Institución Educativa

“José Antonio Encinas Franco”

5° Grado

CARPETA DE
RECUPERACIÓN

INGLÉS - Secundaria

Nombres y apellidos : _________________________________

Grado y sección : _________________________________

Fecha de presentación : _________________________________

 Institución Educativa
“José Antonio Encinas Franco”
Inglés
FICHA DE APLICACIÓN

Sesión Have you ever been in a natural o social 5°

N°1 disaster? SEC.

Propósitos de Estimado estudiante a continuación te presentamos los propósitos de

aprendizaje: aprendizaje que desarrollaremos.

Propósito de Aprendizaje: Comprendemos y analizamos varias historias sobre los desastres.

Competencia Evidencia Criterios de evaluación

- Reflexiona y analiza el texto que lee en inglés completando con el
vocabulario dado para que el texto tenga sentido.
Lee diversos tipos - Deduce y escribe sus ideas en inglés “have+participio” y adecuando
Comprensión
de textos en inglés. lectora sus respuestas al destinatario, propósito comunicativo y tipo de texto.
- Amplía la información de acuerdo al propósito comunicativo de forma
pertinente.

Mis
1 actividades
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por
ello te invito a analizar la siguiente situación significativa:
previas

A través de millones de años de evolución del planeta Tierra se han

producido innumerables fenómenos naturales, como sismos, huaycos,
inundaciones y muchos fenómenos más.
Los desastres han estado asociados a la historia de la humanidad, la
naturaleza no ha cesado de recordar al hombre su poder destructivo. Es con
la presencia del hombre que se producen los desastres naturales y éstos
afectan sus actividades socioeconómicas y su entorno ambiental. Los
desastres naturales traen consigo trastornos ambientales, pues
contaminan el suelo y el agua; destruyen parte de la flora y fauna; y crean
casi siempre focos de infección y otros, afectando el hábitat del hombre. Se
trata, por consiguiente, de adoptar medidas que limiten, ya que es
imposible suprimirlos. En la I.E. “…” no se evidencia una cultura de
prevención, en términos de medidas preventivas, o de contar con un plan
de emergencia en caso de un desastre natural o social. Las estructuras no
son apropiadas, no se realizan estudios previos para la construcción de
viviendas, no se cuenta con zonas o áreas de evacuación y mucho menos
con una mochila de emergencia que les ayude a superar este tipo de
siniestros.
Antes ello nos proponemos adoptar medidas preventivas, en términos
de cómo responder y recuperarse después de un desastre, estableciendo
planes de contingencia para ayudar a las personas afectadas.
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a) ¿Qué medidas preventivas b) ¿Cómo podemos
se implementan ante la implementar un plan de
presencia de desastres contingencia antes desastres
naturales? naturales o sociales?
c) ¿De qué forma podemos
difundir la práctica de una
cultura de prevención ante
desastres?

PROBLEMATIZACIÓN

Have we ever been in a disaster situation?

Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello

Construyend
2 o
debemos seguir algunas instrucciones y paso a paso
lograremos nuestro propósito de aprendizaje.
Aprendizajes

BEFORE
Encontramos y escribimos los
READING desastres que ocurren
alrededor del mundo.

Buscamos en la sopa de letras 15 desastres naturales que ocurren en el mundo. Luego los escribimos.

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_________________
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“José Antonio Encinas Franco”

DURING Completamos las preguntas

READING “have you ever…?” y después
respondemos.

Leemos cada pregunta y completamos con el verbo en paréntesis, pero en el tiempo “Present perfect”.
Luego respondemos la pregunta de manera corta.

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Observamos las imágenes y completamos con la acción/verbo en “pasado participio” que realizan en cada
oración.

Todos nuestros sueños se pueden hacer realidad si tenemos el coraje de perseguirlos.

Walt Disney
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Inglés
FICHA DE APLICACIÓN
Sesión 5°
Crime and punishment SEC.

Propósitos de Estimado estudiante a continuación te presentamos los propósitos de

aprendizaje: aprendizaje que desarrollaremos.

Propósito de Aprendizaje: Elaboramos una historia propia o de nuestra imaginación sobre alguna experiencia
relacionada al crimen.

Competencia Evidencia Criterios de evaluación

- Escribe sus ideas en inglés adecuando su texto al destinatario, propósito

Escribe diversos comunicativo y tipo de texto.
tipos de textos Creación de - Desarrolla sus ideas con coherencia en torno a los crímenes y castigos.
en inglés. historia - Emplea el vocabulario y gramática propuesto para más claridad en su
texto.
- Evalúa su texto en inglés mejorando errores ortográficos y gramaticales.

Mis actividades
1 previas
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por
ello te invito a analizar la siguiente situación significativa:

a) What is the text about?

b) Have you ever been in a crime situation?

c) How did you feel?

PROBLEMATIZACIÓN

Will crime exist in our country?

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“José Antonio Encinas Franco”

Construyendo Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello

2 Aprendizajes
debemos seguir algunas instrucciones y paso a paso
lograremos nuestro propósito de aprendizaje.

BEFORE Identificamos los tipos de crímenes

WRITING y criminales.

Identificamos y escribimos los nombres de cada tipo de crimen en los espacios en blanco.

Leemos cada enunciado o situación y escribimos qué tipo de criminal realizó dicho crimen.

1. Mrs. Stranger killed her husband → _________________

2. Sue demanded money from Jay in return for not revealing some information about him. → __________
3. He sells cocaine and heroin to teenagers. →_______________
4. She took a wallet from somebody’s bag during the lunch hour. → _______________
5. He spent five years in prison for making a copy of banknotes. →________________
6. John got into the house through an open window and took some cash and jewelry. →__________

Murderer – Forger – Burglar – Blackmailer – Drug dealer – Thief

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DURING Conocemos los sentimientos cuando nos

WRITING encontramos en medio de un crimen.

Escuchamos los audios y elegimos qué sentimiento están diciendo, marcando con un X la imagen correcta.

1. Listen to the audio → 1.m4a

2. Listen to the audio → 2.m4a

3.m4a 4.m4a
3. Listen to the audio → 4. Listen to the audio →

5. Listen to the audio → 5.m4a

6. Listen to the audio → 6.m4a

Leemos historias de personas que pasaron por situaciones de crimen. Y escribimos qué tipo de crimen fue.

I saw a woman stooling A gang of criminals

jewelry worth 100 pounds
from a shop in the town
center. She asked to see
some necklaces and earrings,
and then put them into her
bag while the shop assistant
wasn’t looking and ran out of
the shop. I was nervous but I
called the police.
robbed the bank where I
work yesterday. During
the day they hid in a shop
next door to the bank, and
then got into the bank
during the night by
making a hole in the wall. I
was glad I wasn't there.
Somebody broke into
my house. They climbed
through a window. They
didn’t steal anything but
smashed some chairs
and tables. I was very
angry and confused.
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“José Antonio Encinas Franco”

AFTER Redactamos o creamos una

WRITING historia.

Redactamos o creamos una historia de alguna experiencia que hayamos vivido relacionado al crimen.
Empleamos los tipos de crímenes, tipos de criminales y los sentimientos o emociones.
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Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros
Nos avances, nos apoyaremos en los criterios de
3 autoevaluamos evaluación. Luego, plantearemos cómo mejorar y
comentamos nuestras logros y dificultades.

0 – Inicio.
1 – Proceso.
2 – Logrado.
3 – Destacado.

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”.

- Benjamin Franklin