Utilizar esta dinámica
información deseada.
para estudiar
Piensa en la información que quieres conseguir
cualquier problema
antes de formular las preguntas.
que les inquiete.
4. A continuación, comentamos nuestras ideas
por parejas. Anotad las preguntas que os
parezcan interesantes a los dos.
5. Una vez que se hayan debatido las preguntas

por parejas, se pondrán en común con el resto
del grupo.
Además, deberíais empezar a decidir qué tipo
de encuestas vais a llevar a cabo.
6. Por último, cada equipo pondrá en común

sus preguntas con el resto de la clase
y se debatirá hasta conseguir
el listado definitivo de preguntas.
7. Una vez preparado, deberéis pasar

la encuesta al mayor número de
personas posible.
Así, los datos que obtengáis serán
más fiables.
8. Analizamos los datos obtenidos y

extraemos conclusiones.
¿Creéis que empleamos demasiado tiempo
al uso de las TIC? ¿Podría ser perjudicial?

¿Todos los componentes del equipo hemos aportado ideas?

¿Nos hemos puesto de acuerdo sin dificultad?
¿Hemos explicado bien nuestras ideas al resto de la clase?
135
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 135 27/02/2019 12:00:22

MINILAB Construyo una grúa
Cuando miras todas esas enormes
estructuras que hay en tu ciudad, te
Necesitas
parece increíble que puedan
construirse. Solo lo entiendes cuando
• Cartón • Hilo grueso de algodón
ves grandes obras, con todas sus
máquinas trabajando. • Una pajita de refresco • Regla y lápiz
• Un palito de piruleta • Cola para uso escolar
Vas a realizar un taller para que veas
cómo es y cómo funciona una de esas • Alambre o un clip • Tijeras
máquinas: la grúa.
MODO DE HACERLO
Fíjate en el modelo. Utiliza la regla y el lápiz para palito de

piruleta
dibujar en el cartón las distintas piezas que vas
a necesitar. Ten en cuenta que el tamaño de
la grúa dependerá del tamaño de
las piezas que ahora dibujes.
Recorta las piezas rectangulares torre o mástil
brazo
para construir los brazos de la grúa. horizontal brazo
Si observas el modelo, verás que vertical
los brazos forman una L invertida. alambre
pajita de
Pega esta estructura sobre una base refresco
de cartón. Para fijarla, utiliza dos piezas
triangulares.
Corta un trozo de palito de 2 cm
de longitud y otro de pajita de 1,5 cm.
Coloca el palito por dentro de la pajita torno
para formar la polea.
Monta la polea en el brazo horizontal de la grúa.
Para ello, pon la polea entre las dos piezas del extremo
del brazo. Atraviesa con el alambre (o el clip estirado)
ambas piezas, de manera que pase por dentro
del palito, y dóblalo por las caras
exteriores (A).
A B
Como ves, la polea del brazo vertical no está
en el propio brazo, sino en otra estructura,
que recibe el nombre de mástil o torre.
Construye esta estructura y repite los dos
pasos anteriores sobre ella.
Utiliza la regla y el lápiz para dibujar en el cartón
un cuadrado. Recórtalo y ata un trozo de hilo
que pase por dos esquinas para formar otro
elemento: la plataforma elevadora (B).
136
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 136 27/02/2019 12:00:25 E

Observa la pieza que se encuentra detrás de la L invertida.
Se trata del torno de la grúa. Recorta dos piezas cuadradas C
de cartón y utilízalas junto con el lápiz para construir
el torno. Después, fija el torno a la base con otras S UG ER EN CIAS
dos piezas triangulares de cartón (C). Colocar una cuerda
Por último, ata un trozo largo de hilo a las asas de la plataforma; elástica o una cuerda
pásalo por la polea del brazo y por la polea de la torre, y pégalo de plastilina para
al lápiz del torno (D). comprobar el
resultado de la
Anota los resultados actividad 2. También
pueden traer a clase
D
1 Haz un dibujo esquemático de la grúa e indica una polea y colgar un
en él los operadores mecánicos que identifiques. peso para estudiar su
funcionamiento.
Analiza qué ha pasado
1 ¿Cuál es la función de la grúa? Escribe la respuesta
completa en tu cuaderno.
La grúa es una que sirve para .
2 ¿Cómo es el cordel del experimento: elástico, plástico
o indeformable?
¿Qué pasaría si en lugar del cordel de hilo utilizaras una
goma elástica? ¿Y si usaras una tira fina hecha de plastilina?
Extrae conclusiones
1 Dos amigos quieren colocar una casita para pájaros en el árbol. Pesa
mucho, así que piensan en una forma de subirla.
• ¿En cuál de los dos casos la fuerza de rozamiento será mayor?

• ¿En qué caso es más fácil subir al árbol la casita para pájaros? ¿Por qué?
• ¿Qué modelo se parece más a la grúa que acabas de construir?
137
ES0000000092989 925985 TEMA 08_81579.indd 137 27/02/2019 12:00:29
Soluciones Extrae conclusiones

1 En el primero, de la izquierda, porque la rama del árbol es más
Anota los resultados rugosa.
1 R. G. En el segundo, porque están utilizando una polea que permite
Analiza qué ha pasado elevar objetos fácilmente.
1 La grúa es una máquina que sirve para elevar objetos pesados. El segundo. Porque en ambos casos se utiliza una máquina
que facilita la tarea de subir la casita.
2 El cordel es indeformable. Si usara una goma elástica, se estiraría
y no permitiría elevar los objetos. Si usara una tira fina de plastilina,
se rompería.
USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Fuentes de energía: el Sol y el petróleo

Todas las acciones necesitan energía para llevarse a cabo. La
energía que empleamos las personas se obtiene de las fuentes
de energía. Dos de ellas son el Sol y el petróleo, y vamos a
investigar sobre su relación con las personas. Tu equipo y tú
deberéis responder las siguientes preguntas:
1. ¿Para qué utilizamos las personas la energía del Sol?
2. ¿Qué obtenemos las personas del petróleo?
Buscad información
Podéis buscar la información en vuestros libros de texto, en otros
libros y en internet.
USO DE INTERNET
• Abre tu navegador y escribe la dirección de un

buscador; por ejemplo, Google: www.google.es.
• Teclea varias palabras clave en la caja de búsquedas:
– Para la primera pregunta, piensa en las diferentes formas en que puedes utilizar
la energía del Sol. Escribe siempre energía y sol y acompáñalas de palabras como
luz, calor, vitaminas, etc.
– Para la segunda pregunta, puedes escribir: energía, petróleo, derivados, etc.
• Navega por las páginas hasta encontrar la información que buscas. Fíjate en que
dentro de cada pantalla hay varios menús que te indican los contenidos. Haz clic
en ellos para visitar los apartados que más te interesen.
¡ATENCIÓN!
• Busca siempre en páginas con
contenidos apropiados a tu
edad. Si encuentras algo que te
asusta o incomoda, consulta
a un adulto.
• No hagas clic en los anuncios
de publicidad. Te llevarán a
pantallas que solo sirven para
menús comprar, pero que no tienen
ningún contenido educativo.
138
ES0000000092989 925985 Paginas Finales_79866.indd 138 04/03/2019 15:57:55 E

Poned en común y escribid la información
Comparad los datos que habéis obtenido para responder cada pregunta.
Llegad a un acuerdo sobre la respuesta más adecuada y anotadla en vuestro
cuaderno. Conservad esta información porque la vais a usar más adelante.
Como resultado de vuestra búsqueda, tendréis que elaborar una
presentación en el ordenador y luego exponerla en clase. Vais a empezar
a trabajar en ese documento.
USO DEL PRESENTADOR MULTIMEDIA
Cómo abrir el presentador

Ve a Inicio – Programas y busca uno de estos dos iconos:
Cómo hacer la primera diapositiva

• Al abrir el programa, aparece la primera diapositiva. Puedes elegir entre
los diseños de diapositivas que los programas te ofrecen o dejar la
diapositiva en blanco.
• Escribe el título en el cuadro de texto que te indica el programa. Una vez
escrito, puedes moverlo, ampliarlo o reducirlo a tu gusto seleccionando
y modificando el cuadro donde está escrito.
• Guarda la presentación en tu ordenador para ir añadiendo la información
según vayas avanzando en tu proyecto.
diseño de las
diapositivas
botón Guardar
Panel de
diapositivas. Aquí
van apareciendo
las distintas
diapositivas que
forman tu
presentación.
diapositiva que
estás realizando
139
ES0000000092989 925985 Paginas Finales_79866.indd 139 04/03/2019 15:57:57

Las fuentes de energía y el medioambiente

La utilización de las fuentes de energía puede generar modificaciones
en los ecosistemas. Vais a investigar cómo influye en el medioambiente
el uso de la energía solar y de combustibles fósiles como el petróleo.
Tu equipo y tú deberéis responder las siguientes preguntas:
1. ¿Dónde se encuentra el petróleo? ¿Cómo se extrae?
2. ¿Cómo se obtiene la energía solar? ¿Qué es una granja solar?
Buscad información
Para buscar en la web, recordad que tenéis que usar palabras clave relacionadas
con las preguntas y entrar en páginas apropiadas a vuestro nivel.
Además de información, necesitaréis imágenes para ilustrar vuestro proyecto.
USO DE INTERNET
Cómo buscar y guardar imágenes de internet

• Entra en Google y ve al apartado Imágenes, que encontrarás en la esquina superior derecha.
• Escribe en la caja de búsquedas las palabras clave relacionadas con la imagen
que quieres encontrar. Por ejemplo: granja solar.
• Elige la imagen que más te guste y haz clic sobre ella para que se amplíe.
• Sitúa el cursor sobre la imagen ampliada y haz clic en el botón derecho de tu ratón.
• Haz clic sobre la opción Guardar imagen como… Se abrirá una ventana; elige el lugar
de tu ordenador donde quieres guardarla; escribe un nombre para la imagen si quieres
cambiar el que sale por defecto y haz clic en el botón Guardar.
¡ATENCIÓN!
• Todas las imágenes de la red
son propiedad de las personas
que las publican, aunque
muchas de ellas tienen permiso
para ser empleadas, sobre todo
si es con fines educativos.
• Por tanto, solo puedes
utilizarlas para tus trabajos del
colegio, pero no para otros
fines personales.
140

Con la información y las imágenes que hayáis elegido en vuestro equipo,
redactad un texto con las mejores respuestas y con las imágenes más
representativas.
Realizad las diapositivas para vuestra exposición, incluyendo el texto
y las imágenes guardadas.
Cómo escribir los textos en las diapositivas ¡ATENCIÓN!

• Abre tu presentación e inserta una nueva Para realizar una buena
diapositiva. presentación, sigue estos
• Escribe los textos según el diseño elegido consejos:
o inserta un nuevo cuadro de texto donde • Escribe textos breves y claros.
tú quieras.
• El tamaño de la letra debe ser
• Al igual que en el procesador de texto, puedes grande y bien visible.
cambiar el tipo, tamaño y color de letra a tu
gusto. • Utiliza pocos colores y que no
sean demasiado llamativos.
Cómo incluir las imágenes

• Puedes hacerlo desde el icono insertar imagen formato de letra y
Imagen directamente. Haz clic alineación de párrafos
sobre él. Se abre una ventana
donde buscarás el lugar de tu
ordenador en el que has guardado
la imagen.
Una vez localizado, haz clic en el
botón Abrir y la imagen se insertará
en tu diapositiva.
• También puedes hacerlo desde el
botón Insertar y elegir la opción
Imagen.
• Selecciona la imagen y modifica su
tamaño y posición según te
convenga.
insertar texto
141

Uso responsable de las fuentes de energía

Las fuentes de energía se clasifican en dos tipos: renovables y no renovables. Algunas
de ellas generan problemas al medioambiente. Pero las personas podemos llevar a
cabo diferentes acciones para solucionarlos.
Tu equipo y tú deberéis responder las siguientes preguntas:
1. ¿De qué tipo es la energía solar? ¿Y la energía que proviene del petróleo? Enumera
las energías de cada tipo que conozcas.
2. ¿Cuál de las dos produce más problemas al medioambiente?
3. ¿Qué medidas individuales y colectivas se pueden tomar para solucionarlos?
Buscad información
Podéis buscar la información en vuestros libros de texto, en otros libros y en internet.
También podéis buscar fotografías y dibujos que ilustren vuestra presentación.

Continuad realizando las diapositivas añadiendo el texto y las imágenes seleccionadas.
Una vez terminada la presentación, se pueden incluir transiciones entre diapositivas.
Son efectos de animación que aparecen al pasar de una diapositiva a otra para
producir efectos visuales que mejoran la exposición de vuestro trabajo.
Cómo incluir transiciones entre diapositivas

• En el panel de tareas de la derecha,
selecciona Transición de diapositivas.
Puedes elegir uno de los movimientos
para cada diapositiva o aplicar el
mismo efecto para todas.
tipos de efectos
velocidad y sonido
avance de diapositiva
142

Compartid vuestra presentación
Cuando hayáis terminado definitivamente la presentación, podéis entregarla
de varias formas. Entre ellas:
• Guardarla en un USB.
• Enviarla por correo electrónico.
• Compartirla en la red para que todos, tanto el profesor o la profesora
como el resto de la clase, podáis acceder a ella.
USO DE INTERNET
Cómo compartir una presentación en la red

• Uno de los sitios más conocidos de internet para compartir presentaciones
es SlideShare: es.slideshare.net. Ahí también puedes encontrar otras
presentaciones sobre el tema que te interese a través de su buscador.
• Para publicar presentaciones en este espacio, es
necesario que te registres. ¡ATENCIÓN!
• Utiliza el botón Subir para compartir la presentación. • Cuando te registres en
• Una vez subida y procesada tu presentación, estará cualquier página web, pide
visible en la red para cualquier persona que acceda ayuda a un adulto y nunca
a esta página, o solo para los que tu equipo y tú pongas tu nombre completo.
queráis, creando un grupo de trabajo. Usa solo tu nombre de pila
o un alias para identificarte.
• Se pueden hacer comentarios sobre la presentación,
compartirla por correo electrónico, integrarla en el blog • Tampoco reveles tu número
de la clase o difundirla en cualquier otra página web. de teléfono ni tu dirección.
buscador
subir o cargar
presentación
registro
143

ANEXO
Unidad 3. ¿Cómo funciona nuestro cuerpo? El hielo de una pista de patinaje apenas ofrece resistencia, la
fuerza de rozamiento es muy pequeña y será muy fácil arrastrar
Soluciones la caja.
20 Tiempo para hablar. 25 Repaso acumulativo.
Los espacios naturales protegidos están amparados por leyes Su elasticidad. Los músculos son unos órganos elásticos. Se
especiales para protegerlos, limitando, regulando o prohibiendo unen a los huesos mediante los tendones y hacen que se
las actividades que se pueden realizar en ellos. Un ejemplo de muevan. Son capaces de encogerse en respuesta a las órdenes
esto es la posibilidad, o no, de hacer picnic. del sistema nervioso y de volver a recuperar su tamaño al dejar
R. M. Cuidar los espacios naturales es muy importante. Cuando de recibir las órdenes.
salgamos al campo hemos de respetar a los animales y a las
R. M. El tiempo de reacción es el tiempo que pasa desde que
plantas, no salir de los caminos, recoger los desperdicios y no
percibimos algo hasta que ejecutamos una respuesta. Así, en
encender fuego.
competiciones de natación, desde que oyes el silbato hasta que
sales, debes tardar el mínimo tiempo posible. Gracias a los
Unidad 4. La función de relación. El sistema nervioso
órganos de los sentidos, en este caso los oídos, escuchamos el
Soluciones pitido de salida, los nervios sensitivos del sistema nervioso
transmiten esa información al cerebro, que interpreta que hay
16 Información. Respuesta. Encéfalo. Médula espinal.
que salir y devuelve la orden, por los nervios motores, al aparato
Nervios. Axones. locomotor, a los músculos, que ejecutan la respuesta. Es
Sensitivos. Motores. importante que el tiempo de reacción sea el menor posible en
17 Tiempo para hablar. R. M. Por curiosidad, amigos, poca carreras de corta distancia, en pruebas de natación de corta
percepción del riesgo. distancia, en la puesta en juego en baloncesto, en el tenis, etc.
Primero actúan los órganos de los sentidos, que reciben la señal
18 Si se conduce un coche habiendo bebido alcohol, se puede
de salida, después interviene el sistema nervioso que manda las
tener un accidente porque se pierden reflejos.
señales al aparato locomotor.
No se puede estudiar porque no se fija la atención.
Se pierde el control de los propios actos y no podemos 26 Tiempo para hablar. R. L. Las razones que debe argumentar
relacionarnos con otros de manera adecuada. deben incluir la idea de que el ejercicio físico refuerza y da
elasticidad a los ligamentos y fortalece nuestros músculos.
Con alcohol, disminuyen los reflejos, los movimientos no son
También, que nos ayuda a relacionarnos con los demás y a
precisos.
compartir aficiones y hace que nos encontremos mejor y más
19 Valores. R. L. activos.
20 Valores. R. L.
27 Son las partes de los órganos de los sentidos que captan la
Unidad 6. Materia. Fuerzas y movimiento información.
Soluciones Los receptores están conectados con distintos nervios para que
puedan llevar esa información al cerebro.
21 Glosario.
28 Glosario.
Son aquellos que cambian de forma cuando actúa una fuerza fractura: es la rotura de un hueso, que puede partirse o
sobre ellos y recuperan su forma inicial cuando deja de actuar la astillarse.
fuerza que los deformaba.
neurona: es una célula que forma parte del tejido nervioso.
Son aquellos que cambian de forma cuando actúa una fuerza
sobre ellos, pero no recuperan su forma inicial cuando deja de esguince: es una inflamación de los ligamentos debido a una
actuar la fuerza que los ha deformado. torcedura. Los esguinces son frecuentes en los tobillos, las
Son aquellos que no se deforman cuando actúa una fuerza rodillas y las muñecas
sobre ellos, sino que se rompen. axón: es una sola prolongación más fina y larga que las
22 A. La arcilla es un cuerpo plástico cuando está húmeda y, sin dendritas. A través del axón se transmite información a otras
embargo, es un cuerpo indeformable cuando se seca. neuronas o se envían órdenes a los órganos.
B. Cuerpo elástico. contractura: es una contracción involuntaria y mantenida de un
23 Si el barco se desplaza hacia atrás, ofrece una mayor resistencia músculo. Las contracturas ocurren cuando se mantiene mucho
al agua, por la forma que tiene la popa. tiempo una postura inadecuada o se realiza un esfuerzo
24 La fuerza de rozamiento es muy grande y la moqueta se opone excesivo con un músculo.
mucho al movimiento. dendrita: es una prolongación muy ramificada. A través de las
La madera ofrece poca resistencia, por lo que la fuerza de dendritas, las neuronas reciben información de los órganos de
rozamiento es pequeña y costará menos mover la caja. los sentidos o de otras neuronas.
144
29 Rama de la izquierda: central; encéfalo (cerebro, cerebelo y bulbo lavavajillas o poner programas cortos, no dejar la puerta de la
raquídeo) y médula espinal. Rama de la derecha: periférico; nevera abierta más de lo necesario, desconectar televisiones y
nervios sensitivos y nervios motores. ordenadores para evitar el consumo por stand by...
Para reducir el consumo de agua caliente hay que ducharse en
Unidad 7. La energía y su uso
lugar de bañarse y fregar en barreños, en lugar de dejar correr el
Soluciones agua caliente.
Otras medidas pueden ser usar la luz del sol siempre que sea
12 Sí, la energía nuclear se transforma en energía eléctrica. Esta posible y utilizar bombillas de bajo consumo, para evitar el
electricidad se emplea para hacer funcionar la calefacción. consumo en iluminación; colocar las tapas de las cacerolas al
13 El uso de energía origina algunos problemas: hervir alimentos; evitar poner el aire acondicionado a temperaturas
- El agotamiento de los recursos. Los combustibles fósiles y muy bajas, etc.
nucleares no son renovables; por tanto, si seguimos
Unidad 8. Las máquinas
empleándolos, llegará un momento en que se agotarán.
- La lluvia ácida. Cuando se queman combustibles fósiles, sobre Soluciones
todo carbón, se emiten a la atmósfera sustancias que se unen al
18 R. G. Fuentes de energía renovable: sol, viento, agua, calor
agua de la lluvia y forman la lluvia ácida. Esta lluvia es muy
interno, biomasa. Fuentes de energía no renovable: uranio,
perjudicial para las plantas.
plutonio y combustibles fósiles (carbón, gas natural y petróleo).
- Los residuos radiactivos. Las centrales nucleares producen
19 Glosario.
residuos al generar energía. Estos residuos son radiactivos, es
decir, emiten unas radiaciones que pueden causar graves E
nergía renovable: es la que proviene de fuentes renovables, es
enfermedades a los seres vivos. decir, que no se gastan aunque se empleen.
- El calentamiento global. Como consecuencia del uso de A

erogeneradores: son grandes molinos que producen energía
combustibles fósiles, la cantidad de dióxido de carbono en la eléctrica al girar impulsados por el viento.
atmósfera se ha elevado mucho, lo que está haciendo que C
entrales térmicas: centrales donde se produce electricidad a
aumente el efecto invernadero y se eleve la temperatura del partir de combustibles fósiles como el carbón o el gas natural.
planeta. Este fenómeno se conoce como calentamiento global y, B
iomasa: son restos de seres vivos, como la madera, la paja o
según los científicos, puede hacer que cambie el clima del las heces del ganado.
planeta.
20 El agotamiento de los recursos. Los combustibles fósiles y los
14 Cuando los combustibles fósiles se utilizan, bien para producir combustibles nucleares son recursos limitados que, si
electricidad, bien para las calefacciones o el transporte, emiten a seguimos empleando, llegará un momento en que se agotarán.
la atmósfera grandes cantidades de dióxido de carbono,
L
a lluvia ácida. Es muy perjudicial para las plantas. Además, la
provocando que se incremente el efecto invernadero, que
lluvia ácida puede afectar a zonas alejadas del lugar donde se
conlleva, entre otras cosas, el calentamiento global.
emite la contaminación.
15 Tiempo para escribir. R. M. El desarrollo sostenible promueve la
R
esiduos radiactivos. Pueden causar graves enfermedades a
mejora continua de las condiciones de vida de las personas, pero los seres vivos. Además, la radiactividad puede durar miles de
de tal manera que este se pueda mantener en el tiempo y no años en algunos de estos residuos.
afecte a las generaciones futuras; es decir, que no se agoten los
E
l calentamiento global está alterando el clima del planeta. Esto
recursos y no se deteriore el medioambiente. Para alcanzar un
puede acarrear todo tipo de consecuencias, como el aumento
desarrollo sostenible desde el punto de vista de la energía es
del nivel del mar, que afectaría a las zonas de costa.
necesario ir disminuyendo, hasta eliminarlo, el uso de fuentes no
renovables. Actualmente es difícil cubrir todas nuestras 21 Usa las tic. R. L. Los vehículos eléctricos pueden emplear
necesidades energéticas solo con fuentes renovables, aunque electricidad generada mediante fuentes renovables de energía.
poco a poco se van produciendo avances. 22 R. M.
16 Tiempo para hablar. R. L. U
sar la luz del sol, en lugar de la eléctrica, siempre que sea
17 Valores. R. L. posible.
18 R. M. En el hogar se emplea energía en multitud de usos. El que Usar los electrodomésticos cuando estén llenos.
más energía consume es la calefacción. Posibles medidas para Usar transporte público, bicicletas o caminar.
ahorrar en este aspecto serían mejorar el aislamiento de las casas Desconectar los aparatos cuando no se usen.
y evitar poner la calefacción muy alta; en su lugar, vestir con ropas
R
egular la temperatura del hogar y hacer un uso responsable
más abrigadas.
de la calefacción y el aire acondicionado.
Por otra parte, los electrodomésticos consumen casi una cuarta
parte de la energía del hogar. Por ello, sería conveniente que Comprar electrodomésticos de alta eficiencia energética.
propongan medidas como elegir electrodomésticos con una alta
eficiencia energética, llenar completamente la lavadora y el
145
NOTAS
NOTAS
NOTAS
NOTAS
NOTAS
NOTAS
Dirección de arte: José Crespo.
Proyecto gráfico: Pep Carrió.
Interiores: Julia Ortega y Rosa Marín.
Jefa de proyecto: Rosa Marín.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera.
Ilustración: Eduardo Leal.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Jorge Gómez y Patricia Tejeda.
Dirección técnica: Jorge Mira.

Coordinación técnica: Francisco Moral.
Confección y montaje: Jorge Borrego y Javier Figueras.
Corrección: Fátima Aranzabal, Ángeles San Román y Belén Izaguirre.
Documentación y selección fotográfica: Sergio Aguilera.
Fotografía: A. Real; C. Jiménez/photoAlquimia; D. Sánchez; I. Rovira; I. Sabater; J. C. Muñoz; J. Jaime;

J. Lucas; J. M.ª Escudero; J. Rosselló; L. M. Iglesias; M. G. Vicente; P. Esgueva; S. Cid; S. Padura; 123RF/
vilainecrevette, johnnapw, goodween123, Anna Yakimova, Duncan Noakes, Hellen Sergeyeva, Rudmer Zwerver,
Daniel Poloha, Eric Isselee, Oleksandr Kovalchuk, Ivan Smuk, Irina Borsuchenko, Alexander Makarov, Andrii
Shevchuk, Angel Luis Simon Martín, Daniel Poloha, Aleksandar Stokic, Gábor Kovacs, marcolavagnini; A. G.
E. FOTOSTOCK/Michael Abbey, GIPhotoStock, H Schmidbauer, Biology Media, Henry Ausloos, MANFRED
KAGE, Eric Baccega, Bernd Zoller, Wayne Lynch, Alfred Pasieka, James L. Amos, Science VU, ARCO/O
Diez, CAVALLINI JAMES, Martin Shields, Javier Larrea, EYE OF SCIENCE, ARCO/W. Layer, Juan Muñoz,
GIPPhotoStock, John Durham /Science Photo Library, Hank Delespinasse, Juniors Bildarchiv, Melba, Science
Photo Library, FLPÂ/Roger Wilmshurst, FBPA, Leonard Lessin, Biophoto Associates, McPHOTO, Reinhard
Dirscherl, Michael Peckert/imageBROKER, FLPA/Bartolomé Borrel, STEVE GSCHMEISSNER, MAREK MIS,
ALEXANDER SEMENOV, FLPA/Bill Baston, Jean Michel Labat, F Hecker, F. Fox, Morales, Laurence Mouton,
Hoffmann Photography, Marevision, A Hartl, DENNIS KUNKEL MICROSCOPY-SPL, Andrey Nekrasov, Phil
Degginger, Gabriela Staebler, SSPL, Ben Welsh; EFE/PEPA DÍAZ/EFE/lafototeca.com, Robin Townsend; EFE/
AP PHOTO/Rohan Sullivan; EFE/SIPA-PRESS/Andy Hernandez, David Hancock; FOCOLTONE; GARCÍA-
PELAYO/JUANCHO; GETTY IMAGES SALES SPAIN/ Emma Gibbs, suksao999, delihayat, Solovyova,
Ridofranz, Malekas85, Ger Bosma, FatCamera, Be.signMN, petinovs, kajakiki, filmfoto, NurPhoto, Claudiad,
ArtMassa, urbazon, energyy, Shaiith, KidStock, FooTToo, Arterra, Aamulya, tomazl, cunfek, Sinhyu, RugliG,
Magdevski, Maskot, tonda, Maica, Westend61, DrPAS, siur, BSIP, Fotosearch, AFP, Visuals Unlimited, Inc./
Daniel Snyder, Nick Brundle Photography, Clouds Hill Imaging Ltd., Christopher Murray/EyeEm, Andre Distel
Photography, Photos by R. A. Kearton, Alan Schein Photography, Blend Images-Mike Kemp, Jose Luis Pelaez
Inc, undefined undefined, Yan Hidayat/EyeEm, ONOKY-Eric Audras, Steve Debenport, Photos.com Plus,
Gustavo Ramírez, Eskay Lim/EyeEm, A. & F. Michler, Karin Sigwarth, JillianSuzanne, zeljkosantrac, ullstein
bild, anatoliy_gleb, Montes De Oca, Martin Harvey, Kristian Bell, Jim Craigmyle, Bruce Leighty, traveler1116,
mphillips007, deepblue4you, Antnio Guillem, bluestocking, Matt Meadows, Image Source, Glow Cuisine,
Elva Etienne, CharlieRamos, jez_bennett, Frederic Desmette, davidhajnal, alphaspirit, aldomurillo, Daniel
Hernanz Ramos, SOPA Images, Marta Ortiz, Allexxandar, PhotoAlto/Odilon Dimier, shotbydave, saulgranda,
aaaaimages, Videologia, Thinkstock, Photokanto, Imgorthand; HIGHRES PRESS STOCK/AbleStock.com; I.
PREYSLER; ISTOCKPHOTO/Getty Images Sales Spain; J. M.ª BARRES; LOBO PRODUCCIONES/C. SANZ;
MELBA AGENCY; SHUTTERSTOCK/Julia Kuznetsova, Juan Aceituno, jayk67; STOCKBYTE; CREATIVE LABS;
MATTON-BILD; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA
© 2019 by Santillana Educación, S. L.

C/Avenida de los Artesanos, 6
28760
© 2019Tres Cantos, Madrid
by Santillana Educación, S. L.
C/Avenida de los
Printed in Spain Artesanos, 6
28760 Tres Cantos, Madrid Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación
pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con
Printed in Spain la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley.
ISBN: 978-84-680-4991-5 Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos,
CP: 934105 www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de
Depósito
CP: 949903legal: M-38282-2018 esta obra.

Natural Es

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Natural Es

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ciencias de

Las actividades de este libro no deben ser realizadas

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias

Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo

Unidad 1. Los componentes de los ecosistemas ...... 9

Unidad 4. La función de relación.

Unidad 7. La energía y su uso ............................. 105

Uso de las tecnologías de la información

1. Los componentes Los componentes Relaciones entre los seres La importancia

2. Los ecosistemas Los ecosistemas terrestres Los ecosistemas acuáticos El medioambiente

3. ¿Cómo funciona Estamos formados La organización La función de nutrición

Cooperamos Lápices al centro. Comparamos dos ecosistemas

Minilab Preparo y estudio una colonia de lombrices

4. La función La función de relación Los órganos El sistema nervioso

5. La función El esqueleto Los músculos Los tipos de movimientos

6. Materia. Fuerzas La materia La densidad Las propiedades

Minilab Construyo un modelo de articulación

7. La energía y su uso La energía Las fuentes de energía Consecuencias del uso

8. Las máquinas Las partes Tipos de operadores Las máquinas

Minilab Construyo una grúa

Relaciones Otras relaciones La conferencia Elaboro una red

Efectos de las personas Conservación El hijo del buzo Interpreto gráficos

La función Charlie y la fábrica Practico técnicas

La salud del sistema El día en que Edu Me coloco correctamente

La salud del aparato La maravillosa medicina Elijo una actividad

Las fuerzas y sus efectos James y el melocotón Construyo un submarino

El buen uso de la energía El Club de los Empollones. Represento

Las máquinas El guardador de secretos Construyo la maqueta

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto

En aquellas actividades en las que aparezca este icono

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

¿Qué animales observas en la fotografía? ¿Cómo se clasifican los seres vivos?

ES0000000092989 925985 TEMA 01 (nuevo)_78832.indd 9 27/02/2019 12:02:33

Soluciones ¿Qué sabes ya?

Una pradera de montaña es un ecosistema formado por las

¿Qué partes componen el ecosistema de la

ES0000000092989 925985 TEMA 01 (nuevo)_78832.indd 10 27/02/2019 12:02:34

Un ecosistema es el conjunto de seres vivos que habitan en

1 Haz un esquema de llaves como el de la derecha con los – LibroMedia

ES0000000092989 925985 TEMA 01 (nuevo)_78832.indd 11 27/02/2019 12:02:36

Soluciones Especie: conjunto de seres vivos que se pueden reproducir

Al igual que con la cantidad de luz, las necesidades de agua

Cada especie tiene unas características y se comporta de una

ES0000000092989 925985 TEMA 01 (nuevo)_78832.indd 12 27/02/2019 12:02:39

Los seres vivos se adaptan al medio físico en el que viven,

ES0000000092989 925985 TEMA 01 (nuevo)_78832.indd 13 27/02/2019 12:02:44

2. Ascenso de la savia bruta

ES0000000092989 925985 TEMA 01 (nuevo)_78832.indd 14 27/02/2019 12:02:45

Las plantas necesitan luz, dióxido de carbono,

1 ¿Por qué realizan las plantas la fotosíntesis?

ES0000000092989 925985 TEMA 01 (nuevo)_78832.indd 15 27/02/2019 12:02:47

Soluciones 4 Gracias a la clorofila.

LibroMedia Productores Consumidores

Consumidor • Están los carroñeros, como

ES0000000092989 925985 TEMA 01 (nuevo)_78832.indd 16 27/02/2019 12:02:52

kril foca de Ross

algas SU GER EN CIAS

Ejemplo de una red alimentaria

ES0000000092989 925985 TEMA 01 (nuevo)_78832.indd 17 27/02/2019 12:02:55

Soluciones 1 Productor: trigo. Consumidor primario: saltamontes.

ES0000000092989 925985 TEMA 01 (nuevo)_78832.indd 18 27/02/2019 12:02:59

Observad la imagen y debatid. LibroMedia

Soluciones Especie: conjunto de seres vivos que se pueden reproducir

Soluciones 1 Productor: trigo. Consumidor primario: saltamontes.